1引言

在廣告專業(yè)的實踐教學中，由于各種客觀原因，制約了研究性學習在教學中有效實施和開展：①中職廣告專業(yè)的學生美術基礎相對薄弱。由于在中考招生中無法設置美術加試，廣告專業(yè)學生其實基本沒有美術基礎。②中職廣告專業(yè)的課程體系不完整。在中職學校廣告專業(yè)教學中，文化基礎課程和美術基礎課占據了大量課時，導致專業(yè)課程教學課時不足、教學任務重[1]。③中職廣告專業(yè)的研究性學習不受重視。傳統(tǒng)中職學校計算機平面廣告設計專業(yè)實訓教學的主要內容就是設計軟件的操作與實踐，一般只針對單一軟件設置單一課程，以教師講授、學生學習為主，研究性學習缺失嚴重，造成學生只是掌握軟件的各項功能操作，無法應對廣告實際制作過程中遇到的問題，達不到預期的教學效果。中職學校廣告專業(yè)學生通過畢業(yè)設計開展研究性學習，能將低年級段學習的知識重新整合，更好地展示其設計與應用水平。教師通過學生畢業(yè)設計，可以更客觀地檢測學生知識掌握程度，更好地調整教學理念與方法。使學生綜合能力得到培養(yǎng)，為中職學校廣告專業(yè)教學借鑒和參考，豐富教學方法，為職業(yè)教育研究和探索者提供案例。本文試從中職學校廣告專業(yè)學生畢業(yè)設計為切入點，探索研究性學習在畢業(yè)設計課程中開展和應用。

2依托畢業(yè)設計中的研究性學習，提升學生多方面能力

通過完整的畢業(yè)設計與制作流程，將低年級段學習的知識重新整合，提高學生專業(yè)綜合運用能力；通過研究性學習，充分發(fā)揮每個學生的特點，增強學生的團隊意識；通過畢業(yè)設計中各個環(huán)節(jié)的協(xié)調組織、合理分工、相互協(xié)作，培養(yǎng)學生職業(yè)能力與素養(yǎng)。2.1制定高級工研修畢業(yè)設計計劃。畢業(yè)設計一個非常重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，它是廣告專業(yè)學生畢業(yè)前對所學知識和能力的一次全面總結、綜合訓練與集中展示。畢業(yè)設計的作用在于培養(yǎng)和訓練學生綜合運用所學知識去解決實際問題的能力，通過研究性學習，提升學生的綜合素質，激發(fā)學生的設計熱情，培養(yǎng)學生的職業(yè)核心素養(yǎng)。2.2明確畢業(yè)設計的目的要求與選題原則。①畢業(yè)設計的目的要求：通過研究性學習，在教師的引導下，學生自主探究學習，完成設計主題的構思，清晰地表達設計理念；設計過程中強調整體性，注重時代性，精心營造獨特的帶有嘉興技師學院特色的畢業(yè)設計展，體現(xiàn)出個性特色；力爭發(fā)揮研究性學習的優(yōu)勢，解決好設計實踐中遇到的問題，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力與創(chuàng)新創(chuàng)意的思維[2]。②畢業(yè)設計選題原則：選題必須符合廣告專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，有研究性學習的價值，能提高學生解決問題的綜合能力；選題應具有實際應用價值，可以承接企業(yè)或機構的真實設計需求；選題應能激發(fā)設計興趣；選題應有積極向上的思想，能正確體現(xiàn)社會認知。2.3指導學生做好畢業(yè)設計的選題。畢業(yè)設計范圍參考包括：包裝設計、企業(yè)形象設計、機構形象設計、城市形象設計、品牌整合設計、圖書設計（書籍裝幀設計）、平面廣告設計（產品廣告設計、公益廣告設計、主題性廣告設計）、圖形設計與應用、網頁設計等。

