摘要：課外體育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)高校體育目標(biāo)的重要途徑，課外占的時(shí)間大大多于體育課的時(shí)間。從靈活性上看，把課上學(xué)到的知識(shí)、技能和鍛煉身體的方法運(yùn)用到課外鍛煉中去，使學(xué)生終身受益。

關(guān)鍵詞素質(zhì)教育學(xué)校體育課外體育活動(dòng)

1課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育教育的重要組成部分

1．1體育的重要性

在《體育之研究》一文中形象的指出體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無(wú)體是無(wú)德、智也。“沒有健康之體魄，難有所作為”，所以作為大學(xué)的體育課，其影響不言而喻。但體育課有明顯的法定性和強(qiáng)制性，體育不及格者一律不發(fā)給畢業(yè)證書，每周一次的體育課不能夠使體育達(dá)到100％的合格率，所以只有開展豐富多彩的課外體育活動(dòng)，才能使學(xué)生自覺的、主動(dòng)的、積極的參與體育活動(dòng)，享受體育活動(dòng)帶來(lái)的生活樂(lè)趣，從而使學(xué)生終身受益。

1．2體育課的特點(diǎn)

摘要：課外體育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)高校體育目標(biāo)的重要途徑，課外占的時(shí)間大大多于體育課的時(shí)間。從靈活性上看，把課上學(xué)到的知識(shí)、技能和鍛煉身體的方法運(yùn)用到課外鍛煉中去，使學(xué)生終身受益。

關(guān)鍵詞素質(zhì)教育學(xué)校體育課外體育活動(dòng)

1課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育教育的重要組成部分

1．1體育的重要性

在《體育之研究》一文中形象的指出體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無(wú)體是無(wú)德、智也。“沒有健康之體魄，難有所作為”，所以作為大學(xué)的體育課，其影響不言而喻。但體育課有明顯的法定性和強(qiáng)制性，體育不及格者一律不發(fā)給畢業(yè)證書，每周一次的體育課不能夠使體育達(dá)到100％的合格率，所以只有開展豐富多彩的課外體育活動(dòng)，才能使學(xué)生自覺的、主動(dòng)的、積極的參與體育活動(dòng)，享受體育活動(dòng)帶來(lái)的生活樂(lè)趣，從而使學(xué)生終身受益。

1．2體育課的特點(diǎn)

1總則

1.1目的

以鄧小平理論和“”重要思想為指導(dǎo)，以人為本，全面宣傳樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，努力構(gòu)建民主政治、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)主義和諧社會(huì)。貫徹黨中央、國(guó)務(wù)院及市委、市府的總體部署，按照《市區(qū)突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》及《市區(qū)體育發(fā)展“五”規(guī)劃》的要求，制定《區(qū)大型體育賽事及群眾性體育活動(dòng)突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》。在區(qū)委、區(qū)府領(lǐng)導(dǎo)下，形成由區(qū)體育局的責(zé)任主管，各相關(guān)單位密切配合，全社會(huì)共同參與的工作格局。完善和強(qiáng)化對(duì)于大型體育賽事及群眾性體育活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱體育活動(dòng)）突發(fā)事件管理工作機(jī)制，規(guī)范強(qiáng)化對(duì)體育活動(dòng)突發(fā)事件的處置能力。建立與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的綜合有力、統(tǒng)一指揮、規(guī)范有序、科學(xué)高效的體育活動(dòng)突發(fā)事件處置體系。為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的全面提升，創(chuàng)造安全、穩(wěn)定、和諧、優(yōu)越的外部條件。

1.2工作原則

1.2.1以人為本的原則

以人為本，滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化及強(qiáng)身健體的需求。保障人民生命安全，保障社會(huì)安定團(tuán)結(jié)及經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展，作為處置體育活動(dòng)突發(fā)性事件的首要任務(wù)。充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，將體育活動(dòng)突發(fā)事件應(yīng)急處置，納入開展全民健身，發(fā)展競(jìng)技體育的長(zhǎng)效管理工作中去。

