導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇商貿(mào)管理畢業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

內(nèi)容摘要：連鎖超市已成為我國(guó)商貿(mào)流通業(yè)的重要組成部分，占據(jù)著我國(guó)主要的零售市場(chǎng)。本文在對(duì)我國(guó)連鎖超市價(jià)值鏈發(fā)展現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)問(wèn)卷并展開(kāi)調(diào)查，運(yùn)用主成分分析法對(duì)連鎖超市價(jià)值鏈與商貿(mào)流通新業(yè)態(tài)的關(guān)系展開(kāi)研究。結(jié)果表明：專注于核心價(jià)值環(huán)節(jié)進(jìn)行的商貿(mào)流通新業(yè)態(tài)創(chuàng)新能夠增加連鎖超市企業(yè)利潤(rùn)、培育核心競(jìng)爭(zhēng)力。由此提出了連鎖超市向商貿(mào)流通新業(yè)態(tài)模式創(chuàng)新發(fā)展的優(yōu)化路徑，促進(jìn)零售行業(yè)的健康、創(chuàng)新發(fā)展。 

關(guān)鍵詞：連鎖超市 價(jià)值鏈 新業(yè)態(tài) 優(yōu)化路徑 

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，居民生活水平、消費(fèi)理念的不斷提升，市場(chǎng)供需關(guān)系發(fā)生了根本性變革。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，2016年上半年全社會(huì)消費(fèi)品零售總額達(dá)到15.6億元，同比增長(zhǎng)10.3%。2000年我國(guó)加入世界貿(mào)易組織（WTO），為兌現(xiàn)入世承諾，逐步取消外國(guó)零售業(yè)進(jìn)入我國(guó)市場(chǎng)的各種限制，在經(jīng)濟(jì)全球化、自由化、信息化背景下，零售業(yè)國(guó)際巨頭紛紛轉(zhuǎn)戰(zhàn)中國(guó)市場(chǎng)，連鎖超市企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。2012年起，我國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行進(jìn)入“新常態(tài)”，經(jīng)濟(jì)增速向中高速換檔、結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)、動(dòng)力向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，任何行業(yè)都必須轉(zhuǎn)型升級(jí)才能立足于競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)。同時(shí)，2015年10月中央提出了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”五大發(fā)展理念，將連鎖超市作為零售業(yè)的主流業(yè)態(tài)，價(jià)值鏈向新業(yè)態(tài)模式創(chuàng)新也將成為競(jìng)爭(zhēng)的最高形態(tài)。對(duì)于連鎖超市而言，以價(jià)值鏈上各環(huán)節(jié)的價(jià)值活動(dòng)作為切入點(diǎn)與商貿(mào)流通新業(yè)態(tài)模式相融合，是創(chuàng)新的核心所在。 

我國(guó)連鎖超市價(jià)值鏈發(fā)展現(xiàn)狀分析 

（一）連鎖超市行業(yè)大多采取集中采購(gòu)，生鮮食品向“農(nóng)超對(duì)接”模式轉(zhuǎn)變 

在價(jià)值鏈各環(huán)節(jié)中，采購(gòu)是最為核心的環(huán)節(jié)，在整個(gè)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)中扮演著重要角色。目前，我國(guó)連鎖超市行業(yè)大多采取集中采購(gòu)（中央采購(gòu)），即企業(yè)中專設(shè)采購(gòu)機(jī)構(gòu)與采購(gòu)人員，統(tǒng)一負(fù)責(zé)企業(yè)的商品采購(gòu)工作，實(shí)現(xiàn)低成本、采購(gòu)集中管控。集中采購(gòu)有助于連鎖超市企業(yè)發(fā)揮連鎖經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)、提高議價(jià)能力，實(shí)現(xiàn)規(guī)模化經(jīng)營(yíng)，保證超市在價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)地位，從而滿足顧客求廉的需求，擴(kuò)大市場(chǎng)占有率。近年來(lái)，隨著居民生活水平的提升，對(duì)生鮮食品的要求日益提高，連鎖超市紛紛改革傳統(tǒng)生鮮食品采購(gòu)模式，通過(guò)“農(nóng)超對(duì)接”模式，即由農(nóng)戶與商家簽訂意向性協(xié)議書(shū)，向超市直供農(nóng)產(chǎn)品的新型流通方式，目的在于縮短流通時(shí)間、降低采購(gòu)成本、保證食品安全。如2016年新絲路投資（中國(guó)）有限公司在三峽區(qū)域展開(kāi)農(nóng)超對(duì)接項(xiàng)目，參照PGS成立有機(jī)種植基地，幫助農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)入歐尚、沃爾瑪?shù)冗B鎖超市，解決銷(xiāo)售渠道的“最后一公里”，實(shí)現(xiàn)“零”中間商。 

（二）連鎖超市物流價(jià)值鏈管理落后，成為限制發(fā)展的“瓶頸” 

物流價(jià)值鏈貫穿于連鎖超市運(yùn)營(yíng)始終，對(duì)于調(diào)整和優(yōu)化各價(jià)值鏈環(huán)節(jié)起著舉足輕重的作用。目前我國(guó)連鎖超市物流價(jià)值鏈運(yùn)作還存在一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)于兩個(gè)方面：第一，一味追求門(mén)店的擴(kuò)張，忽略了后臺(tái)物流體系的構(gòu)筑與管理。有的連鎖超市企業(yè)在追求規(guī)模擴(kuò)張時(shí)，只重視門(mén)店布局以贏得更多的消費(fèi)群體，但物流網(wǎng)絡(luò)未及時(shí)擴(kuò)大、管理觀念陳舊，導(dǎo)致商品的調(diào)配費(fèi)時(shí)費(fèi)力，企業(yè)總利潤(rùn)呈現(xiàn)持續(xù)下降的態(tài)勢(shì)。第二，盲目構(gòu)建自己的物流配送體系，導(dǎo)致資源浪費(fèi)、經(jīng)營(yíng)成本上升。有的連鎖超市企業(yè)意識(shí)到物流價(jià)值鏈管理的重要性，并著手構(gòu)建屬于自己的物流配送體系，在倉(cāng)儲(chǔ)、設(shè)備、運(yùn)輸?shù)确矫嫱度氪罅康娜肆Α⒇?cái)力，直接增加了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成本。但由于自營(yíng)物流配送規(guī)模小、作業(yè)體系不完善，導(dǎo)致運(yùn)作成本高、效率低下。 

