摘要：隨著經濟與社會的飛速發展與知識經濟時代的到來，我國廣告學專業對于人才培養提出了更高的要求。新時期必定會對廣告學專業課程的設計環節進行改革，以適應形式的變化。本文就當前廣告學專業課程的設計環節教學遇到的一些問題作出了相關探討，并針對這些問題提出了相關的改革途徑。

關鍵詞：廣告學；專業課程；設計環節；教學改革

一、廣告學概念

廣告學是在借鑒其他有關學科的基礎理論與知識的基礎上，與實踐結合在一起，對廣告活動的過程以及規律進行研究，最后成立一套自己理論的綜合性的學科。廣告學這門學科是必修的專業基礎課程，是在設計色彩、藝術設計以及設計素描等專業之后開設的一門學科，該課程能夠從整體上對廣告活動的理論、廣告的歷史、廣告的策略與制作以及廣告事業從開始的發展規律作一個全面的介紹，該課程要求學生能夠理解并掌握對于廣告的寫作技巧，能夠對廣告運作的流程達到非常熟悉的程度，能夠初步建立起廣告研究的系統觀與整體觀，以保證后面對于廣告方面的文案寫作、創意和策劃、管理與經營以及為廣告設計的學習奠定牢固的基礎。

二、當前廣告學專業課程設計環節的教學現狀

（一）缺少了實踐教學的平臺

摘要：隨著新媒體時代的到來，廣告學教學改革已是大勢所趨，其改革方向主要是由“封閉”向“互動”轉變、由“感性”向“理性”轉變、由“創意”向“務實”轉變以及由“平行”向“交叉”轉變。基于這些改革方向，可以通過革新教學理念、重視內涵價值、設置實驗課程、構建實踐平臺以及優化評價體系等策略給予支持，從而為實現教學目標的前瞻性、教學內容的實用性、教學模式的務實性以及設計技能的交叉性奠定堅實的基礎。

關鍵詞：新媒體；廣告學；教學改革

廣告學是培養廣告人才的重要途徑，而在新媒體環境下，廣告業界對廣告人才的要求進一步提升。從能力層面分析，新媒體環境下的廣告人才要具有較強的數字表現能力，能夠在不同界面進行廣告設計，并且廣告內容不只局限于主題的呈現，還要表達更深層次的內容。另外，由于新媒體環境下的廣告傳播渠道更加復雜多樣，廣告人才需要具備出色的整合能力，實現廣告資源與傳播渠道的匹配對接，從而在紛繁的廣告市場中謀得一席之地。在這樣的要求下，廣告學教學必須進行改革，只有這樣才能培養出符合時代要求的優秀廣告人才。