摘要：學(xué)校體育的最根本目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，保證學(xué)生有相應(yīng)時(shí)間鍛煉身體。然而現(xiàn)在，青少年學(xué)生的身體素質(zhì)在不斷下降，這也體現(xiàn)出了學(xué)校課外體育活動(dòng)被忽視的嚴(yán)重問(wèn)題。通過(guò)文獻(xiàn)資料法、專家訪談法等，重點(diǎn)對(duì)當(dāng)代學(xué)校課外體育活動(dòng)實(shí)施的理論體系進(jìn)行闡述和研究，并且提出了完善制度保障體系、地方政府加強(qiáng)監(jiān)督和問(wèn)責(zé)、加強(qiáng)相關(guān)人員體育能力培訓(xùn)、多方監(jiān)督，共同促進(jìn)等策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；課外體育活動(dòng)；理論；策略

對(duì)學(xué)校課外體育活動(dòng)理論的研究和實(shí)踐需要以多元化的科學(xué)理論作為指導(dǎo)。學(xué)校課外活動(dòng)的理論當(dāng)中的一些觀點(diǎn)和原理，最早是在哲學(xué)范疇以及心理學(xué)的角度提出來(lái)的，并且從多元化的角度進(jìn)行認(rèn)知。我們所謂的學(xué)校課外體育活動(dòng)理論包括了該理論的內(nèi)容和思想以及這種思想的來(lái)源等，課外體育活動(dòng)就是根據(jù)這些指導(dǎo)思想，才能夠進(jìn)行有效的實(shí)施。目前，我國(guó)青少年的體質(zhì)不斷下降，與課外體育活動(dòng)的實(shí)施不力有著較大關(guān)系。

1．學(xué)校課外體育活動(dòng)的含義和性質(zhì)

