1數(shù)據(jù)處理

兩類(lèi)學(xué)生的理論考試成績(jī)分別錄入我校編制的成績(jī)分析電子表格，結(jié)果用χ2檢驗(yàn)，P＜0.05，說(shuō)明有顯著性差異。

2結(jié)果

2.1“三專(zhuān)生”與“五專(zhuān)生”藥理學(xué)理論考試及格率比較“三專(zhuān)生”及格率94.53%遠(yuǎn)高于“五專(zhuān)生”62.72%，兩者差異具有顯著性(P＜0.01)。

2.2“三專(zhuān)生”與“五專(zhuān)生”藥理學(xué)理論考試優(yōu)良率比較“三專(zhuān)生”80分以上70人(54.69%)，而“五專(zhuān)生”23人(10.09%)，兩者差異具有顯著性(P＜0.01)，

3討論

中國(guó)藥理學(xué)會(huì)七屆理事會(huì)自年在北京產(chǎn)生至今已屆滿年。公務(wù)員之家，全國(guó)公務(wù)員公同的天地本屆理事會(huì)高舉鄧小平理論偉大旗幟，努力實(shí)踐三個(gè)代表的重要思想，按照總書(shū)記在中國(guó)科協(xié)五大提出的要以團(tuán)結(jié)廣大科技工作者獻(xiàn)身于科教興國(guó)的偉大事業(yè)作為自己的根本任務(wù)的要求，在中國(guó)科協(xié)的領(lǐng)導(dǎo)下，在掛靠單位的支持下，堅(jiān)持以會(huì)員為主體，民主辦會(huì)，逐步建立起自主、自強(qiáng)和自律的學(xué)會(huì)運(yùn)行機(jī)制，以適應(yīng)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)會(huì)改革工作的需要，團(tuán)結(jié)廣大藥理學(xué)工作者，把我會(huì)辦成為中國(guó)藥理學(xué)工作者之家。本屆理事會(huì)成立不久，年在德國(guó)召開(kāi)的屆世界藥理學(xué)大會(huì)上，經(jīng)過(guò)激烈地角逐，中國(guó)藥理學(xué)會(huì)以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)勝出，取得了××年屆世界藥理學(xué)大會(huì)在中國(guó)北京舉辦的舉辦權(quán)。以此為契機(jī)，帶動(dòng)了本屆理事會(huì)的各項(xiàng)工作，并取得明顯的進(jìn)展。匯報(bào)如下：

七屆理事會(huì)工作回顧

一、成功申辦，積極籌辦屆世界藥理學(xué)大會(huì)

我會(huì)是國(guó)際藥理學(xué)聯(lián)合會(huì)（）會(huì)員國(guó)之一，每年舉辦一項(xiàng)世界藥理學(xué)大會(huì)，最近一次是在美國(guó)舊金山舉辦的屆世界藥理學(xué)大會(huì)。一個(gè)國(guó)家能舉辦世界藥理學(xué)大會(huì)，是該國(guó)在國(guó)際藥理學(xué)界的水平和地位的標(biāo)志。為了提高我國(guó)的藥理學(xué)術(shù)水平，擴(kuò)大我國(guó)藥理學(xué)界在國(guó)際上的影響，宣傳我國(guó)藥理學(xué)領(lǐng)域的成就，提高我國(guó)藥理學(xué)科在國(guó)際上的地位，本屆理事會(huì)成立伊始，就把申辦××年屆世界藥理學(xué)大會(huì)列為學(xué)會(huì)工作的重點(diǎn)，積極進(jìn)行各項(xiàng)申辦準(zhǔn)備工作。于年向中國(guó)科協(xié)、衛(wèi)生部提交申辦××年會(huì)議的申請(qǐng)報(bào)告，印發(fā)宣傳材料，并給會(huì)員國(guó)發(fā)函，請(qǐng)求支持。此后，我會(huì)收到不少國(guó)家的支持信函，并收到秘書(shū)長(zhǎng)關(guān)于不會(huì)出現(xiàn)一中一臺(tái)問(wèn)題的信函。同時(shí)，衛(wèi)生部、財(cái)政部、外交部、國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)了我會(huì)申辦××年屆世界藥理學(xué)大會(huì)的申請(qǐng)。年月我會(huì)派出了以老中青藥理學(xué)家三結(jié)合的申辦小組，赴德國(guó)慕尼黑參加在屆世界藥理學(xué)大會(huì)期間召開(kāi)的會(huì)員國(guó)代表大會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)××年會(huì)議的申辦權(quán)。會(huì)上有個(gè)國(guó)家（瑞士、土耳其、韓國(guó)和中國(guó)）參加競(jìng)爭(zhēng)，最后我會(huì)以絕對(duì)多數(shù)（）獲得申辦權(quán)。成功贏得××年世界藥理學(xué)大會(huì)在我國(guó)北京召開(kāi)，是我國(guó)幾代藥理學(xué)家和歷屆理事會(huì)共同努力的結(jié)果。它表明我國(guó)的國(guó)際地位空前提高，同時(shí)也結(jié)束了世界藥理學(xué)大會(huì)均在發(fā)達(dá)國(guó)家召開(kāi)的歷史。從這時(shí)開(kāi)始，籌備和舉辦好這次大會(huì)已成為我會(huì)跨世紀(jì)的頭等大事

年在西安召開(kāi)中國(guó)藥理學(xué)會(huì)世紀(jì)之交學(xué)術(shù)會(huì)議期間，常務(wù)理事會(huì)決定迅速啟動(dòng)××年屆世界藥理學(xué)大會(huì)的籌備工作。年月在揚(yáng)州召開(kāi)的常務(wù)理事會(huì)和專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任委員聯(lián)席會(huì)議上，就籌備工作進(jìn)行了進(jìn)一步討論，決定盡快成立××年會(huì)議的國(guó)家組委會(huì)及下屬的專(zhuān)門(mén)委員會(huì)，并在秘書(shū)長(zhǎng)和法國(guó)施維雅研究院的支持下，決定派出正、副秘書(shū)長(zhǎng)組成的工作小組赴美國(guó)舊金山出席美國(guó)藥理學(xué)會(huì)向顧問(wèn)委員會(huì)匯報(bào)屆世界藥理學(xué)大會(huì)籌備工作的會(huì)議，學(xué)習(xí)美國(guó)辦會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，廣泛聽(tīng)取顧問(wèn)委員會(huì)和美國(guó)同行對(duì)我們的建議。工作小組于同年月正式赴美，并圓滿地完成了常務(wù)理事會(huì)的囑托，滿載經(jīng)驗(yàn)和建議回到北京。年及年秘書(shū)長(zhǎng)和主席等先后來(lái)京，視察北京國(guó)際會(huì)議中心，對(duì)該中心的設(shè)施表示滿意。隨后，我會(huì)即與北京國(guó)際會(huì)議中心草簽了租用會(huì)場(chǎng)的協(xié)議。年月初步組建了××年屆世界藥理學(xué)大會(huì)的國(guó)家組委會(huì)及下屬的學(xué)術(shù)委員會(huì)、財(cái)政委員會(huì)、信息出版委員會(huì)（詳見(jiàn)《中國(guó)藥理通訊》××年卷期）。年與中國(guó)科學(xué)技術(shù)咨詢中心達(dá)成共同辦會(huì)的意向，并開(kāi)始××年月去舊金山參加屆世界藥理學(xué)大會(huì)時(shí)發(fā)出第一輪通知的準(zhǔn)備工作。此期間完成了一輪通知的起草、修改和印刷工作；制作了介紹中國(guó)北京風(fēng)貌、會(huì)議設(shè)施和中國(guó)藥理學(xué)會(huì)的片和印有中國(guó)藥理學(xué)會(huì)和××年屆世界藥理學(xué)大會(huì)會(huì)標(biāo)的紀(jì)念品；準(zhǔn)備了在會(huì)員國(guó)代表大會(huì)上匯報(bào)我會(huì)籌備工作的報(bào)告等。由于作了充分的準(zhǔn)備，在屆世界藥理學(xué)大會(huì)期間，在中國(guó)藥理學(xué)會(huì)展臺(tái)共發(fā)出了余份一輪通知和紀(jì)念品，循環(huán)播出的吸引了許多代表駐足觀看，許多代表向我們表示××年一定到中國(guó)來(lái)。我會(huì)在會(huì)員國(guó)代表大會(huì)上作的籌備工作匯報(bào)也得到主席、秘書(shū)長(zhǎng)和會(huì)員國(guó)代表的肯定。××年月日在屆世界藥理學(xué)大會(huì)閉幕會(huì)議上，我會(huì)代表用熱情的語(yǔ)言，精美的幻燈片介紹了××年屆世界藥理學(xué)大會(huì)，熱烈歡迎各國(guó)藥理學(xué)家屆時(shí)來(lái)北京參加四年一度的盛會(huì)。自此，我會(huì)籌辦××年屆世界藥理學(xué)大會(huì)的第一階段的工作圓滿完成。等待我們的下一階段籌備工作更為重要，更加艱巨，全會(huì)上下必須加倍努力去完成這一歷史任務(wù)。

