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圍繞農村黨員干部現代遠程教育“讓干部經常受教育，使農民長期得實惠”的宗旨，本著“鞏固基礎，強化管理，實現成效，提升水平”的工作思路，不斷創新黨員遠程教育工作機制，努力增強教育效果，力求黨員遠程教育工作上一個新臺階。為此在東沙社區實施遠程教育“積分制”管理，從今年6月份開展此項活動以來已近半年，在這半年里我們取得了不少成績，也發現不少問題。為了能夠更好的探索和把握遠程教育積分制的工作規律，回答和解決好廣大群眾在生活生產中遇到的有關問題，研究制定進一步推進遠程教育積分制工作的措施，決定下到東沙社區對黨員干部現代遠程教育工作做一次廣泛、深入、細致的調查研究。

一、“積分制”管理的主要做法

“積分制”管理就是向每位黨員干部發一張“積分卡”，考核的時候采取學習分與實踐分相結合的方式，實行遠程教育黨員個人、所在支部、社區黨總支三級量化記分制，以每參加2小時理論學習記1分為標準，每參加1次實踐活動記2分為標準來計算每位黨員干部理論學積分。每次學習或者實踐獲得的積分除了在積分卡上做記錄外同時還在播映室的墻上透明公開。考核分為不及格（24分以下）、及格（24-30分）、良好（30-36分）、優秀（36分以上）四個等級，由社區黨總支對每位黨員干部參加教育培訓情況進行考核，考核結果作為年底民主評議黨員的重要依據，并與各類評先選優直接掛鉤。經考核不合格的黨員，由支部書記告誡談話，并落實“補課”；考核良好、優秀等級的黨員，由社區黨組織進行適當獎勵，并推薦參加年底各類先進評比；黨員人均積分不足30分的黨支部，不能參加當年先進基層黨組織評比。

二、“積分制”管理運作情況：

從調研的情況分析，當前東沙社區遠教積分制管理呈現出三個方面的良好態勢。

1、不管是群眾還是黨員干部對遠教積分制管理的知曉率和滿意度比較高。出于統計需要，我們共發放調查問卷100份，回收有效問卷85份，組織群眾座談3次，參加座談的黨員干部和群眾共計11人（其中黨員5名，群眾4名），走訪群眾9戶。據統計，所有被調查對象都知道社區里正在開展遠程教育積分制管理試點工作；調查問卷中顯示認為社區開展遠程教育積分制很好的占56%；認為好的占36%；認為一般的占7.5%；這說明廣大農村黨員干部和群眾對遠程教育積分制這一新鮮事物已經基本接受，而且非常歡迎。

2、站點學用活動開展基本正常。學用活動的開展情況是此次調研的重點。問卷統計顯示，經常參加遠程教育積分制學習的黨員和群眾占80%，偶爾參加的占16.7%；認為遠程教育積分制度采取積分卡比不用積分卡好的占96%；認為開展遠程教育積分制對提高自身素質、思想覺悟及工作能力很有作用的占了51%，有作用的占了48%；認為是自己致富好幫手的占21%；參加遠教學用活動10次以上的占83.3%，參加6-9次的占15%。我們認真查看了各站點的學用記錄、計劃制度等文字資料，并深入到學用基地了解實際情況，其中鐵畈沙黨支部在積分制學習的鼓舞下，發動支部內的黨員和群眾為東沙社區的百年老井“年井”募捐，共募集修建款9150元，修繕了已經年久失修的古井，為千萬世世代代生活在這里的居民做了一件大好事；優秀黨員包春英和周邊的居民一起出資為一條到沙河口去的陡坡裝好了不銹鋼護欄，方便了雨天行人的出行，特別是為年紀大的人提供了不少便利；諸如此類的事情還要很多，總之通過遠程教育積分制的開展有效地帶動了周邊群眾參加遠程教育的興趣和積極性。

3、站點效益的發揮比較充分。位于社區大會議室的遠教播放點基本上都能按照縣遠教辦和鄉鎮黨委的安排，認真組織黨員干部和群眾參加學習培訓，較好的發揮了終端站點的綜合效益。一是做到了學習服務人性化。社區把遠程教育積分制作為服務群眾的一種先進手段，要求社區干部都做遠教工作的有心人，在日常生活中留心傾聽干部群眾的學習需求，隨時收集有助于遠教學習的資料，為群眾提供實實在在的學習內容。問卷調查發現參加學習的黨員干部普遍比較關注自己的健康問題，為此社區干部專門收集了很多有關健康醫療保健方面的影片在每月的15日和25日為大家播放。二是做到了重大事項宣傳觀看及時到位。省遠教中心不定期會有很多直播課堂，里面有很多早晚稻種植、防治病蟲害方面的知識，這些知識都是廣大農民兄弟最想知道的技術知識，每逢這個時候社區會專門打電話給社區內每一個種植戶叫他們到直播點來觀摩，起到了很大的作用，還有最近黨的十七次全國代表大會正在北京召開，各位黨員干部原本都可以在家里看電視直播的，但是大家都主動來社區觀摩學習，邊看邊就自己關心的話題互相切磋討論，會場氣氛熱烈，大家不但及時了解了黨的大政方針政策，還為自己的積分卡多加了一分。