1．1學(xué)校課外體育活動(dòng)含義。形式多樣化，內(nèi)容豐富化是課外體育活動(dòng)的主要特點(diǎn)。同時(shí)，根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和形式的不同，課外體育活動(dòng)也有著一定的差別，代表著不同的含義，體現(xiàn)出不同的價(jià)值。課外體育活動(dòng)的發(fā)展與教育發(fā)展、科技發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展是同步的，因此，課外體育活動(dòng)的內(nèi)容豐富、形式多樣、手段全面、場(chǎng)地環(huán)境種類多。然而，當(dāng)課外體育活動(dòng)的內(nèi)容不同、形式相異時(shí)，達(dá)到的目的也有所區(qū)別。與此同時(shí)，在不同的環(huán)境、不同的組織形式以及不同的活動(dòng)目的下，課外體育活動(dòng)的效果也是具有差異性的。所以為了更好地對(duì)課外體育活動(dòng)進(jìn)行研究，將其概念進(jìn)行明確界定，十分必要。然而，“課外活動(dòng)”的概念自從引入后，就引起了爭(zhēng)議，但是還是以“課外活動(dòng)”的形式引入國(guó)內(nèi)，并且在當(dāng)時(shí)也對(duì)其定義產(chǎn)生了共識(shí)［1］。在該概念在中國(guó)學(xué)校教育經(jīng)歷了幾十年之后，也沒有更多針對(duì)概念的爭(zhēng)論，足以說(shuō)明了其合理性。但是對(duì)概念含義的界定，即便是經(jīng)歷過(guò)了多年之后，也沒有最終的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，所以本論文也不做明確的闡述，將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)校課外體育活動(dòng)的特性上。1．2課外體育活動(dòng)的性質(zhì)。1．2．1學(xué)校課外體育活動(dòng)中“課”含義。從課外活動(dòng)發(fā)展的歷史來(lái)看，它并非學(xué)校現(xiàn)代教育生來(lái)就有的，而是由學(xué)生自主發(fā)展的一種活動(dòng)。后來(lái)，教育界的專家對(duì)此給予了足夠的重視，并且認(rèn)為將課外活動(dòng)歸入到學(xué)校的教育范疇，能夠?qū)W(xué)校教育進(jìn)行補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其中“課”的含義指的是“課程”的含義，“課外活動(dòng)”對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)是“outofclassactivities”，指的就是進(jìn)行教育活動(dòng)之外的時(shí)間活動(dòng)，仍然以學(xué)科為中心。1．2．2學(xué)校課外體育活動(dòng)是學(xué)校教育中的內(nèi)容。目前在我國(guó)的教育背景下，課外體育活動(dòng)只有在學(xué)校才能夠嚴(yán)格的按照計(jì)劃和時(shí)間，進(jìn)行有效的實(shí)施。如果離開學(xué)校，學(xué)生課外體育活動(dòng)實(shí)施的時(shí)間無(wú)法保證，而且學(xué)生的自由也會(huì)受到限制。而且如果從定義上進(jìn)行嚴(yán)格界定，在校外進(jìn)行的課外體育活動(dòng)，應(yīng)該劃入到“社會(huì)體育”、“社區(qū)體育”等范圍內(nèi)。如果考慮到社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不確定性較強(qiáng)，活動(dòng)的實(shí)效性難以保證［2］。1．2．3學(xué)校課外體育活動(dòng)具有時(shí)間限定的特點(diǎn)。當(dāng)前我國(guó)對(duì)于課外體育活動(dòng)時(shí)間的限定是每天最少一個(gè)小時(shí)，其中并不包括體育課和早操。由于早操的活動(dòng)時(shí)間只有十多分鐘的時(shí)間，其鍛煉的效果不強(qiáng)，并且課外體育活動(dòng)安排的時(shí)間也不在早上。雖然學(xué)生的每節(jié)體育課時(shí)長(zhǎng)有將近50分鐘的時(shí)間，但真正用于學(xué)生身體鍛煉的時(shí)間較少，鍛煉效果很難保證。1．2．4其他特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)校課外體育活動(dòng)的特性來(lái)說(shuō)，其面對(duì)的對(duì)象是全體在校學(xué)生，針對(duì)體育專項(xiàng)進(jìn)行訓(xùn)練的不屬于課外體育活動(dòng)的范疇。同時(shí)，學(xué)校課外體育活動(dòng)的內(nèi)容和形式是多樣化的，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目種類較多。即便學(xué)校不可能滿足開展所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的條件，對(duì)于學(xué)生的鍛煉也要給與最大程度的支持和幫助，為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。另外，不論是何種體育活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生的參與都應(yīng)該是自愿的，學(xué)生不能強(qiáng)制要求學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一，否則會(huì)影響學(xué)生鍛煉的積極性。

2．學(xué)校課外體育活動(dòng)的理論體系

內(nèi)容摘要：作為基礎(chǔ)教育的組成部分，特殊教育學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)狀況如何，存在哪些問(wèn)題?如何發(fā)展?關(guān)系到特殊教育學(xué)校體育的發(fā)展和廣大殘疾少年兒童身心健康。本文對(duì)長(zhǎng)春市9所特殊教育學(xué)校進(jìn)行調(diào)查、分析與研究，揭示了長(zhǎng)春市特殊教育學(xué)校開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：特殊教育;陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng);體育教育

長(zhǎng)春市擁有9所特殊教育學(xué)校，特殊教育學(xué)校體育與群眾體育共同遵循“體育健身，增強(qiáng)體質(zhì)，回歸主流社會(huì)”的體育理念，是特殊教育學(xué)校體育活動(dòng)的重要組成部分。目前隨著陽(yáng)光體育活動(dòng)的開展，長(zhǎng)春市特教學(xué)校在體育課程安排，體育教育目標(biāo)及內(nèi)容，教學(xué)資源配備，特殊體育教育等方面存在較多問(wèn)題。本文主要以長(zhǎng)春市特殊教育學(xué)校陽(yáng)光體育活動(dòng)開展情況展開調(diào)查和考證對(duì)象，得出結(jié)論，為未來(lái)特殊教育學(xué)校體育事業(yè)的更好發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

