導語：怎樣提高初中英語教學質量一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1英語教學前要充分準備，做到認真備課

在認真學習教育教學理論和專業理論的基礎上,教師應根據規定制定短期教學計劃。按照計劃進行備課，備課一定要認真嚴謹。每堂課應明確教學目標,不同章節應采用不同的教學方法。課件制作要符合教材、新穎獨特，作業布置應該有的放矢，恰到好處。教師除了課前充分備課外，還要全面了解學生，摸清他們的基本情況，包括學習興趣、學習態度、知識層次、心理狀況等。在此基礎上，再設計分層次教學，就會做到事半功倍。作為老師,上課前備課是第一要求。領會課程標準、研究教材內容、了解學生狀況、認真書寫教案、精心設計教法、潛心制作課件、理性挑選習題等都是認真備課的關鍵。英語教學不同于語文教學，每節課都有單詞、短語、句型和語法等知識。教師應該整理和總結這些知識點。這就要求教師在教學前的備課階段做好充分準備，不能只簡簡單單地按照書本上的內容進行講解。因為書本上的語法內容必定有限，教師講起來也很枯燥乏味，同時學生聽起來也會覺得沒趣，起不到預期效果。這就要求教師在教學之前備課時，多閱讀課外資料，相關語法書籍，力求在書本原有的語法知識基礎上，加以補充、拓展、舉例，使學生所學的英語知識能前后照應、觸類旁通，從而提高英語課堂的教學質量。提高英語課堂的教學質量，關鍵還在于教師的課前充分備課。教師不僅要準備好所要講授的課本知識內容，同時也要考慮到學生的接受能力和反應能力，以及他們的學習心理。因此，教師備課時就要精心準備、仔細考慮，力求做到盡善盡美。小到一個單詞的讀音用法，大到語法知識的理解應用，哪怕是問題的設計、提問都要充分考慮。但如果只站在教師的立場去備課還是遠遠不夠的，教師在課前備課時還要學會換位思考。作為學生他們在接受知識時，渴望用什么樣的方式方法，不同層次的學生該如何激發他們的學習興趣，使他們能感覺到認同感，最大限度地使每個學生在自己的基礎上都能有所收獲。層次教學在備課時也要考慮進去，這有利于不同層次的同學都能得到自己想要的知識，從而帶動了整體教學質量的提高。

2英語教學中要統籌安排，提高課堂效率

每節課只有45分鐘，在有限的時間內教師要學會統籌安排，向45分鐘要效率。這就要求教師在備課的步驟中，教學時間的分配上要分清主次、合理規劃、圍繞重點、突出難點、提高效率。作業檢查既要細致，又不能太耽誤時間。因為上節課學過的知識必定起到承上啟下的作用，檢查時要有的放矢，就重避輕。爭取在較短的時間內完成預期的目的，發現問題及時指出，幫助學生糾錯掌握。由于受時間限制，課堂上檢查作業不可能對每個學生逐一檢查，可以分類抽查部分同學作為代表。這樣既節省了時間，又能發現不同層次同學的掌握情況。在進行新課教學時，教師要清楚地認識到,學生是課堂活動的主角和思維的主體。教師不能一言堂，更不能為了趕時間一味地灌輸。要把教與學有機地結合起來，要充分發揮學生的主動性，做一個指揮者、引導者，想方設法調動學生的積極性。可以通過學生自學、相互討論，然后教師再進行點撥、指出重點，這樣有利于學生對知識的接受。教師在教的同時，還要關注學生的學。學生對教師的知識輸出能掌握多少，還要通過課堂練習來檢驗與鞏固。練習的目的就是為了給學生一個實踐與檢驗的平臺，針對一節課的重點，教師要設計出有針對性的練習，同時還要考慮到不同層次的同學。比如，對于基礎較弱的同學，設計一些單詞拼寫；基礎中等的同學，設計一些句型轉換；基礎較好的同學，設計一些補全對話等。練習的形式可以多種多樣，不管哪種形式都應該突出教學重點、難點。反復強調，引起學生重視，理論聯系實踐，更能提高課堂效率。在課堂教學中，對于學生提出的一些問題，是教師在備課時沒有辦法預見的。這就需要教師靈活處理，根據課堂教學進度與時間，統籌安排。對于初中生來說，他們所提出的問題一般都比較簡單。例如：有的單詞為什么會有兩種寫法、兩種讀音？英語語序為什么與漢語不同？什么叫選擇疑問句？為什么a、an、the叫冠詞？等等。這些都涉及英語的語言習慣以及語法知識。所以教師在平時的英語教學中也要注意語法教學。學生掌握了語法知識，教師解釋起來才會更加容易。學生也能在教師的點撥中解開謎團，從而獲得英語語言內部結構的一般規則，有利于學生對英語的理解掌握。快下課時，老師應該帶領同學們把本節課的重點內容快速回顧一下，以便提示學生知識點、重難點，引起他們重視。在此基礎上，布置相應的課堂作業和課后作業。布置的作業要注重質量與數量，不求題海戰術，但求精益求精，使所布置的作業真正起到溫故而知新的作用。