一、新媒體環境下廣告學教學改革的方向

基于新媒體環境下對廣告人才的需求，廣告學教學改革的方向主要表現在四個方面，以下進行詳細闡述。（一）由“封閉”向“互動”轉變。傳統的廣告媒體包括報紙、廣播等內容，而這些媒體雖然能夠實現信息的傳播，但具有較大的延遲性，即不能在第一時間完成信息的，比如當我們通過報紙了解某個消息時，已經與消息的發生時間產生了較大的時間差。在新媒體技術得到廣泛應用后，廣告信息的傳播速度獲得了極大提升，而且還能通過相關平臺與受眾進行互動，從而進一步提升廣告信息的影響力，尤其是一些直播平臺，基本可以實現廣告信息生成與傳達的高度同步，讓人們第一時間獲得信息內容。這樣的形勢下，廣告學教學應在教學理念與教學方式上進行由“封閉”向“互動”的轉變，不僅要改變學生被動接受知識的局面，還要鼓勵學生基于自身需求選擇學習方式，并能在與教師的充分互動中獲得價值更高、內容更為豐富的廣告知識。通過這樣的轉變，能夠讓學生對新媒體獲得更充分的認知，在了解其優勢的同時也能將其不足“了然于胸”，從而為新媒體廣告學知識的傳達創造有利條件。（二）由“感性”向“理性”轉變。在新媒體時代，由于信息傳播速度的加快使信息的“不對稱性”格局得到改變，人們能夠通過更多渠道獲取到自己想要了解的信息，信息滯后所造成的決策危機進一步減弱。而對于廣告行業來說，原先依靠“新奇”特征獲取人們注意力的方式在新的信息格局下不再具有優勢，比如過去有的廣告信息在制作時刻意夸大廣告效果，就是借助人們信息獲取渠道狹窄這一特征達到宣傳目的，但在新的形勢下如果廣告行業想要繼續發展下去，需要轉變廣告信息的制作方式，實現由“感性”向“理性”的轉變，目的是增加廣告信息的內涵價值，通過文化感染力激發人們蘊藏在內心深處的情感，從而提升人們對廣告信息的認可度，實現更好的廣告宣傳效果。從這一角度分析，深刻的情感共鳴是新媒體時代廣告行業的重點關注內容，想要達到這樣的目標，需要在教學內容的設計上做出調整，要讓學生認識到提升文化修養的重要性，而不是只追求外在形式的“華麗多姿”，那樣雖然能讓廣告信息閃耀一時，但卻會像流星一樣轉瞬即逝。（三）由“創意”向“務實”轉變。追求“創意”是廣告設計中的核心思想，如果沒有“創意”則意味著廣告內容毫無特色，進而會在廣告市場的競爭中處于劣勢。這里所談到的由“創意”向“務實”轉變，并不是說“創意”不再重要，而是針對“創意”方向的調整。通過調查發現，很多廣告人士在追求“創意”時將重點放在了營銷層面，希望設計出的廣告不僅信息豐富，還需要像藝術品那樣形式精美，但對于學生來說，想要同時達到這兩個目標具有極大難度，如果執著于此，則會讓廣告教學變得虛浮，成為無根之萍，從而極大影響廣告人才的培養效果，比如在有的廣告教學中，教師會將廣告外在的呈現形式作為重點，要求學生“無所不用其極”地達到博人眼球的效果，但是卻在廣告內容質量方面沒有嚴格把關。針對這樣的情況，應該在教學理念上做出調整，充分認識到追求“創意”應該以“務實”為基準，如果“務實”程度達不到要求，“創意”就可能變得一文不值。只有讓廣告作品首先滿足實際需求，然后再以此為基礎思考提升藝術價值的方式，即凸顯“創意”，才能讓廣告作品走得更遠，達到更高的水平。（四）由“平行”向“交叉”轉變。傳統媒體廣告與新媒體廣告相比，雖然在某些方面存在一定劣勢，但是也具有自己的優點，比如紙質媒介廣告有著獨特的設計方式，并且依托獨特的運營方式擁有特定的讀者群，因此在廣告教學中不能一味傳達新媒體廣告知識，而是要將傳統媒體廣告融入其中。由“平行”向“交叉”轉變，代表的是廣告教學理念的變化，目的是促進廣告教學通過“各取所長”提升最終的教學成果，比如在借助新媒體技術、渠道等進行廣告信息傳播時，廣告信息制作要像傳統媒體那樣經過較為嚴格的審核，從而為提升廣告信息質量提供保障。另外，廣告學與其他學科的關系也是愈發緊密，除了各種技術類學科外，人文性學科也是推動廣告學良好發展的重要內容，尤其是在重視“理性”的潮流下，學生的人文素質水平會影響到廣告作品的內涵體現。學科“交叉”是廣告教學的必然趨勢，這要求廣告教學的教學目標、教學內容、教學方式等必須做出調整，只有這樣才能讓廣告教學獲得更好地開展效果。

二、新媒體環境下廣告學教學改革策略分析

［摘要］本文從獨立學院廣告專業教育的現狀入手進行分析，提出獨立學院的廣告教育應立足自身優勢，整合資源，精準把握行業需求，進行課程改革創新，培養出高素質、高質量的復合型廣告人才。

［關鍵詞］獨立學院;廣告學專業;課程改革

廣告行業是一個與時俱進、競爭激烈的行業，培養應用型廣告專業人才是行業需求、市場需求，也是許多開辦廣告專業的獨立學院的共識。廣告學專業要求學生理論基礎扎實，知識面寬，適應能力、實際工作能力強，成為富有創新精神的高素質的廣告學理論研究和廣告實際運作的高級專門人才。但近年來，廣告專業作為各獨立院校爭設的熱門專業，沒能形成具有競爭力的辦學特色，仍避免不了同質化、盲目性、目標定位不切實際等問題。

