【摘要】通過對工程制圖國家標準基本素材的數字化，確立了課件結構和功能模塊，在Authorware平臺上進行了流程設計，開發(fā)了國標多媒體交互教學課件，并給出了相應的應用實例界面。

【關鍵詞】多媒體；課件；工程制圖；國家標準

1引言

近年來國家技術監(jiān)督局制訂了一系列與工程制圖有關的新標準，這些標準的內容等效采用國際標準，密切跟蹤國際標準動向，使我國的技術制圖標準具有國際先進水平。工程制圖國家標準多媒體交互教學課件的設計與開發(fā)能較好地解決教學中形象化與動態(tài)化過程，便于教學演示，改善教學環(huán)境，提高學生掌握與應用能力[1][2]。

2國家標準基本素材的數字化與課件開發(fā)平臺的選擇

2.1國家標準基本素材的數字化。工程制圖國家標準基本素材使用AutoCAD、PhotoShop、3DsMax、CorelDraw等圖形圖像軟件，實現(xiàn)基本項目標準、制圖圖樣畫法、制圖簡化畫法、公差與配合、形狀與位置公差、表面粗糙度、螺紋與滾動軸承等具體內容的數字化。2.2課件開發(fā)平臺的選擇。課件開發(fā)選用Authorware平臺，Authorware是一個基于流程的多媒體集成開發(fā)工具，它支持文本、聲音、動畫、圖形、圖像、MIDI音樂、CD音頻和影視片段，可提高多媒體課件開發(fā)的進度和質量，所開發(fā)的多媒體課件具有良好的交互性。

1多媒體課件是《醫(yī)學影像學》教學的重要工具

醫(yī)學影像學包括傳統(tǒng)X線、CT、MRI、核醫(yī)學、介入放射等諸多門類，隨著科學技術的發(fā)展，醫(yī)學影像學已成長為診斷與治療并重，可以在分子水平進行機體功能性研究的學科。但形態(tài)學診斷，依然是醫(yī)學影像學的核心內容。在《醫(yī)學影像學》的教學中，要向學生講授人體正常及異常影像表現(xiàn)，需要展示大量的典型病例資料影像。多媒體課件，以其圖文并茂、信息量大的優(yōu)點，在《醫(yī)學影像學》的教學實踐中一直受到普遍的推崇和重視。

2目前使用課件中存在問題

但目前使用中的教學課件，并不令人滿意；給學生的感覺可能是繁雜的、可能是呆板的、還可能是過時的。比較而言，到學校、醫(yī)院進行展示的各公司的商務課件，經常是結構連貫、重點突出、圖片精良、表現(xiàn)力活潑、引人入勝，令人感覺耳目一新。我們結合醫(yī)學院的教改項目，對近年的教學課件進行集中與整理，進行研究，試圖首先“理清問題”。在《影像診斷學》授課課件中存在的問題很多，匯總來看，常有以下情形：1）授課教師沿用多年使用的舊課件，與當前教材內容、章節(jié)不符；2）病例影像資料的質量、數量不合乎要求；3）課件組織不佳，側重點錯誤、學時分布不合理；4）教研室內課件的版式不統(tǒng)一，樣式不規(guī)范；5）制作技術落后、表現(xiàn)力低。

