導(dǎo)語：領(lǐng)導(dǎo)在幼兒園教育活動會講話一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

同志們：

參加這次會議非常高興。舉辦“省幼兒園特色教育活動論壇”，是一次很好的學(xué)習(xí)、交流和現(xiàn)場觀摩活動，對于全省學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展，將起到很好的促進(jìn)作用。

今天，我想講三個問題，第一個就是《綱要》的解讀，與大家一起學(xué)習(xí)、領(lǐng)會《綱要》的有關(guān)精神；第二個講一下堅持政府主導(dǎo)，加快學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展意味著什么，究竟什么是政府主導(dǎo)？第三個講講堅持正確的辦園方向，為孩子們健康終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》編制的背景、主題與任務(wù)

（一）《綱要》編制的背景

第一是黨中央、國務(wù)院從來沒有像今天這樣重視教育；第二是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展從來沒有像今天這樣依賴教育；第三是廣大人民群眾從來沒有像今天這樣關(guān)注教育。這三個“從來沒有”，我認(rèn)為構(gòu)成了《綱要》編制出臺的重要背景。

第一個背景，就是黨中央、國務(wù)院從來沒有像今天這樣重視教育。改革開放以來，從鄧小平同志恢復(fù)工作開始，他自告奮勇抓教育。發(fā)改革開放以來，黨和國家一直強(qiáng)調(diào)，開辟中國的未來首先從教育開始，要求重視教育、加快教育發(fā)展，堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科教興國戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國家，人才強(qiáng)國等等。應(yīng)該說，黨和國家一直高度重視教育事業(yè)的發(fā)展。那么，為什么說從來沒有像今天這樣重視教育？這是因為經(jīng)過30多年的改革開放，教育已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步最大的制約瓶頸。

我們說，黨中央、國務(wù)院從來沒有像今天這樣重視教育，《綱要》里面有一段話：國際金融危機(jī)進(jìn)一步凸顯了提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性和急迫性，中國未來的發(fā)展、中華民族的偉大復(fù)興關(guān)鍵是靠人才，根本在教育。總理在第十一屆全國人大三次會議所做的《政府工作報告》中強(qiáng)調(diào)：“強(qiáng)國必先強(qiáng)教，只有一流的教育才能培養(yǎng)一流的人才,建設(shè)一流的國家。”“教育寄托著億萬家庭對美好生活的期盼，關(guān)系著民族素質(zhì)與國家未來”，強(qiáng)調(diào)“不普及和提高教育質(zhì)量，國家就不可能強(qiáng)盛，這個道理我們要永遠(yuǎn)銘記”。這說明，我們國家對教育的認(rèn)識又提高到了一個新的戰(zhàn)略水平，就是“強(qiáng)國必先強(qiáng)教”。它不是一般發(fā)展問題，也不是一個一般意義上的科教興國戰(zhàn)略問題。我們現(xiàn)在提出一個口號，就是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。什么是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興？復(fù)興是要恢復(fù)中國在世界上的國際地位，中國在世界上是什么樣的國際地位？那就是在1830年之前中國的國民生產(chǎn)總值占世界三分之一。如何實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興？無疑，沒有一流的教育就沒有一流的國家，沒有強(qiáng)大的教育就不可能建設(shè)強(qiáng)大的國家。德國早在250年前就普及了六年義務(wù)教育；美國在100年之前已經(jīng)普及了九年義務(wù)教育；日本在戰(zhàn)前已經(jīng)普及了九年義務(wù)教育；在東亞崛起最晚的韓國在1975年已經(jīng)普及了高中教育。我國21世紀(jì)初剛剛普及了九年義務(wù)教育。如果我們不把目光放在世界經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大局和歷史進(jìn)程中看中國教育對于民族復(fù)興的根本意義，我們就不可能找不到正確的道路。所以，黨和國家進(jìn)入21世紀(jì)以來對教育給予了前所未有的重視。

我們實現(xiàn)了三個歷史性的跨越：全面普及九年義務(wù)教育；職業(yè)教育快速發(fā)展，實現(xiàn)了普通高中與職業(yè)高中教育的大體相當(dāng)；高等教育從精英階段跨入大眾化階段。沒有這10年黨中央、國務(wù)院對教育的高度重視，這三個歷史性的跨越就不可能實現(xiàn)。我國教育面臨的第四個歷史性的跨越，就是要經(jīng)過十年左右的努力，基本普及學(xué)前教育。

