摘要：幼兒期是孩子們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，幼兒的各項(xiàng)身體條件、心理素質(zhì)及接受能力均在發(fā)展提升的時(shí)期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎，而且游戲的趣味性是幼兒能夠有效配合提高教育教學(xué)工作的重要因素。本文重點(diǎn)探究了幼兒教育中游戲教學(xué)模式的重要性，并且探究了一些行之有效的游戲教育策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育教學(xué)；游戲；有效應(yīng)用；教育策略

幼兒教育過(guò)程中操作最為簡(jiǎn)易的方法就是運(yùn)用游戲教學(xué)。幼兒期是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，人的各項(xiàng)身體條件、心理素質(zhì)及接受能力等均處在發(fā)展提升的時(shí)期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎。游戲教育的第一個(gè)特點(diǎn)是游戲的趣味性，它是幼兒能夠有效配合提高教育工作的重要方面；第二個(gè)特點(diǎn)是娛樂(lè)性，愛(ài)玩是幼兒的天性，游戲教育策略的實(shí)施運(yùn)用容易激發(fā)幼兒的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得良好的教育，不斷提升認(rèn)知水平；第三個(gè)特點(diǎn)是啟發(fā)性，幼兒教師把啟發(fā)性與開(kāi)導(dǎo)性項(xiàng)目加入游戲教學(xué)方法中，能夠潛移默化地使幼兒受到心靈的熏陶與感染，不僅可以提升他們的觀察力、感受力，而且可以激發(fā)他們的思考力與創(chuàng)新能力；第四個(gè)特點(diǎn)是互動(dòng)交流性，幼兒親身參與體驗(yàn)游戲，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒之間需要進(jìn)行相應(yīng)的溝通交流，有利于幼兒更加有效地接觸人際關(guān)系，從而鞏固自己的社會(huì)屬性，在互動(dòng)交流的過(guò)程中懂得做人的道理，并且取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助。

一、幼兒教育教學(xué)中實(shí)施游戲教育策略的原因

1.游戲能夠很好地促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。幼兒教育明確指出促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展是幼兒教育的首要工作。如果在幼兒教學(xué)和教育活動(dòng)中選擇，首先應(yīng)當(dāng)順應(yīng)幼兒愛(ài)玩的天性，為幼兒們開(kāi)拓較為廣泛的游戲空間，讓幼兒能夠有效開(kāi)展各類(lèi)游戲，以保證天性不受到壓制，并且滿足幼兒身心發(fā)展的內(nèi)在需要。游戲會(huì)使幼兒有效獲得快樂(lè)，而快樂(lè)的心情能夠保持幼兒良好的身體與心理狀態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

2.游戲教育在豐富幼兒知識(shí)的同時(shí)，可以鍛煉發(fā)展幼兒的各方面能力。游戲方式內(nèi)容多種多樣，而且多姿多彩，游戲形式中往往包含諸多教育因素。良好有趣的游戲教育，讓幼兒可以有效感知自身與周?chē)囊磺校顾季S能力、表達(dá)能力與創(chuàng)造能力等均得到有效激發(fā)與提升。值得注意的是，益智型的游戲項(xiàng)目更能有效豐富幼兒的知識(shí)與生活常識(shí)，使幼兒開(kāi)始對(duì)生活初步了解。有的游戲項(xiàng)目要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)角色扮演幼兒會(huì)掌握一些處理實(shí)際問(wèn)題的方法能力，并且使觀察、探索、比較及驗(yàn)證等良好的行為習(xí)慣得到鞏固。有的游戲可以鍛煉幼兒的感性能力，有的游戲項(xiàng)目可以鍛煉幼兒的理性能力，通過(guò)多種游戲方式的綜合運(yùn)用，幼兒的綜合能力會(huì)得到初步完善。

一、幼兒教育教學(xué)中存在的幾個(gè)問(wèn)題

1.幼兒園辦園不規(guī)范

目前，我國(guó)幼兒園的整體教學(xué)水平低下，其主要原因是幼兒園辦園不規(guī)范。所謂幼兒園辦園不規(guī)范，就是現(xiàn)在的許多幼兒園由私人成立，幼兒園的選址也是私人住宅，而非正規(guī)的學(xué)區(qū)建筑。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是正規(guī)的公辦幼兒園只存在于市級(jí)、縣級(jí)，且數(shù)量較少，不能滿足社會(huì)幼兒數(shù)量的需求。因此，不規(guī)范的私立幼兒園逐漸增多。而家長(zhǎng)將幼兒送學(xué)的主要目的僅僅是在家長(zhǎng)工作時(shí)間有個(gè)負(fù)責(zé)任的單位能夠照顧孩子，就將幼兒送往就近的幼兒園。

2.教學(xué)方式落后

幼兒教學(xué)中，存在的最嚴(yán)重的問(wèn)題是教學(xué)方式落后。其主要是現(xiàn)在以教師為主進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而非以幼兒為教學(xué)主體。幼兒是汲取知識(shí)的新個(gè)體，幼兒課本知識(shí)的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力以及創(chuàng)造力均需全面提高。在幼兒教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒能夠一邊學(xué)習(xí)一邊思考；教學(xué)過(guò)程形式化，教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)陳舊。教學(xué)方式落后等一系列問(wèn)題，阻礙了幼兒智力的發(fā)育和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