3從規(guī)范化多媒體課件入手，提升《醫(yī)學影像學》教學質量

在調研的基礎上，教研室對教學文檔進行了徹底地審核：堅決淘汰舊的課件；挖掘、推廣好的課件及制作方法，努力改善《醫(yī)學影像學》教學效果與質量。3．1規(guī)范課件內容。在《醫(yī)學影像學》教研室內部，對教師歷年教學課件進行征集；按大綱要求，結合學科發(fā)展，對內容進行研討；收集教師2年在用教學課件20份，共計4000幅，涉及教學時數200小時。對教學課件進行集中瀏覽，由高年資教師進行點評，歸納問題，提出意見。對具體使用的病例影像，教研室進行篩查，避免誤會、誤導。組織對《醫(yī)學影像學》教學大綱內容學習斟酌；對200余課時，不同對象，醫(yī)學影像學教學課件的分析對比；對具體章節(jié)教學中內容的側重、病例資料難易與數量給出意見。利用科內RIS（Radiologyinformationsystem）網絡的教學數字平臺，規(guī)范教學中使用的病例影像。豐富完善教研室RIS網絡教學數據庫，科室現(xiàn)行運行的RIS網絡系統(tǒng)中，已積累數字影像與診斷報告200余萬份；教研室對教學大綱進行集中討論，對側重與安排，知識點進行歸納；將現(xiàn)有RIS教學網絡中資料按大綱內容的進行組織，對影像病例典型影像進行集中收集；全面更新教學課件中應用的各病例影像。繼承科室在人才培養(yǎng)、病例收集、教材建設、平臺建設等方面的經驗與傳統(tǒng)；聘用專職人員進行病理結果的收集整理、堅持病理對照討論；舊課件可用影像進行判斷與利用。使用放射科RIS系統(tǒng)搭建影像教學數據收集網絡平臺，教師收集整理個人專用的教案影像數據。根據教學目標、教材與學生特點，安排講授的內容。介紹基礎理論、方法的同時，注意結合臨床背景，將理論與實踐緊密結合，使學生認識更加生動、具體，加深理解、牢固掌握各知識點。3．2規(guī)范課件形式。使用規(guī)范的課件樣式。規(guī)范化相應課時中的病例圖片質量數量、規(guī)范化圖片尺寸與分辨率、統(tǒng)一的課件機構logo、統(tǒng)一板式等等；規(guī)范化教研室教學課件風格與形式；引入FLASH、VISUALBASIC宏編輯、視頻錄像片段、語音等Powerpoint高階的技術方法。規(guī)定統(tǒng)一使用學院徽標，樣式，位置；制作統(tǒng)一樣式PPT模板。根據生理學實驗，人所獲得外界事物的信息約80％－90％是通過眼睛輸入，學生觀看畫面時注意力最易集中在左上部區(qū)域。當畫面是左右結構或上下結構時，人的觀看順序是由左到右，由上到下［1］。合理安排畫面內容，將圖像與文字正確的布局、組合，制作統(tǒng)一的模板，推薦使用，吸引學生的注意力。通過色彩搭配加強和豐富視覺感受，正確科學的配色方案可減輕學生觀看大量影像圖片的視覺和精神疲勞。色彩的明暗對比、圖標的形式變化，突出影像教學的重點、難點，指明疾病的影像學征象，使教學層次分明。注意課件結構設計。圍繞課件具體內容、課件不同部分的內在聯(lián)系來進行結構設計［2］。例如，X線、CT、MRI各類型醫(yī)學影像既各有特點，又互相關聯(lián)，以清晰的方式，由淺入深地闡明基本原理，可以廣泛地采用文本、圖形、圖像、動畫等多種形式的素材。同時考慮它們之間的關聯(lián)性，將一些病例影像串聯(lián)起來講解，注意到知識點橫向比較與縱向聯(lián)系。注重教學課件的節(jié)奏美［3］，教學內容的重點與非重點、難點與非難點交替組合形成節(jié)奏。按張馳起伏、疏密有序、動靜更替設計節(jié)奏。3．3提升課件制作技術水準。組織對FLASH、VISUALBASIC宏編輯、視頻錄像片段、語音等Powerpoint高階的技術方法研究與學習。分配多媒體采編計算機；購置4K攝像機、高清投影儀等設備；添置課件動畫編輯、語音錄入編輯、文本識別等專用軟件；收集FLASH腳本資料；普遍提升教研室課件的制作水平。

一、應用的環(huán)節(jié)

