一、社會實踐論文撰寫的內容與要求

1、論文題社會實踐論文格式目：論文題目應該用簡短、明確的文字寫成，通過標題把實踐活動的內容、特點概括出來。題目字數要適當，一般不宜超過20個字。如果有些細節必須放進標社會實踐論文格式題，為避免冗長，可以設副標題，把細節放在副標題里。

2、團支部及作者名稱：團支部名稱和作者姓名應在標題下方注明，社會實踐論文格式團支部應用全稱（例如：建筑工程系建工0901班團支部）。

3、摘要：論文需配摘要，摘要應反映論文的主要內容，概括的闡述實踐活動中得到的基本觀點、實踐方法、取得的成果和結社會實踐論文格式論。摘要字數要適當，中文摘要一般以200字左右為宜。（進入前十名的項社會實踐論文格式，社會實踐論文要求有英文摘要，而且至少要有100個實詞）

4、關鍵字：一般不少于三個

5、正文：正文是實踐論文的核心內容，是對實踐活動的詳細表社會實踐論文格式述。這部分內容為作者所要論述的主要事實和觀點，包括介紹實踐活動目的、相關背景、時間、地點、人員、調查手段組成，以及對實踐活動中社會實踐論文格式得到的結論的詳細敘述。

“重視實踐性原則，讓學生在參加社會實踐中學習社會常識，培養社會生活能力，增強對社會的責任感，培養服務社會的意識。”這是編寫小學社會課教材的指導思想之一，也是社會課最為突出的特點。

大家都知道，實踐性原則是各科都應遵循的原則，對小學社會課尤為重要，而教材的編排特點又充分體現了這一點，這是由小學社會課的教學目的所決定的?！毒拍炅x務教育社會教學大綱》中規定：“社會課的教學目的是使學生認識一些常見的社會事物和現象，初步了解一些家鄉的、祖國的、世界的社會常識；從小培養他們正確觀察、認識社會、適應社會生活的初步能力；進行愛國主義教育以及法制觀念的啟蒙教育，培養他們對社會的責任感?！蹦敲?，如何在社會課教學中根據教材編排的特點，重視實踐性原則，從而達到大綱中規定的教學目的呢？

一、重視社會調查，講求調查實效

翻開社會課教材，我們不難發現，課本中設了“說一說”、“做一做”、“討論”、“活動”等小欄目，其中“活動”這一小欄目中有大部分內容要求學生要深入社會，進行社會小調查。從社會課的編排特點上，我們也可以看出，它講究單元教學，但又拘泥于篇章；它啟發學生明理，但重在了解社會，到社會中去實踐。因此，教材在編排上除了設有社會小調查這個小欄目外，還另設了與單元教學內容密切相聯的，要求學生走出課堂進行實地調查的活動課。根據教材內容的編排特點，要求我們教師在教學中要注意與實踐相結合，安排一定的時間，根據當地的實際情況，有計劃、有組織地積極引導學生參加課本中規定的社會調查等實踐活動，讓學生深入周圍社會，通過親身體驗，具體感知，從而獲得安全的知識，切實達到大綱規定的教學目的。

比如：第一冊教材第三單元“我們周圍的社會生活環境”，根據本單元的教學目的及教學大綱中的有關要求，本單元的教學重點為兩點：（一）、熟悉自己家庭附近的社會生活環境。（二）、結合各行各業人們的生活實際，理解人們之間互相提供服務的關系。本單元共有五課，其中最后一課是活動課《周圍社會小調查》，調查的目的是：讓學生了解周圍的社會生活，也是對前四課的總結。調查的內容有：人口、學校、醫院（衛生所）、商店（供銷社）、道路、集貿市場、文化娛樂場所（鄉文化站）等的變化。在教學中，僅憑前四課的課堂教學，很難達到教學目的，而突出單元兩點教學重點勢必就會成為紙上談兵。我們都清楚，每個家庭周圍生活環境是有差別的。所以，只有讓學生結合課堂所學知識，走出課堂，走向社會，進行實地調查，才能進一步地認識家庭周圍生活環境。

