一、智慧校園的概念辨析及特征

以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，不僅是世界教育改革發(fā)展的趨勢，也是近年來我國高校在信息化背景下轉(zhuǎn)變教育理念、創(chuàng)新教育模式的重要工作。“智慧校園”概念正是在此基礎(chǔ)上提出的。由于智慧校園建設(shè)還處在摸索階段，盡管學(xué)術(shù)界對智慧校園的定義還存在一定的爭議，但在這些爭議背后，我們?nèi)钥梢哉覍W(xué)者之間的共識，即“智慧校園是指在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上，通過多種應(yīng)用系統(tǒng)把教學(xué)、科研、服務(wù)融為一體的智能化和智慧化教學(xué)、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。”

智慧校園是高校教育信息化的高級形態(tài)。較之?dāng)?shù)字化校園，它具有以下幾個突出特征：第一，網(wǎng)絡(luò)與智能終端的“無縫隙”覆蓋。“智慧校園”是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化的校園，互聯(lián)網(wǎng)的無縫隙覆蓋是智慧校園建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，而智能終端的廣泛應(yīng)用也使得校園環(huán)境、師生生活狀態(tài)等相關(guān)信息傳輸?shù)綄W(xué)校控制系統(tǒng)，這是智慧校園建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。第二，海量的數(shù)據(jù)支撐。“大數(shù)據(jù)技術(shù)最核心的價值在于對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲和分析。相較于數(shù)字校園，智慧校園最核心的特征是通過各種智能終端、可感知設(shè)備和信息系統(tǒng)獲取了海量的活動過程與狀態(tài)數(shù)據(jù)。”第三，個性化的服務(wù)體系。“智慧校園環(huán)境及其功能均以個性服務(wù)為理念，各種關(guān)鍵技術(shù)的應(yīng)用均以有效解決師生在校園生活、學(xué)習(xí)、工作中的諸多實際需求為出發(fā)點”，這一顯著特點滿足了師生的各種需求，同時也成為智慧校園建設(shè)的不懈動力。第四，開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。智慧校園發(fā)揮其信息共享的優(yōu)勢，打破了以往單一的教科書模式，同時時間上的可支配性（從單一的課上擴展到任何時間）、空間上的可延展性（真實情境和虛擬情境能得以發(fā)生）都使得學(xué)習(xí)環(huán)境大大的開放。

二、智慧校園建設(shè)中高校學(xué)生管理工作的困境

在高校智慧校園建設(shè)進(jìn)程中，由于信息化運行支撐平臺構(gòu)建的不完整性，導(dǎo)致校園內(nèi)人與人、人與物、物與物之間的矛盾較為突出。這不僅制約了智慧教育改革路徑的創(chuàng)新，在與學(xué)生管理工作的結(jié)合中也遭遇了新的障礙和瓶頸。

（一）高校學(xué)生管理模式與信息化技術(shù)的耦合性低

摘要：智慧校園平臺運用于高中生的德育管理，其主要目的就是提供給學(xué)習(xí)教、研、財物、人事、生活、后勤的信息服務(wù)，通過信息系統(tǒng)的構(gòu)建，清晰的結(jié)構(gòu)，對學(xué)生的德育進(jìn)行有效管理。基于此，本文主要對智慧校園及其特性進(jìn)行闡述，并提出智慧校園下的學(xué)生德育管理的方案。

關(guān)鍵詞：智慧校園；平臺；德育；管理；方案

高中學(xué)校的管理過程中，德育工作屬于學(xué)校工作中的重中之重，學(xué)校在管理中，可將德育工作作為入手點，通過德育實現(xiàn)潛力的挖掘以及質(zhì)量的提升。但是，德育與教學(xué)質(zhì)量通常無法形成正比，學(xué)校的生源好，其各項成績都較為突顯，相反，辦學(xué)質(zhì)量就會下降，產(chǎn)生“大小年”的狀況。對其原因分析，還是學(xué)校的德育工作開展缺乏實效性與針對性。因此，想要使高中學(xué)校的德育工作實效性得以提高，學(xué)校就需立足于智慧校園，創(chuàng)建德育管理的平臺，通過網(wǎng)絡(luò)、計算機、數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)挖掘等相關(guān)技術(shù)，將學(xué)生的行為量化，經(jīng)過數(shù)據(jù)分析與診斷，形成相應(yīng)的教育方法，以此對高中德育的工作問題進(jìn)行解決，突顯出立德樹人的教育理念，從而使高中生形成適應(yīng)社會與自身發(fā)展所需品格與能力的同時，促進(jìn)高中學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量提高。

一、智慧校園及其特性闡述

（一）智慧校園概述

所謂的智慧校園，其主要指通過虛擬化、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新型技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)校的資源、環(huán)境、人員的交互形式，以促使校園的管理、教學(xué)、服務(wù)等相關(guān)資源實現(xiàn)智能化整合，促進(jìn)應(yīng)用交互的靈活性、明確性以及響應(yīng)速度，最終構(gòu)建出個性創(chuàng)新、以人為本的智慧化管理與服務(wù)的校園模式。從手機消費、手機開門、手機點名、未來教室、智能選課等，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)科研、高效透明的校務(wù)治理、多彩豐富的校園文化、便捷的校園生活的智慧校園的特征。依據(jù)業(yè)界與教育界達(dá)成的共識，智慧校園是校內(nèi)智能化運用，不能只是局限在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)以及學(xué)校的服務(wù)管理，還需促進(jìn)知識轉(zhuǎn)化、教育質(zhì)量提升，以達(dá)到教育公平，并促使學(xué)校教育實現(xiàn)信息化、現(xiàn)代化。

