導(dǎo)語：本科實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，在教育部對(duì)本科院校審核性評(píng)估背景下，通過實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建，提高學(xué)生的專業(yè)能力適應(yīng)性和就業(yè)競爭力，從而對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量起到保障作用。

【關(guān)鍵詞】審核評(píng)估；應(yīng)用型；實(shí)踐教學(xué)；保障體系

1審核評(píng)估的目的與意義

審核評(píng)估是依據(jù)學(xué)校自身設(shè)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)來評(píng)價(jià)效果的實(shí)現(xiàn)情況，即被評(píng)估對(duì)象是否達(dá)到了自身設(shè)定的目標(biāo)和怎樣達(dá)成這一目標(biāo)的。審核評(píng)估涵蓋了人才培養(yǎng)的全過程，要對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的達(dá)成度、辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的適應(yīng)度、教師和教學(xué)資源對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的保障度、教學(xué)和質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度以及學(xué)生和社會(huì)用人單位的滿意度進(jìn)行評(píng)價(jià)。審核評(píng)估主要對(duì)學(xué)校的定位與目標(biāo)、師資隊(duì)伍、辦學(xué)資源、圍繞人才培養(yǎng)的理念與工作過程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障以及辦學(xué)特色等方面的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估。其根本目的是引導(dǎo)學(xué)校建立自律機(jī)制，強(qiáng)化自我改進(jìn)，提升辦學(xué)水平和提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型本科教育實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容

應(yīng)用型本科教育主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐專業(yè)知識(shí)和技能，為社會(huì)培養(yǎng)能夠在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線崗位上，直接從事解決實(shí)際問題、維持工作正常運(yùn)行的人才，強(qiáng)調(diào)綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)是鞏固和加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解的有效途徑，要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，就要理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法的同時(shí)提升動(dòng)手能力，從而使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就能基本掌握用人單位所需要的職業(yè)技能。雖然在應(yīng)用轉(zhuǎn)型過程中實(shí)踐教學(xué)越來越受到重視，但在實(shí)際工作中實(shí)踐教學(xué)還是理論教學(xué)的輔助教學(xué)方式，實(shí)踐教學(xué)投入的人力、物力、財(cái)力的不足，難免造成學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用及動(dòng)手能力偏弱，人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)不到用人單位的要求。要想從根本上改變這一現(xiàn)狀，就要將實(shí)踐教學(xué)作為獨(dú)立的部分制定標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)加強(qiáng)過程管理，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效評(píng)估和考核，建立行之有效的質(zhì)量保障體系，拓展實(shí)踐教學(xué)的深度與廣度。