一、研究對(duì)象與方法

(一)研究對(duì)象。長(zhǎng)春市9所特殊教育學(xué)校，重點(diǎn)是長(zhǎng)春市特殊教育學(xué)校，南關(guān)育智學(xué)校，雙陽(yáng)特殊教育學(xué)校、榆樹市特殊教育學(xué)校、九臺(tái)特殊教育學(xué)校。

(二)問(wèn)題的提出。如何把陽(yáng)光體育活動(dòng)在特殊教育學(xué)校中順利開展起來(lái)，已經(jīng)成為特殊教育學(xué)校對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)研究的課題，長(zhǎng)春市特殊教育學(xué)校在長(zhǎng)春市普通中小學(xué)共同開展體育活動(dòng)的同時(shí)也在積極地適應(yīng)，但諸多的因素困擾著陽(yáng)光體育活動(dòng)的更好開展。

大學(xué)體育基于學(xué)校為基礎(chǔ)，學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施比較齊全，除了教學(xué)外，閑暇空余時(shí)間較多，課外體育活動(dòng)組織性較強(qiáng)，但學(xué)生的參與度較低，另外組織學(xué)生體育活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)較為緊張。以之江學(xué)院足球運(yùn)動(dòng)為例，有數(shù)據(jù)可以顯示，之江學(xué)院經(jīng)常參加足球活動(dòng)的學(xué)生只有1.25%，除了院足球隊(duì)以外，學(xué)校投入足球活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)每年不超過(guò)1000元。社會(huì)體育是以社會(huì)人士參加體育活動(dòng)為范疇，人數(shù)較多，但社會(huì)體育設(shè)施還不夠齊全，社會(huì)體育活動(dòng)的組織由于社會(huì)人力資源的限制，活動(dòng)組織較少。以之江學(xué)院所在的柯橋區(qū)足球運(yùn)動(dòng)為例，柯橋區(qū)不含小社會(huì)團(tuán)體，比較正規(guī)的足球俱樂(lè)部就有6家以上，但比較正規(guī)的足球場(chǎng)卻相對(duì)有限，也因此柯橋區(qū)的正常足球活動(dòng)的組織由于場(chǎng)地的原因很難組織，多是一些閑散短小的比賽，但以此相對(duì)應(yīng)的是每家俱樂(lè)部每年的花費(fèi)也在數(shù)萬(wàn)到數(shù)十萬(wàn)不等。由此可見，學(xué)校體育與社會(huì)體育都有自己的問(wèn)題所在，如何把兩者之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不僅可以取長(zhǎng)避短、相互促進(jìn)，也可以更好的推動(dòng)學(xué)校體育的發(fā)展。學(xué)校體育向外開放的必然性與可行性已是不爭(zhēng)的事實(shí)，如何向外開放，怎么開放？在即不損害學(xué)生的利益，保證學(xué)校教育有序地進(jìn)行，又可以促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的和諧進(jìn)步基礎(chǔ)上進(jìn)行研究才是解決這一問(wèn)題的根本。正是基于這種認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為，拓展學(xué)校體育向社會(huì)開放的途徑問(wèn)題，不僅很好的解決了兩者融合產(chǎn)生的矛盾，也更能促進(jìn)兩者的發(fā)展，讓學(xué)生參與體育活動(dòng)的存在價(jià)值得到更多更好的體現(xiàn)。

1研究方法

1.1途徑模型的構(gòu)思與建立。通過(guò)社會(huì)調(diào)研及查閱資料構(gòu)思多種輻射的途徑，形成一個(gè)以學(xué)校為中心，向廣大社會(huì)不同群體輻射的途徑模型。1.2途徑模型的實(shí)施。模型建立以后，根據(jù)不同的路徑，以相對(duì)有效的方法組織體育活動(dòng)。1.3途徑模型的實(shí)施效果的檢驗(yàn)。通過(guò)組織體育活動(dòng)，以活動(dòng)發(fā)生的社會(huì)反響以及學(xué)生的接受程度為標(biāo)的檢驗(yàn)此條路徑的實(shí)施效果。

