第一章總則

第一條為加強和改進**市政府投資項目的監督管理，建立和完善市政府投資項目后評價制度，規范項目后評價工作，提高政府投資決策水平和投資效益，根據《國務院關于投資體制改革的決定》等文件要求，結合我市實際，制定本辦法。

第二條本市城市規劃區范圍內，使用本級政府性資金投資建設的固定資產投資項目的后評價管理，適用本辦法。

第三條本辦法所稱政府性資金，是指使用市本級財政性資金、中央和省補助資金（含國債資金）以及用財政性資金作為還款來源或還款擔保的借貸性資金。

第四條政府投資項目后評價工作應當遵循獨立、公正、客觀、科學的原則。

第五條項目后評價工作在市政府的領導下，由市發改委會同市監察局、審計局、財政局、規劃局、國土資源局、環保局、項目主管部門和項目建設單位等共同開展。

一、管理的嚴肅性和教育的深刻性相結合

公安巡防工作本身是與社會環境密切聯系的開放系統，要想在這種環境下保持巡防中隊的高度集中統一，必須維護管理的嚴肅性，使事事有章可循，件件有法可依。不然的話，巡防中隊的管理就沒有巡防警隊的特點，警隊也就失去了應有的戰斗力。教育也同樣，只有教育中把道理講深刻，嚴格的管理才能順理成章。

二、管理的靈活性和教育的多樣性相結合

管理要強調靈活性和多樣性結合。靈活性在于因人而異，教育的對象是人。人如其面個不相同。因此。多樣性也在于因人而異。把教育和管理統一起來，這是做好巡防中隊思想工作的一項重要內容。為了保證巡防隊伍具有嚴格的組織紀律，和緊張有序的工作環境。要在管理中加強思想教育，教育干警自覺地遵守各項規章制度，幫助干警們正確處理民主與集中、自由與紀律、個人與集體等各方面的關系，把嚴格的紀律建立在高度自覺的基礎上。

三、管理的強制性和教育的灌輸性相結合

任何管理都帶有一定的強制性，完全沒有一點強制性，不叫真正的管理。教育也要講灌輸。實際上，我們這支巡防隊伍不是要不要灌輸，而是要灌輸什么，怎樣灌輸的問題，正確的不主動向人們灌輸，腐敗的東西就向人們灌輸。因此，管理和教育該狠則狠，該慈則慈，只有剛柔相濟，管理和教育才能收到實效。

一年一度的述職在今天拉開了帷幕。能有一大塊的時間靜靜地坐下來，審視自己一年來的工作，總結一年的得失，感觸很多。述職，我個人理解為自己評價一下自己的工作，一個人的自我評價總是不能那么客觀，自我批評意識不夠，自我抬高意識很強。所以，如果我今天的述職有失偏頗之處請在座的老師多多批評指正。

縱觀過去的一年，我只是和在座的每一位老師一樣，認認真真地對待每一件事、每一份工作，做到勤勤懇懇教書，踏踏實實做人，下面就簡單地向大家匯報一下。

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“教育的技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個學生。”熱愛學生是教師職業道德的核心。工作中，我用我的真心真情去關愛每一位學生，尊重他們的思想和觀點，平等地分享他們的喜怒哀樂，耐心地引導他們邁好成長的步履，和學生建立了深厚的感情。擔任五（1）班的語文教學工作，我的肩上擔負著雙倍的責任。時間真文秘家園的是很有限，但我必須對我的學生負責。我以十倍的責任感投入到教學工作之中，不斷學習優秀的教育教學經驗，改進自己的教學教法，期望能提高他們的學習興趣，影響他們的思想情操，培養他們的良好習慣，拓展他們的知識技能。對于我的學生我在盡我所能地指導他們學習，但分管工作耗費了我的一定的精力，花在學生們身上的時間相對少了，對此，我總覺得心懷歉疚。古人云：“飛瀑之下，必有深潭。”這“深潭”是“飛瀑”長年累月沖擊地面而成的。同樣，教學經驗和方法也是靠長時間積累起來的。在以后的教學中我還要注意對自己的知識進行分類、比較、歸納和提煉，總結了教學中的成功與失敗、經驗與教訓，更注重研究如何啟迪學生智慧，調動學生學習的積極性，真正做到揚長避短，更好地教書育人。