3.幼兒教育機(jī)構(gòu)中部分幼兒教師自身素質(zhì)不高

一、開(kāi)發(fā)信息教育資源并利用互聯(lián)網(wǎng)教育資源

幼兒教育屬于基礎(chǔ)教育階段，主要的教育目標(biāo)是開(kāi)發(fā)幼兒智力，建立良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。幼兒的理解能力是有限的，對(duì)于抽象性的知識(shí)內(nèi)容需要以符合其成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)能力的方式進(jìn)行，因此在當(dāng)前的幼兒教育當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，幼兒教育教學(xué)中以歡快的聲音、明亮的色彩為主。因此在幼兒教育當(dāng)中，教師應(yīng)充分利用教育資源并與互聯(lián)網(wǎng)教育資源相結(jié)合，創(chuàng)建符合幼兒學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)心理的信息化微課，降低幼兒掌握知識(shí)的難度，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)幼兒基礎(chǔ)的啟蒙教育。在日常活動(dòng)中，為強(qiáng)化信息化教育在幼兒思維培養(yǎng)領(lǐng)域的應(yīng)用效果，教師可從以下兩點(diǎn)著手：第一，強(qiáng)化信息資源的利用與開(kāi)發(fā)技能，積極學(xué)習(xí)了解當(dāng)前前沿的幼兒教育信息以及教育理念，依托移動(dòng)智能終端和計(jì)算機(jī)所擁有的網(wǎng)絡(luò)錄像功能，將多樣化的教育資源提供給幼兒。在對(duì)幼兒教育資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用時(shí)，教師應(yīng)明確資源的開(kāi)發(fā)目標(biāo)。比如，教師可依托信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源，引領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)知數(shù)字、文字等相關(guān)的概念，培養(yǎng)幼兒的生活能力、審美素養(yǎng)。第二，在對(duì)幼兒信息教育資源進(jìn)行整合時(shí)，教師應(yīng)清晰地梳理視頻的層次，將教學(xué)視頻控制在十分鐘以內(nèi)。幼兒普遍缺乏足夠的耐心，很難將注意力長(zhǎng)時(shí)間集中于同一事物，這也要求相關(guān)視頻具有精悍、短小、簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，確保幼兒可接受與理解。為增強(qiáng)信息資源的效果，教師也應(yīng)吸納多方力量，如與家長(zhǎng)開(kāi)展合作，吸收網(wǎng)絡(luò)中的幼兒教育資源等。家長(zhǎng)與教師共同努力，促進(jìn)幼兒心理與生理的健康發(fā)展。為進(jìn)一步開(kāi)拓互聯(lián)網(wǎng)中的微課教育資源，教師可從以下幾點(diǎn)著手：第一，搭建系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，涵蓋教育理論、教育理念、教育內(nèi)容以及教學(xué)策略，上傳優(yōu)質(zhì)的幼兒備課視頻，幫助幼兒突破空間、時(shí)間的局限，自由地參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，教師也可將建議提供給家長(zhǎng)，集合多方力量共同優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。第二，教師應(yīng)創(chuàng)建信息共享平臺(tái)，將教育素材、班級(jí)管理信息定期發(fā)布到微信群內(nèi)，方便家長(zhǎng)將視頻播放給幼兒，提高啟蒙教育質(zhì)量。例如，教師可以將日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的生活場(chǎng)景制作成視頻動(dòng)畫(huà)，通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)以及處理危險(xiǎn)方式。同時(shí)也可以聯(lián)合家長(zhǎng)一起制訂幼兒成長(zhǎng)計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃的目標(biāo)和內(nèi)容來(lái)創(chuàng)建相應(yīng)的微課內(nèi)容。還可以和幼兒一起來(lái)設(shè)計(jì)微課形式和內(nèi)容，充分尊重幼兒的興趣傾向，更好地讓幼兒融人其中，進(jìn)而調(diào)動(dòng)幼兒的熱情，提升幼兒的創(chuàng)新思維能力。