2研究結(jié)果與分析

2.1途徑模型的理論建構(gòu)。相對(duì)于學(xué)校本身，其他體育人士組成相對(duì)復(fù)雜，既有周邊大中小學(xué)，又有相對(duì)集中的體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)俱樂(lè)部等，還有相對(duì)松散的社會(huì)體育愛好者。參與體育活動(dòng)的項(xiàng)目也很多，既有對(duì)抗比較大的足球、籃球等項(xiàng)目，又有對(duì)抗相對(duì)較小的排球、乒乓球、網(wǎng)球等項(xiàng)目，還有以健身為目的跑步、游戲等。基于這種認(rèn)識(shí)，模型的設(shè)立是以不同人群產(chǎn)生不同的路徑，主要是兩種主要途徑：一是利用學(xué)校的場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，通過(guò)合理的組織以及合作，把社會(huì)人員及資金吸引進(jìn)來(lái)；二是利用學(xué)校教師及學(xué)生的人員優(yōu)勢(shì)，通過(guò)組織合作等方式走出去，嵌入到社會(huì)體育的各個(gè)角落。如圖1所示。2.2途徑模型的實(shí)施路徑。2.2.1大學(xué)體育對(duì)外輻射的吸入式路徑。吸入式路徑即以學(xué)校為主體，主要是利用學(xué)校的場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，把社會(huì)過(guò)剩的體育人士、體育資金以合理的方式引進(jìn)來(lái)。這種途徑有三條較簡(jiǎn)單的路徑，一是直接利用學(xué)校剩余的場(chǎng)地，直接出租給需要場(chǎng)地的社會(huì)團(tuán)體或者閑散人員，讓學(xué)校場(chǎng)地得到充分的利用。二是以合作的方式與社會(huì)體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、體育俱樂(lè)部、企事業(yè)單位產(chǎn)生聯(lián)系，利用學(xué)校有較多的空暇場(chǎng)地和高層次的技術(shù)人才，在出租一定的空暇場(chǎng)地的基礎(chǔ)上同時(shí)輸出剩余的技術(shù)人力資源，這種路徑既能為學(xué)校創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)收入為學(xué)生所用，又能為社會(huì)體育提供必要的技術(shù)支持。三是學(xué)校官方組織一些針對(duì)社會(huì)閑散人員的競(jìng)技、休閑類體育活動(dòng)，這種路徑是以某項(xiàng)活動(dòng)為載體，比如足球，我們可以利用學(xué)校的場(chǎng)地，讓社會(huì)閑散人員有組織的參加某種賽事，同時(shí)收取一定的組織，場(chǎng)地費(fèi)用，這條路徑同樣的能為學(xué)校創(chuàng)造一定經(jīng)濟(jì)收入為學(xué)生所用，最主要是可以增加學(xué)校同社會(huì)閑散人員的技術(shù)交流以及為社會(huì)閑散人員創(chuàng)造一個(gè)施展自己能力的平臺(tái),如圖2所示。2.2.2大學(xué)體育對(duì)外輻射的嵌入式途徑。嵌入式途徑即以學(xué)校學(xué)生、老師為主體嵌入到社會(huì)各體育活動(dòng)當(dāng)中去，就是我們所說(shuō)的走出去，這是一種發(fā)揮學(xué)校人員優(yōu)勢(shì)的途徑。這種途徑也有三條簡(jiǎn)單的路徑，一是組織學(xué)生參加一些社會(huì)體育競(jìng)賽，比如馬拉松比賽，可以組織學(xué)生積極參加馬拉松比賽，也可以組織學(xué)生積極參加馬拉松志愿者活動(dòng)，這樣不僅可以增加賽事組織方參與的規(guī)模，增加影響力，減小賽事組織方的組織壓力，支援社會(huì)體育，同時(shí)又可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活和社會(huì)實(shí)踐。二是鼓勵(lì)學(xué)生、教師有目的有價(jià)值的走出去，參與到當(dāng)?shù)氐捏w育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、體育俱樂(lè)部，企事業(yè)單位等日常體育活動(dòng)，為他們策劃、組織等。三是可以讓優(yōu)秀的教師和能力突出的學(xué)生長(zhǎng)期支援某些對(duì)口的機(jī)構(gòu)及企事業(yè)單位等。這三條走出去的路徑即可以增加學(xué)生及教師同社會(huì)的聯(lián)系，又學(xué)校場(chǎng)地出租組織活動(dòng)技術(shù)指導(dǎo)社會(huì)人員學(xué)生、教師直接參加策劃、組織支教社會(huì)體育活動(dòng)能夠把學(xué)校的社會(huì)影響力嵌入到社會(huì)的各個(gè)角落，如圖3所示。2.3途徑模型實(shí)施路徑的效果。2.3.1大學(xué)體育的吸入式途徑效果解析。通過(guò)調(diào)查研究，第一，學(xué)校政策面的支持力度較大，不僅出臺(tái)了學(xué)校場(chǎng)館閑暇時(shí)間出租的管理辦法，教師引入的賽事活動(dòng)也可以納入橫向經(jīng)費(fèi)。第二，學(xué)校場(chǎng)館利用率明顯提高，學(xué)校收入增加。第三，學(xué)校賽事明顯增多，社會(huì)人士參與的籃球比賽，足球比賽及其他比賽參與度逐年提高。第四，學(xué)生與社會(huì)人士的交流日益明顯，反響較好。2.3.2大學(xué)體育的嵌入式途徑效果解析。通過(guò)調(diào)查研究，第一，學(xué)生參與社會(huì)比賽的積極性較高，主辦方也會(huì)積極引入大學(xué)生積極參與。第二，學(xué)生參與社會(huì)體育活動(dòng)日益增多，如參與當(dāng)?shù)卮笮腕w育賽事的志愿者、社會(huì)體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教練、教師參與企業(yè)的體育活動(dòng)的策劃組織等。第三，當(dāng)?shù)厣鐣?huì)體育活動(dòng)的開展，大學(xué)學(xué)生及教師的參與對(duì)當(dāng)?shù)伢w育活動(dòng)的開展影響力逐漸明顯。第四，社會(huì)人士對(duì)大學(xué)的認(rèn)知度逐漸提高，評(píng)價(jià)較好。

