導語：如何才能寫好一篇軍訓鑒定個人總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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個人簡歷網權威大一新生軍訓自我鑒定，更多大一新生軍訓自我鑒定相關信息請訪問個人簡歷網。 【導語】自我鑒定是個人在一個時期、一個年度、一個階段對自己的學習和工作生活等表現的一個自我總結。以下是整理的大一新生軍訓自我鑒定，歡迎閱讀！

大學上的第一門課就是軍訓，懷著激動的心情，我們全身心的投進到真正的軍隊生活中。很快半個多月的軍訓生活結束了，經過教官的嚴格要求、刻苦練習和同學們的不怕困難，不怕挫折的精神，圓滿的完成這次軍訓任務。以下是我對本次軍訓的自我評價。

只有經歷過了風雨，才會看見彩虹，有過了磨礪才能成長。短短的軍訓日子，使我洗滌往很多的酸甜苦辣，卻是我最難忘的記憶，它牢牢的占據了我的心。軍訓的日子雖苦，卻像苦咖啡一樣可以品嘗出濃濃的滋味，軍訓是新生進學的第一課，也是一堂綜合素質的進步課。這一次的軍訓有著更特殊的意義，通過軍訓，進一步的讓我增強了愛國熱情。軍訓就像一條鞭子，時刻鞭策著我們前進;軍訓又像一把尺子，時刻規范著我們的行為;軍訓更像一盆火把，時刻照耀著我們的前方。軍訓，讓同學們普遍增強了體質，磨練了意志，培養了團結協作的精神，形成了良好的紀律觀念。十五天的軍訓固然結束了，但留給我們的是永遠美好的回憶，是嚴格的組織紀律性和不怕苦不怕累的作風，、經過十五天的練習，我們相信，這十五天必將在我們人生的里程中留下難以磨滅的記憶，是揮之不往的，我一定會把在軍訓中形成的良好習慣，學習到的好思想、好作風，繼續發揚下往，貫徹到我的整個人生。

通過軍訓，我懂得了自制、自愛、自理和自強，而不讓父母扶著走。我要讓我所走過的每條路，都留下我自己的足跡。我已經長大了，有必要往經受風雨的洗禮，在實實在在的生活和學習中，熟悉自己，進步自己，完善自己。這樣我的路才會越走越遠，眼前才會展現出壯美的未來，只有這樣我們才會充實，才會感受到幸福。

經過這次軍隊化練習，不但是我們身體更加的強壯，是我們更加的能吃苦刻苦，而且使我們真正了解到人們子弟兵的艱辛與偉大的奉獻精神，同時也熟悉國家國防建設的必要性。她讓我懂得了，面對困難，只要你自己相信你能行，你就一定行。接下來的大學日子，我將更加的努力，嚴格要求自己，將來更好的報答祖國!

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自我鑒定是對自己過去某一階段的學習或工作的自我分析和總結，寫自我鑒定可以幫助我們正確地認識自我，因此我們是時候回頭做好總結。那么大學生自我鑒定該怎么寫呢?下面小編給大家分享一些大學生自我鑒定五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

大學生自我鑒定1本人是_x數學科學學院的20___屆數學與應用數學專業的學生。

在學校期間，我充分利用了學校優越的學習條件和濃郁的學習氛圍，認真學習了數學與應用數學專業教學計劃規定的相關內容，且在校期間取得良好的成績，多次榮獲校級獎學金及國家獎學金，具備了一定的理論知識基礎。

在學好文化課程的同時，我也積極參加社會工作和暑期實踐。無論擔任班干部或進行市場調查、參加學生實踐團等活動，我都積極投入，謙虛謹慎，團結同學，吃苦耐勞，很好地完成了各項任務，表現出較強的與團隊密切合作的能力、領導和組織能力及良好的環境適應能力。

由于在校期間表現良好，我的學習及工作常常受到老師及同學們的好評與獎勵。學習之余的我，是一個外向而熱情的人。愛好廣泛，音樂、書籍、電腦、舞蹈，運動等等都已經成為我生活中不可或缺的一部分。正因為有了這些豐富的學習、生活經驗和完美的生活習慣，讓我具備了很強的學習能力，組織與協調能力;也是因為自身綜合素質及能力得到了較大的提高，讓我變成了一個更頑強的自己，變成了一個敢于為社會奉獻的年輕人。

我是一個喜歡上進的年輕人，也是一個朝氣蓬勃、富有創新精神的年輕人，敢于拼搏、敢于冒險、敢于開拓自己的生活!安逸的生活并不能給我帶來精神上的滿足，只有不斷的挑戰自我，不斷走向新的成功才會給自己更多的磨礪!

在面臨畢業的重要階段，我希望自己能夠邁好踏入社會的第一步。我會以謙虛謹慎的做人準則、認真務實、積極進取的工作態度走向社會，用自己的行動讓社會肯定我的能力。

大學生自我鑒定2大學生活結束了，自己成熟了好多。我不怕苦，只怕沒有挑戰自我、充實自我和實現人生價值的勇氣和機遇。

大一的時候，學校有好多的社團可以加入，比較好的就有廣播站、學習部等。由于自己的害怕而放棄了加入學校這些優秀的社團。也許還要怪自己當時的想法，就是不在學校社團難道就不能發展自己了嗎?難道作為一名普通的學生就不能學校做出貢獻了嗎?就這樣機會與我擦肩而過。當我清楚知道加入社團的好處的時候，我其實也不是很后悔，而是自己默默的在心里發誓，做一名學生也要出類拔萃。

沒有加入社團對我來說其實就是比別人晚了一步要進入所謂大學的半個社會。我經常會利用課余時間去外系旁聽學習，雖然沒有他們專業，但總比普通學生多學習了一點。就這樣我不放棄任何學習的機會，有一點就學習一點。我知道我在某些方面不如那些同學，所以我就拼命的學習，人家都說“學習能改變命運”，也許我就是沖著學習的優秀能禰補我的不足吧。所以在大一的下學期我就通過了英語四級考試，我也正準備著向高一層次發展。也準備考一些對我以后發展有用證件。當然我也不放棄在假期和空閑時間去社會實踐來提高自己，比如去打工，去一些專賣店促銷商品。這不僅提高了我的思想覺悟，也使我對社會有了更深刻的認識。

我的優點是誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應別人的事一定按時完成。由于待人熱情誠懇，所以從小學到大學一直與同學和老師相處得很好，而且也很受周圍同學的歡迎，與許多同學建立起深厚的友誼。在學習知識的同時，我更懂得了，考慮問題應該周到。我這個人有個特點，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的`事也全力以赴，追求最好的結果，正因為如此，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人最大的敵人不是別的什么人，而是我們自己。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰，準確地說，是和自己的意志戰斗。現在回想起來，我確實比以前堅毅了許多，但我不會松懈下來的。以上這些優點，是我今后立身處世的根本，我應該繼續保持，并不斷以此鞭策自己奮發向上。

當然，有優點就會有缺點。我應該做的是在今后的學習中不斷的去正視，不斷的去優化。我們不要想到有什么難處，我們應該鞭策自己"工欲善其事，必先利其器"。成功與否在于自己的把握。

大學四年的生活是非常具有代表性質的，它包含了汗水和收獲，也為我劃上了人生拼搏的起跑線。

未來之路就在眼前，遙遠，需君不斷求索。我相信只要我不怕苦，不怕孤獨，將來的路走得塌實。總會有一天能走到夢想的彼岸。

大學生自我鑒定3兩周以來的測量實習，我得到了一次較全面的、系統的鍛煉，也學到了許多書本上所學不到的知識和技能。

記得第一周認識實習時，我們都很興奮，一周下來我們感覺都很輕松，休息了兩天，開始測量實習，我跟著方老師找控制點，那時候每個人都還很興奮，以為接下來的一周應該也很輕松吧，其實不然。雖然有點幸苦，但我們每個人都學會了很多，很多只有平常“多多逛街”才能學到的東西。我喜歡思考，也喜歡總結，所以我總結出了以下幾點：長大了，要試著去承擔一些責任。我們生來就有一種惰性，無論是個人，還是一個團隊，如果是在一個惰性的氛圍中，那她(們)的效率一定不會很高，但如果每個人都有強烈的責任感，能夠努力去承擔一些責任，那么效率不僅提高了，而且任務也會完成的很好。感染力很重要。在一個團隊中，要想有好的氛圍，第一個提意見的人的思想是很重要的，因為后來的人都不免會有從眾心理。如果他(她)的想法是積極的，那么會有人也會積極的想一些問題。反之，則整個團隊就陷入消極的氛圍中。所以，我們每個人都應該積極的想問題。

多多思考。實習是什么，實習是將理論知識內化為自己知識的過程。實習過程中只有多多思考，才能多多消化知識，還能延伸出很多以前不知道的。

團隊精神，同甘共苦。這是一個老生常談的詞，但在這種實踐中不得不提及，因為它無處不在，記得很清楚的是很多次我們在測量場地上吃午飯的;是我們都很早起床，然后在冷風颼颼中作業，每個人都在打顫;是我們都扛著儀器摸著黑回家。這一切的苦與樂，我們都一起承擔。同甘共苦，我們很快樂!

學會妥協。妥協是最高的藝術，在合作的過程中，不免會有一些沖突，這時就需要我們冷靜下來想想問題的解決方法，每個人都做一些退讓，那么事情就容易解決了。

做最“卑微”的工作，樹高傲的自尊。一個好的團隊，需要每個人都勤奮一點，不怕臟、不怕累，而不是推三落四。只有每個人都積極的做每件事，才能達到實習的目的，使每個人都熟悉每一個環節。

要坦然。無論做事還是做人，我們都應該學會坦然面對。記得圖畫到一半時，方老師指出我們作圖方法是錯的，我們曾想過將錯就錯;記得用卷尺量距離時我們曾想過只測量一次。但最后我們都沒這么做，現在想起來，這是對的!坦然面對，才是我們想要的人生。

實習完畢了，這個實習是我生命中最難忘的日子，一開始的時候很怕，現在想來，日子還是過去了，而且可以拿到優秀實習生，所以，得到一個啟示：不論遇到什么困難，不要對自己失去信心。

大學生自我鑒定4進入大學，就意味著必須接受軍訓的考驗，與不認識的同學認識，團結一致，一起參加嚴格訓練，面對各種困難。

在訓練中，炎炎烈日下雖然戰軍姿滿頭大汗，但我們紋絲不動，隊列操練，又是哪怕是一個最簡單的動作，我們都要無數次的重復。會操時，隊伍雄壯，聲震操場。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”正如孟子說得：天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏起身，行弗亂其所為，所以動心韌性，曾益起所不能。當我們真正用自己的心去體會的軍人的英偉后，才能更加明白我們肩上的使命，才能更加明確地向目標進發，努力。

這次軍訓，他讓我們感受到了軍營的氣氛和軍人的風采，學習了國防知識，增強了國防意識，增加了愛國熱情，磨練了我們的意志，增強了體質，學會了團結，形成了紀律觀念，學會了約束自己，規范自己。增進了師生之間的感情，它教會我們對人的關心，加深了我們的理解保衛祖國的責任，它告訴了我面對空難的態度。

還沒有驚濤駭浪就不會壯美，人生沒有挫折困難就不會堅強。今天，我接受苦的洗滌，陽光的洗禮，就證明我們有勇氣，也有能力里走出懶懶散散的假期，走向學校，走進知識的海洋，走向社會，走向需要我們的地方。我們的命運有我們把握。面對高山，我們會造梯前進，努力攀登;遇到山崖，我們會連接繩索，牽手前進，互相幫助，團結友愛，關心照顧。

現在，軍訓結束了，我們領略它不僅是一個過程，更是一個嶄新的課堂，一個成長的階梯，一個火熱的熔爐，一個人與人之間的紐帶。我想：如果有人問我，你最難忘的一件事是什么?我一定會不加思索的說出”軍訓”。這是我走向高中的第一步。

大學生自我鑒定5一學期的學習任務又已接近尾聲，默然回首，這一學期來雖沒有轟轟烈烈的戰果，但在潛移默化中仍取得了許多不可磨滅的成績。為了發揚成績，彌補不足，以利于今后的工作和學習，特自我鑒定如下：

從20_年入校就讀以來，一直以嚴謹的態度和滿腔的熱情投身于學習中，雖然有成功的喜悅，但也有失敗的辛酸。然而日益激烈竟爭的社會也使我充分地認識到：成為一名德智體美勞全面發展的優秀大學生的重要性。因此，我仍然孜孜不倦，不斷地挑戰自我，充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。

一、思想品德方面

在學校遵紀守法、愛護公共設施、樂于關心和幫助他人，勇于批評與自我批評，樹立了正確的人生觀和價值觀。并以務實求真的精神熱心參與學校的公益宣傳和愛國活動。

本人一貫具有熱愛祖國的優良傳統，思想上積極要求上進，以一名新世紀團員的要求時刻鞭策自己。這一學期來我始終堅持自強不息，立志成材的信念，始終保持著昂揚的斗志和堅韌不拔的作風，堅定不移地朝著既定的奮斗目標前進。

