［摘要］針對大連海洋大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)，以適應(yīng)國家建設(shè)海洋強(qiáng)國的戰(zhàn)略部署和遼寧省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新需求，增強(qiáng)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的適應(yīng)度為目標(biāo)，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系的改革與優(yōu)化，實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面對涉海的通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

［關(guān)鍵詞］通信工程；培養(yǎng)模式；課程體系；實(shí)踐環(huán)節(jié)

0引言

大連海洋大學(xué)是我國北方地區(qū)唯一的一所以海洋和水產(chǎn)學(xué)科為特色，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的涉海高等院校，為振興遼寧老工業(yè)基地，適應(yīng)遼寧省及全國沿海省市對海洋漁業(yè)通信工程發(fā)展的需要，發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)，滿足我國和全省經(jīng)濟(jì)建設(shè)對海洋漁業(yè)通信工程專業(yè)人才的需求，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)建設(shè)，通信工程專業(yè)自2003年開始招生。在開辦的這十二年時(shí)間里，我們下大力氣，狠抓專業(yè)建設(shè)規(guī)范，注重教學(xué)質(zhì)量。隨著本專業(yè)師資力量的逐步增強(qiáng)，我們對本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)律的深入研究把握，對專業(yè)定位的認(rèn)識逐步統(tǒng)一，大連海洋大學(xué)通信工程專業(yè)的特色目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)逐步清晰明確。

1培養(yǎng)目標(biāo)

大連海洋大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)是從學(xué)校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)科特色出發(fā)，合理配置學(xué)校的教學(xué)資源，在電子信息工程、通信工程、自動化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、船舶與海洋工程和航海技術(shù)的學(xué)科交叉基礎(chǔ)上設(shè)立的專業(yè)。學(xué)校以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，立足遼寧，面向黃、渤海，輻射全國，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為國家水產(chǎn)和海洋事業(yè)服務(wù)，致力于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識面寬，基礎(chǔ)扎實(shí)，綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，敬業(yè)、專業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)的復(fù)合性應(yīng)用型人才的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。在人才培養(yǎng)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習(xí)的能力和分析問題、解決問題的能力，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)和要求，加強(qiáng)海洋漁業(yè)通信方面的特色教育。在多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)多方調(diào)研，結(jié)合本校實(shí)際，制定并逐步完善了通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，熟練掌握通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)的基本理論、基本知識和基本技能與方法，并具備電子和計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面知識，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，能夠從事固定通信、移動通信及船舶通信等現(xiàn)代通信系統(tǒng)及設(shè)備的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用的，具有海洋、漁業(yè)科學(xué)背景的人才。

【摘要】本文以國防科技大學(xué)電子與通信工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生一流課程體系建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施情況為例，介紹了項(xiàng)目基本情況、課程體系優(yōu)化、案例式教學(xué)、教師隊(duì)伍培養(yǎng)和教材建設(shè)等，最后給出了加大專業(yè)學(xué)位研究生招生宣傳力度，大力推進(jìn)探索式學(xué)習(xí)，盡快建立可操作的專業(yè)學(xué)位論文評價(jià)機(jī)制等建議。

【關(guān)鍵詞】電子與通信工程領(lǐng)域；專業(yè)學(xué)位研究生；一流課程體系

專業(yè)學(xué)位是相對于學(xué)術(shù)學(xué)位而言的學(xué)術(shù)類型，其目的是“培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才”[1]。專業(yè)學(xué)位研究生不僅應(yīng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力。受“重學(xué)術(shù)、輕應(yīng)用”的傳統(tǒng)思想及對專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)規(guī)律認(rèn)識不足的影響，容易混淆專業(yè)學(xué)位研究生和學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方式和要求。課程教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、科研項(xiàng)目與學(xué)位論文“四張皮”的現(xiàn)象屢見不鮮。如何達(dá)到知識、能力和素質(zhì)的有機(jī)統(tǒng)一，如何將科研資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，是目前專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中兩個(gè)亟待解決的問題。

