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針對大規模培訓干部存在的“干部教育培訓管理難、評價難、參訓難”問題，**縣積極探索干部培訓管理的新模式，對全縣400余名科級領導干部教育培訓實行學分制管理，實現“三變”破解“三難”。

一是干部培訓結果的使用由“虛”變“實”，管理難的問題得以解決。對干部參加教育培訓的情況通過學分的方式考核，把干部學習學分作為干部綜合考核評價的重要內容，作為任職、晉升的重要依據，有效解決了干部參加教育培訓情況與提拔任用學用“兩張皮”的問題。

二是干部培訓考核由“定性”變為“定量”，評價難的問題得以解決。通過對干部參訓、自學情況進行量化打分，考核結果以分數的形式反映出來，既直觀明了又客觀準確，解決了過去對干部教育培訓情況評價不準的問題，為干部提拔使用和評先評優提供了更加科學、準確的依據。

三是干部參加培訓由“軟任務”變為“硬指標”，參訓難的問題得以解決。實行學分制管理，干部多學多得分，少學少得分，不學不得分，改變了過去學與不學一個樣的現象，充分調動起干部參加學習培訓的積極性。