導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)科類院校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】“1+X”證書制度下農(nóng)科類院校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新研究，從“1+X”證書制度概況進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，并在此過(guò)程中，從“1+X”證書制度背景以及意義進(jìn)行融入，以“1+X”證書制度農(nóng)科類院校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新為標(biāo)準(zhǔn)，從宏觀和微觀兩個(gè)層面，對(duì)農(nóng)科類院校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行介紹，旨在促進(jìn)農(nóng)科類院校教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】“1+X”證書制度；農(nóng)科類院校；辦學(xué)質(zhì)量；評(píng)價(jià)機(jī)制；機(jī)制創(chuàng)新

通過(guò)“1+X”證書制度的開展，農(nóng)科類院校應(yīng)注重研究當(dāng)前的農(nóng)業(yè)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，并在此基礎(chǔ)上，理解此部分內(nèi)容，開展相應(yīng)的教學(xué)改革和調(diào)整，構(gòu)建出具有科學(xué)性、實(shí)效性的辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，以此為標(biāo)準(zhǔn)，開展相應(yīng)的教學(xué)，促進(jìn)本院校教學(xué)質(zhì)量的提升。

1“1+X”證書制度概況

“1+X”證書制度，其中的“1”代表學(xué)生本專業(yè)的學(xué)歷證書，“X”代表的是若干的職業(yè)技能等級(jí)證書。“1+X”證書制度可以提現(xiàn)本校的綜合教學(xué)能力，也可以展示學(xué)生個(gè)人的綜合技能水平。

2“1+X”證書制度背景以及意義

2.1“1+X”證書制度背景。通過(guò)對(duì)《政府工作報(bào)告》的學(xué)習(xí)，我們了解到國(guó)家注重復(fù)合型技術(shù)人才的建設(shè)，并在此過(guò)程中，融入國(guó)際的職業(yè)教育培訓(xùn)方法，從而制定相應(yīng)的管理方法以及相應(yīng)的“1+X”證書制度，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能與學(xué)歷證書的銜接，提升整體的人才培養(yǎng)質(zhì)量。2.2“1+X”證書制度意義。意義一：提升人才培養(yǎng)的適應(yīng)性隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的提升以及產(chǎn)業(yè)的不斷升級(jí)，我國(guó)農(nóng)科類院校的人才培養(yǎng)能力與社會(huì)的貼合度方面存在一定的差距，從而導(dǎo)致部分學(xué)生在實(shí)際企業(yè)的工作中，無(wú)法學(xué)以致用的狀況。通過(guò)開展“1+X”證書制度，學(xué)生可以在掌握基本職業(yè)技能的同時(shí)，掌握多種實(shí)用性的技能，適應(yīng)現(xiàn)階段的人才供給側(cè)改革，提升農(nóng)科類院校人才的社會(huì)適應(yīng)性，提升教師的教學(xué)能力。意義二：轉(zhuǎn)變農(nóng)院人才培養(yǎng)模式本文中的人才培養(yǎng)模式從三點(diǎn)進(jìn)行介紹。第一點(diǎn)，引入社會(huì)力量。農(nóng)科類院?？梢砸肷鐣?huì)力量，比如，農(nóng)科類的企業(yè)，從而激活原有的授課方式，以及教學(xué)方法。第二點(diǎn)，促進(jìn)培養(yǎng)模式的改革?！?+X”證書制可以轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，讓學(xué)校、企業(yè)、以及相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行融合，并在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)新型的培訓(xùn)機(jī)制，落實(shí)學(xué)歷與培訓(xùn)并舉的人才培養(yǎng)制度。第三點(diǎn)，注重調(diào)整課程設(shè)置。農(nóng)科類院?？梢愿鶕?jù)實(shí)際的就業(yè)需要、企業(yè)的人才需要，調(diào)整原有的授課內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?cè)械氖谡n方式，構(gòu)建以學(xué)生為主體的人才培養(yǎng)方式。