三、遠程教育“積分制”管理取得的初步成效

1、進一步拓寬了漁農村黨員干部教育管理新路子。實施黨員干部現代遠程教育“積分制”管理，為新形勢下黨員干部教育管理搭建了全新的平臺，黨員干部教育管理工作機制日趨完善。“積分制”管理實施以來，進一步激發了廣大黨員的學習積極性，他們主動參與集中學習，認真學習貫徹黨的各項路線方針政策，黨組織的凝聚力、號召力和戰斗力明顯增強；同時，廣大黨員根據個人所需，開展個性化學習，自身素質得到了進一步提高。

2、進一步營造了創建小康社區的良好氛圍。通過開展遠程教育，實施“積分制”管理，點播各地新農村建設的典型經驗，開擴了社區班子成員的視野，提高了黨員干部對建設新漁農村的認識，激發了他們共同參與漁農村小康社區創建的積極性。今年，東沙社區正全力創建市級漁農村小康社區，廣大社區黨員積極響應、率先垂范，在大力做好宣傳工作的同時，積極參與文化、法律、科技、衛生“四進社區”和“黨員環衛保潔一條街”等活動，以自身的實際行動參與小康社區建設，在黨員的示范引領下，社區廣大群眾積極為社區發展建言獻策，營造了和諧、文明、團結的小康社區創建氛圍。

3、進一步擴大了遠程教育站點的影響力。在實施黨員干部現代遠程教育“積分制”管理中，社區站點積極推行節目預告制、征求和反饋意見制、全天開放制，為拓寬漁農村黨員干部學習渠道，創新漁農村黨員教育培訓方式，增強漁農民群眾增收致富本領創造條件，吸引社區各類群體參與到“大遠教”工作中。廣大黨員則充分發揮信息傳遞員、政策宣講員和形勢分析員的作用，結合黨員聯系和服務群眾工作，挨家挨戶向群眾宣傳遠程教育，引導和動員他們共同參與遠程教育。

四、“積分制”管理試點中存在的問題和困難

1、黨員學習水平不高，教學方式適應性有待提高。由于我們社區老年黨員數量多，對一些新知識、新理論和新技能的接受能力相對較弱，而遠程教育下載的課件又以講座為多，因此使得這部分黨員學習熱情降低，遠程教育“積分制”管理效果不明顯。下一步，我們將有意識地改進學習方式，尤其是在當前學習貫徹黨的十七大精神中，我們將采取黨員集中收看與專家事后講解相結合的方式，在每次集中學習結束后，根據黨員要求，邀請縣委組織部、縣委宣傳部、縣委黨校的專家為黨員進行講解，真正讓他們學得懂、坐得牢、記得住。

2、資源開發深度不夠，教學內容吸引性有待提高。開展遠程教育“積分制”管理以來，我們對站點遠程教育學用情況進行了一次調查，根據黨員座談和問卷調查統計結果顯示，認為當前遠程教育學習內容豐富、對生產生活幫助很大的只占32%，因為學習內容對自己有很大吸引力才參加遠程教育學習的只占65%。這說明目前遠程教育教學資源開發的廣度和深度還不夠，內容的適應性和吸引力還有待提高。因此，建議上級遠教部門盡量開發基層群眾喜聞樂見、容易接受的具有濃郁海島特色的教學課件，在教育平臺資源庫多“充實”、“擺放”一些基層群眾最需要、最能見實效的優質課件。

3、手工操作比較煩瑣，記分方式科學性有待提高。在開展遠程教育“積分制”管理工作中，我們為每位黨員發放的紙質積分卡容易褶皺，黨員個人也不易存放，而且由于是手工操作，使得記分工作非常不方便，甚至經常出現漏記、多記的情況。因此，我們正積極要求鎮黨委出資為我們站點購置一個打卡器，這樣黨員每參加一次學習，都可以通過電腦記錄下來，社區在做最終統計的時候會比較清晰科學，對黨員個人來說也省時省力。

五、工作建議

加大辦點示范力度。首先是從典型推介入手。隨著積分制工作的深入開展，各類個人典型和集體典型就會不斷涌現出來，要充分發揮這些典型的示范作用，廣泛開展宣傳。建立教學資源交流平臺。擁有適用、高效的教學資源，是做好積分制管理工作的一個必備條件，而現有的一些教學資源往往與黨員干部們的需求有些脫節。因此，有必要建立一個教學資源需求交流平臺。社區應該通過調研、網上征詢等各種方式收集基層所需求的課件類型，然后結合他們的要求開發出新的教學資源或將已有資源加以改進，同事也要做適當的資金投入，當然這應該得到上級部門的大力支持才會成形。