一、獨立學院廣告學專業教育現狀

我國的獨立學院主打應用型學科，偏重技能教育，能夠迎合市場對應用型人才的需求。廣告學專業是一門操作性很強的學科，這也恰巧符合獨立學院的辦學定位和優勢。但隨著市場經濟和廣告行業的迅速發展，當今社會對廣告人才的需求已經從技能型人才逐漸轉向跨學科、跨領域、高素質的復合型人才，這也為獨立學院的廣告學專業本科教育帶來了更大的挑戰，產生了諸多亟待解決的問題。具體體現在:

(一)人才培養目標、培養定位不明確

一、美國高校廣告教育理念的兩個顯著特點

美國的廣告教育，最早始于1893年賓夕法尼亞大學沃頓商學院(UniversityofPennsylvaniainWhartonSchoolofBusiness)的JosephF.Johnson教授第一次在課堂上講授廣告課，八年后的1905年紐約大學(UniversityofNewYork)將廣告學作為一門完全正式的大學課程在其商學院開設，而1913年密蘇里大學(UniversityofMissouri)在其新聞學院里始建了美國的第一個廣告專業，使美國的廣告教育由此正式成為一門專業步入了高等教育的殿堂。而從20世紀初葉美國開設廣告課程和廣告專業開始，其廣告教育的理念即開始萌發并不斷演變。百年后的今天，根據對美國諸多大學廣告學專業培養目標的理解與分析，美國當代的廣告教育理念從一般意義上說具有兩個顯著特點。

1重視綜合技能與應用素質的教育

美國大學廣告教育的主力是本科教育，今天的美國大學廣告本科教育的目標非常明確，就是為美國發達的廣告業及其他傳播業未來的從業者提供綜合技能與應用能力的教育和訓練。這一辦學理念貫穿于美國許多大學廣告專業的教育體系之中。

如美國西肯塔基大學(WesternKentuckyUniversity)，其設在新聞／傳播學院的廣告專業的辦學理念是“最好的學校、最好的專業、最好的工作!”(“TheBestSchool，TheBestProgram，TheBestJobs!”)，其具體培養學生的目標就是通過該廣告專業最佳的技能素質教育。并使畢業的學生能夠“為其廣告的真正客戶進行工作并獲得報酬；在被雇傭期問，能充分展現這些學生的優秀表現及銷售和設計技能。”同時，學校將為畢業的學生“建立一個具有深刻影響的龐大完整的人際網絡；并可到芝加哥、亞特蘭大、紐約和辛辛那提(美國俄亥俄州西南部的一個城市)去訪問那些成功的廣告公司。”

美國西部的圣喬治州立大學(SanJoseStateUniversity)設在新聞與大眾傳播學院的廣告專業同樣非常注重培養學生的專業技能與實務能力。它的廣告教學理念非常簡潔：“在實踐中學(Learnbydoing)”，因此，在它所開設的10門廣告主修課程中，非常重視學生到業績良好的廣告公司實習的實踐課程及有關信息環境與新技術應用的必修課程，而且規定所有的主修課程一律由電腦授課。同樣，美國羅斯福大學fRooseveltUniversity)設在傳播學院的廣告專業的教育理念與上述的西肯塔基大學、圣喬治州立大學幾乎一樣，即它將向選讀該校廣告專業學生“提供靈活的課程，包括平面設計、照相、印刷等最新的技術課程，以滿足傳統和非傳統學生的需要”。

摘要：新媒體技術的發展和應用，推動了廣告行業領域的變革。加強新媒體形式的廣告學專業實踐教學，有利于增強廣告學專業學生綜合素質。文章分析了新媒體對廣告學專業教學的影響，論述了新媒體形勢下構建廣告學專業實踐教學體系的重要性，進而提出了基于新媒體形勢的廣告學專業實踐教學策略。

關鍵詞：新媒體；廣告學；實踐教學體系；高效課堂；創業訓練；廣告工作室

進入二十一世紀以來，互聯網技術、信息化技術以及移動通信技術的發展與進步，促進了新媒體技術的產生與發展?，F階段，新媒體技術已經被廣泛應用在諸多行業領域中，為社會大眾的工作與生活提供了極大便利。對于廣告行業來講，新媒體技術的應用促使廣告傳播更具大眾化與互動性等特點，同時對高校廣告學專業教學也產生了十分重要的影響。因此，為充分滿足新媒體時展需要，高校應高度重視新媒體技術在廣告學專業實踐教學中的應用，不斷提高廣告學專業實踐教學效果。