3開展畢業(yè)設計展，提升研究性學習的實踐性和社會性

第一,做好布展的整體策劃、設計宣傳資料、根據學生特點分層次、分方向地引導學生開展作品的設計與制作。①根據學生情況及畢業(yè)設計進度，選擇合適的布展時間，恰逢五月底學校有大型招聘活動，有利于展示與宣傳，布展時間定于招聘會期間，考慮到展臺布置等因素，從布展到撤展安排一周時間[3]。②宣傳資料設計包含平面與流媒體，平面資料包括宣傳海報、展廳噴繪布置、易拉寶、嘉賓簽到冊等，流媒體方面制作了視頻剪輯，進行微信推送。③根據學生能力差異，又分層次提出設計要求，力求每個學生都能發(fā)揮自己特點特長、盡自己所能地完成相關畢業(yè)設計內容。第二,研究畢業(yè)設計布展的實施準備，根據學校的實際情況進行場館選擇和布置。本次畢業(yè)生126人，分組67組，為了配合學校招聘會，經過考察研究，布展場館最終選定精進樓一樓大廳為主會場，ITR產學研基地為副會場，主會場布展37組，分會場布展30組。第三,研究畢業(yè)設計布展的宣傳和推廣，通過多種渠道，利用傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代化技術手段相結合的模式，以校園、社會、企業(yè)等為重點宣傳對象，達到廣泛的宣傳效應。①畢業(yè)設計展期間，安排廣告專業(yè)學生參觀，低年級學生通過參觀畢業(yè)設計展，明確學習目標，了解專業(yè)情況，樹立職業(yè)規(guī)劃。②利用學校微信公眾號推送畢業(yè)設計展宣傳鏈接，邀請報社、電視臺對畢業(yè)設計展進行報道，提高社會影響。③邀請企業(yè)在招聘會期間實地參觀畢業(yè)設計展及實訓中心，推動校企合作。

【摘要】隨著電子媒體產業(yè)的發(fā)展壯大，廣告成為人們生活中隨處可見的宣傳手段，可謂是隨處可見。而這些廣告的制作和投放離不開從事廣告設計專業(yè)的人員，職業(yè)院校的廣告設計專業(yè)是社會上增補廣告業(yè)的主要力量之一。因而，大部分的職業(yè)院校的平面設計人才培養(yǎng)方案中，重視實踐教學部分，就是為了使廣告設計專業(yè)的學生將來可以立足于社會。本文主要結合職業(yè)院校的現(xiàn)狀，闡述了職業(yè)院校廣告設計專業(yè)實踐教學基地建設的規(guī)劃與探討，以促進廣告設計專業(yè)人才的培養(yǎng)和發(fā)展。

【關鍵詞】職業(yè)院校廣告設計專業(yè)；實踐教學基地建設規(guī)劃；探討

一、職業(yè)院校廣告設計專業(yè)

廣告設計專業(yè)顧名思義就是學習廣告制作、設計、推廣等一系列知識的專業(yè)，畢業(yè)后主要從事于廣告業(yè)，可以說是一項具有專業(yè)性的學科。

二、實踐教學基地建設規(guī)劃中存在的問題

1.教學實踐設施缺乏。根據近年來職業(yè)院校的招生情況，職業(yè)院校廣告設計專業(yè)招生人數(shù)遠遠超過高等教育機構。但是，由于追求經濟效益，一些職業(yè)院校往往是近年來剛剛成立的廣告設計專業(yè)。且班級人員多，數(shù)量大，使現(xiàn)有的教學實踐設施遠遠不夠正常的教學使用，導致學生無法真正參與教學實踐。2.師資力量較薄弱。一些高職院校廣告設計專業(yè)教師，其中大部分都是從美術教師轉行而來，由于專業(yè)的不對口，使得對真正的廣告設計專業(yè)理解上有一定的偏差。同時這些教師又缺乏社會經驗，往往只是講解書本知識，無法向學生傳遞第一手的市場資訊。3.教學模式較陳舊。職業(yè)院校廣告設計專業(yè)在教學模式中往往采用教材的“填鴨式”教學。老師布置學習任務—學生根據自己的想法設定設計目標—設計作品點評等流程。由于學生的設計項目是按照自己的意愿進行的，不存在與客戶間的溝通，并且沒有較強的針對性，而老師給學生的設計作業(yè)又往往有很大的空間，使一些學生出現(xiàn)應付的態(tài)度，達不到實踐教學的目的。

我國成人教育與發(fā)達國家的員工培訓相比，無論是在硬件建設還是在軟件發(fā)展上，都存在很大的差距。由于我國早期的成人教育大量模仿傳統(tǒng)的國民教育體系，在突出職業(yè)技能和觀念變革方面存在嚴重不足，因此，在新的教育理論下的轉型仍需要進一步的探索與研究。近些年來，隨著社會信息化程度日益提高，我國基于實踐應用的教育改革不斷推進，人才培養(yǎng)也逐漸由封閉的傳統(tǒng)學校教育轉向現(xiàn)代應用型的技能人才培養(yǎng)。