第二個背景就是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展從來沒有像今天這樣依賴教育。現(xiàn)在整個國民素質(zhì)已經(jīng)嚴(yán)重制約著當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。我們要建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，正處于快速工業(yè)化和城鎮(zhèn)化過程當(dāng)中。不可再生的傳統(tǒng)資源不足以支撐后發(fā)現(xiàn)代化國家實現(xiàn)現(xiàn)代化。要實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，中央強(qiáng)調(diào)必須加快新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在這種情況下，勞動力素質(zhì)不高，創(chuàng)新人才不足，都制約著新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，而這兩者都受制于教育。

英國崛起的時候，英國人依靠的是蒸汽動力帶來的工業(yè)革命；美國超過英國靠電力革命，后來靠信息技術(shù)革命。基礎(chǔ)科學(xué)的突破和技術(shù)創(chuàng)新依靠創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才關(guān)鍵的素質(zhì)就在于好奇心、對科學(xué)的興趣、獨立性和社會責(zé)任感。從整體上講，恰恰現(xiàn)在的普通高中教育對創(chuàng)新人才的這些可貴素質(zhì)培養(yǎng)是不利的，甚至是扼殺的；我們的職業(yè)教育更不足以支撐現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)革命，我們從來不把職業(yè)教育看作人的智慧類型發(fā)展的一個立足點。這兩個方面都在影響著中國經(jīng)濟(jì)社會的轉(zhuǎn)型。董健華先生講：工業(yè)革命時期中國正在沉睡，信息技術(shù)革命時期中國剛剛醒來，綠色革命中國要全力參與。中國靠什么參與？要靠教育奠定基礎(chǔ)。一個就是基礎(chǔ)教育要為創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，另一個就是職業(yè)教育要為提高產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。沒有這兩個方面的教育現(xiàn)代化，中國現(xiàn)代化是難以實現(xiàn)的。

第三個背景就是廣大人民群眾從來沒有像今天這樣關(guān)注教育。有了黨中央的重視，有了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，再加上老百姓的對教育的高度重視，這就構(gòu)成了整個教育發(fā)展的強(qiáng)大動力。老百姓更加關(guān)注的是教育的公平，但是我們教育的主辦者、我們的校長、我們的老師，還根深蒂固存在著精英教育思想，公平的、平等的教育思想比較差。再一個就是老百姓對教育的高度重視正發(fā)生著一個重大變化，他們在思考上學(xué)到底是為了什么，如果教育不能提升老百姓孩子的就業(yè)謀生的本領(lǐng)，我要這個教育干什么。我們的教育管理者、我們的校長，要看到老百姓、整個社會對教育的需求正在發(fā)生著巨大變化。

（二）《綱要》的戰(zhàn)略主題

“堅持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力”。希望我們的教育管理者、辦學(xué)者好好的去琢磨這段話，去研究國家需要的教育是什么。這段話，突出強(qiáng)調(diào)了教育改革的主題是“堅持育人為本，推進(jìn)素質(zhì)教育”。

環(huán)顧整個教育，當(dāng)今孩子們關(guān)于祖國的概念怎么樣？社會責(zé)任感怎么樣？責(zé)任感的缺失是當(dāng)前整個中國教育面臨的重大挑戰(zhàn)。我們的孩子們在享受社會的物質(zhì)財富、精神產(chǎn)品時，對國外的東西接受很快，但是把中國傳統(tǒng)丟的也很快。這不能不令人擔(dān)憂！

《綱要》關(guān)于戰(zhàn)略主題的實施，又突出強(qiáng)調(diào)了“三個堅持”。第一個就是堅持德育為先。德育為先是黨的十七大提出來的，是中國教育的傳統(tǒng)，要重視培養(yǎng)社會主義合格公民；第二個就是堅持能力為重，這是過去教育所忽視的，是針對知識本位的教育提出來的；第三個就是堅持全面發(fā)展。

（三）《綱要》的戰(zhàn)略任務(wù)

《綱要》對國家教育改革發(fā)展未來十年規(guī)劃的戰(zhàn)略目標(biāo)“基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本建成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國”。《綱要》戰(zhàn)略任務(wù)中關(guān)于基礎(chǔ)教育的主要有：