一、新媒體對廣告學專業教學的影響

新媒體時代背景下，各種媒體形式相繼出現，微博、微信等新媒體成為當前社會大眾生活中不可或缺的主要信息來源。與此同時，新媒體具有十分顯著的交互性、流動分享性等傳播特點，為人們提供個性化信息與服務，從而促使媒體與受眾間平等交流，進而促進新型媒介體系的形成。新媒體環境中，媒介屬于社會大眾分享信息與表達意見的橋梁，而媒介的泛化及其不受時空限制的特點，逐漸推動整個社會向媒介化方面發展，在各種新媒介平臺的基礎上，個人、媒體機構、政府、企業等各種性質的主體，匯交成十分復雜的權力關系。廣大受眾從被動接受者，轉變成主動選擇者與產消者，能夠通過媒介開展傳播實踐活動以及內容生產活動等。傳播的“傳遞觀”更進一步演化為傳播的“社會互動觀”。這些傳播觀念的變化正是新媒體環境下社會傳播現實的真實寫照。而這種媒介環境格局的改變，也為廣告行業帶來新的變化，而這種變化是一種顛覆性思維模式下的創新發展，必將影響廣告學專業教學。新媒體時代的到來更是將傳播理念中單純傳遞的觀念逐漸轉變成傳播的社會互動觀念，此類思想觀念的轉變在很大程度上反映了當前社會傳播方面的真實情況[1]。新媒體帶來的媒介環境局面的轉變，給廣告行業帶來了一次大的變革，這是一次思維顛覆式的創新，將會對廣告學專業教學造成十分深遠的影響。

二、新媒體形勢下構建廣告學專業實踐教學體系的重要性

摘要：文章結合“廣告學概論”課程思政建設的實踐經驗與教學思考，指出了教學目標要保證思政目標與課程目標相統一，教學范式從傳統教學模式向因材施教轉變，設立過程評價與結果評價相融合的評價機制。提出以“三貼近”為驅動，營造課程思政生態；以“兩型課堂”為陣地，形成課程思政張力；以“雙向動力機制”為杠桿，完善課程評價體系的建設路徑。

關鍵詞：廣告學概論；課程思政；建設路徑；創新方法

總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題，要堅持把“立德樹人”作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。高校思想政治工作，既是我國高校的特色，又是辦好我國高校的優勢，高校課程要與思政理論課協同發展。在這一背景下，相關研究在近兩年成為教學研究的熱點?！皬V告宣傳也要講導向”[1]，在思政大旗的引領下，廣告專業課程紛紛開始啟動思政建設。

一、廣告專業課程思政建設研究現狀

以“廣告”和“課程思政”為篇名關鍵詞在中國知網進行搜索，共查到37篇文獻，其中涉及“廣告學概論”課程的文章僅4篇，從教學研究的角度可見，廣告專業課程思政建設尚處于起步階段。

（一）研究的主要內容

摘要：《影視廣告》是廣告學專業的專業課，涉及多門專業學科的課程知識，在理論學習和實操掌握方面都有不小難度。本文以《影視廣告》這門課程作為基本的論述對象，探討其在廣告學專業教學體系下如何實現課程定位、課程內容設計上的變革與更新，以更好地適應媒介格局變化條件下對于復合型廣告行業人才的新要求。

關鍵詞：廣告學；影視廣告；立體式教學法

在建設應用型專業、職業型專業的高等教育背景下，本科教學的課程建設越來越重視實踐能力的培養、創新能力的培養以及與實際工作的對接。對照我國現有的高等教育的人才培養目標，要深入開展以能力培養、技能提升為本位的培養模式改革，提升實踐課程的比重，創新改革教學方法，達到具有“創新精神、創業意識和創新創業能力”的應用型人才的目標要求。