二、學習方面

嚴格要求自己，憑著對個人目標和知識的強烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學，態度端正，目標明確，基本上牢固的掌握了一些專業知識和技能，同時把所學的理論知識應用于實踐活動中，把所學知識轉化為動手能力、應用能力和創造能力，力求理論和實踐的統一。在學習和掌握本專業理論知識和應用技能的同時，還注意各方面知識的擴展，廣泛的涉獵其他學科的知識，從而提高了自身的思想文化素質，為成為一名優秀的大學生而不懈奮斗。

三、身體、心理素質方面

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新警軍訓心得一：

軍訓是警察的必修課，也是考核一名警察身體素質的唯一標準，只有身體過硬，才能肩負社會賦予的責任和使命。

軍姿展現的是警察的風采，也展現出的義憤從容之美，堅定之心，硬骨傲蒼穹，笑傲風霜雪，你會覺得有股浩然正氣貫長虹。如果青春是精品，那么軍姿就是美麗。

擒拿格斗是警察在維護社會穩定和堅持正義時的有利武器，簡單的動作展示的確是警察維護社會時鑒定的信念。雖然我們的動作沒有軍人那么標準，但也有一股陽剛之氣，這是我們付出與回報的必然，這是用汗水澆灌的成功花兒的綻放。

隊列要求一名警察要有鐵的紀律，左就是左，不能背道而馳，只有鐵一般的紀律才能服從和領導。

雖然這次軍訓時間不長，但它確逝去了我青春年華的一點點，逐漸長大成熟的我更加渴望保有持久心的軍訓體驗。軍訓磨練了我的意志，把我的部分生活推到了極限，是我的精神隨之煥然一新。它將會延伸到我人生的每個春夏與秋冬。軍裝最美麗，軍歌最嘹亮，做軍人最自豪，而軍訓的日子就像風雨過后的泥土，先輩洗刷，然后拙見沉淀直至溶入我生命的最底層。

幼苗不經歷風霜洗禮，怎能長成參天大樹;雛鷹不經歷狂風驟雨，怎能飛上萬里蒼穹;溪流不經歷顛簸流離，怎能交匯于浩瀚大海。而年少的我們，不經歷艱苦磨煉，又怎能成為國家棟梁之材。

在這里，我嘗到了種種滋味。那迎風不動的軍姿訓練中，我磨練了意志，品嘗到了難咽的苦澀。

軍訓是辛苦的，但沒有苦怎能磨煉我的意志，怎能在今后的工作中一路平蕩，軍訓讓我學會自立、自強、自尊、自愛，讓我稚嫩的心靈變得充盈成熟，讓我走出他人精心編織的暖巢，勇敢地站出來同風雨挑戰。

新警軍訓心得二：

人民警察，這是一個多么圣潔的代言詞;人民警察，這是一個多么威嚴的代言詞;人民警察，他憑著獨到的魅力深深吸引著我們這群有志青年投身于此。在熙熙攘攘的市內、在車水馬龍的道路上、在謎團重重的案發現場中、在午夜時分的辦公室內，都忙碌著一個默默無聞的身影——警察，沒有萬人矚目，沒有眾人喝彩，沒有絢麗光彩，有的只是默默的工作，無言的奉獻，這就是我們向往的神圣職業——人民警察。

驕陽似火，心比山高，甘灑一路汗水，爭得無悔人生，帶著萬分期待和激情，我們走進了揭陽警察培訓基地，就這樣開啟了未來的理想之路。旭日東開，只只白鴿向東飛，我們懷揣著夢想，擁抱著理想，在這片嶄新的土地上，邁出了騰飛的第一步。

踏著凌亂的步伐，撐著惺忪的睡眼，拖著疲憊的身影，為期兩周的警校軍訓生活正式拉開了序幕，這是促使我們從一個社會青年向一名合格警察轉變的基準點。雖然我曾經服役于武警部隊，但是我也深深的明白，這次的軍訓，更是對我過去五年部隊生涯的再總結再提高，也是全面提高綜合素質的好機會。蘇軾曾說過：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”這句話的意思是成功的大門從來都是向意志堅強的人敞開的，甚至可以說是只向意志堅強的人敞開。而軍訓不但培養吃苦耐勞的精神，而且還能磨練堅強的意志。

感謝軍訓，我們知道，站軍姿很累，但汗水過后的我們更顯朝氣;齊步走很散，但堅持過后的我們更顯團結;正步走很苦，但經風雨之后的我們更顯英姿颯爽……我們為內務的過分嚴格而抱怨過，但我們為拉歌時的勝利而歡笑過;我們為高強度的訓練而疲憊過，但我們也會操時的激情而痛快過;我們為時不時的集隊而無奈過，但我們也為考核時收獲到的榮譽而欣慰過……

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香出苦寒來”是我軍訓后的體會。“千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風”是我軍訓后的心得。在未來的路上，沒有人可以一帆風順。曾經部隊的生活讓我意志堅毅，讓我學會了在痛苦中成長，而現在的軍訓經歷讓我對夢想的追求更加執著，讓我在逆境中永不言棄，從而勇敢的去面對失敗與挫折。雖然只是短短的十一天，但卻意義非凡，它不僅將成為我人生的轉折點，更是我未來道路的新起點，軍訓教會了我們堅強、教會了我們忍耐，更教會了我們團結奮進。“流血，流汗，不流淚;掉皮，掉肉，不掉隊”。我們每一名新警都以實際行動為軍訓生活畫上了完美的句號。

我覺得，軍訓不僅是一次自身身體素質上的考驗，更是對精神的歷練和靈魂的塑造。前路漫漫任重而道遠，我一定會把軍訓教給我們的堅持、堅強、毅力、恒心這些精神永遠存放于心中，打過荊棘，走過坎坷，邁向成功，真真正正做一名合格出色的人民警察!

再見了，揮灑汗水的訓練場!

再見了，刻骨銘心的軍訓生活!

這雖然只是我一次人生經歷的終點，但卻必將成為我未來新的之處。

新警軍訓心得三：

在繁華的城鎮......”當人民警察之歌響起的時候，我們的軍訓成果匯報會圓滿的結束了，這也代表著我們這十多天的軍訓生活結束了。為期十多天的軍訓已經過去了，但是期間發生的種種歷歷在目，我們南湖監獄全部新民警在匯操表演中展示出了自己風采和精神，每個人在單兵考核中也展現出了自己最佳的一面，算是我們十多天苦練換來的成果，也算為我們培訓生活的第一課交上還算滿意的答卷吧!

軍訓剛開始，大家或多或少都感受到了“苦”。換下自己平時穿的衣服，穿上統一的作訓服，必須接受嚴格的訓練。記得第一天訓練，我們站的軍姿不挺拔;我們走的步伐不整齊;我們喊的口號不響亮但是我們每天都在努力，每天也都在進步。

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幼師實習自我鑒定1

我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去半年的內，通過不斷地學習，團組織使我健康成長，使我認識正確的人生觀，世界觀。在這繁忙的一年中在團組織的關心下收獲不少。我收獲了很多很多.時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時間丟下.而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長.而美好的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長的代價.回想自己還是學生的那段日子，顯得是那么的遙遠。

我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜；在思索中了解了醞釀已久的真理；在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然……原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢？或許在以后也回嘲笑現在的渺小……我們不得不笑并含著熱淚坦然回首我們所走過的每一步路：

在日常生活上：以前我是一個衣來伸手飯來張口的半大孩子，而通第一學期開學前過7天軍訓生活和這幾年老師和同學們的幫助，使我養成了獨立性，不再嬌生慣養，現在我已經能做一些力所能及的家務了。

在學習上：如果考上中專是我人生的一個新的轉折點，那么念法律系就是我那個階段的沖刺。過去的已經無法挽回了，唯一能夠做的，而且作好的就是現在學習的目的異乎尋常明確，就是學習門類繁多龐雜法律知識，學得一點知識技能為以后的人生道路上的選擇多一些安身立命的本錢。我深深明白學習的重要性如何。面對二十一世紀這個信息知識爆炸的時代，面對知識就是力量，科學技術是第一生產力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產力的資本家的時代將要過去，以知識為特征的知本家的時代即將到來。而中專時代是學習現代科學知識的黃金時代，我國的中等職業教育又是世界一流的，我應該抓住這個有利的時機和機遇，用知識來武裝徹底自己的頭腦，知識是無價的寶藏。那時，合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工入黨申請書范文 作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。

其次，要保質保量的完成老師布置的作業，老師布置的作業一般是她多年教學經驗的總結，具有很高的價值，應認真完成。認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面；經常提出問題，與同學討論，向老師請教；搞好師生關系，師生相處得融洽和睦；抓住點滴時間學習一些其它專業領域的知識，知識總是有用的。在這學期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。

幼師實習自我鑒定2

不實習不知道，實習了才知道，對一個糼師學生來說，實習是多么重要，幼師實習自我鑒定。在這一個月里，我學習到許多在學校學不到的東西.也感悟到了許多 ，從老師們身上，我看到了園丁們散發出的耀眼光芒，給了我在實習生活帶來了許多啟發性思維。在校期間總會認為當一名幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但在這里我改變了這個想法，每上完一節課我都有最大的感觸：想當好一名幼兒老師實在不易!同時這也激發了我的學習的熱情，很多東西我還要向書本學習，還要向教師們學習，還要在實踐中學習。

剛開始聽帶課老師跟孩子們上課，認真學習她上課的方式和怎樣管好課堂紀律。即使那樣，我還是遇到了許多師范學校里沒學過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候，環境不一樣，心態也是很不一樣的。我佩服老師對付這些孩子們的方法。用小組比賽來管他們的紀律，一來可以培養他們的團隊精神。二來還為課堂帶來一些活力。使課堂上不那么死板。聽了幾節之后我就開始試著講課，一開始孩子們亂成一團，不聽講課，我用了老師的那些方法，慢慢的，他們開始接受我喜歡我，這使我內心充滿喜悅，也使我真正地喜歡上了孩子們，喜歡上了幼師這個職業。

我們除了課堂教學之外還有班主任工作。也組織了一次主題班會活動。幼兒園藝術節，我幫著班里的小朋友們安排節目，幫兩個班安排畫版。使我在實習期忙碌但很充實。同時也明白做好老師除了要有豐富的專業知識之外，還要其他課外知識，這樣才能讓你的學生在和你打成一片之外還能尊敬你。這一個月我是忙碌的，也是充實的，更是充滿快樂的。為了更快地提高自己，我堅持每一天都做好總結，對一天的工作細細地反思，既思工作的得失，也思書本與實踐的結合，思指導教師的方法，實習自我鑒定《幼師實習自我鑒定》。

實習時間雖然很短，卻非常地有意義，這期間我收獲了很多。我堅信，我以后一定能做一個合格的糼兒教師。

轉眼間，來幼兒園已經四個月了，這段時間對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試現在，我的實習生活即將結束，但是這一段時間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天!這次實習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛心，這正是我們學習和努力的方向，回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執著，堅持，奮斗，理解和珍惜這是我在學校里學不到的剛剛進入幼兒園，才知道原來在學校里學到的知識一些理論的東西，缺乏實踐經驗來到了幼兒園，面對新的環境，遇到新的挑戰，我只能一切從頭開始失落感向我不斷地涌來，我暗暗下決心：一定要讓每個孩子都喜歡我每天我都會早早的來到學校等在教室門口等待孩子們的到來，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問好每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區域活動時我會以玩伴的角色與孩子玩耍;玩游戲時還會像孩子一樣的耍賴;做錯事情了我也會道歉;與孩子們平起平坐，我利用一切時間與孩子相處，聊天，盡可能地走進孩子的心靈，了解他們的內心世界漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問東問西。

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加強交流引導

學生入校后先進行3周的軍訓，然后就接觸到“地質學基礎”這門課程。學生在學習過程中會出現如下情況：對課程學習的目的和作用不明白；課程的內容多，學生缺乏合理有效的學習方法，許多知識掌握不了；由于以上因素影響，學生會有些迷茫，學習積極性不高。如果不能很好地解決這些問題，會導致學生產生負面情緒，影響課程教學和學習效果，甚至造成退學。筆者認為，解決問題的關鍵是加強交流引導。俗話說：“師傅領進門，修行在個人”。大一新生對大學生活充滿期待和好奇，對未來充滿憧憬和迷茫。不少學生被動地選擇了現在的專業，缺乏對專業的了解和興趣，甚至還帶有一絲失落和專業情緒。這時他們需要的是真誠的交流和正確的引導，需要被“領進門”。在交流過程中，他們可以逐漸認識到地理科學專業的內涵和作用，了解自己將來可以做什么，然后確立個人的奮斗目標，并規劃和安排自己的大學生活。師生見面交流會是較為有效且可行的引導方式。課程學習之初召開以專業為單位的師生見面交流會，首先向學生總體介紹本專業的培養計劃、課程安排、往屆學生的學習和就業等情況，然后詳細介紹專業課程及授課教師，最后學生與教師交流互動。通過見面會，可以讓學生認識地理科學專業，確立奮斗目標，明白課程設置的目的和意義，了解各課程之間的聯系和區別，從而更好地學習。另外，“地質學基礎”課程講授時通過舉例說明，讓學生理解學習該課程的重要性，了解地質學與地貌學、水文學、中國地理、土壤學、生物地理學、地球化學等后繼學習內容之間的緊密聯系也是有效方法。