（三）生鮮產(chǎn)品銷(xiāo)售作為超市經(jīng)營(yíng)重點(diǎn)，成為拉動(dòng)其它商品銷(xiāo)售的重要手段 

當(dāng)前，生鮮已成為集客能力最強(qiáng)的板塊，成為拉動(dòng)其它商品銷(xiāo)售的重要手段。據(jù)我國(guó)連鎖超市調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)大中城市的連鎖超市生鮮區(qū)銷(xiāo)售額約占銷(xiāo)售總額的20%。而歐美發(fā)達(dá)國(guó)家這一比重約為1/3，尤其以經(jīng)營(yíng)食品為主的生鮮超市這一比重更是高達(dá)70%。可見(jiàn)，我國(guó)連鎖超市生鮮板塊還有很大的發(fā)展空間。大潤(rùn)發(fā)超市通過(guò)對(duì)收銀條的大數(shù)據(jù)研究，重點(diǎn)推出葷素搭配好的凈菜生鮮品，進(jìn)行負(fù)、中、高毛利商品的混搭，加速生鮮品的周轉(zhuǎn)率，解決生鮮經(jīng)營(yíng)的核心問(wèn)題—新鮮度。由此，還帶動(dòng)了其它商品的銷(xiāo)售，如調(diào)料、糧食、食用油等。另外，我國(guó)連鎖超市生鮮產(chǎn)品銷(xiāo)售仍舊面臨著障礙，如缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的農(nóng)產(chǎn)品、冷鏈供應(yīng)體系不完善、深加工冷鏈?zhǔn)称穮T乏等。 

（四）連鎖超市價(jià)值鏈體系對(duì)接不完全，導(dǎo)致運(yùn)營(yíng)效率不高 

目前，我國(guó)大型連鎖超市已基本實(shí)現(xiàn)了設(shè)備自動(dòng)化、價(jià)值鏈流程可視化、管理智能化，實(shí)現(xiàn)了價(jià)值鏈體系的無(wú)縫對(duì)接，減少無(wú)效價(jià)值鏈，以信息技術(shù)為驅(qū)動(dòng)促進(jìn)運(yùn)營(yíng)效率的提升。但本土的中小型連鎖超市價(jià)值鏈管理不容樂(lè)觀，據(jù)我國(guó)連鎖超市協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)中小型連鎖超市比例為70%左右，多集中于中小城市或城鄉(xiāng)結(jié)合部，信息技術(shù)應(yīng)用率僅為18.3%。中小型連鎖超市企業(yè)構(gòu)建信息系統(tǒng)往往面臨著投入大、缺少技術(shù)人員等困境，甚至在運(yùn)營(yíng)中根本沒(méi)有能夠統(tǒng)籌全局、進(jìn)行價(jià)值鏈管理的人員，由此要實(shí)現(xiàn)商貿(mào)流通新業(yè)態(tài)創(chuàng)新幾乎無(wú)從談起。 

連鎖超市價(jià)值鏈與商貿(mào)流通新業(yè)態(tài)的關(guān)系分析 

（一）研究模型設(shè)計(jì)與問(wèn)卷設(shè)計(jì) 

為了研究我國(guó)連鎖超市價(jià)值鏈與商貿(mào)流通新業(yè)態(tài)的關(guān)系，本文采用問(wèn)卷調(diào)查與實(shí)證分析相結(jié)合的方法，本著有效性、可操作性原則，從多角度設(shè)計(jì)模型與問(wèn)卷、選取相關(guān)的變量與指標(biāo)。 

篇2

盡管信息化進(jìn)程近年發(fā)展迅速，但很多教學(xué)管理環(huán)節(jié)的信息化水平并未得到有效的提高。由于受到資金和技術(shù)力量等諸多因素的影響和限制，傳統(tǒng)人工方式仍然沿用，現(xiàn)有的管理系統(tǒng)也存在“各自為政，互不兼容”的現(xiàn)象。拿實(shí)習(xí)過(guò)程管理來(lái)講，目前并未在“高校畢業(yè)生管理系統(tǒng)”中得以充分體現(xiàn)，更不屬于現(xiàn)有“教學(xué)管理系統(tǒng)”的主要模塊，論文指導(dǎo)和答辯流程、方式仍然沿用過(guò)去培養(yǎng)模式及體系中的辦法。但實(shí)際情況是，學(xué)生最后一年在外實(shí)習(xí)無(wú)法經(jīng)常回校匯報(bào)，而在工學(xué)結(jié)合中撰寫(xiě)論文，需要指導(dǎo)教師的隨時(shí)指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)中的任務(wù)完成情況與實(shí)踐成績(jī)掛鉤，決定學(xué)生能否拿到相應(yīng)學(xué)分，能否順利答辯、按期畢業(yè)，過(guò)程考核的時(shí)效性、科學(xué)性受到質(zhì)疑。以上這些現(xiàn)象既不利于管理質(zhì)量、效率的全面提高，也不符合新的人才培養(yǎng)模式的要求。同時(shí)，當(dāng)前的“畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)”多以普通高校管理為需求設(shè)計(jì)，不符合職業(yè)院校的實(shí)際情況，因此開(kāi)發(fā)職業(yè)院校畢業(yè)管理平臺(tái)不但使教務(wù)部門(mén)對(duì)畢業(yè)生論文的整個(gè)流程的管理更加便利，也可以及時(shí)準(zhǔn)確的掌握學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)的完成情況，擺脫過(guò)去由于人工操作進(jìn)行的費(fèi)時(shí)又費(fèi)力的繁重工作，很大程度上提高管理效率和整體的管理水平。

2SSH框架的優(yōu)勢(shì)