談到我的分管工作，我要感謝在座的每一位同仁。是你們給予了我最大的理解和支持，是你們替我分擔了肩頭的重量。回想一年來的德育工作、少先隊工作：從軍事夏令營、常規教育成果展示會到江蘇省公益廣告設計大賽，從紅讀征文到加碘鹽征文、科普征文，從江蘇省第十五屆青少年科技創新大賽到少先隊dv短片大賽……一個個比賽紛至踏來，一項項活動應接不暇，再加上學校的德育常規工作，牽扯了不少精力，花費了不少心血，度過了不少個不眠之夜。但這一切都是值得的。在這一年中，我校的德育工作為評估為優秀級，少先隊工作年度考核連續兩年被評為武進區少先隊基礎建設星級單位。算不上什么成績，但它是我們全校教師共同努力的結果。

一年一度的述職，讓我更清醒地認識到了自己工作中的疏漏和失誤，實事求是地認真反思后，發現自己工作中還存在以下不足：

1.缺乏進取精神。工作中，雖有勇于創新、銳意改革的意識，但缺乏細致果敢的工作作風，容易自我陶醉，且有很強的惰性，工作還不夠主動、大膽，更談不上潛心鉆研。

一年一度的述職在今天拉開了帷幕。能有一大塊的時間靜靜地坐下來，審視自己一年來的工作，總結一年的得失，感觸很多。述職，我個人理解為自己評價一下自己的工作，一個人的自我評價總是不能那么客觀，自我批評意識不夠，自我抬高意識很強。所以，如果我今天的述職有失偏頗之處請在座的老師多多批評指正。

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談到我的分管工作，我要感謝在座的每一位同仁。是你們給予了我最大的理解和支持，是你們替我分擔了肩頭的重量。回想一年來的德育工作、少先隊工作：從軍事夏令營、常規教育成果展示會到江蘇省公益廣告設計大賽，從紅讀征文到加碘鹽征文、科普征文，從江蘇省第十五屆青少年科技創新大賽到少先隊dv短片大賽……一個個比賽紛至踏來，一項項活動應接不暇，再加上學校的德育常規工作，牽扯了不少精力，花費了不少心血，度過了不少個不眠之夜。但這一切都是值得的。在這一年中，我校的德育工作為評估為優秀級，少先隊工作年度考核連續兩年被評為武進區少先隊基礎建設星級單位。算不上什么成績，但它是我們全校教師共同努力的結果。

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一年一度的述職，讓我更清醒地認識到了自己工作中的疏漏和失誤，實事求是地認真反思后，發現自己工作中還存在以下不足：

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能獲得“優秀學生干部”這一稱號，我感到十分榮幸，首先要感謝老師和同學對我在工作上的肯定，這對我來說是一種極大的鼓舞，督促我向更高的水平邁進。

有的人說：“大學考試就是60分萬歲，多一分浪費。”我實在不敢茍同，這完全是對自己的不負責任。4年渾渾噩噩的度過，到頭來卻竹籃打水一場空，這該是多么可悲的事啊！所以，我心中始終裝有一桿秤，平衡著學習和能力的培養，雖不求一日三省吾身，但求日清日高。

作為一名學生干部，面對獲獎，我很激動，然而更多的是一份坦然，我一直堅信努力就會換來成功。獲得獎學金，并不單單是一種物質上的鼓勵，它最重要的意義在于莫大的肯定、鞭策和希望，它們使我更有信心去努力，向著自己的夢想一步步得走下去。每一個獎的背后都是每個學生干部用自己的時間精力付出換來的。我不想說我們累，更不想說我們苦，在我們成為學生干部中的一員時，就注定我們肩上多了一份不可推卸的責任，也正是這份責任一直催促著我們努力到現在。

作為一名為學生服務的活動組織者，我深知辦好每一場活動的意義。在每一次活動前后，我都會做一個有心之人，考慮到活動中的每一個細節，其中可能出現紕漏，活動后我就一定會自我檢討和總結經驗。正所謂“有志者事竟成”，我一直相信汗水背后永遠有掌聲和鮮花在等待著我們的到來。公務員之家