精選授課內容

國家對大學本科教育要求之一是“厚基礎”。在進行“地質學基礎”課程教學時，應根據地理科學專業特點和學習目的，從地質學課程豐富的內容中精選出主要內容，并著重加強基本概念、基本原理和基本方法的教學，把握主次，突出重點，讓學生學習起來有明確的方向和目的。由于地質學研究的主要內容是地球的物質組成、結構構造、發展歷史和演化規律，因此筆者認為在地理科學專業“地質學基礎”課程教學中，應以礦物、巖石、構造運動、地史為主要授課內容，拓展開來即礦物、巖漿巖、沉積巖、變質巖、板塊構造、地質構造、地震、地質年代、地殼歷史研究方法、地殼演化簡史（表1）。在教學過程中，筆者結合了青海省省情以及青海師范大學地理科學專業的實際情況實踐了這一授課內容，表現為授課條理清晰，學生容易掌握這門課程的框架和主要內容，效果較好。目前青海師范大學地理科學專業“地質學基礎”課程課堂教學選用了宋春青等編寫的《地質學基礎》作為教材[3]。該書特點是內容較為翔實，閱讀材料較多，但學生學習時也抱怨閱讀量大，抓不住重點，定價太高。考慮到授課內容順序安排、編者的個人偏好、地質學的發展、學生的個體差異等因素，筆者向學生介紹了教材的作用及其局限性，并推薦了夏邦棟主編的《普通地質學》，以及陶曉風和超主編的《普通地質學》作為參考教材，推薦了英國地質學家萊伊爾的《地質學原理》中譯本以及許靖華編著的圖書等作為補充，推薦了國內著名的地學期刊編輯部的網站，如《中國科學-地球科學》、《巖石學報》、《地質論評》、《第四紀研究》等作為學習的延伸。

改革教學方法

教學進度表是安排課程教學內容和進度的一種表格，它的填寫對于教學有一定意義。筆者主張將教學進度表電子化，即制成Excel表格形式，教師填寫好后，通過網絡發送給相關人員審核、打印并集中簽字蓋章。這樣填寫方便，更改容易，省時省力。雖然已經確定了授課的主要內容，也安排了教學進度，但在課程講授過程中還會出現重點不突出，過于注重細枝末節的問題。作為年輕教師，精力充沛，責任感強，有實踐“傳道、授業、解惑”的強烈沖動，試圖將自己所學對學生傾囊相授，知識面擴展得太大。另外由于經驗缺乏，往往把握不好該講多少講多深，出現本該多花時間講的沒有講透講明白，而應該少講的卻講多了。這可能造成學生對重難點的把握和知識點理解的困難，并導致自己面對的是一雙雙迷茫的眼睛。為了改變這種狀況，提高教學效果，筆者向經驗豐富的老教師請教，旁聽了多位教師的課程講授，并在教學過程中不斷揣摩、體會、總結和積累，獲得一套較為有效的方法，教學效果大為改觀。筆者講課中按照預先的方案開展，根據學生的反應情況適時調整，根據具體情況適當發揮。在講授過程中，尤其要注意信息傳達的技巧性和有效性[4]。多媒體是一項圖、文、聲、像結合的信息傳遞技術，是提高教學效率，保證教學質量的重要手段[5]。多媒體對于地質學課程教學的優勢在于[6]：圖片、動畫和錄像等使枯燥的地質現象更加生動、形象，能吸引學生的注意力；可加深學生對復雜地質現象的理解，提高教學效果；減少教師在課堂上板書和畫圖的時間，提高課堂時間利用率；改善了教室的空氣狀況，減少了粉塵對人體的危害。鑒于此，青海師范大學地理科學專業“地質學基礎”課程的教學也采用了多媒體手段，將之前靠板書無法展示的大量圖片、影像內容生動呈現在學生眼前。

目前許多課程的教學采用了多媒體手段，但部分教師或過于迷信多媒體，或產生了惰性，或缺乏對多媒體教學的理解和技巧。筆者認為：多媒體在形象展示圖片動畫的同時，主要起到提綱或展示主要授課內容的作用，幻燈片上不適宜出現大篇幅的文字；授課不是讀幻燈片的過程，而是教師將幻燈片上展示的主要內容通過通俗形象的語言傳授給學生的過程，使其被學生接受、理解和掌握；多媒體教學不是授課的唯一手段，授課時除了用幻燈片展示圖片和其他內容外，可靈活利用黑板邊講邊畫來講授一些基本原理，還可利用實物，如典型的標本教學；課堂授課與作學術報告面對的對象不同，講授方式也應有區別[4]，不宜快速翻動幻燈片，要對許多重要內容強調和重復，慢下速度來讓學生記筆記；可以讓學生拷貝多媒體課件，便于學生學習。在教學中發現，部分學生對教材依賴性強，一旦教師授課內容安排與教材不符，就覺得不正常，很不適應。這時要和學生溝通，改變他們對教材的看法，讓學生不迷信書本，教材只是一本參考書，并告訴學生將怎樣安排課程內容的學習。在教學中，教會學生學習的方法也是基本目標之一，即所謂的“授之以漁”，畢竟大學四年不是其學習階段的全部和終結，而僅僅是學習的開始。筆者要求學生在學習過程中首先認真做到預習、聽講和筆記、復習、作業這四個步驟，然后根據個人情況閱讀相關書籍和文章，觀看相關影視資料來開闊視野；要求學生學習過程中掌握基本概念、基本原理和基本方法，打牢基礎；鼓勵學生盡量用理解而不是死記硬背的方法；通過一些綜合性較強的地質實例，讓學生領會各部分知識間的聯系，讓學生朝著能力培養和學以致用方向努力。鑒于青海師范大學地理科學專業將來有學生從事中小學教育，筆者通過簡單的例子說明很多問題沒有所謂的“標準答案”，中小學教師應引導孩子們思想火花的迸發，以此讓學生領會更為合適的教育理念。#p#分頁標題#e#

重視實踐教學

地質學是一門實踐性很強的學科，是來源于實踐又服務于實踐的科學[7]。地質學課程的許多內容必須進行實踐才能很好地理解，而且也只有在實踐中才能掌握地質學的各種技能。因此，地質學課程不僅要講授地質學的基本理論，使學生掌握地質學的基本概念、基本原理和基本方法，而且也應加強實踐教學，讓學生掌握地質學的基本技能，比如礦物、巖石、化石、構造等的鑒定和識別，地質圖的閱讀和編繪，偏光顯微鏡的使用，地質羅盤和放大鏡的使用，地質剖面實測等。近年來，青海師范大學地理科學專業積極協調增加了實驗場地，利用國家支持地方高校建設資金購置了部分實驗標本、器具和儀器，目前“地質學基礎”課程實踐教學安排了室內實驗和野外實習。室內實驗內容包括礦物、巖石、化石以及構造的鑒定和識別（表1）。野外實習安排在四川峨眉山-都江堰地區，通過野外路線考察，實測地質剖面，讓學生充分認識實習地區的巖石、地層、化石、構造和地質發展史，鞏固課堂上所學的理論知識，并掌握基本方法和技能。地質圖的閱讀和偏光顯微鏡使用是地質學專業的學生必須要完成的課程訓練和必須具備的能力，而對于地理科學專業的學生來說，一則沒有安排專門的課程教學，在地質學課程中也沒有相關知識內容，二則教學時間有限，三則可能缺乏開設這些實驗的相關條件，導致許多高校地理科學專業學生沒能進行地質圖的閱讀和偏光顯微鏡使用訓練。在本科階段對學生進行相關訓練，讓他們掌握閱讀地質圖和使用偏光顯微鏡的技能非常有意義。為此，青海師范大學地理科學專業購置了地質圖、偏光顯微鏡和礦物巖石薄片，也在新的培養方案中增加了地質學課程實踐教學的課時，擬將地質圖的閱讀和偏光顯微鏡使用納入到室內實驗中。革新實踐教學方法，提高實踐教學的水平和效果也是青海師范大學地理科學特色專業建設突破點之一。根據實際情況，可以通過以下措施來實施：督促學生做好課前準備工作，明確實驗（實習）目的，熟悉實驗（實習）內容，了解實驗（實習）過程；分組實驗實習，既可以減輕部分實驗器材缺乏的矛盾，也可以更好地指導學生，提高教學效果；突出每次實踐課的重點，強化基本功訓練；在實踐教學、作業批改等過程中及時發現學生學習中存在的問題，幫助其查漏補缺或糾正錯誤；對于對地質學較為感興趣的學生，可以提供更多的機會進入實驗室學習，也可以視情況引導其參與相關科學研究工作。另外，在課堂和實踐教學中可以借鑒王家生等[8]的建議，挖掘校園內部和校園周圍存在的豐富多彩的地質素材和現象。

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關鍵詞： 中職學生 職業核心能力 培養途徑

一、引言

中等職業學校擔負著向生產、服務、管理一線培養和輸送高素質勞動者和中初級專門人才的職責。為了實現這一目標，多年來中職學校在人才培養模式專業設置、課程體系等方面采取了積極措施，取得了一定的成績，但是，中職教育教學改革的重點始終圍繞著學生思想道德教育和專業技能訓練，對學生職業核心能力培養明顯不夠重視，學生職業核心能力普遍較差，表現為協調合作、吃苦耐勞、責任感和團隊協作意識等方面較為欠缺，這是值得職業教育工作者反思的主要問題。

2002年，時任勞動社會保障部張小建副部長在《必須為經濟發展注入新的動力源》一文中指出：“將開發核心能力作為提高勞動者技術技能的新基礎。在培訓勞動者學會一種具體的職業技能的同時，必須突出核心能力的培養和開發，使他們掌握這些作為發展基礎的最重要能力，掌握持續發展的能力，從而終身受益。”這里的核心能力指職業核心能力，職業核心能力培養是職業教育的重要內容和組成部分，是當今世界職業教育發展的重要趨勢。因此在中職學校開展學生職業核心能力培養具有非常重要的意義。

二、職業核心能力的定義

1998年9月，勞動和社會保障部在《國家技能振興戰略》中對人的職業能力做出三個層面的劃分，即專業特定能力、通用能力和職業核心能力。專業特定能力對應具體的職業、崗位和工作能力，適應面較窄；通用能力指某一行業或者一組存在共性的相近工作領域的能力，適應范圍相對較寬；職業核心能力指從事任何工作崗位都離不開的能力，即除崗位專業能力之外的基本能力，是伴隨人終身可持續發展的能力。我國勞動和社會保障部在《國家技能振興戰略》中把職業核心能力分為8項，稱為“8項核心能力”，包括與人交流、數字應用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學習、創新革新、外語應用等。

職業核心能力雖然與任何一個具體工種、具體行業無關，但對人的職業生涯，甚至日常生活影響深遠。職業核心能力具有普遍的適應性和廣泛的可遷移性，是其他能力形成的手段和發揮作用的條件。自我學習、信息處理等是形成職業核心能力的方法能力，與人合作、與人交流、解決問題和外語能力等是職業核心能力的社會能力。

三、中職學生職業核心能力培養現狀

中職學生職業核心能力培養處于比較薄弱的狀態，盡管職業學校認識到學生職業核心能力培養的重要性，也采取了一些積極的措施，取得了一定的成效。但就中職職業教育整體而言，重專業培養，輕職業核心能力培養的狀況并沒有根本改變。

1.職業核心能力的培養不具有多元化特點

職業核心能力的培養與專業知識的培養完全不同，專業知識的培養主要通過制訂合理的人才培養方案并在每一門課程、每一個實踐環節中實現；而職業核心能力是一種行為習慣，是一個人做事情的能力，能力的形成是一個潛移默化的過程，不是通過一門課程可以實現的，要多方面培養。學校開設的課程、實習車間、實驗室、校園環境、教師行為、學生管理和就餐秩序等都是職業核心能力形成的關鍵。

2.職業核心能力的培養缺乏系統設計

目前中職學校通過入學教育的軍訓、專業教育、安全教育，開設公共禮儀、就業指導等專門課程，聘請專家舉辦講座，組織興趣小組或社團，開展各種技能大賽等活動，對學生職業核心能力的培養起到了一定的作用，但遠遠不夠，因為職業核心能力的培養渠道是多方面的。學生的日常管理、課堂管理、校園文化和教師素質等都是很重要的部分，如果不進行系統、綜合的設計，職業核心能力培養的實際效果必然大打折扣。