3“1+X”證書制度農(nóng)科類院校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新

創(chuàng)新點(diǎn)一：在開展辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新的過(guò)程中，注重政府與社會(huì)的融合性，并以政府為主導(dǎo)，注重政府在相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制制定的監(jiān)督性、政策的支持性，并積極地吸取社會(huì)企業(yè)的實(shí)際需求，從而讓質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)定更具有權(quán)威性、科學(xué)性以及實(shí)用性。創(chuàng)新點(diǎn)二：在制定相關(guān)的辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制中，農(nóng)科類院校應(yīng)注重將學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐能力以及理論綜合能力，作為其中的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，注重培養(yǎng)他們理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，促進(jìn)本校辦學(xué)能力的提升。創(chuàng)新點(diǎn)三：在制定相關(guān)的辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制中，農(nóng)科類院校應(yīng)注重質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制制定的彈性，并注重結(jié)合具體的實(shí)際需要，針對(duì)性地對(duì)相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行調(diào)整，并在此基礎(chǔ)上，填充具有實(shí)效性的相關(guān)內(nèi)容。

4宏觀方面

4.1注重教育制度機(jī)制評(píng)價(jià)的創(chuàng)新性。農(nóng)科類院校應(yīng)注重教育制度機(jī)制評(píng)價(jià)的創(chuàng)新性，并重點(diǎn)從以下兩方面入手：第一方面，注重對(duì)教學(xué)中學(xué)生思想道德的評(píng)價(jià)，即注重從培養(yǎng)學(xué)生的文化知識(shí)，以及思想水平入手，讓學(xué)生樹立工匠精神、職業(yè)精神以及專業(yè)精神。第二方面，注重教學(xué)的全面性，注重從培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，比如，心理素質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)、本學(xué)科的學(xué)習(xí)能力等入手進(jìn)行評(píng)價(jià)。4.2制定社會(huì)力量式的辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。農(nóng)科類的院校應(yīng)注重引入社會(huì)企業(yè)的數(shù)量，讓企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行融合，并對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，制定出相應(yīng)的教學(xué)模式。與此同時(shí)，學(xué)?？梢越Y(jié)合辦校的辦學(xué)效果，并以融入企業(yè)的數(shù)量、校企合作的密切程度以及相應(yīng)的教學(xué)方法和方式，作為辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制的重要組成部分。4.3職業(yè)教育理念評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新。農(nóng)科類院校應(yīng)注重對(duì)職業(yè)教育理念評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新。職業(yè)教育理念評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新注重從培養(yǎng)學(xué)生的終身職業(yè)技能為依據(jù)，并在此基礎(chǔ)上，將終身教育理念融入到職業(yè)教育理念評(píng)價(jià)中，讓“1+X”證書與國(guó)家“學(xué)分銀行”兩項(xiàng)制度融入到農(nóng)科類院校辦學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)機(jī)制中，為學(xué)生技術(shù)技能的提升創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的制度保證。4.4制定院校職責(zé)創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制。在構(gòu)建農(nóng)科類院校辦校質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)落實(shí)《職教20條》的相關(guān)規(guī)定，并在此過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)具有執(zhí)行性的院校職責(zé)創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制。在具體的執(zhí)行過(guò)程中，農(nóng)科類院校應(yīng)注重從以下幾點(diǎn)入手：第一點(diǎn)，注重構(gòu)建學(xué)歷證書與職業(yè)培訓(xùn)技能相統(tǒng)一的管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)與技能培訓(xùn)的雙向統(tǒng)一。第二點(diǎn)，注重考試的高效性。農(nóng)科類院校應(yīng)注重從避免課證分離入手，避免重復(fù)考試的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用時(shí)間和精力的有效性，提升農(nóng)科類院校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5微觀方面