一、《影視廣告》課程改革的背景

《影視廣告》課程是桂林理工大學公共管理與傳媒學院面向廣告學專業全體本科生開設的一門影視專業的學科選修課，該課程的學習目標是：讓學生系統把握中外影視廣告的發展歷程、風格特征、創作概況，了解國內外在不同時代最具典型意義的電影運動、電影流派的形式與風格，并把握影視藝術觀念、技術和風格的演變，培養本科生具有扎實良好的影視理論史素養和創作技能。從課程的學習目標來看，《影視廣告》課程所要學生掌握到的本領涉及戲劇與影視學相關的眾多史論基礎課程、影視類專業理論課程以及眾多學科知識?！队耙晱V告》課程是廣告學、戲劇與影視學共同的課程，而后者有眾多影視藝術類課程的設置，包括理論課程和實踐課程，相較而言，廣告學在前導課程方面要薄弱得多。不能夠兼顧到廣告學相關專業課程與影視藝術類的課程的完美交接，也沒有足夠的課時開設諸如專題電影研究、視聽語言、影視概論、中外電影史等課程，因而《影視廣告》這門課需要借助教學方法的升級，來提升教學效果，從橫向、縱向對其他課程的連接進行立體化教學，并利用作品拍攝、參與大廣賽等一系列實踐環節來豐富教學內容，強化教學效果。（一）教學主體的困境。當前《影視廣告》的知識點構成主要停留在影視廣告概論這一史學、理論層面，沒有切入真正的影視廣告制作環節，且在有限的課時內，難以完成諸多的教學目標。在教學設計上，以“廣告觀摩——討論總結”為主要教學模式，考試以卷面考試居多。這種教學方法實踐環節缺位，導致知識掌握停留在理論層面，容易養成學生眼高手低的習慣，在實際的廣告創作中“兩眼一抹黑”，不知所措，教學效果并不好。這也是傳統課堂教學面臨的問題。并且，在媒介融合的背景下，AR廣告、VR廣告、H5頁面廣告等嶄新的廣告形式層出不窮，相關的課程開發進展遲緩，這是面臨的現實問題。（二）教學客體的困境。廣告專業同學相較于影視編導、攝影攝像等專業的同學，在影視概論、視聽語言等影視類的知識掌握層面較為薄弱，在視聽思維的培養方面缺乏對課程價值應有的認同，觀片量少、較難分辨影視作品的藝術風格，多是以記憶性學習來應付卷面考試。在廣告拍攝制作方面，廣告專業從前期的策劃、拍攝到后期的剪輯，都需要專業課程的動手能力的培養，實際的動手實踐難度較大，很容易在學習過程中造成挫敗感，進而讓學生喪失內在的學習動力。（三）教學環境和評價標準的制約。《影視廣告》課程以傳統的課堂講授為主要模式，教室配備是普通教室，通常平行班上課，人數眾多，而非實訓室的小班授課，課堂氣氛死板，教室一言堂。在課程考核評價方面，以卷面考試、論文撰寫的方式為主流，較為單一和局限，難以匹配和檢驗豐碩的教學目標設置?？傮w而言，《影視廣告》課程建設相對滯后，難以實現設定的教學目標，課程教學效果一般。

二、立體式教學法

【摘要】文章指出了中國廣告設計的發展與高校廣告設計教育相融合的意義，分析了目前中國廣告設計現狀和高校廣告設計教育的現狀，提出高校廣告設計教育適應了中國廣告設計發展的原則和對策。

【關鍵詞】廣告設計；高校廣告設計教育；可持續發展

一、研究我國廣告設計現狀和發展與高校廣告設計教育相融合的意義

中國入關以后，迅速崛起的經濟建設高潮一浪高過一浪，信息時代的產業更替幾乎沖擊著一切領域；國外大批的企業，產品涌入中國，這就給我們的廣告設計公司提供了大量的商機。另一方面，大量的國外廣告設計公司也會相繼進入，競爭隨之加劇，而在廣告業的競爭中，廣告設計扮演著相當重要的角色。信息時代對現代廣告設計人才的需求要求中國的廣告設計教育，盡快為社會提供必須的現代廣告設計人才。

現階段就中國廣告業來說，廣告設計還是相對較弱的環節，特別是在廣告設計行業充當主力軍的高校畢業生。行業要求設計人員能迅速進入狀態，有比較寬泛的知識儲備，但高校畢業生畢業后在校所學的知識與社會的需求存在較大的差異，我們培養的人才不能迅速、高效地服務社會。廣告設計教育狀況令社會和業內不能滿意，社會不滿意，主要是人才數量和質量不能適應市場；業內不滿意，最核心的就是沒有一個適應市場需求的廣告設計教育理論，教育的方向還無法清晰透徹，現實的教學方法還不能適應廣告設計教學實踐的需要。