3結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)農(nóng)村體育事業(yè)的發(fā)展，是塑造農(nóng)村新風(fēng)貌的重要舉措，是順應(yīng)當(dāng)前中央關(guān)于建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的總體戰(zhàn)略。它能有效地為新農(nóng)村建設(shè)增添新的內(nèi)容，能豐富廣大農(nóng)民的精神生活，引導(dǎo)農(nóng)民建立科學(xué)文明的生活方式，提高農(nóng)民的生產(chǎn)力水平和生活質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村三個(gè)文明建設(shè)。

為了推進(jìn)農(nóng)村體育事業(yè)的發(fā)展，我局按照“六小四有”的總要求，對(duì)體育新村建設(shè)進(jìn)行了專題研究和部署，制定了方案，落實(shí)了責(zé)任，強(qiáng)化了措施，建設(shè)了一批體育新村。我局按照有體育組織網(wǎng)絡(luò)、有體育健身場(chǎng)所及體育設(shè)施、有體育活動(dòng)安排、有體育賽事、有體育業(yè)務(wù)培訓(xùn)的“五有”標(biāo)準(zhǔn)，大力發(fā)展農(nóng)村體育事業(yè)，推進(jìn)體育新村的建設(shè)，把體育服務(wù)體系覆蓋到農(nóng)村，把體育健身場(chǎng)地建到農(nóng)民身邊，培育了一批體育新村。