SSH為struts+spring+hibernate的一個(gè)集成框架系統(tǒng)，是目前較流行的一種Web應(yīng)用程序開(kāi)源框架，該框架從職責(zé)上一般分為四層：表示層、業(yè)務(wù)邏輯層、數(shù)據(jù)持久層和域模塊層，用以幫助程序開(kāi)發(fā)人員在較短的期間內(nèi)搭建起結(jié)構(gòu)清晰、可復(fù)用性好、維護(hù)方便的Web應(yīng)用程序。其中對(duì)Struts框架框架的引入，可以改善系統(tǒng)頁(yè)面中穿插功能相關(guān)代碼的缺陷，從而將頁(yè)面的設(shè)計(jì)者和程序的開(kāi)發(fā)者兩者之間實(shí)現(xiàn)有效的分離，這樣就可以有效的提高開(kāi)發(fā)人員的工作效率。但是，這種方式只是針對(duì)于表示層的，它并不沒(méi)有涉及到業(yè)務(wù)層，這種情況下，大大增加了系統(tǒng)后期維護(hù)的難度，特別是在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)人員不在的情況下對(duì)系統(tǒng)的維護(hù)就會(huì)更加的困難。Spring框架就可以有效的解決這些問(wèn)題，并且為這個(gè)問(wèn)題提供了有效的解決方案。Spring框架：該框架的引入可以有效降低對(duì)各模塊間的依賴性，增加了事務(wù)處理上的優(yōu)勢(shì)。此外，可以很好的為中間層服務(wù)，而且還可以實(shí)現(xiàn)與上下層之間的相互兼容，從而達(dá)到各層之間相互獨(dú)立的目的，這樣就在極大的程度上降低了各層相互之間的耦合度。但是Spring框架也是有缺陷的，所以必須進(jìn)一步優(yōu)化，通過(guò)引入了Hibernate框架使Spring框架對(duì)JDBC的封裝更加完善。Hibernate框架：該框架不但可以在關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)和Java對(duì)象兩者之間建起連接的橋梁，而且還可以引進(jìn)高效率的數(shù)據(jù)查詢機(jī)制和恢復(fù)機(jī)制。因此開(kāi)發(fā)人員在訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)的相關(guān)代碼的開(kāi)發(fā)時(shí)，無(wú)需考慮范式設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)庫(kù)關(guān)系模型之間是否匹配的問(wèn)題。通過(guò)以上的論述，在表現(xiàn)層的Struts框架和在業(yè)務(wù)層的Spring框架以及在數(shù)據(jù)層的Hibernate框架，都具有各自的優(yōu)勢(shì)，如果將這三者進(jìn)行整合即SSH框架，就可以更加簡(jiǎn)化系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、有效的降低在各層之間的耦合度、提高系統(tǒng)的可維護(hù)性。SSH框架：①在表示層中處理頁(yè)面的請(qǐng)求和有關(guān)的轉(zhuǎn)發(fā)工作由Struts負(fù)責(zé)；②在業(yè)務(wù)層處理業(yè)務(wù)邏輯工作，這類工作由spring容器管理機(jī)制來(lái)負(fù)責(zé)；③在持久層與數(shù)據(jù)庫(kù)之間的交互工作，通過(guò)Hibernate來(lái)完成。

3畢業(yè)設(shè)計(jì)管理平臺(tái)的功能結(jié)構(gòu)

畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，其管理過(guò)程涉及到用戶信息管理、實(shí)習(xí)過(guò)程管理、課題管理、分組管理、考勤管理、答辯過(guò)程管理、質(zhì)量評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)。此管理系統(tǒng)把過(guò)程管理和目標(biāo)管理相結(jié)合，通過(guò)電子化和網(wǎng)絡(luò)化以實(shí)現(xiàn)教育資源共享。通過(guò)對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化與網(wǎng)絡(luò)化來(lái)推動(dòng)畢業(yè)實(shí)習(xí)及論文質(zhì)量的提高。從學(xué)生的角度來(lái)看，系統(tǒng)角色所需要承擔(dān)的具體職責(zé)有：①論文指導(dǎo)教師：在整個(gè)流程中，查看畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排，提交可選課題，接收學(xué)生的開(kāi)題報(bào)告并評(píng)分確定是否開(kāi)題，接收畢業(yè)論文，查看答辯信息，在線答疑，在線答辯打分等等。②企業(yè)導(dǎo)師：主要職責(zé)是實(shí)踐成績(jī)的評(píng)定。③教務(wù)處教務(wù)管理員：畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理包括實(shí)習(xí)成績(jī)匯總，學(xué)生答辯資料審定，具體事項(xiàng)的通知安排、答辯安排，教師和學(xué)生信息管理，系統(tǒng)維護(hù)，以及各類數(shù)據(jù)的輸入與輸出管理等。④學(xué)生：在整個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)過(guò)程中，包括查看實(shí)習(xí)成績(jī)、論文答辯通知，表格或樣板下載，開(kāi)題報(bào)告的提交，在線提問(wèn)題，論文提交，查看畢業(yè)答辯安排，查看畢業(yè)答辯成績(jī)等。①登錄管理模塊：用戶注冊(cè)，管理員可以導(dǎo)入用戶并設(shè)置初始密碼，用戶登陸并進(jìn)行身份驗(yàn)證和用戶權(quán)限驗(yàn)證。②信息管理模塊：該模塊涵蓋了對(duì)所有用戶的權(quán)限設(shè)置，用戶信息管理，用戶登錄及操作記錄等。用戶包括教師、學(xué)生、教務(wù)管理人員及企業(yè)導(dǎo)師。③實(shí)習(xí)管理模塊：該模塊功能包括學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)分配，目標(biāo)完成情況，實(shí)踐成績(jī)的評(píng)定，以及企業(yè)導(dǎo)師對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)等。實(shí)習(xí)成績(jī)做好論文能否開(kāi)題和提交的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。④答辯管理模塊：答辯管理模塊功能包括學(xué)生答辯分組、答辯組導(dǎo)師成員、答辯成績(jī)管理、綜合成績(jī)、查看答辯結(jié)果等等。⑤成績(jī)管理模塊：對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)期間的成績(jī)進(jìn)行管理，由企業(yè)導(dǎo)師和答辯組老師對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，根據(jù)綜合成績(jī)確定答辯資格。⑥文檔存儲(chǔ)模塊：主要是對(duì)學(xué)生的開(kāi)題報(bào)告和畢業(yè)設(shè)計(jì)文檔進(jìn)行管理與存儲(chǔ)，其他用戶同樣可以實(shí)現(xiàn)文檔的上傳和下載等功能。⑦質(zhì)量評(píng)價(jià)模塊：該模塊主要用以對(duì)實(shí)習(xí)及論文指導(dǎo)、答辯全過(guò)程的質(zhì)量評(píng)價(jià)，用導(dǎo)師和學(xué)生的互評(píng)的方式完成質(zhì)量評(píng)估。