社會調查要講求實效，不能流于形式。教師在教學中要按照社會調查的一般步驟有計劃的組織學生。首先，要讓學生明確調查的目的和調查的要求。其次，編寫調查提綱，使學生在調查前做到心中有數。第三，周密組織學生實地調查。第四，認真組織學生總結討論、概括，使感性認識上升為理性認識。

大約在去年年底或者今年年初以前，我還是信仰著“一國勝利論”的，但是，現在我離開了這個理論。放棄了自己堅信了十幾年的理論，對我來說是一個痛苦的過程，其間并不象彈煙灰那么容易。現在看來，即使在我堅信“一國勝利論”的那段時間，也并不是沒有絲毫保留的。這個保留點就是有關社會主義商品經濟理論方面的問題，對這個問題的深入考察，后來成為我離開“一國勝利論”的起點。

分工是產生商品經濟的最根本的原因，用黑格爾的語詞來說，分工的存在是商品經濟存在的內在的“根據”。按照馬克思和恩格斯的觀點就是：

“其實，分工和私有制是兩個同義語，講的是同一件事情，一個是就活動而言，另一個是就活動的產品而言”{見《德意志意識形態-----費爾巴哈》——《馬克思恩格斯選集》第1卷37頁}。

“分工發展的各個不同階段，同時也就是所有制的各種不同形式。{見《德意志意識形態-----費爾巴哈》---《馬克思恩格斯選集》第1卷26頁}。

“分工從最初起就包含著勞動條件、勞動工具和材料的分配，因而也包含著積累起來的資本在各個私有者之間的劈分，從而也包含著資本和勞動之間的分裂以及私有制本身的各種不同形式”。{《馬克思恩格斯選集》第1卷73頁}。

東方的社會主義者們，在自己的實踐中最后也不得不承認商品經濟存在的必要性。雖然我們把他冠名為“社會主義商品經濟”，但是，名稱可以隨便取，產生商品經濟的社會經濟結構和由這種結構所帶來的社會矛盾是改變不了的。社會的經濟結構決定了社會的本性，因此，我們首先要做就是暫時拋開其他的外在的作用于社會本性的因素，直接去考察這種社會的本性即經濟結構本身。這個正如馬克思所說的：

開展社會實踐活動是學科的教學基本要求?！渡虾Ｊ兄袑W思想品德和思想政治課程標準》中提出：思想品德和思想政治課程的教學必須改革傳統的教學方式，倡導開放互動的教學方式和合作探究的學習方式，設計形式多樣的各種學科實踐活動，讓學生在課堂內外動起來。開展社會實踐活動是培育核心素養的途徑。思想品德學科主要培養的核心能力是觀察和分析社會問題的能力、價值判斷和行為選擇的能力、參與社會生活實踐的能力。社會實踐活動能夠從社會生活中提煉有價值的問題，并通過社會觀察、社會調查等學科社會實踐途徑進行合作探究，提高運用學科知識處理社會實際問題的能力，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。開展社會實踐活動有利于學生的全面發展。社會實踐以社會為課堂，幫助學生了解社會，辯證地看待復雜的社會現象，客觀地進行分析，培養辨別是非、分析解決問題的能力。學生在深入社會做調查的過程中，通過不斷與人溝通，與團隊磨合，從而增強了人際交往的能力，主動承擔社會責任。

