摘要：在初中階段的美術教學活動中，情感教育的滲透能促進學生實現個性化發展的目標，為學生情感的激活做出有效的引導。因此在對初中美術教學活動進行改革的過程中，教師可以把握美術情感教學元素對教學活動進行規劃和設計，構建有針對性的教學體系，發揮情感教育的價值，使初中生的美術素養得到高質量的培養。文章選取情感教育作為切入點，針對初中美術教學中情感教育的滲透措施進行探究，希望能有效促進初中階段美術教學活動的深化發展。

關鍵詞：情感教育；初中教育；美術教學

在素質教育思想得到深入貫徹落實的背景下，由于情感教育能對學生的全面發展產生積極的影響，所以受到了廣泛關注。新時期在新課程標準的指引下，在對初中美術教學活動進行改革創新的過程中，要加強對情感教育的重視程度，并構建更加完善的教育教學體系，促進情感教育在美術教學活動中的合理化滲透，爭取能對學生實施積極有效的教學指導，使學生能形成對美術教學活動的全新認識，為將學生培養成為德智體美勞全面發展的高素質人才創造條件。

一、情感教育在初中美術教學中滲透的重要性

在對初中美術教學活動進行改革創新的過程中，積極探索情感教育的合理化滲透，能促進新課程改革思想和素質教育理念在初中美術教學活動中得到深入貫徹落實，也能踐行立德樹人的根本任務，對初中生的美術學科核心素養加以培養，使學生能形成對美術知識和技能的全面認識，保障在美術教學改革的作用下促進學生實現全面發展的目標。其一，情感教育的滲透是踐行新課程改革思想的重要要求。初中階段的新課程改革標準明確提出新時期教學活動中，要關注學生興趣的激發，突出學生的主體地位，使學生能在學習活動中保持積極的學習狀態，對學生的美術藝術修養和美術知識應用能力加以培養。受此影響，在初中美術教學改革活動中，要積極探索情感教育在美術教學活動中的滲透，確保美術教學改革活動滿足新課程改革的要求。其二，情感教育的滲透是落實立德樹人根本任務的要求。黨的報告明確提出新時期在我國教育實踐中要繼續推進立德樹人根本任務的貫徹落實，逐步將學生培養成為德智體美勞全面發展的高素質人才[1]。在此情況下，美術教學作為美育和德育的重要構成元素，承擔著促進學生全面發展的重要任務。以情感教育理念作為指引對初中美術教學活動進行改革創新，能逐步改善美術教學活動中素質教育思想不足的情況，真正按照初中生的成長需求和全面發展需要對學生實施有針對性的教育和指導，使美術教學活動中能基于情感教育貫徹落實立德樹人根本任務，彰顯美術教學的美育和德育價值。其三，情感教育的滲透是激發學生美術學習興趣，提升學生審美素養的必然選擇。傳統美術教學存在教學模式僵化、無法有效激活學生學習情感的局限性，在美術教學活動中一般僅能向學生傳授簡單的美術繪畫知識和技能，無法對學生的審美藝術修養加以培養。而在初中美術教學中滲透情感教育，則能改變這一現狀，通過在教學活動中激活學生的情感體驗，使學生能對美術知識產生深刻的感知，并且學生借助美術創作表達自身情感的能力也會有所增強，對于培養學生的審美素養起到重要的促進作用。可見在初中美術教學中滲透情感教育具有極其重要的價值，新時期在對初中美術教學活動進行改革創新的過程中要加強對情感教育的滲透，從不同的角度尋求正確的滲透方法，彰顯情感教育理念下美術教學的魅力。

二、情感教育在初中美術教學中滲透的方法

摘要:簡單闡述初中生美術學習的心理特點以及初中美術教學的特點，分析多媒體技術在初中美術課堂教學中的應用，并提出存在的弊端，探討將多媒體技術運用于初中美術教學的方法策略。

關鍵詞:多媒體；初中美術；PPT；素質教育；微課

1前言

初中美術課程是初中教育階段的一門必修課程。傳統美術課堂教學方法的老化，使課堂呈現出枯燥乏味的氣氛，而初中階段的學生好奇心旺盛，叛逆性格突出，雖然初中美術教師已經在課堂教學中投入大量精力，但是結果總是不盡如人意。隨著科學技術的不斷進步，多媒體技術正在慢慢地廣泛應用到初中美術課堂中，并且以其特殊的優勢受到廣大師生的熱烈歡迎。筆者相信，多媒體技術的應用可以為初中美術教學打開一片新天地。

