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一、存在問題

1.理論學習沒有做到全面、系統。學習目的不夠明確，學習時缺乏認真思考，對黨的理論的理解過于淺顯，表面化，不能深刻認識其思想精髓；理解的膚淺導致政策理論水平不夠高，運用理論指導實踐促進工作方面還有差距；還依賴于集體學習和培訓，自覺、獨立學習的意識差。

2.業務理論學習缺乏系統性和長遠規劃，只注重與自己負責的具體工作有關的內容，關聯不大的涉獵較少，存在臨時抱佛腳、頭痛醫頭腳痛醫腳的現象。

3.全局意識不夠強，有時做事情、干工作只從自身業務出發，將自己的工作作為“第一要務”，眼睛只盯著自己這塊“自留地”，存在本位主義思想，忽視局部工作在全局工作的地位和作用，以及二者間的相互關聯，缺乏整體思考。

4.創新意識不強，對很多新事物、新知識學習掌握的不夠好，對時時處處保持先進思想這根“弦”繃得不夠緊，有時放松對自己的要求和標準，滿足于過得去、差不多。

5.深入基層調查研究較少，不能從本職工作的角度全面、深入細致地了解和掌握基層學校情況，以致在工作上缺乏針對性，給更好為服務、為廣大師生服務造成障礙。

6.對自身要求標準不高，認為只要服從安排，按時完成任務就行；不拖科室后腿，不給領導找什么麻煩就行。雖然力爭不做“短板”，但也沒有確立更高的人生目標，甚至用保持“平常心”為這種甘居中游，缺乏進取心的惰性心理作借口，久而久之，形成一種盲目的滿足感。

7.工作作風不夠扎實，還欠缺純粹、徹底的無私奉獻精神，有時在思想深處還摻雜著私心雜念，存在患得患失的情緒。

二、對存在問題的根源分析：

對存在的以上問題，認真分析其產生的根源，既有客觀的原因，又有主觀方面的原因，但主觀因素占主要方面，簡單的說就是懶惰、自滿、缺乏進取心，缺乏宗旨意識，說到底還是個高度問題，態度問題。態度決定一切，高度決定視野，因此樹立嶄新的世界觀、人生觀、價值觀，認真學習、思考，努力探索、工作，才能達到更高的人生境界，更好的為教育建設和發展服務。

三、整改措施及努力方向（五個增強）

1.增強學習意識。加強理論學習，革新自我，從思想上引起高度重視，堅持與時俱進；學習業務，不斷熟悉業務，力爭精通業務，做到用一顆恒心和一股韌勁，把黨的理論和科學發展觀悟透，把業務知識弄懂，把工作方法學精，把提高工作水平的本領抓牢，進而達到全面的自我提升。

2.增強大局意識。分清主次，樹立大局意識，統籌安排工作，學會站在大局的高度思考、觀察問題，按照全局發展的要求規劃本職工作。既做好影響、關系整體的重點工作，也不忽視微小的“細枝末節”，把科學發展觀貫穿于工作的各個環節。

3.增強協作意識。充分調動自身潛能，發揮聰明才智，與科室同志和其他部門協調配合,取長補短,將個人能力作用融入全局，依靠合力推動集體進步，促進教育發展。

4.增強創新意識。擯棄陳舊觀念，勤于學習思考，善于接受新鮮事物，隨時按動“刷新”按鈕，更新發展理念、更新理想追求、更新工作方法，不斷調整自我、提升自我、完善自我。

5.增強奉獻意識。加強黨性修養和作風建設，端正態度，勤懇廉潔，不驕不躁，把本職工作做實做好。

風物長宜放眼量，目光短淺的井底之蛙注定只會在方寸之地鴰躁，注定不會有所進步，有所發展。因此學習，實踐，再學習，再實踐；立足本崗，拓寬思路，站在新的高度思考，向業績突出、進取心強的同志看齊，向更高的標準要求看齊，是使自己在社會進步的大潮中迎頭而上，為教育發展出力奉獻，最終實現人生理想的根本辦法。