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【摘要】在我國教育改革的新形勢下，提高教學質量是對學生全面發展的促進。初中語文教學質量的提升可以促進學生對語言藝術的認知，而解決好初中語文教學中影響教學質量提升的問題，是改善語文教學的途徑之一。

【關鍵詞】初中語文；教學質量；改進途徑

初中語文教學對學生在青春期的學習有很大的影響，對學生綜合素質提升起著很大的作用，認真分析初中語文教學中存在的問題并加以解決，改進以往的教學方法，運用現代科技手段提升教學質量，為拓展學生更高的學習空間打下基礎。

一、影響初中語文教學質量的因素

（一）教學內容沒有貼近生活。在初中語文教學中，教學內容的設計結構、設計的格式和引用的故事情節與現實生活有著很大的距離，教學內容與現實生活差別很大，學生在聽課時，無法做到學習內容與生活中的景象相聯系，對學生深層理解教學內容有了一定的影響。（二）課堂教學枯燥乏味，學習興趣不強。目前初中語文課堂教學受到教學環境和教學模式的影響，教師在講臺上不停地講述內容，學生在下面一味地聽講，課堂教學環境單一教學內容枯燥乏味，老師授課走過場，學生聽課沒有興趣，課堂氛圍固化沒有新意，學生的認知受限。（三）自主學習的能力有待提高。老套的語文教學模式影響了學生對初中語文學習的興趣的提高，生長在現代化快發展中的孩子，對語文的學習原本就有著一定的逆反心理，無論是聽課，還是完成課后作業，以應付了事的態度來對待，自我學習能力沒有被發掘，自我學習習慣無法養成。（四）師生關系僵化，溝通不暢。教學課堂中老師和學生的關系是講與學的關系，是單一的授課和單一認知模式，老師和學生之間沒有什么交流，師生關系僵化、溝通不暢，老師在課堂上機械式地講述教學內容，學生在下面本能地接受知識的灌輸，學生學習的積極性調動不起來，教學質量也得不到提高。

二、提高初中語文教學質量的途徑

（一）將語文教學和實際應用有機結合。初中語文教學應該是拓展學生思維領域的重要學科，人思維空間的拓展需要人們從現實生活中獲得靈感。所以，將初中語文教學內容與現實生活的情景有機結合，通過理論知識與實際生活的結合應用可以提高學生語言的交流能力、表達能力和分析能力。教師在語文教學的備課中要設計好教學方案，列舉現實生活中的場景并與書本的內容結合一起講述，讓學生在了解書本學習內容的同時，還能在現實的生活中體會到知識的深層內涵。（二）改進教學方法，改善課堂的教學環境。初中語文教學的方式方法需要多樣性的展現，優化教學方法要有途徑。導入式的授課方式可以從授課的開始階段就引領學生快速進入教學內容的情境中來，導入式的授課就是在講述書本的內容前，先給學生講述一個與教學內容關聯的故事，或是播放一段音樂，要么制作幾個設問句引起學生對書本學習內容的遐想。留白就是授課內容依據情景發展中間留出一定的空間來，讓學生對所聽到的故事情節有一定的想象空間，由此提高學生對語文知識學習的興趣。還可以組織學生以講演競賽的方式來鍛煉他們的語言表達能力，借助學生愛爭強好勝的心理，提升他們對教學內容知識的深層理解。（三）提高學生的學習興趣，養成良好的語文學習習慣。初中語文教學對于學生學習興趣的提高和習慣的養成是很重要的。所以，老師的授課技巧要新穎要變幻多樣，通過聲情并茂的講述帶給學生不同的感官享受，講課時，老師聲音的變換，肢體語言的介入，會引起學生對講述內容的不同想象。好的學習習慣的養成在于學生認知學習的理念，首先要在學生的腦海里建立起學習知識是為了自身更好地認知世界的思想理念，掌握更多的知識，養成良好的學習習慣是培養自身獨立思考和分析能力的基礎，是塑造自身成為社會有用人才的奠基石。當學生的學習態度端正了，建立了正確的思想觀念了，學習的習慣也就很快養成了。（四）轉變自身角色,融洽師生關系。在教學中轉換師生角色，將課堂的講臺轉換成教學知識的表演的舞臺來應用，老師成為這舞臺上的導演者，讓學生成為這個舞臺上的表演者，有些重要的學習環節老師和學生一起來演說教學內容，以做到學生對語文知識的深層理解和掌握。師生關系的融合還在于老師對學生的認可度和尊重程度，教師以關愛學生愛護學生的心態去和學生相處，用真誠來感知真誠，以情感來贏得情感，減少學生的“畏師感”，讓學生感知“親其師而信其道”。學生也會對老師更加敬重和愛戴，師生間要做到相互的尊重和愛護，對于學生出現的錯誤和缺點，在糾正錯誤的同時要加以引導，引導學生如何以正確的方式來處理實際問題，同時鼓勵所有的學生努力學習必將成為社會和國家的有用人才。（五）多媒體教學模式的應用。隨著計算機網絡技術的廣泛應用，對于現代教學的影響非常之大，運用多媒體教學模式來對學生進行初中語文知識的教學，把枯燥困乏的語言知識在多媒體技術的改進下，聲情并茂地展現在學生眼前，對于學生深層理解課本知識有很大的幫助。合理地設置多媒體教學手法，把抽象化的理論知識情景化，把教學知識化繁為簡變難為易，促使學生深層理解與思考，由此也就提升了教學質量。

三、結語

初中語文教學質量的提高，在于對學生學習興趣的喚起，還在于學習自身習慣的養成，要想使初中生語文學習有提高就要改變教學的方式方法，還要借助現代化的教育手段，在適應學生心理變化的同時，發掘學生知識認知的潛能，教學質量提高了，學生的全面素質也就提高了，也就達到了教書育人的目的。

參考文獻

[1]李俊峰.淺談如何提高初中語文課堂教學質量[J].語文學刊，2016(14).

作者:張德珍 單位:貴州省沿河縣鐘南九年一貫制學校