4結(jié)語(yǔ)

篇3

關(guān)鍵詞：高職教育 電子商務(wù) 人才培養(yǎng)

一、指導(dǎo)思想與培養(yǎng)目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想

以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，以企業(yè)需求為基本依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向；適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)；構(gòu)建以能力為本位的培養(yǎng)方案，以突出職業(yè)技能培養(yǎng)為特色，以學(xué)生為主體，體現(xiàn)教學(xué)組織的科學(xué)性和靈活性。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有與專業(yè)領(lǐng)域方向相適應(yīng)的文化水平與素質(zhì)。具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握本專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)知識(shí)，具備相應(yīng)實(shí)踐技能以及較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，熟練掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上交易的技術(shù)，能夠獲得計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)和助理電子商務(wù)師職業(yè)資格證書(shū)的綜合性人才。

二、人才培養(yǎng)規(guī)格要求和知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)

本專業(yè)所需知識(shí)、能力素質(zhì)、結(jié)構(gòu)要求

（一）、知識(shí)結(jié)構(gòu)與要求

1．掌握語(yǔ)文、外語(yǔ)等本專業(yè)所需的文化基礎(chǔ)知識(shí)。

2．掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的基本知識(shí)。

3．掌握電子商務(wù)的基本原理。

4．掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法。

5．掌握網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)、Photoshop圖像處理技術(shù)、Java程序設(shè)計(jì)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、Asp程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、XML語(yǔ)言等。

6．具備實(shí)施電子商務(wù)必須的法律知識(shí)。

（二）、能力結(jié)構(gòu)

基本能力：包括基本的政治和職業(yè)道德素質(zhì),英語(yǔ)的寫(xiě)作能力和應(yīng)用能力,信息的收集與處理能力,新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。

專業(yè)能力：

(1).計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力:能熟練操作計(jì)算機(jī),具有較好的軟件與網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用,開(kāi)發(fā)能力,能為網(wǎng)上商貿(mào)活動(dòng)的開(kāi)展提供較好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和技術(shù)支持；

(2).商貿(mào)活動(dòng)能力:具有一定的財(cái)務(wù)處理,商業(yè)采購(gòu)與營(yíng)銷(xiāo),商情調(diào)查,市場(chǎng)分析與預(yù)測(cè),營(yíng)銷(xiāo)策劃的能力；

(3).電子商務(wù)活動(dòng)能力:具有在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)展電子商務(wù)活動(dòng),電子商務(wù)解決方案的開(kāi)發(fā),電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)管理,電子商務(wù)網(wǎng)站的構(gòu)建等能力。

三、主要課程設(shè)置及時(shí)間分配

（一）課程設(shè)置

課程設(shè)置主要從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手應(yīng)用能力出發(fā)，將課程與培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，主要篩選學(xué)科中與培養(yǎng)能力直接有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，配合實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，形成一個(gè)以綜合能力培養(yǎng)為主的教學(xué)體系。

（二）主要課程介紹

1.電子商務(wù)概論：該課程主要介紹電子商務(wù)的基本原理、實(shí)施電子商務(wù)的經(jīng)濟(jì)與管理環(huán)境、電子商務(wù)的主要技術(shù)及電子商務(wù)在企業(yè)與政府中的作用等。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的基本知識(shí)、基本概念、基本理論和電子商務(wù)所涉及的相關(guān)問(wèn)題有一個(gè)總括性的了解，并對(duì)電子商務(wù)學(xué)科的交叉性、邊緣性、綜合性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性和實(shí)踐性有深入地了解和認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)本專業(yè)的后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。

2.PHOTOSHOP：通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握?qǐng)D形圖像處理的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形作品的理解力及創(chuàng)造力。

3.電子商務(wù)開(kāi)發(fā)技術(shù)：主要講述如何利用相關(guān)軟件進(jìn)行電子商務(wù)技術(shù)開(kāi)發(fā)，以及系統(tǒng)模型的設(shè)計(jì)。

4.電子商務(wù)英語(yǔ)：講述常見(jiàn)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，以及電子商務(wù)交易中的英語(yǔ)知識(shí)。

5.程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言：包括C語(yǔ)言、JAVA、VB、ASP等語(yǔ)言。

6.網(wǎng)頁(yè)制作：包括DREAMWEAVER、FLASH等制作網(wǎng)頁(yè)的相關(guān)軟件的應(yīng)用。

五、考試與畢業(yè)

理論課程考核：課程采用五級(jí)制（優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格）評(píng)定。成績(jī)合格者可得規(guī)定學(xué)分，不及格者不得學(xué)分。

實(shí)踐技能考核：實(shí)踐技能考核采用學(xué)校考核和行業(yè)考核相結(jié)合的方式進(jìn)行。

下列項(xiàng)目必須在學(xué)校考核的基礎(chǔ)上參加行業(yè)組織的考核，并獲得相應(yīng)的資格（等級(jí)）證書(shū)。

1、英語(yǔ)能力，通過(guò)國(guó)家外語(yǔ)三級(jí)考核，獲得相應(yīng)的等級(jí)證書(shū)，或者通過(guò)同等級(jí)別的英語(yǔ)考試。