高等教育，歷來就是出人（培養社會需要人才）、出理論（總結和建立專業理論體系）的地方，現代設計的實踐，要求藝術與設計教育積極回應社會，盡快建立起適應市場的三位一體的模式，培養出社會和市場上急需的合格人才。在這種教育模式下，學生不但可以學到更多的專業知識，而且可以具有相當深厚的理論素養，還可以掌握比較熟練的實際操作能力。這樣，他們可以在社會上具有較強的競爭實力。今天的社會和市場，需要的是具有較強綜合能力的復合型人才。我們在社會上、市場中，常常看到一些知名的大企業，一些經濟發達城市，對剛剛畢業的學生，表現得相當冷漠，而對在中小企業取得二至三年工作經驗的學生，表現了極大的興趣。這說明，我們的學校教育并沒有達到社會市場需求的標準，理應由學校完成的教育，事實上是由大量的中小企業代替學校完成了，中小企業成了大企業的員工培訓基地和人才儲備庫，這種現象的長期存在且持續升溫，折射出我們學校教育的嚴重缺陷。所以，對我國目前廣告業設計現狀的了解和研究，在今后的高校教育中找出一條可持續發展的道路，將是我們的廣告企業能否生存和發展的關鍵。

摘要:高校廣告專業是廣告行業人才的主要培養途徑，隨著經濟的快速發展、新技術的不斷更新，社會對廣告人才的要求日漸提高，也對高校廣告教育教學提出更高的要求。怎樣才能轉變教育理念、改革創新教學手段方法，以促進當前高校廣告教學和廣告業的良好發展，是本文主要探討的問題。

關鍵詞:廣告;教育教學;改革

當前，高校廣告專業的教育教學改革勢在必行。應如何調整培養目標和教學理念、方法等，以培養適應新時代需求的廣告人才，筆者作為高校的廣告專業教師，通過自身教學實踐和相關的調研，針對存在的問題，研究相應的解決方法，并提出一些建議。

一、明確培養目標，優化課程體系

通過調研，筆者認為高等廣告教育培養目標如下:一是創造性思維和先進觀念;二是廣告理論和實踐能力，包括基礎藝術表達能力;三是要有融合多學科的極具開放性和張力的綜合知識結構，以及學習和應用多學科的方法和程度;四是要對經濟和市場比較敏感，對信息的有組織與分析能力，并能洞察消費者心理;五是優秀的溝通和協作能力;六是對傳統文化、地域文化的吸收和運用能力;七是美學判斷力;八是對未來廣告及相關問題的深入思考;九是有社會責任感、人文精神等。根據以上培養目標，筆者認為合理的課程設置應該包含以下四個方面:一是廣告主干課程的設置，如廣告學概論、廣告創意等;二是相關技法課程的設置，如相關設計軟件等;三是交叉課程的設置，如公共關系學等，特別是一些有關傳統文化和地域文化的課程;四是實踐課程的設置，當前教育部對于廣告學科的實踐教育所占比例的要求有所提高，實踐課程能讓學生更好地學以致用，提高他們的實操能力。

二、提升教師素養，優化師資結構

【摘要】不管是從應對日趨激烈的競爭的角度，還是從更好地培養人才角度，創建新聞傳播學類品牌專業都非常有必要。一個品牌專業，在師資、平臺、學生、文化、管理等多個層面都有其特色。為此，需要面向培養學習型新聞傳播人才這一目標，在專業定位、教學理念、教學方法、培養模式等方面下功夫。

【關鍵詞】新聞傳播學；品牌專業；教學改革

什么樣的專業才是品牌專業？“所謂品牌專業是指其培養出的人才質量高，在市場上具有相當的知名度和競爭優勢，受到廣泛歡迎的專業。”[1]品牌專業在學生中擁有很高的口碑，在教學、科研上具有被廣泛認可的成果。新聞傳播學類的專業主要有新聞學、廣告學、傳播學、編輯出版學、廣播電視學、網絡與新媒體等，由不同的系負責教學、科研和品牌管理。新聞傳播學類身處信息傳播領域，相比于其他學科，在品牌專業創建上占得先機，擁有更多的工具塑造、傳播和維護各個專業的品牌形象，在創建品牌專業上，理應做得更早、更好。