二、積極開(kāi)展國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，不斷提高學(xué)術(shù)交流的質(zhì)量和水平

辛亥革命以后，西方文化及西方醫(yī)藥學(xué)在中國(guó)進(jìn)一步傳播，這對(duì)中國(guó)社會(huì)及醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響，隨之出現(xiàn)了全盤(pán)否定傳統(tǒng)文化的思潮，中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展受到阻礙。為了宣傳、發(fā)展和改進(jìn)中醫(yī)藥學(xué)、傳播與普及中醫(yī)藥理論，中醫(yī)藥界仁人志士創(chuàng)辦了民國(guó)中醫(yī)藥期刊。作為中醫(yī)藥學(xué)術(shù)傳承不可或缺的資料，期刊保存了大量史料和學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，具有很高的價(jià)值。本文以江蘇地區(qū)公共圖書(shū)館、高校圖書(shū)館收藏的民國(guó)時(shí)期江浙滬出版的50種中醫(yī)藥期刊為研究對(duì)象，以藥學(xué)欄目和專(zhuān)號(hào)為切入點(diǎn)，對(duì)民國(guó)中醫(yī)藥期刊中的藥學(xué)文獻(xiàn)進(jìn)行整理和價(jià)值研究，以期從學(xué)術(shù)傳承的角度了解民國(guó)中藥學(xué)發(fā)展的樣貌。

1民國(guó)中醫(yī)藥期刊藥學(xué)欄目整理與內(nèi)容分析

1．1民國(guó)中醫(yī)藥期刊藥學(xué)欄目整理。民國(guó)中醫(yī)藥期刊處于從無(wú)到有的探索發(fā)展期，醫(yī)藥界處于西學(xué)東進(jìn)、廢中存西、戰(zhàn)亂頻繁的社會(huì)背景下，欄目設(shè)置呈現(xiàn)隨意性、無(wú)標(biāo)準(zhǔn)性等特點(diǎn)，欄目名稱呈現(xiàn)各自為政、百花齊放的局面。研究的50種中醫(yī)藥期刊，46種創(chuàng)辦時(shí)沒(méi)有明確的編輯體例、收錄范圍和讀者定位，也沒(méi)有定義欄目名稱和欄目?jī)?nèi)容。通過(guò)對(duì)欄目的統(tǒng)計(jì)和欄目?jī)?nèi)容的分析，筆者整理出民國(guó)時(shí)期只收錄藥學(xué)論文的欄目有“藥物”、“藥物研究”、“藥學(xué)研究”、“藥物學(xué)”、“方藥”、“驗(yàn)方與治驗(yàn)”、“新藥介紹”，期刊與欄目的對(duì)照情況見(jiàn)表1。另有些期刊中“學(xué)說(shuō)”、“醫(yī)藥學(xué)說(shuō)”、“醫(yī)藥雜識(shí)”、“民眾醫(yī)藥”、“專(zhuān)著”、“論文”、“研究”欄目下也刊發(fā)中藥學(xué)研究的文章。《神州醫(yī)藥學(xué)報(bào)》《紹興醫(yī)藥學(xué)報(bào)》創(chuàng)辦時(shí)就明確了藥學(xué)欄目的名稱和內(nèi)容。《神州醫(yī)藥學(xué)報(bào)》“學(xué)說(shuō)”欄目藥學(xué)部分包括藥物學(xué)、藥劑學(xué)、化制學(xué)和格致學(xué)四類(lèi)，規(guī)定“凡單味之天然品、人造品如草、木、金、石、昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)獸及各種精粉、油脂、酒水等”屬藥物學(xué)，“凡合味方劑配合丹、膏、丸、散、酒水各方”屬藥劑學(xué)，“凡藥品之炮制成分、之分化”屬化制學(xué)，“凡植物、動(dòng)物、礦物之解剖、生理”屬格致學(xué)［1］。《紹興醫(yī)藥學(xué)報(bào)》“學(xué)說(shuō)”欄目分醫(yī)學(xué)部和藥學(xué)部?jī)砷T(mén)，藥學(xué)部分生藥學(xué)和醫(yī)藥化學(xué)兩類(lèi)，要求“各科學(xué)說(shuō)，擇其最精要者編述之，其間中者編撰，西者譯述或征求”［2］。1．2民國(guó)中醫(yī)藥期刊藥學(xué)欄目?jī)?nèi)容研究。藥學(xué)類(lèi)欄目是民國(guó)中藥學(xué)研究成果和學(xué)術(shù)思想的體現(xiàn)，是雜志的重點(diǎn)欄目之一，欄目主要收錄研究中藥的采制、性能、功效及應(yīng)用的論文，以及探討驗(yàn)方臨床功效、藥物制劑和藥物整理方面的文章。期刊由于辦刊目的、編輯出版者和讀者定位的不同，藥學(xué)欄目的研究?jī)?nèi)容又各有側(cè)重。《蘇州國(guó)醫(yī)雜志》“藥物”欄目主要研究藥物的臨床應(yīng)用和藥效，從第7期開(kāi)始，欄目名稱改為“藥學(xué)研究”，著重從名稱、形態(tài)、產(chǎn)地等九個(gè)方面介紹藥物的功效。如陶克文的《大黃之功用及其補(bǔ)性之研究》。《國(guó)醫(yī)導(dǎo)報(bào)》第1卷“藥物研究”主要是民間單方的功效研究，如葉橘泉的《景開(kāi)草為炎癥吐血特效藥》。第2卷開(kāi)始，欄目名稱調(diào)整為“藥物”，收錄以科學(xué)方式整理藥物的論文，以及藥物制劑、方藥研究等方面的文章，如黃勞逸的《國(guó)醫(yī)藥物學(xué)》，沈仲圭的《方藥碎語(yǔ)》、周慧心的《驗(yàn)方集解》等。《醫(yī)藥衛(wèi)生月刊》的“方藥”欄目包括藥物和驗(yàn)方兩部分，藥物主要介紹單味草藥，包括一些民間秘藥，驗(yàn)方主要介紹中成藥，如朱壽朋的《肝胃病方兩則》。《中醫(yī)雜志》“藥物學(xué)”欄目對(duì)中藥作了較為系統(tǒng)的研究，刊發(fā)的論文分三個(gè)方面的內(nèi)容：一是對(duì)單味藥物的研究，如許有恒的《浙貝母之形狀與培植及制干法》。二是藥物的整理與研究，形成方便實(shí)用的資料匯編，便于醫(yī)藥界人士使用與學(xué)習(xí)。如徐子石編的《藥性類(lèi)編》，按藥性將492味中藥分成宣肺祛風(fēng)之品、升陽(yáng)散熱之品、回陽(yáng)溫寒之品等23品。三是有關(guān)中藥理論問(wèn)題的探討。如王葦生的《辨中藥之真?zhèn)巍贰⑷~勁秋抄錄前人的《藥品道地錄》等。《中醫(yī)世界》“藥學(xué)研究”欄目涉及藥物研究、中藥學(xué)發(fā)展、理論探討等方面的內(nèi)容。藥物研究方面，主要從本原、形態(tài)、產(chǎn)地、性味、成分、效能等方面研究中藥。中藥學(xué)發(fā)展方面，則呼吁重視國(guó)產(chǎn)藥物、地道藥材的整理與發(fā)展。理論探討主要是臨床應(yīng)用和藥效研究等，如曹穎甫的《經(jīng)方實(shí)驗(yàn)錄》。《衛(wèi)生雜志》“驗(yàn)方與治驗(yàn)”欄目記錄了民間就地取材的植物藥方和功效。《國(guó)藥新聲》“新藥介紹”主要從成分、制法、功用、主治、用法、包裝等方面介紹當(dāng)時(shí)生產(chǎn)的中成藥。“專(zhuān)著”欄目著重從名稱、釋名、科屬、產(chǎn)地、辨真、形態(tài)、藥用之部、性味、修治、成分、藥理作用、醫(yī)治效用、用法、用量、處方名稱、禁忌、制劑等方面對(duì)國(guó)藥進(jìn)行整理與研究。《紹興醫(yī)藥學(xué)報(bào)》有關(guān)中藥學(xué)的文章收錄于“學(xué)說(shuō)”欄目的藥學(xué)部，如嚴(yán)紹岐的《用藥要決》、何振華的《本草必用》等。《神州醫(yī)藥學(xué)報(bào)》中藥學(xué)研究論文收錄于“學(xué)說(shuō)”欄目下的藥學(xué)類(lèi)，藥學(xué)類(lèi)包括藥物學(xué)、藥劑學(xué)、化制學(xué)和格致學(xué)四小類(lèi)，如鄭肖嚴(yán)的《中西藥學(xué)匯參》入藥物學(xué)類(lèi)，包桃初的《桂枝湯即陽(yáng)日湯議》入藥劑學(xué)類(lèi)，包識(shí)生的《香藥制造法》入化制學(xué)類(lèi)，徐長(zhǎng)卿的《以形象形論》入格致學(xué)類(lèi)。藥學(xué)欄目的作品是民國(guó)中藥學(xué)研究的重要學(xué)術(shù)成果，欄目重視中藥材和臨證用藥研究，注重中藥資源的推廣和整理，謀求中醫(yī)藥改良與發(fā)展道路，具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值。