數字視頻媒體主要是通過圖像信息的傳遞來實現(xiàn)教學功能。在教學過程中，教師編制的視頻媒體課件信息傳遞給學生，學生在接受刺激后通過認知加工對信息進行處理，并作出相應反應，教師得到反饋信息后與預先確定的教學目標進行對比后作出評價，并以此為依據決定下一步的操作。數字視頻媒體在體育運動技能教學中應用有以下幾個關鍵環(huán)節(jié)：一是編制課件。教師根據教學目標的要求進行教學設計，收集教學內容，按照一定的規(guī)則將教學內容組織成一個學習單元，并利用工具軟件開發(fā)出相應的數字視頻教學課件。在每一個單元教學之前，教師還可以將事先收集整理的教學主體內容精彩視頻片段和相關技術動作規(guī)格、要領文件，在校園網平臺上，使學生通過提前預習，建立初步的運動概念表象。二是觀摩示范。在課堂上教師將預先編制的教學課件按照一定的結構進行組織，并通過計算機系統(tǒng)將文本、視頻、動畫等教學信息顯示出來，使技術動作在學生頭腦中建立起表象認識。進而教師進行示范和講解，對于關鍵細節(jié)，教師可配合視頻的回放、慢放和暫停，讓學生從正反兩方面理解各個要素的內涵，掌握技術動作操作要領，使學生建立起正確的動作概念。三是模仿訓練。數字視頻媒體為學生提供了及時、全面的課堂信息反饋，學生可以根據所得到的反饋信息及時調整自己的學習行為。在課堂上教師可以方便地利用數碼錄像機，收集教學信息，反復采集學生練習過程中的動作圖像，使課堂教學層層遞進。根據教學進度和要求，可采取關鍵技術環(huán)節(jié)錄像和整個過程錄像相結合的辦法，掌控教學節(jié)奏，切實有效推進課堂進程。四是交流探討。數學視頻媒體為學習過程中學生與教師之間頻繁的信息交換提供了切實的橋梁，通過交互不斷深化學習活動?；谟嬎銠C網絡技術所提供的各種反饋措施，可以強化學生的正確反應，減少和消除學生的錯誤反應。教師利用圖形圖像編輯軟件Illustrator、CorelDraw、Photoshop、Freehand和非線性視頻編輯軟件Premiere、Aftereffets；videostudio以及動畫編輯軟件AnimatorStudio、3DStudioMAX、COOL3D、MayaSoftimage，對課堂上采集的圖像信息進行編輯整理，并在校園網平臺上，建設開放式的交流探討論壇。學生利用課余時間，登錄校園網下載圖像信息，并通過回放、慢放、暫停等功能認真揣摩，并對照標準動作視頻，不對深化對運動技能的理解。