［摘要］信息時代背景下，以智慧校園為突出特征的現(xiàn)代化教育事業(yè)發(fā)展迅速。在智慧校園背景下，中學(xué)德育借助云計算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，一定程度上突破了傳統(tǒng)德育工作的困境，為中學(xué)德育模式的創(chuàng)新發(fā)展提供了充足的動力。“大數(shù)據(jù)時代”智慧校園不斷發(fā)展和完善，把握這一契機，中學(xué)德育的發(fā)展路徑如下:靈活把握德育規(guī)律，構(gòu)建家校合作德育培養(yǎng)機制，完善中學(xué)德育培養(yǎng)體系。

［關(guān)鍵詞］智慧校園;中學(xué)德育;德育工作

隨著“大數(shù)據(jù)時代”的到來，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境發(fā)生了很大變化。學(xué)生學(xué)習(xí)和生活不再局限于可視、可觸的傳統(tǒng)校園，虛擬校園、網(wǎng)絡(luò)空間的構(gòu)建為學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展和成長的空間。新課程增加了學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)政策，要求進(jìn)一步提升中學(xué)德育工作質(zhì)量。在智慧校園背景下，中學(xué)德育依托虛擬空間和信息技術(shù)，能夠更好地把握學(xué)生的實際發(fā)展?fàn)顩r。依托智慧校園，中學(xué)德育培養(yǎng)的思想觀念得到更新，技術(shù)手段得到豐富，管理方式更加靈活，這些都推動了中學(xué)德育培養(yǎng)體系的構(gòu)建和完善。智慧校園為中學(xué)德育工作提供了更多的便利條件和創(chuàng)造了更廣闊的發(fā)展空間。為了進(jìn)一步發(fā)揮智慧校園對中學(xué)德育的實際效用，推動中學(xué)德育工作朝著更加智能化、人性化、完善化方向發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)加強對智慧校園特征、內(nèi)涵的切實把握，弄清楚智慧校園與中學(xué)德育的關(guān)系，探究在智慧校園背景下中學(xué)德育工作的具體路徑。

一、智慧校園與中學(xué)德育的關(guān)系

中學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段，依托智慧校園，教師能夠為中學(xué)生提供更完善、更具時代特征的教學(xué)管理服務(wù)、科研服務(wù)和生活服務(wù)。中學(xué)德育工作致力于塑造學(xué)生健全的人格和正確的價值觀，智慧校園背景下的中學(xué)德育有助于中學(xué)生的全面健康發(fā)展。(一)智慧校園為中學(xué)德育建立框架。中學(xué)德育的關(guān)鍵是要有一個較為完善的、具有社會性的培養(yǎng)環(huán)境。智慧校園作為中學(xué)德育的主要陣地，具備鮮明的時代特征。通過有效地應(yīng)用信息技術(shù)，智慧校園為中學(xué)德育提供了豐富的信息資源。信息技術(shù)的有效應(yīng)用，也有助于促進(jìn)中學(xué)德育內(nèi)容、方式、體系的創(chuàng)新和完善。相較于傳統(tǒng)的中學(xué)德育工作，依托智慧校園且充分運用信息科學(xué)技術(shù)的智慧德育，有助于提升中學(xué)德育的靈活性和提高學(xué)生對德育的接受程度。可以說，智慧校園憑借其鮮明的時代性和先進(jìn)的信息科學(xué)技術(shù)，為中學(xué)德育框架的構(gòu)建提供了重要支撐。(二)中學(xué)德育進(jìn)一步完善智慧校園。隨著我國現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展，智慧校園作為重點戰(zhàn)略正以更為迅速的態(tài)勢深入實施。智慧校園的高效、平穩(wěn)運行，需要有科學(xué)的人文精神的引導(dǎo)。中學(xué)德育堅持“以人為本”的理念，其蘊含的德育文化、價值觀念、培養(yǎng)政策都有助于智慧校園建設(shè)和完善。通過德育的有效理論指導(dǎo)，教師能夠使智慧校園發(fā)展得更加完善，使智慧校園更有生命力與活力。(三)智慧校園與中學(xué)德育都堅持。“以人為本”以人為本作為中學(xué)德育的價值原點，是支撐中學(xué)德育的核心支點。中學(xué)德育堅持以人為中心，堅持培養(yǎng)人、引導(dǎo)人、發(fā)展人。因此，“人”是中學(xué)德育的本質(zhì)部分，是中學(xué)德育發(fā)展的基礎(chǔ)內(nèi)容。智慧校園作為中學(xué)德育的重要陣地，無論是初始建設(shè)還是日常運行，都要為人服務(wù)，為人提供便利。因此，智慧校園具有鮮明的人性化、秩序化特征。智慧校園的建設(shè)和發(fā)展必須滿足學(xué)生的發(fā)展需求，服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展和成長，滿足教職工的科研需要，為管理工作者提供便捷。智慧校園的運行需要堅持以人為本這一理念。由此可見，智慧校園與中學(xué)德育二者之間存在同樣的價值引領(lǐng)———以人為本。