2民國(guó)中醫(yī)藥期刊藥學(xué)專(zhuān)號(hào)整理與內(nèi)容研究

期刊專(zhuān)號(hào)是指集中一整期的版面，專(zhuān)門(mén)報(bào)道、論述、研究某一主題或某種專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的專(zhuān)刊，其中的學(xué)術(shù)專(zhuān)號(hào)就某一學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行討論，具有重要的史料和學(xué)術(shù)價(jià)值。2．1民國(guó)中醫(yī)藥期刊藥學(xué)專(zhuān)號(hào)整理。藥學(xué)專(zhuān)號(hào)是指以整期期刊的篇幅集中刊登藥物學(xué)研究成果的專(zhuān)刊，強(qiáng)化了期刊的學(xué)術(shù)理論傾向，拓展了藥學(xué)專(zhuān)題討論的濃度和廣度，促進(jìn)了中藥學(xué)學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)成果的積累。民國(guó)中醫(yī)藥期刊藥學(xué)專(zhuān)號(hào)共有7期，具體情況見(jiàn)表2。2．2民國(guó)中醫(yī)藥期刊藥學(xué)專(zhuān)號(hào)內(nèi)容研究。《醫(yī)界春秋》“藥物學(xué)特刊”刊發(fā)了15篇有關(guān)藥物學(xué)的文章。這些文章有的探討發(fā)展中草藥栽培與國(guó)計(jì)民生的關(guān)系，如張汝偉［3］在《吾國(guó)地大物博荒野甚多宜設(shè)法墾種草藥以應(yīng)世用而挽利權(quán)芻議》一文中提出中草藥人工栽培的思路，呼吁“留心國(guó)藥、留心墾荒、留心弭亂、留心經(jīng)濟(jì)侵略”；有的探討中藥制法改良方法，如葉橘泉的《國(guó)藥改良炮制談》；有的探討中藥科學(xué)化研究的思路，如宋大仁的《中藥之科學(xué)的研究》；有的是醫(yī)家對(duì)中藥的考證研究性論文，如楊華亭的《甘草考證》；還有的是對(duì)單味藥的研究文章，如岳秀鐘的《蘆薈之研究》從產(chǎn)地及形態(tài)、釋名、性質(zhì)、功用、主治、用量及配合、禁忌等方面作了闡述。《現(xiàn)代國(guó)醫(yī)》“藥物專(zhuān)號(hào)”陳存仁對(duì)人參作了全面的考證和研究。首先介紹了處方用名、古籍別名、外國(guó)名詞、花名及士名、參商隱名、異類(lèi)參名，接著從基本、產(chǎn)地、形態(tài)、種類(lèi)、種植、栽培之要點(diǎn)、采取、炮制、性質(zhì)、近世應(yīng)用、效能、醫(yī)治、作用、主治等方面作了研究，然后是張仲景對(duì)人參這味藥的實(shí)驗(yàn)和歷代記述考證，以及日本學(xué)者對(duì)人參的研究成果。專(zhuān)號(hào)最后還收錄了陳存仁的《古今藥學(xué)書(shū)目考》和《近代各雜志藥學(xué)稿件索引》。《中醫(yī)世界》“藥物討論號(hào)”刊登了陳存仁對(duì)甘草和黃耆兩味藥的考證研究性論文。從處方用名、古籍用名、外國(guó)名詞、藥商花名、基本、產(chǎn)地、性質(zhì)、形態(tài)、近世應(yīng)用、用法、醫(yī)治、作用、用量、主治、張仲景之發(fā)明、歷代記述考證、成分、辨?zhèn)巍⒅絼⒔伞⒔藢W(xué)說(shuō)、參考資料等方面進(jìn)行研究闡述。還刊載了中本漢醫(yī)名著牛山香月啟益著的《藥籠本草》。《大眾醫(yī)學(xué)月刊》“中藥專(zhuān)號(hào)”收錄了當(dāng)世名家和前人研究單味中藥的文章，并按強(qiáng)壯劑、健胃劑、解熱劑、制表劑、攻里劑、利尿祛濕劑、鎮(zhèn)痛鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)痙劑、鎮(zhèn)咳祛痰劑、理血?jiǎng)⑹諠鎰⒆萄a(bǔ)劑、殺蟲(chóng)劑十二章進(jìn)行歸類(lèi)。如時(shí)逸人的《黨參效用之考證》、沈仲圭的《附子之研究》等歸入強(qiáng)壯劑；章次公的《山藥之研究》、葉橘泉的《石菖蒲》歸入分健胃劑；賈燮卿的《石膏功用之研究》、金澄甫的《陳金汁治大腸實(shí)熱之特效》歸入解熱劑，等等。《中華醫(yī)學(xué)雜志》“國(guó)藥專(zhuān)號(hào)”編輯目的是為“吾人研究國(guó)藥，自應(yīng)采取現(xiàn)代科學(xué)方法，且不妨利用以前中外學(xué)者研究所得之結(jié)果，以作更進(jìn)一步之貢獻(xiàn)。本志為提倡是項(xiàng)精神”［4］。伊博恩《中國(guó)藥物近十年中曾用科學(xué)方法試驗(yàn)者》一文，對(duì)當(dāng)時(shí)十年來(lái)所有研究國(guó)藥的文獻(xiàn)匯集作了評(píng)述。朱恒璧的《幾種國(guó)藥之成分及藥理》對(duì)延胡索、麻黃素、莽草等15種中經(jīng)進(jìn)行了分析。余云岫的《三子養(yǎng)親湯小治驗(yàn)》介紹了紫蘇子、白芥子、蘿蔔子三味藥構(gòu)成的三子養(yǎng)親湯臨床上治療43個(gè)病例的效驗(yàn)。《新中醫(yī)刊》“國(guó)藥專(zhuān)號(hào)”收錄了15篇關(guān)于中藥學(xué)方面的論文。這些文章有的是對(duì)國(guó)藥發(fā)展問(wèn)題的探討，如朱小南的《國(guó)藥前途之展望》；有的是對(duì)藥物文獻(xiàn)的研究，如錢(qián)公玄的《香藥考》；有的是對(duì)藥物功效的研究，如蔣文芳的《中藥興奮劑之范圍》，章次公的《論止血?jiǎng)罚挥械氖桥R床藥物治療疾病的案例記錄，如程紹典的《中國(guó)治瘧劑之發(fā)掘》，漢河的《蔓陀羅華治氣喘失眠》；有的是藥物史料分析，如朱中德的《本草史話》；還有藥物新研究成果介紹，如《國(guó)藥參三七成分之新研究》、《蒜之新藥理》等。

3民國(guó)中醫(yī)藥期刊藥學(xué)文獻(xiàn)的價(jià)值研究

摘要:醫(yī)學(xué)類(lèi)院校不同院系、不同專(zhuān)業(yè)之間建立交叉學(xué)科畢業(yè)實(shí)驗(yàn)小組，打破學(xué)科壁壘，讓學(xué)生更多地參與涉及多學(xué)科的大型綜合實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)協(xié)作，互相配合，交流學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新性思維，拓展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能范圍，同時(shí)很好地節(jié)約了實(shí)驗(yàn)成本。

關(guān)鍵詞:交叉學(xué)科;學(xué)科交流;畢業(yè)實(shí)驗(yàn)

醫(yī)藥類(lèi)院校學(xué)科眾多，雖然專(zhuān)業(yè)不同，但大部分專(zhuān)業(yè)知識(shí)相通，相互之間也需要借鑒學(xué)習(xí)，在對(duì)本科生科研能力和實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)當(dāng)中，尤是如此［1-2］。國(guó)內(nèi)外大學(xué)都在尋找各種方法在不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)之間進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)的探討，試圖建立起富有成效的跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的合作戰(zhàn)略［3-6］。以往在指導(dǎo)培養(yǎng)本科生科研能力的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生各有所長(zhǎng)，在某些綜合實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，缺乏全面的、完善的科研能力，急需互相溝通學(xué)習(xí)。因此，我們嘗試在不同院系、不同專(zhuān)業(yè)之間建立交叉學(xué)科實(shí)驗(yàn)小組，共同進(jìn)行一系列科研工作，希冀學(xué)生能通過(guò)學(xué)科交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)生的綜合科研實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〉酶玫闹笇?dǎo)效果。讓不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生共同完成同一個(gè)大型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、結(jié)果分析和論文撰寫(xiě)，可以最大限度地發(fā)揮各自所長(zhǎng)和交叉學(xué)習(xí)，利用畢業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能夠很好地滿足上述要求［7］。畢業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)大學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能的重要環(huán)節(jié)，也是對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要一環(huán)。因此，我們擬建立一個(gè)由不同專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生組成的交叉學(xué)科科研工作小組，采取團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式，完成畢業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

