關(guān)鍵詞：貿(mào)易模式專業(yè)化分工經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)

內(nèi)容摘要：貿(mào)易模式變遷、專業(yè)化分工深化與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的交互關(guān)系對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要作用。伴隨著科技的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，專業(yè)化分工逐步拓展與深化，貿(mào)易模式也相應(yīng)地不斷發(fā)生變化。與此同時(shí)，貿(mào)易模式的變遷又反過(guò)來(lái)促進(jìn)了專業(yè)化分工的進(jìn)一步深化，進(jìn)而促進(jìn)了技術(shù)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

在過(guò)去的近兩千年中，尤其是在資本主義生產(chǎn)方式確立以后，伴隨著科技的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，專業(yè)化分工逐步拓展與深化，貿(mào)易規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大，貿(mào)易模式也不斷發(fā)生變化。

貿(mào)易模式變遷的路徑

貿(mào)易模式的變遷既包括貿(mào)易方式的變遷，又包括貿(mào)易主體范圍與貿(mào)易客體結(jié)構(gòu)的變遷。當(dāng)然，貿(mào)易模式的變遷并不是指由新的貿(mào)易模式完全取代原有的貿(mào)易模式，而主要是指新的貿(mào)易模式的不斷產(chǎn)生與發(fā)展?？v觀人類經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程，貿(mào)易模式的變遷路徑主要表現(xiàn)為以下特征：

（一）在貿(mào)易的廣度上，貿(mào)易主體范圍的不斷擴(kuò)展

關(guān)鍵詞：貿(mào)易模式專業(yè)化分工經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)

內(nèi)容摘要：貿(mào)易模式變遷、專業(yè)化分工深化與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的交互關(guān)系對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要作用。伴隨著科技的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，專業(yè)化分工逐步拓展與深化，貿(mào)易模式也相應(yīng)地不斷發(fā)生變化。與此同時(shí)，貿(mào)易模式的變遷又反過(guò)來(lái)促進(jìn)了專業(yè)化分工的進(jìn)一步深化，進(jìn)而促進(jìn)了技術(shù)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

在過(guò)去的近兩千年中，尤其是在資本主義生產(chǎn)方式確立以后，伴隨著科技的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，專業(yè)化分工逐步拓展與深化，貿(mào)易規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大，貿(mào)易模式也不斷發(fā)生變化。

貿(mào)易模式變遷的路徑

貿(mào)易模式的變遷既包括貿(mào)易方式的變遷，又包括貿(mào)易主體范圍與貿(mào)易客體結(jié)構(gòu)的變遷。當(dāng)然，貿(mào)易模式的變遷并不是指由新的貿(mào)易模式完全取代原有的貿(mào)易模式，而主要是指新的貿(mào)易模式的不斷產(chǎn)生與發(fā)展?？v觀人類經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程，貿(mào)易模式的變遷路徑主要表現(xiàn)為以下特征：

（一）在貿(mào)易的廣度上，貿(mào)易主體范圍的不斷擴(kuò)展

關(guān)鍵詞：貿(mào)易模式；專業(yè)化分工；經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)

內(nèi)容摘要：貿(mào)易模式變遷、專業(yè)化分工深化與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的交互關(guān)系對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要作用。伴隨著科技的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，專業(yè)化分工逐步拓展與深化，貿(mào)易模式也相應(yīng)地不斷發(fā)生變化。與此同時(shí)，貿(mào)易模式的變遷又反過(guò)來(lái)促進(jìn)了專業(yè)化分工的進(jìn)一步深化，進(jìn)而促進(jìn)了技術(shù)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

在過(guò)去的近兩千年中，尤其是在資本主義生產(chǎn)方式確立以后，伴隨著科技的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，專業(yè)化分工逐步拓展與深化，貿(mào)易規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大，貿(mào)易模式也不斷發(fā)生變化。