一、調查背景

廣告設計與制作專業(yè)是綜合多方面知識與技能的專業(yè)，更是與市場需求密切相關的專業(yè)。廣告設計公司在招聘專業(yè)相關崗位時大都要求有就職經驗，并往往對畢業(yè)生的綜合職業(yè)能力持懷疑和不認可的態(tài)度。面對這一現(xiàn)象，北京市石景山區(qū)業(yè)余大學成立課題組，確定課題“成人高校廣告設計與制作專業(yè)（專科）崗位綜合職業(yè)能力實訓體系研究”，對如何培養(yǎng)學生崗位綜合職業(yè)能力進行系統(tǒng)研究與探索。廣告設計與制作專業(yè)（專科）畢業(yè)綜合實訓是其中的一個重要組成部分，是學生在畢業(yè)前對在校期間學習的檢驗，也是教學與崗位綜合職業(yè)能力對接的最后一個實踐環(huán)節(jié)。課題前期對專業(yè)課程設置與崗位職業(yè)需求進行系統(tǒng)研究，并在教學方法、課程實踐等方面都做出了有效嘗試。該校2013級廣告設計與制作專業(yè)36名學生經過在校期間的學習，順利進入到畢業(yè)實訓環(huán)節(jié)，成為第一批進行畢業(yè)綜合實訓教學實踐的學生。綜合實訓根據廣告公司的核心業(yè)務，分別在企業(yè)形象設計、商業(yè)及公益廣告設計、企業(yè)宣傳冊設計、系列包裝設計、網絡專題設計五個方向上設定了項目主題與目標，將學生分成5組，分別由指導教師模擬公司項目提案流程與執(zhí)行過程，在實訓室指導學生進行模擬公司項目流程的綜合實訓。為了解廣告設計與制作專業(yè)畢業(yè)綜合實訓環(huán)節(jié)應用情況，完善教學改革，在畢業(yè)綜合實訓后，對參加此次實訓的36名學生進行了問卷調查，希望可以在實踐中發(fā)現(xiàn)課題執(zhí)行環(huán)節(jié)中的不足，并在后面的研究中逐步改進與完善。

二、畢業(yè)綜合實訓執(zhí)行情況

（一）基本實現(xiàn)預期目標。問卷調查的目標之一就是要了解學生在實踐過程中的感觸與效果。從調查結果來看，有97.2%的學生都認為，通過畢業(yè)實訓環(huán)節(jié)，增強了對廣告公司項目流程的認識，并增強了完成設計工作的信心。這基本達到了畢業(yè)綜合實訓的預期目標。（二）提升學生職業(yè)素質。畢業(yè)綜合實訓除幫助學生認識了廣告公司的具體工作內容與方向外，還幫助學生認識到到廣告公司工作自己需要具備的崗位綜合職業(yè)能力，并通過畢業(yè)綜合實訓了解到自己在某些方面能力的提升，如表1和表2所示。這與學生剛接觸到專業(yè)學習時的茫然形成了鮮明的對比。（三）幫助學生進行自我定位。在問及“通過本次畢業(yè)綜合實訓你認為自己更適合做電腦完稿制作人員還是設計師”時，55.6%的學生認為自己適合做電腦完稿制作人員，44.4%的學生認為自己適合做設計師，并能夠根據自己的情況做出一定的原因判斷，而且與指導教師反饋信息基本一致。這表明通過畢業(yè)綜合實訓，學生可以較為準確地對自己的能力做出判斷，實現(xiàn)學生自我能力定位。畢業(yè)綜合實訓幫助學生認識到自己應該具備的能力與素質要求，并對工作中的能力需求有了一定的了解和體會，從而使得學生有意識地提升自己在某一方面的專業(yè)素養(yǎng)與知識儲備，為更好地投入到后續(xù)工作中做好準備。

三、實踐分析與反思

尊敬的領導：您好！

非常感謝您在百忙之中審閱我的求職信，我畢業(yè)于XX大學廣告藝術設計專業(yè)，很榮幸有機會向您呈上這份求職信。為了找到一份更好的工作，更好的發(fā)揮自己的才能，實現(xiàn)自己的人生價值，謹向各位領導作自我推薦。