二、調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)于事物的認(rèn)知

幼兒的邏輯思維能力薄弱，其在吸收各類(lèi)知識(shí)時(shí)以形象思維為主。而微課的特征在于用形象具體的動(dòng)畫(huà)以及亮麗的色彩吸引幼兒的注意力，將原本抽象復(fù)雜晦澀的內(nèi)容生動(dòng)、形象地展現(xiàn)給幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒興趣。興趣是學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。若幼兒具有較強(qiáng)的好奇心與興趣，則能夠長(zhǎng)時(shí)間地將注意力集中于同一事物。但是，幼兒普遍缺乏成熟的自主意識(shí)，同時(shí)，有的幼兒教師未能熟練掌握先進(jìn)的信息化技術(shù)，甚至有部分幼兒教師僅僅將教學(xué)白板當(dāng)作普通的顯示器，不注重發(fā)揮教育工具的實(shí)際教育價(jià)值。另外，不同于中小學(xué)文化課教育，幼兒教育的知識(shí)點(diǎn)較為分散，其大多源自日常生活；而教師主要依托游戲教學(xué)達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這也給微課教學(xué)在幼兒階段的應(yīng)用帶來(lái)了一定的難題。基于此，在微課教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師應(yīng)注重調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性，使其充分融人教學(xué)活動(dòng)、感知各類(lèi)型課程的獨(dú)特魅力與趣味性，潛移默化地引導(dǎo)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還可借助信息技術(shù)創(chuàng)建輕松的教學(xué)情境，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多維度刺激幼兒大腦，調(diào)動(dòng)其對(duì)于相關(guān)課程的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，使其可以深人地觀察、分析、理解、思考具體的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化其自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的分析能力與觀察能力。在此基礎(chǔ)上，教師還可引入富含聲音和畫(huà)面等形式多樣的繪本教學(xué)資源，有針對(duì)性地培養(yǎng)幼兒的文字理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，使其逐漸養(yǎng)成善于傾聽(tīng)的習(xí)慣。如教師可以為學(xué)生播放一些帶有花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)的輕音樂(lè)，讓幼兒在舒緩情緒的時(shí)候想象大自然的景象，然后教師可以讓幼兒將想象中的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，在這一教學(xué)過(guò)程中，教師充分發(fā)揮幼兒的想象力，鼓勵(lì)其進(jìn)行自主創(chuàng)作，并在創(chuàng)作后表達(dá)自己的創(chuàng)作理念。此外，教師也可創(chuàng)建富含色彩與聲音的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)深人認(rèn)知幼兒的個(gè)性特征、興趣愛(ài)好、認(rèn)知能力、知識(shí)背景，制訂針對(duì)性的微課教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化其探究意識(shí)，努力打造和諧、高效的幼兒教學(xué)課堂。因?yàn)橛變簩?duì)于事物的認(rèn)知能力還有待提高，所以教師設(shè)計(jì)微課時(shí)首先要考慮這一情況，然后充分運(yùn)用微課的豐富多樣的特性來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)明亮的色彩、有節(jié)奏的音律等內(nèi)容將幼兒所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行擬人化，幫助學(xué)生更加簡(jiǎn)單直接地了解知識(shí)。尤其是當(dāng)前出于我國(guó)對(duì)幼兒教育的重視，針對(duì)培養(yǎng)幼兒智力和認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷涌現(xiàn)，不但更具針對(duì)性同時(shí)也更符合當(dāng)前的教育發(fā)展形勢(shì)。教師可以采用或借鑒這樣的信息技術(shù)體現(xiàn)方式，以啟發(fā)幼兒智力等內(nèi)容為目標(biāo)設(shè)計(jì)具有趣味性的微課內(nèi)容，讓幼兒在良好的氛圍當(dāng)中完成目標(biāo)。

三、發(fā)展幼兒綜合素養(yǎng)

近些年，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)的飛速發(fā)展使得各行各業(yè)逐漸步人數(shù)字化時(shí)代，而教育行業(yè)與信息技術(shù)的緊密融合催生出新型的教學(xué)模式。微課教學(xué)模式逐漸得到高中、初中、小學(xué)各階段教育工作者的認(rèn)可。目前，微課視頻在幼兒教育中的應(yīng)用還處于摸索階段，幼兒教師對(duì)于微課視頻的優(yōu)勢(shì)還未產(chǎn)生深刻認(rèn)知。幼兒教育階段是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。在學(xué)前教育階段，教師不但要將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，推動(dòng)其健康成長(zhǎng)，以陽(yáng)光、積極、昂揚(yáng)向上的心態(tài)參與日常的生活與學(xué)習(xí)。微課教學(xué)活動(dòng)具有極強(qiáng)的兼容性，可將多種教育內(nèi)容融于教學(xué)活動(dòng)。在班級(jí)日常活動(dòng)中，教師可錄制與健康飲食、正確洗手相關(guān)的微課視頻并將其播放給幼兒。通過(guò)強(qiáng)化幼兒對(duì)于生活實(shí)際的認(rèn)知與理解，提升其綜合素養(yǎng)。在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要明確自身的核心職責(zé)在于將理論知識(shí)、實(shí)踐技能傳授給幼兒，提高幼兒的記憶能力、表達(dá)能力與理解能力，為其后續(xù)的生活學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在教育活動(dòng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒逐漸形成善于傾聽(tīng)的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重提高其理解能力、表達(dá)能力。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)表達(dá)并參與實(shí)踐活動(dòng)，從多個(gè)維度發(fā)展其綜合素養(yǎng)，使得幼兒能自主闡述想法、感受與見(jiàn)解。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的……從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。”因此，教師可依托微課視頻，有針對(duì)性地發(fā)展幼兒的表達(dá)素養(yǎng)與理解能力。綜上所述，幼兒教育工作者應(yīng)深刻意識(shí)到微課教學(xué)模式的教育價(jià)值并將其積極融入幼兒教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)發(fā)微課資源以及利用互聯(lián)網(wǎng)教育資源，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒綜合素養(yǎng)。

摘要:農(nóng)村幼兒教育也是我國(guó)教育當(dāng)中十分重要的部分,幼兒時(shí)期的孩子身體和大腦正處于一個(gè)發(fā)育和成長(zhǎng)的階段,隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高,家長(zhǎng)選擇讓自己孩子接受教育的年紀(jì)也越來(lái)越小.幼兒時(shí)期的孩子都是一片白紙,想要好好培養(yǎng)他們各方面的能力,那么就不能忽略了幼兒階段各個(gè)方面的教育.現(xiàn)在不管是城市還是農(nóng)村,都對(duì)幼兒的教育給予了極大的重視,幼兒園也被要求要為在園的幼兒們提供一個(gè)舒適健康、充滿歡樂(lè)和趣味的活動(dòng)環(huán)境,所以在幼兒的教學(xué)方面,教師要從各個(gè)方面去挖掘教學(xué)資源,讓幼兒們充分地感受世界,認(rèn)識(shí)世界,以及學(xué)習(xí)世界上存在的知識(shí).