1具體措施

國防科技大學(xué)開展了電子與通信工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生一流課程體系建設(shè)項(xiàng)目，基于信息與通信工程、電子科學(xué)與技術(shù)兩個(gè)一級學(xué)科建設(shè)以來所積累的優(yōu)質(zhì)資源，按照“緊扣學(xué)科內(nèi)涵、優(yōu)化課程體系、瞄準(zhǔn)前沿發(fā)展”的理念，認(rèn)真梳理和優(yōu)化了該領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生課程體系。在2011—2015年投資建設(shè)了“信號處理仿真實(shí)驗(yàn)”“通信技術(shù)基礎(chǔ)”“天線理論與工程”“電磁波工程”“電路與嵌入式系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”“微波電路仿真與設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)”“通信網(wǎng)絡(luò)理論與應(yīng)用”7門專業(yè)學(xué)位研究生課程，使這一領(lǐng)域的課程整體建設(shè)達(dá)到國內(nèi)先進(jìn)水平。（1）課程體系優(yōu)化。課程體系總體設(shè)計(jì)與優(yōu)化遵循針對性、可持續(xù)發(fā)展、前沿性、寬廣性的原則，科學(xué)規(guī)劃專業(yè)學(xué)位研究生的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建開放的、競爭的、創(chuàng)新的、發(fā)展的電子與通信工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位課程體系，既要讓學(xué)生掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新知識，又要進(jìn)一步訓(xùn)練他們具備作為高層次工程技術(shù)或工程管理人員的能力與素質(zhì)。目前，國防科技大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生課程體系的基本架構(gòu)包括：公共基礎(chǔ)課程、領(lǐng)域核心課程、專業(yè)課程、實(shí)驗(yàn)課程、案例與前沿課程，如圖1所示。整體課程設(shè)置體現(xiàn)了“厚基礎(chǔ)知識、重實(shí)際應(yīng)用、博前沿知識”的教育理念，突出了專業(yè)實(shí)踐類課程和工程實(shí)踐類課程，注重專業(yè)知識的深入和系統(tǒng)化。以在建的“通信技術(shù)基礎(chǔ)”課程為例，結(jié)合專業(yè)學(xué)位碩士的特點(diǎn)和需求，總結(jié)歷年來專業(yè)學(xué)位碩士教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，緊密圍繞通信基礎(chǔ)與軍事通信應(yīng)用主題，對課程內(nèi)容進(jìn)行了大幅度的改革。綜合通信原理、無線通信與典型軍事通信系統(tǒng)知識點(diǎn)內(nèi)容，將課程內(nèi)容劃分為3個(gè)主要模塊，分別是通信原理基礎(chǔ)模塊、基本傳輸方式與信道模塊、軍事通信概述模塊，如圖2所示。在課程中貫穿兩個(gè)具有明確應(yīng)用背景的教學(xué)案例：①實(shí)際發(fā)射與接收通信系統(tǒng)剖析。選擇一個(gè)實(shí)際通信設(shè)備（如通信電臺），就設(shè)備內(nèi)部各個(gè)功能模塊講解其原理，剖析內(nèi)部結(jié)構(gòu)，引發(fā)針對這一系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、應(yīng)用及改進(jìn)的討論。②蜂窩無線通信系統(tǒng)。以現(xiàn)有的GSM蜂窩通信網(wǎng)為例，講解無線通信特點(diǎn)、無線組網(wǎng)特點(diǎn)、多址通信等知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考解決相關(guān)的實(shí)際問題。（2）案例式教學(xué)。本著“完善知識結(jié)構(gòu)、提高思維能力，強(qiáng)化實(shí)踐培養(yǎng)”的原則，完善本領(lǐng)域課程教學(xué)內(nèi)容，突出專業(yè)實(shí)踐類課程和工程實(shí)踐類課程，注意專業(yè)知識的深入和系統(tǒng)化。要求既有嚴(yán)密的理論體系，又有生動的工程實(shí)例，加強(qiáng)研究型教學(xué)模式和教學(xué)案例建設(shè)。充分利用科研資源優(yōu)勢，將具體工程項(xiàng)目中的解決方案和經(jīng)驗(yàn)加以改造，提煉出適合專業(yè)學(xué)位研究生知識背景、培養(yǎng)目的和培養(yǎng)規(guī)律的教學(xué)案例，確保最新的科研成果能夠進(jìn)入課堂、進(jìn)入案例、進(jìn)入教材，促進(jìn)教學(xué)和科研的深度融合和相互提高。例如，在某項(xiàng)目中，為解決水下目標(biāo)輻射噪聲譜線信噪比低，不易捕捉的實(shí)際問題，筆者提出了“分段搜索，動態(tài)門限”的解決方案。將這個(gè)工程項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為水下目標(biāo)搜索教學(xué)案例，通過該案例鞏固了周期信號分解與合成，以及信號檢測的相關(guān)知識點(diǎn)，讓學(xué)生了解這些知識點(diǎn)在工程實(shí)踐中的應(yīng)用。利用學(xué)院“十二五”研究生創(chuàng)新基地的建設(shè)條件，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為學(xué)生搭建通用、易操作的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。在課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面進(jìn)行多種改革與探索，把仿真實(shí)現(xiàn)和后續(xù)開展的硬件實(shí)現(xiàn)融合在該課程體系的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維和工程應(yīng)用能力。例如，把實(shí)踐課堂設(shè)到雷達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場，結(jié)合學(xué)校建成的國內(nèi)首套220～1400GHz雷達(dá)目標(biāo)成像與RCS測量系統(tǒng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)太赫茲雷達(dá)從倍頻、放大、混頻至頻譜儀接收處理的全過程。（3）教師隊(duì)伍培養(yǎng)。為課程體系中的每門課程建設(shè)一支年齡結(jié)構(gòu)合理、科研和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的多人任課的教師隊(duì)伍。要求授課教師不僅學(xué)術(shù)水平高，工程實(shí)踐能力也要強(qiáng)，教師能夠?qū)⒆约旱目蒲泻凸こ虒?shí)踐經(jīng)驗(yàn)講出來，讓學(xué)生聽得懂。鼓勵(lì)授課教師走出校園，經(jīng)常到國內(nèi)外一流大學(xué)或著名企業(yè)進(jìn)行交流互動，跟蹤相關(guān)學(xué)科的最新前沿，了解和掌握本領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)。充分利用年輕教師思想敏銳、勇于探索的特點(diǎn)，利用各種有利條件對青年教師進(jìn)行新技術(shù)培訓(xùn)，開闊年輕教師的視野，為其后續(xù)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。要求青年教師積極參與科學(xué)研究、課程建設(shè)及各項(xiàng)教研活動，將科研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合。（4）教材建設(shè)。認(rèn)真研究專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生培養(yǎng)規(guī)律的差別，對電子與通信工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生課程體系進(jìn)行優(yōu)化，組織力量編寫出版適合專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)規(guī)律的教材，教學(xué)內(nèi)容更加注重工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。項(xiàng)目中的每門課程都要求出版或引進(jìn)一部專業(yè)學(xué)位研究生教材。

