摘要：產、學、研、賽是中高職類院校專業建設的重要內容，近年來追求產、學、研、賽的綜合效益，規避專業發展短板已是中高職院校達成的共識。而實訓室建設又是專業目標實現的重要載體之一。探討造價專業的實訓室規劃與建設如何達到產、學、研、賽的綜合目標，使實訓室功能多樣適應多門課程，是文章的出發點和主要研究內容。

關鍵詞：開發依據；功能分析；制度建設；文化建設

1工程造價綜合實訓室開發依據、定位及服務專業

根據《江蘇省中等職業教育工程造價專業指導性人才培養方案》中對培養對象綜合素質和職業能力的要求以及對校內實訓教學功能室配置的建議現將工程造價綜合實訓室定位如下：（1）該實訓室能夠滿足在校相關專業學生開展實訓教學活動；（2）逐步形成能夠面向社會人員開展相關專業技能培訓、考證、面向企、事業單位開展技術服務的產學研一體化實訓場所。該實訓室建成后將服務于工程造價、工程管理、工程測量等專業的仿真實訓教學，形成資源共享、開放服務的實踐教學環境。同時實訓室在保證完成教學任務的前提下，能夠依托本身的軟硬件等資源優勢輔助教師進行教學研究和改革，增強實踐教學活力。

2工程造價綜合實訓室場地與規模

實訓場地除能滿足正常教學和考工需要外，還應考慮功能拓展的需求。在場地選擇上著重考慮以下因素:（1）實訓室采光：實訓室應該朝向東南，便于采光；儀器設備應該朝向西北，便于溫、濕度控制。（2）實訓室通風：考慮合理的排風速率、補風量對實訓人員的健康和保證實驗數據的準確很重要。（3）實訓室電路敷設：滿足工位實訓時的用電需求，具有過載保護措施和總控開關。（4）對家具布局的要求：單人單面的工作空間中走道間距應≥1200mm，雙人雙面的工作空間中走道間距應≥1500mm，操作間隙均應≥1750mm。總之，實訓設施、設備布局應規范合理，擺放整齊，符合安全要求；通道應暢通無阻；工作環境能時時保持清潔，設備狀態佳。以南京交通技師學院為例，前期實訓室規劃結合了工程造價專業計劃招生人數和擬開展的實訓項目等因素，初步要求實訓室建筑面積應達到90m2（人均2m2）。在前期建設方案比選中兼顧溫度、光照等擬影響因素，將本專業教學樓的101室和102室進行合并和結構改造，形成面積約為100m2造價實訓室，布局如圖1所示。建成后的實訓室保證其設計工位40個（滿足現有學生人數），實現年培訓規模360～500人次。此外，考慮到實訓室后期規模拓展的需要可增加到50個工位。

摘要：實訓是高職高專教學環節中非常重要的一環，如何保證實訓效果，讓學生真正通過實訓，消化理論知識，增強動手能力，提高專業技能，是非常值得探討的課題。所作的研究，為工程專業實習基地的布局、建設提供了有意義的思路。

關鍵詞：工程造價；實習基地；建設研究

1引言

浙江省“十一五”規劃明確提出，將“大力增強建筑業發展優勢，加快培養建筑業管理人才和高技能緊缺人才，培育能參與國際競爭、承攬大型工程的建筑企業集團”，“使建筑業繼續保持在全國的領先地位”。“同時大力發展對外工程承包和勞務輸出”，“強化外派勞務人員的業務培訓”。據統計資料，建筑業專業技術人員僅占從業人員總數的5％，尤其是高技能“藍領”人才和高素質的經理級人才更為緊缺。另外，海外建筑市場也需要大批的技能型人才。

預計“十一五”期間，浙江經濟增長速度在10%左右，全社會固定資產投資比“十五”增長10%。而“十五”同期在冊的注冊造價師共約3500人，在冊造價員共約17800人，合計共21300人。按增長幅度10％計，“十一五”期間我省工程造價專業從業人員尚有約2000多人的缺口。全省工程造價專業及相關專業的畢業生每年有800人，遠遠小于市場對工程造價人員的需求。同時，浙江省每年建設工程造價員的通過率維持在20％左右。