關(guān)鍵詞:農(nóng)村幼兒教育;教學(xué)資源;教學(xué)活動(dòng)

農(nóng)村地區(qū)和城市地區(qū)最大的差異就是基礎(chǔ)設(shè)施,一般城市的幼兒園中有更多的教學(xué)工具和教學(xué)場(chǎng)地,以及先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備等,幼兒園的教師們則可以利用這些設(shè)備和工具,開(kāi)發(fā)出更多的幼兒教學(xué)資源,幫助幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng).而在農(nóng)村地區(qū),大部分的幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施該有的都有,但是不如城市的幼兒園先進(jìn)與齊全,而為了讓農(nóng)村幼兒的教學(xué)水平跟上去并不斷提高,那么農(nóng)村的幼兒教師則可以利用農(nóng)村地區(qū)得天獨(dú)厚的地理和環(huán)境優(yōu)勢(shì),帶領(lǐng)幼兒們走進(jìn)大自然,一起去感受大自然的無(wú)限美好,而且農(nóng)村的環(huán)境也可以讓教師們挖掘出更多有益的教學(xué)資源,從而幫助農(nóng)村幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng).

一、從農(nóng)村周邊挖掘自然材料,幫助幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)

美術(shù)教學(xué)是每個(gè)幼兒園幼兒教育中必備的課程,幼兒們可以在看到每個(gè)事物的前提下,根據(jù)自己內(nèi)心最真實(shí)的想法把它畫(huà)出來(lái),這是一種幼兒的天性的表現(xiàn),而從幼兒的畫(huà)中教師可以看出一個(gè)幼兒的個(gè)性.幼兒園的美術(shù)活動(dòng)深受幼兒們的喜愛(ài),但是在課堂上為幼兒們準(zhǔn)備美術(shù)材料和工具會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間和金錢(qián),而且實(shí)踐起來(lái)也不夠方便.在農(nóng)村的幼兒園中,教師可以直接從農(nóng)村周邊挖掘出可用的自然材料,讓幼兒們利用這些自然材料發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,來(lái)制作一個(gè)屬于自己的美術(shù)作品.這樣的幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)充分利用了農(nóng)村大自然的資源,又能讓幼兒在創(chuàng)作中促進(jìn)智力的發(fā)育,同時(shí)增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣,提升幼兒的綜合素質(zhì).例如:在農(nóng)村幼兒園周?chē)兄笃奶镆耙约案鞣N各樣的植物,教師們可以組織幼兒們有序到田野中或山坡上采一些小花小草,然后教幼兒們將這些小花小草放進(jìn)書(shū)本里,風(fēng)干幾日后就成了干花干草,到了美術(shù)課堂上,教師就可以讓幼兒們以這些干的花朵、樹(shù)葉或是小草為材料,來(lái)創(chuàng)作一幅美術(shù)作品.在外出到大自然的這個(gè)過(guò)程中,幼兒們能夠很好地體驗(yàn)大自然,從大自然當(dāng)中獲取美術(shù)學(xué)習(xí)的資源,增強(qiáng)幼兒對(duì)這個(gè)世界的體驗(yàn)感,有助于開(kāi)闊幼兒的眼界,提升幼兒的思維能力,促進(jìn)幼兒對(duì)美學(xué)產(chǎn)生興趣,并獲得良好的審美體驗(yàn).

二、挖掘農(nóng)村周邊環(huán)境的資源,教會(huì)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境

摘要：幼兒教育關(guān)系著幼兒一生的成長(zhǎng)和發(fā)展。而禮儀教育不僅是幼兒成長(zhǎng)的需要，更是時(shí)展的必然要求。幼兒禮儀教育的實(shí)踐不僅有利于國(guó)民素質(zhì)的提升，而且有利于中華民族傳統(tǒng)美德的繼承和弘揚(yáng)。為了更好地完成幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中的禮儀教育，幫助幼兒養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣，本文擬從禮儀教育在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中的重要意義、禮儀教育在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中的必要性以及禮儀教育在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐策略這三個(gè)方面進(jìn)行相關(guān)的研究。

關(guān)鍵詞：禮儀教育；幼兒教育；教學(xué)活動(dòng)；實(shí)踐；意義

一、引言

中華民族作為有著數(shù)千年文明史的國(guó)度，自古以來(lái)就有“禮儀之邦”的美稱。正是因?yàn)檫@樣的歷史淵源，禮儀教育的重要性就更為突出了。幼兒時(shí)期正是人生中品格塑造的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育不僅關(guān)系到幼兒一生的成長(zhǎng)發(fā)展，而且關(guān)乎中華民族傳統(tǒng)美德的傳承和發(fā)揚(yáng)，所以，幼兒禮儀教育不僅非常重要而且十分必要。與此同時(shí)，幼兒教育教學(xué)中對(duì)于禮儀教育的重視對(duì)于幼兒園良好精神風(fēng)貌的塑造有著非常重要的意義，能夠有效幫助幼兒提升道德修養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒德育教育的目標(biāo)。