二、應用的基本模式

幾年的教學實踐探索，我們總結出了基于數字視頻媒體體育運動技能教學應用的幾種基本模式：一是自我糾錯。體育課教學中，信息傳遞有一個盲區(qū)，老師示范，學生跟著老師模仿，只有老師能看到學生的動作完成情況，學生無法看到自己的運動過程，所以只有依靠老師的指導，進行修正和評價，學生無法自我糾正。數字視頻媒體的引入，使學生可以了解到自我的動作姿態(tài)，并可將自己的運動過程同標準動作進行比對。通過數字視頻顯示標準動作和自我動作的差異，使學生不斷調整自己的學習過程，不斷獲得新知。教師在課件編制中，要充分考慮到學生的個體差異，設計差異化的分支教學流程，并給予學生恰當的幫助和提示。二是師生互動。數字視頻媒體對學生學習的過程進行記錄，師生共同會診，并根據學習的具體過程和結果，對癥開方，商討給出適應性的建議，幫助學生合理調控自己的學習活動。數字視頻媒體的引入，使師生間的交流有了抓手，更加客觀和具體。教師可將具有代表性的學生課堂視頻，編輯成教學案例，與學生共同分析探討，真正實現(xiàn)教學活動是師生的雙邊活動這一精神，課堂上，教師和學生誰也少不了，需要大家共同努力，才能達成教學目標。師生深層次的互動，必將突破傳統(tǒng)糾正教學方式的局限，極大地調動學生學習積極性，促進師生間的良性互動。三是課內外結合。校園體育活動豐富多彩，一周一次的體育課難以滿足學生的要求?，F(xiàn)代教育技術的應用，使得體育課教學由單一的課堂朝課內外結合方向發(fā)展。數字視覺媒體提供的直觀圖像，使學生在課外進行體育學習成為現(xiàn)實，在校園網覆蓋的范圍內，學生可以即時比照體育課教學網站上提供的視頻動作來尋找自身動作存在的問題。要加強課程網站建設，開發(fā)優(yōu)質視頻和動畫課件，提高課件在判斷評價和教學決策方面的交互層次。為學生創(chuàng)設特定的基于計算機網絡技術學習情景，由學習者提出問題，建立假設，設置參數，并利用計算機提供的大量學習資源來驗證自己的假設，直到問題得到解決。特別是對一些傳統(tǒng)經典運動項目，要網羅人才，投入資金，進行攻關，開發(fā)虛擬現(xiàn)實課件，為學習者提供一種與現(xiàn)實接近的虛擬環(huán)境，學生可以通過頭盔顯示器、數據手套、數據衣、立體眼鏡等輸入動作數據與計算機交互，并獲得仿真的感覺和體驗。

三、結束語

隨著信息技術的不斷發(fā)展，各種媒體設備和系統(tǒng)逐漸在學校教育領域得到應用與普及。媒體技術的應用突破了傳統(tǒng)教育方式，豐富了教育手段。多媒體教學就是這其中的典范，它將語言文字、聲音、圖像、動畫、實物教具等多種媒體信息集于一體，利用高分辨率投影設備、實物展臺、高保真音響系統(tǒng)等先進設備，使教學工作同時具有了在更大的范圍內獲得教育資源的可能性，也為教育改革的深入開展提供現(xiàn)實的基礎。與其他課程相比較，體育課教學現(xiàn)代教育技術手段相對落后，必須首先加強基本條件建設，根據體育教育的場地設施要求，建設體育教學多媒體大廳，配備多媒體計算機、電視機、錄像機、投影儀、話筒、音箱等設備。與其他課程教學一樣，體育教師可以利用計算機、電視機、錄像機等設備組織教學，利用PPT、教學課件、教學錄像帶等教學資源組織教學，實現(xiàn)體育教學信息的多媒體化與數字化，教學過程的個性化，采用靈活、高效的教學方法手段，及時、準確的進行信息反饋，實現(xiàn)體育課現(xiàn)代化的教學與學習環(huán)境。

摘要：本文分析了網絡教學對網絡多媒體教學課件的幾點要求，針對這些要求，提出了制作網絡多媒體教學課件的幾項原則，并對制作網絡多媒體教學課件的方法闡述了自己的見解。

關鍵詞：網絡多媒體教學課件制作要求原則方法

近年來，隨著多媒體技術的迅猛發(fā)展，多媒體CAI（ComputerAssistedInstruction計算機輔助教學）已被大量地應用于教學，并成了教學手段現(xiàn)代化的一個重要標志。其融文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體信息于一體的特性，能對學生進行多種感官刺激，從而極大地增強了教學效果。隨著網絡教學的開展與普及，對多媒體CAI課件的需求將越來越大。同傳統(tǒng)課堂教學課件相比，網絡多媒體教學課件與其有許多相同之處，也有不同的地方。

因而，我們應根據網絡教學特點，認真研究網絡教學對課件的要求，把握網絡多媒體教學課件設計、制作原則，力爭制作出高質量的課件。

一、網絡多媒體教學課件制作的要求

與傳統(tǒng)課堂教學方式不同，網絡教學具有學習的異步性、信息的廣泛性、評價的及時性和教學的交互性等特點，學生學習的自主性得到了極大增強。但網絡教學需要一些具體的設備，網絡帶寬以及傳輸速度都受到一定的限制，學生遍布各地而且起始水平參差不齊，這些都對網絡多媒體教學課件的制作造成了影響。為適應教學需要，網絡多媒體教學課件應符合以下幾點要求：