第一、加快學(xué)前教育發(fā)展居于《綱要》戰(zhàn)略任務(wù)的首位。

1、加快發(fā)展。2020年基本普及學(xué)前教育是我們國家教育發(fā)展戰(zhàn)略的重大調(diào)整。我國教育事業(yè)發(fā)展的重點、發(fā)展的難點都在學(xué)前教育。2009年，全國學(xué)前三年普及率50.9%，按照《綱要》的規(guī)劃目標(biāo)到2020年達(dá)到75%。加快發(fā)展學(xué)前教育，普及是首要任務(wù)。

2、政府主導(dǎo)。將2003年國務(wù)院文件中政府辦園為示范，社會力量辦園為主體，調(diào)整為建立“政府主導(dǎo)，社會參與，公辦民辦并舉”，是學(xué)前教育辦園體制的重大變化。這一變化突出強(qiáng)調(diào)了政府的職責(zé)。我們現(xiàn)在要抓住機(jī)遇，推動各級黨政領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)前教育不是要以社會辦園為主導(dǎo)。

3、重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。《綱要》提出多種形式擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育，新建、擴(kuò)建托幼機(jī)構(gòu)，在小學(xué)附設(shè)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，充分利用多種資源來發(fā)展學(xué)前教育等。

4、幼兒園教師編制。《綱要》提出制定幼兒園教師編制標(biāo)準(zhǔn)。

第二、大力推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。均衡發(fā)展是公共教育的產(chǎn)物，是在一定的行政區(qū)劃內(nèi)政府提供的教育要均衡化。說到底，均衡化就是公共教育經(jīng)費撥款均等化、校舍建設(shè)和設(shè)施配備標(biāo)準(zhǔn)化、教師資源配置合格化，等等。義務(wù)教育的均衡發(fā)展不是要對教育資源“削峰填谷”，不是搞平均發(fā)展，不是搞一個模式，關(guān)鍵是公共教育資源配置的均衡化。在此基礎(chǔ)上，追求教育質(zhì)量的高水平。2009年11月7日，袁貴仁同志接任部長后第一次講話就強(qiáng)調(diào)：“整個教育的發(fā)展義務(wù)教育是重中之重，在義務(wù)教育中均衡發(fā)展是重中之重”。

第三、減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問題需要綜合治理，最關(guān)鍵的是教育價值觀的轉(zhuǎn)變，教育發(fā)展觀的轉(zhuǎn)變。如果我們的教育價值觀不轉(zhuǎn)變，中國孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)降不下來，教育發(fā)展觀不轉(zhuǎn)變課業(yè)負(fù)擔(dān)降不下來。超量上課、海量作業(yè)、考試地獄成為壓在孩子身上的“三座大山”，這三個方面集中表現(xiàn)為學(xué)生知識學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。我們要減輕學(xué)生過重的單純的知識學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時要留給孩子們更多的時間去讀書、了解社會、和父母交流。減負(fù)必須依靠教育科學(xué)，依靠改革創(chuàng)新。

第四、推進(jìn)普通高中多樣化發(fā)展。多樣化發(fā)展就是滿足學(xué)生個性化發(fā)展，通過學(xué)生對課程的選擇來實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展。強(qiáng)調(diào)高中的多樣化發(fā)展、個性化發(fā)展，沒有學(xué)校特色課程建設(shè)實現(xiàn)不了，也保證不了學(xué)生的多樣化發(fā)展。

國外的天才教育和中國的重點高中教育是兩種截然不同的教育模式。國外的天才教育是對有天賦的孩子進(jìn)行的有特色的培養(yǎng)。我們的高中教育是不管有沒有天賦，有沒有興趣，有沒有個性，都是強(qiáng)迫的，走的都是相同的道路。這樣的教育是令人擔(dān)憂的。所以，多樣化發(fā)展不是在升學(xué)上追求多樣化，而是著力通過多樣化、個性化的課程建設(shè)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多樣化。

第五、人才培養(yǎng)體制的改革。人才培養(yǎng)體制改革的核心任務(wù)就是走出書本知識至上的教育模式，按總理講的“學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一”。學(xué)習(xí)與思維結(jié)合起來，要有反思的時間，要有獨立思考的時間。知識學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)統(tǒng)一，不能只看課本，還要有實踐，。

第六、考試評價制度改革。高考改革可以緩解激烈的升學(xué)競爭，但光靠高考改革改變不了中國的應(yīng)試教育，高考解決不了全部素質(zhì)教育問題。考試評價制度必須改革，但它不是前提，更不是唯一，它只能是教育綜合改革的一部分。