一、抓體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

近年來(lái)，我局重點(diǎn)抓了18個(gè)體育新村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建了17個(gè)籃球場(chǎng)，18個(gè)300平方米以上體育健身休閑廣場(chǎng)，還建有室內(nèi)體育健身活動(dòng)室，購(gòu)置了籃球、乒乓球、橡棋、羽毛球等體育器材。同時(shí)，申報(bào)并審批了13個(gè)省級(jí)農(nóng)民體育健身工程。實(shí)現(xiàn)了體育進(jìn)村莊、進(jìn)農(nóng)戶，進(jìn)一步改善了農(nóng)民的健身?xiàng)l件，為農(nóng)民健身提供了平臺(tái)。

二、抓體育活動(dòng)的開展

我局要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)根據(jù)本地特點(diǎn)、特色和體育傳統(tǒng)，利用傳統(tǒng)節(jié)日和農(nóng)閑季節(jié)，每年至少舉辦1—2次農(nóng)民群眾樂(lè)于參與的特色體育活動(dòng)。年,在南塘都口體育新村舉行了體育新村運(yùn)動(dòng)會(huì)，韓坊鄉(xiāng)舉辦了農(nóng)民運(yùn)動(dòng)會(huì)，五去鎮(zhèn)舉辦了籃球賽等體育賽事。大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村都組織農(nóng)民舉辦了體育活動(dòng)或體育賽事，每個(gè)體育新村都有一支體育活動(dòng)隊(duì)伍，在農(nóng)村營(yíng)造了一種健康、文明的生活氛圍。

加強(qiáng)農(nóng)村體育事業(yè)的發(fā)展，是塑造農(nóng)村新風(fēng)貌的重要舉措，是順應(yīng)當(dāng)前中央關(guān)于建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的總體戰(zhàn)略。它能有效地為新農(nóng)村建設(shè)增添新的內(nèi)容，能豐富廣大農(nóng)民的精神生活，引導(dǎo)農(nóng)民建立科學(xué)文明的生活方式，提高農(nóng)民的生產(chǎn)力水平和生活質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村三個(gè)文明建設(shè)。

為了推進(jìn)農(nóng)村體育事業(yè)的發(fā)展，我局按照“六小四有”的總要求，對(duì)體育新村建設(shè)進(jìn)行了專題研究和部署，制定了方案，落實(shí)了責(zé)任，強(qiáng)化了措施，建設(shè)了一批體育新村。我局按照有體育組織網(wǎng)絡(luò)、有體育健身場(chǎng)所及體育設(shè)施、有體育活動(dòng)安排、有體育賽事、有體育業(yè)務(wù)培訓(xùn)的“五有”標(biāo)準(zhǔn)，大力發(fā)展農(nóng)村體育事業(yè)，推進(jìn)體育新村的建設(shè)，把體育服務(wù)體系覆蓋到農(nóng)村，把體育健身場(chǎng)地建到農(nóng)民身邊，培育了一批體育新村。

主要做法（突出“四抓”）

一、抓體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

近年來(lái)，我局重點(diǎn)抓了18個(gè)體育新村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建了17個(gè)籃球場(chǎng)，18個(gè)300平方米以上體育健身休閑廣場(chǎng)，還建有室內(nèi)體育健身活動(dòng)室，購(gòu)置了籃球、乒乓球、橡棋、羽毛球等體育器材。同時(shí)，申報(bào)并審批了13個(gè)省級(jí)農(nóng)民體育健身工程。實(shí)現(xiàn)了體育進(jìn)村莊、進(jìn)農(nóng)戶，進(jìn)一步改善了農(nóng)民的健身?xiàng)l件，為農(nóng)民健身提供了平臺(tái)。