2初中生美術學習的心理特點

初中生的年齡一般在12～15歲，現階段的初中生心理水平不斷成熟，并且基本上能擺脫無意性、情緒性等不成熟的狀態，能夠表現出較穩定的有意性、計劃性和目的性，雖然還受外界因素的影響，但是其自身的自制力、抵抗力已顯著增強。隨著心理水平的提高，初中生各感知覺過程也正在成長成熟。在初中美術學習過程中，初中生已經能夠比較準確地感受并且能夠分辨出不同的色相、明度、純度。除此之外，初中生的感受力和判斷力也顯著增強，注意廣度和注意穩定性正趨于成熟，能夠專心致志地完成任務，在40分鐘的美術課堂中較高程度地集中注意力。藝術活動最能充分體現人的個性特征，而反過來，藝術活動也能發展人的個性，二者可以說是相輔相成、攜手共進的。初中生對各學科的興趣不同，這除了與初中生自身、學科特點有關外，還與教師的教學方式有很大關系。初中生已經開始對事物的本質和規律感興趣，開始自覺地、有意識地把自己的興趣和前途聯系起來，從而具有了學習動機。隨著生活中對美的體驗，初中生開始形成與美術有關的審美、鑒賞、創造能力。

一、初中美術教學應用興趣教學法的重要性

第一，初中美術教學過程中應用興趣教學法不僅能夠提升美術課程開設的效果，而且能夠綜合發揮初中課程體系的作用。美術課程在初中的課程體系中是非常重要的組成部分。興趣教學法能夠喚起學生對美術的積極性和熱情，提升美術在學生心目中的地位，從而促進初中課程體系綜合作用的發揮。第二，初中美術教學過程中應用興趣教學法能夠縮短師生之間的距離，增進師生之間的交流與互動。固有的美術教學模式缺少師生之間的互動與交流，教師不能準確了解學生的興趣與關注點。初中美術教學中引入興趣教學法后，教師不僅能夠了解學生對美術的興趣點和關注點，而且能夠積極地引導學生，使學生成為學習的主體。學生在興趣的指引與教師的引導下，就會成為主動的學習者。教師能夠有針對性地實施教學，師生之間的交流與溝通會更多，師生之間的距離會更近。第三，初中美術教學過程中應用興趣教學法能夠提升美術課程的教學效果。將興趣教學法等多種豐富的教學方式引入初中美術教學后，不僅能夠充分調動學生的主觀能動性，活躍課堂氣氛，還能夠提升美術教學的效果，實現課程開設的目的。美術課堂教學的重點就是提升學生的興趣。初中美術教學應用興趣教學法，不僅能夠讓學生掌握基本的美術知識，開闊學生的美術視野，提高其審美能力，而且能夠提升美術課程教學的效果。

二、初中美術教學如何應用興趣教學法

首先，教師應創設情境，給課堂增加興趣點。情境教學是激發學生學習興趣的一種教學模式。教師通過對情境的設置，激發學生的表現欲，讓學生在帶著情感完成作品的同時感受美，進而塑造學生的審美意識與情操。如，在上《艱苦歲月》一課時，筆者通過為學生講授紅軍長征的故事，創設一定的情境，引導學生理解紅軍行軍中的艱苦生活，進而引入課題。學生會在欣賞雕塑的同時，感受到紅軍精神的偉大。通過對作品的分析，學生感受到了艱苦斗爭環境中的紅軍戰士所具有的堅定信念，對于對勝利充滿希望、開朗豁達的紅軍形象倍感崇敬。教師在教學凡•高的油畫《向日葵》時，可以帶領學生到向日葵地里欣賞向日葵，體會作者那閃爍著熊熊火焰的內心世界，學生也就會感受到畫面如何激動人心，感受到畫中的智慧與靈氣，感受到作者筆下的向日葵不僅僅是植物，更是帶有原始沖動與熱情的生命體。其次，學校應充分利用資源，提高教學效率。有限的教學資源很難滿足興趣多樣的學生的需要。初中美術教學應在充分了解學生興趣的前提下，對學校的教學資源進行有效的利用，從而實現興趣教學法在初中美術課堂的應用，提高美術教學的效率。如果學生對漫畫感興趣，教師應充分利用多媒體或實物教學，為學生分析講解漫畫專業知識，讓學生能夠從專業的角度學到自己感興趣的知識。同時，教師應通過讓學生對感興趣的對象進行直觀的欣賞，調動學生的興趣，從而培養學生的觀察能力和欣賞能力，提高學生的審美觀。最后，在初中美術教學中，教師要充分發揮學生的主體作用，讓學生參與到教學之中。美術教師應根據學生的不同興趣點，在實施課堂教學時鼓勵學生積極參與，變過去的被動學習為主動學習，充分發揮學生的主體作用。美術教師應運用興趣教學法，使學生掌握基本的美術知識和繪畫技巧，充分培養學生的自主學習能力。美術課堂教學中，教師應是引導者，充分激發學生的學習興趣，引導學生掌握基本的美術知識，培養學生的審美能力和創新能力，從而讓學生具備對美好事物的欣賞能力。如，教學油畫《伏爾加河上的纖夫》時，通過欣賞音樂《伏爾加船夫曲》，學生會很快進入審美狀態，會有身臨其境之感，進而體會到纖夫的艱辛，產生審美同情。