通過以上分析，可以看出，工程造價是目前建設行業非常急需的人才。浙江水利水電專科學校工程造價專業這兩年的畢業生就業率都維持在95％以上，就業形勢非常好。但是根據學生在畢業實踐環節的感受和用人單位的意見反饋來看，對畢業生的實際操作能力尚不能令人滿意，專科層次院校教學目標的核心應該是實際操作能力的培養，而實際操作能力則必須通過設置科學合理的實習、實踐環節加以鍛煉。本文針對設置哪些實習基地，如何建立這些實習基地進行了探討，期待對專科學校工程造價專業的實習基地建設提供有益的思路。

摘要：隨著行業需求更新和教學改革，信息化發展的不斷推進，以計算機為主要設備的工程造價實訓室管理工作內容逐漸多樣化，管理員的專業業務水平能力經受考驗。為了能夠積極推進工作，落實管理責任，文章對工程造價實訓室制定了精細化管理改革方案。

關鍵詞：工程造價實訓室；規范制度；精細化管理

1精細化管理的概念

精細化管理是一種理念和文化，它原是一種企業管理理念，是建立在常規管理的基礎上，對工作流程和內容進行精細化分工，落實管理責任。在保證學院規章制度文件的前提下，通過規范實訓室的管理流程和要求，避免重復性、無效性工作，保證實訓室正常運行并持續建設發展。

2工程造價實訓室管理現狀

工程造價實訓室是專業教師指導實踐課程，讓學生能夠理論實踐相結合的重要平臺。本案例中工程造價實訓室有實訓室3間，總面積445㎡，工位244個，音響多媒體設備3套，主要使用BIM系列軟件、三維仿真等專業軟件。隨著行業需求更新和教學改革，信息化發展不斷推進，實訓室除滿足日常專業項目實踐課和計算機基礎課程教學以外，也要為社團、軟件培訓、無紙化考試和專業比賽等活動提供設備場地支持。工程造價實訓室各間軟硬件配置不一，各類活動和專業實驗課對軟件、環境需求不同，課表安排有一定難度。計算機作為工程造價實訓室主要設備，使用過程中會出現硬件損壞，系統、軟件崩潰、病毒感染等問題。部分學生的不良生活學習習慣也影響實訓室設備、衛生環境和課堂秩序。因此，管理員需要做更多的工作、用更多的時間去管理維護設備，否則難以保證實訓室正常運行，提供良好的實踐教學環境。

工程造價專業培養具有良好的科學素養，掌握工程造價的基礎知識，熟悉工程造價全過程的管理，經過嚴格的實踐技能訓練，以工程施工階段工程造價的編制與控制為重點的高級技術應用型人才。本專業畢業生主要從事建筑、安裝、市政等施工階段工程預算及工程結算與決算，工程審計與估價，定額編制與管理;還可從事工業與民用建筑工程的施工和組織管理、工程監理、工程招投標及項目管理等。學生畢業后能夠在工程(造價)咨詢公司、建筑施工企業(乙方)、建筑裝飾工程公司、工程建設監理公司、房地產開發企業、設計院、會計審計事務所、政府部門企事業單位基建部門(甲方)等企事業單位，從事工程造價招標、建設項目投融資和投資控制、工程造價確定與控制、投標報價決策、合同管理、工程預(結)決算、工程成本分析、工程咨詢、工程監理以及工程造價管理相關軟件的開發應用和技術支持等工作。

1工程造價專業優勢

1．1建筑業是我國的支柱產業，工程造價具有行業發展優勢

(1)建筑業的大發展，建筑領域內的各專業技術人才的需求總量大大增加，為建筑市場服務的造價專業人才需求也是增加的。(2)工程造價專業技術人才的培養尤其緊迫。①我國在上世紀九十年代中期以前，工程造價基本上由財會人員和建筑工程人員協商確定和控制，相應的專業為工程經濟管理，沒有專門的造價專業和人員。在上世紀九十年代中期以后，實行工程監理制和項目經理制后，工程造價就更加突顯其重要性，受到業內上下和建設方的高度重視。為了適應大規模工程建設的成本控制和招標與投標制度的施行，我國在九八年才開始推行造價工程師資格制度。②工程經濟管理專業本科層次的人才培養在90年代中期以后才在本科院校逐漸增多，工程造價專業高職層次的人才在2000年后才在高職院校逐漸開設。目前該專業的人才是供不應求。③從事工程造價的人員必須經過嚴格的專業知識與技能的訓練和培養，不是像建筑業的其它專業，隨便找幾個農民工就能完成工作的。(3)工程造價專業的市場前景看好。中國加入WTO，急需一大批適應國際建筑市場需要的技術與管理人才，加入WTO后，建筑業面臨著在國際建筑市場中競爭的機遇和挑戰。我國建筑企業要想在國際競爭中立足，就必須擁有一大批懂國際工程承包的項目管理人才，懂工程索賠的合同管理人才，懂技術又善經營的經營管理人才。從事工程造價的人員應該具有這種能力，且人才需求缺口非常大。