四、職業核心能力培養方法和途徑

職業核心能力的培養不同于一般的知識教學，其教學目標不在于掌握核心能力的理論知識，而在于培養具備核心能力的人、全面發展的人。學生要學會認知、獲取理解的手段；學會做事，能夠對自己所處的環境產生影響；學會溝通、合作、與他人共同生活；學會生存，日臻完善，掌握自己命運，健全人格。

筆者認為，要加強中職學生職業核心能力的培養，可以從以下方面入手。

1.系統設計職業核心能力培養方案

將職業核心元素有機結合在一起，制訂完整的、行之有效的職業核心能力培養方案，重點理清什么能力需要在課堂教學中逐步形成，什么能力通過日常教育教學管理實現，什么能力通過校園文化熏陶。

2.加強師資隊伍的培養

學生職業核心能力培養的關鍵在于教師。只有教師充分認識到職業核心能力培養的重要性，掌握職業核心能力培養的基本方法，才有可能使學生的職業核心能力得到提高，同時教師的個人素質、行為習慣對學生的行為習慣影響很大。對教師進行職業核心能力課程集中培訓，通過少數優秀教師的教學實踐和總結，以及全面推廣吸納他人的成功經驗等措施，提高教師自身素質。

3.職業核心能力的培養滲透在日常教學中

教學活動要將以教師為中心轉變為以學生為中心，必須改革教學方案，不斷更新課程內容，有針對性地設計教學內容、教學方法（項目教學法、行動導向教學法等）和教學形式；必須改革學生評價體系，在評價體系中融入職業核心考核內容，如增加教學過程中的團隊合作、自我學習、語言表達、解決問題等考核內容；加強校企合作，建立企業環境的課堂，引入企業管理制度。

4.創建適合職業核心能力培養的校園環境

要讓學生在潛移默化中形成職業核心能力，必須認真創建校園環境，無論是食堂、公廁、實驗室、草坪，還是運動場、教師的行為規、學生的行為規范等都要融入職業核心能力元素，使學生在正常的學習、生活中養成良好的行為習慣。

五、結語

職業核心能力對中職學生的生存和發展影響深遠，加強對中職學生職業核心能力培養的研究，提高學生的基本素質和自我完善能力，提高學生就業競爭力和社會生存能力，是中職教育工作者的職責和義務。

參考文獻：

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大一學年的生活轉眼之間就過去了，沒想到時光過得如此之快，頭腦中還清晰的記著剛來時的情景，回想起大一的學習與生活，在清閑中我學會了與他人交流，在忙碌中我學到了該學的知識。對于我來說在這逝去的一個學年中，感觸是很深切的，任何文字來描述都難免蒼白。下面給大家分享關于自己的一學期總結，方便大家學習。

自己的一學期總結1一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰!時間總是那么快，轉眼我們大一即將結束了，首先，很感謝老師和同學們的關懷，使我成為我們大家庭當中的一員。讓我有機會為班級服務，盡管貢獻不大，但我樂在其中，也很感謝那些給我幫助以及對我提出批評的老師和同學，使我懂的了很多。

回顧這大一的日子，軍訓生活、籃球比賽，拔河比賽等各項體育活動以及給我們帶來團結精神。 專業知識競賽 使我懂得了團結和學習兩者的重要性。缺一不可。與同學們一起相處受益匪淺。

大家都來自五湖四海，口音的不同也帶來不少歡樂。但還是沒有改變我們之間的友誼，我們還是一家兄弟姐妹。

作為班里的一員我擁有同學們而感到歡樂，在班里同學們教會我如何去學習各類班級活動，在這各不相同的項目里體驗其歡樂之余還曾進我們的友誼。在參加班內的和學院的活動中同學們的積極參與讓班上添加很多色彩。

經歷這一學年的學習鍛煉，使我學到了不少知識。經過了一年的學，我現在與從前的自己最大的不同就是：現在的我樂于做一個組織者奉獻者，積極的參到各種組織活動中。

在這一學年，班里的氣氛是和諧融洽的。在學習上大家都是爭先恐后，使我感到了學習的重要性。但我們還是學的不夠，然而我卻無法系住時間老人欲行的腳步。

卻又聽到這一年秋天到來的腳步，能感覺又一屆新生的朝氣.歲月荏苒,白駒過隙,我站在時光的邊緣,回頭看看:從身前流逝的這一學期,不禁想好好的回顧:什么自己抓住了,什么自己錯過了……

我喜歡幫助他人,因為在他人充滿謝意的眼睛里我看到了我的價值;我熱愛接受挑戰，在這菁菁校園里，我盡情的施展自己的才華.想想一年來的經歷,讓人回味咀嚼的真的很多,我忙碌著，也快樂著，向著自己追求的目標努力，我自認為我做到了"創造自己肯定自己 超越自己".

我班擁有很多積極向上的同學，一批樂于幫助、甘于奉獻的同學。每次在個不同的活動中都能看到他們的身影，不求回報、無私奉獻。我深深地被這些同學所感動。他們也成為我班的砥柱中流，這也值得大家向他們學習。在今后的日子里，希望大家能夠進步。最后，我工作不足，希望同學們向我提議，給予我改正進步的機會。

大學的第一個學年,留給我的是美好的回憶.這其中有成長的喜悅,也有成長的痛楚.再多的輝煌與黯然都是昨天,我十分清楚要我面對的是又一個新的學年.

回顧昨天,我百感交集;面對今天,我信心百倍;展望明天,我任重道遠!

自己的一學期總結2一開始，我就告訴自己“在大學里，每個人都是我的老師，每個地方都是我的課堂，每個時間都是我的學期，大學不只是學習的地方，還是鍛煉自己素質的地方。無論我的大學怎樣，我都要把握好自己的方向盤，走出迷惘”。作為一名合格的學生，我將在接下來的文章中對這個學期的學習、生活、思想、活動四個方面進行大一學期總結。

學習方面，我克服了從高中到大學轉變的?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植皇剩⒃詬鞲隹頗可先〉昧順醪降牧釗寺獾某杉ā＞謊詰畝土叮胰鮮兜攪舜笱в敫咧性諮岸⒀岸σ約把跋骯叻矯嫻鬧卮笄穡⒂辛艘壞閾牡謾?/p>1.高中的學習動機十分簡單，那就是高考，學生、老師、學校三位一體為高考，可以說是不擇手段。

而大學，由于奮斗目標突然變得模糊，學習動機也變得模糊起來。學習的目的性偏弱，不知為何而學習，一門心思追求考試的通過。

同時，由于高中的知識內容相對簡單，知識點相對少，社會聯系相對薄弱，知識理解要求程度相對較低，導致我們在高中階段可以拋開一切只謀書本;相反，由于大學課程緊密，知識難度高，要求理解陳獨強，并且學習的效率與效果直接與未來個人的發展前途息息相關，因此，大學的學習壓力大，學生的思想負擔也相對較重。加之奮斗目標的模糊，使得學習動機不很明顯。這一點，是在大學學習中需要的別注意的。

2.學習動力方面，由于高中的終極目標是高考，學生所面對的是多彩繽紛的大學生活，因此或多或少對未來都是樂觀的。

而大學生直接面對社會，社會競爭所產生的種種現象隨著大學的逐步開放漸漸滲透到大學生活中，其中消極的一面尤其容易對大學生的心理健康造成危害。高中階段由于學習目標以及前景的清晰，使得學生、家長和學校三方面都敢于投入資本進行運作，學生的學習動力也由三方面共同得來。

如學生自己的大學憧憬，家長對學生鼓勵以及獎勵制度，學校對于優等生的種種特殊待遇等等，都有可能成為學生的學習動力;而大學，則變得截然不同：首先，學校方面的動力消失。不得不提到的是，由于學校的前途、專業的就業前景等都已列入大學生的考慮范圍，學生對學校失去了高中階段的絕對信賴，因此，學校方面的支持效果普遍下降。雖然有獎學金等制度的刺激，但追根芥蒂，學生更關心的未來的發展前途，而不是完成學校的所謂各種“指標”;其次，是家長方面動力的削弱。

由于大學生大多遠離家鄉，失去了來自父母方面的直接關心，心理上屬于薄弱階段。一方面，來自家庭的生活方面的支持突然消失，讓許多習慣的高中衣食無憂的學生產生強烈的不適應感。學生不由自主將注意力分散到生活中，造成學習動力下降。

另一方面，學生的獨立支配感空前加強，使之對高中增經(部分)適用的學習方法產生盲目的懷疑，而急于找到一種獨立于從前的大學學習方法。這個因素因人而異，如果在尋找過程中產生焦躁情緒，則也會造成學習動力的下降。最后，由于部分學生在激烈的競爭中暫時迷失方向，奮斗目標也不清晰，造成學習動力下降。

3.學習習慣方面，高中的學習體制與小學、初中并沒有本質上的區別，因此高中階段的學習習慣大多是由多年的累積繼承而來。

而大學由于學習的體制發生了一定的改變，加之學習動機和學習動力都有所不同，因此學習習慣也應作出相應的改變。

在生活上，我基本上都可以和同學們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德。宿舍是一個大集體，八個人生活在同一個空間里面，但是各自的生活習性都不相，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和好相處，為我們的學習創造一個良好的學習和休息環境。

這個方面我們宿舍就做得比較好。我初中就已經到外面讀書，因此很早就過著一種集體生活，所以我比較會理解別人，當然，我們宿舍的融洽和諧關系還很大歸屬于我們每一個宿友。可是最我我覺得自豪的是，進大學以來，我從來沒有一次光顧洗衣部，即使是在寒冷的冬天，我也堅持自己洗衣服，不給自己偷懶的機會。因為我知道惰性這樣東西是培養出來的，只要不給它一次機會，它就永遠沒有可能成為現實中的東西了。還有的是，我在生活中，始終保持干凈的作風，做到勤清潔，勤洗手，養成良好的衛生習慣。

思想方面，由于加入思想道德修養和形式與政策等課程，使我的思想道德水平得到了一定的提升。通過一學期的學習，我認識到了國家嚴峻的安全形勢以及個人前途與民族命運的密切聯系，使我深化、升華自己對于祖國和學習的認識，堅定了我對黨和人民的信心。

活動方面，我表現的比較積極。首先，我加入校學院的編輯部，豐富了我的社會經驗和與人交往的能力。這些活動，豐富了我的課余生活，使我的大學生活變得充滿快樂，并使我認識到了自己在藝術方面的能力。總而言之，我會繼續保持在參加活動方面的積極性，并將其和學習緊密地結合起來。

綜上所述，我的大學生活還存在著許多不足。我將在接下來的時間里努力奮斗，使自己取得更大的進步。

自己的一學期總結3一個學期很快就過去了，但這次的心情與以前有很大不同，歸心似箭的心情早被考試不理想的惆悵所掩蓋。想想若是考的不好如何向父母交代?尤其這次我為了應付英語四級著實花了很多時間，以致把其它功課都拉下了，所以說關于這次考試我的復習工作是做的很不充分的，可現在想想卻是得不償失啊。尤其我現.版權所有在對于能不能過四級還是缺乏把握的，不管這次考試結果如何，下學期我都得加倍努力了，而且一定改掉以往偏科的老毛病，爭取每門課都踏踏實實地學。

上大二的我們也早已走出那座象牙塔，開始嘗試接觸社會。記得大一的時候還時常會為自己作為一名計算機系的學生而有那么點優越感。現在卻被那些從人才市場上反饋的一些消息給打擊。現在我不得不為將來即將面臨的就業危機而作好準備。

本來嘛，眾所周知我們學校的牌子不是很硬;二來我們計算機行業的就業形勢也越來越緊張了;三來我是名女生，一名學計算機的女生。早就聽說現在許多企業發話說“寧愿要最差的男生也不用最好的女生。”說起來真讓人氣憤。但面對這些偏激的社會現象，我們又能怎么辦呢，唯今之計只有從改善自身條件作起。

來學校兩年多也早已習慣大學生活緊張又輕松的氣氛，課程雖然還是安排的很緊湊，但課余時間明顯增多了，令我真正感受到大學生活是如此的豐富多彩，已經熟識的朋友早已沒有大一剛入學時的拘束與隔閡。至今為止我與宿舍的人相處融洽，雖然偶爾會有點小過節，但也很.版權所有快能冰釋前嫌，所以有的時候，我很慶幸我能來淮工，不然也不會交到那么多知心的朋友了。

大學不僅是一個交流知識的場所，亦是我們學習做人處世，接觸社會的好場所。我感覺我現在所接受的教育也是各個層面的，所以我一定會好好利用這份難得的機會 ，珍惜這段寶貴的時間，嚴格要求自己，力求作一名合格的大學生。