二、在社會實踐活動中實施“小先生制”的方法

“小先生制”是陶行知先生在普及教育實踐過程中依據“即知即傳人”的原則，采取小孩教小孩、小孩教大人的方法，倡導并推廣實施的一種教育組織形式。在教育教學活動中的“同伴合作”、“小組討論”等形式都是“小先生制”的體現。我根據近兩年在思品學科社會實踐活動中運用“小先生制”的體會，總結了實施“小先生制”的方法。1.小先生的選拔和培訓小先生是從學生中選拔出來的學習帶頭人，他既是學生，又要給別的同學當小老師，他自己既要帶頭學習，又要幫助其他同學一起進步。小先生的三個方面非常重要，分別是學科能力、責任心和積極性。作為思品學科的小先生，在學科能力方面需要有一定的調查能力、理解能力、語言表達能力、組織能力等。同時，作為一名小先生，他要具備充分的責任心，能夠耐心教導自己的小徒弟，在遇到困難時鼓勵徒弟不要放棄。小先生的積極性體現在他思想上要樂于做小先生，有熱情和奉獻精神。首先，教師綜合學生之前的學科表現挑選出一批小先生候選人，由候選人自主報名和招收徒弟，一般為1-2人。教師通過班主任了解學生情況，確定師徒配對名單，公示并征求意見。接著，每三對師徒自由組合形成一個小組，票選出一個大先生，主要負責自己的徒弟和檢查小組內另外兩名小先生的學習。對小先生的培訓也十分關鍵，教師要在活動前召開會議，講清社會實踐的方法，同時讓擔任小先生的學生明確自己的責任，發揮小先生的榜樣作用，真誠和耐心地幫助自己的徒弟。2.活動的開展根據思品學科教材和課程標準，其實踐活動的形式有所不同，按實際情況以師徒或小組來開展。活動前小先生和徒弟進行討論，制定活動方案交給教師，小先生對方案進行解釋，分配好任務，并具體實施?；顒又行∠壬酱俸猛降?，小先生要記載下師徒單獨或合作完成的相關任務，務必保證人人參與，活動有效開展。3.成果的考核對于一般的實踐活動，成果反饋在平時的作業本上，教師上課時進行交流或課下批閱。對于較復雜的專題實踐活動，師徒需上交實踐報告，主要包括實踐的時間、地點、方法、過程、結果等，并在課堂上進行專題展示交流，教師給予點評并進行打分，打分結果納入師徒期末成績的一部分。因此，對“小先生制”實施情況的評價分為過程性評價和總結性評價。每個階段，小先生和徒弟都要進行相互評價，以便教師及時發現問題并進行調整。學期末每個小先生要對本學期的實踐活動開展情況進行總結，提出收獲與不足。教師綜合各小先生活動的積極性、徒弟的評價、結果的展示等，對表現較好的小先生進行獎勵，每學期還要評出優秀的小先生進行表彰。

三、在社會實踐活動中實施“小先生制”的案例

“立德樹人”是當代職業教育的根本任務。在全國教育大會上指出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節?！碑斍?，德育工作已成為衡量中職學校辦學質量和辦學水平的一項重要指標。如何增強職業學校德育的實效性，一直以來都是職教人不斷探討的問題。筆者認為,中職學校要把社會實踐作為德育的主渠道，結合中職生的實際情況和德育課程的教學要求，強化社會實踐活動，在崗位實踐中培養學生的綜合素養，做到知識學習、能力培養以及行為養成的相互統一，實現“教、學、做”一體化，提高德育課教學的針對性，從而增強德育的實效性。

一、堅持課程與實踐相結合，讓學生在實踐中養成職業道德

中職學校要將“職業生涯規劃”“職業道德與法律”“經濟政治與生活”等中職德育課程貫穿于中職生的社會實踐之中，并根據德育課程的特點、內容以及性質來設計實踐課程的教學目標、教學內容及教學方法。為此，要重點抓好以下幾個方面的內容。強化愛崗敬業意識。學校要在企業實踐中把學生的職業能力培養和職業道德培養緊密結合起來，以此開展職業道德教育。比如，我校在實踐教學中開展愛崗敬業、公道辦事、誠信做人、奉獻社會、服務民眾的思想教育和職業素養指導，使學生能夠切實樹立起正確的勞動觀念、就業意識，以此引導學生增強自我意識，提升學生自我管理能力及工作能力。養成遵紀守法習慣。學校要通過多種途徑讓參與社會實踐的學生接受法制教育。學?？梢远ㄆ谘埶痉ㄈ藛T到學生實踐企業給學生開法制教育課，還可以組織學生到法院庭審現場參與旁聽。教師應在每天的晨會上提醒學生遵守企業紀律，恪守操作規程，嚴格執行上級命令，嚴格把控產品質量，嚴格遵守社會秩序，嚴格履行個人職責等。培養吃苦耐勞精神。部分中職生缺乏吃苦耐勞精神，少數學生還有亂花錢的習慣，而參加社會實踐就是培養他們吃苦耐勞、勤儉節約、艱苦奮斗精神的一劑良藥。企業崗位上有很多吃苦耐勞、默默奮斗的工人，他們就是中職生身邊的“活教材”，也是學生們應該學習的好榜樣。提高抗壓耐挫能力。中職生到企業崗位實習必定會遇到各式各樣的困難和挑戰，一些學生沒有經歷過挫折，遇到困難往往會向帶隊教師及班主任訴苦。這時，帶隊教師如果能適時對學生開展耐挫教育，可以讓學生學會調整心態，正確面對生活中的苦辣甜酸，自覺強化抗壓耐挫能力。形成誠實守信品質。當今社會，誠實守信教育極為重要。學生到企業崗位實踐，會面對商品的誘惑，會面對不同服務對象，學校應適時開展誠信教育，引導學生謹言慎行，主動抵制誘惑，增強誠信服務意識。這種結合工作實踐的教育更加直觀現實，效果要好于日常的理論說教。培養感恩報恩情懷?，F在的學生很多是獨生子女，從小就被過度關愛，容易形成以自我為中心的不良心態，再加上學校及家庭的感恩教育缺失，很多學生不懂得體諒父母，更不會主動關愛他人，自然也就難以形成感恩父母、回報社會的思想意識。學校要多組織學生參加社會實踐，使其切身體會父母勞動的艱辛，進而感悟到父母的辛勤付出，以此培養中職生的感恩意識。