1．2“雙證書”教育

工程造價專業培養方案引入職業資格恰當、技術含量較高的職業資格證書或技術等級證書，有效實施教育。經過三年的學習，學生除了獲得專業畢業證書以外，還可以參加國家注冊的全國工程造價員執業資格考試。

摘要：由于工程造價應用性、實操性強的專業特點，開展校企合作育人具有廣闊的前景。文章針對造價專業校企合作的不利條件提出校企會合作協同育人的新模式，闡述了該育人新模式的優勢和實施舉措。

關鍵詞：校企會合作；協同；造價；模式

一、問題的提出

國家“實施卓越工程師人才教育培養計劃”的提出對于工程造價應用性、實操性強的專業來說開展校企合作育人具有廣闊的前景。2017年廣東工程造價咨詢企業達402家，甲級資質225家，從業人員29000多人，注冊造價工程師4500余人，平均企業規模80人左右，造價工程師占比15.6%。盡管造價行業擁有千億級的規模，但造價咨詢企業規模小、集中度不高的客觀事實使校企合作育人受到一定制約，主要是企業吸納的實習生人數受限。因此，依托行業協會組織與多個企業建立協同育人機制，在企業規模小的造價行業便具有獨特的優勢和意義。

二、校企會協同育人的新優勢

工程造價專業從2002年本科目錄外專業到2012年教育部本科專業以來發展迅速，已有超過200所高校開辦專業，專科院校數目更多，本、專科招生數量分別達到1.6萬人和近7萬人之巨。造價專業師資緊缺，教學資源不足，造價專業實踐性強的特點使行業參與人才培養具有可操作性。校企合作育人模式或高校在相關企業建立實習基地模式已較為普遍，一來符合人才培養要求，二來彌補教學資源不足，有著一舉兩得的積極作用。但也由于造價咨詢企業規模小，吸納學生數量受到限制，往往與在校生規模不相適應；學校與多個造價咨詢企業開展合作，增加了教學管理的難度，各合作單位因其業務特長各異而教育目標貫徹時會受到一定影響。為解決上述問題，廣州大學與廣東工程造價協會合作開展基于校企會協同育人的工程造價專業人才培養模式的探討。協會根據學校人才培養方案的要求，從多個會員單位中選擇部分優秀企業參與校企會協同育人，參與的企業具備較好實踐教學資源，擁有各類實際工程案例、工程預算結算資料和數字化教學資料，擁有豐富實踐經驗的工程師、造價師、咨詢師、建造師、監理師等作為指導學生學習、實習的教師隊伍，并參與部分課程的講授，在實習階段指導學生實習，設計階段與校內教師共同指導學生設計。參與的軟件公司，具有豐富的崗前培訓經驗，軟件應用課程的培訓效果顯著。顯然，這種校企會協同育人模式比只與一家企業合作或建立多個實習基地的分散實踐教學具有更大的優勢。

《工程造價》課程是工程管理和工程造價專業的一門核心課程，同時也是注冊造價工程師資格考試的科目之一，是一門由建筑工程技術與組織、建筑結構、工程識圖與構造、建筑材料等多學科理論和知識集合而成的專業課程，該課程具有應用性、綜合性、政策性強的特點（見圖1）。課程內容涉及建筑工程計量與計價、工程造價管理理論、定額與清單計價規范的掌握與應用。要求學生在掌握理論的基礎上，具有編制工程造價文件，掌握一定的計量與計價的專業技能。

1《工程造價》課程目前存在的問題

《工程造價》課程知識綜合性強，實踐性要求高，要求學生在掌握工程制圖、建筑構造、建筑材料、施工組織、施工技術等知識基礎上，具備工程造價計價與控制的感性認識和實踐經驗；要求學生熟悉現代信息技術在工程造價中的應用，掌握專業軟件的操作。但目前該課程課堂教學存在與實際工程相脫節的問題，分析如下：

1．1課堂教學過程中重知識傳授，輕職業能力訓練

當前《工程造價》課程教學存在知識傳授與能力訓練相割裂的問題，沒有將職業能力目標放首位，存在理論知識流于片面記憶，沒有工程感性認識。導致學生動手能力不強，學生不注重平時課堂學習，僅依賴期末考前簡單記憶，存在對所學知識不能真正理解與運用的問題，對計價規范片面記憶，不能形成綜合能力，動手能力不高。