我一直為熱愛的工作投入了巨大的熱情和精力，工作幾年中，不斷的對廣告基礎知識、設計、創(chuàng)意、制作等多方面力求更新。在工作中不斷的學習與培養(yǎng)，我對這一領域的相關知識有一定的理解和掌握：會應用office、wps等辦公軟件，參加新東方設計師精英培養(yǎng)工程電腦設計培訓，熟練操作：photoshop、coreldraw、illustrator、pagemaker平面設計軟件（并有成功的平面設計作品）。

隨著社會的不斷發(fā)展，只具有專業(yè)知識是滿足不了時代的需要。故我在業(yè)余時間自學了許多相關的知識，不但充實了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。在努力做好本質工作的同時，還不斷提高綜合素質。

我清楚的知道：“千里之行，始于足下”，在激烈的人才市場上，我一切得從零開始，虛心學習，開拓進取，使自己早日成為一個優(yōu)秀的人才。若能成為貴公司的一員，我不會辜負您今天的選擇。祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上。此致

敬禮！

摘要：校企合作是培養(yǎng)創(chuàng)新技能型人才的有效途徑。圖形創(chuàng)意課程是廣告設計專業(yè)一門重要課程，教師應利用校企合作，把以工作過程為導向的項目化教學與課程教學相結合，從課程項目設計、項目化教學實施、成績評價原則、考核方法、考核內容等方面入手，深入細節(jié)，構建合理的課程設計和評價體系，使校企合作真正落到實處，從而建立長久穩(wěn)固的校企合作人才培養(yǎng)模式。

關鍵詞：校企合作;圖形創(chuàng)意;項目化;廣告設計

圖形創(chuàng)意課程的主要內容是通過用一個元素表達不同的形式和內容，以訓練學生的想象力和表現(xiàn)力，這是對學生的多元化訓練。當今，圖形化的視覺傳達模式已經普遍運用于書刊報紙、產品包裝以及各類廣告上。圖形的傳播更加生動、直觀，能在最短的時間里給人們留下深刻而強烈的印象，彌補設計中文字表達的不足。因此，圖形創(chuàng)意是廣告設計專業(yè)中的一門重要課程。而將圖形創(chuàng)意課程與以工作過程為導向的項目化教學相結合是十分必要的。

一、圖形創(chuàng)意課程如何與校企合作模式相結合

校企合作是學校與企業(yè)建立的一種合作教育模式，以學校理論教學為基礎，與企業(yè)實訓課程相結合，依托企業(yè)為學生指明今后學習的方向。國內很多院校采取在校教授基礎知識、實踐環(huán)節(jié)交給企業(yè)的模式。校企合作教學主要集中在大學三年級以后的專業(yè)課程，對于低年級的專業(yè)基礎課程少有校企合作教學的嘗試。圖形創(chuàng)意課程是廣告設計專業(yè)的核心課程之一，旨在提高學生的創(chuàng)造性思維能力，使學生改變思維方式，從新的角度觀察、認識、理解、表達事物，為廣告設計其他專業(yè)課程的學習打下堅實的基礎。該課程在大學二年級第一學期開設，這時期學生處于專業(yè)基礎知識的學習階段，往往不具備獨立承擔廣告設計工作的能力。這一階段的學生想通過校企合作的方式進入企業(yè)實踐還是存在一定困難的。但對于學生而言，更早地接觸企業(yè)實踐，對于其今后的專業(yè)學習是有益處的。要將圖形創(chuàng)意課程與校企合作模式相結合，就需要教師對課程有全新的教學設計。項目化教學是圖形創(chuàng)意課程融入校企合作的有效途徑之一。教師可把課程設計以任務項目的形式編排教學內容，把企業(yè)優(yōu)秀設計人員請進課堂，為學生講授項目完成過程和一些需要注意的細節(jié)問題。企業(yè)設計人員作為主導，與教師共同設計有應用價值的項目任務，并參與學生成績評價，指導學生的設計過程。

二、項目化教學在圖形創(chuàng)意課程教學中的設計與實施

設計素描教學環(huán)節(jié)設計

廣告設計與制作專業(yè)知識目標是掌握設計素描與廣告設計領域的關系、掌握設計素描基本理論與基礎表現(xiàn)技法、重點掌握設計素描具象到抽象形態(tài)的演繹過程及設計素描想象單元的創(chuàng)意意識培養(yǎng)。