二、智慧校園背景下中學(xué)德育的發(fā)展路徑

【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的新時代，學(xué)校安全管理也將與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合，積極建立一個符合當(dāng)今發(fā)展要求的“智慧校園”系統(tǒng)。傳統(tǒng)的數(shù)字校園系統(tǒng)將向“智慧校園”系統(tǒng)轉(zhuǎn)變，“智慧校園”系統(tǒng)將為高校師生提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，對學(xué)校的管理也將更加安全，學(xué)校的安全管理與服務(wù)質(zhì)量都將向著更好的方向發(fā)展，“智慧校園”的目標(biāo)也能更早實現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】智慧校園；安全管理；服務(wù)質(zhì)量；應(yīng)對措施

本篇文章中將探討促進(jìn)高校“智慧校園”建設(shè)的措施，分析互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)以及人工智能技術(shù)對高校“智慧校園”建設(shè)的影響，希望能尋找到高校“智慧校園”建設(shè)的共有規(guī)律，以期能為高校“智慧校園”建設(shè)提供成功案例。

一、高校“智慧校園”建設(shè)的目標(biāo)

“智慧校園”建設(shè)就是高校信息化建設(shè)，高校的信息化建設(shè)，經(jīng)歷了從局部業(yè)務(wù)建設(shè)到數(shù)字校園再到智慧校園這幾個發(fā)展階段，高校信息化建設(shè)發(fā)展的每個階段都離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前智慧校園建設(shè)也是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的結(jié)果。高校“智慧校園”建設(shè)的目標(biāo)是為師生提供更加便利、高效、智能、安全的服務(wù)。高校“智慧校園”建設(shè)是為了方便師生，這樣才能體現(xiàn)其建設(shè)的價值，所以，高校“智慧校園”建設(shè)要從師生角度出發(fā)，提升師生的體驗好感。“智慧校園”建設(shè)要做到以人文本，從老師和學(xué)生出發(fā)，提升服務(wù)的質(zhì)量，才能做到從數(shù)字校園向“智慧校園”的轉(zhuǎn)換目標(biāo)。高校“智慧校園”是利用信息基礎(chǔ)設(shè)施，再結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、AI人工智能等技術(shù)，為高校的安全管理、教學(xué)活動、科研活動、學(xué)校生活提供技術(shù)支持，從而使師生的教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活更為便利，為師生提供更加優(yōu)質(zhì)的在線服務(wù)。智慧校園的實現(xiàn)，能有效改變師生的學(xué)習(xí)與生活，增強師生的校園生活體驗感。

二、高校“智慧校園”服務(wù)體系的構(gòu)建及特點

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校網(wǎng)絡(luò)安全是智慧校園體系建構(gòu)的前提保障，通過調(diào)研高職院校智慧校園建設(shè)過程中師生對智慧校園的特色化實際需求，分析在智慧校園建設(shè)過程中所存在的問題，提出智慧校園“特色化”（“一校一策”、“一師一策”、“一生一策”）建設(shè)“三體融合”（“一體兩翼四輪驅(qū)動”管理體系+“三步曲”智能動態(tài)考核評價體系+“NCP三化型”人才培養(yǎng)體系）模式。旨在探索高職院校特色化管理、評價、人才培養(yǎng)“三體融合”模式的實施路徑、策略，促進(jìn)高職院校智慧校園得到長期可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：特色化；霍蘭德職業(yè)興趣測試；評價；人才培養(yǎng)

1高職院校智慧校園建設(shè)的背景

近年來，國外很多國家將智慧教育作為教育發(fā)展重要戰(zhàn)略[2]，西方發(fā)達(dá)國家基本完成了智慧校園的基礎(chǔ)軟件和硬件搭建，實現(xiàn)了安全的低能耗的交際性的學(xué)習(xí)環(huán)境、開放便利的學(xué)習(xí)空間、智能的課程分析研究平臺[3]。考慮到智慧教育對教育信息化的導(dǎo)向作用，發(fā)達(dá)國家十分重視教育信息化評估機制的研究，無論是在國家層面還是在實踐操作層面均建構(gòu)了教育信息化的思路和框架，產(chǎn)生了不同的智慧教育建設(shè)模式。近階段，我國校園建設(shè)也基本實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)全覆蓋體系，伴隨著軟硬設(shè)施和服務(wù)逐漸投入使用，信息資源共享程序得以提升，部分高職院校已組建信息化建設(shè)高素養(yǎng)人才隊伍。隨著全國首個教育現(xiàn)代化中長期規(guī)劃《中國教育現(xiàn)代化2035》的出臺，新一代智慧校園建設(shè)不僅關(guān)注技術(shù)方面問題，同時關(guān)注智慧化教育和服務(wù)問題。智慧校園建設(shè)推動了校園的智慧化水平變革，智慧校園建設(shè)關(guān)注度不斷提升[4]。但同時國內(nèi)外智慧校園建設(shè)工作也存在著諸多問題，如相關(guān)制度不完善，操作不規(guī)范，不能滿足高職院校個性化服務(wù)需求，只是從表面形式模仿其他高職院校建設(shè)方式與模式，考核機制不完備，參與度不足，智慧型人才培養(yǎng)體系單一等。本文以高職院校智慧校園建設(shè)為探索研究目標(biāo)，將“短、中、長”期目標(biāo)、“定位+特色”和“教師和學(xué)生終身發(fā)展”理念融入到高職院校智慧校園建設(shè)中，“一校一策”、“一師一策”、“一生一策”，從信息化管理、智能動態(tài)考核評價、協(xié)同聯(lián)動人才培養(yǎng)等模塊構(gòu)建并拓展體系建設(shè)空間。