論文關鍵詞：大學英語多媒體教學制作與應用

論文摘要：多媒體課件的信息表達為大學英語教學提供遇真的表現(xiàn)效果，其交互性有利于激發(fā)學生的興趣并發(fā)揮學生學習的主體作用，生動形象性利于學生知識的獲取，循序漸進性利于學生知識的鞏固，系統(tǒng)整體性利于學生的創(chuàng)造性思維拓展。目前多媒體英語教學已然成為大學英語教學的一個重要的必不可少的教學手段，是時展的必然。多嫌體教學不僅有利于知識傳授，更能創(chuàng)設情景，利于培養(yǎng)學生的能力。本文詳細介紹了大學英語多嫌體課件的制作與教學應用。

多媒體教學是指利用計算機技術、多媒體技術和現(xiàn)代教學方法進行教學活動的一個整體概念，它把文字(text)、圖形(graphics)、影像(images)、聲音(audio)、動畫(animation)以及各類多媒體教學軟件等先進的多媒體手段引入教學實踐當中。

多媒體英語教學近年來已在我國興起并迅速發(fā)展起來。它的主要特點是全方位刺激學生視覺、聽覺和其他有關的感受，包括欣賞、興奮和記憶等，創(chuàng)設良好的英語交際環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，使他們全身心的投入到課堂教學活動?？梢哉f，多媒體英語教學是大學英語教學的一個重要的必不可少的教學手段。

一、多媒體教學課件的制作

在大學英語多媒體的教學過程中，教學課件占據舉足輕重的地位。教學課件好比教科書，是學生用以學習的犯本。課件的設計與編制應既有特色又重點、難點突出。這樣才能讓學生更好的把握單元主題，掌握所學知識。

1特殊教育模式存在的問題

在中國當前的社會情況下,我國有殘疾的大學生基本上是身體殘疾，他們可以和普通學生學習同步，而且可以生活自理，不會影響正常的學習。然而，這種專業(yè)設置模式在本質上制約了學生的發(fā)展，單一課程模式的設置不利于特殊教育的全面發(fā)展。為了促進特殊教育的發(fā)展，學科和課程設置應該更加開放、科學化；同時注重殘疾人的就業(yè)問題，保障殘疾人的正常學習、生活和工作。

2數字媒體教學的作用

特殊教育因為教學對象的特殊性會導致出現(xiàn)許多特征有別于傳統(tǒng)教育，因此，應該基于特殊的教學和學生的實際情況，找到數字媒體教學方法與學生之間的聯(lián)系，來探究數字媒介教學在特殊教育教學中的作用。總的來說，數字媒體技術應用在教學上，相比現(xiàn)有的教學方式更加多樣化、靈活和新穎，將教科書中的知識更加生動、形象地展示在教學硬件上，讓學生更加直觀地了解知識、掌握知識。將知識傳送給學生，可以增加學生的知識儲備，提高他們適應社會的能力。具體來說，使用數字媒體的演示工具，可以減少教師的口頭表達，讓學生減輕負擔，有更多的時間自己去觀察與理解，最后學到知識。同時，教師可以添加一些元素，如音頻、視頻和動畫，來提高整個教學過程的動態(tài)性。在這種情況下，學生可以體驗一個豐富、動態(tài)的世界，全面地了解知識的樂趣，徜徉在知識的海洋里，這樣可以更好地使學生的學習成績獲得顯著的提升。