1認識設計素描

設計素描即塑造形體的訓練。解決造型的本質和形式規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察能力、歸納能力、想象能力、總結能力等問題。訓練從整體到局部再回到整體的演進方式進行。設計專業(yè)學生首先要掌握如何對物象進行認識，這種認識必然從結構率先入手細致分析，先觀察、思考，然后歸納、總結，后到發(fā)揮想象空間，激發(fā)創(chuàng)意思維，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S習慣，對認識設計的本質有益。

2設計素描中解決的問題

設計素描是廣告設計專業(yè)必修的基礎課程，作為設計專業(yè)課的先導課程，其能力培養(yǎng)的目標是審美能力、快速表現(xiàn)能力、綜合表現(xiàn)能力、創(chuàng)新思維能力、收集和記錄素材的能力。目的旨在培養(yǎng)學生良好的觀察、記憶、想象的能力，為后續(xù)開設的設計類專業(yè)課打造良好的思維基礎、造型基礎。第一是觀察方法的轉變。廣告設計專業(yè)設計素描的教學重點應側重于開發(fā)學生的設計造型能力及創(chuàng)造性思維能力。從觀察方法開始訓練對物象的正確觀察，對整體結構的準確把握。在結構素描的觀察訓練中，要從結構本身為出發(fā)點，用線來表現(xiàn)物象的形體和結構、透視等等因素。在訓練的初期讓學生們用線來作為主要的造型語言，但是線并不一定的唯一的表現(xiàn)手段，現(xiàn)代設計越來越趨向簡約與概括，任何一種單一的表現(xiàn)手段都能突出的表現(xiàn)對象的結構形態(tài)，只要具備了組織結構的能力，都可以完成設計。但是學習的初期我們還是比較建議用單一的線來表現(xiàn)對象。第二是造型能力的加強。形體和空間是不可分割的，空間是物象存在的基礎。空間的訓練是提高學生的空間感，整體的把握造型的全貌的必要途徑。我們要在二維的平面上，克服視覺的阻力，再現(xiàn)物象三維的體感和空間感，是想象思維的擴散訓練。

一、長三角地區(qū)高等職業(yè)廣告設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況

高等職業(yè)平面廣告設計專業(yè)，一般指綜合性高等職業(yè)技術大學中的視覺傳達設計、電腦藝術平面設計、平面設計等專業(yè)，也包括藝術類大學中的成教學院視覺傳達設計專業(yè)和裝潢設計專業(yè)。近幾年來，由于大幅度擴大高等教育招生規(guī)模，一方面大學生就業(yè)形勢嚴峻已成為不爭的事實。而另一方面長三角地區(qū)商業(yè)經濟迅速發(fā)展，形成了繼廣東之后一個新的商業(yè)經濟中心，社會對廣告設計人才的需求越來越大，對廣告設計人才的綜合素質要求也越來越高，形成服務行業(yè)缺乏人才，畢業(yè)生就業(yè)困難的怪象。導致這一矛盾形成的主要原因之一是大學畢業(yè)生實踐能力的缺乏，不能滿足“上崗即工作”的基本要求。很多用人單位反映，他們很需要大學畢業(yè)生，但是目前很多大學畢業(yè)生離他們的用人要求相差很遠。越來越多的用人單位進行人才招聘時，希望新進人員有實際工作能力，最好能夠馬上上手，最好有一些的工作經歷。工作經驗是企業(yè)招聘人才中始終排在第一位的，對技術技能的要求居其次，第三才是專業(yè)理論知識。企業(yè)抱怨招不到畢業(yè)生，畢業(yè)生抱怨用人單位要求具備工作經驗，要求過高。這充分說明，畢業(yè)生就業(yè)“技能與經驗”缺失，也就是高校的實踐教學環(huán)節(jié)與社會需求的錯位。以上信息提醒筆者及時把握就業(yè)動向，認識當前形勢，及時調整專業(yè)教學的發(fā)展策略，是培養(yǎng)更多能適合社會需要的廣告設計專業(yè)人才的頭等大事。

二、畢業(yè)生實習與就業(yè)跟蹤調查

（一）對畢業(yè)生實習與就業(yè)意向的跟蹤調查

筆者對2014、2015兩屆本校廣告設計畢業(yè)生實習與就業(yè)進行跟蹤調查，內容包括大學生就業(yè)觀念、就業(yè)渠道、就業(yè)導向、畢業(yè)去向等方面。兩屆學生的調查結果，較為客觀地反映了廣告設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的真實狀況。