2智慧校園特色化管理、評價、人才培養(yǎng)“三體融合”模式構(gòu)建

2.1概念界定

摘要：隨著“149教育聯(lián)盟”的深入發(fā)展，基于互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)手段的智慧化管理已經(jīng)開啟，學(xué)校的運行與管理正在進(jìn)行新一輪的改革，智慧校園平臺為實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)、教務(wù)管理、資產(chǎn)管理、人事管理、OA辦公、績效評價等工作的智能化變革提供了支撐。本文從觀念轉(zhuǎn)型、管理轉(zhuǎn)型、方式轉(zhuǎn)型等方面闡述了學(xué)校管理智慧化轉(zhuǎn)型的思考和方法。

關(guān)鍵詞：教育聯(lián)盟；智慧教育；管理智慧；管理效能

一、智慧教育生態(tài)培育呼喚智慧的學(xué)校管理

智慧教育既是第四次教育革命的最新發(fā)展態(tài)勢，也是這場革命的重要推動力量。新興信息技術(shù)與教育教學(xué)的持續(xù)深度融合，正在引發(fā)教育理念、教學(xué)模式、教育評價、教育制度等全面創(chuàng)新與深層次變革。同時，智慧教育生態(tài)的構(gòu)建也是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其構(gòu)建和可持續(xù)發(fā)展有賴于政府部門、行業(yè)企業(yè)、研究機構(gòu)等多方力量的協(xié)同參與，尤其是需要一線學(xué)校層面因地制宜地做好智慧教育的頂層設(shè)計，有目標(biāo)、有計劃、有步驟、有重點地逐步推進(jìn)智慧教育生態(tài)培育。但從目前的情況看，國內(nèi)針對學(xué)校層面的相關(guān)研究中，只是初步探討了培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式、課堂形態(tài)、教師素質(zhì)、師生關(guān)系等，很少涉及學(xué)校管理問題，一般只是簡要指出未來的學(xué)校將采用彈性學(xué)制和扁平化管理，并通過大數(shù)據(jù)提供精準(zhǔn)服務(wù)。實踐中，雖然教育技術(shù)的應(yīng)用呈現(xiàn)出移動學(xué)習(xí)、云計算、泛在學(xué)習(xí)、BYOD(自帶設(shè)備)、數(shù)字內(nèi)容、翻轉(zhuǎn)課堂和個性化學(xué)習(xí)等發(fā)展趨勢，但通過學(xué)校管理提升教育教學(xué)效率的作用并不顯著，比如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂的實踐一直未顯現(xiàn)令人信服的效率提升；極大豐富的教育資源反而使人們獲得滿意的機會越來越少，有的教師也忘記了選擇資源的初衷。據(jù)以上分析，我們認(rèn)為，科技發(fā)展日新月異、瞬息萬變的信息化時代，需要智慧教育生態(tài)培育，智慧教育生態(tài)培育呼喚學(xué)校的智慧教育管理。智慧教育管理理念實質(zhì)是融合、共享、開放、包容、深層。智慧教育管理是在現(xiàn)有的教育管理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)上，通過統(tǒng)一規(guī)范、數(shù)據(jù)共享，在大數(shù)據(jù)分析和可視化技術(shù)的支持下，逐步將現(xiàn)有教育管理信息系統(tǒng)升級成為包括業(yè)務(wù)管理、動態(tài)監(jiān)測、教育監(jiān)管與決策分析等功能的智慧化教育管理系統(tǒng)。智慧教育管理系統(tǒng)主要包括教育可視化管控、教育智能決策支持、教育安全預(yù)警以及教育遠(yuǎn)程督導(dǎo)四個子系統(tǒng)。智慧教育生態(tài)培育的管理智慧就是學(xué)校對教育效率進(jìn)行管理的活動，其基本內(nèi)涵主要體現(xiàn)在兩個維度上：一是通過管理提升新技術(shù)在配置學(xué)校資行動實踐源上的效率；二是通過管理提升新技術(shù)在促進(jìn)學(xué)校育人上的效率。