2取得的成效與經(jīng)驗(yàn)

摘要：分析目前高校電子信息科學(xué)與通信工程專業(yè)的專業(yè)英語課程教學(xué)中存在的問題，基于學(xué)生需求，對授課內(nèi)容、教學(xué)方式與考核方法進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)，著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會使用英文的邏輯進(jìn)行思考，提高專業(yè)英語的聽說讀寫譯能力，為今后從事專業(yè)工作，進(jìn)行專業(yè)交流打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語;教學(xué)方式;電子與通信

專門用途英語（EnglishforSpecificPurposes，ESP）是指與某種特定學(xué)科或職業(yè)相關(guān)的英語，是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定培養(yǎng)目標(biāo)或特殊需要而開設(shè)的英語課程。英語是一種全球性的公共交流語言，統(tǒng)計(jì)資料表明，全球有超過40%的人在學(xué)習(xí)或使用英語，以英語出版的書籍、期刊、專利、國際標(biāo)準(zhǔn)以及技術(shù)報(bào)告等技術(shù)資料超過80%，英語是國際學(xué)術(shù)會議交流的主要語言。在我國，自改革開放以后專業(yè)英語教學(xué)剛剛起步，課程的發(fā)展歷經(jīng)從“專業(yè)閱讀”到“專業(yè)英語”的過程。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，電子信息科學(xué)與通信工程專業(yè)的專業(yè)英語教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，針對當(dāng)前存在的課程定位不準(zhǔn)確、課程安排不合理等問題，對授課內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方法進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)到的專業(yè)英語能夠適應(yīng)職場，適應(yīng)社會需要。

一、電子與通信專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

2007年教育部了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，確定大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流需要。電子信息科學(xué)與通信工程專業(yè)的專業(yè)英語課程通常安排在學(xué)生完成普通英語和專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)以后，教會學(xué)生如何用英語檢索本專業(yè)的最新技術(shù)知識、閱讀經(jīng)典英文教材和研究論文、翻譯專業(yè)文獻(xiàn)、用英文寫作、與國外同行交流技術(shù)問題等。目前，很多學(xué)生做專業(yè)相關(guān)的翻譯或?qū)懽鞯热蝿?wù)時(shí)問題百出，尤其是畢業(yè)前寫求職簡歷或出國文書時(shí)的問題非常多，有些學(xué)生畢業(yè)后從事科技研發(fā)或?qū)I(yè)工作，與專業(yè)英語文獻(xiàn)處于“絕緣”狀態(tài)。造成這種情況的原因在于多數(shù)高校都將專業(yè)英語設(shè)置為考查課，學(xué)時(shí)少，學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語是一門邊緣課程，是用來湊學(xué)分的，不重視該課程。有些學(xué)生在課堂上呈現(xiàn)自由散漫的狀態(tài)，做自己心目中認(rèn)為重要的專業(yè)課作業(yè)，這種狀況打擊了教師授課的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。在當(dāng)前培養(yǎng)方案限制下，擬利用有限的學(xué)時(shí)從課程內(nèi)容、課堂互動、情景模擬等方面闡述電子信息科學(xué)與通信工程專業(yè)英語課程的教學(xué)過程，改變學(xué)生對專業(yè)英語課程的認(rèn)知狀況，調(diào)動學(xué)生對專業(yè)英語學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生查詢最新科技動態(tài)、閱讀專業(yè)文獻(xiàn)、查看芯片手冊和國際標(biāo)準(zhǔn)、翻譯與撰寫專業(yè)文章的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容的選擇