自己的一學期總結4不知不覺大學的第一個學期已經過去了，此刻我對這個學期的學習計劃跟生活做一個自我鑒定。下方帶給給大家“大學生期末自我鑒定”期望能幫到大家。

暮然回首，自我已站在學期之末。回憶這學期的工作，不知覺得略感失落，時光過的太快了，總是覺得自我在學生會這塊令人矚目的平臺上得到的太少了。總是無法動筆寫這份總結，但是總結還是要寫的，因為只有總結了過去，才能更好的提高自我，以至于來開展以后的工作。

成功、失敗，這就好比一對孿生兄妹，與生俱來，渾然天成，他們地位等同。勝不驕，敗不餒，也許人在最痛苦的時候，成長的更快，在生活和工作中做個有心人一切都將會好起來的。

在思想成長方面，我很喜歡每一次的例會，在那里我揚長補短，智慧的的思想不斷的撞擊，因為每一位優秀的人身上都有很多優點，自然每一個成員都是一本使我受益的大書。個性是我們的學長、學姐們，在他們身上永遠有我學不完的東西。對“全心全意為同學服務”這句話有了更深的認識，當自我全身心的投入每一次學生會的活動時，我便深深的感覺到我們是同學的公仆，不論工作的哪一個方面都要思考到同學的利益，也就是這一句話使我的職責感更強了，組織潛力也有了很大的提升。在學生會里還有很多的經典語句，都讓我受益匪淺。以及老師總結時說的時刻持續一顆進取心、時刻持續一顆平常心、時刻持續一顆忍耐心、時刻持續一顆中(忠)心。每一句話都但是一劑精神良藥在工作中我不斷的實踐，領會，實踐，隨著時光的推移，我對這些話有了較深的認識，自身素質也提高了很多。每次會議結束后，我都會對其進行修改，保存到學生會電腦中存檔。

在學習和生活中。本人對待生活的態度認真，做什么事情都會盡到自我的全力。我是一個喜歡忙忙碌碌的人，總喜歡充實的過好每一天，因為工作，學習的時光總是很擠。但作為一名學生會干部，就就應品學皆優，而不要為了工作而耽誤了學習，圖有虛名，因此在學習上我有很大的壓力，在寢室里我是寢室長，自然我要帶好我的兄弟們，我要以自身的優秀品質不斷的影響我身邊的每一人。但在工作和學習的時光上我安排的不夠好，優待進一步合理安排自我的時光，讓自我的大學生活更加充實豐富。

自己的一學期總結5大一學年的生活轉眼之間就過去了，沒想到時光過得如此之快，頭腦中還清晰的記著剛來時的情景，回想起大一的學習與生活，在清閑中我學會了與他人交流，在忙碌中我學到了該學的知識。對于我來說在這逝去的一個學年中，感觸是很深切的，任何文字來描述都難免蒼白。

來到那里雖然環境不是想象中那么好，但是來到那里我感受到一種新的教學，我倍感榮幸了。大一學年里雖然接觸的不是所選的專業知識，但是這些基礎知識也是十分重要的。在那里，雖然沒有哪一個老師手把手的指導我、教會我，可我正是在這樣一種環境下懂得了自主學習潛力的重要性。而且，因為這樣，我能夠選取學習我感興趣的各類學科。雖然我掌握知識的速度可能不是很快，學習是一個長期性、終身性類型，沒有持久力就不會有成功。

在一個學年中雖然沒有掛科，但是拋棄所有的成績，看看實在的自我，我發現自我做的還是遠遠不夠的。我一向覺得自我努力的不夠，回頭問問自我是否盡了全力，答案是否定的。為什么不能盡全力，我不想找借口，但沒有盡全力的結果是比別人越差越遠。拿英語舉個例子，對我來說，英語的學習是個大難題，我一向恐懼英語，更不會學英語，英語此刻的成績就是剛及格。到了大學完全要自我學，我就不知所措了。我一向認為自我很努力在學，但都沒有每一天完成定量的任務，當大一結束后，我才恍然發現自我的無知，這樣的程度是很難到達頂尖的。而對于專業的了解更是不足，一年了依然是個井底之蛙，不了解社會科技的發展動態，不明白要從事的行業。

細想起來原因有兩點：一、自我沒有做更加充分和詳細的計劃，沒有計劃就會盲目，不知要做什么自然無法做好;二、心理波動起伏影響平時任務的完成，無法使自我總是持續比較良好的狀態，而調整狀態的時光就占去了應有的奮斗時光，內在品質的不足是無法達成外在成就的主要原因。另外，大學是個熔爐，周圍的人和思想在不知不覺的影響著自我，導致自我時常無法找到自我真正的模樣，無法表里如一就不能充分發揮自我的潛力。

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關鍵詞：收費管理；數據表；功能模塊；設計

中圖分類號：TP311.52

SC職業技術學院是一所面向全國招生的專科層次職業院校，在校學生規模為12000人，生源主要來源于國內二三線城市，城鄉學生居多。長久以來學生收費一直是學院財務部門的一項復雜、繁重且過程漫長的工作，為了提高收費工作效率，做到實時提供收費數據，快捷查詢、匯總，促進和提升欠費摧收管理工作水平，2005年學院自行開發設計了一套以SQL server為后臺數據管理，VFP編制運用程序界面的C/S模式收費管理系統，并于同年開始試用，經過五年的修改、完善和擴充，目前該系統的運行完全能滿足學院收費管理各方面的需求。本文就五年來的系統開發設計中數據庫表結構設計和功能模塊設計的經驗作個總結，以期對高職院校及一般高校的收費管理系統開發設計工作提供一些幫助。

1 數據庫表及結構設計

數據庫表及結構設計需要考慮幾個方面：一是系統需要服務哪些方面的工作；二是合理設置數據庫中表的數量；三是根據需要確定數據庫表結構的字段。

根據學院收費管理工作的實際需要，以實用、夠用、滿足需要為原則，在數據庫中設計了用戶、部門、專業、班級、專業學費標準、年級收費標準、新生繳費、學生繳費、收費入賬流水記錄、收費流水記錄、收費作廢流水記錄、其他收費項目和其他收費流水記錄等13張主要的數據表。

1.1 用戶表結構設計

用戶表是控制進入系統的操作人員以及操作權限工作表，其目的是保證數據的安全和明確責任的分工。基于此在結構上設計了6個字段：用戶代碼C（3）、姓名C（12）、簡名C（4）、密碼C（10）、操作級別C（1）、系統管理C（2），通過讀取該表控制進入系統的人員和操作權限。

其中用戶代碼、操作級別和系統管理在系統中通過添加或選擇由系統程序自動定義代碼。用戶代碼從001開始自動添加；操作級別在系統中有二個，一是管理員，負責系統中基礎數據錄入維護以及重要數據的修改操作；二是收費員，負責系統中收費操作，程序中管理員代碼定義為1，收費員代碼定義為2；系統管理在系統中負責系統數據的維護，程序通過邏輯選擇定義代碼，是定義為01，非定義為02。

1.2 部門表、專業表和班級表結構設計

設置部門表、專業表和班級表主要是考慮學生收費、查詢、匯總需要，以便快捷地完成收費以及提供各系部所屬專業、班級學生繳費和欠費數據用于系部學生繳費管理工作。基于此對三張表的結構設計如下。

部門表在結構上設計了2個字段：部門代碼C（3）、部門名稱C（20）。

專業表在結構上設計了5個字段：專業代碼C（8）、國標代碼C（8）、專業名稱C（50）、收費代碼C（4）、學費標準N（5），其中專業代碼是學院內部管理的代碼，它由部門代碼（3位）+學院專業編碼（3位）組成；國標代碼是教育部對各專業統一制定的代碼。

班級表在結構上設計了5個字段：班級代碼C（20）、班級名稱C（50）、專業代碼C（8）、收費代碼C（4）、學費標準N（5），其中班級代碼由入學年份后2位+專業代碼+分班編號（2位）組成。

專業表和班級表在字段設計上都設計了收費代碼和學費標準二個字段，其目的是為了適應國家對收費標準的調整后“新生新辦法，老生老辦法”這一管理規定。新生讀取專業表收費，老生讀取班級表收費。

以上三張表在代碼設計上的關系：部門代碼專業代碼班級代碼

1.3 專業學費標準表結構設計

專業學費標準表主要針對新生入學時由于沒有分班，只有專業信息，為便于收費而設置。其結構設計了4個字段：專業代碼C（8）、專業名稱C（50）、收費代碼C（4）、學費標準N（5）。

本表在系統優化設計時可考慮取消，用專業表代替。

1.4 年級收費標準表結構設計

年級收費標準表是對全院所有年級按專業大類而設計的一張收費項目標準表，項目內容包括住宿費和按國家規定統一收取的代購代管費，不包括學費標準（學費標準通過專業表和班級表中的學費標準字段控制）。由于收費項目國家有嚴格規定，因此表結構設計只包括國家規定的固定項目，在程序設計時沒有考慮動態改變其收費項目。

基于國家政策，年級收費標準表結構設計了10個字段：標準代碼C（4）、名稱C（14）、標準金額N（4）、住宿費N（4）、書籍資料費N（4）、體檢費N（4）、防疫費N（4）、床上用品費N（4）、軍訓服裝費N（4）、大學生醫保N（4）。

專業表、班級表、專業學費標準表中的收費代碼與本表的標準代碼對應，通過代碼讀取表中各收費項目的金額。

1.5 新生繳費表和學生繳費表結構設計

新生繳費表是一張錄取新生的繳費標準表，它在導入新生數據時，通過專業代碼、收費代碼讀取生成。由于高職校院普遍存在報告率不高問題，存在一定比例的錄取學生不到校就讀，設置該表的目的是新生報到時從中調取學生繳費信息，完成收費并將收費記錄寫入學生繳費表中，避免學生繳費表中出現無效的記錄。

學生繳費表是一張在讀學生繳費情況結果表，是系統中的主要數據表。記錄每一個學生實際的繳費情況。

以上二張表為了信息上一致，結構上采取了相同結構設計，設計了27個字段：高考報名號C（14）、報到號C（14）、姓名C（12）、性別C（2）、班級代碼C（20）、學號C（20）、專業代碼C（20）、學生類別C（5）、身份證號C（20）、銀行卡號C（20）、銀行卡金額N（5）、收費代碼C（4）、標準金額N（4）、減免金額N（4）、減免原因C（100）、欠費金額N（5）、上期欠費N（5）、實繳金額N（5）、學費標準N（5）、學費N（5）、住宿費N（4）、書籍資料費N（4）、體檢費N（4）、防疫費N（4）、床上用品費N（4）、軍訓服裝費N（4）、大學生醫保N（4）。

1.6 收費入賬流水記錄表、收費流水記錄表結構設計

收費入賬流水記錄和收費流水記錄二張表是學生每一筆詳細繳費記錄表，是系統中的主要數據表。前者為已經完成對帳并進行會計處理的流水記錄表，該表內容由對帳后的收費流水記錄表導入，不能進行任何記錄修改，它是校驗學生繳費表準確性和學生查詢詳細繳費情況的基礎表；后者為實時收費且能夠進行作廢刪除修改的流水記錄表，該表內容在實時收費錄入時完成，在對帳無誤后，通過入賬操作導入收費入賬流水記錄表并清空，入帳后該表為一張空表。設置二張收費流水記錄表目的是解決在實時收費過程中由于多種原因（如收費操作員金額錄入錯誤；同名同姓學生繳費對象錄入錯誤；學生繳費時票據已經打印，但學生繳納現金或銀行卡上金額不足等）造成收費記錄不實而需要修改的情況。

二張表在結構上采取了相同結構設計，設計了17個字段：流水號N（5）、報到號C（14）、姓名C（12）、學號C（20）、繳費方式C（1）、繳費類別C（1）、繳費日期D（8）、收費員代碼C（3）、實繳金額N（5）、學費N（5）、住宿費N（4）、書籍資料費N（4）、體檢費N（4）、防疫費N（4）、床上用品費N（4）、軍訓服裝費N（4）、大學生醫保N（4）。

其中流水號根據繳費先后系統自動編號；繳費方式和繳費類別在系統中通過選擇由系統程序自動定義代碼。繳費方式在系統中有二個，一是現金，二是銀行轉帳，程序中現金代碼定義為1，銀行轉賬代碼定義為0；繳費類別在系統中有二個，一是本期費用，二是上期欠費，程序中本期費用代碼定義為1，上期欠費代碼定義為5。

1.7 收費作廢流水記錄表結構設計

收費作廢流水記錄表是一張作廢記錄備查表，該表內容只能查詢，不能進行任何記錄修改、刪除。當對收費流水賬表中某記錄進行作廢刪除修改操作時，收費流水賬表中該記錄被刪除，同時該記錄進入收費作廢流水記錄表。設置該表的目的，一是會計內控制度需要，二是便于檢查作廢刪除修改是否存在誤操作。