二、堅持書本與生活相結合，讓學生在實踐中感悟德育教育

我們要讓學生在企業實踐中，逐步學會將中職德育課程的內容與社會現實有機結合，使學生能夠運用德育理論來解答生活中遇到的熱點及難點問題。發揮時政教育的力量。學生在企業崗位實踐中體驗的是社會現實生活，教師可以借此機會開展德育工作，用具有正能量的時事新聞，適時宣傳黨的路線、方針、政策，使學生深刻了解黨情國情，了解世情人情，了解親情真情，以此激發學生的愛國主義思想和爭先向上的學習熱情。樹立正確的人生觀。教師要把正確的人生觀引入到崗位實踐過程之中，圍繞中職生日常生活中出現的一些不良的現象及思想意識，有針對性地開展強化教育和引導。此外，教師還要將德育理論與實踐教學緊密結合起來，引導學生在實踐中了解社會、了解生活，在參與企業實踐的過程中積極接受教育，從而樹立正確的世界觀和價值觀。提升創新意識和能力。教師在課堂上講創新，往往比較抽象難懂，而在企業生產實踐過程中，教師可以實例引導學生積極思考，引導他們在崗位實踐中發現問題、解決問題，敢于給企業提出合理化建議，以此培養學生的創新意識和創新能力。

三、堅持理想與現實相結合，讓學生在實踐中提升綜合素養

大約在去年年底或者今年年初以前，我還是信仰著“一國勝利論”的，但是，現在我離開了這個理論。放棄了自己堅信了十幾年的理論，對我來說是一個痛苦的過程，其間并不象彈煙灰那么容易?，F在看來，即使在我堅信“一國勝利論”的那段時間，也并不是沒有絲毫保留的。這個保留點就是有關社會主義商品經濟理論方面的問題，對這個問題的深入考察，后來成為我離開“一國勝利論”的起點。

分工是產生商品經濟的最根本的原因，用黑格爾的語詞來說，分工的存在是商品經濟存在的內在的“根據”。按照馬克思和恩格斯的觀點就是：

“其實，分工和私有制是兩個同義語，講的是同一件事情，一個是就活動而言，另一個是就活動的產品而言”{見《德意志意識形態-----費爾巴哈》——《馬克思恩格斯選集》第1卷37頁}。

“分工發展的各個不同階段，同時也就是所有制的各種不同形式。{見《德意志意識形態-----費爾巴哈》---《馬克思恩格斯選集》第1卷26頁}。

“分工從最初起就包含著勞動條件、勞動工具和材料的分配，因而也包含著積累起來的資本在各個私有者之間的劈分，從而也包含著資本和勞動之間的分裂以及私有制本身的各種不同形式”。{《馬克思恩格斯選集》第1卷73頁}。

東方的社會主義者們，在自己的實踐中最后也不得不承認商品經濟存在的必要性。雖然我們把他冠名為“社會主義商品經濟”，但是，名稱可以隨便取，產生商品經濟的社會經濟結構和由這種結構所帶來的社會矛盾是改變不了的。社會的經濟結構決定了社會的本性，因此，我們首先要做就是暫時拋開其他的外在的作用于社會本性的因素，直接去考察這種社會的本性即經濟結構本身。這個正如馬克思所說的：

