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當前對于高中生來說,教師在政治課上開展法治意識的培養是十分有必要的。學生可以通過在政治課上學習法治知識,進一步提升自我認知能力。對于法治意識的培養需要從理性認知和情感認同兩方面進行分析探究。在高中的政治課程教學中,教師一方面要對課本中的法治案例進行深入講解,另一方面要幫助學生學會用課本上的知識解答生活中的法治案例,進一步提高學生的法治素養。

近年來,隨著教育改革的不斷深入,中學政治課對培養學生法治素養的重要性越來越凸顯。對于高中生而言,中學政治課既有利于學生增強法律意識,又能解決高中生遇到的一些法治知識疑惑,能夠更好地增強學生的法治意識和法治素養。

一、通過豐富課堂活動,提高學生法治意識

在高中政治課的教學中,無論是教學內容還是考試方式,都與初中政治課不同。初中政治課主要注重于道德倫理方面,高中政治課則多為問題分析,即:利用在課本中所學到的知識解決對現實中遇到的問題。這就要求學生背誦并熟練運用那些深奧的理論知識,從某種程度上來說,會導致政治課堂教學較為乏味。豐富課堂教學內容,調動學生的學習興趣,就顯得十分重要,這就需要教師在課堂上有意識的加入一些生活化的內容,通過有趣味的課堂活動讓學生認為政治課不僅僅只是背誦知識點,從而提高學生的學習興趣和政治課的教學效率。例如,在學習《公民的政治生活》第一節《生活在人民當家作主的國家》一課時,教師在講評過程中如果僅是要求學生死記硬背概念的話,教學效率降低很多。因此,教師在課堂教學時,為了更好地培養學生的法治意識,應豐富課堂教學活動。教師可以通過對學生進行分組討論的形式,分別按照內容的形式,將其分為本質組、特點組以及作用組,就學習的主題進行演講。教師還可以對生活中的一些案例進行分析,讓學生認識到學法、用法、守法的重要性。教師還應當做到將生活中的現象作為課堂教學的切入點,向學生講授知識點后,再將所學到的知識運用到解釋具體現象當中去。這樣既可以提高課堂的教學效率,更重要的是,學生可以利用所學的知識解決生活中的實際問題。

二、深入挖掘教材本身,進行逐步滲透化教學

教材作為開展教學活動的基礎,教師在講評時應該有意識得去挖掘教材的深度和廣度。教師通過逐漸的挖掘教材本身,并將其法治知識進一步挖掘深入,一方面可以將政治課本中的知識點進行系統化的劃分以及整合,另一方面對知識有了系統化的組合以后,教師可以逐步引導學生采用法治的眼光去看待生活中遇到的問題,有助于提高學生明辨是非的能力。對學生進行滲透化的教學模式和方法,有利于提高政治課堂教學質量以及學生的法治素養。例如,在講解《文化與法治》一課時,教師通過引入一個小的問題或研討內容,讓學生們自行去討論并得出結論,學生通過尋找不同地域的文化與法治的關聯性和差異性,進一步解決生活中遇到的問題,讓學生們了解到如何在實際生活中運用法律知識進行自我保護,也使學生更深入地認識法治在生活中的重要性,從而更樂于學習法治知識。既提高了課堂教學效率,又使學生深入理解課本知識,進一步加深了學生對法治知識的鞏固。

三、增加實踐活動,提升學生的法治素養

通過觀看法治欄目,感悟生活中的法律。在高中的政治課堂教學中,學生對于法律知識的了解、認知以及感悟,基本上是對課本中的案例進行分析,很少對現實生活中所涉的法律案件進行分析。因此,要想在政治課堂教學中達到法治教育的目的,課外的實踐活動是必不可少的。比如,教師讓學生課后觀看電視的相關法治欄目,并試圖用所學知識對這些欄目里提到的案件進行深度分析,學生還需要將自己分析得出的結論與感悟進行整理總結,并按照小組的先后順序進行小組發言,通過各小組的不同結論,最后由教師進行總結。

通過進行切身的體驗,實現法治意識的擴建。除了觀看一些法治欄目以外,教師還可以通過組織學生法治演講以及法治欄目劇的表演。通過選擇一些比較簡單但又可以增強學生法治意識的欄目劇,加深學生對法治知識的印象。一方面,可以培養學生的團隊合作能力,另一方面,讓學生可以深入到當事人的世界當中去,從而加深法治意識,提高法治素養,進一步實現對學生法治意識的良好擴建。

從目前來看,將法治素養融入高中政治課堂教學中還面臨著諸多的問題。然而,在政治課融入法治教育的情境下,不僅是對新課標改革的實施與肯定,更是讓學生做學法用法守法公民的基本準則。教師借用政治課本身具有的屬性,通過豐富的課堂教學講授法治知識,有助于提高高中生的法治素質。

作者:陶秀玲 單位:黔西南州興義市第二高級中學