3目前在教學中應用數字媒體技術時存在的問題

數字媒體技術的引入，在特殊教育中是提高教學質量的一個重要方法，但從我國特殊教育教學的實際情況來看，也逐漸暴露出一些問題，需要學校及教師克服當前的問題。在特殊學校的教學中，最大的問題是學生思考、理解較慢，且教師為了避免學生在學習過程中，對授課的形式及方式產生審美疲勞，經常展示形式精致、華麗的數字媒體課件來吸引學生的注意力。需要注意的是，學生對于新事物的接受能力是有限的，無法馬上融入新環(huán)境，而且具象的知識和抽象思維之間也需要一個轉化和消化的過程。一些學生對知識及新事物的理解速度較慢及程度較低，看待事物及問題的角度較為單一，用數字媒體教學反而會分散學生們注意力，降低教學效果。

論文關鍵詞:多媒體教學教學資源教學環(huán)境教學管理

論文摘要:多媒體教學作為一種現(xiàn)代化教學的重要輔助手段，必須合理規(guī)劃、分步建設、充分利用優(yōu)質教學資源，才能提高教學質量和效益。本文從高校多媒體教學建設發(fā)展思路、教學管理、環(huán)境建設和教學資源應用等方面的理論與實踐進行較深入的探討，并結合實際提出需要注意的幾個問題。

以計算機為基礎處理多種媒體信息(文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫)的集成技術，可擴展為人與計算機的交互方式，一般稱之為多媒體技術。由于它具有多重感官刺激、傳輸信息量大、速度快、傳輸質量高、應用范圍廣、使用方便、便于操作、交互性強等優(yōu)點，使得它在教育領域中的應用勢頭銳不可當，從而成為教育技術中的主流技術。多媒體教學作為一種現(xiàn)代化教學的輔助手段，對于合理規(guī)劃、分步建設、充分利用優(yōu)質教學資源，以激發(fā)學生學習興趣，擴大教育教學效果，提高教學質量和效益，具有重要作用。本文著重探討綜合類高校多媒體教學建設發(fā)展思路、教學管理、環(huán)境建設等方面的理論與實踐。

一、多媒體教學建設與發(fā)展思路

由圖1可見，影響多媒體教學質量的因素是多方面的，包括學校、管理部門、學院、教師、學生、環(huán)境、資源、教材、課件、方法、管理等。因此，要提高多媒體教學的績效，必須從整體著眼，從具體人手，進行綜合規(guī)劃，重點建設，揚長補短，優(yōu)化體系。

指導思想:多媒體教學環(huán)境建設是基礎，資源建設是核心，教學應用是重點，教師培訓是關鍵，教學管理是保證，教學質量是目的。

摘要：本文主要闡述多媒體教課件的分類及其制作的過程、方法與技巧，并提出了多媒體教學課件制作的基本要求。

關鍵詞：多媒體，教學課件，分類，制作，

多媒體技術則是將計算機技術與通信傳播技術融為一體，綜合處理、傳送和貯存多媒體信息的數字技術，多媒體課件將多媒體技術引入到計算機輔助教學的課件中，使課件內容表現(xiàn)形式更加多姿多彩。

1多媒體課件的分類

多媒體課件按組織方式的不同可以分為：固定結構類型、生成型結構、智能性結構三類，根據進行教學活動的特點多媒體網絡課件可分為：

(1)課堂演示型。應用于課堂教學中，其主要目的是揭示教學內容的內在規(guī)律，將抽象的教學內容用形象具體的動畫等方式表現(xiàn)出來。

摘要:近些年來各個學段教學改革的不斷推進極大地推動教學理念及教學方法的革新，并且信息技術也為教學改革的深入發(fā)展提供了大力的技術支撐，小學數學不但是其主要的構成部分，也是整體教育體系中的基礎部分，對于小學甚至整個教育的發(fā)展有著奠基的作用。因此，為了能夠將小學數學教學質量不斷提升，實現(xiàn)小學數學現(xiàn)代化進程的不斷深化，互聯(lián)網信息技術為小學教育教學供應優(yōu)質的教學資源、平臺及技術。從而在一定意義上提升學生的思維能力和創(chuàng)新能力，進而將小學數學課堂教學進行有效性提升。