大學生論文

社會實踐與大學生社會化方面論文

社會實踐的加強與大學生社會化進程的推進

人的社會化，是指作為個體的自然人成長為社會人，并逐步適應社會生活的過程。人的社會化發展無論對于個人還是社會發展都具有重要意義。對于個人而言，只有實現社會化，個人才能適應社會生活，才能使人的個性得以形成和發展，才能最大程度地發掘和發揮其潛力和積極性;對于社會而言，人的社會化過程是個體不斷融入并促進社會進步的過程，在促進了人的發展同時也將促進社會結構的完善與發展，促進了社會文化的積累與完善。社會化是一個包含豐富內容的成長過程，在自然人成長為適應社會發展的社會人這社會化過程中，要使其掌握生活技能，培養其社會角色，并使其在社會中能承擔社會責任、權利和義務。大學生是社會主義事業的建設者和接班人，他們的社會化程度如何，將直接影響著能否發揮他們主力軍的作用，進而影響中國特色社會主義建設。大學生社會化是他們全面成才的重要途徑和標志。

一、當前大學生社會化進程中的存在問題及原因分析

伴隨改革開放進程和我國的教育改革蓬勃發展，高等教育呈現大眾化和開放化趨勢，在人才培養中注重了知識與能力、理論與實踐的結合，大學生的社會化程度也有了較大提高。據教育部社政司2000年3一4月份的調查顯示:“從總體上看，當代大學生的思想政治狀況是積極、健康、向上的，主流是好的”。當代大學生能夠擁護并支持黨和政府的力-針、政策，理性地看待國家改革、發展中遇到的困難，擁護社會主義制度，具有較強烈的愛國熱情、民族自尊心、自信心、自豪感和社會責任感。但我們也應看到，在大學生的社會化進程中也存在著不少突出問題，如價值觀念的扭曲，價值主體過于自我化，價值取向功利化，價值目標庸俗化;心理障礙和心理疾病增多，根據北京高校學生心理素質教育研究課題組的調查，“大學生中存在中度以上心理衛生問題的學生占16.5%”【2];違法犯罪日趨嚴重，并且有利用高科技手段犯罪的趨勢;品格修養存在缺陷，對別人缺少愛心和寬容心，任性，動手能力差;心理溝通存在障礙等等。

摘要：隨著全民健身口號的提出，人們的健身意識逐漸增強，健身市場也得以快速發展，尤以社會體育最為突出。社會體育指導和管理專業有利于人們更好的開展體育運動。在進行社會體育指導和管理專業的學習時，理論和實踐的結合非常重要。本文主要分析了社會體育專業實踐教學的基本內涵、市場需求情況，以及當前的教學現狀，并提出了針對性的；解決措施，以期培養出面對該專業的綜合型人才。

關鍵詞：市場；社會體育；管理專業；實踐教學；體系分析

社會體育人才的培養是一個極其復雜的過程，必須具備管理性、服務性和應用性，由此可看出，對于人才素質的要求非常的高，而我國體育事業的現狀是缺乏具有實踐創新能力和綜合素質的復合型人才，這就造成了一定的矛盾，社會體育指導與管理專業可以緩解這一現狀，通過該專業的實踐不但可以讓學生積累實踐經驗，還可以進行學習方向的定位，幫助學生更好的適應社會。

1．社會體育專業實踐教學的基本內涵

1．1社會體育專業

社會體育作為體育學類的專業學科，學制設置為四年，完成學業后要授予教育學學士學位，以培養出德、智、體、美全面發展的高素質人才為目標，結合現在社會主義市場經濟的需求，學生的體育素質，豐厚的知識面，獨到的創新意識是高素質人才需要具備的條件，通過提高學生的理論知識和技能，培養出社會所需的健身指導、體育指導、體育管理及科研領域的人才［1］。

