摘要：微課是以教學微視頻為核心的一種新型教學方式，對激發學生興趣、提升教學效果具有重要意義。隨著微課制作和應用的不斷創新，微課在技工院校教學應用中得到了長足發展。本文以技工院校德育課程微課教學為例，介紹了微課的定義、特點和優勢，分析了微課在德育課程教學中的運用、效果以及存在的問題，并就如何有效解決這些問題提出了合理化建議。

關鍵詞：技工院校;微課;德育教學;運用

一、微課概述

1.微課的定義

微課是指教師基于教學設計思想，在課堂教學過程中，使用多媒體技術，針對一個知識點或教學環節進行針對性講解的一段5～10分鐘時長的視頻或音頻。微課最早是由美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設計師戴維•彭羅斯首創，戴維因此被稱為“一分鐘教授”。微課經推特、微博等傳播開來后，開始流行并廣泛應用于各行各業。在教學領域，經過眾多一線教師的摸索、實踐、分析和總結，微課已經成為教學的有效手段和得力助手。

2.微課的特點

摘要：微課是符合新課程改革的全新的教學模式，有利于學生自主化、個性化的學習，豐富學生的知識體系，促進學生創新能力的發展，教師可以利用信息技術，對教學知識體系、教學規律進行把握，開發教學資源，促進教師的專業成長。微課具有傳播性，有利于教師的教學反思，反饋教學信息。本文筆者將結合自身的工作經驗，探討微課在德育教學中的運用與分析。

關鍵詞：微課；德育教學；運用研究

隨著信息技術與科學技術的發展，教育信息化被提到了前所未有的高度，教育教學方式得到了創新與發展，微課是順應信息化時代產生的產物，這種全新的教學方式促進師生之間的有效溝通，促進教育公平，實現優質教育，促進教學反饋。本文將對微課在德育教學中的運用進行分析與研究。

1微課

當前教育教學領域掀起了教育信息化的熱潮，微課是教育信息化的全新模式，參加微課培訓、學習微課制作，促進微課的有效實施，分享微課的教學心得，成為許多教師必須具備的能力。那么什么是微課呢？微課是微課程的簡稱，這種教學模式是以教學視頻為主要的教學載體，針對某個知識點、重難點、教學環節等等，精心設計出短小精悍的視頻，微課一般時間比較短、僅僅在十分鐘之內，教學主題明確、教學資源容量比較小，設計精心、活動精彩，交互性、應用性比較高，教學效果良好，從當前的教學反饋來說，微課的反響比較好，成為當前最好的教育技術。

2德育教學現狀

一年來，在院黨委的關懷領導下，通過學習實踐科學發展觀教育活動，使自己在思想、業務等方面都有了一定的收獲和提高。按照院黨委要求，下面我把一年來的政治思想、業務工作、廉潔自律情況述職如下。

一、政治思想方面

認真加強思想政治學習，不斷提高自己的政治理論水平。在深入學習實踐科學發展觀教育活動中。堅持認真研讀與其相關的圖書、有關學習資料和各級黨報黨刊，始終做到從思想上行動上與黨中央保持高度一致。通過院里的統一學習和自主學習，使自己對黨的各項理論、路線、方針、政策有了更為深刻的認識。對當今國內國際形勢和發展趨勢有了更為理性的分析。從而豐富了自己依法辦事等方面的知識，增強了自己實踐“三個代表”、“兩個務必”、全面落實科學發展觀等重要理論的自覺性，同時也提高了自己在新世紀、新形勢下拒腐防變和抵御風險的能力。

我個人在廉潔自律方面，能嚴格按照中央和省、市委的規定辦事，對黨中央和省、市委有關黨風廉政建設工作的要求和各項規定，能嚴格執行。

二、業務工作方面

2009年工作思路：以中小學心理健康教育工作為重點，全力推進我市中小學校心理健康教育工作；以班主任崗位大練兵活動為主線，深入開展德育主題實踐活動課大賽、班主任育人風格展示、班主任專業技能大賽等活動，努力提升全市班主任隊伍的整體素質和育人能力；以德育實踐活動為載體，構建生活化德育體系。在大德育觀的指導下，主要完成的具體工作有：