《廣東醫(yī)學(xué)》由廣東省衛(wèi)生廳主管，綜合因子為：0.352，被北大核心期刊、CSCD核心期刊、統(tǒng)計(jì)源期刊收錄。廣東醫(yī)學(xué)主要報(bào)道本省臨床醫(yī)學(xué)科研成果及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，介紹基礎(chǔ)理論和臨床技術(shù)新知識，反映國內(nèi)外醫(yī)學(xué)科研的新動向、新進(jìn)展。

主管單位：廣東省衛(wèi)生廳主辦單位：廣東省醫(yī)學(xué)情報(bào)研究所國際刊號：1001-9448國內(nèi)刊號：44-1192/R出版地方：廣東郵發(fā)代號：46-66創(chuàng)刊時(shí)間：1963發(fā)行周期：半月刊期刊開本：A4

復(fù)合影響因子：1.229

綜合影響因子：0.352

期刊全年定價(jià)：¥240.00

所屬分類：期刊自然科學(xué)與工程技術(shù)(+)醫(yī)藥衛(wèi)生科技醫(yī)藥衛(wèi)生綜合

“三創(chuàng)”即創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，“三創(chuàng)”教育是當(dāng)代高等教育研究領(lǐng)域的熱門話題。學(xué)生在接受大學(xué)教育的時(shí)候就能得到創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育,對于學(xué)生的成長和事業(yè)的成功是很重要的[1]。傳統(tǒng)的行為主義教學(xué)理論主要缺點(diǎn)體現(xiàn)在：注重知識技能等“硬能力”的培養(yǎng)，弱化或忽視學(xué)生創(chuàng)新意識、團(tuán)隊(duì)精神等方面的“軟能力”的培養(yǎng)。而建構(gòu)主義[2]教學(xué)理論則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為信息加工的主體、知識意義的主動建構(gòu)者；而教師成為學(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。因此，以“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)為目標(biāo)，在教學(xué)中運(yùn)用建構(gòu)主義教學(xué)理論，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有積極意義。通信專業(yè)學(xué)術(shù)論文閱讀與寫作課程，是通信專業(yè)本科生的必修課程，目的是為了使通信專業(yè)本科生能更好地掌握專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀和寫作、資料查詢的基本方法，了解所學(xué)專業(yè)學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢，提高論文寫作的質(zhì)量，訓(xùn)練學(xué)生研究問題的技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，具備獨(dú)立獲取知識、進(jìn)行信息處理和專業(yè)文獻(xiàn)科技論文的寫作能力。由于該門課程涉及面廣，專業(yè)性不強(qiáng)，沒有引起足夠重視，在教學(xué)過程中，僅限于論文檢索、閱讀和寫作基礎(chǔ)知識的介紹，考核采取完成論文的考查方式，最終不但造成一些學(xué)生對該門課程的應(yīng)付心理，也沒有達(dá)到期望的教學(xué)效果。針對這些問題，在“三創(chuàng)”教育理念的指導(dǎo)下，我們對學(xué)術(shù)論文閱讀與寫作課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式進(jìn)行了積極有益的課程改革探索，收到了良好效果。