由于收費作廢流水記錄表是對收費流水賬表中記錄進行作廢刪除操作生成記錄，因此它結構采取了與收費流水賬表相同結構設計。

1.8 其他收費項目表和其他收費流水記錄表結構設計

學院收費工作除了國家規定的對學生進行的收費外，還存在許多其他項目的收費，如學生自愿參加的職業技能培訓和鑒定的收費、職工的各種繳款、外單位人員的繳款等。在收費系統設計時，將這類收費通過其他收費項目表和其他收費流水記錄表進行管理。

其他收費項目表是一張收費項目的動態管理表，該表可以根據實際收費情況隨時進行項目添加和刪除，在表的結構設計上只設計了項目名稱一個字段，字段類型為字符型，寬度為50個字符。

其他收費流水記錄表是記錄每一筆其他收費的記錄表，該表結構設計了7個字段：流水號N（4）、姓名C（12）、繳費備注C（20）、繳費項目C（50）、繳費日期D（8）、收費員代碼C（3）、實繳金額N（5）。

除以上13張數據表外在本地程序目錄中還根據新生數據導入和查詢的需要設計有高考錄取專業與系統專業代碼對照表、高考錄取地區代碼表；根據票據打印的需要設計有票據打印字段數據臨時表等。

2 功能模塊設計

以實用、夠用、滿足需要為原則，通過對系統的需求分析，在系統功能模塊設計上設計了系統管理、在校生收費管理、新生收費管理、學生收費數據查詢、學生收費數據統計五個模塊。系統的功能模塊如圖1所示：

圖1 系統功能模塊圖

2.1 系統管理模塊

系統管理模塊由基礎數據管理、數據處理、EXCEL文件導出等三個部分組成。

（1）基礎數據管理部份設計了部門管理、專業管理、班級管理、收費標準管理、用戶管理等五個方面的操作，實現部門、專業、班級、用戶項目一次錄入全局應用的功能。在操作上各部分均能進行增加、更新、刪除信息數據。

（2）數據處理部份設計了收費數據校驗、收費年度結轉、收費數據備份、收費數據恢復、SQL命令窗口等五個方面的操作，實現收費數據準確性驗證、年度收費數據庫建立與結轉、數據備份和在系統出現問題時數據的恢復功能。

收費數據校驗通過收費入賬流水賬表記錄對學生繳費表記錄進行準確性驗證，若學生繳費表記錄與收費入賬流水表記錄有不同，以收費入賬流水表記錄為準進行更正。在實際運用系統過程中由于網絡傳輸和數據運算方面原因，會出現收費流水表記錄已經寫入數據，但學生繳費表記錄沒有進行相應的更新數據運算，造成學生繳費數據不準確的情況，因此設計了這一校驗功能。

收費年度結轉是在本年度收費工作結束時將本年度收費數據形成一個只能查詢不能編輯修改的歷史數據庫，對當前操作的數據庫的學生繳費表的欠費金額項結轉至上期欠費項，同時將數據庫中涉及到學生本年度實際繳費的數據清空，開始新年度學生收費管理工作。在設計系統時，為了快速檢索數據并進行數據運算，采用了財務軟件的設計思路，將過去各年度的收費數據作為單獨的歷史數據庫進行管理。

收費數據備份和收費數據恢復是對當前操作的數據庫進行備份和恢復操作，以備系統出現問題時進行恢復處理。

SQL命令窗口是為專業人員直接利用SQL命令維護數據庫而設計的一個入口界面。

（3）EXCEL文件導出部份實現對數據庫中的表以EXCEL文件格式導出到本地功能。

2.2 在校生收費管理模塊

在校生收費管理模塊由標準收費和其他收費二個部分組成。

（1）標準收費部分設計了在校生收費、收費數據入賬與作廢、添加學生、學生變動數據編輯、學生身份證資料導入、學生銀行資料導入、學生銀行資料導出等七個方面的操作，實現對學生進行本期費用或上期欠費的實時收費并打印票據、對實時收費數據及時入賬或作廢、學年中途轉入學生的添加和在校學生的收費標準、班級、專業、費用減免、休學、退學等變動編輯，以及學生銀行資料的導入導出功能。

（2）其他收費部分設計了其他收費、其他收費項目編輯、其他收費查詢與作廢、其他收費數據統計等四個方面的操作，實現對學生和其他人員進行其他項目的實時收費并打印票據、對實時收費數據查詢或作廢、其他收費項目的添加或修改、刪除等編輯，以及對其他收費進行全部或按日期進行統計功能。

（3）新生收費管理模塊

新生收費管理模塊由新生收費、新生數據處理、新生繳費統計等三個部分組成。

1）新生收費部分設計了新生收費、添加新生二個方面的操作，實現新生實時收費并打印票據和少數臨時錄取新生的錄入添加功能。在程序設計上新生完成收費后自動轉入在校生收費數據表，后續管理在在校生收費管理模塊中完成。

2）新生數據處理部分設計了新生錄取數據導入、新生錄取數據清空、新生銀行卡號導入、新生銀行卡劃賬金額導入、新生銀行資料導出、新生報到數據導出等六個方面的操作，實現對新生錄取、報到、銀行等資料的導入導出功能。

3）新生繳費統計部分設計了按部門、按專業、按地區三個繳費統計操作，滿足不同對象對新生報到繳費數據的需求。在程序設計上除統計數據外，還可根據需要導出EXCEL文件格式的統計表。

（4）學生收費數據查詢模塊

學生收費數據查詢模塊設計有入賬數據查詢、作廢數據查詢、學生個人本期繳費查詢、學生個人往年繳費查詢和往年班級繳費查詢等五個方面的操作，滿足不同查詢需求。

（5）學生收費數據統計模塊

學生收費數據統計模塊設計有全部學生和在讀學生的收費統計、操作員和管理員當日收費統計、全部流水記錄和當日流水記錄統計、年級收費統計、專業收費統計、部門收費統計、減免統計、學生名冊等十一個方面的操作，滿足不同統計需求。在程序設計上除統計數據外，還可根據需要導出EXCEL文件格式的統計表。

3 總結

通過五年實踐與運用，有以下經驗教訓：

（1）在開發學生收費管理系統，設計系統數據表和功能模塊時，要根據學院自身收費管理工作的特點，以實用、夠用、滿足管理需要為目的，不要過于追求數據結構的全面和功能的面面具到，當有新的管理需要出現時，可以通過升級來完善。

（2）在開發中，財務人員要融入開發團體并起主導作用。財務人員和編程人員一定要密切配合，共同完成開發與運用，否則做出的東西，只能是一個花架子，浪費人、財、物，不但提不高管理效率，還會增加財務部門后期的數據清理工作量。

（3）由于系統是以應用程序作為界面，所以各功能模塊盡可能的做到界面簡單易懂、交互性強，便于使用者快速上手。

參考文獻：

[1]劉志勇.SQL Server 2005寶典[M].北京：電子工業出版社，2007，1.

[2]周予濱.Visual FoxPro 5.0中文版編程寶典[M].北京：中國水利水電出版社，1998，4.

篇9

 

 

 

引理：

皮亞杰認為，既然兒童的認知發展過程具有規律性，教育就必須按其規律來組織。他指出，“一切理智的原料并不是所有年齡階段的兒童都能吸收的，我們應考慮到每個階段的特殊興趣和需要”。而作為教師，其主要的“問題只是去發現符合于每個階段有些什么知識，然后，用有關年齡段的心理結構所能吸收的方式把它傳授給學生。”皮亞杰指出，兒童的認知不能從外部形成，只能以有機體本身發展來決定。兒童整個認知結構的發展是兒童的自主調節，通過同化和順應的方式來與外部環境相平衡而達到的。只有自我發現的東西，兒童才能積極地將其同化，從而產生深刻印象。因此，兒童的主動性在兒童的整個認知或智力發展過程中具有相當重要的意義。“自我發現的教學”在教學中也愈發重要。皮亞杰將“活動教學法”視為兒童教育的最重要的原則，強調只有兒童自己具體參與各種活動，才能獲得真正的知識，才能形成自己的假設并予以證實與否定。皮亞杰極為重視教育中的＂同伴影響法＂，認為這是兒童最有效的學習方法之一。

思考：

高中三年，是一個人成長的關鍵期，增長知識、強壯體魄、養成習慣、形成思想…。老師是這個關鍵期中的重要角色，教師的作用和教育的力量始終是學生健康成長的主要動力源。提高學生的認識水平，樹立正確的人生觀和世界觀是教育的孜孜追求，教師與學生是教育活動的主要承擔者，是教育系統中兩個最基本的要素，學生既是教育的對象又是教育的主體，了解和研究學生的本質和身心發展規律是教育工作的出發點和歸宿。

我們應該清楚地認識到：事物內在的矛盾性是事物發展的源泉，它決定著事物發展的性質和方向，因而是事物發展的根本原因，外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因而起作用；在教育過程中，學生是認識的主體，教師則是這一活動過程的組織者和指導者；學生的知識、能力、品質、性格發展和認識水平提高的根本原因在于學生本身內部的矛盾性；學生是具有主體性的人，學生不是被動的加工對象，他們具有主體性，包括選擇性、自主性、能動性和創造性；學生具有明顯的發展特征，學生的發展，特別是青少年學生的發展是人生發展最明顯的時期。多年從事班主任工作，倍感教育的重要和艱辛，實施教育的過程中有著太多的體驗和困惑。重溫皮亞杰的基本教育主張，“如何使學生自我醒悟，如何提高教育的有效性”作為一名教師，我一直在思考和探索。

一、教育反思

現象之一：教育者為中心。每個人都面臨三個世界：理想世界、虛擬世界、現實世界。教師在實施教育時，往往把教師的理想世界強加給學生，導致在教育過程中學生的情緒抵觸，使教育的效果很差，達不到預期的目的。這種教育是以教育者為中心，實際上忽視了教育者與被教育者之間的雙向交流，容易造成教育者和被教育者之間不平等的關系，使得學生處于被動的局面，在教育過程中學生不能很好地闡述自己的見解，提出自己的需要，維護自己的利益，造成廣大學生只能被動地接受既定的認識標準，難以調動他們提高認識水平的主動性和積極性。另外，教師在教育的過程中，教育通常重結果而輕發展性，用終極性教育目的對教育活動進行定向、調控和評價，結果是“拔苗助長”，“欲速則不達”，不僅干擾了正常的教育活動，增加了開展教育活動的難度，同時脫離了學生生理和心理的實際，降低了教育的效果，既挫傷了學生自我發展的積極性，也挫傷了教師教育的積極性。教育學生的目的應是提高學生的認識水平，樹立正確的人生觀和世界觀。此項工作的真正受益者應是學生，所以應該淡化那些見物不見人的舉措，使“以學生為本”的教育理念在實踐中得以落實。

現象之二：重顯性表現評價。教師評價學生的指標主要針對他們的顯性表現，如學習成績、是否做好人好事、在學校舉辦的活動中能否獲獎等，卻大大忽視了他們的隱性表現，如學生的為人、意志、性格、個性、品格等。在教育實踐中，就實現學校教育目標促使學生發展而言，學生的顯性表現和隱性表現同等重要，成功的教育教學工作往往都是二者有機結合的結果。因此在評價學生時，既要關注學生的顯性表現，又不能忽略學生的隱性表現。當然，在學生評價體系中，那些道德的、精神的標準以及對于過程的評價確實很難確定，很難掌握，很難操作，但這需要教育者用高度的責任感去進行不懈的探索。畢竟，教育作為一種培養人的活動是不可能像工廠的計件工作制那樣進行量化的，教育者不要企圖把學生全部的表現進行量化管理。因為學生表現可以進行評議，卻很難設定具體、科學的量化指標。

現象之三：教育手段傳統。現在，學校對學生的實施教育手段和方法較傳統，比如：班會課說教、應付差事并長時間換一次的黑板報、學生會往往變成成績分析會或獎懲會等，卻沒有考慮到學生之間存在著很大的個別差異和當今學生的需要。忽略了學生之間不同的生活背景、不同的家庭教育、不同的興趣愛好、不同的個性和特長、不同年齡層次有著各自己不同的特點。對所有的學生運用統一的教育方式，采用相同的評價標準，進行一元化的評價方法顯然已經不適合時代的要求。傳統教育方式已經不能滿足學生的需要。傳統的教育方式越來越喪失教育的改進與激勵功能，所以很難診斷和發現學生學習、生活中較為具體的優點或弱點，很難為學生自身的發展而改進學習態度和方法，提供具體的反饋信息或者指導性的幫助，教育缺乏針對性和實效性，教育工作顯得那么“蒼白和無賴”。

