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一、研究的必要性

黨的報告明確提出“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”，進一步指明了新時代我國職業教育改革發展之路。當前校企協同育人模式已經取得顯著成效，企業作為重要的育人主體，有著院校教育所不具有的先進的硬件實訓設備，掌握最新、最實用的行業技術規范和擁有實踐經驗豐富的一線師資力量，企業作為評價主體，能夠更好地發揮其選人用人的硬性杠桿作用，對于林業專業人才的評價更真實、更客觀，評價指標更有實用性。

二、研究現狀及存在問題

（一）校企合作不緊。校企合作是校、企雙方互贏發展的有效途徑。校企協同育人是指學校和企業作為共同的育人主體，在學生培養過程中發揮其所在優勢，共同合作，培養出高素質高技能的人才。但是當下企業參與職業教育的積極性不高，對于人才的培養也只停留在單純的技術指導方面，缺少與學校的密切合作，這將嚴重阻礙職業教育的蓬勃發展，因此學校需要通過企業完善人才培養方案，進而提高人才培養質量。（二）企業的參與度不夠。雖然國家大力倡導企業深度參與職業教育，并發揮其主體作用，但現實是企業一直以來參與和支持職業教育的程度不夠，持觀望態度居多。職業教育的發展缺乏企業的參與和支持，這很大程度上影響了教育事業的發展。（三）評價主體過于單一。人才培養質量評價是一個復雜的工程，對于學生培養質量的評價僅僅由學校師生互評是遠遠不夠的，缺乏公認性，且評價結果主觀因素太多，不能夠客觀真實地反映出學生的實際水平。企業作為重要的育人主體，應注重發揮其評價功能，與學校一起共同構建多角度、客觀化的評價指標體系。

三、途徑探索

（一）深化產教融合，發揮企業的育人主體地位。從質量評價評估的角度而言，進一步深化產教融合，充分發揮企業的育人主體地位，才能適應新時代職業教育發展的實際需要。林業作為實踐技能要求比較高的行業，對于林業人才的培養首先應著手于校企合作共同研究制定專業人才培養方案、課程開發與標準設置、課堂授課模式創新與實習實訓場地選擇等方面的問題，加強校企合作，真正培養出社會需要的高素質高技能林業專門人才。（二）發揮政府的主導作用。政府作為職業教育的主管部門，應發揮其主導作用，審時度勢地制定并出臺、完善破解職業教育困境的政策法規，并予以大力推進與深入落實，確保職業教育校企合作有法律上的保障。人才培養質量的高低作為評價學校辦學質量的重要指標，是學校辦學目標的根本所在，因此加強對林業技術技能人才培養質量的評價研究，是職業教育需要一直致力解決的核心問題。

參考文獻：

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[2]李英會,朱鶴卿.高職院校專業課教師教學質量評價體系研究[J].職教通訊,2016年第2期:51.

作者:朱鶴卿 李英會 單位:遼寧生態工程職業學院