貿(mào)易模式變遷的路徑

貿(mào)易模式的變遷既包括貿(mào)易方式的變遷，又包括貿(mào)易主體范圍與貿(mào)易客體結(jié)構(gòu)的變遷。當(dāng)然，貿(mào)易模式的變遷并不是指由新的貿(mào)易模式完全取代原有的貿(mào)易模式，而主要是指新的貿(mào)易模式的不斷產(chǎn)生與發(fā)展。縱觀人類經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程，貿(mào)易模式的變遷路徑主要表現(xiàn)為以下特征：

（一）在貿(mào)易的廣度上，貿(mào)易主體范圍的不斷擴(kuò)展

關(guān)鍵詞：貿(mào)易模式；專業(yè)化分工；經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)

內(nèi)容摘要：貿(mào)易模式變遷、專業(yè)化分工深化與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的交互關(guān)系對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要作用。伴隨著科技的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，專業(yè)化分工逐步拓展與深化，貿(mào)易模式也相應(yīng)地不斷發(fā)生變化。與此同時(shí)，貿(mào)易模式的變遷又反過(guò)來(lái)促進(jìn)了專業(yè)化分工的進(jìn)一步深化，進(jìn)而促進(jìn)了技術(shù)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

在過(guò)去的近兩千年中，尤其是在資本主義生產(chǎn)方式確立以后，伴隨著科技的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，專業(yè)化分工逐步拓展與深化，貿(mào)易規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大，貿(mào)易模式也不斷發(fā)生變化。

貿(mào)易模式變遷的路徑

貿(mào)易模式的變遷既包括貿(mào)易方式的變遷，又包括貿(mào)易主體范圍與貿(mào)易客體結(jié)構(gòu)的變遷。當(dāng)然，貿(mào)易模式的變遷并不是指由新的貿(mào)易模式完全取代原有的貿(mào)易模式，而主要是指新的貿(mào)易模式的不斷產(chǎn)生與發(fā)展。縱觀人類經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程，貿(mào)易模式的變遷路徑主要表現(xiàn)為以下特征：

（一）在貿(mào)易的廣度上，貿(mào)易主體范圍的不斷擴(kuò)展

一、引言

自從新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)框架成為當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的主流學(xué)派以來(lái)，作為微觀經(jīng)濟(jì)理論延伸的貿(mào)易理論一直在新古典傳統(tǒng)下演進(jìn)和發(fā)展。盡管新貿(mào)易理論（NewTradeTheory）代表了一股長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的新古典貿(mào)易理論不滿的暗流，但總的來(lái)說(shuō)，它也只是在新古典傳統(tǒng)內(nèi)部修修補(bǔ)補(bǔ)，難以剔除新古典框架的一些致命缺陷。

80年代以來(lái)，以澳大利亞華人經(jīng)濟(jì)學(xué)家楊小凱為代表的一批經(jīng)濟(jì)學(xué)家用非線性規(guī)劃（即所謂的超邊際分析法）和其他非古典數(shù)學(xué)規(guī)劃方法將被新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)遺棄的古典經(jīng)濟(jì)學(xué)中關(guān)于分工和專業(yè)化的高深經(jīng)濟(jì)思想形式化，發(fā)展出新興古典經(jīng)濟(jì)學(xué)，使經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象由給定經(jīng)濟(jì)組織結(jié)構(gòu)下的最優(yōu)資源配置問(wèn)題轉(zhuǎn)向技術(shù)與經(jīng)濟(jì)組織的互動(dòng)關(guān)系及其演進(jìn)過(guò)程的研究。新興古典經(jīng)濟(jì)學(xué)在分析工具上比新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)更新，而在思想淵源上則比新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)更古。其中，斯密用分工來(lái)解釋國(guó)際貿(mào)易的論述被楊小凱等人以個(gè)人專業(yè)化水平的決策以及均衡分工水平的演進(jìn)為基礎(chǔ)發(fā)展成新興古典貿(mào)易理論，又稱內(nèi)生貿(mào)易理論。本文旨在將新興古典貿(mào)易理論與傳統(tǒng)貿(mào)易理論進(jìn)行比較，并作出一些簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