現象之四：以事為本。當今，評價學生的好壞往往唯分數論，據筆者的調查，大部分學生普遍反映現在的評價主要是為了獎懲，為做重大考試總分名列前五名的學生發獎金，成績好的學生評為三好學生或各種積極分子等，可謂：一俊遮百丑。很明顯，現在的學生評價是面向過去的一種總結性評價，是對學生前一階段學習是否符合校方期望程度的評判，是發放獎學金或者分班的手段。這種由上至下的管理，往往只能引起少數人的共鳴。這種評價制度只會對少數成績不好或少數優秀學生產生影響，絕大部分學生對這種評價是反感的，獎懲性學生評價只能使少數學生達標，而達不到激勵他們達到優秀的作用。雖然“以人為本”是學校改革發展中為大家反復確認的一個重要理念，但是在教育實施過程中，教育者往往又“以事為本”，重結果（成果）而不重過程。在“以事為本”的理念之下，學生只是教育成果的生產工具而不是教育創造的真正主體，鮮活生動的教育創造被實用的、工具性的教育活動所束縛、所牽累。素質教育學生評價的目的已經不再是原來的，由學生學習的簡單鑒定、認可和區分，把學生分等或排隊，并進行獎勵與處罰，而是注重于為學習生活提供發展的信息和改進的建議，給學生提供表現自己所知所能的各種機會，通過評定形成學生自我認識和自我教育、自我進步的能力，也就是做到通過評價增強學生的自我反省能力，激發他們的學習熱情，幫助他們不斷成長。

二、嘗試“自醒教育”的幾點做法

應該看到，師生之間的教育關系，是指教師和學生在教育活動中為促進學生的整體發展和自主發展而結成的教育與被教育、組織與被組織、引導與被引導等主體間關系。教師是教育活動的設計者、管理者和組織者。現在的基礎教育課程改革，要求教師轉變角色，成為學生的同學和朋友，成為學生學習的引導者、促進者和合作者，都無疑是正確的。在教育過程中，怎樣使學生發現自我、認識自我、完善自我，從而達到教育的目的，筆者積極開展“自醒教育”感觸頗多。

方法一：情境激發

觸景生情這是人之本能。教育作為培養人的活動，是一種在理性引導下的有目的的追求。提供被教育者什么樣的教育情境，達到什么樣的教育目的，教育者應積極思考。作為一所農村普通完中，我們的生源是三流的學生，他們對學習缺乏信心，對考大學缺乏自信，對自己的前途缺乏設計。2000年在高一軍訓期間，我們組織高一新生進行了一次高校一日游活動，帶領學生參觀了南京大學、東南大學、河海大學、南師大等南京幾所高校，在參觀的過程中，美麗的校園吸引著他們；現代化的氣息感染著他們；大學生的神氣激勵著他們……去時汽車內唧唧喳喳，回來時鴉雀無聲。多少學生在周記中寫到：感到震動和興奮，我一定要考上大學。再如：組織學生觀看殘疾人演出；學校櫥窗展出優秀試卷；學校、年級開展有意義的競賽活動等。

情境使學生震動，情境使學生感動，情境促使學生行動。此時無聲勝有聲。情境激發了學生的需求，情境激發了學生的內驅力，情境激發了學生學習熱情。在情境中醒悟，在情境中提高認識。我想我校2003年高考取得較好成績與之有著很大內在聯系。

方法二：材料引領

編印學生學習材料這是我近幾年一直堅持做的一項工作，內容涉及學生學習生活各個方面，有學法指導，有心理疏導，有人生點悟，有應考策略。目的是：點擊生活，點撥學習，點評人生，點化人格；具體做法有：

1、剪報----把報紙雜志上對學生學習、生活、做人等有意義的文章剪下來，貼在紙上印出來發給學生看；

2、打印匯編冊子----在網上下載，老師自己撰寫心得，征集學生好的文章；

3、撰寫調查報告----針對學生普遍存在的問題設計調查報告，通過統計分析寫出調查報告。

4、建立學生成長檔案----每學期要求學生寫下這個時期的想法（設計好問題，引學生反思），并把學生的成長過程中的主要事情記錄下來。

5、給學生寫信----以信的格式，信的語氣，給學生以告戒，給學生提醒，給學生指導等，學生感到親切，針對性強。

材料引領這種方法靈活多變，把教師所想用學習材料發給學生或貼在教室，一切盡在不言中。學生利用余暇時間看看、議儀、想想，會有所悟、有所感、有所醒。有道是：春風潛入夜，潤物細無聲。

方法三：同伴互助

同伴之間的相互影響是動物世界很普遍的現象，我們在動物園經常看到，當一只孔雀張開美麗的羽毛，其它孔雀也會受其影響張開美麗的羽毛。常說的：近朱者赤，近墨者黑，我想也就是這個道理。考慮這種因素，我教育學生常常用本校學生舉例，請每年高考取得優秀成績的學生給新生談學習、談生活，談煩惱，同時也要求這些學生在大學給我們寫信，談體會、談感觸。同樣的教育環境，不同的個體成就也不一樣，其中很多因素也很難搞清楚，這時，同伴的影響力是很大的，因為，他們有著共同的生活閱歷、共同的年齡特征、接近的心理和知識水平，在情感上容易產生共鳴。如果這時用外校或以成共識的例子教育學生往往流于說教，學生情感得不到共鳴，情緒產生對立，教育的效果比較差。因此，作為有心的教師應大量挖掘本校教育資源，提高教育的有效性。

方法四：自我張揚

美國心理學家加德納教授的多元智力理論告訴我們人的智力是以多種智力組合而成，這樣個體會表現出不同的個性。因此，新的課程改革提出：教育的原點和終點都是促進學生的發展，重視學生的個性發展越來越被廣大教師接受和認可。2003年江蘇實施3+1+1高考模式，這種模式可以產生15種選擇，給學校高三教學形式提出很大挑戰，我校的學生學科發展很不平衡，如何在高考中占有一席之地，我們提出：我選擇、我學習、我努力的口號，放開讓學生選擇，采用了“選修班和行政班并存，選修課和必修課分設”上課模式，滿足了學生15種選擇的需要，滿足了學生個性的張揚，2003年高考我校取得了較好成績。我感到這一屆學生管理較以往輕松的多，我想這是我們尊重學生的選擇，充分張揚學生的個性的使然。另外，開展豐富多彩的校園活動，給學生在各種活動中展現自我，發現自我，對提高學生的認識自己和完善自我大有裨益。

篇10

在各級政府、教育行政部門、各普通高中的努力及社會各界的大力支持下，我省普通高中新課程實驗工作整體進展順利，成效顯著，在一些關鍵領域有了一些突破，各地在不同層面上呈現出一些特色與亮點，主要表現在以下幾個方面。

1. 部分市縣兩級政府對高中新課程實驗工作經費投入大，辦學條件改善顯著。隨著新課程實驗工作的不斷深入，部分市（州）和縣（區）政府高度重視高中教育發展，在資金上給予大力支持，為高中課改提供條件保障。如，金昌市積極改善學校辦學條件，在基礎建設方面的資金投入力度很大， 6所高中累計投入740萬元建成26個通用技術實踐室及配套功能室，學校硬件條件在省內堪稱一流。白銀市近三年對全市普通高中投入4.20億元，其中培訓經費多達3200萬元，通用技術實踐室建設經費多達1800萬元（共建44間實踐室），學科基地建設經費多達110萬元。會寧縣為五所高中學校基礎建設投入貸款2500萬元，政府貼息；每年所需的100萬元培訓經費采取分級負擔辦法，由縣教育局籌措35萬元，縣財政解決30萬元，學校自籌35萬元。

慶陽市財政每年列支課改專項經費100萬元，在教育附加費中安排教師培訓經費200萬元，2012年增加為500萬元。天水市將高中基礎設施建設列入“為民辦實事”重點項目，加大財政投入力度，從土地出讓金、城市教育附加費和地方教育附加費中安排專項經費5.06億元。臨夏州政府從2013年開始，連續三年設立400萬元的普通高中專項資金，用于改善高中學校教育信息化、實驗室、通用技術實踐室、圖書館、閱覽室等方面的辦學條件；全州8縣（市）每年拿出7000多萬元財政資金，承擔37966名普通高中學生的學雜費和課本費，標志著臨夏州在全省范圍內率先實現了普通高中教育全免費。

2. 創新課改推進機制，有效促進高中新課程實驗工作。三年新課程實驗工作的實踐證明，課改推進機制是促進新課程實驗向縱深發展的助推劑。一些市（州）因地制宜地建立起各具特色的課改推進機制，有效促進了高中新課程實驗工作。

如，天水市建立了跟進調研指導工作機制和督導評估機制，搭建了教師交流學習、教師專業水平提升、新課程熱點難點問題解決三大平臺，有力地推動了全市的高中新課程實驗工作。白銀市建立了跟進調研機制和分級督查與指導機制，建立了14個普通高中學科基地，圍繞新課程實驗的難點和熱點問題設立專項課題進行研究，破解高中新課程推進過程中出現的各種問題。隴南市整合全市的學科教學資源，組建了14個市級“學科中心教研組”，引領學校開展校本教研，指導教師解決教學問題。平涼市啟動了教育信息化“一臺三庫”建設項目，初步建成平涼市教育信息網絡平臺、名教師庫、名校長庫、優質教育資源庫，形成了集資源共享、校際間交流、多媒體教學和電子閱覽為一體的教育信息化新格局。

3. 積極創建高效課堂，教學模式各具特色。新課程實施以來，各地各校都圍繞課改的主陣地――課堂教學，進行了創建高效課堂的實踐探索，逐步形成了各具特色的教學模式。

定西市安定區教研室研發了“六模塊‘3+x’”建構式課堂教學模式，這一模式被《甘肅教育》“貫徹規劃綱要?隴原行”欄目做了宣傳報道，并被北京師范大學確定為“百千萬”全國高效課堂教學區域改革聯盟實驗基地。慶陽市隴東中學創立了“學問思辨行”五字教學模式，總結出了《學科最優化教學方案》。平涼一中探索出了“三維四主五環節”教學模式，突出“學為主體，教為主導，疑為主軸，練為主線”，分“導、探、講、練、結”五個環節。金昌市推廣了一批創新的課堂教學模式：金川公司一中形成以“自主學習-合作探究-精講釋疑-內化反饋”要素為特色的課堂教學模式；金昌市二中積極推行“三步六環節” 教學模式等。

4. 綜合實踐活動課程實施已實現常態化并日趨規范。（1）社會實踐和社區勞動。平涼市靜寧縣成紀中學、甘溝中學、仁大中學利用當地特產紅富士蘋果的品牌效應，組織學生深入田間地頭，充分體驗果農的酸甜苦辣；界石鋪中學充分利用界石鋪紀念館堅持開展“重走路――負重徒步25公里”實踐活動三年，砥礪了學生的意志和品質。

張掖二中開展主題突出的綜合實踐活動課程。要求高一的學生學會包餃子，高二的學生學會做四菜一湯。并且每月都有活動主題，如8 月份組織學生參加軍訓，9 月份激情穿越濕地，10 月份走進火電廠，11月份參觀市氣象局，12 月份舉行消防安全演練，1 月份“元旦環城越野賽”， 3 月份義務植樹活動，4 月份緬懷革命先烈清明節掃墓，5 月份走進“張掖綠洲現代農業示范區”，6 月份參觀河西制藥廠等。

（2）研究性學習。天水一中研究性學習活動搞得扎實深入。全校高一年級進行社會調查，高二年級進行項目設計。在活動的計劃、實施、總結等環節，按照研究性學習活動課程的要求，一步步落實到位，使學生的綜合素養得到明顯提高。在2012年5月舉行的全省綜合實踐活動課程現場觀摩研討會上，天水一中的研究性學習活動得到了與會代表的一致好評。

蘭州一中不僅確保研究性學習的時間，使研究性學習有計劃、有安排、有步驟地開展，而且每年注重評選優秀課題、編印優秀論文集，推薦優秀成果參加科技創新大賽，截至目前已編輯優秀成果集18本。

5. 校本課程實施有了新起色。西北師大附中借助樣本校專項課題研究，加強校本課程開發。高一年級開出的有《新聞采訪與寫作》《歌曲欣賞》《英語閱讀技巧訓練》《數學文化》《身邊的經濟學》《中國邊疆史》和《絲路文化長廊》等，高二年級開出的有《藝術與幸福人生》《英文歌曲賞析》《20世紀以來重大戰爭探討》《中學生領導力開發》和《IREX項目》等。

渭源縣各學校將縣上開發的《渭水源》《渭源史話》《渭源花兒集》《渭源民間故事集》等一批反映渭源歷史文化的讀本引入校內，并安排教師開設選修課，有力地促進了地方特色文化的傳承。

隴西二中高一年級每天下午第三節課開設校本課程，學生依據所選課程走班聽課學習。目前開設的校本課程有《魅力無窮的數學，引人入勝的課堂》《社交禮儀》《寶石鑒定》等25門。

酒鋼三中目前已開發出了《中學數學史概要》《雅思寫作教程》《天文科普教程》《話劇創作》《風力發電基礎知識簡介》《模擬法庭》《嘉峪關歷史》《舞蹈鑒賞與表演》等25個門類的校本課程，且大部分課程已進入教學實施階段。

酒泉中學先后開發了《邏輯與語文學習》《初高中數學銜接》《EN Word（En天地）》《趣味經濟學》《酒泉中學古建筑研究》《化學趣味實驗》《健美操》等10種校本課程。在課程實施上，采取學校引導和學生自愿相結合的原則，每周安排2課時，走班制教學。