2、網(wǎng)站建設(shè)能力，必須通過(guò)勞動(dòng)部門(mén)組織的考核，獲得相應(yīng)證書(shū)。

3、通過(guò)電子商務(wù)員（國(guó)家職業(yè)資格四級(jí)）或助理電子商務(wù)師（國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)）資格認(rèn)證，獲得相應(yīng)等級(jí)的電子商務(wù)師《國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)》。

篇4

一、學(xué)院現(xiàn)狀

1、師資結(jié)構(gòu)

學(xué)院現(xiàn)有專職英語(yǔ)教師79位（含大學(xué)英語(yǔ)教師）。其中教授3位、副教授19位、講師53位、助教4位，高級(jí)職稱：中級(jí)職稱：初級(jí)職稱比例=22:53:4，副高以上職稱教師占專職教師的28%。具博士學(xué)位的有4位，具碩士學(xué)位的有39位，具碩博士學(xué)位教師占專職教師的32.81%。在人才工程方面，1人入選浙江省151人才第三層次，3人次入選浙江省青年教師資助計(jì)劃，1人入選溫州市551人才工程第一層次，2人入選溫州市551人才工程第二層次，3人入選溫州市551人才工程第三層次。

專任教師職稱-年齡-學(xué)歷-結(jié)構(gòu)匯總表

類別

職稱職稱年齡結(jié)構(gòu)職稱學(xué)歷結(jié)構(gòu)

小計(jì)≤30歲30---50≥50博士碩士學(xué)士

教授303111

副教授1901902115

講師531736013319

助教4400040

小計(jì)792158044925

2、專業(yè)與碩士點(diǎn)設(shè)置

目前我院有本科英語(yǔ)專業(yè)和英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士點(diǎn)。其中，本科專業(yè)下設(shè)英語(yǔ)教育和商務(wù)英語(yǔ)兩個(gè)方向；英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)碩士點(diǎn)有英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)文學(xué)與文化、翻譯理論與實(shí)踐三個(gè)方向。另外，我院還有教育學(xué)二級(jí)學(xué)科下設(shè)的英語(yǔ)課程與教學(xué)論碩士點(diǎn)。目前英語(yǔ)專業(yè)本科生428人，兩個(gè)碩士點(diǎn)三屆共58人。

3、專業(yè)定位

本英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，德智體美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)責(zé)任感的，既有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和較廣的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，又有較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，能在中等和初等學(xué)校進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)和研究，同時(shí)也能在商貿(mào)部門(mén)工作的復(fù)合型和應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)人才。

本科教育堅(jiān)持“重基礎(chǔ)、抓技能、強(qiáng)素質(zhì)”的理念，確保畢業(yè)生具有較高的語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)、師范教育以及商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)水準(zhǔn)，同時(shí)具有一定的科研能力。

4、課程建設(shè)：目前有校級(jí)精品課程建設(shè)四項(xiàng)，包括“筆譯”、“美國(guó)文化”、“英語(yǔ)教學(xué)論”、“大學(xué)英語(yǔ)”。各級(jí)教改項(xiàng)目24項(xiàng)，其中省新世紀(jì)教改項(xiàng)目一項(xiàng)。

5、科研項(xiàng)目：近幾年我院獲得省部級(jí)科研項(xiàng)目5項(xiàng)目，廳局級(jí)課題10項(xiàng)左右。

6、課程教學(xué)管理：課程設(shè)置基本符合國(guó)家要求，所用教材達(dá)到本科及研究生教學(xué)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的改革與探索，教學(xué)管理在硬件和軟件上已按教育部和英語(yǔ)專業(yè)委員會(huì)規(guī)定，基本達(dá)到學(xué)科規(guī)范。

7、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)：校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)體系完整、管理規(guī)范、操作有序。校外師范與非師范專業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)有固定的基地和管理制度。畢業(yè)論文工作制度完善、目標(biāo)明確、計(jì)劃合理、要求達(dá)標(biāo)、管理有序、措施落實(shí)。學(xué)生在省市級(jí)各類競(jìng)賽中取得較好成績(jī)。

8、生源與就業(yè)：一本、二本生源充足，近兩年本科就業(yè)率達(dá)86%，畢業(yè)生能適應(yīng)社會(huì)工作需求。許多畢業(yè)生已成為中小學(xué)教學(xué)的骨干力量，還有部分畢業(yè)生考上研究生、出國(guó)深造、進(jìn)入公務(wù)員行列或從事自主創(chuàng)業(yè)。

二、存在問(wèn)題

從學(xué)校發(fā)展要求和社會(huì)需求來(lái)看，我院在專業(yè)設(shè)置和建設(shè)工作尚存以下不足：

1、學(xué)科專業(yè)單一，專業(yè)方向數(shù)不足，學(xué)生數(shù)偏少。

2、無(wú)省市級(jí)精品課程。

3、高職稱、高學(xué)歷人數(shù)偏少，師資隊(duì)伍建設(shè)有待于大力加強(qiáng)，學(xué)科團(tuán)隊(duì)有待于整合和引進(jìn)，科研創(chuàng)新能力不足。

4、缺少能提高英語(yǔ)專業(yè)本科生和研究生語(yǔ)言運(yùn)用能力的實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室。

5、缺少學(xué)科發(fā)展所必需的最新資料。

6、專四、專八考試通過(guò)率波動(dòng)較大，考研升學(xué)率較低。

7、二外（法語(yǔ)、日語(yǔ)）師資力量薄弱。

三、專業(yè)建設(shè)定位和指導(dǎo)思想

制定外國(guó)語(yǔ)學(xué)院“十二五”期間專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的原則為：在__“十二五”期間專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的總體原則的指導(dǎo)之下，尊重歷史、立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)。

在“十二五”規(guī)劃建設(shè)期間，學(xué)院將遵循高等教育建設(shè)和發(fā)展規(guī)律、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，融入和配合__新時(shí)期辦學(xué)思想的“三大轉(zhuǎn)移”，加大人才培養(yǎng)的復(fù)合性、應(yīng)用型力度，提升創(chuàng)新能力和精神，進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)的多層次模式。在確保畢業(yè)生具有較高的英語(yǔ)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)知識(shí)、人文修養(yǎng)、保持英語(yǔ)專業(yè)特色的同時(shí)，使畢業(yè)生具備從事英語(yǔ)教育或經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)方面的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。