二、禮儀教育在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中的重要意義

幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中的禮儀教育，說(shuō)到底就是在幼兒教育教學(xué)過(guò)程中重視幼兒行為規(guī)范的形成。優(yōu)質(zhì)而高效的禮儀教育不僅是對(duì)德育教育的貫徹落實(shí)，而且有利于美育的順利進(jìn)行。因?yàn)槎Y儀教育正是通過(guò)對(duì)幼兒道德品格的重視和培養(yǎng)來(lái)幫助幼兒看到一個(gè)充滿著真善美的世界，幫助他們感受來(lái)自于這個(gè)世界的愛(ài)和溫暖，為激發(fā)幼兒的感恩之心奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡早對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，不僅有利于幫助幼兒從根本上樹(shù)立正確的人生觀世界觀和價(jià)值觀，幫助幼兒成長(zhǎng)為一個(gè)懂得感恩、文明識(shí)禮的人，而且能夠在規(guī)范幼兒為人處世原則的同時(shí)較好地規(guī)范幼兒的日常行為，幫助幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，也能讓幼兒對(duì)于理解并尊重他人的重要性有更加深刻而真切的認(rèn)知和體會(huì)，從而為幼兒園教師的管理工作減輕負(fù)擔(dān)，也會(huì)更有利于幼兒園的優(yōu)良環(huán)境氛圍的營(yíng)造，便于在保證幼兒身心健康發(fā)展的同時(shí)完成提升幼兒綜合素養(yǎng)的任務(wù)，最終將會(huì)惠及幼兒全面發(fā)展的順利實(shí)現(xiàn)。

計(jì)算機(jī)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，信息的傳播進(jìn)入了光速時(shí)代，智能手機(jī)的出現(xiàn)，更把互聯(lián)網(wǎng)的作用發(fā)揮得淋漓盡致。我們?cè)谟變航逃虒W(xué)中，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和課堂教學(xué)有機(jī)地整合在一起，促進(jìn)了家園互動(dòng)，促進(jìn)了師生互動(dòng)，家長(zhǎng)滿意，幼兒高興，我們的教學(xué)取得了前所未有的成績(jī)。

一、鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手，大膽使用數(shù)字化工具

這是一個(gè)數(shù)字化的時(shí)代，我們不能漠視數(shù)字化工具的出現(xiàn)。直接一點(diǎn)兒說(shuō)，我們不要怕幼兒開(kāi)電視、玩手機(jī)、打電腦……這些都屬于生活工具，只要家長(zhǎng)正確引導(dǎo)，從娃娃抓起才是最好的。現(xiàn)在兩三歲的幼兒，還沒(méi)有上幼兒園，就能把智能手機(jī)、平板電腦等玩得有模有樣，稚嫩的小手指上下左右一劃，音樂(lè)響起來(lái)了，視頻打開(kāi)了，圖畫(huà)跳出來(lái)了，很多爺爺奶奶都異常吃驚，連連叫絕。因此，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)的整合中，培養(yǎng)幼兒的自主動(dòng)手能力是完全可行的。比如，我在進(jìn)行圖形教學(xué)時(shí)，先指導(dǎo)幼兒打開(kāi)一體機(jī)，然后指導(dǎo)幼兒點(diǎn)選菜單，在一體機(jī)上找到各種圖形，接著讓幼兒觀察圖形，試著說(shuō)出圖形的名稱，并分別涂上自己喜歡的顏色，小朋友們爭(zhēng)先恐后，玩得開(kāi)心極了。然后我給幼兒分發(fā)磁力片，讓他們說(shuō)出每一個(gè)磁力片是什么顏色的，是什么樣的圖形，讓幼兒自己去識(shí)記。接著，我在電腦上進(jìn)行演示，把磁力片組合在一起，搭成一個(gè)小房子，小朋友們瞪著大大的眼睛，開(kāi)心極了。最后，我讓小朋友自己動(dòng)手，用磁力片搭建自己喜歡的東西，有的搭建了一列火車(chē)，有的搭建了一艘輪船……盡管不完美，甚至七扭八歪，但小朋友們喜歡玩，玩得忘乎所以，這里，沒(méi)有知識(shí)的灌輸，只有興趣的引導(dǎo)。小朋友們?cè)谕嬷蝎@得知識(shí)體驗(yàn)，在玩中發(fā)展智力因素，在玩中培育創(chuàng)新意識(shí)，一切都順理成章，一切都無(wú)需刻意安排。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與實(shí)際操作結(jié)合在一起，讓小朋友的活動(dòng)更直觀，更具有情趣性。這種形式生動(dòng)活潑，很適合幼兒的年齡特點(diǎn)，是傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)可企及的。一體機(jī)走進(jìn)課堂，為我們的幼兒教育開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的天地，它是聲光電的組合，不僅有五彩的畫(huà)面，更有曼妙的音樂(lè)和清脆的聲音，對(duì)小朋友的影響是全方位的。讓小朋友自己動(dòng)手，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的操作，不僅符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，而且能保護(hù)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，是現(xiàn)代幼兒教育的必然選擇。