一年來，在院黨委的關懷領導下，通過學習實踐科學發展觀教育活動，使自己在思想、業務等方面都有了一定的收獲和提高。按照院黨委要求，下面我把一年來的政治思想、業務工作、廉潔自律情況述職如下。

一、政治思想方面

認真加強思想政治學習，不斷提高自己的政治理論水平。在深入學習實踐科學發展觀教育活動中。堅持認真研讀與其相關的圖書、有關學習資料和各級黨報黨刊，始終做到從思想上行動上與黨中央保持高度一致。通過院里的統一學習和自主學習，使自己對黨的各項理論、路線、方針、政策有了更為深刻的認識。對當今國內國際形勢和發展趨勢有了更為理性的分析。從而豐富了自己依法辦事等方面的知識，增強了自己實踐“三個代表”、“兩個務必”、全面落實科學發展觀等重要理論的自覺性，同時也提高了自己在新世紀、新形勢下拒腐防變和抵御風險的能力。

我個人在廉潔自律方面，能嚴格按照中央和省、市委的規定辦事，對黨中央和省、市委有關黨風廉政建設工作的要求和各項規定，能嚴格執行。

二、業務工作方面

2009年工作思路：以中小學心理健康教育工作為重點，全力推進我市中小學校心理健康教育工作；以班主任崗位大練兵活動為主線，深入開展德育主題實踐活動課大賽、班主任育人風格展示、班主任專業技能大賽等活動，努力提升全市班主任隊伍的整體素質和育人能力；以德育實踐活動為載體，構建生活化德育體系。在大德育觀的指導下，主要完成的具體工作有：

1、校長全面負責學校德育工作，學校黨支部要充分發揮政治核心作用和監督、保證作用，支持校長實施德育，共同抓好德育工作。

2、學校成立德育工作領導小組，定期研究、部署和檢查學校德育工作。建立家長委員會，舉辦家長學校，爭取社會各界配合，逐步形成學校、家庭、社會三結合的德育網絡。

3、保持家校聯系，每學期至少召開家長會或舉辦家庭教育講座2次，并做好記錄備查。

4、全體教職員工都是德育工作者，必須嚴格執行《小學德育綱要》、《中學德育大綱》，堅持教書育人，管理育人，服務育人，做到言傳身教，為人師表。班主任、品德課、政治課教師和共產黨員、共青團員、少先隊輔導員是德育工作的骨干，要起模范帶頭作用。

5、每學期第二周，學校、年級、班級要結合德育目標分別制訂出學期德育工作計劃，并認真組織實施。每學期結束前一周，年級組長、班主任要完成德育工作總結，交政教處存檔。

6、課堂是學校實施德育的主陣地，品德課、政治課和勞動課教師要認真上好課。各科教學都要按照德育目標，根據本學科特點，滲透思想教育因素，進行思想品德教育。每個學期要進行國情區情教育、時事政策教育、艱苦奮斗教育、法制教育一次以上。

一、指導思想：

20*年，按照“三個代表”的要求，深入貫徹落實黨的十六大六中全會精神：以學校整體工作規劃和四五發展規劃為指導，以全面加強師生的思想道德教育作為工作的重點。切合實際、注重實效，全面加強師德、師風建設、加強和改進學生思想道德建設。繼續大力和廣泛開展以弘揚和培育民族精神為主題的系列教育活動，注重加強師生的愛國主義教育、中華傳統美德教育，大力加強學生行為規范養成教育，加強師生的誠信教育、法制教育、安全教育、國防教育。構建三結合的德育網絡，探索新型的育人模式。營造“教書育人、管理育人、服務育人、環境育人”的優良氛圍。

二、奮斗目標

1、全面加強和改進學校的回想政治工作，提高師生的思相道德素質。

2、強化德育管理，塑造良好的師德形象，堅決杜絕體罰、變相體罰學生、向學生家長要禮和亂辦班、亂補課、亂收費等不良現象。

3、全面加強校風、校紀，努力創造生動的校園文化氛圍。

二、工作重點：

（一）健全德育常規管理體系，提高德育實效。

根據區本年度的德育工作要求，結合我校的實際情況，保持優良傳統、完善有關制度、深化活動層次，促進教師、學生和諧、健康、主動發展。

1改進考核和培訓制度，引領班主任成長。

A改變以往以班級日常管理積分評選優秀班主任的方法，建立以“日常管理、班級活動、德育科研、班主任成長、德育課”等五個版塊獨立考核的制度，制定了考核細則，積極引導班主任科學管理學生，學習提高自身，善于科學探究。