三、結語

初中美術教學的目標不僅是讓學生掌握美術的基本知識，還要提升學生美術方面的綜合素質。教師在教學時，應與實踐相聯系，讓學生感受到美術的實用價值，通過興趣感受生活的美、創造生活的美。初中美術教學對以學生興趣為導向的興趣教學法的引入，不僅關注了學生興趣，對學生的興趣起到了積極培養的作用，而且能夠讓學生在興趣的主導下積極地學習美術。同時，以興趣教學法進行初中美術教學，讓學生在學習中掌握了基本的繪圖技巧，提高了其對于繪畫的欣賞能力，提升了其對于藝術的審美水平。初中美術課通過對興趣教學法的運用，使很多學生產生了學習美術的熱情，也為我國美術事業的發展培養了人才。

摘要：根據新課標和素質教育的要求，在初中美術教學過程中，要注重促進學生的全面發展，初中階段正是學生心理和生理發育的重要階段，教師在實際教學過程中積極開展師生合作的學習方式，能夠有效調動學生的學習積極性。初中美術教學作為素質教育的重要內容，教師在美術教學過程中，要注重不斷豐富教學方式，提升學生的審美能力，利用美術教學課堂不斷拓展學生的視野，擴大學生的知識面。本文就對初中美術教學中開展師生合作學習的策略進行分析和探究，從而不斷提升初中美術教學的效果。

關鍵詞：初中美術；教學方式；師生合作學習

在傳統美術課堂教學模式中，教師并沒有充分發揮學生的主體作用和自身的主導作用，教師只注重自己是怎樣教學，卻忽視學生是怎樣學習的，這樣的教學方式必然不能提升學生對于美術學習的興趣和積極性，不利于學生今后的發展。而隨著新課標和素質教育理念的不斷滲透，對于學生課堂的主體地位越來越重視，教師需要不斷豐富美術教學的方式，積極開展師生合作學習的方式，讓學生充分了解到各種美術學習對于自身發展的意義，保證能夠實現班級學生的全面綜合發展。

一初中美術教學中的問題

（一）缺乏對于美術教育科學的認識。在小學階段學校和教師都十分注重美術學科的教育，但隨著學生年齡的增長和其他學科的增多，很多學校、家長和學生都開始面臨著較大的升學壓力。這就導致美術學科在初中階段的地位開始直線下降，隨之而來的就是美術課堂開始逐漸被其他的學科開展占領，學生對于美術學習的興趣和積極性也開始逐漸下降。而美術學科作為一門融合了情感能力、動手能力的實踐學科，初中美術教學的價值作用是無法用簡單的分數來進行衡量的，也正是因為如此導致家長、教師和學生都無法分配足夠的注意力來對待，學生的美術學習態度也十分不端正，認為美術學習并沒有什么正經作用，對于美術作業也只是在敷衍了事。（二）教學方式較為單一。在當前的初中美術教學過程中，雖然教師有美術教材和教案作為課程體系的支撐，但是在其具體內容選擇和設計上，卻還是缺乏嚴密的計劃，整個課程的安排較為隨意，一些教師也忽視了美術教學的審美功能[1]。教師在實際教學過程中，也只是簡單的對照教材，來進行講解，教師簡單的講述一些繪畫知識和技巧，學生也只是盡可能地理解，最后也只是讓學生進行自主實踐。整個教學過程，并沒有充分考慮到學生之間的差異性，抹殺了學生的創造力，剝奪了學生自主思考的權利，導致很多學生缺乏對于美術學習的興趣。