第七、建立現(xiàn)代學(xué)校制度。現(xiàn)代學(xué)校教育制度的要義是：依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與。

第八、推進(jìn)教育管理體制改革。教育管理體制改革主要解決政府和教育部門的關(guān)系，教育部門與學(xué)校的關(guān)系。

第九、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。

第十、加快教育保障機(jī)制改革。

（四）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

《綱要》的重要思想就是加強(qiáng)黨和國家對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，中國的事情決策能力是一個方面，執(zhí)行能力是最大挑戰(zhàn)。教育思想領(lǐng)導(dǎo)能力、教育決策能力、教育政策執(zhí)行能力、教育監(jiān)管能力、教育問責(zé)能力等五個方面構(gòu)成了國家對教育的領(lǐng)導(dǎo)能力。目前，面臨最大的挑戰(zhàn)就是《綱要》出臺以后能不能得到有效的執(zhí)行。國家教育領(lǐng)導(dǎo)力存在三大弱點：第一，教育監(jiān)管能力太差；第二，教育執(zhí)法隊伍太弱；第三，教育問責(zé)能力太差。

二、堅持政府主導(dǎo)，全面加快全省學(xué)前教育事業(yè)的改革和發(fā)展

（一）什么是政府主導(dǎo)

1、堅持學(xué)前教育的公益性

政府要把學(xué)前教育作為社會公益事業(yè)。堅持學(xué)前教育的公益性，不排斥學(xué)前教育多體制辦園，但必須保持學(xué)前教育事業(yè)的公益性質(zhì)，不能簡單地把學(xué)前教育推向市場，更不能簡單地作為產(chǎn)業(yè)來辦。

2、堅持學(xué)前教育以政府投資為主體。社會辦園、私人辦園都支持，但在整個學(xué)前教育投資中必須堅持以政府為主導(dǎo)。

3、政府要保障幼兒的入園機(jī)會。對于地方政府來講，有責(zé)任、有義務(wù)保障絕大多數(shù)幼兒接受幼兒教育的機(jī)會。在這里，公辦園、公辦園接納的幼兒只有在50%以上，才能保障政府對學(xué)前教育的領(lǐng)導(dǎo)力、控制力和管理力。

4、政府要實施嚴(yán)格的辦園資格準(zhǔn)入制度。

5、必須履行好政府對學(xué)前教育的監(jiān)管責(zé)任。

（二）堅持政府主導(dǎo)的“四條經(jīng)驗”

1、將學(xué)前教育納入當(dāng)?shù)卣徒逃ぷ鞯闹匾h事日程，更加重視學(xué)前教育，在整個教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃中，在整個教育布局中，把學(xué)前教育放在更加突出的重要的戰(zhàn)略位置上。

近兩年，棗莊市、日照市以政府名義召開了學(xué)前教育工作會議，人事、財政、物價等人員參加會議。日照市將參會人員擴(kuò)大到鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府，明確鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府對學(xué)前教育的責(zé)任。棗莊市在工作會議中重要的一條要求就是各地政府都要在地方財政中安排占同期教育經(jīng)費投入3%以上的學(xué)前教育經(jīng)費，單列項目專款專用。2008年10月16日，濰坊市教育局在壽光召開了工作會議，確定了普及學(xué)前教育四年計劃，探索中心附設(shè)、名園帶動、多元化辦園、一體化管理辦園模式。同時，濱州、濟(jì)南、淄博、、德州也都以教育局的名義召開了工作會議。

2、確保政府主導(dǎo)責(zé)任的落實是加快學(xué)前教育發(fā)展的基本保障。強(qiáng)調(diào)政府主導(dǎo)必須有政策。這方面做的比較好的，像威海、東營等等，威海市政府出臺了加快學(xué)前教育的意見，出臺了城市建設(shè)小區(qū)幼兒園管理、學(xué)前教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)評選的政策等等，特別是示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)評選要求鎮(zhèn)中心幼兒園必須是獨立的事業(yè)法人單位，達(dá)到威海市市級示范幼兒園標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是強(qiáng)調(diào)公辦教師要占到50%以上。東營市強(qiáng)調(diào)了中心城區(qū)住宅區(qū)建設(shè)配套幼兒園的規(guī)劃，棗莊市市政府下發(fā)了加快學(xué)前教育的文件。青島市城陽區(qū)政府出臺了相關(guān)文件，提出擴(kuò)大學(xué)前特殊兒童、流動人口的入園率。

