導(dǎo)語(yǔ)：教育局職校改革意見(jiàn)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于在職業(yè)學(xué)校逐步推行學(xué)分制的若干意見(jiàn)》和《市教育局關(guān)于在全市職業(yè)學(xué)校部分專業(yè)推行學(xué)分制及調(diào)整部分專業(yè)學(xué)制的通知》文件精神，根據(jù)我縣實(shí)際，就全縣職業(yè)學(xué)校實(shí)施學(xué)分制改革提出如下意見(jiàn)。

一、充分認(rèn)識(shí)學(xué)分制改革的重要意義

學(xué)分制是一種以學(xué)生的成才為核心，以選課為前提，以學(xué)分作為學(xué)習(xí)計(jì)量的單位，以取得必要的最低學(xué)分作為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的一種教學(xué)管理制度。實(shí)行學(xué)分制有利于打破統(tǒng)一僵化的教學(xué)模式，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)課程的選擇范圍，挖掘?qū)W生各方面的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；學(xué)分制所要求的“寬基礎(chǔ)、活模塊”的課程模式，比以往的學(xué)年制更靈活主動(dòng)，更能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的變化，更有利于校企合作、工學(xué)交替、因材施教；學(xué)分制有利于調(diào)動(dòng)教師教學(xué)改革的積極性，刺激教師更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。因此，各職業(yè)學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)實(shí)施學(xué)分制工作的重要意義，以學(xué)分制為核心，積極推行教育教學(xué)制度創(chuàng)新，深化教育教學(xué)組織和管理制度改革，逐步構(gòu)建一套新機(jī)制。

二、學(xué)分制改革試點(diǎn)的專業(yè)及時(shí)間

根據(jù)濰教字[2012]17號(hào)文件規(guī)定：“全市中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電、計(jì)算機(jī)、財(cái)經(jīng)三大專業(yè)從2012年秋季起正式實(shí)行學(xué)分制教學(xué)改革。”因此，凡是開(kāi)設(shè)上述三大專業(yè)的學(xué)校都要積極穩(wěn)妥地搞好調(diào)整，做好學(xué)分制改革試點(diǎn)。對(duì)試點(diǎn)專業(yè)以外的專業(yè)，由學(xué)校自行決定是否實(shí)行學(xué)分制。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，搞好宣傳

各學(xué)校要組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)全市職業(yè)教育教學(xué)工作會(huì)議文件，吃透濰教字[2012]17號(hào)文件精神，學(xué)習(xí)學(xué)分制改革的理論及外地先進(jìn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，做好人員的培訓(xùn)，采取年級(jí)大會(huì)、廣播、宣傳欄，特別是通過(guò)班主任的宣講等形式，向?qū)W生大力宣傳學(xué)分制，讓學(xué)生真正理解實(shí)施學(xué)分制的意義。

四、制定方案，搞好試點(diǎn)

為確保2012年秋季學(xué)分制改革工作順利開(kāi)展，各校要充分認(rèn)識(shí)學(xué)分制改革的復(fù)雜性、艱巨性，建立健全與學(xué)分制改革相適應(yīng)的教學(xué)管理、學(xué)生管理制度，為學(xué)分制改革提供充足的物質(zhì)保證和組織保證。各校在做好調(diào)查研究的同時(shí)，要不斷研究教學(xué)、社會(huì)、生產(chǎn)實(shí)際和企業(yè)、行業(yè)的需要，科學(xué)地設(shè)置各類課程的學(xué)分及考核要求，確定學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分規(guī)格、培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量，調(diào)整和開(kāi)發(fā)必修和選修課程，制定出適合學(xué)分制管理的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施方案和相關(guān)配套措施。各學(xué)校實(shí)施學(xué)分制改革方案必須經(jīng)學(xué)校教導(dǎo)處審議后交校長(zhǎng)簽署，報(bào)請(qǐng)縣教育局審批后執(zhí)行。

五、嚴(yán)格成績(jī)考核，實(shí)行學(xué)分互認(rèn)

對(duì)于實(shí)施學(xué)分制管理的學(xué)生，必修課程由縣教研室統(tǒng)一組織成績(jī)考核，實(shí)行教考分離，學(xué)生獲得的學(xué)分由縣學(xué)分制改革領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)同學(xué)校一起評(píng)定。選修課的考核由學(xué)校自主組織考核評(píng)定，學(xué)生獲取相應(yīng)的學(xué)分。學(xué)生修滿規(guī)定學(xué)分，符合畢業(yè)條件，縣教育局按照學(xué)分制管理辦法報(bào)請(qǐng)市教育局驗(yàn)印準(zhǔn)予畢業(yè)。要實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)。校際之間、學(xué)校內(nèi)部同一大類專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)、不同專業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)、未實(shí)施學(xué)分制的學(xué)生轉(zhuǎn)入實(shí)施學(xué)分制的專業(yè)，要依據(jù)學(xué)生取得的課程成績(jī)轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的學(xué)分，允許免修相應(yīng)的課程。通過(guò)學(xué)分互認(rèn)，給學(xué)生更廣闊的發(fā)展空間，使學(xué)生獲得多個(gè)專業(yè)的畢業(yè)證書，以進(jìn)一步拓展職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)能力。

六、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)

學(xué)分制改革涉及職業(yè)教育方方面面，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。為加強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，縣教育局成立了職業(yè)學(xué)校學(xué)分制改革領(lǐng)導(dǎo)小組，并把實(shí)施學(xué)分制作為評(píng)估中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平的重要依據(jù)。縣教育局將不定期對(duì)學(xué)分制試點(diǎn)工作的進(jìn)展情況進(jìn)行檢查、調(diào)度和指導(dǎo)，做好學(xué)分制改革的咨詢服務(wù)，及時(shí)總結(jié)交流試點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)分制理論和實(shí)踐問(wèn)題的研究，妥善解決學(xué)分制實(shí)施過(guò)程中給學(xué)校帶來(lái)的新情況、新問(wèn)題，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)工作以適應(yīng)學(xué)分制的實(shí)施要求。