二在初中美術教學中開展師生合作學習的必要性

摘要：文章首先分析了初中美術教育中學生美術素養缺失的原因，然后提出了在初中美術教育中提高學生美術素養的策略，包括科學引導，培養學生的觀察能力；強化形象引導，提升學生的藝術修養；注重發展性評價，培養學生的美術素養。

關鍵詞：初中美術教學；美術素養；觀察能力

美術素養是人文素養的重要組成部分，包括諸多方面的內容，除了要求學生能夠正確理解與分析美術基礎知識之外，學生還需要深入掌握美術創作方法，正確認識美術的價值。在初中美術教學中，教師需要結合美術素養的內涵和要求，科學開展教學工作，促使學生的美術素養得到培養和提升。

一、初中美術教學中學生美術素養缺失的原因

（一）重形式、輕實質。調查研究發現，部分初中美術教師存在錯誤的教學觀念，對學生作品的真實性、科學性及風格、內容的一致性過分重視，這樣班級學生就有基本統一的題材和形式。教師僅重視繪畫的表現形式，繪畫內容的本質卻遭到了忽略。在美術教育中，教師沒有將美術的情感培養、人格健全、想象力激發等方面的功能充分發揮出來，從而學生的美術素養就得不到提升，同時，與素質教育的要求也相背離。（二）重技術、輕藝術。受應試教育思維觀念的影響，部分教師將美術技能、方法的傳授作為教學的重點，雖然學生掌握了較多的技巧，卻沒有足夠的美術素養。從本質上來講，美術是一門藝術，如果教師過于重視技巧的傳授，那么學生的觀察、發現、感悟能力就會遭到忽略，抑制了學生創新能力的提升。

二、初中美術教學中培養學生美術素養的策略

摘要：我國傳統文化具備獨特的審美價值和文化內涵，因此，在初中美術教學活動中，教師要注重融入優秀傳統文化，不僅要挖掘美術課本中的傳統文化素材，還需要對課內的美術知識進行延伸，引領學生自主弘揚優秀傳統文化，展示出美術課程的審美價值、人文價值、德育價值，提升學生的綜合素質。本文主要是對傳統文化在初中美術教學中的融入進行深度剖析，希望對教師優化美術課程教學提供參考。

關鍵詞：優秀傳統文化；初中；美術教學

美術作品蘊含著獨特的藝術內涵、視覺沖擊力，在初中美術教學活動中，教師要注重“以文化人、以美育人”，深入挖掘美術教材知識的人文內涵和人文魅力，增強學生的文化榮譽感、文化認同感，提升學生的藝術修養、人文素養。同時，美術本身就是傳統文化的重要構成部分，美術作品和文學知識、歷史知識、哲學知識的關聯較為密切，在初中美術教學活動中，教師要展示出美術學科的“隱學科”功能與屬性，在美術課程中融入優秀傳統文化知識，在帶領學生欣賞美術作品的時候，讓學生用眼睛、用心去感知美術作品蘊含的情感、態度、價值觀，豐富學生的精神世界，實現美術教學和美育的融合，引領學生弘揚優秀傳統文化。

一、在初中美術教學中融入優秀傳統文化的意義

（一）豐富美術教學內容

在美術教學中融入優秀傳統文化，能夠豐富美術教學內容，不再把美術教材作為唯一的教學素材，而是要拓展課內美術知識，選用一些學生感興趣的優秀傳統文化，如傳統民間工藝、傳統書畫、紙藝民間藝術、生活節氣常識等，在豐富學生美術知識面的同時，開闊學生的生活視野和文化視野，為其之后參與社會活動做足準備工作。

摘要：新媒體技術的出現，使得人類進入了一個全新的視覺文化時代。新媒體時代的視覺文化具有大眾化、后現代性等特點，在視覺文化沖擊下，視覺媒體成為人類接受知識的主要方式。在這樣的大背景下，初中美術教學理念和模式都發生了顯著的變化。文章以初中美術教學為主題，簡述了新媒體視覺文化給初中美術教學帶來的影響，并就新媒體視覺文化時代的初中美術教學策略展開了分析，以期能對初中美術教學有所幫助。