1方法

1．1交叉學(xué)科。畢業(yè)科研工作小組的建立2014年6月－2018年6月，共培養(yǎng)4屆畢業(yè)生，建立了4個(gè)交叉學(xué)科畢業(yè)科研工作小組，每組6人，包括藥學(xué)小組、生物小組，4名來(lái)自藥學(xué)院專(zhuān)業(yè)(藥學(xué)、藥物制劑、中藥學(xué))的同學(xué)為藥學(xué)小組，2名來(lái)自生物技術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)(生物工程、生物技術(shù))的同學(xué)為生物小組，共同完成畢業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。藥學(xué)院和生物技術(shù)學(xué)院各有1老師加入，作為指導(dǎo)教師。1．2畢業(yè)實(shí)驗(yàn)選題設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。自畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)下達(dá)開(kāi)始，科研小組定期開(kāi)展小組會(huì)議，討論分析實(shí)驗(yàn)選題。首先，由2位指導(dǎo)教師初步設(shè)計(jì)一個(gè)大型跨專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)，其內(nèi)容既涉及藥學(xué)專(zhuān)業(yè)又涵蓋生物學(xué)專(zhuān)業(yè)。本文將選題方向定為“天然植物中免疫活性物質(zhì)的提取及藥理分析”。近幾年選定的植物分別為蒲公英、西蘭花、葡萄籽以及樺樹(shù)茸。實(shí)驗(yàn)中涉及藥物提取制備的部分主要由藥學(xué)小組主導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程，做好可行性分析;涉及藥效生物分析的部分主要由生物小組完成初步實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及可行性分析。要求學(xué)生查閱大量參考文獻(xiàn)，各小組著重關(guān)注自身專(zhuān)業(yè)所涉及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)行細(xì)致的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)流程設(shè)計(jì)規(guī)劃。每位組員分工將本專(zhuān)業(yè)涉及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以PPT的形式進(jìn)行輪流匯報(bào)討論，便于學(xué)習(xí)交叉學(xué)科實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)知識(shí)。最終確定畢業(yè)實(shí)驗(yàn)的具體方向和實(shí)驗(yàn)流程以及實(shí)驗(yàn)分工。強(qiáng)調(diào)既是各有側(cè)重，又能相互學(xué)習(xí)、融會(huì)貫通。科研小組同步開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)所需耗材、飼養(yǎng)動(dòng)物、熟悉大型儀器的操作等。1．3交叉科研小組實(shí)驗(yàn)階段。在題目方向選定后，首先進(jìn)行的是“相關(guān)藥物的提取分析”。這一階段以藥學(xué)小組為主導(dǎo)，生物小組輔助，通力合作。在選題之初，小組成員通過(guò)查閱文獻(xiàn)，基本確定蒲公英、西蘭花、葡萄籽以及樺樹(shù)茸含有的與免疫活性有關(guān)的有效成分分別為蒲公英多糖、蘿卜硫素、原花青素和樺樹(shù)茸多糖。小組成員群策群力，藥學(xué)小組根據(jù)學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能初步擬定整體實(shí)驗(yàn)方案;生物小組的同學(xué)則從植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理學(xué)以及遺傳學(xué)角度，豐富藥學(xué)小組同學(xué)的知識(shí)體系，更加有效地提取相關(guān)免疫活性成分。在藥物成功提取并檢測(cè)后，進(jìn)入動(dòng)物實(shí)驗(yàn)階段。建立交叉學(xué)科科研小組，共同飼養(yǎng)動(dòng)物模型及給藥，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。各組同學(xué)輪流分工，相較單獨(dú)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)大大減輕了每位同學(xué)的工作壓力，同時(shí)也熟練掌握了涉及動(dòng)物飼養(yǎng)、給藥等各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作技能。最后，生物機(jī)能分析測(cè)定階段。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，先進(jìn)行小組討論，由指導(dǎo)教師剖析每個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理及步驟，每位學(xué)生學(xué)習(xí)并制作實(shí)驗(yàn)流程PPT，再次開(kāi)會(huì)討論，明確每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的分工及主次。兩組同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)所涉及的多項(xiàng)生物機(jī)能指標(biāo)的分析測(cè)定。因?yàn)橹饕婕胺肿由飳W(xué)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，包括免疫組化、凝膠電泳、RT-PCR、Western-blot、ELISA、細(xì)胞培養(yǎng)、流式細(xì)胞儀等，這部分工作主要由生物小組主導(dǎo)，藥學(xué)小組輔助、學(xué)習(xí)并掌握。1．4數(shù)據(jù)分析，撰寫(xiě)論文。每年5月的答辯前階段，實(shí)驗(yàn)進(jìn)入最終階段。同學(xué)們展開(kāi)小組討論，總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。根據(jù)各自專(zhuān)業(yè)，選取合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，撰寫(xiě)畢業(yè)論文。論文撰寫(xiě)過(guò)程中，藥學(xué)小組和生物小組可分別選取整體實(shí)驗(yàn)中與自身專(zhuān)業(yè)相關(guān)的部分，各有側(cè)重，又相互交叉。不同專(zhuān)業(yè)同學(xué)分別選取整體大實(shí)驗(yàn)中所涉及的與自身專(zhuān)業(yè)相關(guān)的1～2個(gè)小實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)論證，最終完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。在此整個(gè)過(guò)程中，指導(dǎo)教師隨時(shí)跟進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合分析，促進(jìn)兩組間的交流學(xué)習(xí)。

2結(jié)果

摘要：目的針對(duì)中藥藥理研究方法學(xué)課程教學(xué)中遇到的痛點(diǎn)問(wèn)題，積極進(jìn)行教學(xué)改革，以提高課程教學(xué)質(zhì)量。方法從研究背景、教學(xué)改革方案、教學(xué)改革成效3大方面進(jìn)行探討，教學(xué)改革方案從優(yōu)化師資隊(duì)伍、更新教學(xué)理念2個(gè)方面展開(kāi)討論。結(jié)果通過(guò)以上舉措，師資隊(duì)伍明顯優(yōu)化，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。結(jié)論中藥藥理研究方法學(xué)課程的教學(xué)改革方案切實(shí)可行，值得推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中藥藥理研究方法學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)改革

中藥藥理研究方法學(xué)是為濱州醫(yī)學(xué)院中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院中西醫(yī)結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)型研究生開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程。該課程是在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下，研究單味中藥和復(fù)方中藥藥理研究方法的一門(mén)課程。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能掌握常見(jiàn)的中藥藥理研究方法，為從事中藥藥理相關(guān)科研工作奠定一定的基礎(chǔ)。

1研究背景

中藥藥理研究方法學(xué)與中藥學(xué)、中藥化學(xué)、藥理學(xué)等課程關(guān)系密切，故對(duì)主講教師的知識(shí)背景要求較高，如何整合教學(xué)團(tuán)隊(duì)直接關(guān)系到課程的教學(xué)質(zhì)量。中西醫(yī)結(jié)合專(zhuān)業(yè)的研究生大多在本科階段沒(méi)有接觸過(guò)中藥藥理學(xué)這門(mén)課程，缺乏該方面的科研思維能力和動(dòng)手能力。而其研究生階段從事的科研工作大多是研究單味中藥或復(fù)方中藥的作用機(jī)制，故亟待學(xué)生在研一階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中補(bǔ)充該方面的知識(shí)。但研究生階段的課程大多教學(xué)課時(shí)少，故如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)達(dá)到最好的教學(xué)效果是亟待解決的問(wèn)題。

2教學(xué)改革方案

【摘要】為服務(wù)創(chuàng)建自主創(chuàng)新型國(guó)家的發(fā)展目標(biāo)，提高藥學(xué)研究生的創(chuàng)新能力，本課程組結(jié)合我校研究生改革教育工作指導(dǎo)意見(jiàn)，在研究生分子藥理學(xué)教學(xué)中開(kāi)展以病例為引導(dǎo)的探究式教學(xué)。在教學(xué)中注重以病例為引導(dǎo)，將分子藥理學(xué)中較為分散的知識(shí)點(diǎn)形成圍繞案例的知識(shí)體系，并通過(guò)探究式教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)實(shí)踐表明，以病例為引導(dǎo)的探究式教學(xué)模式提升了學(xué)生學(xué)習(xí)分子藥理學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)造能力，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生今后持續(xù)開(kāi)展創(chuàng)造性的科研工作奠定了基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】教育改革；創(chuàng)新能力；以病例為引導(dǎo)；探究式教學(xué)