1．2課程教學內容沒有及時修訂

第一篇：高職工程造價產教互融工作室教學模式研究

高職院校的根本目標就是培養出生產和服務為一體的專業技能人才，學生畢業離校后，能夠很好地適應社會環境，在社會競爭中具有一定的優勢，從而成為高素質的實用型人才。在探索產教互融工作室教學模式中，要以職業崗位作為導向，設計出滿足高職院校工程造價要求的人才培養模式，從而提高學生的就業率。

一、目前高職工程造價專業的教學現狀

1．學校方面

學校在進行工程造價教學中，都是循序漸進的進行教學，主要以邊講邊練，講課和練習相互結合的方式，這樣所完成的項目時間較長，實效性較低。除此之外，學生渴望得到真實建設項目的實踐工作，或者在學校模擬真實的工作情形。但是由于學生數量較多，而企業的實習崗位有限，二者不能很好地對接，實踐教學效果不夠理想。

2．政府方面

摘要：隨著住房和城鄉建設部BIM理念的提出，BIM技術現已成為建筑企業信息化的重要技術手段，得到國家的大力推廣，造價軟件的發展與BIM技術結合越來越緊密，文章以湖南交通職業技術學院建筑工程造價專業《建筑工程造價軟件實訓》課程為研究對象，總結了該課程的現狀以及該課程目前教學中存在的問題，并提出了基于BIM技術進行該課程教學改革的建議。

關鍵詞：BIM技術；建筑工程造價軟件；課程改革

1《建筑工程造價軟件實訓》課程定位與教學現狀

1.1課程定位與教學內容。《建筑工程造價軟件實訓》作為專業技術課，是工程造價專業一門綜合性比較強的實踐性課程，先修課程有《工程制圖與CAD（建筑）》、建筑構造、工程造價管理等，以湖南交通職業技術建筑工程造價專業為例，這門課程主要學習軟件操作技能，掌握造價基本知識，通過軟件學習，學生能利用圖形算量軟件進行建筑工程項目工程量的計算，并能獨立完成造價文件的編制，加強學生對計價辦法、定額等文件的理解與運用的能力，實現學生零距離上崗。1.2課程教學現狀。由于該課程專業性較強，在制定教學計劃時考慮到該門課需要一定的專業知識作為基礎，故將該課程安排在第四學期開設，總共68課時，每周四節課，上到第十七周，課程結束隨堂考試。其中理論講課30課時，學生練習32課時，復習2課時，考試2課時，機動2課時。教學過程在我校工程造專業機房進行。通過往屆畢業生調查和市場調研，結合軟件的市場占有率，我校先后購買土建算量軟件GCL2013、廣聯達鋼筋算量軟件GGJ2013、廣聯達計價軟件GBQ4.0共計150節點，以滿足兩個教學班同時上課的需求。教學內容選用《建筑工程計量與計價實訓教程》（湖南版）作為教材，主要以廣聯達辦公室大廈工程為載體，采用項目驅動式教學方式，先用廣聯達BIM土建算量軟件GCL2013軟件建模計算土建工程量，再用廣聯達計價軟件GBQ4.0編制本工程的報價文件。

