導(dǎo)語：教學(xué)質(zhì)量影響原因及辦法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

職稱結(jié)構(gòu)合理有序從職稱結(jié)構(gòu)看，目前正高職稱人員占9.33%，副高職稱人員占31.08%，中級占52.7%，初級占6.76%，高級職稱人員共占40%，師資力量較強，結(jié)構(gòu)也較合理。但是，這種結(jié)構(gòu)意味這將來的高級職稱評定競爭壓力較大。學(xué)歷結(jié)構(gòu)層次較高從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，目前我院本科學(xué)歷人員占22.67%，碩士占近50%，博士占24%，有14人已取得博士學(xué)位，4名在讀，博士后研究人員3人，總體師資力量較強。不同學(xué)歷人員工作重點不同，碩士人員以教學(xué)為主，將理論結(jié)合于實踐，課堂講解深入淺出，互動效果較好。博士人員多以科研見長，理論精深，科研成果豐厚。本科學(xué)歷人員多以教輔和學(xué)生工作為主，熱心為教師和學(xué)生服務(wù)。

政治信仰多元開放從政治信仰看，在我院75人中，中共黨員占60%，無黨派人士占24%，派占16%，其中九三學(xué)社1人，民革3人，民建2人，民盟1人，農(nóng)工黨1人，致公黨4人。致公黨和民革占了派的60%。黨員和派人員思想端正，工作積極性高，精神飽滿，責(zé)任心強，敬業(yè)精神較為突出。5.國際視野，交流頻繁留學(xué)及訪學(xué)情況：1995年以來，我院共有16人有過留學(xué)或訪學(xué)經(jīng)歷。其中留學(xué)攻讀碩士9人，從事短期訪學(xué)研究的有7人。留學(xué)或訪學(xué)國家主要是英國、美國和日本。學(xué)校涉及斯泰福大學(xué)、奧斯特大學(xué)、早稻田大學(xué)、樸茨茅斯大學(xué)、赫爾大學(xué)國際商法曼徹斯特大學(xué)、利茲大學(xué)和新瀉大學(xué)，等等。出國人員回到本職崗位后，將國外先進(jìn)教育理念和學(xué)術(shù)前沿知識貫徹到課堂教學(xué)中，教學(xué)方法靈活開放，雙語地道，深受學(xué)生歡迎，教學(xué)質(zhì)量評價較好。

教師教學(xué)質(zhì)量評價總體情況

我院教師近年來教學(xué)質(zhì)量總體有所提高的狀況，可以從教學(xué)質(zhì)量評價平均分得到證實。2005年至2010年，全院教師教授質(zhì)量平均分從85.78增加到2010年的88.81，6年增長了3.53%，中位數(shù)指標(biāo)也反映了這種增長趨向。進(jìn)一步觀察，全體教師中評價最高值近年來基本穩(wěn)定（94分左右）并略有下降，而最低值增加較大，從72.03增加到2010年的78.11，增長了8.44%，反映了教學(xué)短板不斷被彌補和提升，總體教學(xué)質(zhì)量不斷上升且呈收斂態(tài)勢，這還可由標(biāo)準(zhǔn)差指標(biāo)越來越小得到反映，說明教學(xué)質(zhì)量離散化程度在下降，集中化程度在上升。從教學(xué)質(zhì)量結(jié)構(gòu)變化看，2005～2006學(xué)年教學(xué)質(zhì)量評估結(jié)構(gòu)是70～80分之間占18%，80～90分之間占58%，90分以上占24%。6年以后，到2010～2011學(xué)年，該結(jié)構(gòu)變?yōu)?0～80分占比下降至2%，80～90分占比維持在58%水平，而90分以上占比提高到41%，提高了近一倍，反映了優(yōu)秀教師在增加的事實。

教師教學(xué)質(zhì)量評價影響因素分析

為明確與教學(xué)質(zhì)量有關(guān)的因素，并描述各因素的影響程度，可用多元統(tǒng)計回歸分析加以說明。需要說明的是，影響教學(xué)質(zhì)量的因素有許多，可以從不同視角和層面進(jìn)行考察。基于數(shù)據(jù)的可得性，本文以教學(xué)質(zhì)量評價值作為因變量，選擇年齡、學(xué)歷、職稱、籍貫、出國經(jīng)歷、黨派屬性為自變量考查指標(biāo)。設(shè)定性別、教師籍貫、政治信仰、出國經(jīng)歷為虛擬變量。其中，性別變量“女性”=1，“男性”=0；籍貫變量設(shè)非廣東籍“FGD籍”=1，廣東籍“GD籍”=0；政治信仰以“中共黨員”為參照系，設(shè)無黨派人員“DP1WD”=1，其它設(shè)為0；設(shè)派“DP2MZ”=1，其它為0；出國經(jīng)歷變量設(shè)有過出國經(jīng)歷設(shè)為=1，沒有出國經(jīng)歷設(shè)為0；學(xué)歷變量設(shè)博士后為基準(zhǔn)項，碩士=XL2SS，本科=XL1BK，博士=XL3BS為考查項。從相關(guān)系數(shù)上反映，教學(xué)質(zhì)量評價值與學(xué)歷值負(fù)相關(guān)，與職稱高低正相關(guān)。相對于中共和派，教學(xué)評分與無黨派人士負(fù)相關(guān)，與年齡和出國經(jīng)歷正相關(guān)，與是否是廣東籍教師弱相關(guān)。以下進(jìn)行多元線性回歸分析（見表1、表2），運用SPSS18.0軟件進(jìn)行測算，用兩種輸入變量方式，一是強制引入法，二是逐步引入法。系統(tǒng)依次剔除FGD籍、DP2MZ、職稱值、學(xué)歷值。調(diào)整后R方不斷變好，為0.531。