二、智慧教育生態(tài)培育的管理智慧模式構(gòu)建

伴隨著信息技術(shù)的革新和大數(shù)據(jù)時代的到來,多種多樣、高效及時的學(xué)校管理支持系統(tǒng)層出不窮,為學(xué)校管理提供了新的思路與載體,形成了可視化、自動化、交互化的智慧校園管理方式。部分學(xué)校在教學(xué)和管理中存在很多問題，有些甚至已經(jīng)成為“痛”點。因此，學(xué)校依托騰訊智慧校園系統(tǒng)對原來的教育管理業(yè)務(wù)流程進(jìn)行了適度的改造，重點解決了學(xué)校管理的痛點，使學(xué)校的管理更加規(guī)范化、精細(xì)化，管理工作更加協(xié)同和高效。（一）觀念的智慧化轉(zhuǎn)型。智慧校園的目標(biāo)是綜合運用各種信息技術(shù)手段獲取校園運行的各種信息，通過對信息的多次處理，對學(xué)校教學(xué)、科研、管理、生活、文化等各方面需求做出智能響應(yīng)，提高學(xué)校的管理效能、綜合實力以及服務(wù)功能。在推動觀念智慧化轉(zhuǎn)型的過程中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層是決定因素，需要在學(xué)校整體工作的頂層設(shè)計中確立大數(shù)據(jù)意識、信息智慧化意識。第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要做大數(shù)據(jù)時代智慧管理的引領(lǐng)者。要將新時代的發(fā)展趨勢和學(xué)校變革的決心展現(xiàn)在教職工面前，讓廣大教職工認(rèn)識到在信息技術(shù)高度發(fā)展的新時代，智慧校園發(fā)展是必然趨勢，為智慧校園的建設(shè)和運用奠定思想基礎(chǔ)。第二，行政干部要做智慧管理的推動者。智慧校園是大數(shù)據(jù)時代的新產(chǎn)物，需要不斷地實踐和探索，更需要在建設(shè)和運用過程中不斷完善各項制度，管理層是學(xué)校整體智慧管理的設(shè)計者，要有整體的謀劃和把握，要通過建立相應(yīng)的管理制度和體系來推動智慧校園的發(fā)展。第三，管理層要做智慧管理的踐行者。我們的校長能否直接參與和應(yīng)用智慧校園平臺，我們的中層干部能否堅決執(zhí)行智慧校園管理體系，關(guān)系著智慧管理的落地生根。由上而下的踐行才是智慧管理的根本所在。（二）管理方式的智慧化轉(zhuǎn)型。1.遵循PDCA循環(huán)管理原則。PDCA循環(huán)又叫戴明環(huán)，由美國質(zhì)量管理專家戴明博士提出并運用于持續(xù)改善產(chǎn)品質(zhì)量的過程。全面質(zhì)量管理的思想基礎(chǔ)和方法依據(jù)就是PDCA循環(huán)。PDCA循環(huán)的含義是將質(zhì)量管理分為四個階段，即Plan(計劃)、Do(執(zhí)行)、Check(檢查)和Action(處理)。在質(zhì)量管理活動中，要求把各項工作分為作出計劃、計劃實施、檢查實施效果，然后將成功的納入標(biāo)準(zhǔn)，不成功的留待下一循環(huán)去解決。這一工作方法是質(zhì)量管理的基本方法，也是企業(yè)管理各項工作的一般規(guī)律。目前，PDCA循環(huán)作為一種精細(xì)化管理和過程管理方法廣泛應(yīng)用于各種事務(wù)管理場合，成為現(xiàn)代管理學(xué)的基本原則。因此，學(xué)校管理應(yīng)遵循PDCA的原則，持續(xù)改進(jìn)、不斷提升業(yè)績水平。2.流程去單一化。學(xué)校在使用智慧平臺之前，管理流程采用的是單一化流程，工作一級一級地傳達(dá)，一層一層地落實，這樣的管理最大的弊端是時效性低，信息在傳輸過程中容易出誤差。以學(xué)校開展的教職工考評為例，按傳統(tǒng)的方式，考核需要一周的時間才能完成，基于智慧化平臺管理的同一項工作，只需要兩天的時間就能全部完成，且誤差率極低。3.管理方式轉(zhuǎn)型的一校一特色，各個學(xué)校要根據(jù)本地區(qū)、本學(xué)校的特色和需要做出自己的特色，不能千篇一律，照搬照抄。以筆者所在單位成都市大彎中學(xué)為例，學(xué)校改變傳統(tǒng)“金字塔式”的管理，運用智慧校園平臺，實現(xiàn)管理的扁平化，通過OA辦公室系統(tǒng)，減少中間的管理層次，擴大信息溝通的范圍和速度，拉近管理者與被管理者的距離，更好地實現(xiàn)以人為本的民主管理，構(gòu)建現(xiàn)代管理體系。通過對平臺的設(shè)計→運用→檢測→改進(jìn)的路徑，達(dá)到了降低管理成本，提高管理效率的目的。

摘要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代已不再只存在人們的想象中，我國以逐漸邁向大數(shù)據(jù)時代。人們通過對大數(shù)據(jù)的挖掘，發(fā)現(xiàn)了許多具有價值的信息，也被人們廣泛應(yīng)用在各行各業(yè)中。目前我國智慧化校園正在不斷地探索及建設(shè)，不管是校園網(wǎng)絡(luò)還是多媒體教學(xué)，大數(shù)據(jù)挖掘為建設(shè)智慧校園提供了多種的技術(shù)及服務(wù)，在高職智慧校園建設(shè)中應(yīng)用大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，可以有效地將學(xué)生學(xué)習(xí)及生活、教師教學(xué)及學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)院；智慧校園；大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)

近年來我國教育部越來越重視高職教育，提出了使用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)建數(shù)字校園的要求，建設(shè)智慧校園時發(fā)展數(shù)字化學(xué)校的基礎(chǔ)，它的核心就是智慧，運用全新的云計算、智能網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，實現(xiàn)智慧管理服務(wù)。在高職智慧校園建設(shè)中，大數(shù)據(jù)挖掘有著重要的作用，通過大數(shù)據(jù)挖掘可以有效提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量及管理能力，創(chuàng)新學(xué)校傳統(tǒng)的粗放式管理模式，變?yōu)榫?xì)化校園管理。本文就以大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)為基礎(chǔ)，分析其在高職智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用。

1高職智慧校園中大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的重要性

1.1實現(xiàn)智能化教學(xué)

在高職智慧校園中，大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以準(zhǔn)確的記錄每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為，學(xué)生還可以通過連接校園網(wǎng)，實現(xiàn)課堂互動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上完成，不受時間、地點的限制，學(xué)生可以自由控制學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，豐富教學(xué)活動。另外大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)還可以分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使教師可以對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，創(chuàng)建系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)模式。【1】