1.重待遇

摘要：廣告學本科教學順應學科特點和社會需求，需要通過教學改革探索適用應用技能型培養(yǎng)目標的教學模式，從結構本身重新邏輯化廣告學教學及畢業(yè)設計的關系.本文試圖構建基于“實踐驅動”的廣告學專業(yè)畢業(yè)設計系統(tǒng)，將實踐性課程體系、實踐性操作流程體系、實踐性質量評價體系、跟蹤反饋體系等幾個重要部分相互融合，形成綜合協(xié)同作用，落實在完整的畢業(yè)作品上，最終形成對廣告學教學的理論支撐和操作指導.

關鍵詞：實踐驅動；廣告學；畢業(yè)設計系統(tǒng)

廣告學是一門應用實踐性很強的學科，與社會經濟發(fā)展的聯(lián)系極為密切，為學生確立科學、合理的培養(yǎng)目標，可以使其在學校學習中獲取知識和能力，在畢業(yè)后進入到相關行業(yè)中快速適應.學科的特殊性要求在課程體系設計中體現(xiàn)實務性課程的比例提高，以專業(yè)水平為衡量標準，以本專業(yè)培養(yǎng)目標為依據，最終建構以實踐驅動為核心的畢業(yè)設計系統(tǒng)，提高專業(yè)競爭力.

1基于“實踐驅動”的廣告學專業(yè)畢業(yè)設計系統(tǒng)構建的必要性

1.1應用技能型本科發(fā)展需要.社會科學領域大多采用畢業(yè)論文方式作為考核學生畢業(yè)水平的依據，但是這種方式強調理論研究能力，對實踐能力的考察接近空白.經過前期調研發(fā)現(xiàn)目前國內主流院校廣告學專業(yè)大都實行了以畢業(yè)設計替代畢業(yè)論文的考核方式，說明這是符合廣告學專業(yè)發(fā)展的大勢所趨.鄭州升達經貿管理學院廣告學專業(yè)自2002年成立以來一直在探究專業(yè)教學改革，在學院十三五規(guī)劃推行過程中，提出廣告學專業(yè)畢業(yè)設計教學改革工作，并計劃于2016級作為改革試點，亟需建立一套相對科學的畢業(yè)設計質量評價體系.1.2學生職業(yè)化培養(yǎng)教學需要.廣告學專業(yè)的學生與其他專業(yè)相比更需要今早完成前職業(yè)化訓練，這一教學環(huán)節(jié)對培養(yǎng)大學生綜合應用能力具有重要作用.基于“實踐驅動”的廣告學專業(yè)畢業(yè)設計系統(tǒng)構建，不止于表象上考核形式的變化，通過實踐作為驅動力，以畢業(yè)設計最終的實踐要求為中心，促使學生通過四年圍繞畢業(yè)設計的內容設立的專業(yè)課程學習，將廣告學專業(yè)教學內容和素質要求集中整合并體現(xiàn)在最終畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，從形式到選題再到方法及答辯過程的銜接，對廣告學專業(yè)學生的學習重點和未來職業(yè)選擇產生影響.

2基于“實踐驅動”的廣告學專業(yè)畢業(yè)設計系統(tǒng)的構建內容

[摘要]產教融合是近年我國高等教育大力倡導的一種人才培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)復合型、應用型、創(chuàng)新型人才的重要途徑。文章基于產教融合教育理念，結合畢業(yè)設計課程實踐經驗，從畢業(yè)設計選題改革、指導方式改革、評價體系改革等幾個方面探討廣告學專業(yè)畢業(yè)設計問題。

[關鍵詞]產教融合；廣告學專業(yè)；畢業(yè)設計

當前，我國已經建成世界上最大規(guī)模的高等教育體系，為現(xiàn)代化建設做出了巨大貢獻。但隨著經濟發(fā)展進入新常態(tài)，高等教育結構性矛盾更加突出，生產服務一線的應用型、復合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制尚未完全建立，人才培養(yǎng)結構和質量尚不適應經濟結構調整和產業(yè)升級的要求。2015年11月，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部三部委聯(lián)合下發(fā)了《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》的文件，文件在高校轉型的指導思想、基本思路和主要任務中都指出：“深化產教融合，建立產教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，推動應用型高校把辦學思路真正轉到產教融合、校企合作上來。”在上述國家政策的推動下，深化產教融合成為建設應用型高校的核心目標和重要內容。在應用型高校深化產教融合趨勢下，廣告學作為應用型極強的專業(yè)，應改變用一篇畢業(yè)論文對學生進行畢業(yè)鑒定的傳統(tǒng)形式，積極探索產教融合下廣告學專業(yè)畢業(yè)設計多元化改革形式，改革考核評價方式，提高畢業(yè)設計質量，突出應用型、實踐性的特點，實現(xiàn)培養(yǎng)高質量應用型人才的目標。

