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內容摘要：當今時代的競爭，既是發展速度的競爭，更是發展水平的較量?！鞍倌甏笥?，教育為本”是我國實現社會主義現代化的一條必由之路。十年樹木，百年樹人，尤其是高校舞蹈教育，只有堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，才是達到這個目的的重要手段。

關鍵詞：培養興趣協調感覺持續發展

舞蹈是以人們的內在生命力去表現人體的動作、節奏、韻律的一種綜合藝術，它以人體的舞蹈動作作為傳達人的真情實感的物質載體，離不開人類的生命，關注著生命的存在，并體現著生命存在的感受。舞蹈不僅具有自娛自樂、直抒胸臆、交流情感、增進友誼、陶冶情操、愉悅身心，而且還能夠了解社會、教化育人，豐富思維、活躍想象，培養興趣、增強記憶，在人們的現實生活中，有著舉足輕重的作用。特別是在近年來，我國的一些普通高校中，也紛紛增加了舞蹈專業的設置，把舞蹈作為一個專門的學科來研究，這充分說明了舞蹈教育，越來越受到人們的普遍關注和重視。

一、培養興趣是舞蹈教育的重要動力

南宋朱熹在《小學集注》中指出：“教人未見其趣，必不樂學。”由此可見，興趣對于學習具有何等重要的意義。教育以學生為主體，就是強調以人為本，注意引人入勝的導入，培養學生的學習興趣，激起學生對舞蹈的興趣。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！逼喗苷f：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！边@些精辟的論述都說明，興趣是推動學生求知欲的內在力量，是學生學習的強大動力，興趣往往是創造的先導。培養大學生對舞蹈的學習興趣，有助于提高他們的主觀能動性，有助于提高他們的創新能力，有助于激活他們的潛在能力和實踐能力。教育改革家魏書先生說：“興趣像柴，既可點燃，也可搗毀。”如果在舞蹈教學當中，使用正確新穎有趣的方法，引導學生對舞蹈課的內容發生興趣，那么他們的思想就會活躍起來，記憶和思維的效果就會大大提高；反之，則把學習看成是精神的負擔，效果必然會降低。因此，應從多方面培養學生的學習興趣和創新能力，促使學生成為新世紀所需要的舞蹈藝術人才。

法國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳播本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！边@句話給了筆者很大的啟示，成功是每個人都追求的目標。自我實現是人的最高層次的需要。所以，在舞蹈教學當中，老師要改變原有的教學觀念，利用各種積極的教學手段，把興趣作為推動學生學習的一種主觀動力，讓學生產生強烈的學習愿望，應及時注意鼓勵學生每一次舞蹈創作的成功，給予學生成績的充分肯定，讓學生擁有成就感，提高和激發學生們對舞蹈教育的學習興趣。從而形成熱愛學習，學會學習，善于學習的良好教學環境，不斷提高學生們對舞蹈的學習效率。讓學生們在接受舞蹈基本技能的過程當中，結合舞蹈實踐達到逐步掌握舞蹈理論的目的，提高大家學習舞蹈的興趣。

二、舞蹈感覺是通向專業的能力鑰匙

我們通常在進行舞蹈教學過程中，對每個學生的舞蹈動作都會有不同的評價，認為這個學生的舞感不錯，那個學生的舞感一般。舞感究竟指的是什么呢？即指學生對舞蹈動作表現時的感覺。在這里，首先我們需要了解感覺的含義，感覺是人腦對直接作用于感覺器官的刺激物的個別屬性的反映。也就是說，感覺是人們對客觀世界的一種反映形式，是由來自物質世界的一定的刺激直接作用于有機體的一定感覺器官所引起，不同類型的感覺可以相互作用，弱的刺激會提高另一感覺的感受性；強的刺激會降低另一感覺的感受性。其適應現象是感受性由于感受器受到刺激物的持續作用而發生變化的現象。確切地講，舞蹈感覺指的是學生本身的感覺，而并非是老師的感覺，這是因為舞蹈是一門表演藝術，任何一個舞蹈老師所教授的舞蹈作品，都是通過學生們的接受程度來反映和體現的，是他們對舞蹈理解所呈現出來的具有傳情達意的實實在在之感覺。每一個學生對舞蹈都有感覺，這就是舞蹈感覺，這也是舞蹈藝術的特點。不同的理解，會有不同的表現。簡而言之，舞蹈感覺主要包括兩個方面的主要因素：一是學生的藝術天賦，二是老師的精心培育。