［摘要］文化墻是學(xué)校文化的重要組成部分，是學(xué)校文化的顯性標(biāo)記。通過那一面面內(nèi)容不同、風(fēng)格各異的墻面，一所學(xué)校的辦學(xué)理念、歷史文化、特色活動等文化內(nèi)涵便會浮現(xiàn)在師生的眼前。蘭州市城關(guān)區(qū)五泉小學(xué)的文化墻設(shè)計便秉承了上述設(shè)計理念，有效地將學(xué)校的教育理念、培育目標(biāo)、特色活動、泉水文化滲透在不同的文化墻中，讓文化墻展現(xiàn)出獨特的教育魅力。

［關(guān)鍵詞］校園文化；展現(xiàn)；魅力

一、“潤智教育”文化墻：學(xué)校理念的詮釋載體

五泉小學(xué)校門走廊右側(cè)是學(xué)校的潤智教育文化墻。墻頂是五個泉水水滴造型的燈罩，意味著從五泉山的五泉中流出的水流到了校園；墻面主體圖是水花奔騰流淌中形成的變體的“潤智”二字，上方書寫著“揚泉水精神，創(chuàng)潤智教育”，下方書寫著“潤澤生命，啟迪智慧，過一種幸福完整的教育生活”，意味著學(xué)校立足水之潤澤、啟智精神指向，給泉水加上教育基因后所提出的“潤智教育”的辦學(xué)理念：潤者，潤澤也，智者，智慧也；潤澤是溫潤、是呵護(hù)，潤澤是滋潤、是喚醒，潤澤是浸潤、是培植，潤澤是圓潤、是引領(lǐng)。智慧是知識、是智力，智慧是個性、是能力，智慧是靈感、是魄力，智慧是堅持、是毅力。其核心價值就是：潤澤生命，啟迪智慧，過一種幸福完整的教育生活。

二、“五有泉娃”文化墻：培育目標(biāo)的形象展現(xiàn)

五泉小學(xué)校門走廊左側(cè)是學(xué)校的“五有泉娃”文化墻。墻面主體是五個生動活潑的泉娃形象和他們所代表的形象目標(biāo)，他們分別被命名為蒙娃、惠娃、掬月娃、甘露娃、摸子娃。墻面上方書寫著“做智慧教師，育‘五有泉娃’”。這個文化墻意在說明在潤智教育理念引領(lǐng)下，學(xué)校倡導(dǎo)每一個教師通過自己的智慧，引領(lǐng)學(xué)生朝著“五有泉娃”的發(fā)展目標(biāo)邁進(jìn)。具體來說，“五有泉娃”的培養(yǎng)目標(biāo)就是以下五個目標(biāo)：蒙娃的培養(yǎng)目標(biāo)是五泉小學(xué)的每一個孩子在讀書反思中獲得知識，積淀自我，產(chǎn)生想法，成為一個有思想的孩子。惠娃的培養(yǎng)目標(biāo)是五泉小學(xué)的每一個孩子在學(xué)習(xí)生活中講究方法，理性思考，巧妙應(yīng)對，成為一個有智慧的孩子。掬月娃的培養(yǎng)目標(biāo)是五泉小學(xué)的每一個孩子在求知探索中敢于想象，勇于創(chuàng)新，樹立目標(biāo)，成為一個有夢想的孩子。甘露娃的培養(yǎng)目標(biāo)是五泉小學(xué)的每一個孩子在為人處事中永施愛心，樂于助人，恪守準(zhǔn)則，成為一個有道德的孩子。摸子娃的培養(yǎng)目標(biāo)是五泉小學(xué)的每一個孩子在實踐活動中腳踏實地，善于合作，彰顯靈動，成為一個有活力的孩子。

摘要：在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展過程中，高校逐漸向智慧校園方向發(fā)展，大數(shù)據(jù)以及物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到高校智慧校園建設(shè)過程中。后勤作為高校信息化建設(shè)重要組成部分，不斷加強高校智慧后勤信息化建設(shè)，有利于全面提升后勤服務(wù)質(zhì)量和效率，推動高校全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；智慧后勤；信息化；建設(shè)

一、引言

高校智慧后勤的信息化建設(shè)，是充分落實和貫徹以人為本的后勤管理服務(wù)建設(shè)理念，符合當(dāng)前社會的發(fā)展趨勢和要求。是高校后勤工作創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型發(fā)展必然選擇，有效促進(jìn)高校全方位配套建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、加強高校智慧后勤信息化建設(shè)的意義

（一）是智慧校園建設(shè)的重要組成部分后勤作為高校智慧校園建設(shè)重要組成部分，加強高校智慧后勤的信息化建設(shè)，符合當(dāng)前社會的發(fā)展趨勢。后勤管理服務(wù)部門相關(guān)職能包括在校師生的居、食、住、行等方面，對提高高校管理水平有著重要的作用。在高校智慧校園發(fā)展過程中，隨著智能手機和iPad等智能終端的普及，不僅改變在校師生傳統(tǒng)的信息交流方式，也使得很多師生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣發(fā)生巨大改變。因此，為更好提高高校科研信息的整合和分析效率，不斷加強對師生學(xué)習(xí)和科研的服務(wù)質(zhì)量，就需要增強高校智慧后勤信息化建設(shè)，從而使高校的后期服務(wù)更加精細(xì)化和精益化。