在學習中也是這樣。我認識到學習是不僅是生活的一部分，更是一種人生態度。適合自己的學習方法只能靠自己去摸索、去總結、去領會。當然這當中的過程可能是漫長的、曲折的、反復的。你有時會感到無奈。或許也想到要放棄。然而，一切“貴在堅持”，你永遠也不知道下一個轉角會遇到什么。決定結果的往往是過程中的那種不放棄的執著的態度。薩特說過：“人生是一系列選擇的過程。”既然選擇了進入大學的殿堂，我們就要時刻明確自己的位置，在心中點亮一盞明燈，讓它指引人生的方向；既然選擇了進入學生會為同學服務，我們就不要讓自己的汗水白流，縱使前進的道路上荊棘無數，也必要披荊斬棘，讓青春無悔。

我要做一滴晶亮的水珠，在陽光的照耀下熠熠閃光，最重融于大海，永不會干涸。對過去，我總結經驗，吸取教訓；對現在，我好好把握，珍惜擁有；對未來，我永不滿足，時刻準備迎接挑戰。人生，本該如此，永遠充滿新鮮，充滿活力，充滿希望。青春是本太倉促的書，我會一讀再讀。

經過幾天的師德師風整訓的學習，使我受益匪淺，學高為師，德高為范，師德是老師最重要的素質、加強師德建設是教師隊伍建設最為重要的。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認識到：加強師德師風建設的重要性。教師首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，以高尚的情操引導學生全面發展，在此我就個人師德師風學習活動中發現的問題做自我剖析，盡量做到，優良的得以發揚，失誤、過失毫不遮掩。

在依法執教方面，本人從教以來，一貫認真貫徹黨的教育方針，政策，遵守國家法律，學習和宣傳馬列主義、思想、鄧--理論，學習《教育法》按《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，依法執教，用法律手段維護教師的合法權益。

愛崗敬業，我一直以來都認真地對待每一位學生。無論在課堂和課余時間，我都時刻注意學生的思想動態，做到及時發現及時糾正，從未傳播過對學生有害的思想。從教以來，我以校為家，本著校榮我榮，校衰我恥的榮辱觀，干好本職工作，只要領導安排的工作，盡自己最大努力保質保量地完成，學生在我心中，質量在我心中。

在熱愛學生方面，愛與責任是師德之魂，體現在既愛“雙優”生，更多地關愛“雙差”生，平等地對待每一個學生，對學生我總是做到動之以情，曉之以理，和學生心心相連，尊重學生的個性差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰和變相體罰學生，學生既是教育的對象，又是教師人格不斷完善的動力。

在嚴謹治學方面，認真學習和鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育規律，改進教法，提高教育、教學、科研水平，謙虛謹慎，尊重同志，相互學習、相互幫助，堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。堅持學習教育理論，不斷自我充電。

在團結協作方面，我總是和同事良好合作，虛心向同事學習、共同討論。我不僅注意自己在學生中的形象也注意自己在教師中的形象。同時注意維護各科教師在學生中的威信。

摘要：新時期中小學名師不但應是師德的表率、育人的模范、教學的楷模、科研的能手，還應是教育理論的建設者、教育事業的探索者、教育實踐的改革者和教師發展的引領者，應具有崇高的精神力量、精深的專業知識、扎實的教學功底、精湛的研究水平、較強的引領能力、強烈的合作意識等重要品質。中小學名師成長的基本途徑包括專業規劃、專業學習、教育實踐、教育研究、總結反思、交流展示等。

關鍵詞：中小學；名師；教師發展

基礎教育是培養創造性人才的奠基工程，是國家經濟發展、社會進步、人才培養的生命線，而這根生命線的給養質量與生命力又取決于是否具有一大批中小學名師(以下簡稱“名師”)。因此，在教育逐步走向現代化的新時期，社會呼喚教育，教育呼喚名師，學生渴望名師。

一、新時期名師的主要內涵

“名師”是一個動態的、不斷發展的概念，其含義隨著社會的發展和進步而深化。傳統意義上認為，名師是指在教育界影響廣泛并擁有知名度和追隨者的杰出教師。通俗地說就是學生最喜愛、家長最放心、同行最佩服、社會最敬重的教師。他們是師德的表率、育人的模范、教學的楷模、科研的能手。但是，隨著教育的改革與發展，在教育走向現代化的新時期，社會希望名師具有與時俱進的素養，諸如成為教育理論的建設者、教育事業的探索者、教育實踐的改革者和教師發展的引領者等。本文認為新時期名師有五種共性特質、五種個性特質及四個成長特點。