B以改進后的《班主任考核細則》為依據，探索新的班主任工作展示模式（期末以匯報形式展示自己一個學期的學習、管理和成長），建立星級班主任評選制度。即：每個版塊的前四位班主任，可以獲得本版塊的一個星，綜合考查后獲得三個和三個以上星的班主任為三星級班主任，獲得兩個的為二星級班主任，余者為一星級班主任。

關于迎接教育廳德育工作實施方案

校屬有關各部門：

根據省委高校工委、省教育廳的決定，從2006年開始，每5年進行一次德育評估，把德育工作作為高校辦學質量和水平評估考核的重要指標，納入高校黨的建設和教育教學評估體系。2006年10月將對全省普通高校德育工作進行評估，為了迎接評估，學校專門成立了迎

評工作領導小組。現就迎評工作作如下部署：

一.指標要求：

評估工作按《河南省普通高等學校評估指標體系及標準》進行，共4個一級指標、23個二級指標、71個三級指標，滿分為1000分。

[摘要]十一屆三中全會以后，高校德育乘著改革開放的春風開始煥發生機。在黨的領導下，高校德育作了大量的改革，取得了不少令人矚目的成就。30年來，高校德育在觀念、內容、形式、學科建設、隊伍建設等方面，都取得了突破性的發展，對提高高等教育質t、促進學生德智體美全面發展發揮了積極作用。回顧和總結改革開放以來高校德育的變革，對于我們不斷推進德育創新具有重要意義。

[關鍵詞]高校德育；德育變革；德育觀念

1978年12月黨的十一屆三中全會的召開，吹響了中國改革開放和現代化建設的號角。以此為契機，高校德育也迅速實現了思想認識領域的撥亂反正，并由此展開了全方位的建設。社會的發展變革以及人們思想觀念的變革，推動了高校德育的變革。30年來，高校德育在觀念、內容、形式、學科建設、隊伍建設等方面，都取得了突破性的進展，對提高高等教育質量、促進學生德智體美全面發展發揮了積極作用。

一、改革開放以前高校德育狀況

改革開放以前，我國實行的是計劃經濟體制，對學校“統、包、管，。高校德育也處于高度集中統一的封閉狀態，對政府及其主管部門“唯命是從”，缺乏多樣性、靈活性。但綜觀建國初期以及十年社會主義建設時期的一些德育內容與措施，總的來說是好的，有許多成功的經驗，是與當時的社會發展以及計劃經濟相適應的。當然也受到“左”的思想干擾和影響，尤其是“”時期，德育遭到了嚴重破壞。

建國初期(1949年--1956年)。這一時期黨和政府有組織地進行研究探索，高校德育功能得到較好發揮，德育工作取得了明顯成效。在總結、繼承和發揚老解放區學校教育優良傳統的墓礎上，確立了建國初期高校德育的基本任務；取消了“國民黨黨義”和“軍事訓練”等反動課程；組織學生參加各項社會政治運動，在實踐中進行思想政治教育；按照“三好”的要求開展大學德育工作；開展共產主義道德教育，抵制資產階級腐朽思想的侵蝕；強調教師對學生的全面發展負責，把思想政治教育與專業知識教學緊密結合起來。

校屬有關各部門：

根據省委高校工委、省教育廳的決定，從2006年開始，每5年進行一次德育評估，把德育工作作為高校辦學質量和水平評估考核的重要指標，納入高校黨的建設和教育教學評估體系。2006年10月將對全省普通高校德育工作進行評估，為了迎接評估，學校專門成立了迎評工作領導小組。現就迎評工作作如下部署：

一.指標要求：

評估工作按《河南省普通高等學校評估指標體系及標準》進行，共4個一級指標、23個二級指標、71個三級指標，滿分為1000分。

指標分4大塊

1.基本條件（占250分）