現(xiàn)有英語(yǔ)本科專業(yè)一個(gè)，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同，分師范教育專業(yè)與非師范專業(yè)。本科 師范教育專業(yè)主要培養(yǎng)能在中等和初等學(xué)校進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)和研究，同時(shí)也能在商貿(mào)部門(mén)工作的復(fù)合型和應(yīng)用型專業(yè)人才。非師范專業(yè)培養(yǎng)能在商貿(mào)和政府文化部門(mén)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能從事翻譯、研究和管理等工作的復(fù)合型和應(yīng)用型專業(yè)人才。

四、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

“十二五”期間，學(xué)院將通過(guò)改造舊專業(yè)、增設(shè)新專業(yè)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，使在校生數(shù)量增加、質(zhì)量提高，復(fù)合型和應(yīng)用型特色更加鮮明，學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)能力強(qiáng)，學(xué)院社會(huì)認(rèn)可度更高。

1、英語(yǔ)專業(yè)在校生人數(shù)：注冊(cè)人數(shù)達(dá)800左右。爭(zhēng)取學(xué)校支持，擴(kuò)大英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)本科專業(yè)以及專升本的招生規(guī)模，使四年制本科招生規(guī)模達(dá)到150人/每年，專升本80－100人/每年。

2、專業(yè)方向：英語(yǔ)師范教育、商務(wù)英語(yǔ)、應(yīng)用翻譯、法語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)（包括輔修）。

3、師資隊(duì)伍：學(xué)院專任教師隊(duì)伍穩(wěn)定在80人左右，副高以上職稱達(dá)50%，具有博士學(xué)位教師達(dá)15%，具有碩士學(xué)位教師達(dá)75%，所有教師都去過(guò)英美等國(guó)接受專業(yè)培訓(xùn)。

4、精品課程建設(shè)：所有課程必須經(jīng)過(guò)一輪院級(jí)精品課程建設(shè)，35%的專業(yè)核心課程達(dá)到校級(jí)精品課程要求。

5、公選課：結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)向全校開(kāi)出2門(mén)高質(zhì)量公選課。

6、教學(xué)改革：采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革，爭(zhēng)取省、市級(jí)教改立項(xiàng)達(dá)5個(gè)以上，力爭(zhēng)國(guó)家級(jí)課題零的突破。

7、專業(yè)實(shí)習(xí)基地：固定師范教育實(shí)習(xí)基地5個(gè)，商務(wù)英語(yǔ)實(shí)習(xí)基地15個(gè)；海外專業(yè)實(shí)習(xí)基地2個(gè)。

8、專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地：建成一個(gè)120座位以上的同聲傳譯室，一個(gè)語(yǔ)言與認(rèn)知科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，一個(gè)電(來(lái)源：文秘站 ）子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室，改造原有英語(yǔ)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。

9、畢業(yè)生就業(yè)率：大力鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)出國(guó)深造、考研、自主創(chuàng)業(yè)，進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到90%以上。

10、專業(yè)水平評(píng)估：申報(bào)并以優(yōu)良成績(jī)通過(guò)教育部英語(yǔ)專業(yè)水平評(píng)估。

11、新專業(yè)工作：?jiǎn)?dòng)、落實(shí)法語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)新專業(yè)的建設(shè)。落實(shí)專業(yè)負(fù)責(zé)人，調(diào)研法語(yǔ)專業(yè)現(xiàn)狀和前景。引進(jìn)副教授或博士以上的法語(yǔ)教師2名。

五、學(xué)科建設(shè)目標(biāo)

根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的要求和__整體發(fā)展的目標(biāo)，未來(lái)的__外國(guó)語(yǔ)學(xué)院要進(jìn)入浙江省外語(yǔ)學(xué)科第二梯隊(duì)前列，具有較高水平的師資隊(duì)伍，包括較高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)，成為浙江省高級(jí)外語(yǔ)人才培養(yǎng)基地，有省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)和科研成果獎(jiǎng)，在科研項(xiàng)目上實(shí)現(xiàn)國(guó)家社科基金零的突破。根據(jù)學(xué)院現(xiàn)有師資提煉三至四個(gè)學(xué)科方向，在此基礎(chǔ)上通過(guò)有針對(duì)性引進(jìn)人才和培養(yǎng)現(xiàn)有教師，大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，形成一支結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，以此推動(dòng)學(xué)科快速、持續(xù)的發(fā)展。同時(shí)聯(lián)合國(guó)內(nèi)外學(xué)校，共同培養(yǎng)碩士生。

1、學(xué)科點(diǎn)建設(shè)：至少增加一個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。

2、人才建設(shè)：強(qiáng)化英語(yǔ)文學(xué)與文化、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)兩個(gè)研究方向，引進(jìn)在國(guó)內(nèi)外有一定的影響力學(xué)科帶頭人，培養(yǎng)一批基礎(chǔ)扎實(shí)、具有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮W(xué)術(shù)骨干，形成結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。

3、科研指標(biāo)：五年內(nèi)在核心刊物上50篇以上，爭(zhēng)取成功申請(qǐng)國(guó)家社科基金項(xiàng)目1項(xiàng)，省部級(jí)科研項(xiàng)目5項(xiàng)，省部級(jí)科研成果獎(jiǎng)1項(xiàng)。

4、社會(huì)服務(wù)：成立科研所或研究中心，積極開(kāi)展對(duì)外文化交流和社會(huì)培訓(xùn)等服務(wù)。

附經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

附件1：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算

一、項(xiàng)目名稱：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)