一、前言

當(dāng)前，世界各國(guó)科技創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，提高創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量是我國(guó)創(chuàng)建創(chuàng)新型國(guó)家的重要舉措。研究生教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要階段，為了提高研究生創(chuàng)新能力，教育部在制定研究生培養(yǎng)方案時(shí)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。藥學(xué)是一門(mén)集綜合性、專(zhuān)業(yè)性、應(yīng)用性及發(fā)展性的學(xué)科。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，藥學(xué)學(xué)科知識(shí)不斷更新，藥學(xué)學(xué)科的發(fā)展急需掌握學(xué)科發(fā)展前沿資訊的具有創(chuàng)新思維和能力的高素質(zhì)人才。因此，我們藥學(xué)教育工作者需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改變教育模式，以培養(yǎng)高素質(zhì)藥學(xué)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)高水平藥學(xué)人才的需求。分子藥理學(xué)是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生的一門(mén)重要學(xué)位課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。由于分子藥理學(xué)是在分子層面研究藥物分子與機(jī)體大分子相互作用的科學(xué)，是更深層次的藥理學(xué)，因此在藥理學(xué)研究和新藥研發(fā)中具有較為重要的地位。如何通過(guò)教學(xué)模式改革激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在藥物研究方面的創(chuàng)新能力，對(duì)于培養(yǎng)滿足新時(shí)代醫(yī)學(xué)和藥學(xué)要求專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)人才具有重要意義。

二、分子藥理學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

分子藥理學(xué)是從分子水平和基因表達(dá)的角度闡述藥物作用及其分子機(jī)理的學(xué)科，是現(xiàn)代藥理學(xué)的基石和根本。作為一門(mén)新興的交叉學(xué)科，分子藥理學(xué)以藥理學(xué)和分子生物學(xué)為基礎(chǔ)，同時(shí)涉及生理學(xué)、病理學(xué)、生物化學(xué)、藥代動(dòng)力學(xué)、藥物化學(xué)等多門(mén)學(xué)科；另外，分子藥理學(xué)涵蓋知識(shí)面廣，包含藥物立體化學(xué)、電化學(xué)和結(jié)構(gòu)參數(shù)分析，藥物與酶或其他生物大分子的相互作用研究，受體的功能及構(gòu)象分析，藥物對(duì)基因DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯水平的影響，抗生素及其他生長(zhǎng)抑制劑作用機(jī)理的研究，激素或藥物對(duì)細(xì)胞調(diào)控機(jī)制的影響，藥物對(duì)細(xì)胞水平膜功能影響，藥物引起的生物大分子結(jié)構(gòu)改變或變構(gòu)躍遷等內(nèi)容。由于課程內(nèi)容的繁雜和廣泛，分子藥理學(xué)教學(xué)普遍存在以下問(wèn)題：1)分子藥理學(xué)涉及的藥物種類(lèi)繁多，概念、藥物作用機(jī)制及臨床應(yīng)用等知識(shí)點(diǎn)都較分散，抽象難懂，學(xué)生容易感到枯燥乏味，主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望低；2)課堂教學(xué)模式以教師講授為主，理論介紹較多，而實(shí)際案例不足，缺乏靈活運(yùn)用理論知識(shí)分析解決臨床實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。為了改善目前分子藥理學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，我們開(kāi)展了以病例為引導(dǎo)的探究式教學(xué)模式，圍繞典型案例進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)際案例的引入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新性能力，進(jìn)而提升其綜合素質(zhì)。

本文作者：周春陽(yáng)工作單位：川北醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院

學(xué)生來(lái)源在美國(guó)，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)招生的基本模式與美國(guó)大學(xué)的招生模式一致，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)要求高、難度大、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，錄取比例較低。一般是申請(qǐng)人直接向各藥學(xué)院提出申請(qǐng)，主要是應(yīng)屆高中畢業(yè)生。應(yīng)屆高中畢業(yè)生一般只能申請(qǐng)藥學(xué)預(yù)科（Pre-profes-sionalpharmacyprogram），2年后完成規(guī)定的課程并達(dá)到相應(yīng)的要求后可直接申請(qǐng)攻讀Pharm.D。少數(shù)特別優(yōu)秀的應(yīng)屆高中畢業(yè)生可直接申請(qǐng)攻讀Pharm.D（ContingentAdmission），但在申請(qǐng)前也要達(dá)到已完成藥學(xué)預(yù)科的程度。學(xué)生來(lái)源還可源于轉(zhuǎn)校生，轉(zhuǎn)校生必須預(yù)先注冊(cè)。在符合條件的校內(nèi)學(xué)生招收完后還有空缺的情況下，獲得科學(xué)學(xué)士學(xué)位（Bachelorofsci-ence，BS）的本科生可直接申請(qǐng)就讀Pharm.D。如，2012年托萊多大學(xué)藥學(xué)院有5個(gè)空余名額[9]。申請(qǐng)程序一般是網(wǎng)上填寫(xiě)申請(qǐng)，兩封推薦信，遞交材料包括高中畢業(yè)平均績(jī)點(diǎn)（Gradepointaverage，GPA，滿分是4.0，一般最低要達(dá)到3.0），部分特定自然科學(xué)學(xué)科的GPA（如基礎(chǔ)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、生命科學(xué)基礎(chǔ)、生命科學(xué)運(yùn)算、物理學(xué)基礎(chǔ)、機(jī)能、解剖與病理生理學(xué)），美國(guó)大學(xué)入學(xué)考試成績(jī)，個(gè)人陳述（Personales-say），簡(jiǎn)歷，英語(yǔ)、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)成績(jī)，有的學(xué)校需要提供藥學(xué)院入學(xué)考試（Pharmacycollegeadmissionstest，PCAT）成績(jī)，國(guó)際申請(qǐng)學(xué)生還需要提供托福成績(jī)、SAT成績(jī)等。一般有面試環(huán)節(jié)，需對(duì)每位申請(qǐng)者進(jìn)行一一評(píng)估，最終錄取人數(shù)由招生委員會(huì)（Admissionscommittee）確定。申請(qǐng)Pharm.D基本條件有的還要求要有有效的社會(huì)保障號(hào)（Validsocialsecuritynumber）并滿足體檢需要。

學(xué)制美國(guó)的藥學(xué)教育主要有高中起點(diǎn)的四年制本科（Bachelorofscienceinpharmaceuticalsciences，BSPS）和六年制Pharm.D教育，其中前2年為藥學(xué)預(yù)科（Pre-professional），對(duì)Pharm.D和BSPS課程都是一樣的。有的學(xué)校藥學(xué)院只開(kāi)設(shè)4年的Pharm.D教育，如華盛頓大學(xué)（UniversityofWashington）藥學(xué)院，申請(qǐng)者要求已達(dá)到至少完成預(yù)科的程度[10]。完成2年藥學(xué)預(yù)科并獲準(zhǔn)Pharm.D申請(qǐng)的同學(xué)，繼續(xù)完成4年（分別稱為P1、P2、P3、P4）的Pharm.D學(xué)習(xí)即可獲得Pharm.D學(xué)位；未獲準(zhǔn)Pharm.D的同學(xué)則可進(jìn)入相關(guān)的其他專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，2年后獲得相應(yīng)的本科學(xué)位，或者可同時(shí)向其他學(xué)校申請(qǐng)Pharm.D，或者下一年度再申請(qǐng)。后2年或4年分別為本科或Pharm.D的專(zhuān)業(yè)教育階段（Professional）。完成了P1、P2的學(xué)習(xí)，可申請(qǐng)BS學(xué)位，完成了P3、P4的學(xué)習(xí)可申請(qǐng)Pharm.D學(xué)位。學(xué)位類(lèi)型在美國(guó)，涉及到藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)歷學(xué)位包括：學(xué)士（Bachelorofscience，BS）、碩士（Masterofscience，MS）、博士（Doctorofphilosophy，Ph.D）以及Pharm.D（Doctorofpharmacy）。Ph.D與Pharm.D不同，前者為研究型學(xué)位，后者為專(zhuān)業(yè)型或技能型學(xué)位。Pharm.D是美國(guó)藥學(xué)教育特設(shè)的一個(gè)學(xué)位，目前加拿大等國(guó)也使用這一學(xué)位，這一學(xué)位是針對(duì)藥師（Pharmacist）這一職位而專(zhuān)門(mén)設(shè)立的，Pharm.D教育實(shí)質(zhì)上就是臨床藥學(xué)教育，是美國(guó)多數(shù)藥學(xué)院藥學(xué)教育的主體甚至是唯一教育類(lèi)型。專(zhuān)業(yè)與學(xué)位在托萊多大學(xué)藥學(xué)院[11]，本科培養(yǎng)為BSPS，主要針對(duì)藥劑與生物制劑等工業(yè)企業(yè)，不能申請(qǐng)作為藥師，可從事藥學(xué)工業(yè)、科學(xué)與研究、管理與商務(wù)、生物醫(yī)學(xué)工業(yè)、法學(xué)、健康管理等，也可進(jìn)一步進(jìn)入醫(yī)學(xué)院、法學(xué)院或研究生院學(xué)習(xí)。本科專(zhuān)業(yè)有：藥物化學(xué)與生物化學(xué)專(zhuān)業(yè)（MedicinalandbiologicalChemistry（MBC）major）、藥劑學(xué)專(zhuān)業(yè)（Pharmaceutics（PHAR）major）、藥理學(xué)與毒理學(xué)專(zhuān)業(yè)（Pharmacology/Toxicol-ogy（PTOX）major）、藥學(xué)管理專(zhuān)業(yè)（Pharmacyadministration（PHAM）major）。PHAM又包括多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，如商務(wù)管理（Businessadministration），專(zhuān)業(yè)銷(xiāo)售（Professionalsales），國(guó)際商務(wù)（Internationalbusiness），商務(wù)管理與專(zhuān)業(yè)銷(xiāo)售（Businessadministrationminorandprofessionalsales），國(guó)際商務(wù)與商務(wù)管理（Internationalbusiness&businessadministration），商務(wù)管理與MBA銜接（Businessadministrationminor&M.B.A.track），專(zhuān)業(yè)銷(xiāo)售、商務(wù)管理與MBA銜接（Professionalsales/businessadministrationminorsandM.B.A.track），國(guó)際商務(wù)、商務(wù)管理與MBA銜接（Internationalbusiness/businessadministrationmi-nors&M.B.Atrack）等，2012年該校又增設(shè)了化妝品科學(xué)（Cosmeticsciencemajor）本科專(zhuān)業(yè)。該校提供的碩士專(zhuān)業(yè)有：工業(yè)藥學(xué)（Industrialpharmacy）、藥學(xué)健康管理（Pharmacy&healthcareadministration）、藥理學(xué)與毒理學(xué)專(zhuān)業(yè)（Pharmacolo-gy/toxicology）、藥物化學(xué)（Medicinalchemistry）；博士（Ph.D）專(zhuān)業(yè)有藥物化學(xué)（Medicinalchemistry）和Pharm.D。在本科階段學(xué)生后期的選擇余地很大，幾乎達(dá)到個(gè)體化、針對(duì)性的選擇性教育。