二、抓體育活動(dòng)的開展

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

（一）領(lǐng)導(dǎo)班子重視體育工作。將體育工作列入工作計(jì)劃，作為社區(qū)精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容擺上議事日程，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，又有階段性發(fā)展指標(biāo)；有實(shí)施《全民健身計(jì)劃綱要》的具體方案、措施；每年專題研究社區(qū)體育工作2次以上（體育隊(duì)伍建設(shè)、體育場(chǎng)地開放、體育經(jīng)費(fèi)籌措、成年人體質(zhì)測(cè)定、評(píng)比表彰等）并能解決實(shí)際問(wèn)題。每年召開1次轄區(qū)內(nèi)各單位參加的體育工作會(huì)議，布置、安排、總結(jié)體育工作；有1名領(lǐng)導(dǎo)分管體育工作。

（二）健全體育管理機(jī)構(gòu)。有部門管理社區(qū)體育工作，配有專、兼職體育干部。建立社區(qū)群體工作制度。社區(qū)體育管理部門對(duì)晨、晚練指導(dǎo)站（點(diǎn)）負(fù)責(zé)審查、登記、注冊(cè)、進(jìn)行日常管理。居委會(huì)建有體育健身小組或健身指導(dǎo)站，在街道辦事處指導(dǎo)下，積極宣傳、發(fā)動(dòng)、組織居民開展經(jīng)常性的體育健身活動(dòng)。

（三）建立社區(qū)體育組織。在街道辦事處的領(lǐng)導(dǎo)下，成立以街道辦事處領(lǐng)導(dǎo)掛帥，駐區(qū)各有關(guān)單位組成的社區(qū)體育組織并開展工作。參加社區(qū)體育組織的單位不少于區(qū)屬以上企事業(yè)、機(jī)關(guān)（50人以上，下同）總數(shù)的70%，根據(jù)本地區(qū)人口結(jié)構(gòu)和群眾喜愛的體育項(xiàng)目，建立6個(gè)以上單項(xiàng)、人群體育組織（含群眾體育俱樂(lè)部）。

（四）發(fā)揮社區(qū)單位的積極性。社區(qū)內(nèi)的機(jī)關(guān)、學(xué)校、企事業(yè)單位積極承辦社區(qū)各項(xiàng)體育活動(dòng)，并提供場(chǎng)地、工作人員、器材和資金。每年由社區(qū)單位承辦的各類體育活動(dòng)占社區(qū)體育活動(dòng)總次數(shù)的60％以上。

二、健身活動(dòng)

為滿足廣大人民群眾日益增長(zhǎng)的體育需求，紀(jì)念北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，國(guó)務(wù)院決定從2009年起，把每年的8月8日定為“全民健身日是”。根據(jù)上級(jí)有關(guān)通知要求，為促進(jìn)第一個(gè)“全民健身日”活動(dòng)的開展，擴(kuò)大“全民健身日”的社會(huì)影響，豐富我縣群眾體育文化生活，縣委、政府決定舉辦**縣2009年“全民健身日”系列體育活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)有關(guān)情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視

為加強(qiáng)對(duì)本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，縣委、政府成立了以縣委書記為名譽(yù)主任，縣委副書記、縣長(zhǎng)為主任，縣委、人大、政府、政協(xié)分管聯(lián)系體育工作的領(lǐng)導(dǎo)為副主任，縣委辦、政府辦、教育局、財(cái)政局、衛(wèi)生局、體育局、廣電中心、團(tuán)縣委、縣婦聯(lián)等相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)為成員的**縣2009年“全民健身日”系列體育活動(dòng)組委會(huì)，組委會(huì)下設(shè)辦公室在體育局，負(fù)責(zé)日常工作，組委會(huì)的成產(chǎn)，確保了本次活動(dòng)各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

二、活動(dòng)內(nèi)容豐富

**縣2009年“全民健身日”系列體育活動(dòng)從8月1日開始至8月10日結(jié)束，主要活動(dòng)內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

(一)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))活動(dòng)