3審核評(píng)估背景下實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建

3.1制定實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐教學(xué)包括專業(yè)核心課程的實(shí)踐課程、實(shí)踐方式、考核標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方式等內(nèi)容，通過質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定對(duì)實(shí)踐教學(xué)起到相應(yīng)的指導(dǎo)作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的一級(jí)指標(biāo)包括實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)考核。其中實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備中包括3個(gè)二級(jí)指標(biāo)，分別是教學(xué)材料、實(shí)驗(yàn)儀器準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)環(huán)境；實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括5個(gè)二級(jí)指標(biāo)，分別是實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、組織管理、教學(xué)效果；實(shí)驗(yàn)報(bào)告包括2個(gè)二級(jí)指標(biāo)，分別是報(bào)告要求、報(bào)告批改；實(shí)驗(yàn)考核包括2個(gè)二級(jí)指標(biāo)，分別是內(nèi)容方式、成績?cè)u(píng)定。對(duì)應(yīng)每個(gè)二級(jí)指標(biāo)都有具體的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與要求。專業(yè)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的一級(jí)指標(biāo)包括準(zhǔn)備、過程指導(dǎo)、總結(jié)考核。準(zhǔn)備包括3個(gè)二級(jí)指標(biāo)，分別是計(jì)劃、動(dòng)員、實(shí)訓(xùn)條件。過程指導(dǎo)包括5個(gè)二級(jí)指標(biāo)，分別是指導(dǎo)準(zhǔn)備、計(jì)劃執(zhí)行、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、紀(jì)律要求、成績?cè)u(píng)定。總結(jié)考核包括4個(gè)二級(jí)指標(biāo)，分別是考核內(nèi)容、考核方式、實(shí)訓(xùn)報(bào)告或課程設(shè)計(jì)成果、成績?cè)u(píng)定。對(duì)應(yīng)著每個(gè)二級(jí)指標(biāo)都有具體的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與要求。專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的一級(jí)指標(biāo)包括實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)結(jié)。其中實(shí)習(xí)準(zhǔn)備包括3個(gè)二級(jí)指標(biāo)，分別是實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)動(dòng)員和實(shí)習(xí)基地；實(shí)習(xí)指導(dǎo)包括指導(dǎo)準(zhǔn)備、指導(dǎo)活動(dòng)、指導(dǎo)紀(jì)律、基地指導(dǎo)4個(gè)二級(jí)指標(biāo)；學(xué)生實(shí)習(xí)包括實(shí)習(xí)紀(jì)律、內(nèi)容、手冊(cè)3個(gè)二級(jí)指標(biāo)；實(shí)結(jié)包括實(shí)習(xí)、指導(dǎo)兩部分總結(jié)以及評(píng)優(yōu)表彰3個(gè)二級(jí)指標(biāo)。對(duì)應(yīng)著每個(gè)二級(jí)指標(biāo)都有具體的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的一級(jí)指標(biāo)有計(jì)劃準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)過程、設(shè)計(jì)成果、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯、總結(jié)與歸檔。其中計(jì)劃準(zhǔn)備包括工作計(jì)劃、導(dǎo)師遴選2個(gè)二級(jí)指標(biāo)；設(shè)計(jì)過程包括方法確定、資料收集2個(gè)二級(jí)指標(biāo)；設(shè)計(jì)成果包括進(jìn)度要求、格式要求、設(shè)計(jì)效果3個(gè)二級(jí)指標(biāo)；畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯包括答辯組織、準(zhǔn)備、實(shí)施、成績?cè)u(píng)定4個(gè)二級(jí)指標(biāo)；總結(jié)與歸檔包括總結(jié)、評(píng)優(yōu)、歸檔3個(gè)二級(jí)指標(biāo)。對(duì)應(yīng)著每個(gè)二級(jí)指標(biāo)都有具體的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與要求。3.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)踐教師是實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障的重要環(huán)節(jié)。只有加強(qiáng)實(shí)踐教師隊(duì)伍的建設(shè)，才能促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的逐步提高，才能把好實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要一關(guān)。而現(xiàn)有的青年教師擁有高學(xué)歷，可以通過制度建設(shè)鼓勵(lì)其參加職業(yè)資格考試、到企業(yè)掛職鍛煉，同時(shí)鼓勵(lì)其從事橫向課題的研究，解決企業(yè)的技術(shù)問題，提高其工程實(shí)踐能力。同時(shí)從企業(yè)引進(jìn)、聘用高職稱的技術(shù)人員充實(shí)到實(shí)踐教師隊(duì)伍中。通過實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，切實(shí)調(diào)動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)教師工作的主動(dòng)性和積極性，從而自覺對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作過程實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)管理與質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)達(dá)成，真正使實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控落到實(shí)處。3.3建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。建立專家督導(dǎo)的信息反饋體系，成立校、院兩級(jí)督導(dǎo)評(píng)教組織。校級(jí)督導(dǎo)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)方案制定，以及院級(jí)督導(dǎo)工作給予總指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校的各項(xiàng)管理制度對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行總體督促檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的突出問題，為實(shí)踐教學(xué)工作的改革與完善提出對(duì)策建議。院級(jí)督導(dǎo)則是要加強(qiáng)專業(yè)研究，參與實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定，從專業(yè)層面給予指導(dǎo)。同時(shí)在管理規(guī)定中要求實(shí)踐指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)過程中的教學(xué)資料與信息進(jìn)行收集、整理、分析、完善，真正發(fā)揮質(zhì)量管理的引導(dǎo)作用，并就制定的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互相測評(píng)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量管理的進(jìn)一步完善。3.4完善實(shí)踐教學(xué)的考核方式構(gòu)建能夠全面反映學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握情況、操作技能、設(shè)計(jì)能力及協(xié)作能力等的考核體系，改變單純以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的考核方式。在考核評(píng)價(jià)中，注重將實(shí)踐過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。過程評(píng)價(jià)由教師代表和學(xué)生代表組成的實(shí)踐質(zhì)量評(píng)價(jià)小組負(fù)責(zé)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括實(shí)踐內(nèi)容、能力、成果等方面，做到科學(xué)化、規(guī)范化。

4以全過程管理不斷完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障

將全面質(zhì)量管理方法有效應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)管理活動(dòng)中，制定教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理體系時(shí)采用動(dòng)態(tài)的方法，在完成管理目標(biāo)的進(jìn)行過程中加強(qiáng)控制、檢查和評(píng)定，并及時(shí)總結(jié)，通過PDCA循環(huán)不斷改進(jìn)和提高（P代表實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建的計(jì)劃，D表示實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障計(jì)劃的有效實(shí)施，C表示對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的實(shí)際檢查，A表示實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系工作的總結(jié)）。《教育部關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估的通知》強(qiáng)調(diào)“質(zhì)量保障體系的建設(shè)及運(yùn)行情況”“教學(xué)和質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度”是審核評(píng)估的范圍和重點(diǎn)之一，作為應(yīng)用型本科院校，在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系時(shí)應(yīng)牢固樹立“教學(xué)為學(xué)生服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)”的理念，以學(xué)生的成長和發(fā)展為本，明確社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求，按照?qǐng)D1所示調(diào)整和改進(jìn)質(zhì)量保障體系，持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生和社會(huì)滿意度。

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作者:王麗玫 袁洪升 張宏洲 張春麗 單位:廊坊師范學(xué)院