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)內(nèi)容方面，除了學(xué)術(shù)論文的檢索、閱讀和寫作、投稿等的基本知識外，增加了英文學(xué)術(shù)論文的閱讀和撰寫、學(xué)術(shù)論文審稿、發(fā)表的流程和步驟等內(nèi)容。讓學(xué)生對學(xué)術(shù)論文從撰寫到出版的過程有一個(gè)全面的了解。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠主動思考學(xué)術(shù)論文的寫法和規(guī)范，以部分教師發(fā)表的學(xué)術(shù)論文為例，展示學(xué)術(shù)論文從投稿、評審、修改、校稿到最終發(fā)表的各個(gè)階段。這種案例教學(xué)，一方面避免了空洞的照本說教，另一方面讓學(xué)生能夠體味到學(xué)術(shù)論文的嚴(yán)謹(jǐn)性。此外，還增加了學(xué)術(shù)論文的宣講、學(xué)術(shù)道德等內(nèi)容。學(xué)術(shù)交流中，學(xué)術(shù)報(bào)告和學(xué)術(shù)成果展示也是十分重要，通過該部分教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握如何宣講自己的研究成果。學(xué)術(shù)道德和規(guī)范是科學(xué)研究工作者應(yīng)遵循的基本倫理和規(guī)范，是保證學(xué)術(shù)正常交流、提高學(xué)術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)積累和創(chuàng)新的根本保障。在教學(xué)中，以案例形式介紹抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)不端行為，開展警示教育，讓學(xué)生在進(jìn)入學(xué)術(shù)研究之初就認(rèn)識到科學(xué)研究來不得半點(diǎn)虛假，樹立科研誠信意識，提高科學(xué)道德素養(yǎng)，培養(yǎng)誠實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。通過教學(xué)內(nèi)容的改革，將學(xué)術(shù)資料如何獲得，學(xué)術(shù)成果如何、學(xué)術(shù)成果如何展示等問題進(jìn)行了較為全面的介紹。在教學(xué)中，大多采用案例方式，然后穿插學(xué)術(shù)論文基本規(guī)范的講解，因此能夠保證在課時(shí)不做調(diào)整的情況下，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也能普遍反應(yīng)良好。

2.調(diào)整教學(xué)方法，注重學(xué)生“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)

學(xué)術(shù)論文閱讀與寫作課程的教學(xué)過程可以分為三個(gè)階段，針對三個(gè)不同階段的需要，在教學(xué)方法上，分別采用教師中心的方法、相互作用方法以及實(shí)踐方法。在課程前期，側(cè)重基礎(chǔ)知識，主要采用教師中心的方法，以案例講解為主；在進(jìn)行學(xué)術(shù)論文的選題和組織階段，采用相互作用法，將學(xué)生分成若干小組，教師參與學(xué)生關(guān)于選題、論文提綱等方面的討論；最后，采用實(shí)踐教學(xué)方法，各學(xué)生小組完成學(xué)術(shù)論文的撰寫，并準(zhǔn)備成果的宣講，教師進(jìn)行最后評審。將學(xué)生分組，在教學(xué)過程中運(yùn)用建構(gòu)主義教學(xué)理念，讓學(xué)生自主選題，極大調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。以“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)為目標(biāo)，教師參與到各個(gè)學(xué)生小組中，采用頭腦風(fēng)暴方法，對學(xué)生學(xué)術(shù)論文選題進(jìn)行啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心日常生活中的科研問題，關(guān)注科技前沿問題。同時(shí)，在學(xué)術(shù)論文選題上，引導(dǎo)學(xué)生將題目與專業(yè)知識相結(jié)合，并運(yùn)用所學(xué)知識分析問題，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)論文閱讀與寫作課程與其他專業(yè)理論課程的結(jié)合。采用這種師生互動、小組討論的教學(xué)方法，學(xué)生不僅調(diào)動了學(xué)生從事科學(xué)研究的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，而且也培養(yǎng)了學(xué)生之間相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

3.改革考核方式，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

摘要:鑒于合著來稿署名作者在實(shí)驗(yàn)和論文撰寫過程中的貢獻(xiàn)及角色比較復(fù)雜，為提升稿件退修質(zhì)量和效率，建議科技期刊編輯依據(jù)署名作者的實(shí)際貢獻(xiàn)，結(jié)合論文中問題，與多位作者交流溝通，再進(jìn)行匯總退修。1)明確交流對象，制作交流方案;2)與相應(yīng)作者交流溝通，與實(shí)驗(yàn)執(zhí)行人交流論文中有關(guān)材料、方法及原始數(shù)據(jù)的問題，與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人溝通解決數(shù)據(jù)分析及圖表中問題，與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)者探討處理前言與討論所存在的問題;3)由編輯匯總批注交流探討信息和文字格式修改意見;4)交由執(zhí)筆人進(jìn)行全文修訂。