二、與傳統(tǒng)貿(mào)易理論的比較及其發(fā)展

可以說(shuō)，楊小凱是第一個(gè)脫離新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)框架，用分工和專業(yè)化來(lái)解釋貿(mào)易現(xiàn)象及其本質(zhì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。他的理論能夠解釋一些傳統(tǒng)貿(mào)易理論無(wú)法解釋的現(xiàn)象，同時(shí)澄清了傳統(tǒng)貿(mào)易理論帶給我們的一些錯(cuò)誤觀念。新興古典貿(mào)易理論與傳統(tǒng)貿(mào)易理論的不同點(diǎn)就在于其所依托的經(jīng)濟(jì)學(xué)框架存在很大的不同，具體來(lái)說(shuō)體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：

1.理論的思想淵源不同

摘要：經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才需求越來(lái)越大，人才培養(yǎng)模式則凸顯重要。本文從應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵入手，在構(gòu)建模式的理論基礎(chǔ)上，提出應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建原則和思路。

關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式

一、應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)是我國(guó)高等教育的一個(gè)重要學(xué)科，它培養(yǎng)的是從事國(guó)際貿(mào)易的，適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，既具有一般人才培養(yǎng)模式的特征，又存在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的個(gè)性，其人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵包括以下幾方面:

1．國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式是一種教育思想，凝聚著教育主體對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，主要包括國(guó)際貿(mào)易專業(yè)主張、教育理論和教育學(xué)說(shuō)等。

2．國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式是一種有明確目標(biāo)的活動(dòng)。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)從事國(guó)際貿(mào)易的，適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，這一目標(biāo)體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的要求，也是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)發(fā)展的依據(jù)。

論文關(guān)鍵詞:高職院校國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)營(yíng)銷課程改革

論文摘要:國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)營(yíng)銷是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的一門重要的實(shí)踐延伸性課程，是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在掌握了相關(guān)國(guó)際貿(mào)易相關(guān)知識(shí)的墓礎(chǔ)上，提升國(guó)際貿(mào)易實(shí)操技能的一門課。針對(duì)高職院校的學(xué)生特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)營(yíng)銷課的教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容改革進(jìn)行探討，旨在提高學(xué)生對(duì)該門課的學(xué)習(xí)效果，為進(jìn)一步提升學(xué)生將來(lái)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)際工作技能莫定必備的基礎(chǔ)口

一、國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的教學(xué)項(xiàng)目構(gòu)建

通過(guò)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)崗位群的分析，最終確定國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷這門課程在本專業(yè)中應(yīng)實(shí)現(xiàn)的崗位能力任務(wù)，將以前所學(xué)的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)理論知識(shí)在本門課程中得以應(yīng)用和實(shí)踐，突出本門課程的實(shí)踐延伸性，對(duì)同學(xué)以前所學(xué)的知識(shí)的一個(gè)大檢閱和全面應(yīng)用，突出實(shí)踐性。

我們對(duì)這門課程摒棄學(xué)科結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化的原則，突出本專業(yè)在這門課程要實(shí)現(xiàn)的崗位能力任務(wù)目標(biāo)，根據(jù)“工作過(guò)程系統(tǒng)化”原則，將國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)內(nèi)容大膽地重新構(gòu)建為四個(gè)項(xiàng)目，將國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)營(yíng)銷的所有知識(shí)有機(jī)地整合到這四個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中，通過(guò)這四個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)營(yíng)銷的操作，實(shí)現(xiàn)課程的崗位能力任務(wù)。