隨著高等學(xué)校信息化建設(shè)的開展，高校信息化建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)、智慧化教育時代。智慧校園的建設(shè)是高校信息化發(fā)展的高級階段，成為高校信息化發(fā)展的新趨勢。智慧校園建設(shè)的特征是多元化、智能化。智慧校園的建設(shè)將是在新的技術(shù)時空下，利用計算機網(wǎng)絡(luò)及通訊、大數(shù)據(jù)云分析等技術(shù)方法，構(gòu)成信息一體化的教育環(huán)境。智慧校園的建設(shè)是一個教育信息化探索和實踐過程，涵蓋高等教育的教學(xué)、科研、和管理等諸多方面。從信息資源建設(shè)、技術(shù)隊伍建設(shè)到信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)和教師技能培訓(xùn)等，構(gòu)成了一個多維度和多層面的智慧化校園[1]。我們要學(xué)習(xí)和研究高校信息化建設(shè)的成功經(jīng)驗，引用信息化建設(shè)的最新技術(shù)與成果，建設(shè)符合學(xué)校教育教學(xué)特點和發(fā)展要求的智慧化校園。

一、高校智慧校園設(shè)計的指導(dǎo)思想與原則

教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要組成部分。2010年，教育信息化作為教育發(fā)展規(guī)劃列入《國家中長期教育規(guī)劃綱要》重要一章。教育部在2012年3月頒布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中，提出“推動信息技術(shù)與高等教育高度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”的發(fā)展要求，這也是高等學(xué)校信息化的發(fā)展方向。進(jìn)入新的時期，提出了“構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，建設(shè)‘人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)’的學(xué)習(xí)型社會，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才”的要求。在高校智慧校園建設(shè)的規(guī)劃中，我們應(yīng)當(dāng)要認(rèn)真貫徹國家的高等教育教育信息化建設(shè)的總體發(fā)展目標(biāo)，堅持教育育人為本，創(chuàng)新為先，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心，以體制機制和隊伍建設(shè)為保障[2]。在建設(shè)發(fā)展成為多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)科研型大學(xué)的過程中，充分發(fā)揮教育信息化支撐發(fā)展與引領(lǐng)創(chuàng)新的重要作用。（一）智慧校園設(shè)計的指導(dǎo)思想。1．面向未來，育人為本。面向建設(shè)人力資源強國的目標(biāo)要求，面向未來國力競爭和創(chuàng)新人才成長的需要，面向?qū)W校的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，努力為每一名學(xué)生和學(xué)習(xí)者提供個性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的信息化環(huán)境和服務(wù)。[3]2．統(tǒng)一規(guī)劃，分步推進(jìn)。依據(jù)高等學(xué)校的自身條件現(xiàn)狀，統(tǒng)一做好教育信息化的規(guī)劃，依據(jù)規(guī)劃訴求，進(jìn)行規(guī)劃的頂層設(shè)計，分步推進(jìn)建設(shè)，體現(xiàn)具有智慧特色的高校校園。3．應(yīng)用引領(lǐng)，全面共享。依據(jù)高等教育改革、社會人才培養(yǎng)、科技發(fā)展需求的建設(shè)原則，構(gòu)建智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教學(xué)資源，倡導(dǎo)服務(wù)社會的科技能力，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的智慧動力。4．創(chuàng)新應(yīng)用，深度融合。推進(jìn)管理信息化與教育教學(xué)深度融合，實施學(xué)校信息化管理模式，做到精細(xì)化的管理過程、即時化的教學(xué)分析、智能化的處理響應(yīng)。真正實現(xiàn)學(xué)校的自我管理、自我提升和自我發(fā)展。智慧校園的建設(shè)就是一個探索高校發(fā)展的過程，就是一個研究現(xiàn)代科技與信息技術(shù)創(chuàng)新的過程，就是一個教育技術(shù)與教學(xué)思想的深度融合的過程。用信息化引領(lǐng)教育理念，用創(chuàng)新意識提升教育模式，充分發(fā)揮教育信息化在高等學(xué)校教育改革和發(fā)展中的支撐作用。（二）智慧校園設(shè)計的規(guī)劃原則。為了確保高等學(xué)校智慧校園建設(shè)的科學(xué)性、智能性和實用性，能夠在學(xué)校教育教學(xué)、科學(xué)研究中發(fā)揮主導(dǎo)引領(lǐng)作用，達(dá)到科學(xué)規(guī)范的功能，我們要在智慧校園的規(guī)劃建設(shè)中必須遵循以下幾點原則：1．頂層設(shè)計、加強協(xié)調(diào)。智慧校園的建設(shè)是一項高等學(xué)校建設(shè)的綜合性系統(tǒng)工程。要認(rèn)真處置好各類建設(shè)內(nèi)容與要素的關(guān)系和問題。具體體現(xiàn)在基礎(chǔ)設(shè)施與應(yīng)用系統(tǒng)關(guān)系、硬件與軟件的關(guān)系、專業(yè)數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)共享的關(guān)系，同時還要處理好擴展應(yīng)用與現(xiàn)實應(yīng)用的問題、成本投入與效益產(chǎn)出的問題等。實行統(tǒng)一規(guī)劃，防止無序建設(shè)。2．標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、系統(tǒng)建設(shè)。需要在規(guī)劃的指導(dǎo)下建設(shè)智慧校園，依照省部和國家的智慧校園技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計，實施規(guī)范的管理應(yīng)用。力求做到建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化、管理的規(guī)范化。學(xué)校各類教學(xué)和管理機構(gòu)的信息化任務(wù)要統(tǒng)一部署，總體設(shè)計，分級統(tǒng)籌，分步建設(shè)。3．互通互聯(lián)、共享資源。需要充分整合現(xiàn)有設(shè)施和資源，避免各類信息條塊分割，要優(yōu)化信息資源的配置，做好信息資源的維護(hù)更新機制，提升信息的使用融合，做到信息共享共融。確保信息資源的規(guī)范性、準(zhǔn)確性和時效性。4．設(shè)備保障、安全穩(wěn)定。通過智慧校園項目建設(shè)，進(jìn)一步完善信息基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)建統(tǒng)一的基礎(chǔ)地理信息平臺，認(rèn)真做好設(shè)備的性能保障工作，滿足學(xué)校各類信息系統(tǒng)的應(yīng)用需求。堅持學(xué)校信息化建設(shè)與信息安全共同實施的原則，要把網(wǎng)絡(luò)和信息安全工作放在重要位置，不斷地提升和完善網(wǎng)絡(luò)與信息安全的保障體系。