3、緊緊抓住鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)，加快農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。首先要加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)，帶動區(qū)域的學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展。濰坊市出臺了一系列的加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園建設(shè)的政策與措施，他們確定了2010年全市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園將實現(xiàn)五個全部：“所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園全部實現(xiàn)政府辦園；50%以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園全部達(dá)到省級示范幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)；所有的農(nóng)村幼兒園全部達(dá)到省定基本辦園標(biāo)準(zhǔn)；農(nóng)村幼兒園布局調(diào)整工作全部完成，非法辦園有效清理整頓率達(dá)100%；實施“園園通工程”，所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園全部上網(wǎng)”。這“五個所有”是全省加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)的典范。

4、堅持改革創(chuàng)新，創(chuàng)造性的推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。現(xiàn)在學(xué)前教育的發(fā)展面臨著許多新的問題，新的挑戰(zhàn)。威海市對貧困家庭子女入園實行減免費制度，減免額度占農(nóng)村在園幼兒8%。城陽區(qū)建立愛心幼兒園，為進(jìn)城務(wù)工者子女提供學(xué)前教育的機(jī)會。濰坊市教育局對于審批注冊合格的幼兒園設(shè)立綠色標(biāo)識。淄博、濰坊成立學(xué)前教育協(xié)會，著力提高教師的素質(zhì)。莒縣政府從今年開始連續(xù)三年招考幼兒教師，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園補(bǔ)充新師資，充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒的示范帶動作用。這些創(chuàng)新舉措，值得充分肯定，應(yīng)在全省推廣。

三、堅持正確辦園方向，為兒童的幸福發(fā)展奠定基礎(chǔ)

談到正確的辦園方向，自然就想到不正確的辦園傾向。極端功利的教育價值觀在影響著整個中國教育，影響著學(xué)前教育，正向?qū)W前教育滲透。我們必須旗幟鮮明地反對學(xué)前教育小學(xué)化，堅持正確的辦園方向。

1、堅持教育公平。普及學(xué)前教育已成為我國教育公平追求的新起點。堅持學(xué)前教育公平，必須考慮如何保障弱勢群體、貧困兒童接受學(xué)前教育的權(quán)利。

2、堅持保教并舉。學(xué)前教育必須堅持保教并舉。在某種意義上可以說，學(xué)前教育要堅持更多的“不教之教”，要把養(yǎng)育、保育、培育作為學(xué)前教育的主要方式。要把促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育作為學(xué)前教育的第一任務(wù)，保障孩子身體發(fā)展；要把腦育、把促進(jìn)幼兒智力發(fā)育作為學(xué)前教育的第二任務(wù)。通過合理的營養(yǎng)，保障兒童身體和大腦的健康發(fā)育。飲食健康是教育的一部分，豐富的智力活動是培育兒童心智發(fā)展的重要載體。要重視自然教育，讓兒童多接觸大自然；社會性培育是學(xué)前教育的第三任務(wù)，要促進(jìn)兒童的社會性發(fā)展。總之，“身育”第一、“腦育”第二、“社會性發(fā)展”第三。這三者構(gòu)成了學(xué)前教育的主要任務(wù)。

3、堅持游戲為主。游戲是兒童權(quán)利，是兒童生活的主要方式，是幼兒教育的主要載體，是促進(jìn)兒童發(fā)展的基本方式。沂源縣實驗幼兒園開發(fā)的十子游戲，就是充分利用繩子、棍子、罐子、盒子、蓋子等身邊隨處可見的廢棄物品發(fā)展兒童的動手探究能力。利津縣第二實驗幼兒園把傳統(tǒng)的民間游戲融入現(xiàn)代元素與色彩，同樣受到兒童的喜愛。

4、堅持規(guī)范辦園。要嚴(yán)厲制止、徹底糾正小學(xué)化辦園傾向。要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)前教育規(guī)范，把規(guī)范辦園作為省學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展的一個工作重點。

5、堅持安全第一。保障幼兒生命安全是當(dāng)前所有幼兒園的首要任務(wù)。

6、加強(qiáng)隊伍建設(shè)。加強(qiáng)幼兒園師資隊伍的建設(shè)，第一就是培養(yǎng)體制的改革。第二就是加強(qiáng)幼兒教師的繼續(xù)教育，提高他們的教育素養(yǎng)，喚醒他們的職業(yè)幸福感，使他們享受到職業(yè)快樂。