5.1創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)目標(biāo)評(píng)價(jià)機(jī)制。創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)目標(biāo)機(jī)制注重從以下兩方面進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。第一方面，農(nóng)科類院校在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重提升學(xué)生對(duì)口專業(yè)的就業(yè)率，以及就業(yè)的穩(wěn)定性，讓學(xué)生在實(shí)際的工作過(guò)程中，有明確的職業(yè)規(guī)劃。第二方面，農(nóng)科類院校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)技能，即從培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力入手，并注重培養(yǎng)他們的多項(xiàng)職業(yè)能力。5.2創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)機(jī)制。人才評(píng)價(jià)模式創(chuàng)新機(jī)制更為注重從院校自主評(píng)價(jià)以及行業(yè)企業(yè)自主評(píng)價(jià)兩方面入手，在此做簡(jiǎn)要介紹：在院校自主評(píng)價(jià)過(guò)程中，注重從以下幾點(diǎn)入手。第一點(diǎn)，院校對(duì)于班級(jí)的整體評(píng)價(jià)。即農(nóng)科院校對(duì)農(nóng)科專業(yè)各個(gè)班級(jí)的學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平評(píng)價(jià)，對(duì)任課教師的教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二點(diǎn)，注重班級(jí)內(nèi)部的評(píng)價(jià)。班級(jí)內(nèi)部評(píng)價(jià)，包括教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的評(píng)價(jià)以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，還包括學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，從而真正讓學(xué)生意識(shí)到個(gè)人在理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。在企業(yè)的自主評(píng)價(jià)過(guò)程中，注重從以下兩方面入手。第一點(diǎn)，企業(yè)對(duì)學(xué)校整體學(xué)生的評(píng)價(jià)。企業(yè)通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，而且還能針對(duì)性地提出相應(yīng)的策略。第二點(diǎn)，企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于每一位學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不同，他們的性格以及思維方式千差萬(wàn)別，企業(yè)可以結(jié)合學(xué)生以上情況，給出相應(yīng)的綜合性評(píng)價(jià)，甚至可以給出適合學(xué)生崗位的建議，從而真正讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，有所收獲。5.3創(chuàng)新學(xué)習(xí)成果管理制度評(píng)價(jià)機(jī)制。在農(nóng)科類院校的辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制中，學(xué)校除了建立職業(yè)教育“學(xué)分銀行”系統(tǒng)以及”1+X”證書制度外，可以構(gòu)建屬于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果管理制度評(píng)價(jià)機(jī)制，比如，學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶機(jī)制，將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生職業(yè)技能的培訓(xùn)狀況，存入到此賬戶中，并在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生的上述學(xué)習(xí)情況與職業(yè)教育“學(xué)分銀行”以及”1+X”證書制度進(jìn)行對(duì)接，從而更為全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并據(jù)此，對(duì)學(xué)校教師的教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，提升本校教師的專業(yè)教學(xué)能力。5.4構(gòu)建具有多元性質(zhì)量監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制。多元性質(zhì)量監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制注重從以下幾點(diǎn)入手：第一點(diǎn)，建立相關(guān)的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制。農(nóng)科類院校應(yīng)注重建立職業(yè)技能等級(jí)證書和培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織監(jiān)督、管理與服務(wù)機(jī)制，真正地落實(shí)相關(guān)的監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)。為了保證監(jiān)督機(jī)構(gòu)的廉潔，農(nóng)科院校領(lǐng)導(dǎo)可以定期輪換相關(guān)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)成員，從而真正提升監(jiān)管的有效性。第二點(diǎn)，建立相關(guān)的監(jiān)督評(píng)判機(jī)制法規(guī)。農(nóng)科類院?？梢越ㄔO(shè)培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織遴選專家?guī)欤⒔M建遴選管理辦法，將此項(xiàng)辦法進(jìn)行公示公告。第三點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)際的監(jiān)督監(jiān)管工作。農(nóng)科類院校應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)工作指導(dǎo)，定期開展“雙隨機(jī)、一公開”的抽查和監(jiān)督，培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織的行為同時(shí)接受學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)等的監(jiān)督評(píng)價(jià)。

總而言之，“1+X”證書制度為現(xiàn)階段農(nóng)科類院校的辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制的制定提供了方向，也為農(nóng)科類院校的教學(xué)工作制定了相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。為此，農(nóng)科類院校應(yīng)根據(jù)”1+X”證書制度，構(gòu)建出適合本校發(fā)展的辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，提升本校的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]覃川.1+X證書制度:農(nóng)科類院校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新研究[J].中國(guó)高教研究,2017(1):69.

作者:孫琴 單位:湖南省懷化市懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院