關鍵詞：新媒體；視覺文化；初中；美術教育

隨著社會發展，我們的生活環境越來越視覺化、圖像化，視覺文化的發展，也改變了人們尤其是青年群體的生活方式和思維習慣。將多媒體視覺表達方式應用到教育教學中去，可以改變傳統的教學模式對教學的束縛。因此，許多教育工作者都就視覺元素、視覺文化在教學領域的應用給予了高度關注。那么，從初中美術教學視角來看，視覺文化有何意義呢？筆者在此做出了回答。

一、新媒體視覺文化給初中美術教學帶來的影響

顧名思義，視覺文化指以圖文聲像等視覺符號為視覺基礎的文化藝術形式。傳統的視覺文化以語言文字和印刷媒介為支撐，新媒體時代的視覺文化比傳統的視覺文化更加直觀、生動。新媒體時代的視覺文化融合了更多的視覺元素，并且，許多文字化的東西都被轉化為圖像，這也給傳統的語言文化傳播帶來了嚴峻的挑戰。如今，視覺傳播已經成為人類最重要的信息傳播形式，從小在多媒體視覺文化影響下長大的青少年，在思想和審美方面也深受視覺文化影響。如與文字相比，初中生更樂于接受多媒體視覺文化。在多媒體時代，多媒體也被廣泛應用到教學中來，依托于校園網建設和多媒體教學，許多視覺元素也走進課堂。初中美術是美育的重要途徑，培養學生的視覺感知能力和審美素養是初中美術教學的重要任務。不過，受應試教育模式影響，傳統的初中美術教學不僅教學內容單一，而且，教學模式單一，美術教學以美術欣賞、學畫和知識灌輸為主，學生視覺感受和審美情感根本不受關注，美術教學效果也受到影響。將多媒體教學用到初中美術教學中，借助豐富多樣的視覺元素使美術知識直觀化、立體化，可以增強美術教學的趣味性和針對性，還可以給學生的視聽覺器官帶來多重刺激，滿足他們的心理需求，激發他們的學習興趣。所以，在新媒體時代，許多教師都積極提倡將視覺元素用到美術教學中去，以解決美術課堂教學存在的許多問題。

二、新媒體視覺文化時代的初中美術教學策略

一、引言

初中美術教育作為初中九年義務教育的必修藝術文化課程，也是學校德、智、體、美教學工作全面開展的重要內容。初中美術教育不僅可以提高初中生的美術、人文素養、陶冶學生的情操，同時對于培養初中生的創新與實踐能力也具有非常重要的作用。當前在農村美術教學中，由于美術教學設施條件差、學生重視不足以及教學方式落后，造成農村初中美術教育一直屬于初中教學工作的薄弱環節。因此，重視美術教育在初中義務教育中的重要性，提高農村初中美術教育教學水平，培養農村初中生的審美意識，已經成為當前農村初中教學改革的關鍵內容，這對于促進農村初中學生綜合素養的提升也具有重要的作用。

二、農村初中美術教育存在的問題分析

1.農村初中學校對于美術教育的重視不足

在農村初中，學生、教師以及學校受傳統應試教育思想的影響，對于初中美術教育重視不足，一直將初中美術作為副科，不僅分配給美術課程的課時不多，而且必要的基本教育教學設備也不齊全，造成農村初中美術教育水平一直得不到提高。

2.農村初中美術教育教學方法落后

摘要：隨著教學改革推進，美術教育同人文教育相融合已得到社會的認同，美術教育不再僅僅作為一種專業技能教育，更是文化教育，通過美術學習，發展學生興趣和特長，開發學生創造力和潛能，提高文化素養和審美水平，從而樹立正確的人生觀和價值觀。本文將根據初中美術教育的發展現狀和趨勢，提出一些簡單的建議以供參考。

關鍵詞：人文教育；美術教育；教育觀念

人文教育是教育的根本所在，而現今的應試教育恰恰忽視了對學生人文精神的教育，很多學生學到了專業的技能卻不懂生活的意義，個性特長和興趣愛好都沒有得到很好的培養，因此應注重初中美術教育同人文教育的融合，從小培養學生的人文精神，在培養興趣特長的同時，樹立正確的人生觀、價值觀。