二、建設(shè)目標(biāo)：根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的要求和__整體發(fā)展的目標(biāo)，重點(diǎn)發(fā)展英語(yǔ)文學(xué)與文化、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)兩個(gè)方向，在現(xiàn)有英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士點(diǎn)的基礎(chǔ)上，增加外國(guó)語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)碩士點(diǎn)，把英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)建設(shè)成為校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，進(jìn)入浙江省外語(yǔ)學(xué)科第二梯隊(duì)前列，形成一支具有較高水平的師資隊(duì)伍，包括較高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)，成為浙江省高級(jí)外語(yǔ)人才（本科、碩士）培養(yǎng)基地，有省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)和科研成果獎(jiǎng)，在科研項(xiàng)目上實(shí)現(xiàn)國(guó)家社科基金零的突破。具體指標(biāo)為：五年內(nèi)在2a以上級(jí)別核心刊物上50篇以上，出版專著10部，爭(zhēng)取成功申請(qǐng)國(guó)家社科基金項(xiàng)目一項(xiàng)，省部級(jí)科研項(xiàng)目5項(xiàng)，省部級(jí)科研成果獎(jiǎng)1項(xiàng)。

三、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

1、學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)（含引進(jìn)人才）（分5年完成）：520萬(wàn)

類別經(jīng)費(fèi)預(yù)算

柔性引進(jìn)人才（3人）20×3=60萬(wàn)

學(xué)科帶頭人（2人）200萬(wàn)×2=400萬(wàn)

青年教師培養(yǎng)（包括讀博、國(guó)外進(jìn)修）40萬(wàn)

院級(jí)項(xiàng)目及學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)20萬(wàn)

2、學(xué)術(shù)交流費(fèi)：190萬(wàn)（分5年完成）

類別經(jīng)費(fèi)預(yù)算

國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議（250人次）50萬(wàn)

學(xué)術(shù)沙龍（60次）10萬(wàn)

舉辦各類學(xué)術(shù)會(huì)議（5次）100萬(wàn)

學(xué)術(shù)講座（30次）30萬(wàn)

3、學(xué)術(shù)專著出版資助費(fèi)：60萬(wàn)（分5年完成）

類別經(jīng)費(fèi)預(yù)算

學(xué)術(shù)專著出版（10部）40萬(wàn)

研究生教材（5本）20萬(wàn)

4、語(yǔ)言與認(rèn)知實(shí)驗(yàn)室建設(shè)：75萬(wàn)(第一年建成)

類別經(jīng)費(fèi)預(yù)算

實(shí)驗(yàn)設(shè)備65萬(wàn)

配套設(shè)施10萬(wàn)

附件2：

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院專業(yè)建設(shè)要點(diǎn)及前期經(jīng)費(fèi)預(yù)算

為實(shí)現(xiàn)將英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)本科專業(yè)建設(shè)成__校級(jí)重點(diǎn)(建設(shè))專業(yè)和特色專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)，本著“重基礎(chǔ)、抓技能、強(qiáng)素質(zhì)”的理念，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)在努力培養(yǎng)復(fù)合型英語(yǔ)人才的同時(shí)，嚴(yán)格按照教育部《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱》開(kāi)設(shè)課程，以英語(yǔ)為“本”。我們的專業(yè)建設(shè)措施主要有：深化英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，啟動(dòng)英語(yǔ)專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革，狠抓英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)、八級(jí)題庫(kù)建設(shè)，以及全國(guó)英語(yǔ)專業(yè)及大學(xué)英語(yǔ)研究生入學(xué)考試題庫(kù)建設(shè)，積極改善人才培養(yǎng)環(huán)境，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

1、英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

項(xiàng)目名稱：英語(yǔ)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)

項(xiàng)目?jī)?nèi)容：修訂和落實(shí)英語(yǔ)本科培養(yǎng)方案，進(jìn)一步明確辦學(xué)思想、辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格；根據(jù)教育部規(guī)定、學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略以及溫州社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，全面調(diào)整課程設(shè)置、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、突出人才培養(yǎng)的復(fù)合型和應(yīng)用型。啟動(dòng)“地方院校英語(yǔ)專業(yè)課程改革研究”、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革”、“外國(guó)語(yǔ)學(xué)院科研為地方教學(xué)服務(wù)”等教改課題，探索為了適應(yīng)新時(shí)期英語(yǔ)本科教學(xué)要求，進(jìn)行課程體系、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排等方面的改革實(shí)踐活動(dòng)。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算：8萬(wàn)元

類別經(jīng)費(fèi)預(yù)算

調(diào)研費(fèi)0元

專家咨詢、論證0元

材料費(fèi)0元

教改經(jīng)費(fèi)0元

2、英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)、八級(jí)題庫(kù)建設(shè)

項(xiàng)目名稱：英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)、八級(jí)題庫(kù)建設(shè)

項(xiàng)目?jī)?nèi)容：對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的本科生來(lái)說(shuō)，通過(guò)英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試是他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平測(cè)試的最低要求，通過(guò)專業(yè)八級(jí)是最高要求。現(xiàn)在英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)（新教師入編、公務(wù)員考試、社會(huì)招聘等）、升學(xué)一般都要求有八級(jí)證書(shū)。從近幾年__外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)、八級(jí)過(guò)關(guān)率來(lái)看，一是波動(dòng)很大，另一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)是逐年下降。具體措施：建設(shè)好英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)、八級(jí)題庫(kù)（紙質(zhì)、電子、多媒體文檔），要求每位專業(yè)任課教師積極參與，在現(xiàn)有課程設(shè)置不變的情況下課堂教學(xué)中加入專業(yè)四級(jí)、八級(jí)輔導(dǎo)內(nèi)容。爭(zhēng)取一本二本英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)一次過(guò)關(guān)率達(dá)95%以上，英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)一次過(guò)關(guān)率達(dá)95%以上，使我們的英語(yǔ)專業(yè)辦出水平、辦出特色。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算：19萬(wàn)（分2年完成）

類別專四專八

電子版真題整理600*15份=9000元（每份600元）600*15份=9000元（每份600元）

紙質(zhì)版真題印制1500元1500元

真題點(diǎn)評(píng)800*15份=1元（每份800元）800*15份=1元（每份800元）

模擬試題出卷費(fèi)1000*10份=10000元（每份卷1000元）1000*10份=10000元（每份卷1000元）

模擬試題印制1500元1500元

多媒體文檔5000元5000元

網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)建設(shè)與維護(hù)16000元16000元