關鍵詞:信息技術;數學;結合;運用

一、數學學科的特點

由于數學本身具有極強的邏輯性其與信息技術之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，而小學數學具有一定的抽象、邏輯和廣泛性。由于小學生的思維變化方式主要是處于從具象思維朝向抽象思維方向進行過渡的時期，小學數學需要在這當中起到媒介的作用，而信息技術充當著重要的作用，其能夠對傳統(tǒng)教學中所產生的相關問題合理的解決，將教學內容不斷擴展，信息技術采用畫面、色彩和生動的信息媒體等方式，讓小學生對數學充滿好奇心，促進其主動發(fā)揮想象力和思維開發(fā)其天馬星空的想象力，將其主觀能動性合理的表現(xiàn)出來，發(fā)展創(chuàng)新思維和探索精神。數學學科所體現(xiàn)出來的特征對于專業(yè)的基礎設施建設和教師的教學方式有著很高的要求，用現(xiàn)代信息技術和數學學科的合理融合，能夠從多個方面將小學數學的教學方式實現(xiàn)轉化，達到更好地教學效果。

二、互聯(lián)網信息技術和數學學科相結合的意義探析

(一)刺激感官調動思維欲望。對于傳統(tǒng)的教學模式，很多教師運用板書、教材及口頭講解的形式展開授課，很少的在數學課堂教學中使用互聯(lián)網技術，這樣往往很容易使小學生產生疲勞感和對數學缺乏興趣。因此，必須注重小學生自身對數學興趣的激發(fā)。通過小學生年齡和性格特點的研究發(fā)現(xiàn)，其對動畫形式的短片有著激發(fā)的觀察和探究興趣。所以，在數學課件的設計中，可以采用動畫的方式呈現(xiàn)，以此激發(fā)學生的學習興趣。比如，在對數學教學當中，可以設計一個“豬八戒吃桃子”的動畫，在這當中采用人物的有趣和簡單的音樂，以此來營造良好的學習氛圍，使得枯燥的數學學習過程變得非常的愉快，同時也能夠為學生的自主學習奠定良好的基礎。采用趣味性強的動畫題材將課題引入，一方面能夠將學生的興趣激發(fā)，另外也為學生對新知識的探索提供了良好的平臺。(二)有效攻破數學教學的“難點”。科學合理的引入和運用信息技術能夠有效幫助小學數學教學解決數學教學的“難點”，信息技術能夠化靜為形、化靜為動、化靜為景、聲情并茂的特征，它可以彌補傳統(tǒng)教學方法的不足。采用信息技術可以對傳統(tǒng)教學方式很難處理的問題直觀有效處理，在數學教學中對具體的內容可以采用鮮明以及形象的畫面呈現(xiàn)出來，并且為數學教學中重難點的處理和突破提供了很好的表現(xiàn)平臺，既能夠讓學生對數學學科學習欲望更加濃烈，極大地提升課堂教學有效性。(三)提供大量信息，增加教學容量信息技術具有模擬性，對于傳統(tǒng)教學中所不能夠直觀呈現(xiàn)的事物能夠模擬呈現(xiàn)。在信息技術與小學數學融合的教學應用中我們能夠清晰感受這一優(yōu)勢。例如，制作一些課件，由于課件本身可以承載聲、像、圖、文等信息，有著很好的感染性，使得學生可以很快地融入角色當中，使學生更加自主地投入到數學學習情境當中去。(四)信息技術與數學教學融合需要有明確的思路。在數學教學工作當中融入信息技術時，極大地提升教學工作的便捷性。同時也為教師獲得教學資料和資源獲得優(yōu)質資源和途徑，進一步開拓了教師自身的眼界，讓數學課堂內容和形式也更加豐富多樣。但是在引入信息技術的過程中依然體現(xiàn)出了各種不足。比如，通過對數學教學實際調研發(fā)現(xiàn)，有些教師在利用信息技術時，在網上下載現(xiàn)成的教學課件和視頻，不加改動地直接使用在自身的課堂教學中，并沒有針對自身教學具體情況以及學生特點進行針對性的調整和設計，導致教學課件無法滿足教學的具體需求，教師正確使用網絡當中課件的做法應該是，針對網絡課件進行認真的閱讀和分析，同時結合自己學生數學學習能力、學習特點及具體學情等展開針對性的課件設計，最終形成一個科學合理的教學課件。上述等等都需要教師教學實踐之后精心的設計教學具體流程。還有一些教師以為在教學中只要使用了信息技術和多媒體，就相當于將信息技術與自身教學融合在一起了，顯然這種主觀的想法是存在偏頗的。信息技術與現(xiàn)代教育融合自身為一個較為廣泛的含義，其中包含的教育教學工作是多種多樣的，比如明確教學目標、搜集教學資料、拓展資料、整理設計等，都需要教師進行精心加工，同時這些工作也都需要信息技術的支撐。教師用過互聯(lián)網獲得教學資源后，應切實依據數學教學自身具體內容及材料展開教學案例。當數學教案完成后再展開多媒體就教學課件的設計，上述的各個工作環(huán)節(jié)的展開同樣也需要信息技術的支撐。教師的教案、教學課件、教學具體流程以及課后作業(yè)的設計，需要教師自身具備使用信息技術的意識，充分利用現(xiàn)代計算機技術展開數學教學全部過程的設計，營造良好的數學教學情景有效推動數學教學工作模式的創(chuàng)新讓學生真正成為課堂的主體。但是，教師就應考慮到在以學生為主體的數學課堂當中時，又該怎樣將信息技術合理的融入到數學課堂當中來呢?這一問題必須加以重視。