(一)明確產(chǎn)品

1.國(guó)內(nèi)需求與國(guó)際貿(mào)易的關(guān)系國(guó)內(nèi)需求

1.1國(guó)內(nèi)需求推動(dòng)國(guó)際貿(mào)易的產(chǎn)生國(guó)際貿(mào)易學(xué)研究中最為根本的問(wèn)題有兩個(gè)，一是國(guó)家之間為什么要進(jìn)行貿(mào)易？二是貿(mào)易的模式究竟由什么來(lái)決定？比較優(yōu)勢(shì)理論和規(guī)模報(bào)酬遞增理論對(duì)此作出了解釋。兩者均認(rèn)為國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)生的根本原因是由價(jià)格差異所體現(xiàn)的比較成本差異，前者認(rèn)為技術(shù)的差別導(dǎo)致了價(jià)格差異，后者則認(rèn)為生產(chǎn)要素稟賦的差異導(dǎo)致了價(jià)格差異。PaulKrugman，（1980）Helpman，（1985）等提出了“規(guī)模經(jīng)濟(jì)”的概念，認(rèn)為即使在生產(chǎn)技術(shù)水平和生產(chǎn)要素資源稟賦相似的情況下，“規(guī)模經(jīng)濟(jì)”也會(huì)引發(fā)國(guó)際貿(mào)易的產(chǎn)生。傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易理論（如比較優(yōu)勢(shì)理論）仍然主張比較優(yōu)勢(shì)決定著國(guó)際貿(mào)易格局，然而卻無(wú)法解釋國(guó)內(nèi)需求與國(guó)際貿(mào)易之間的關(guān)系。Linder（1961）提出“重疊需求”，認(rèn)為兩個(gè)國(guó)家之間有著共同需求是國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)生的一個(gè)獨(dú)立條件，一個(gè)國(guó)家的平均收入決定著這個(gè)國(guó)家的需求偏好，而兩國(guó)之間的貿(mào)易范圍則受這兩個(gè)國(guó)家的需求偏好的影響，若兩國(guó)之間沒(méi)有共同的需求，則兩國(guó)貿(mào)易無(wú)從發(fā)生。因此，世界各國(guó)應(yīng)該出口那些本國(guó)內(nèi)需求規(guī)模大或具有代表性需求的商品。

1.2國(guó)內(nèi)需求關(guān)聯(lián)國(guó)際貿(mào)易的利益國(guó)與國(guó)之間的貿(mào)易帶動(dòng)和促進(jìn)了各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在這個(gè)過(guò)程中所產(chǎn)生的好處稱之為國(guó)際貿(mào)易的利益。在國(guó)際貿(mào)易中，兩國(guó)之間相互需求的強(qiáng)度影響著各自所獲得的貿(mào)易利益，當(dāng)本國(guó)對(duì)外國(guó)商品的需求程度低于外國(guó)對(duì)本國(guó)商品的需求程度時(shí)，本國(guó)將處于有利的貿(mào)易地位。出口產(chǎn)業(yè)有著顯著的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，能為出口國(guó)贏得巨大的國(guó)際貿(mào)易的利益。

2.國(guó)內(nèi)需求對(duì)國(guó)際貿(mào)易的影響

2.1國(guó)內(nèi)需求影響國(guó)際貿(mào)易的格局Krugman（1980）提出了“本土市場(chǎng)效應(yīng)”，認(rèn)為若兩個(gè)國(guó)家都有著非常顯著差異的需求偏好，每個(gè)國(guó)家都將瞄準(zhǔn)其擁有較大國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的產(chǎn)業(yè)，并用于專業(yè)化的生產(chǎn)，而在完全專業(yè)化生產(chǎn)的情形之下，每個(gè)國(guó)家最終將成為其專業(yè)化生產(chǎn)的商品的凈出口國(guó)；而在非完全專業(yè)化生產(chǎn)的情況下，若一國(guó)在某種產(chǎn)品上擁有較大規(guī)模的內(nèi)需，那么這個(gè)國(guó)家將成為該產(chǎn)品的凈出口國(guó)。而Amiti（1998）及HolmesandStevens（2005）通過(guò)模型分析一致認(rèn)為：國(guó)際貿(mào)易模式確實(shí)對(duì)國(guó)家市場(chǎng)規(guī)模具有依賴性。由于嚴(yán)格的假設(shè)條件，眾多學(xué)者紛紛引發(fā)了對(duì)“本土市場(chǎng)效應(yīng)”的關(guān)注，并對(duì)經(jīng)典模型進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)和模型拓展，“本土市場(chǎng)效應(yīng)”的普遍存在性和穩(wěn)健性得到了有力證明，而這也表明了國(guó)內(nèi)需求影響著國(guó)際貿(mào)易的格局，并且這種影響是決定性的。