標(biāo)準(zhǔn)化程度高Pharm.D培養(yǎng)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和指南，符合美國(guó)工業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的一貫做法。主要課程的設(shè)置各藥學(xué)院均大同小異，能滿足標(biāo)準(zhǔn)和指南的要求即可。在藥學(xué)預(yù)科階段需要完成一系列課程，主要包括4門(mén)生物學(xué)課程，8門(mén)化學(xué)類(lèi)課程，數(shù)學(xué)、物理學(xué)、生理學(xué)各2門(mén)，其他還包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、人類(lèi)學(xué)、多元文化等課程，正因?yàn)檎n程設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)化，許多學(xué)校都開(kāi)設(shè)有藥學(xué)預(yù)科，在申請(qǐng)Pharm.D時(shí)可以互相承認(rèn)，攻讀藥學(xué)預(yù)科也必須在ACPE認(rèn)證的學(xué)校（Accreditedcollegeoruniver-sity）完成，在非美國(guó)機(jī)構(gòu)所修課程需要通過(guò)美國(guó)世界教育服務(wù)（WorldEducationServices，WES）的成績(jī)?cè)u(píng)估。但在課程名稱等方面也存在一定差異，如藥物治療學(xué)是整個(gè)藥學(xué)教育的核心課程，托萊多大學(xué)藥學(xué)院為Pathophysiologyandpharmaco-therapy，漢普頓大學(xué)則是Druganddiseasemanagement；加州大學(xué)舊金山分校相應(yīng)課程叫Therapeutics，北卡大學(xué)教堂山分校和明尼蘇達(dá)大學(xué)叫Pharmacotherapy，分系統(tǒng)進(jìn)行講授，后者加有副標(biāo)題為Patient-CenteredPathophysiology。主要課程系統(tǒng)性強(qiáng)Pharm.D專(zhuān)業(yè)教育共4年。在托萊多大學(xué)藥學(xué)院[11]，病理生理與藥物治療學(xué)（Pathophysiologyandpharmacotherapy，PPT，7門(mén)共23學(xué)分）分三學(xué)年完成；藥學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練課程分藥學(xué)實(shí)踐入門(mén)訓(xùn)練（Introductorypharmacypracticeexperience，IPPE，3門(mén)共4學(xué)分）和高級(jí)藥學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練（Advancedpharmacypracticeexperience，APPE，8門(mén)共32學(xué)分），貫穿整個(gè)4年的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程。其他主要課程還包括專(zhuān)業(yè)實(shí)踐拓展訓(xùn)練（Professionalpracticedevelopment，PPD，6門(mén)共20學(xué)分）、藥理學(xué)（4門(mén)共9學(xué)分）、藥物化學(xué)、生理化學(xué)、藥學(xué)健康管理、微生物與免疫學(xué)及實(shí)驗(yàn)、藥動(dòng)學(xué)、研究設(shè)計(jì)與藥物文獻(xiàn)評(píng)估、腫瘤治療的分子基礎(chǔ)、腫瘤化療的設(shè)計(jì)與應(yīng)用、高級(jí)應(yīng)用藥動(dòng)學(xué)、神經(jīng)與精神疾病藥物、神經(jīng)與精神疾病藥理學(xué)、法學(xué)與倫理學(xué)、研討課等。選修課眾多托萊多大學(xué)藥學(xué)院針對(duì)Pharm.D的選修課多達(dá)90多門(mén)，分為本科階段的選修課程和研究生階段的選修課程，選修課涵蓋的范圍非常廣泛，如生物醫(yī)學(xué)化學(xué)問(wèn)題、高級(jí)生物醫(yī)學(xué)化學(xué)研討課、藥理學(xué)問(wèn)題、高級(jí)藥理學(xué)研討課、化學(xué)依賴與藥劑師、毒理學(xué)、藥學(xué)實(shí)踐問(wèn)題、靶標(biāo)藥物設(shè)計(jì)、分子遺傳、人類(lèi)營(yíng)養(yǎng)、疾病的分子基礎(chǔ)、科學(xué)與社會(huì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)入門(mén)、醫(yī)學(xué)倫理、金融會(huì)計(jì)信息、市場(chǎng)原理、金融管理原理、商業(yè)的法律與倫理環(huán)境、藥物警戒、疾病預(yù)防與控制、年輕人的健康問(wèn)題、老年人的健康問(wèn)題、營(yíng)養(yǎng)科學(xué)、肥胖與飲食問(wèn)題、藥物化學(xué)研究實(shí)踐、藥物與毒性植物、生物化學(xué)技術(shù)、免疫學(xué)進(jìn)展、藥物化學(xué)進(jìn)展、生物醫(yī)學(xué)化學(xué)、蛋白質(zhì)化學(xué)、核酸化學(xué)、酶學(xué)、生物學(xué)技術(shù)、癌癥化療、毒理學(xué)、毒代動(dòng)力學(xué)、毒理風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、藥劑師的金融與個(gè)人規(guī)劃、藥學(xué)實(shí)踐問(wèn)題、藥學(xué)實(shí)踐研究方法、管理藥學(xué)研討課、化學(xué)依賴與藥劑師、醫(yī)院藥學(xué)管理、高級(jí)社區(qū)藥學(xué)管理、劑量劑型設(shè)計(jì)、藥劑學(xué)速率過(guò)程、老年病人管理原則、商務(wù)溝通與技術(shù)、對(duì)話與精神健康、藥物與精神健康咨詢、兒童行為與發(fā)展、藥物的應(yīng)用于誤用、成癮行為原理、醫(yī)療政策、行為神經(jīng)科學(xué)、公眾健康與衰老、健康與性別、藥物使用的法律與組織環(huán)境、藥學(xué)的犯罪實(shí)踐與過(guò)程、特定主題討論（Topics）等。重視實(shí)踐課程美國(guó)的藥學(xué)教育非常重視實(shí)踐教育。在第一至第三學(xué)年（P1-P3），學(xué)生要參加藥學(xué)實(shí)踐入門(mén)訓(xùn)練課程（IPPE），該課程學(xué)時(shí)不多，每周或每?jī)芍芤淮危?學(xué)分。主要通過(guò)在社區(qū)及醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)獲得實(shí)際的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及適當(dāng)?shù)募俣ㄖ苯用鎸?duì)患者的責(zé)任感，通過(guò)一系列的藥學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練可學(xué)習(xí)并增強(qiáng)服務(wù)患者的技巧，主要完成：指導(dǎo)性教學(xué)課程，跟隨藥師（Shad-owingpharmacists）進(jìn)行患者咨詢，特別技能學(xué)習(xí)（如免疫接種，參加社區(qū)健康篩查）等事務(wù)；高級(jí)藥學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練課程（AP-PE）是第四學(xué)年（P4）的主要課程，主要在醫(yī)院、門(mén)診或社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)完成，使學(xué)生將課堂學(xué)到的知識(shí)用于藥學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生各種實(shí)際情況下的臨床技能，學(xué)生需要花費(fèi)每周大約40小時(shí)的時(shí)間去完成。要求所有的APPE課程都是在相應(yīng)機(jī)構(gòu)內(nèi)能對(duì)患者提供以患者為中心的藥學(xué)服務(wù)的藥師指導(dǎo)下進(jìn)行的。除IPPE和APPE外，還有專(zhuān)業(yè)實(shí)踐拓展訓(xùn)練課程（PPD），該課程在托萊多大學(xué)藥學(xué)院持續(xù)3年（P1-P3），學(xué)分達(dá)到20學(xué)分，僅次于APPE的32學(xué)分和病理生理與藥物治療的23學(xué)分。主要模擬訓(xùn)練實(shí)際工作狀態(tài)，訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)際工作中怎么做、為什么做、如何做、什么時(shí)候做、做好需要具備哪些方面的知識(shí)，等等。學(xué)科融合度高在美國(guó)，一個(gè)教學(xué)單位常常承擔(dān)多門(mén)課程。托萊多大學(xué)藥學(xué)院下設(shè)教學(xué)單位（Department）主要有3個(gè)，包括醫(yī)學(xué)與生物化學(xué)、藥理學(xué)、臨床藥學(xué)，每個(gè)教學(xué)單位要同時(shí)承擔(dān)多門(mén)課程。如，藥理學(xué)教研室要承擔(dān)的課程就有10多門(mén)，包括藥理學(xué)、毒理學(xué)、生物藥劑與藥動(dòng)學(xué)、腫瘤化學(xué)治療學(xué)、毒代動(dòng)力學(xué)、人體與異源物的相互作用、藥學(xué)數(shù)據(jù)分析、機(jī)能解剖與病理生理、神經(jīng)與精神藥理學(xué)、藥理學(xué)問(wèn)題與討論、高級(jí)藥理學(xué)討論、毒理學(xué)危險(xiǎn)評(píng)估、高級(jí)藥理學(xué)論文寫(xiě)作等。