臨夏、甘南兩州努力挖掘民族傳統文化，校本課程開發彰顯地域特色。臨夏州廣河二中，利用當地著名的茶葉和皮貨商業的特點，開發了《學做茶商――茶文化與茶業營銷》《牛羊養殖育肥技術》等課程；甘南州夏河中學在對學生需求進行調查的基礎上，開發了《初高中銜接知識選修》《史觀素養和方法訓練》和《民族體育游戲》等課程。

6. 通用技術課程實施有了較大突破。通用技術課程的實施受到師資、場地、設備等諸多條件限制，是新課程實驗的一個難點。經過三年的推進，我省的通用技術課程實施取得了較大的突破，許多學校建成了1～2間通用技術實踐室，通用技術教學實踐環節逐步得到保障。持續三年的省級通用技術教師專項培訓，使各校通用技術教師的課程實施能力得到了穩步提高。

如，金昌市的通用技術課程的實施已經實現了常態化。主要表現為教學設施設備建設到位，師資配置到位，課程評價到位。

白銀市政府統籌規劃、財政投入，為全市各普通高中建成通用技術實踐室。白銀實驗中學和會寧三中通用技術課程學生參與度較高，學生作品內容豐富、技術含量高；白銀市第九中學不僅建有必修實踐室，還建有模擬汽車駕駛、陶藝等選修課實踐室，與學生的生活聯系緊密，學生選課的空間較大。

7. 校本教研制度日趨完善，以研促教的實效日益凸顯。校本教研是促進教師專業發展、優化課堂教學、提高教學質量的有效途徑。各地各校都非常重視校本教研。

蘭州一中形成了具有特色的教研文化，探索出了落實校本教研的十種途徑：專題調研（如學情調研、考風考紀調研、學習方法調研、心理健康調研等）、校本教師培訓、集體備課、學校公開課與展示課、課題研究、專題研討會（高考研討會、德育研討會）、教研沙龍、對外交流學習、研讀教育教學資料和課程資源建設。

蘭大附中構建了“學習、對話、反思、培訓”的教師專業發展模式，培養魅力型、智慧型教師，通過開展“榮譽職級體系”評價工作，打造學習型、學術型團隊，為教師專業的可持續發展奠定基礎。

臨夏州以“五課教研”活動（即設計一堂課、說好一堂課、上好一堂課、評析一堂課、反思一堂課）為抓手，打造高效課堂。“五課教研”在全州開展得有聲勢、有影響、有成效。

8. 特色化辦學初顯端倪。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出，普通高中要多樣化發展，鼓勵學校辦出特色，為學生提供適合的教育。特色建設開始受到學校關注，部分學校已彰顯辦學特色。

嘉峪關市一中的腦科學教育、心理健康教育、奧林匹克體育教育已形成了學校特色。嘉峪關市二中開辦的播音與主持藝考特長班和舞蹈特長班也形成了特色。

西北師大附中搶抓機遇，創新求變，注重課外拓展延伸，通過豐富多樣的學生社團活動，實現多元化辦學、特色化辦學、國際化辦學，促成學生能力提升和個性發展。

張掖實驗中學分音樂、體育和美術三個類別，從課程性質、內容模塊、課時保障和教學實施四個維度，設計了特長生課程體系，建立了特長生管理體系和評價體系，彰顯藝體辦學特色。

四、存在的突出問題

1. 對新課程實驗的認識還不到位。有的市（州）、縣（區）政府和教育行政部門對普通高中新課程實驗工作的長期性、艱巨性及重大戰略意義認識還不到位，重視不夠，政策支持和保障不到位，專項經費投入不足，推進機制缺乏或不完善。市（州）之間、縣（區）之間、校際之間課改的推進不平衡，與課改的目標要求還有一定的差距。

2. 普通高中教師缺編嚴重。如，隴南市普通高中教師缺編900多人，特別是音樂、美術、通用技術等課程專任教師嚴重不足。張掖市普通高中教師缺編414人，數學、物理、地理、音樂、通用技術等學科缺額尤為嚴重。全省藝術、技術類課程專任教師普遍不足，如敦煌中學近4000名學生，目前僅有1名正式編制的音樂教師，嚴重制約著學生的全面發展。

3. 中青年教師晉職晉崗困難。調研發現，一些市（州）高中教師職稱積壓現象較為嚴重，有的學校教師老齡化問題比較突出，中青年教師工作積極性受挫。一些教師已獲專業任職資格多年，因學校崗位設置有限而處于待聘狀態。如，隴西縣教師編制數小于實際在崗人數，目前全縣60多人具有中學高級教師任職資格但未被聘用。

4. 校長課程意識不強。有些學校主要領導課程意識不強，對課程理念、課程目標的認識還不到位，對課程體系還不熟悉，課程執行能力偏弱。有的學校應試教育的傾向比較嚴重，認為實施新課程會影響高考升學率，只開高考科目，不開非高考科目，偏離課改的方向，嚴重影響學生的全面發展。

5. 課堂教學的低效問題還比較突出。從聽課中發現，新課程理念在課堂教學中體現不夠，三維課程目標落實不夠，滿堂灌的現象依然存在；一些學校和教師對自主、合作、探究學習的內涵認識膚淺，形式化現象較為嚴重，教學效果不佳；一些教師不能基于課程標準教學，對新教材文本的研讀不夠深入，就教材而教教材，僅憑個人經驗進行教學，課堂教學質量不高。

學生問卷顯示，他們認為現有的課程體系對于提升學習能力和綜合素養有幫助的比例不高，總體平均為5.75%，廳直學校、蘭州、甘南分別達到了19.0%、13.5%、11%。學生對新課程興趣一般和不感興趣的比例平均為34.28%，其中廳直學校（61.1%）、隴南（55.1%）、蘭州市（51.7%）。

6. 通用技術課程的實施仍未常態化。調研發現，一些學校的通用技術實踐室和教學設備還沒有配齊，通用技術專任教師普遍缺乏，課程難以正常開設。如，平涼市7個縣（區）、32所普通高中學校中，建成通用技術實踐室并投入教學使用的僅有平涼一中和靈臺一中，其余高中學校均未建成通用技術實踐室。有的學校雖然建有通用技術實踐室，但束之高閣，未能利用。

7. 綜合素質評價和學分管理工作變形走樣。大多數學校對學生綜合素質評價和學分管理的功能認識不到位，實施方案空洞，脫離學校實際，實施細則缺乏操作性。有的學校在學生綜合素質評價方案中涉及的觀測點過多過繁，加大了教師的工作量。有些學校存在綜合素質評價和學分管理過程虛化和形式化現象，導致學生綜合素質評價和學分管理的功能未能真正發揮。

學生問卷顯示，成長記錄袋對學生發展作用很小的比例平均為15.7%，其中蘭州市和廳直學校的比例分別高達48%和42.6%。

8. 校本課程開發不科學，實施不規范。部分學校和教師對校本課程概念認識模糊，目標任務不明確，校本課程方案不科學、不規范。有的學校誤認為開發校本課程就是編寫教材，編寫了許多門類的教材文本，但內容、體系隨意性較大，質量不高。有些學校只注重開發所謂的校本教材，并未有效實施。

9. 綜合實踐活動課程流于形式。有些學校對綜合實踐活動課程的價值功能認識不到位，存在形式化和簡單化現象。對研究性學習的實施，缺乏科學有效的指導和引領，學生的課題研究流于形式，研究過程缺乏監管。社區服務和社會實踐環節隨意性較大，把社區服務簡單等同于打掃街道等公益勞動，而社會實踐由于受安全因素的影響難以走出校門。綜合實踐活動課程得不到社會的支持，課程開設需要的基地、設施等條件得不到保障，社會資源得不到共享共用。

10. 專業支持和教研力量不足。有的地方政府和教育行政部門對教研工作認識不到位，對教研機構和隊伍建設不重視，絕大多數市（州）、縣（區）教研部門缺乏編制，有的編制被挪用，教研員配置學科不全，數量不足，力量比較薄弱，教研機制不夠完善，教研活動質量不高，教師發展缺乏專業引領和指導，學校在課改中遇到的實際問題得不到及時有效的解決。

11.普通高中學雜費、普通高中學業水平考試和高中招生考試收費標準太低。市縣教育行政部門和學校普遍反映，隨著物價的持續上漲，高中辦學與考試成本大幅增加，各省陸續調整了學雜費、高中招生與學業水平考試的收費標準，而我省仍沿用十幾年前核定的收費標準，脫離實際，嚴重影響學校的可持續發展和正常的考務工作。如，普通高中學業水平考試實施3年來，省上一直沒有出臺調整收費的政策和標準，各地仍執行《關于調整初、高中畢業會考考試費收費標準的通知》（甘教委〔1995〕28號）規定的“高中畢業會考每生每科收取考試費5元，考查科目每生每科收取考試費1.5元”，且收費名稱仍是“高中會考考試費”，與普通高中學業水平考試名稱不符，性質相異，成本脫節，嚴重影響學業水平考試工作的正常實施。

五、對策與建議

1. 加強領導，提高認識，深入推進。各級政府要進一步提高對普通高中新課程實驗的重要意義及其長期性、復雜性、艱巨性的認識，結合貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》、教育部2010年3號文件，堅定信念，加強領導，落實保障，完善機制，把深化高中課改作為提高高中教育質量的重要舉措，把發展高中教育作為衡量當地政府貫徹落實“教育優先發展戰略”的重要標志。要加大投入，特別是要將通用技術實踐室、音體美專用場地或教室的建設，納入當地教育發展規劃及財政預算，力爭在兩三年內達到新課程實驗的要求。建立課改推進長效機制，加大督導檢查力度，規范辦學行為，提高依法科學實施新課程的水平，推動學校多樣化、特色化發展。各級政府、教育行政部門和各普通高中要正確認識和處理高中課改與高考之間的關系，糾正“課改影響高考”的錯誤認識，通過深化課改提高學生的學科素養和綜合素質，不斷探索“輕負擔高質量”的教學方法和途徑。

2. 切實解決教師缺編和結構不合理的問題。省編辦和人社部門要按照新課程各學科的需要，盡快解決高中教師缺編和結構不合理問題。

3. 調整學雜費和考試費標準。鑒于近年來我省城鎮居民和農民收入有了較大提高，建議省政府盡快組織進行普通高中學費標準專項調研，提高我省普通高中學雜費標準，盡快修訂普通高中學業水平考試、高中招生考試收費標準，確保全省這兩項考試的正常開展。

4. 加強師資培訓，提高課程執行力。各級政府和教育行政部門要重點加強校長的新課程領導能力建設，進一步提升校長對新課程的領導力，促進學校規范、有效地推進新課程。要進一步加強對教師的跟進培訓，不斷提高教師的課程標準執行能力和教育教學水平。

教育行政和教研部門要注重區域連片教研，創新思路，搭建學習交流平臺，引領教師開拓視野，提高教師專業水平。各普通高中要加強校本培訓，探索和創新校本培訓的手段和方法，激發廣大教師專業發展的內驅力，提高教師自我反思的意識和能力。

5. 切實加強教研機構和隊伍建設。各級政府和教育行政部門要加強教研機構和隊伍建設，按照國家課程方案中規定的課程領域和學科門類，配齊、配全、配好教研員。要設立高中課改專項教研經費，確保高中課改重點難點問題的研究和解決。要進一步明確教研部門的職能和任務，充分發揮教研部門的專業支持作用。要創新教研模式，切實解決一線教學中突出的問題，促進高中課改健康、協調發展。

6. 加強統籌協調，實現教育資源共享。教育行政部門要加強協調，建立普通高中與職業高中、高等學校實現資源共享的機制，協調有關單位、社區，實現社會資源、企業資源向學校開放，為學校開設通用技術課程、組織社會實踐活動創造條件。

7. 加強課程建設，促進學校特色發展。教育行政部門要加強對學校課程建設的管理、指導與審定，克服課程開發中的隨意性，增強科學性、規范性。各學校要按照《普通高中課程方案（實驗）》的要求，進一步加強課程建設。在開好必修課的基礎上，開設多樣化的選修課，實現學生個性化發展，彰顯辦學特色。

8. 優化教學方法，減輕學生負擔。各學校要組織教師認真學習先進的教育教學理論，深入領會新課程理念，切實轉變教學觀和評價觀，引導和鼓勵教師轉變教學方式，探索高效課堂教學模式，優化教學方法，避免機械訓練，提高教學效率，減輕學生負擔，促進學生全面發展。

9. 科學實施學分管理和綜合素質評價工作。教育行政部門和學校要針對學分認定和綜合素質評價中存在的問題，進行深入的分析研究，出臺科學規范的、操作性強的評價辦法，避免弄虛作假和形式主義，維護評價的公正性和權威性，使評價制度起到激勵學生全面發展的作用。