導(dǎo)語：高中政治課堂教學(xué)效率措施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，教學(xué)也應(yīng)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷提升教學(xué)效率。如何建立和建設(shè)新的課堂教學(xué)方式以及管理課堂、提高課堂教學(xué)的有效性顯得更為迫切。本文主要對高中政治教學(xué)活動中幾種有效的課堂管理方法進(jìn)行分析和探討，在保證階段性高中政治教學(xué)活動有效性穩(wěn)步提升的同時，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]課堂管理;高中政治

課堂管理，是指任課教師為了有效利用課堂時間、創(chuàng)設(shè)良好的教與學(xué)的環(huán)境、減少學(xué)生聽課中的不良行為而采取的各種方式和方法。德國科學(xué)教育學(xué)的奠基人赫爾巴特在《普通教育學(xué)》一書中指出：“如果不是堅強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的。”對高中政治課堂進(jìn)行有效的管理，是提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，使學(xué)生順利完成高中階段學(xué)業(yè)，走向社會或升學(xué)的關(guān)鍵。

一、高中政治課堂管理常見問題

可以從三個方面來看存在的問題。首先是教師對課堂管理的理解不完整，管理效果欠佳。教師認(rèn)為課堂管理就是管課堂紀(jì)律，重點(diǎn)在于“糾正”而不是“預(yù)防”，因此“重教學(xué)內(nèi)容、輕課堂管理”，忽視對學(xué)生心理的關(guān)注，缺少人文關(guān)懷，遇到學(xué)生違紀(jì)都是采取批評或是強(qiáng)制禁止的方式來解決問題，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張、課堂氛圍壓抑。其次是課堂問題行為較多，課堂管理的實(shí)效有待提高。所謂課堂問題行為，是指學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的擾亂正常教學(xué)秩序、影響教師教學(xué)的行為，這種行為的出現(xiàn)多與教師在課堂教學(xué)中師生互動較少、授課內(nèi)容枯燥無味、不能采取有效措施來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)有關(guān)，政治課堂氣氛沉悶就容易導(dǎo)致課堂問題行為增多。最后是以應(yīng)試教育為核心的教育評價制度制約了教師課堂管理的許多行為。在大多數(shù)學(xué)校、家長的心目中，升學(xué)率和考試分?jǐn)?shù)是衡量教學(xué)成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種壓力使得高中政治教師會花更多的精力在答題技巧和題海戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練上，反而弱化了政治教育中德育教育的功能，對課堂管理辦法不多。

二、高中政治課堂管理的有效性

有效是指一件物品或一項活動具有預(yù)期所要達(dá)到的積極或肯定的程度。有效的政治課堂管理應(yīng)體現(xiàn)在政治教師課堂管理行為的有效性、政治教師的“有效教學(xué)”和學(xué)生的“有效學(xué)習(xí)”三個層面。政治教師課堂管理行為的有效性主要包括：第一，確立和維持有效的課堂秩序與常規(guī)，為課堂的持久發(fā)展創(chuàng)造條件。第二，促進(jìn)師生之間的有效溝通。溝通能夠使教師和學(xué)生形成一種共同的關(guān)注、一種整體感和認(rèn)同感，是實(shí)施課堂活動和達(dá)成管理有效的源泉。第三，以激勵促發(fā)展。政治教師的“有效教學(xué)”主要體現(xiàn)在：首先，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的有效性；其次，學(xué)生積極主動參與的有效性；再次，師生互動的有效性；最后，學(xué)生發(fā)展的有效性。最終達(dá)到促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生個性的目的。學(xué)生的“有效學(xué)習(xí)”是指能善于優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動。要使學(xué)生“學(xué)”得有效，必須讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確自己要“學(xué)什么”，并通過充分利用各種學(xué)習(xí)資源，采取科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，按照自己的學(xué)習(xí)計劃達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、提升有效性的幾種措施

為提升高中政治課堂管理的有效性，可以從六個方面采取恰當(dāng)?shù)拇胧Ｒ皇亲⒅貙Ω咧姓谓處熯M(jìn)行課堂管理知識的培訓(xùn)，強(qiáng)化他們的課堂管理理念，提升課堂管理的能力；高中政治教師自身要進(jìn)行經(jīng)常性、全面的反思，建構(gòu)一種反思型課堂管理風(fēng)格。二是努力構(gòu)建平等、民主的高中政治課堂管理機(jī)制。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松、平等和諧的新型師生關(guān)系，發(fā)揚(yáng)課堂民主，提高學(xué)生自我管理能力，預(yù)防課堂問題行為的產(chǎn)生。三是教師要采用“柔性”管理，拉近師生間的距離，關(guān)注學(xué)生的心理感受；注重對學(xué)生的關(guān)心與幫助，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多給予鼓勵。四是實(shí)施有效的學(xué)法指導(dǎo)，優(yōu)化高中政治課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)行生活化教學(xué)；通過提高課堂管理的有效性，使學(xué)生獲得成功，體驗成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。五是改進(jìn)課堂教學(xué)評價體系，使評價手段多樣化。如：把學(xué)生日常行為表現(xiàn)納入綜合素質(zhì)評價；讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況和行為表現(xiàn)進(jìn)行自我評價；正式考試時改變試題命題形式等。六是針對德育教育內(nèi)容進(jìn)行試題化的創(chuàng)新，應(yīng)考教學(xué)內(nèi)容則進(jìn)行德育化的創(chuàng)新，以凸顯政治學(xué)科的德育功能。高中政治課是高中階段必不可少的一門課程，因此教師一定要樹立強(qiáng)烈的提升課堂管理效率的意識，緊緊抓住德育教育的主軸，善于采用多種組合手段，以柔性管理的方式改變與學(xué)生的溝通和交流方式，再結(jié)合科學(xué)有效的教學(xué)手段，使學(xué)生感受到政治課堂學(xué)習(xí)的收獲感和獲得感，避免常見的課堂問題行為的出現(xiàn)，從而逐步提高課堂管理的有效性。

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作者:孫麗娜 單位:山東省棗莊市第八中學(xué)