模型1為變量強制引入法測算結(jié)果。可以看出，職稱變量系數(shù)結(jié)果與教學(xué)質(zhì)量評分不顯著，符號為負(fù)，與預(yù)期相反，可能與年齡變量存在多重共線性有關(guān)。進(jìn)一步考查散點圖，發(fā)現(xiàn)助教和教授職稱的人數(shù)較少，這兩類教師教授評分均較高。講師人數(shù)最多，副教授居次，這兩類教學(xué)評價較為分散。這說明，應(yīng)提高一些講師和副教授的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量評估才能與職稱等級相適應(yīng)。非廣東籍教師變量與廣東籍教師教學(xué)質(zhì)量差異則不顯著。

模型2為逐步引入法測算結(jié)果。發(fā)現(xiàn)：①政治信仰方面，無黨派人士相對于中共黨員和派人員教學(xué)質(zhì)量評價較低，也就是說有政治信仰對教學(xué)質(zhì)量有正影響；②年齡越大教學(xué)質(zhì)量評價效果越好，說明經(jīng)驗對提高教學(xué)水平至關(guān)重要；③女性教師相對于男教師教學(xué)評價較好，一方面說明女教師表達(dá)能力較好，同時也說明女教師更加認(rèn)真負(fù)責(zé)；④有過出國經(jīng)歷的教師教學(xué)評價較好，說明學(xué)術(shù)和跨文化的交流十分必要；⑤學(xué)歷與教學(xué)質(zhì)量評分呈負(fù)相關(guān)，與預(yù)期不同，表明并非學(xué)歷高者教學(xué)質(zhì)量就一定好。進(jìn)一步考查，發(fā)現(xiàn)本科學(xué)歷教師教學(xué)評分相對集中，相對于碩士和博士略低，而碩士和博士教學(xué)評分較為分散，博士后評分相對較低（原因可能是專業(yè)不對口、科研任務(wù)重及開新課原因），造成總體上學(xué)歷與教學(xué)質(zhì)量評分負(fù)相關(guān)的事

對策與建議

1.加強師德師風(fēng)建設(shè)，把握思想高地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，政治信仰方面，無黨派人士相對于中共黨員和派人員，教學(xué)質(zhì)量評價較低，也就是說有政治信仰對教學(xué)質(zhì)量可能有正影響。應(yīng)該進(jìn)一步地重點加強中等層次教師的責(zé)任感和上進(jìn)心。職稱等級與教學(xué)質(zhì)量不完全相關(guān)，主要受中等層次職稱人員（講師和副教授）教學(xué)質(zhì)量影響，這部分人沒有年青教師的激情，又沒有教授的積累深厚，相對而言教學(xué)質(zhì)量較弱，加強這部分人員責(zé)任感和上進(jìn)心是提升總體素質(zhì)的關(guān)鍵。

2.探索教學(xué)藝術(shù)，找準(zhǔn)科研促教學(xué)切入點學(xué)歷與教學(xué)質(zhì)量評分呈負(fù)相關(guān)，原因可能是教學(xué)思維方式轉(zhuǎn)變慢、專業(yè)不對口、科研任務(wù)重及開新課原因。這就啟發(fā)我們，一方面應(yīng)加強本科教師學(xué)歷的提升，另一方面應(yīng)改善高學(xué)歷人員的教學(xué)質(zhì)量，將專業(yè)與教學(xué)緊密結(jié)合起來，找準(zhǔn)科研促教學(xué)切入點。

3.加強男教師教學(xué)水平，同時做好傳幫帶工作實證發(fā)現(xiàn)，女性教師相對于男教師的教學(xué)評價較好。一方面，說明女教師表達(dá)能力較好，她們更加認(rèn)真負(fù)責(zé)；同時，也說明男教師專業(yè)知識沒有更好地與教學(xué)結(jié)合起來，缺乏教學(xué)技巧。此外，年齡越大，教學(xué)質(zhì)量評價效果越好，說明教學(xué)是專業(yè)水平、同時也是經(jīng)驗的積累，做好梯隊傳幫帶工作十分必要。

4.有序增加出國訪學(xué)或國內(nèi)交流機會開闊教師視野，增強憂患意識，提高教師對前沿知識的把握，增強知識新鮮度和專業(yè)競爭力。

5.加強對人才的引進(jìn)我院師資結(jié)構(gòu)老化，年齡偏大，人員不足，應(yīng)加強對人才的引進(jìn)，保證教學(xué)梯隊有序銜接。需要明確：除了教師方面之外，學(xué)生方面、教學(xué)內(nèi)容方面、教學(xué)手段方面都對教學(xué)質(zhì)量具有重要影響。因此，對教學(xué)質(zhì)量的評價還需更全面的考查。由于此項工作尚在實踐中，本文的結(jié)論與建議僅供參考。

作者：謝長青劉耘李軍陳宏武單位：佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院