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摘要:目前，在素質教育要求下，高職體育教學中更加注重趣味體育活動的實施與開展。這一創新模式既能有效激發學生的學習興趣，同時也能顯著提升學生的教學參與性，在增強學生身體素質的基礎上，也有效培養了學生終身體育觀念的形成。為此，通過對趣味體育在高職體育教學中的有效應用，希望可以在促進高職體育教學質量有效提升的同時，能夠進一步幫助學生提高身體素質，滿足個人成長與發展需要。

關鍵詞:趣味體育；體育教學；應用

1使用趣味體育游戲激發學生積極參與性

興趣屬于學習最好的老師。高職時期的學生因為年齡的特點，為此會很難要求其自覺主動的融合進課堂的教學當中來，為此，教師一定要通過激發學生的學習興趣來吸引學生的注意力，這樣才可以有效的調動學生對于學習的主動性和積極性，提高學生的參與度，讓學生可以自覺主動的參與到體育課的活動中來。在此當中，提升高職學生學習積極性的最好方法就是游戲形式的教學方法。培養學生的創新能力與創造性思維會在體育的游戲當中獲得良好的呈現，生動有趣性的體育游戲不但可以利于學生綜合能力的養成，還可使學生自身的創新能力與實踐能力可以在游戲當中獲得充分的釋放，在生動活躍的氣氛當中，體會實踐和創新的快樂。游戲的進行通常均是以團體形式來實施的，在游戲活動進行競爭和對抗過程中，養成學生更加團結友愛，堅韌不拔、開朗活潑，相互幫助的團隊意識。很多趣味性的游戲都具有良好而實際性的教學意義和作用，在游戲當中，學生可以養成優良的精神品質，具備非常好的教育意義。在教學過程中，教師需及時的捕捉和關注教育的時機。通過批評和表揚來對優點進行肯定，并糾正錯誤，正確引導學生的學習，嚴格的要求學生，使學生可以在游戲過程中不但能收獲知識，同時還可獲得快樂，并同時養成優良的思想和品德。在游戲過程中，學生大都不會存在學習時的緊迫感，從而會在游戲過程中，不受拘束不經意的對知識進行學習，并同時還可逐步的推動高職學生向著良性綜合的方面發展。除此之外，教師需清楚的認識到，無趣枯燥的教學形式會對處于緊張狀態下的學生對于學習產生排斥，從而在學生的心中體育教學就不會發揮出其應有的良好作用。有新意的教學方法能夠讓學生對學習的內容形成眼前一亮的心理感應，可以良好的吸引學生們對于體育學習的好奇心和注意力，提升學生對于體育學習的濃厚興趣和參與體育活動的熱情。一旦學生對于體育的教學學習產生興趣的時候，才會發自內心的心甘情愿的騰出時間與精力投入進體育的學習中來。教師需重視學生學習專注力和注意力的投入，栽培學生相互間的團結協作力。例如教師在體育教學過程中，教授學生做跳躍運動的時候，可把廣場舞中較流行的騎馬舞引到教學中來，學生們在對音樂感到愉快的同時，可良好高效的對所學的體育動作進行有效了解和掌握，良好的激發學生對于體育動作知識的學習興趣，加強和提高學生肢體靈活性和協調性，栽培學生自主學習和探究的能力，利于教師可以良好有效的實施教學奠定基礎。并且同時教師在開展具體的實踐活動時，還需不斷的改變活動的形式，讓學生可以產生新鮮感和生動感，使學生能夠被體育課的學習特點所折服，激起學生對體育運動的強烈興趣。

2引導學生實踐體驗讓學生產生學習興趣

通過大量調研的數據可以證明，體育運動可以讓人在鍛煉完以后感覺精神飽滿、心情舒暢和興奮。所以在每次實施體育活動的時候，教師需重點對學生情感的興奮點進行關注，指引學生親自感受和體會，對體育活動學生參與的結果進行相應的總結，從而有效的培養學生積極的體育運動習慣和激發學生不斷運動的心理。例如在進行體育教學過程中，教師可組織一場籃球比賽，賽事結束以后，為學生預留一定的時間，以利于對運動的技能和運動的感受進行相互的交流。如此操作可以使學生利用舉辦的體育活動積累知識、經驗和陶冶情操，更為主要的是可以讓學生充分的享受體育活動，激起學生對于體育學習的興趣。教師經過對參與體育活動中學生其各自的心理、體會和技巧等實施總結和比對，從中找出好的經驗，以此來感染別的學生，帶動所有學生，讓其可以切實的認識體育學習的重要性，并且使教師的教學實施更具說服力，培養學生對于自主學習的積極性。

3結合學生的虛榮心來激發體育興趣

虛榮心從字面上來看，會給人負面性的感覺，但是從心理學的層面來說，所有人都具有不同程度的虛榮心理。然從事實上來說，虛榮心理并不一定均都會形成負面性的影響，良好合理的運用虛榮心理能夠讓其成為教學活動的催化劑，學生能夠在自身虛榮心理的促使下，讓自己有毅力、有效的實現體育鍛煉，加強培養學生體育品質和道德素養。在現實教學實施過程中，學生均都期盼獲得教師的良好肯定和表楊、贊許，因此教師需有效利用學生們的這種心理，在學生表現出眾和努力學習的情況下適當性的給予一定的鼓勵和贊揚，讓學生對體育學習的興趣更加強烈。

4把現代化的科學技術融入進體育教學當中

伴隨社會的快速發展，現時期的教育也一定要清晰的認清科學技術的不斷進步，為現時期教育的進步和發展創建更多可能性。以往的教學方式主要是以參照當時的現實情況來選用最為合理的方法，然伴隨社會的不斷發展和進步，很多的科學技術的誕生和使用，為教育事業創造出了更多更大的可能性，在此當中，最突出的便是多媒體的產生與不斷的廣泛應用。首先，呈現在實際的教學中，教師可突出的發現，通過使用多媒體可以把靜態性的知識變為動態，讓學生學習的興趣能夠獲得充分的提升。在體育學習過程中，學生對于這一部分的內容會更加感興趣，然在學習過程中，學生會嘗試對視頻教學內容進行掌握，如此證明，學生對于學習的興趣很高。在現實體育教學和學習過程中，我們還可發現，很多學生對于體育內容的學習事實上是較吃力的，形成這一現象的主要原因是學生受自身能力發展與素質發展的影響。在此種情況下，學生對于體育知識的學習質量一定會產生問題。然隨著現時期科學技術的不斷發展，誕生了微課形式的教學，微課的合理使用，能夠輔助教師良好的處理這一問題。在現實教學當中，教師能夠把現實課堂教學記錄下來，在教學過程中遇到難點時，教師可組織學生進行這段內容的錄制和觀看。并且現時期隨著網絡技術的快速發展與廣泛應用，為學生的體育學習供應了方便，在體育學習過程中，學生可在面對困難時，向微課教學課件實施求助。由于學生是獨自一人在學習，因此可以完全依據自身學習的真實狀況，來對微課視頻內容進行控制，合理選擇學習節奏，如此學生學習的效率會獲得突出性的提高，在學習期間，學生單人的能力可以獲得良好的鍛煉，是現時期高職學校體育需重點引入高科技的主要原因。

參考文獻

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作者:鄒如云 單位:重慶財經職業學院