3課堂教學后要繼續工作，做好課外輔導

教師的課后工作，除了批改學生作業外,還要進行教學反思，以及有針對性地對一些同學進行課外輔導。在批改作業時，教師一定要認真仔細，不能馬馬虎虎。因為作業最能反映出學生對所學知識的掌握情況，也最能發現存在的問題。對于做得好的同學應給予表揚，可以通過good、excellent等批語來肯定他們。對于做得不好的同學，要找出問題，在下節課上課時給予訂正。這既能使做錯的同學得到改正，又能使其他同學引以為戒，真正發揮作業的作用。教師在反思課堂教學時，不僅要從知識講解方面去反思，同時還要反思教學環節、教學方法和教學效果等，把遺漏的知識進行查閱補充，把不好的教學方法進行改正。為以后的備課做充分準備，最大限度地提高教學質量。課外輔導也尤為重要，因為英語課堂上時間有限，不可能把所有問題都解決，也不可能使每個同學都能達到預期效果，這就需要教師有針對性地進行課外輔導。課外輔導可根據輔導對象采取不同方式，一對一、一對多等都行。教師輔導時，一定要因人而異，因材施教，真正做到補差補缺，鞏固學習效果，提高教學質量。

4英語教學外要關注學生，加強方法指導

關注學生是老師對學生負責的一種表現，老師除了在課堂上要關注學生，課外也要加強對學生的關注，這樣可以交流感情。通過與學生的接觸，發現他們的學習習慣，進而對他們的學習方法加以指導。英語老師課外要注意觀察學生的學習思維和學習動態。有的學生記憶力強，而有的學生理解力強，有的學生自信樂觀，有的學生悲觀失望，更有的學生自暴自棄。針對這些情況，教師課外要采取談話、交流、鼓勵等方法來加強與學生的溝通。發現他們的優點，激發他們的興趣，努力轉變他們的心理，使他們能積極向好的方向發展，盡其所能，不斷進步，從而提高教學質量。老師對學生學習方法的指導，可以幫助他們找到正確有效的學習方法，掌握更多的英語知識，使學生整體成績上升。時間與效率不可能成正比，但一種好的學習方法可以起到事半功倍的效果。不好的學習方法，不僅學習沒有效率，也可能只是事倍功半。英語講究的是聽、說、讀、寫能力。對于學生不同能力的培養，應該采用不同的方法。對于不同的學生，即使是同一能力的培養，也可能要采取不同的方法。這就要求教師了解熟悉所教的學生，根據他們各自的特點，進行有效的方法指導。比如，有的同學聽力不行，那么就要他們多花點時間在聽力上訓練。而有的同學寫作不行，那就要求他們多讀多練多寫。有的同學口語不行，就鼓勵他們大膽去說。不管采取什么方法，目的都是為了他們能提高學習效率。英語課堂教學是一項嚴謹的工作，要提高教學質量更是一段艱難的里程。教師一定要根據教學目的來設計課堂教學，圍繞課堂教學來提高教學質量。

總而言之，要提高初中英語課堂教學質量，教師要努力做到課前認真備課，教學精益求精，課后耐心輔導，加強方法指導。備好課是上好課的前提，有效組織教學是提高教學質量的關鍵，恰當的課外輔導和方法指導是進一步提高教學質量的保證。

作者:馬成國 單位:定遠縣大橋初中