關(guān)鍵詞:溝通對象;交流方案;批注匯總;全文修訂

隨著科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，研究領(lǐng)域的學(xué)科劃分更加專業(yè)和細(xì)致，學(xué)術(shù)研究呈現(xiàn)團(tuán)體化和機(jī)構(gòu)化等特征。團(tuán)體內(nèi)成員之間、成員與團(tuán)體之間、團(tuán)體之間(甚至跨學(xué)科、跨國界團(tuán)體之間)都保持著密切的聯(lián)系。在學(xué)術(shù)科研活動中，合著發(fā)文為這種聯(lián)系的表現(xiàn)之一［1］。近年來，我國科技期刊合著論文呈逐漸上升的趨勢［2-3］。筆者通過檢索《中國知網(wǎng)》，統(tǒng)計(jì)2019年《畜牧獸醫(yī)學(xué)報(bào)》《動物營養(yǎng)學(xué)報(bào)》《上海畜牧獸醫(yī)通訊》載文，發(fā)現(xiàn)合著論文占總載文比率分別為99.64%、99.67%和91.87%，合著論文較單一作者論文在數(shù)量上占有絕對優(yōu)勢。另外，由于在我國現(xiàn)階段的學(xué)術(shù)評價(jià)體制中，論文署名在年終考評、職稱晉升中占有很大的權(quán)重，部分來稿作者署名不嚴(yán)謹(jǐn)，故合著的作者署名也越來越復(fù)雜［4-5］。在論文退修過程中，期刊編輯往往只注重與第一作者或通信作者進(jìn)行溝通，一定程度上限制了論文質(zhì)量的提升。尤其一作是在讀研究生或剛參加工作科研人員的論文，通信作者往往只把握研究方向，而真正實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)指導(dǎo)甚至執(zhí)行者往往是署名第二、三作者甚至署名更靠后的科研人員。筆者依據(jù)多年科技期刊編輯經(jīng)驗(yàn)，提出科技期刊編輯應(yīng)重視分析、甄別稿件署名作者在科研生產(chǎn)中的角色，再結(jié)合來稿存在的問題，在稿件退修過程中有針對性地選擇交流對象，進(jìn)行有效溝通，進(jìn)而提升論文質(zhì)量和退修效率。

1與多位署名作者溝通的必要性

實(shí)驗(yàn)性論文的產(chǎn)出流程一般涉及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)執(zhí)行和執(zhí)筆撰文3個(gè)環(huán)節(jié)，而署名作者按照其在實(shí)驗(yàn)研究和論文撰寫過程中的貢獻(xiàn)，可分為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)者、實(shí)驗(yàn)執(zhí)行者、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)者、執(zhí)筆者、實(shí)驗(yàn)合作者、聯(lián)合導(dǎo)師和團(tuán)隊(duì)成員等7種角色。其中前4種角色為論文主要貢獻(xiàn)作者。在合著來稿中，前4種角色由1人承擔(dān)的極少，而由一作，通信作者，第二、三作者甚至更多作者分擔(dān)的則占大多數(shù)。每個(gè)角色所熟悉的稿件部分有所不同:比如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)者，對研究背景、選題在學(xué)科領(lǐng)域的地位作用以及待解決的問題等比較了解，因而對論文“引言”和“討論”部分比較熟悉;實(shí)驗(yàn)執(zhí)行者對實(shí)驗(yàn)過程所用的材料、采用的方法和實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)等細(xì)節(jié)信息比較清楚，故對“材料與方法”和“結(jié)果與分析”的數(shù)據(jù)比較熟悉;實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)者，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，對試驗(yàn)方法和數(shù)據(jù)分析相關(guān)處理比較熟悉;執(zhí)筆人負(fù)責(zé)論文撰寫，對文字表達(dá)和格式規(guī)范比較擅長。因此，科技期刊編輯在修改合著來稿時(shí)，應(yīng)結(jié)合來稿中存在的問題，有針對性地選擇交流對象，開展有效溝通，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)用最少的精力使來稿中問題解決程度最大化。因此，為了保證退修質(zhì)量和提升退修效率，科技期刊編輯在退修過程中，與多位作者交流溝通很有必要。另外，有部分學(xué)生一作來稿，因?qū)W生作者拿到《錄用通知》后不久便畢業(yè)離校，使后期退修工作難以推進(jìn)，致使稿件休眠現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。實(shí)行與多位作者交流退修策略可促使署名作者間相互督促，又可通過退修分流減輕投稿人的修改壓力，進(jìn)而有效避免休眠稿件和流產(chǎn)稿件的發(fā)生。

2與多位署名作者溝通的退修策略

1宗旨《編輯學(xué)報(bào)》創(chuàng)刊于1989年，是中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會主管、中國科學(xué)技術(shù)期刊編輯學(xué)會主辦的定位于科技期刊學(xué)研究的專業(yè)學(xué)術(shù)期刊。以學(xué)術(shù)權(quán)威性、實(shí)踐指導(dǎo)性、編校規(guī)范性為特色，主要發(fā)表有關(guān)科技期刊編輯出版理論與實(shí)踐問題研究的文章，為優(yōu)秀辦刊人才的培養(yǎng)、科技期刊的改革與發(fā)展和社會主義文化強(qiáng)國的建設(shè)服務(wù)。