編者按：本文主要從大學生社會實踐活動的內涵及意義；大學生社會實踐活動的特點；大學生社會實踐活動中存在的問題及原因分析；大學生社會實踐活動中存在的問題及原因分析進行論述。其中，主要包括：大學生社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，也是大學生成長成才的有效載體、大學生社會實踐的內涵、大學生社會實踐活動具有豐富的意義、高校學團組織高度重視，形成點、線、面相結合的社會實踐形式、大學生參與社會實踐的愿望強烈，參與意識增強、社會實踐的內容與社會發展和時代主題相結合、社會實踐組織參與的方式多樣化、缺乏全員共識，投入不足、社會實踐的功利性和短期性、把社會實踐納入到學校實踐教學的體系中、構建“三結合”的實踐平臺等，具體請詳見。

摘要：大學生社會實踐是大學生思想政治教育的主要環節，也是素質教育、能力培養的重要形式。論文闡述了大學生社會實踐的內涵、意義和特點，分析了當前大學生社會實踐活動存在的問題，并從社會實踐納入學校實踐教學的體系、建立穩定的大學生社會實踐基地、構建“三結合”的實踐平臺三個方面提出建議。

關鍵詞：大學生社會實踐對策

大學生社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，也是大學生成長成才的有效載體。黨和國家政府歷來十分重視大學生實踐能力的培養，今年“五四”前夕，總書記在同中國農業大學師生代表座談時提出，希望同學們把深入社會實踐作為成長成才的必由之路。深入實踐，了解國情，增長才干，奉獻社會是大學生社會實踐的重要意義。經過幾十年的發展，社會實踐也發生著深刻的變化和發展，本文試圖探討社會實踐的特點、存在的問題，并尋求有效的社會實踐形式和途徑。

一、大學生社會實踐活動的內涵及意義

(一)大學生社會實踐的內涵

編者按：本文主要從資料與方法；結果；討論進行論述。其中，主要包括：組織競爭已經從單純的市場競爭階段向全面社會責任競爭階段轉化、以問卷調查為主，現場調查為輔、組織結構、工會是維護員工權益的組織、員工層面、病人層面、濟寧醫學院附屬醫院率先實行單病種收費限價、醫院公益捐款的用途由大到小依次、環境、醫保部門層面、社會責任認知度、缺少公立醫院社會責任可持續發展戰略規劃、可持續發展是公立醫院社會責任的重要目標、社會責任各層面的履行情況不均衡、公立醫院社會責任各層面的履行情況很不均衡、積極探索并公立醫院社會責任報告、亟需構建公立醫院社會責任評價指標體系等，具體請詳見。

[論文摘要]目的了解目前山東省綜合性公立醫院承擔社會責任的狀況。方法以山東省2O家綜合性公立醫院為目標醫院，設計問卷，進行問卷調查，并輔以現場調查結果從組織結構、員工、病人、政府、環境及醫保部門、社會責任認知度等層面分析顯示，醫院社會責任各層面的履行情況不均衡。結論當前公立醫院缺少社會責任的可持續發展戰略規劃，有必要社會責任報告和亟需構建公立醫院社會責任評價指標體系。

[論文關鍵詞]醫院公立社會責任數據收集

隨著社會責任理念和社會責任運動的深入發展，組織競爭已經從單純的市場競爭階段向全面社會責任競爭階段轉化，社會責任實踐成為組織能否取得成功的決定性因素之一u]。對于公立醫院這樣一個公益性組織來說，積極承擔社會責任和實施社會責任戰略，也是醫院取得市場競爭優勢，實現可持續發展的關鍵。中共中央國務院的《關于深化醫藥衛生體制改革的意見》中明確指出，公立醫院要遵循公益性質和社會效益原則，形成有責任、有激勵的機制。為了解當前公立醫院履行社會責任的狀況，我們對山東省的三級公立醫院進行了調查，現報告如下。

1資料與方法

本研究主要采用問卷調查的方法，調查前經醫院管理領域的專家建議，選取濟南市、青島市、濰坊市、濟寧市、煙臺市、泰安市、淄博市等地的20家公立醫院為目標醫院，每個目標醫院選取從事醫院管理工作的院級領導和中層領導各兩名，以問卷調查為主，現場調查為輔，從組織結構、員工、病人、政府、環境及醫保部門、社會責任認知度等層面對當前公立醫院承擔社會責任的狀況進行了調查。