2課程存在的問題

2.1課程教學內容與BIM技術發展理念脫節。造價軟件隨著BIM技術的普及也逐漸與BIM技術結合。部分造價軟件公司研發了轉換BIM工程模型的插件。如廣聯達軟件公司研發的GFC插件。將Revit軟件中建好的模型通過廣聯達公司研發的GFC插件可導入到廣聯達算量軟件中。轉換好的模型，只需稍加修改、完善，便可進行造價方面的操作，無需再發大量時間建模。而在實際教學中，老師大多以講解如何建立建筑三維模型為主，因課時有限，往往建模時間多，而學生學習清單與定額等造價知識的時間相對較少，清單列項、定額套價、換算等內容本是學生的專業核心能力，工程計價模塊更是本課程的重點與難點。這與BIM的全過程造價理念發展脫節。2.2課程考核辦法不科學。該門課程主要以工程造價軟件為工具，以一個完整的工程項目為載體，通過一學期的學習，最終能完成該工程的工程量計算和造價文件編制，每個學生應提交一份最終成果。但這些電子版的成果很難避免學生進行拷貝、修改。因此，考核學生的掌握情況單從學生提交的軟件成果是不太全面的。電子版成果不能作為衡量學習效果的唯一標準。2.3教學與實踐統一性不夠。在工程造價軟件教學中，雖然我們采用了一套實際工程圖紙，但在教學過程中，因為學生的基礎參差不齊，特別是近幾年造價專業學生，有些是文科基礎，識圖課程基礎較弱，在建模過程中，對圖紙理解有困難，教師往往要將圖紙尺寸進行反復分析，學生才能理解。這樣就導致整個課程以講解圖紙為主，重點訓練軟件的操作，而與造價相關的專業知識深入講解和訓練較少。特別是定額系數換算，價差調整等知識在實際項目中的具體操作方法，在課堂中基本無法涉及，故學生造價方面的專業技能得不到更好的培養。2.4教材更新不及時。我校選用的《建筑工程計量與計價實訓教程》（湖南版），在2015年出版后就再無更新。行業的標準和規范是隨著國家的政策時常變化的，但教材不變就很容易誤導學生；就教材中的案例而言，通過平時的教學和學生的提問，我們不難發現，案例中有些尺寸前后不一，這給教學也會帶來困擾。

摘要：本文分析了基于校企合作的高職工程造價專業人才培養現狀，得出結論：對于工程造價這樣實踐性強的專業而言，在教學過程中不能只作概念知識的講解，更多地是需要學生在通過系統教學之后能增強以專業知識為基礎、專業技能能力體系牢固的良好職業競爭力，從而更好地達到工程造價員崗位的技能要求。要深化高職院校工程造價課程體系改革，通過校內外教學實踐，培養學生造價專業技能和職業道德素養等，以構建學生完整職業能力體系，提升學生的職業競爭力。

關鍵詞：校企合作；高職課程改革；工程造價

在全國乃至全球范圍內，隨著社會的不斷發展，各行業對就職者的綜合職業能力的要求愈加復合化和精細化，導致了如今日益嚴峻的就業困難形勢。近年來我國也開始注重職業教育的發展，國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》（國發〔2019〕4號文）明確要深化職業教育改革的重大制度設計；國務院辦公廳印發的《職業技能提升行動方案（2019—2021年）》[1]，明確提出要服務經濟社會發展，適應人民群眾就業創業需要，大力推行終身職業技能培訓制度，大規模開展職業技能培訓，加快建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍。要促進職業教育與產業人才需求的精準對接，其目的是加快提升新時代職業教育現代化水平和為社會服務的能力，為經濟社會持續發展和國家競爭力的提升培養以及供給多層次、高質量的專業技能人才。

1高職工程造價專業

教育部于2003年首次在高職專業目錄中設置了工程造價專業，以滿足我國基礎設施建設力度不斷加大的專業人才需求。此后，全國各高職高專院校爭相開設工程造價專業并不斷擴大招生人數。該專業的培養目標是培養出懂得施工技術、熟練掌握造價技能、能承擔項目管理任務的建筑行業專業技術人員和管理人員，使學生的專業知識、專業能力和職業素養滿足施工現場相應的技術、造價操作崗位以及工程項目管理相關要求，實現與就業的初始崗位（建設單位、施工企業或是造價咨詢等中介機構的造價員崗位以及與之接近的資料員和招標員崗位）“零距離”對接[2]。

2校企合作發展

摘要:根據用人單位的需求，構建了工程造價專業課程體系，并結合高職教育的特點，從加強校企合作、增加實踐課程比例，改革教學方法等方面，進行了工程造價專業課程建設，有利于實現該專業的教學目標。

關鍵詞:工程造價，課程體系，教學改革，校企合作

1根據用人單位的需求確定職業能力

依據畢業生的回訪工作反饋，工程造價專業的學生畢業以后主要是到建筑施工企業和裝飾公司、工程造價師事務所等單位從事造價相關工作，剛就業時主要作為造價員或造價工程師的助手。按照建筑類行業對造價人員的專業技能要求，確定了工程造價專業學生應具備建筑識圖能力、計算機輔助繪圖能力，掌握材料性能、施工技術，能熟練運用算量及工程計價軟件。

2構建專業課程體系

按照已確定的職業能力，在專業指導委員會專家和兄弟院校專業教授的指導下，以實際工程為背景，結合工程造價專業實際需要，以培養技術技能人才為目標，調整相應的課程。我們將專業課程體系分為平臺課程、專業核心課程、專業拓展課程以及實習課程四大類。