摘要：隨著教育信息化的不斷推進，基于Flash的多媒體課件以聲音、圖像、動畫等形式形象地表現(xiàn)出來，能夠完成一些傳統(tǒng)教學方式中不易實現(xiàn)或不能實現(xiàn)的教學任務。筆者基于中學語文Flash多媒體課件的設計與開發(fā)，重點探討了新課程標準下中學語文教學課件設計的理論概念、原則、步驟與關鍵技術等。

關鍵詞：中學語文；多媒體課件；Flash；設計；制作；開發(fā)

多媒體輔助教學的應用己成為教育技術的重要組成部分,多媒體課件運用在中學語文課堂教學中，可以提高中學生的學習興趣和學習效果，通過Flash課件與書本內容的結合，可以使課堂教學內容豐富化、教學方式靈活化。

1基于Flash的中學語文多媒體課件概述

1.1Flash軟件的特點。多媒體課件已成為了當代教學課堂的必需品，利用Flash軟件制作課件有以下特點。(1)具有較強的交互性。在Flash軟件中，利用遮罩及路徑，并使用ActionScript來實現(xiàn)控制物體的運動和形狀漸變的動畫效果，從而實現(xiàn)了人機交互。(2)具有較強的繪圖功能。通過Flash可以很輕松地將線、圓、漸變填充等設定，畫出美麗的圖形來。(3)生成的文件體積小。用Flash生成的播放文件（*.swf）都非常小巧，可生成執(zhí)行文件（*.exe）的教學課件，而且播放也極其方便。1.2多媒體課件的概念與特點。多媒體課件（MultimediaCourseware），簡單來說就是創(chuàng)作人員根據自己的創(chuàng)意，先從總體上對信息進行分類組織，然后把文字、圖形、影像等多種媒體素材在時間和空間兩方面進行集成，使他們融為一體并賦予它們以交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體應用軟件產品，是利用多媒體技術針對具體學科的學習內容而開發(fā)設計的教學軟件[1]。多媒體課件作為教學媒體，具有豐富的表現(xiàn)力、強大的交互性和共享性的特點。

2基于Flash的中學語文多媒體課件設計與開發(fā)原則