古人云：“茍日新，日日新，又日新。”舞蹈是一種肢體語言藝術，學生對舞蹈的感覺必須是經過藝術想象虛構的“物質世界”作用于學生的一定感官所引起。因此，培養學生的舞蹈感覺能力不是一朝一夕之事，而是要在長期的舞蹈教學實踐中日積月累完成的。舞蹈感覺有時好像摸得著，有時又好像摸不著，要讓學生認識到產生舞蹈感覺需要的身心機能，認識到構成舞蹈感覺需要的綜合文化素質，以及學生們需要把握的主觀感覺、自我感覺、外部感覺、內部感覺與良好的綜合感覺，是動態的和不斷發展變化的。舞蹈感覺的靈魂和精髓，包括心理學所講的心理素質如氣質、性格、觀念、自信心等諸多因素。所以，筆者在教授學生如何正確地尋找和體會舞蹈感覺時，喜歡以芭蕾舞劇《天鵝湖》中四個小天鵝的精彩舞蹈片斷為例，以他們天真、活潑、調皮、快樂為突出特點。通過羽毛潔白，體態輕盈，舞姿優雅，美輪美奐和如詩似畫般的小天鵝們的舞蹈技巧，突出表現芭蕾舞的開、繃、直、立、輕、準、穩、美等基本特征，詮釋傳統芭蕾舞所有的獨特韻味。使學生們在欣賞到芭蕾外在美和內涵美的同時，從舞蹈感覺方面能夠較好地把握自己，在藝術修養方面不斷感悟和提高。又如，在教學中，將舞蹈家楊麗萍自編自演的女子獨舞《雀之靈》由淺入深地認真研討，通過一邊觀看影像一邊講解分析的方法，使學生在欣賞她的靈肉交融，她的婀娜多姿，她的柔情似水，她的恣意狂放，她的纏綿悱惻，以及楊麗萍所獨創的手臂酥軟無骨般的顫動，飽含了生命原本的自然、健康、豁達、美麗的肢體語言。使學生在豐富的舞蹈語匯里，尋找著舞蹈感覺的真諦。

三、以人為本是科學發展觀的核心內涵

首先，我們要理解科學發展觀的落腳點在“人”，歸根到底是為了人的全面發展。究竟什么是以人為本呢？就是指以人為中心，突出人的發展，以人為教育的主體和目的，是最根本的關鍵問題。其次，我們要對發展有一個深刻的科學認識。什么叫發展呢？即一切事物都是運動的，運動是絕對的，靜止是相對的。發展就是事物的一種運動狀態，但它又不是一般的事物運動，而是向前的、向上的、推陳出新的、發展變化的，保持一定速度的運動。也就是說，發展是指事物由大到小、由低級到高級、由舊質到新質、由落后到先進的運動變化過程。當然，發展也有快、有慢，有片面的、有全面的，有不平衡的、有均衡的，有不協調的、(轉第77頁）(接第57頁）有協調的、有一時的，也有持續的?？偫砻鞔_指出：“堅持以人為本，這是科學發展觀的本質和核心。”堅持以人為本，就是要以實現人的全面發展為目標。成就大業，人才為本。促進人的全面發展，是社會主義的本質要求，因為人是社會進步的主體，是生產力中最具有決定性的因素，人才資源是第一資源。所以，科學發展觀其核心就是以為人本，把發展作為教育的出發點，只有全面、協調、可持續的發展才是硬道理。美國著名教育心理學家布魯納說過：“對學生的最好刺激乃是對所學教材的興趣?！弊⒅嘏囵B學生全面探究知識協調發展的能力，必須是“學起于思，思源于疑”。

古人云：“心地要寬平，識見要卓越，規模要闊遠，踐履要篤實；能是四者，可以言學矣。”（明·陳獻章《與賀黃門書》）其意是在于強調，作為學生心胸要寬坦，見識要卓越，格局要宏大，做事要誠篤。而要使學生能夠胸中元自有丘壑般地做到以上幾點，就需要其舞蹈理論、藝術境界和學識修養，達到一定的水平。所以，在舞蹈教學中，筆者一切以學生為主體，增強學生的“參與性”和“選擇性”，盡最大限度地滿足學生的學習需求，將言其志的詩，詠其聲的歌，動其容的舞蹈融在一起，從不同的角度、不同側面、不同形式對舞蹈理論進行詮釋和延伸。在這個學習過程中,把自己由知識的傳播者,變為學習知識的組織者、倡導者、激勵者,為學生營造了一個寬松、平等、和諧的課堂氛圍。例如,在講授舞蹈作品分析這一環節時,筆者時常是通過對舞蹈作品整體動作的示范,使學生對新的舞蹈有了一個初步的印象和感知。在此前提下,讓學生參與自主創作舞蹈動作的設計,經過仔細地研究探討后,由大家說出哪些動物最能準確地表達舞蹈詞匯,鼓勵學生展開想象的翅膀,激發學生敢想、敢說、敢闖、敢做的熱情。通過積極有效的探究和學習,使學生的潛能得到開發,專業知識得到豐富,主動學習能力得到發展。

“順木之天性，激情啟疑使之樂學。”老師在施教過程中的每一個舞蹈的動作，每一個贊許的微笑，每一個鼓勵的眼神，每一句肯定的話語，都關系到學生們對舞蹈的領會和感覺，讓每位學生都感受到成功的喜悅，可以促進學生努力學習的愿望?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”作為從事舞蹈教育的老師，要想具備先進科學的教育方法，在常規教學中具有獨特性、創新性，必須是讀萬卷書，行萬里路。筆者認為在舞蹈教學過程中，培養學生的舞蹈興趣要循序漸進，協調良好的舞蹈感覺要學以致用，以人為本的全面發展要有持續性。并且，要利用舞蹈形象直觀的多樣性、新穎性、藝術性等特點及各種美的因素，更鮮明、更強烈、更集中地再現舞蹈教育的功能，使學生感到易學、愛學、樂學，從而更好地發揮舞蹈教育以人為本的作用。

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