五種共性特質主要包括：一是把握不同經濟文化背景下教育本質的能力；二是以人文素養和科學素養為基本內涵的豐富知識；三是對教育原理進行實踐分析與應用的能力；四是把文化判斷力與信息整合力相結合的教育能力；五是跨越“高原期”的可持續發展能力。

摘要：新時期中小學名師不但應是師德的表率、育人的模范、教學的楷模、科研的能手，還應是教育理論的建設者、教育事業的探索者、教育實踐的改革者和教師發展的引領者，應具有崇高的精神力量、精深的專業知識、扎實的教學功底、精湛的研究水平、較強的引領能力、強烈的合作意識等重要品質。中小學名師成長的基本途徑包括專業規劃、專業學習、教育實踐、教育研究、總結反思、交流展示等。

關鍵詞：中小學；名師；教師發展

基礎教育是培養創造性人才的奠基工程，是國家經濟發展、社會進步、人才培養的生命線，而這根生命線的給養質量與生命力又取決于是否具有一大批中小學名師(以下簡稱“名師”)。因此，在教育逐步走向現代化的新時期，社會呼喚教育，教育呼喚名師，學生渴望名師。

一、新時期名師的主要內涵

“名師”是一個動態的、不斷發展的概念，其含義隨著社會的發展和進步而深化。傳統意義上認為，名師是指在教育界影響廣泛并擁有知名度和追隨者的杰出教師。通俗地說就是學生最喜愛、家長最放心、同行最佩服、社會最敬重的教師。他們是師德的表率、育人的模范、教學的楷模、科研的能手。但是，隨著教育的改革與發展，在教育走向現代化的新時期，社會希望名師具有與時俱進的素養，諸如成為教育理論的建設者、教育事業的探索者、教育實踐的改革者和教師發展的引領者等。本文認為新時期名師有五種共性特質、五種個性特質及四個成長特點。

五種共性特質主要包括：一是把握不同經濟文化背景下教育本質的能力；二是以人文素養和科學素養為基本內涵的豐富知識；三是對教育原理進行實踐解讀與應用的能力；四是把文化判斷力與信息整合力相結合的教育能力；五是跨越“高原期”的可持續發展能力。

一、2014年在隊伍管理方面出現的問題與不足

2014年，在公司各級的關懷下，在全體員工的共同努力下，順利完成了佛耳崖—豐盛場、塘河等兩二維6929炮，809.19Km項目任務；克服了酷暑嚴寒、高山密林、灰巖和干擾以及地方協調等諸多困難，發揚了攻堅克難精神，取得了安全、保質、保量的良好效果。

回顧過去一年的工作，我們隊伍依然存在諸多頑癥：低老壞現象依然沒得到扭轉、思想混雜、組織紀律渙散、管理脫位、制度麻木、工作不到位、到位不盡責，耍混思想嚴重，工作拖拉、責任推諉、委屈怨言滿天、心浮氣躁、內訌、造謠滋事、在隊伍中不是形成大家庭、團隊的力量，而是形成團伙的邪氣；班組管理松懈、協作意識淡薄、執行力走樣、各自為戰；經營管理粗放、花少報多、沒花亂報現象，資產物資及油材料管理不嚴格，鉆井、司機賣油現象，進展慢、消耗大，張嘴伸手不是費用就是效益、主人翁意識淡然無存、只圖個人方便不管。上述存在的嚴重問題，極大地阻礙隊伍健康發展。鑒于此，經隊委會研究決定：于2011年2月25日起以時間開展了“解決隊伍存在問題、提升隊伍綜合素質、確保隊伍健康發展”的隊伍整訓工作。

二、整訓指導思想

緊緊圍繞“問責、良知”的整訓主題，通過認真整訓，解決存在問題的思想根源，提高思想覺悟，理順關系、統一思想、明確方向。在班組中開展“查劣糾偏”活動，改進工作方法、完善規章制度，形成良好氛圍；在員工中開展“樹立正氣、培養良好習慣”活動。為使全員認清形勢、把握方向，明辨是非，進行全員深入細致的個人不良風氣和行為思想整頓，大力弘揚正氣，打擊歪風邪氣，從而擺正心態、端正作風、提高思想認識，為重塑255隊形象奠定堅實基礎。

三、組織有力、整訓計劃全面周密