二、鼓勵(lì)幼兒與老師互動(dòng)，歡迎家長(zhǎng)參與其中

一體機(jī)的功能十分強(qiáng)大，操作也十分簡(jiǎn)單，輕輕一點(diǎn)，眼前立馬五彩繽紛，既有高天流云，又有山河湖海；既有草綠花紅，又有鶯歌燕舞。可謂無(wú)所不有，無(wú)所不能。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為老師與小朋友互動(dòng)、家長(zhǎng)與幼兒的互動(dòng)創(chuàng)造了條件。我多次組織了“詩(shī)配畫(huà)，背古詩(shī)”活動(dòng)，我利用一體機(jī)展示畫(huà)面，讓小朋友伴著音樂(lè)背誦古詩(shī)。我展示的第一個(gè)小視頻是：皓月當(dāng)空，月光如水，一位詩(shī)人站在屋子里，一會(huì)兒仰望明月，一會(huì)兒低頭沉思。小朋友們有的舉起了小手，有的站起來(lái)，有的喊起來(lái)，一點(diǎn)兒也不拘束，是優(yōu)美的意境感染了他們。一個(gè)小朋友用稚嫩的聲音一字一頓地背誦著：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”此時(shí)此刻，我和小朋友一起走進(jìn)了詩(shī)畫(huà)的王國(guó)，那里有思國(guó)懷鄉(xiāng)的詩(shī)人，有汗流浹背的農(nóng)民，有吹著短笛的牧童，有雪中垂釣的漁翁……一個(gè)個(gè)次第登場(chǎng)，隨著音樂(lè)，是那么的從容，那么優(yōu)雅。我和小朋友沉浸在優(yōu)美的畫(huà)面里，沉浸在濃濃的詩(shī)意里。我還組織了“聽(tīng)音樂(lè)，背童謠”活動(dòng)，伴著舒緩的音樂(lè)，我和小朋友們載歌載舞，一個(gè)小朋友打著手勢(shì)，慢條斯理地背著：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)……”一體機(jī)畫(huà)面中，一片綠草地，一個(gè)小房子，一只小白兔，還有一盤(pán)蘿卜和青菜，這簡(jiǎn)潔的畫(huà)面，把小白兔那活潑可愛(ài)的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致，這就是童謠的魅力，這就是網(wǎng)絡(luò)的魅力，讓老師和小朋友的互動(dòng)變得輕松自在，變得妙不可言。我還把小朋友的媽媽請(qǐng)來(lái)了，讓她們和自己的寶貝兒一起練習(xí)剪紙。我們?cè)诨顒?dòng)中，先觀看了剪紙視頻，有心靈手巧的老奶奶，剪得又快又好，栩栩如生；有不緊不慢的小朋友，剪得像模像樣，一絲不茍。接著，進(jìn)入剪紙操作階段，看誰(shuí)剪得好，看誰(shuí)剪得多，看誰(shuí)剪得快。小朋友們你不讓我，我不讓你。媽媽幫著孩子擦汗，幫著孩子鋪紙，幫著孩子數(shù)數(shù)，小朋友則使出渾身的解數(shù)，一會(huì)兒一個(gè)大青蛙，憨態(tài)可掬；一會(huì)兒一只小蜻蜓，小巧玲瓏；一會(huì)兒一只大白鵝，昂首挺胸。孩子看看媽媽，笑了；媽媽看看孩子，笑了。這種動(dòng)手活動(dòng)，有親情的融合，有能力的發(fā)展，一切是那么自然，一點(diǎn)兒也不造作。親子制作，是合作，是交流，是共享。一切有賴于網(wǎng)絡(luò)，一切有賴于親情，一切有賴于師愛(ài)。

三、借助互聯(lián)網(wǎng)，組建家園互聯(lián)QQ群

一個(gè)人品質(zhì)的高低和行為習(xí)慣的養(yǎng)成大都是從幼年時(shí)期開(kāi)始的，因此，從小培養(yǎng)良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。在當(dāng)今時(shí)代，農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變革迅速發(fā)展，農(nóng)村幼兒教育也具有廣闊的發(fā)展前景，但也面臨著很多的困難。農(nóng)村幼兒園教師要充分挖掘農(nóng)村可利用的豐富資源，對(duì)幼兒進(jìn)行寓教于樂(lè)的感性教育，引導(dǎo)幼兒的全面發(fā)展，使農(nóng)村幼兒教育朝著更好的方向發(fā)展。

一、充分挖掘利用農(nóng)村自然材料，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)表現(xiàn)力

兒童在幼年時(shí)期有很多廣泛的興趣愛(ài)好，懷著一顆好奇的心去探索未知的世界。美工活動(dòng)是受到很多兒童歡迎的一項(xiàng)活動(dòng)，它可以充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，采用多種不同的天馬行空的方式，來(lái)表現(xiàn)他們想要表達(dá)的效果。在美術(shù)課上，教師通常要為課堂的進(jìn)行提前準(zhǔn)備一些美術(shù)材料、美術(shù)用具，非常的浪費(fèi)時(shí)間和精力。然而在農(nóng)村幼兒園，就不必為此而煩惱了，因?yàn)槟銜?huì)發(fā)現(xiàn)豐富的農(nóng)村資源為我們帶來(lái)了取之不盡用之不竭的美工材料。例如，春天的田野里開(kāi)滿了鮮花，長(zhǎng)滿了野草，大樹(shù)也在枝繁葉茂的茁壯生長(zhǎng)著，鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的落在枝杈上唱著歌，泉水叮叮咚咚的在歡快流淌，到處一片生機(jī)勃勃、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。教師要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大自然的美麗，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師可以帶領(lǐng)他們到幼兒園附近的田野中，收集采摘鮮花、野草、泥土和樹(shù)葉等等，可以讓幼兒們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好在大自然中進(jìn)行收集和采摘。然后，回學(xué)校之后對(duì)植物進(jìn)行擦洗和修剪，對(duì)泥土進(jìn)行封裝和保存。這樣一來(lái)，幼兒們通過(guò)自己在大自然中的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)感到受益匪淺，學(xué)到許多課堂上無(wú)法學(xué)到的知識(shí)，激發(fā)了兒童的創(chuàng)造想象能力，培養(yǎng)了兒童的審美情趣，豐富情感并且能夠陶冶情操。