2欄目與讀者對象本刊常設(shè)欄目:理論研究，編輯工程與標(biāo)準(zhǔn)化，經(jīng)營管理，期刊現(xiàn)代化，人才培養(yǎng)，辦刊之道，學(xué)術(shù)爭鳴，期刊評價(jià)，他山之石，編輯感悟，有問必答，謬誤辨析，編余雅興，消息等。讀者對象:科技期刊辦刊人、管理者，編輯出版科學(xué)研究者，高校傳媒專業(yè)的師生等。

3來稿要求1)文稿務(wù)求論點(diǎn)明確，論據(jù)可靠，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，文字精練。學(xué)術(shù)論文、綜述篇幅一般不超過7000字，其他文稿不超過5000字。文稿請附英文題名，

3～8個(gè)中、英文關(guān)鍵詞，中、英文摘要，全部作者的單位、郵政編碼、所在城市(必要時(shí)附具體地址)及作者姓名的漢語拼音(姓全大寫)，第一作者英文通信地址。2)文稿須使用規(guī)范漢字，并按現(xiàn)行國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及本刊要求的文章格式撰寫。3)參考文獻(xiàn)采用順序編碼制著錄。應(yīng)充分、恰當(dāng)?shù)匾脜⒖嘉墨I(xiàn)，論文的文獻(xiàn)數(shù)一般不少于15條/篇。4)來稿如獲某種研究基金資助，請?jiān)谖恼率醉摰啬_處標(biāo)示出項(xiàng)目名稱及編號。5)請勿一稿多投。60d內(nèi)未接到錄用通知作者可自行處理。修改稿務(wù)于45d內(nèi)修回，否則視為自動撤稿。6)請認(rèn)真校對文章清樣并及時(shí)校回。校樣上不得增加新的作者、通信作者。

4著作權(quán)約定文稿的著作權(quán)屬于作者。文責(zé)由作者自負(fù)。作者若不允許本刊對文稿作文字性及少量內(nèi)容刪改，或不同意其他報(bào)、刊、數(shù)據(jù)庫等轉(zhuǎn)載、摘編、收錄其作品，請?jiān)趤砀鍟r(shí)聲明。

5收費(fèi)與稿酬對經(jīng)過嚴(yán)格審稿后決定刊用的稿件，按500元/面的標(biāo)準(zhǔn)收取發(fā)表費(fèi)。稿件刊登后，按國家有關(guān)規(guī)定酌致稿酬(含與本刊簽約的其他出版物轉(zhuǎn)摘的稿酬)，同時(shí)贈送當(dāng)期樣刊。

1宗旨

《編輯學(xué)報(bào)》創(chuàng)刊于1989年，是中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會主管、中國科學(xué)技術(shù)期刊編輯學(xué)會主辦的定位于科技期刊學(xué)研究的專業(yè)學(xué)術(shù)期刊。以學(xué)術(shù)權(quán)威性、實(shí)踐指導(dǎo)性、編校規(guī)范性為特色，主要發(fā)表有關(guān)科技期刊編輯出版理論與實(shí)踐問題研究的文章，為優(yōu)秀辦刊人才的培養(yǎng)、科技期刊的改革與發(fā)展和社會主義文化強(qiáng)國的建設(shè)服務(wù)。

2欄目與讀者對象

本刊常設(shè)欄目:理論研究，編輯工程與標(biāo)準(zhǔn)化，經(jīng)營管理，期刊現(xiàn)代化，人才培養(yǎng)，辦刊之道，學(xué)術(shù)爭鳴，期刊評價(jià)，他山之石，編輯感悟，有問必答，謬誤辨析，編余雅興，消息等。讀者對象:科技期刊辦刊人、管理者，編輯出版科學(xué)研究者，高校傳媒專業(yè)的師生等。