二、高校智慧校園設(shè)計的建設(shè)目標(biāo)與體系

智慧校園建設(shè)秉承“安全、服務(wù)、節(jié)能、管理”的核心理念，充分利用信息技術(shù)，制定制度規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)體系，建設(shè)多尺度、多分辨率、多時相、多類型的綜合管理體系，實現(xiàn)學(xué)校信息價值鏈的整合和優(yōu)化，為學(xué)校發(fā)展提供強有力的技術(shù)支撐。（一）建設(shè)目標(biāo)。根據(jù)當(dāng)前高校信息化建設(shè)的發(fā)展趨勢，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的總體目標(biāo)下，結(jié)合學(xué)校信息化現(xiàn)狀與實際需求的系統(tǒng)分析，為學(xué)校的教育教學(xué)、科學(xué)研究和管理服務(wù)提供智慧化的運行環(huán)境，是智慧校園的建設(shè)的核心目標(biāo)。具體的體現(xiàn)就是對于學(xué)校各類工作、人員以及信息管理提供完善和智能的信息支持，建設(shè)滿足學(xué)校教學(xué)、科研、管理、生活與服務(wù)要求的信息運行環(huán)境。1．安全目標(biāo)。提供和建立校園安全監(jiān)測監(jiān)管和預(yù)警機制，實現(xiàn)對校園安全各方面的安全管理，涵蓋公共區(qū)域視頻監(jiān)控、車輛管理、門禁管理、巡更管理、周界防御、環(huán)境監(jiān)測等。2．服務(wù)目標(biāo)。通過數(shù)字化和智能化的建設(shè)，從技術(shù)手段上給師生服務(wù)提供強有力的保障，建立服務(wù)質(zhì)量監(jiān)測與統(tǒng)一服務(wù)辦理機制，涵蓋教務(wù)管理、后勤管理、資產(chǎn)管理、圖書館系統(tǒng)等。3．節(jié)能目標(biāo)。建立對校園建筑的能耗監(jiān)管平臺和機制，實現(xiàn)校園能耗的智能監(jiān)控和精細(xì)化管理，實現(xiàn)對用能規(guī)律和趨勢的掌握及用能的合理化調(diào)度，在管理水平提高的同時，通過技術(shù)手段采取必要的節(jié)能措施，推動校園節(jié)能工作的開展。4．管理目標(biāo)。建立校園基礎(chǔ)設(shè)施數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)地下管網(wǎng)信息系統(tǒng)、地圖管理系統(tǒng)和資產(chǎn)管理系統(tǒng)，為地下管網(wǎng)的查詢、分析和維護(hù)提供第一手資料，提升管理水平。（二）建設(shè)體系。1．智能的教學(xué)過程體系。通過遠(yuǎn)程教育、智慧教室、虛擬實驗室、實訓(xùn)教學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)化考場、職業(yè)培訓(xùn)認(rèn)證等應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，從職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)歷教育和實訓(xùn)教育兩個方面，實現(xiàn)對校園教學(xué)過程的主體活動進(jìn)行智能化的管理和控制。2．舒適的校園生活體系。通過校園一卡通連接學(xué)校的數(shù)字圖書館、廣播與電視、移動信息、醫(yī)療救助、公共服務(wù)、環(huán)境監(jiān)測等應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，提供學(xué)生和教師的日常學(xué)習(xí)、工作與生活的出行、住宿、娛樂等方面信息服務(wù)，保障師生校園生活的舒適指數(shù)。3．高效的校園管理體系。通過校園基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)、安全防范、日常辦公、信息安全、能源資產(chǎn)管理、后勤服務(wù)等涉及校園各個方面的應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)，實現(xiàn)對校園基礎(chǔ)服務(wù)、安全、行政辦公、教務(wù)后勤、能源資產(chǎn)、空間地理等方面進(jìn)行實時、高效的統(tǒng)一管理和控制。[4]智慧校園的三大應(yīng)用體系并不是彼此獨立的，他們之間必不可少的會出現(xiàn)交叉匯集，這也是信息系統(tǒng)建設(shè)的普遍特征之一。智慧校園除了滿足校園內(nèi)師生的學(xué)習(xí)、生活、管理等服務(wù)需求，還將直接服務(wù)于地方經(jīng)濟，為國家數(shù)字化園區(qū)建設(shè)發(fā)展提供高技能人才和科研人才。

三、智慧校園設(shè)計的技術(shù)實現(xiàn)建設(shè)