近年來(lái)，我國(guó)的藥學(xué)教育也在探索臨床藥學(xué)教育的新模式，在國(guó)內(nèi)多所大學(xué)的藥學(xué)院（系）設(shè)立了臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)，多數(shù)為5年制理學(xué)本科，在教育部新增專(zhuān)業(yè)中列為少數(shù)高校試點(diǎn)的目錄外專(zhuān)業(yè)，并增列了專(zhuān)業(yè)代碼（100808S）。雖然學(xué)制僅差一年，就稱謂而言，國(guó)內(nèi)只能稱為“大學(xué)本科”，美國(guó)叫Pharm.D，翻譯過(guò)來(lái)常常叫成“藥學(xué)博士”（顯然與國(guó)內(nèi)常規(guī)意義上的博士在內(nèi)涵上是有差異的，為了區(qū)別于一般意義上的藥學(xué)博士，建議將Pharm.D另做翻譯，如譯為臨床藥學(xué)博士等）。中國(guó)少數(shù)學(xué)校也開(kāi)設(shè)有六年制藥學(xué)教育，為本碩連讀，但以藥物研究開(kāi)發(fā)為主而不是臨床藥學(xué)，授予理學(xué)碩士學(xué)位[12]。Pharm.D是美國(guó)臨床藥學(xué)教育專(zhuān)門(mén)設(shè)置的學(xué)位，是臨床藥學(xué)最高的學(xué)歷教育，不需要做畢業(yè)論文，主要是加強(qiáng)藥學(xué)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)。獲得Pharm.D學(xué)位后，還可以申請(qǐng)攻讀相關(guān)專(zhuān)業(yè)的Ph.D，但后者均為科學(xué)學(xué)位而非臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位。美國(guó)Pharm.D的培養(yǎng)除了在校的6年培養(yǎng)之外，根據(jù)就業(yè)崗位需要（如社區(qū)藥師或醫(yī)院的專(zhuān)科藥師），常常還需要進(jìn)行一至數(shù)年的fellow-ship或residence訓(xùn)練。我國(guó)目前沒(méi)有對(duì)應(yīng)Pharm.D的學(xué)位，本科階段的學(xué)位為比較通用的理學(xué)學(xué)士，在國(guó)內(nèi)的臨床藥學(xué)教育中除了本科層次外，還包括碩士（Master）和博士（Ph.D）學(xué)歷教育，一般也是通用的屬于科學(xué)學(xué)位的理學(xué)[7]。在美國(guó)，2004－2005學(xué)年后畢業(yè)的學(xué)生，Pharm.D是申請(qǐng)藥師資格考試的唯一認(rèn)可學(xué)位。我國(guó)申請(qǐng)執(zhí)業(yè)藥師資格的學(xué)位及專(zhuān)業(yè)比較廣泛，學(xué)歷包含：無(wú)學(xué)歷人員（中藥學(xué)徒）、中專(zhuān)、大專(zhuān)、本科、碩士、博士，但對(duì)工作年限有要求；專(zhuān)業(yè)范圍比較廣泛，包括藥學(xué)、中藥學(xué)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)（化學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)）。因此，就整體而言，美國(guó)的臨床藥師隊(duì)伍人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)較單純，知識(shí)結(jié)構(gòu)較一致，在對(duì)諸多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上容易達(dá)成共識(shí)；國(guó)內(nèi)的藥師隊(duì)伍比較復(fù)雜，知識(shí)結(jié)構(gòu)多樣化明顯，水平差距也很大。就人員分布而言，美國(guó)的藥師主要在醫(yī)院、社區(qū)、急救中心、藥店等；在國(guó)內(nèi)，雖然擁有執(zhí)業(yè)藥師資格證書(shū)的人員不在少數(shù)，但真正的臨床藥師還非常缺乏，尤其是擁有藥學(xué)（臨床藥學(xué)）本科及以上、從事臨床藥學(xué)工作并獲得相關(guān)培訓(xùn)證書(shū)的人員很缺乏，主要分布在大型綜合性醫(yī)院，絕大部分基層醫(yī)院（包括縣級(jí)醫(yī)院）、社區(qū)醫(yī)院、零售藥店是沒(méi)有真正意義上的臨床藥師的。雖然在醫(yī)院的等級(jí)評(píng)審中要求配備一定數(shù)量的臨床藥師，但許多是以兼職的身份參與臨床藥師工作。就地位而言，美國(guó)藥師在醫(yī)藥界具有很高的地位，薪水高，就業(yè)前景好，十分具有競(jìng)爭(zhēng)力，工作內(nèi)容清晰、明確，行業(yè)協(xié)會(huì)在爭(zhēng)取藥師的地位與待遇等方面均發(fā)揮積極作用；相對(duì)而言，在國(guó)內(nèi)對(duì)藥師的地位和作用的認(rèn)識(shí)還不到位，部分醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人甚至認(rèn)為藥師的工作是可有可無(wú)的。在藥學(xué)教育中，課程設(shè)置方面需進(jìn)一步優(yōu)化與調(diào)整[13]。國(guó)內(nèi)的藥學(xué)教育偏重于化學(xué)類(lèi)課程占主導(dǎo)、藥物研究的臨床前過(guò)程為主要內(nèi)容的理科教育為主，是否可以探討適當(dāng)減少理科類(lèi)課程的內(nèi)容和難度，如減少或降低部分化學(xué)課程，增加生物醫(yī)學(xué)及人文社科類(lèi)課程，以滿足實(shí)際工作需要。綜上所述，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)于醫(yī)療服務(wù)的系統(tǒng)化和專(zhuān)業(yè)化的要求越來(lái)越高，同時(shí)新藥不斷用于臨床，各種嚴(yán)重危害人們健康的藥物事件時(shí)有發(fā)生。在各類(lèi)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，不合理用藥的情況更是普遍存在，僅從處方看不合理用藥就高達(dá)50％以上[14、15]，如果綜合考察其他診療活動(dòng)，這一數(shù)據(jù)可能會(huì)更高。很顯然，更高臨床合理用藥的需求與相對(duì)滯后的臨床藥學(xué)工作是不匹配的，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的重要原因就是專(zhuān)業(yè)人才的缺乏。因此，加強(qiáng)藥學(xué)教育尤其是臨床藥學(xué)教育，滿足社會(huì)需求是藥學(xué)教育重要的歷史使命。而美國(guó)藥學(xué)教育無(wú)疑對(duì)我國(guó)藥學(xué)教育具有很好的參考價(jià)值。