二、充分挖掘利用種植園地，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)能力

相比較于城市里的幼兒園，農(nóng)村的幼兒園占地面積較大，場(chǎng)地顯得更加寬闊，擁有更多的空地，這是一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)。農(nóng)村幼兒園的教師可以充分利用多余的空地讓孩子們自己去種植一些花草或者樹(shù)木，學(xué)習(xí)一些基本的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)他們關(guān)愛(ài)和照顧植物的愛(ài)心與耐心，這是一個(gè)有意義的種植活動(dòng)與體驗(yàn)勞動(dòng)的過(guò)程。教師可以帶領(lǐng)幼兒在適合播種的季節(jié)，舉辦一個(gè)有意義的種瓜點(diǎn)豆的親身實(shí)踐活動(dòng)。先讓孩子們種下黃瓜、絲瓜或者苦瓜之類(lèi)瓜果的種子，按時(shí)施肥，澆適量的水，再教給孩子們一些基本的點(diǎn)豆的基本技巧，例如教給他們?nèi)绾屋p松的使用鏟子，點(diǎn)豆之前要先挖好一個(gè)坑，每個(gè)坑放幾粒種子更容易存活等等。最后，讓孩子們自己經(jīng)歷種植瓜果的過(guò)程，體驗(yàn)勞動(dòng)與種植的樂(lè)趣。秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，教師這個(gè)時(shí)候就可以帶領(lǐng)孩子們來(lái)到之前播種的地方進(jìn)行采摘啦。孩子們親手把自己種植的瓜果采摘回來(lái)，回到家后讓媽媽做成美味菜肴，品嘗勞動(dòng)后的成果，充分享受勞動(dòng)的樂(lè)趣。在這個(gè)過(guò)程中，更多的使孩子們掌握了一些基本的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)了孩子們對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)與興趣，更加熱愛(ài)勞動(dòng)，勤奮勇敢。農(nóng)村地區(qū)具有特有的豐富資源，在農(nóng)村這樣的特殊環(huán)境下，如果可以充分利用這些資源，就能夠起到事半功倍的效果，既能讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，又能節(jié)省時(shí)間減少精力獲得資源，同時(shí)也能減少資源上的投資。

三、充分挖掘利用周邊環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

[摘要]在幼兒全面發(fā)展的素養(yǎng)培育下，對(duì)于幼兒而言，全面培育幼兒群體的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化幼兒教育教學(xué)方式，具有重要的價(jià)值與作用。新時(shí)代背景下，唯有全面推進(jìn)幼兒教育教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新發(fā)展，才能夠從根本上增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)能力與問(wèn)題解決的能力，提升幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的多樣化成長(zhǎng)。正是因?yàn)槿绱耍罅康挠變航處熼_(kāi)始探索促進(jìn)新時(shí)代下幼兒教育教學(xué)的有效策略。借助于文獻(xiàn)研究法等，全面探索新時(shí)代下幼兒教育教學(xué)策略，以此為幼兒教育教學(xué)的全面發(fā)展與不斷提升提供理論基礎(chǔ)與實(shí)踐建議。

[關(guān)鍵詞]幼兒；幼兒教育；教學(xué)策略

新時(shí)代背景下，對(duì)于幼兒而言，唯有全面增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)幼兒的思考意識(shí)，才能夠進(jìn)一步推動(dòng)幼兒教育教學(xué)的全面發(fā)展，才能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，全面培育幼兒的全面素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的逐步發(fā)展。在幼兒教育教學(xué)中，積極借助于信息化方式，全面立足于幼兒教育教學(xué)實(shí)踐，是全面培育幼兒學(xué)習(xí)能力的有效路徑，也是不斷促進(jìn)幼兒教育教學(xué)質(zhì)量提升的有利措施。

1完善新時(shí)代下幼兒教育教學(xué)策略的意義

在幼兒教育教學(xué)中，全面增強(qiáng)幼兒教育教學(xué)措施的創(chuàng)新發(fā)展，不斷培育幼兒的學(xué)習(xí)能力，具有較強(qiáng)的價(jià)值與意義。首先，在核心素養(yǎng)培育的引導(dǎo)下，對(duì)于幼兒而言，學(xué)習(xí)的空間與范圍都在不斷地增加與擴(kuò)寬，因而，唯有完善幼兒教育教學(xué)措施，全面培育幼兒學(xué)習(xí)能力，才能夠進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，提升自身的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)自身的思考能力，以此促進(jìn)幼兒核心素養(yǎng)的全面培育。其次，幼兒的學(xué)習(xí)是思維拓展，能力提升，素質(zhì)培育的重要基礎(chǔ)，而優(yōu)化幼兒教育教學(xué)方式，對(duì)增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，提升幼兒的問(wèn)題解決能力，優(yōu)化幼兒的成長(zhǎng)路徑，具有重要的支撐作用，從這個(gè)角度出發(fā)，可以看出，有效的幼兒教育教學(xué)方式，可以逐步提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，有助于促進(jìn)幼兒教育的價(jià)值彰顯與作用發(fā)揮，有助于推動(dòng)幼兒的創(chuàng)新思維培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提升。最后，全面促進(jìn)幼兒教育教學(xué)方式的創(chuàng)新發(fā)展，有助于進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)幼兒教育教學(xué)的全面優(yōu)化。