一、為何要創建品牌專業

創建品牌專業是多種因素共同作用的結果，具體包括“高校本身以及合作方、政府政策、其他高校等，也就是說，這些方面形成了高校品牌專業建設的能力、推力和拉力。”[2]更具體地說，有以下一些因素。（一）在招生中獲得優勢。隨著教育環境的變化，大學之間的競爭越來越激烈。各個高校將會對生源，特別是優質生源展開激烈的競爭。近年來多個省市試點高考改革，改變了招生政策，過去按學校招生，現在改為按專業招生。同樣一個學校，過去不同專業雖有冷熱之分，但分數線由于都是同一批次招的，相差不會太大。而按專業招生則不一樣，不同專業的分數線可以差別很大。那些直接按專業招生的高校，考生在填報志愿的時候，除了會參考學校的知名度，還將越來越關注具體專業的品牌形象。一個強勢的品牌專業，爭搶到的考生自然會多一些，可以吸引高分考生，而弱勢專業，報考者寥寥，甚至會被淘汰。有些高校按大類招生，新聞傳播學類，在招生的時候，具體專業的品牌未必會突出，但在學生進校就讀，專業分流的時候，各個專業之間的高下之別就會立刻顯現出來，有些專業受歡迎，有些專業則無人問津。例如某校，新聞傳播學類有廣告學、新聞學和編輯出版學三個專業，每次專業分流的時候，選擇廣告學的最多，編輯出版學的特別少，最終導致編輯出版學專業主動選擇淘汰，重新申報了網絡與新媒體這個新專業。專業本身有冷熱之分，這與專業的就業前景，行業此消彼長的發展趨勢都有很大的關系。有些專業能夠迎合時展的需要，符合未來產業發展的趨勢，選擇就讀的人自然會多一些；但同樣的某個專業，有些高校選擇的人很多，有些高校則沒有多少人選擇，不同學校的專業在品牌上有很大的差異，創建品牌專業非常必要。（二）在專業競爭中存活。每個專業設立之后，都應有自己的追求，規劃未來的發展藍圖，努力成為一個品牌專業。不然，這個專業存在的價值和意義就值得懷疑，并且是很難辦好的。我國的高等教育已經過了量的擴張階段，開始追求質的提升，專業數量不太會大幅度增加，反而會做一些減法，現在許多高校都建立了專業動態調整制度，采取末位淘汰的做法。那些招生人數少，學生流失率高，在專業分流時沒有人選的專業，會面臨被淘汰的風險。一個品牌專業、優勢專業才可以在競爭中優先存活下來。（三）增強教師的歸屬感。現在某些高校的部分老師在廣告公司、公關公司、媒體單位兼職，大量的時間和精力放在外頭；有些老師雖然沒有兼職，但也不愿意花心思在學校各項工作上，得過且過，敷衍了事，積極性很低，凝聚力很差，給人一盤散沙的感覺。教師對所在系歸屬感不強，長此以往，這些專業很難出成績，只會越辦越差。（四）提升學生的滿意度。如果學生對自己的專業沒有認同感，滿意度很低，就不會好好學，在各項學科競賽或者評比中，難以有突出的表現。學風不佳，學長不行，優秀的學弟學妹不會加入進來。如此，陷入一種惡性循環中，對于系和專業的發展極為不利。（五）培養更優秀的人才。新聞傳播院系是為了培養傳媒人才而設，如果一個系沒有理念，也沒有行動，平時不過就是到了時間在課堂上講些學生也不太愛聽的內容，對學生的需求不做出積極的回應，不理會用人單位對大學生的要求，那么在這樣的系里學習，學生是不會產生認同感的。教書育人是老師的天職，但這件事不應該單純依靠一個個老師去完成，而是需要在組織、管理層面予以保障，一個品牌專業，具有強有力的引導機制，可以促進老師更加投入，教學更加規范，學生更愿意學習，從而培養出優秀的人才。

二、新聞傳播學類品牌專業的特征