1人文教育的本質

什么是人文教育？在人文教育一詞被廣泛使用的今天，對其內涵的定義依然是一個仁者見仁、智者見智的問題，不同的學者從不同的角度闡釋了這一教育思想。首先，教育是人的教育，人文教育即將教育真正的回歸到最基本也是長久以來被人們忽視的“人”的教育上。在強調專業知識教育的今天，人本身的素質教育在很大程度上被弱化，因此出現了很多道德品質不過關的專業“人才”。人文教育的本質其實是人性的教育，培養人的人文精神。通過高雅的文化氛圍熏陶，使人關注內在的升華和感悟，明是非，辨善惡，塑造高尚的人格，提高精神境界。

2初中美術教育問題分析

摘要：美術教學是以美術作品為載體，以學生審美能力培養為核心的教學活動，是當前學生全面素養培養的關鍵途徑。傳統初中教學對美術教學過程重視不足，無論是教學素材應用，還是內在情感挖掘，都未能“觸及”學生的內在審美意識和創作思維。在初中美術特色教學過程中，要借助傳統藝術的“魂魄”凸顯其中所蘊含的審美韻味和精神理念，在豐富美術教學素材的同時，引導學生塑造正確的美術創作意識，實現初中美術的“特色教學”和“內涵教學”。本文從初中美術教學存在的問題出發，結合初中美術特色教學要求，綜合探究初中美術特色教學中傳統藝術的應用策略。

關鍵詞：傳承文化;傳統藝術;初中美術;“特色教學”;應用策略

在初中美術特色教學過程中，老師要積極變革教育理念，融入文化元素，傳遞藝術精髓，優化教學方法，創新初中美術教育機制，切實提升學生的審美能力和綜合素養。實踐證明，有效應用傳統藝術，能夠“喚醒”學生對美術學習的熱情和積極性，從而改革優化初中美術教學體系，充分發揮美術教育的優勢和價值，助力學生綜合素質培養。

一、教學不夠重視、內容不完善、學生熱情不足：初中美術教學的問題

傳統初中美術教學僅重視繪畫理論知識與技巧教育，輕視了美術藝術的創作情感教育。整個教學過程偏重“品鑒教學”，忽略了學生的藝術創造力和審美能力，未能形成有創新、有特色和美學價值的教學機制，影響了初中美術教學效果。（一）教學過程不夠重視，影響美術教學效果。初中階段，學生面臨較大的“考試”壓力，在成績導向理念下，直接影響了學生對美術教學活動的重視程度。盡管當前各地區開始將美術學科納入中考體系，但與其他學科相比，美術學科的考核、評價方式相對不完善，所占總體分數比重較小，很難引起學生與家長、老師等各方力量的足夠重視。此外，在美術課時設置、教學資源投入和師資力量配備等方面，存在較大“短板”，無法保障美術教學質量，嚴重影響了美術教學效果[1]。（二）內容不夠完善，影響美術教學的生動性。受多種因素影響，目前初中美術課教學使用的內容相對單一、素材過于單調，出現了教學機制“僵化”，與社會實踐聯系不足等多種問題，影響了學生對美術教學的理解與認知。部分老師僅從理論知識、繪畫技巧等角度開展美術教學，忽視對其中所蘊含的文化內涵、審美理念的深度挖掘。在教學形式上，部分老師未能有效發揮現代多媒體的展示優勢，影響了學生對美術作品內涵的抽象理解。同時，大多美術課教學主要在室內課堂開展，忽略與社會實際、生活應用之間的有效融合，影響了學生對“美學內涵”的具體了解。（三）學生參與熱情不足，影響美術教學效果的具體轉化。美術教學是當前學生審美能力培養的重要途徑，也是學生個人創造思維的藝術化表達。由于傳統初中美術教學實施“教師主導”的教學模式，學生多以被動身份參與教學活動，參與美術創作的熱情不足，影響學生審美能力與創作意識的有效培養。此外，傳統美術教學活動忽視對學生個性化特征的有效融合，忽略了學生差異化的學習需求，無法使學生充分體驗美術教學所詮釋美學理念與情感內涵。

二、內涵化教學環境與個性化教學體系：初中美術特色教學要求