2優(yōu)化新時(shí)代下幼兒教育教學(xué)的策略

摘要：今天，現(xiàn)代信息技術(shù)已走入了幼兒教育，它為我們開(kāi)辟家園共育新形式帶來(lái)了契機(jī)。文章從四方面入手就現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)幼兒教育教學(xué)的影響進(jìn)行了探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒教育；教育教學(xué)方式

現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育中發(fā)揮著重要作用，它打破了傳統(tǒng)的家訪形式、家長(zhǎng)會(huì)、幼兒開(kāi)放日、電話聯(lián)系等家園聯(lián)系和溝通方式，為家園合作交流開(kāi)辟了一條嶄新的途徑，為家園共育提供了更為廣闊的發(fā)展空間。因此，我們要積極探索運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)家園和諧溝通的途徑和策略，努力實(shí)現(xiàn)新型的家園網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，促進(jìn)家園共育新渠道的開(kāi)發(fā)與整合。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)改變了幼兒園教師的思想理念

信息技術(shù)的運(yùn)用，改變了教師的思想理念。首先，教師從陳舊的教學(xué)觀念中走了出來(lái)，樹(shù)立了以幼兒為主體的教育教學(xué)理念，確立了現(xiàn)代人才觀和科學(xué)教育質(zhì)量觀，在教學(xué)中尊重幼兒個(gè)體差異，訓(xùn)練幼兒的創(chuàng)新思維，從而取得了事倍功半的教學(xué)效果。其次，教師掌握了基本的現(xiàn)代信息技術(shù),學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，學(xué)會(huì)了制作網(wǎng)頁(yè)，建立網(wǎng)站，撰寫(xiě)自己的博客等，并具備在教育教學(xué)工作和教育管理工作中熟練運(yùn)用信息技術(shù)的能力，包括多媒體課件的制作、網(wǎng)上操作能力等。再次，教師學(xué)會(huì)了利用先進(jìn)的信息技術(shù)彌補(bǔ)教學(xué)中感性材料不足的缺陷，讓幼兒充分感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)改變了家園交流的方式

摘要：21世紀(jì)是信息化時(shí)代，信息技術(shù)不斷地向社會(huì)各行業(yè)中滲透并發(fā)揮了重要作用，其中也包括教育領(lǐng)域。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用主要借助于多媒體手段，有效地促進(jìn)了教學(xué)方式多樣化和課堂形式生動(dòng)性。尤其在當(dāng)前幼兒教學(xué)活動(dòng)中，為藝術(shù)賞析、藝術(shù)學(xué)習(xí)、藝術(shù)創(chuàng)作等提供了很好的途徑，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)廣泛的藝術(shù)愛(ài)好。結(jié)合實(shí)際功能來(lái)說(shuō)，在幼兒教育中利用信息技術(shù)，可以降低理解難度，加速知識(shí)消化，得到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒教育；多媒體；研究運(yùn)用

在我國(guó)早期的幼兒教育中，主要以傳統(tǒng)的簡(jiǎn)易玩具、小人書(shū)為主要教具，隨著時(shí)代的發(fā)展，收音機(jī)、電視機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)等逐漸普及應(yīng)用，并發(fā)揮了重要的功能。信息技術(shù)教育媒體在幼兒教育教學(xué)中的運(yùn)用，具體、形象、鮮活的特點(diǎn)給幼兒帶來(lái)生動(dòng)形象的體驗(yàn)，增強(qiáng)了感染力，誘發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)和探究的興趣，從一定程度上彌補(bǔ)了幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足，促使幼兒積極地參與教學(xué)活動(dòng)。

一、信息技術(shù)在藝術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

信息技術(shù)具有很強(qiáng)的綜合藝術(shù)渲染力，通過(guò)音頻、視頻等形式，呈現(xiàn)出生動(dòng)的畫(huà)面、鮮明的色彩、悅耳的音樂(lè)，模擬真實(shí)場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。豐富視聽(tīng)內(nèi)容。為幼兒藝術(shù)欣賞、藝術(shù)學(xué)習(xí)、藝術(shù)創(chuàng)作搭建了舞臺(tái)。信息技術(shù)媒體視聽(tīng)震撼。畫(huà)面逼真，動(dòng)感性強(qiáng)、活潑直觀等特點(diǎn)非常符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體可以順利讓幼兒進(jìn)入作品的意境中，為幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)和欣賞做好了充分的情感鋪墊，有效調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，教師在播放兒童歌曲的時(shí)候，同時(shí)在屏幕上出現(xiàn)了FLASH動(dòng)畫(huà)，增加視覺(jué)的沖擊力和聽(tīng)覺(jué)的感染力。這一模式也可以應(yīng)用到具體的課件制作中，在老師的引導(dǎo)和示范下，幼兒都會(huì)隨著多媒體的音樂(lè)做出不同的動(dòng)作。

二、信息技術(shù)在科學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用