2015年4月10日，國(guó)家新聞出版廣電總局和財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)出版和新興出版融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》[1]。意見(jiàn)指出，推動(dòng)傳統(tǒng)出版和新興出版融合發(fā)展，把傳統(tǒng)出版的影響力向網(wǎng)絡(luò)空間延伸，是出版業(yè)鞏固壯大宣傳思想文化陣地的迫切需要，是履行文化職責(zé)的迫切需要，是自身生存發(fā)展的迫切需要。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，作為展示科技學(xué)術(shù)成果的文化陣地，科技期刊的傳統(tǒng)媒體與新興媒體的融合發(fā)展是適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的趨勢(shì)，也是科技期刊自身可持續(xù)發(fā)展的必然要求。新媒體出版浪潮滾滾而來(lái)，近10年間，科技期刊著力加強(qiáng)新興媒體融合出版，官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博、App等的數(shù)量、質(zhì)量均顯著提升[2-3]。官方網(wǎng)站是期刊樹(shù)立品牌形象的重要窗口，是讀者、作者、編輯和審稿人交流的主要平臺(tái)，是期刊為讀者提供全方位服務(wù)的重要媒介。近年來(lái)，圍繞科技期刊網(wǎng)站建設(shè)的分析與研討也越來(lái)越多，如就期刊網(wǎng)站建設(shè)的整體情況進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤調(diào)查[2]，或者就某區(qū)域內(nèi)或?qū)I(yè)領(lǐng)域內(nèi)期刊網(wǎng)站的不同側(cè)面進(jìn)行相關(guān)研究[4]。本文擬調(diào)研中國(guó)科技核心期刊目錄中藥學(xué)類(lèi)期刊網(wǎng)站建設(shè)情況，并分析《中國(guó)臨床藥理學(xué)與治療學(xué)》雜志網(wǎng)站的改版情況，提出藥學(xué)類(lèi)期刊網(wǎng)站建設(shè)的優(yōu)化策略。

1藥學(xué)類(lèi)科技核心期刊網(wǎng)站的建設(shè)情況調(diào)研

1.1數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法

研究數(shù)據(jù)來(lái)源于中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所出版的《2020年版中國(guó)科技期刊引證報(bào)告（核心版）》中的藥學(xué)類(lèi)期刊，共47本。通過(guò)百度搜索引擎搜索期刊名，搜尋其官網(wǎng)，并識(shí)別其官網(wǎng)是否屬于官方認(rèn)證。調(diào)研時(shí)間為2020年12月，調(diào)研內(nèi)容包括，是否有官網(wǎng)、服務(wù)商、網(wǎng)站類(lèi)型、期刊基本信息、在線投稿系統(tǒng)及投稿服務(wù)、論文資源及開(kāi)放獲取、擴(kuò)展內(nèi)容和用戶服務(wù)等。

1.2基本情況

在所調(diào)研的47本期刊，有42本（89.4%）期刊有官方網(wǎng)站，其中41本期刊的官方網(wǎng)站為百度認(rèn)證網(wǎng)站，即百度搜索詞條后有藍(lán)標(biāo)“官方”二字，官方認(rèn)證給網(wǎng)站的真實(shí)性以保障，有效防止各類(lèi)釣魚(yú)網(wǎng)站假借期刊之名騙錢(qián)、騙稿；另有1本期刊雖有網(wǎng)站，但無(wú)百度認(rèn)證。故調(diào)研樣本為42本有官網(wǎng)的期刊，其官網(wǎng)的服務(wù)商包括瑪格泰克（31%）、勤云（15%）、中國(guó)知網(wǎng)（15%）、北京仁和匯智（11.5%）、AME Publishing Company（4%）、自主研發(fā)（4%）等。1.3網(wǎng)站類(lèi)型調(diào)研樣本中，絕大多數(shù)（92.3%）為期刊網(wǎng)站，即該網(wǎng)站主要為該期刊的讀者、作者、編輯、審稿人提供投稿、審稿、查稿、了解期刊相關(guān)資訊的服務(wù)。另有少部分（7.7%）的網(wǎng)站兼具行業(yè)網(wǎng)站的功能，該類(lèi)網(wǎng)站能給網(wǎng)站訪客提供更全面、前沿的行業(yè)知識(shí)、新聞、信息、數(shù)據(jù)等，同時(shí)網(wǎng)站的建設(shè)也需要投入更多的時(shí)間、經(jīng)濟(jì)、人力 成本。

1藥學(xué)心理學(xué)的特點(diǎn)

1.1藥學(xué)心理學(xué)具有更加廣泛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

藥學(xué)心理學(xué)必須掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)藥學(xué)知識(shí)外，還包括神經(jīng)病學(xué)，精神病學(xué)，心理障礙，藥物濫用，兒科及老年心理學(xué)等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。藥學(xué)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程包括6個(gè)領(lǐng)域：神經(jīng)藥理學(xué)，毒理學(xué)，社會(huì)行為藥學(xué)，包括研究和診斷中所應(yīng)用的評(píng)估方法，藥代動(dòng)力學(xué)，藥物化學(xué)和藥劑學(xué)。這些涉及到3大知識(shí)體系。心理學(xué)藥師必須對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)解剖學(xué)，病理生理學(xué)，生物化學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)有所了解，必須掌握神經(jīng)解剖學(xué)，神經(jīng)生理學(xué)以及神經(jīng)藥理學(xué)知識(shí)。

1.2物理學(xué)和化學(xué)知識(shí)

一些心理疾病的評(píng)估技術(shù)和物理療法需要物理學(xué)的先進(jìn)知識(shí)和實(shí)踐，包括神經(jīng)遞質(zhì)及其代謝產(chǎn)地的測(cè)量，受體結(jié)合的鑒定，疾病狀態(tài)的體表標(biāo)志，腦波記錄，大腦成像技術(shù)和電驚厥的技術(shù)等也是心理學(xué)藥師必須熟練掌握的知識(shí)。另外，還必須掌握有機(jī)化學(xué)和藥物化學(xué)的知識(shí)。

1.3行為科學(xué)行為科學(xué)知識(shí)

摘要：為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)藥學(xué)人才培養(yǎng)的需求，我院依托綜合性大學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，圍繞“厚基礎(chǔ)，寬口徑，注重培養(yǎng)全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力”的人才培養(yǎng)定位，進(jìn)行了一系列課程體系改革。包括優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，合理調(diào)整課程群，搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，發(fā)展小班方向課程等。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)；課程體系；改革

隨著我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，藥學(xué)學(xué)科發(fā)生了日新月異的變化，行業(yè)間的交叉滲透、企業(yè)間的并購(gòu)融合逐步加劇。社會(huì)對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)也不斷提出新的要求，對(duì)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、社會(huì)實(shí)踐能力以及創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)成為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)[1]。科學(xué)合理的課程體系構(gòu)建是保證藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，我院在廣泛調(diào)研國(guó)內(nèi)外著名高校的教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，依托中山大學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行了有自己特色的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程體系改革。

一、課程體系改革以人才培養(yǎng)定位和培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)

我院在人才培養(yǎng)總體設(shè)計(jì)上，以全球藥學(xué)教育基本要求為標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和提高的原則，以綜合素質(zhì)教育為核心，培養(yǎng)具有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、寬厚人文底蘊(yùn)、強(qiáng)烈創(chuàng)新精神、較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)藥學(xué)專(zhuān)門(mén)人才。因此，改革緊緊圍繞“厚基礎(chǔ)、寬口徑，注重培養(yǎng)全面素質(zhì)與創(chuàng)新能力”的人才培養(yǎng)定位進(jìn)行。在課程體系改革的規(guī)劃上，按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求，注重加厚基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)知識(shí)，以學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，充分利用我校強(qiáng)大的文、理、醫(yī)科的資源，努力構(gòu)建藥學(xué)與人文科學(xué)相結(jié)合、藥學(xué)與自然科學(xué)相融合、藥學(xué)與醫(yī)學(xué)相滲透、理論與實(shí)踐相貫通的培養(yǎng)模式。現(xiàn)代藥學(xué)學(xué)科的特征是：（1）多學(xué)科綜合與交叉，應(yīng)用型和綜合性很強(qiáng)；（2）科學(xué)技術(shù)高度集中，發(fā)展迅速；（3）已迅速轉(zhuǎn)向?yàn)榛瘜W(xué)－生物學(xué)－管理相結(jié)合的新模式；（4）自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的雙重屬性[5]。為適應(yīng)這一趨勢(shì)，近年來(lái)，我們先后修訂了教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，增加總學(xué)分，體現(xiàn)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)自身的多學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)相應(yīng)提高專(zhuān)業(yè)課學(xué)分比例和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分比例，凸現(xiàn)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能方面的培養(yǎng)。進(jìn)一步整合課程體系，內(nèi)容密切相關(guān)的課程整合以減少課程門(mén)類(lèi)和減少學(xué)分。根據(jù)學(xué)生發(fā)展取向的選擇，實(shí)行高年級(jí)分方向小班培養(yǎng)，并在小班上課中提倡個(gè)性化培養(yǎng)和能力培養(yǎng)。在原有綜合性能力訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用藥學(xué)知識(shí)的能力，增加綜合性大實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)分，課程內(nèi)容涵蓋文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、多種實(shí)驗(yàn)技能運(yùn)用、論文寫(xiě)作等，讓學(xué)生在真正體會(huì)科學(xué)研究的全過(guò)程的同時(shí)將已學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面梳理、整合和綜合運(yùn)用。進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)以及個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)通識(shí)教育課程和增設(shè)的特色專(zhuān)業(yè)選修課程（如藥學(xué)前沿講座、藥學(xué)與社會(huì)等）提升學(xué)生全面素質(zhì)，適應(yīng)藥學(xué)人才培養(yǎng)需要。

二、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，合理調(diào)整課程群