3來稿要求

1)文稿務(wù)求論點(diǎn)明確，論據(jù)可靠，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，文字精練。學(xué)術(shù)論文、綜述篇幅一般不超過7000字，其他文稿不超過5000字。文稿請附英文題名，3～8個(gè)中、英文關(guān)鍵詞，中、英文摘要，全部作者的單位、郵政編碼、所在城市(必要時(shí)附具體地址)及作者姓名的漢語拼音(姓全大寫)，第一作者英文通信地址。2)文稿須使用規(guī)范漢字，并按現(xiàn)行國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及本刊要求的文章格式撰寫。3)參考文獻(xiàn)采用順序編碼制著錄。應(yīng)充分、恰當(dāng)?shù)匾脜⒖嘉墨I(xiàn)，論文的文獻(xiàn)數(shù)一般不少于15條/篇。4)來稿如獲某種研究基金資助，請?jiān)谖恼率醉摰啬_處標(biāo)示出項(xiàng)目名稱及編號。5)請勿一稿多投。60d內(nèi)未接到錄用通知，作者可自行處理。修改稿務(wù)于45d內(nèi)修回，否則視為自動撤稿。6)請認(rèn)真校對文章清樣并及時(shí)校回。校樣上不得增加新的作者、通信作者及變更署名排序。

[摘要]重視學(xué)科建設(shè)與抓好研究生教育，已成為研究型大學(xué)的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。要從根本上保證研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，就必須以學(xué)科建設(shè)為龍頭，聚集一流師資，提升科研條件，建設(shè)實(shí)力雄厚的研究生培養(yǎng)基地。

[關(guān)鍵詞]學(xué)科建設(shè)；研究生教育；質(zhì)量

學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容之一是研究生教育，研究生教育肩負(fù)著為國家現(xiàn)代[/url]化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)造性人才的重任。那么，如何才能完成好這項(xiàng)任務(wù)？從根本上說，只有努力建設(shè)一批實(shí)力雄厚的研究生培養(yǎng)基地，創(chuàng)造良好的辦學(xué)環(huán)境，才能保證研究生教育的質(zhì)量。東南大學(xué)信息科學(xué)[/url]與工程學(xué)院現(xiàn)有三個(gè)國家重點(diǎn)學(xué)科、兩個(gè)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，為研究生的培養(yǎng)提供了良好的條件。下面就如何創(chuàng)建一流學(xué)科，談?wù)勎覀兊捏w會。

一、以學(xué)科建設(shè)為龍頭

《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中指出：“為了增強(qiáng)科學(xué)研究能力，培養(yǎng)高質(zhì)量的專門人才，要根據(jù)同行評議、擇優(yōu)扶植的原則，有計(jì)劃地建設(shè)一批重點(diǎn)學(xué)科。”然而學(xué)科建設(shè)不是一朝一夕的事，這不僅要經(jīng)過長期堅(jiān)持，看準(zhǔn)方向，組織起一個(gè)有較高水平的優(yōu)秀學(xué)科團(tuán)隊(duì)，而且還要有非常好的設(shè)備、環(huán)境等基礎(chǔ)條件，才能有所建樹。

2001年在全國范圍內(nèi)評選出的600多個(gè)反映當(dāng)時(shí)我國高校在各學(xué)科領(lǐng)域最高水平的重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)中，東南大學(xué)信息學(xué)科與工程學(xué)院的通信與電子學(xué)科的電磁場與微波技術(shù)學(xué)科均被評為國家重點(diǎn)學(xué)科。緊接著在國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的評選中，我院毫米波實(shí)驗(yàn)室和移動通信實(shí)驗(yàn)室又有幸入圍。經(jīng)過多年的努力，我院建立了“通信與信息系統(tǒng)”和“電子科學(xué)與技術(shù)”兩個(gè)一級學(xué)科和兩個(gè)博士后流動站，2002年在教育部公布的新的一輪全國重點(diǎn)學(xué)科名單中，我院又增加了一個(gè)信號與信息處理學(xué)科。最近教育部、國家計(jì)委等部門對我院兩個(gè)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室評估，給予較高的評分。全院四個(gè)學(xué)科均設(shè)有長江學(xué)者計(jì)劃特聘教授崗。2007年兩個(gè)一級（4個(gè)二級）學(xué)科被評為國家重點(diǎn)學(xué)科。

「摘要」本文旨在從理論上探討電子化政府之意涵及其在世界幾個(gè)主要發(fā)達(dá)國家的推動與發(fā)展,并在此基礎(chǔ)上對未來電子化政府的發(fā)展進(jìn)行了初步展望。全文共分為六個(gè)部分,分別為電子化政府之定義、電子化政府之起源、電子化政府之應(yīng)用形式、電子化政府質(zhì)內(nèi)容、電子化政府之推動及電子化政府之未來發(fā)展趨勢。

「關(guān)鍵詞」電子化政府;資訊科技;網(wǎng)際網(wǎng)路

一、電子化政府之定義

有關(guān)電子化政府的定義有學(xué)者觀點(diǎn)與官方觀點(diǎn)之區(qū)分。

(一)學(xué)者觀點(diǎn)

1、西方學(xué)者觀點(diǎn)