一、廣告學專業(yè)畢業(yè)設計現(xiàn)狀及問題

隨著我國經濟結構的不斷調整升級和多樣化發(fā)展，與新興媒體緊密關聯(lián)的廣告行業(yè)對人才的要求更加注重學生的實踐操作能力，廣告行業(yè)需要大批應用型人才。畢業(yè)設計作為本科教學最后一個環(huán)節(jié)，是學生順利畢業(yè)取得學位證書的重要依據，它既是對本科階段學生學習、實踐、研究的一次全面總結，也是對學校人才培養(yǎng)方式、課程體系、教學模式、教學管理和教師教學的全方位檢驗。目前，我國應用型本科高校畢業(yè)設計的問題主要表現(xiàn)在：一是畢業(yè)設計形式單一，主要以畢業(yè)論文為主，與應用型院校辦學定位和專業(yè)培養(yǎng)目標不相符；二是畢業(yè)設計缺少應用價值和實踐性，與生產實際聯(lián)系不緊密；三是畢業(yè)設計指導團隊結構單一，缺乏企業(yè)高級工程師和技術人才的參與；四是畢業(yè)設計質量監(jiān)管機制不完善，評價標準單一化，質量監(jiān)控制度不健全，忽視過程評價，不利于專業(yè)化、多樣化的人才培養(yǎng)。[1]筆者所在院校的廣告學專業(yè)也同樣存在這樣的問題。近年來，我校廣告學專業(yè)在畢業(yè)設計上進行了改革嘗試，設計了多種形式的畢業(yè)設計選題，改變畢業(yè)設計的評價方式，積累了一些經驗，但還未形成一套成熟的理論體系和流程。在推進畢業(yè)設計形式改革的同時也出現(xiàn)了很多新的問題，尚未得到很好解決。

二、畢業(yè)設計選題形式多元化改革

摘要：廣告設計與制作專業(yè)是一個以實踐為基礎的專業(yè)，要求學生具有良好的廣告設計理論基礎及專業(yè)的廣告設計實踐技能。面對這一專業(yè)的基本要求，教師在開展教學管理過程中應將更多注意力放在對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)之上。為此，創(chuàng)建廣告設計與制作專業(yè)工作室、突出教學過程中教、學、做一體化教學特點成為推動學生實踐能力的關鍵。為了更好地推動廣告設計與制作專業(yè)工作室的有效運行，教師應充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢建設對應的工作室，通過實際項目驅動，開展產學一體的模塊化項目教學，不斷提高教學質量。

關鍵詞：廣告設計與制作；專業(yè)工作室；策略

廣告設計與制作是中職教育中的一個重要專業(yè)，也是當前社會中人才緊缺的一個專業(yè)。對于中職廣告設計與制作專業(yè)來講，主要培養(yǎng)目標應定位于為社會培養(yǎng)更多具有良好廣告設計與制作基礎的基層專業(yè)人才。從這一目標中可以看出，中職廣告設計與制作專業(yè)對學生基層實踐技能的要求更高。為了更好地達到這一目標，中職教師在開展日常教學及人才培養(yǎng)工作過程中不僅應將目標放在對學生基礎能力的培養(yǎng)之上，更應注重對學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)之上。

一、新時期廣告設計與制作專業(yè)教學需求新變化

伴隨著信息技術的快速發(fā)展，新時期中職廣告設計與制作專業(yè)對學生的能力提出了更高要求，該專業(yè)學生不僅要掌握基礎的廣告設計與制作的相關技能，更要在掌握技能的同時了解社會實際需求，并以此提升自身專業(yè)能力。為此，新時期廣告設計與和制作專業(yè)的教學需求發(fā)生了一些新的變化。

（一）注重學生創(chuàng)新實踐能力