2.2國(guó)內(nèi)需求影響國(guó)際貿(mào)易的機(jī)制商品的生產(chǎn)和貿(mào)易是怎樣受國(guó)內(nèi)需求的影響的呢？分析認(rèn)為，國(guó)內(nèi)需求構(gòu)成了國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，而國(guó)內(nèi)市場(chǎng)通過(guò)分工和專業(yè)化影響了商品的生產(chǎn)和貿(mào)易。一個(gè)國(guó)家的交換能力體現(xiàn)了該國(guó)內(nèi)需市場(chǎng)的廣狹，只有具備交換的需求和交換的能力才能實(shí)現(xiàn)交易。而交換能力的大小限制著分工的程度，深化分工，有助于促進(jìn)擴(kuò)大市場(chǎng)交易的范圍，促進(jìn)分工與交易市場(chǎng)形成循環(huán)促進(jìn)機(jī)制。專業(yè)化是分工的基礎(chǔ)，兩者之間有著密不可分的聯(lián)系。專業(yè)化是企業(yè)在較大規(guī)模市場(chǎng)中應(yīng)該具備的優(yōu)勢(shì)，效率由專業(yè)化產(chǎn)生，專業(yè)化經(jīng)濟(jì)程度高的產(chǎn)品更受市場(chǎng)的歡迎，進(jìn)行貿(mào)易的可能性更大。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的程度，商品交易效率的高低影響著國(guó)內(nèi)需求與分工以及專業(yè)化之間的交互作用的實(shí)現(xiàn)。在此過(guò)程中，交易效率的改進(jìn)促進(jìn)著國(guó)內(nèi)和國(guó)際的貿(mào)易依存度、市場(chǎng)規(guī)模、專業(yè)化水平等方面的增長(zhǎng)。并且，當(dāng)分工隨交易效率一同增長(zhǎng)，超出了單個(gè)國(guó)家的人口規(guī)模所能適應(yīng)的程度時(shí)，國(guó)際貿(mào)易便會(huì)從國(guó)內(nèi)貿(mào)易中產(chǎn)生。

摘要：經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才需求越來(lái)越大，人才培養(yǎng)模式則凸顯重要。本文從應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵入手，在構(gòu)建模式的理論基礎(chǔ)上，提出應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建原則和思路。

關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式

一、應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)是我國(guó)高等教育的一個(gè)重要學(xué)科，它培養(yǎng)的是從事國(guó)際貿(mào)易的，適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，既具有一般人才培養(yǎng)模式的特征，又存在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的個(gè)性，其人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵包括以下幾方面:

1．國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式是一種教育思想，凝聚著教育主體對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，主要包括國(guó)際貿(mào)易專業(yè)主張、教育理論和教育學(xué)說(shuō)等。

2．國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式是一種有明確目標(biāo)的活動(dòng)。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)從事國(guó)際貿(mào)易的，適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，這一目標(biāo)體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的要求，也是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)發(fā)展的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式

一、應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)是我國(guó)高等教育的一個(gè)重要學(xué)科，它培養(yǎng)的是從事國(guó)際貿(mào)易的，適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，既具有一般人才培養(yǎng)模式的特征，又存在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的個(gè)性，其人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵包括以下幾方面:

1．國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式是一種教育思想，凝聚著教育主體對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，主要包括國(guó)際貿(mào)易專業(yè)主張、教育理論和教育學(xué)說(shuō)等。

2．國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式是一種有明確目標(biāo)的活動(dòng)。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)從事國(guó)際貿(mào)易的，適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，這一目標(biāo)體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的要求，也是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)發(fā)展的依據(jù)。

3．國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式所涉及的人才培養(yǎng)活動(dòng)。既包括學(xué)校的教育、教學(xué)和管理活動(dòng)，也包括由學(xué)校設(shè)計(jì)并組織的校外教育教學(xué)活動(dòng)，雖然教育教學(xué)活動(dòng)的地點(diǎn)不同，但人才培養(yǎng)的課程體系、教學(xué)方式、教學(xué)形式、運(yùn)行機(jī)制以及非教學(xué)培養(yǎng)途徑等各方面決定了國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)要理論和實(shí)務(wù)要緊密地聯(lián)系起來(lái)。