輔導(dǎo)資料出版經(jīng)費(fèi)30000元30000元

人員管理經(jīng)費(fèi)10000元10000元

合計(jì)95000元95000元

3、全國(guó)英語(yǔ)專業(yè)及大學(xué)英語(yǔ)研究生入學(xué) 考試題庫(kù)建設(shè)

項(xiàng)目名稱：英語(yǔ)專業(yè)及大學(xué)英語(yǔ)研究生入學(xué)考試題庫(kù)建設(shè)

項(xiàng)目?jī)?nèi)容：通過(guò)相關(guān)題庫(kù)建設(shè)提高和促進(jìn)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生以及全校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的考研率與錄取率。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算：19萬(wàn)（分3年完成）

類別英語(yǔ)專業(yè)研究生入學(xué)考試題庫(kù)大學(xué)英語(yǔ)研究生入學(xué)考試題庫(kù)

電子版真題整理600*30份=18000元（每份600元）600*10份=6000元（每份600元）

紙質(zhì)版真題印制1500元1500元

真題點(diǎn)評(píng)800*30份=24000元（每份800元）800*10份=8000元（每份800元）

模擬試題出卷費(fèi)800*10份=8000元（每份卷800元）800*10份=8000元（每份卷800元）

模擬試題印制1500元1500元

交互網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)8000元8000元

網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)維護(hù)8000元8000元

輔導(dǎo)資料出版經(jīng)費(fèi)30000元30000元

人員管理經(jīng)費(fèi)11000元9000元

合計(jì)110000元80000元

4、專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革

項(xiàng)目名稱：專業(yè)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革

項(xiàng)目?jī)?nèi)容：?jiǎn)?dòng)翻譯、文學(xué)、畢業(yè)論文寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、基礎(chǔ)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革，內(nèi)容涉及人員培訓(xùn)、網(wǎng)站建設(shè)、軟件開(kāi)發(fā)與建設(shè)等。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算：20萬(wàn)（分5年完成）

類別經(jīng)費(fèi)預(yù)算

調(diào)研費(fèi)（車(chē)旅費(fèi)、住宿費(fèi)等）0元

專家咨詢、論證0元

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)0元

資料費(fèi)0元

網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)0元/每門(mén)課程，共5門(mén)

人員管理經(jīng)費(fèi)0元

5、精品課程建設(shè)

項(xiàng)目名稱：英語(yǔ)專業(yè)主干課程的精品課程建設(shè)

項(xiàng)目?jī)?nèi)容：內(nèi)容包括新建精品課程：畢業(yè)論文寫(xiě)作、基礎(chǔ)英語(yǔ)、高級(jí)英語(yǔ)、英國(guó)文學(xué)、美國(guó)文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等；目標(biāo)是在5年時(shí)間里，建成院級(jí)精品課程10門(mén)、校級(jí)5門(mén)、市級(jí)2門(mén)。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算：20萬(wàn)（分5年完成）

6、專業(yè)教材建設(shè)

項(xiàng)目名稱：英語(yǔ)專業(yè)教材建設(shè)

項(xiàng)目?jī)?nèi)容：組織教師編寫(xiě)6本教材：語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)文學(xué)、翻譯、畢業(yè)論文寫(xiě)作、英語(yǔ)教學(xué)法、商務(wù)英語(yǔ)。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算：18萬(wàn)（分5年完成）

7、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

項(xiàng)目名稱：英語(yǔ)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

項(xiàng)目?jī)?nèi)容：同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室、英語(yǔ)專業(yè)自主學(xué)習(xí)中心、師范方向?qū)嵙?xí)教學(xué)基地建設(shè)、電子商務(wù)英語(yǔ)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及南北校區(qū)原語(yǔ)音室（2-3個(gè)）改造建設(shè)。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算：170萬(wàn)（分5年完成）

類別經(jīng)費(fèi)預(yù)算

同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室70萬(wàn)

英語(yǔ)專業(yè)自主學(xué)習(xí)中心30萬(wàn)

師范方向?qū)嵙?xí)教學(xué)基地10萬(wàn)

電子商務(wù)英語(yǔ)模擬實(shí)驗(yàn)室30萬(wàn)

南北校區(qū)原語(yǔ)音室改造30萬(wàn)

8、專業(yè)教師海外培訓(xùn)、訪學(xué)

項(xiàng)目名稱：英語(yǔ)專業(yè)教師海外培訓(xùn)、訪學(xué)

篇5

1.訪談法圍繞本專業(yè)近幾屆畢業(yè)生及實(shí)習(xí)生存在的問(wèn)題及對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的意見(jiàn)和建議，共召開(kāi)了2次座談會(huì)。2011年5月23日，在光明初級(jí)中學(xué)召開(kāi)了上海市黃浦區(qū)部分體育骨干教師座談會(huì)，主要有來(lái)自大同中學(xué)、光明中學(xué)、市南中學(xué)、尚文中學(xué)、市八初級(jí)中學(xué)、光明初級(jí)中學(xué)及商貿(mào)旅游學(xué)校等校的骨干教師。同年5月29日，在上師大徐匯校區(qū)體化樓310會(huì)議室召開(kāi)了上海市部分體育教研組長(zhǎng)、教研員座談會(huì)，出席人員為七寶中學(xué)、市二中學(xué)、上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校、莘莊中學(xué)、汾陽(yáng)中學(xué)、一師附小等校的體育教研組長(zhǎng)及徐匯區(qū)、黃浦區(qū)、原盧灣區(qū)、靜安區(qū)、楊浦區(qū)等區(qū)的體育教研員。

2.問(wèn)卷調(diào)查法針對(duì)上師大體育教育專業(yè)課程設(shè)置存在的問(wèn)題設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷設(shè)計(jì)后，請(qǐng)有關(guān)體育教育方面的專家進(jìn)行了效度檢驗(yàn)，表明此問(wèn)卷效度頗高。問(wèn)卷發(fā)放對(duì)象為上海師范大學(xué)體教專業(yè)2012屆留在上海工作的畢業(yè)生，共發(fā)放問(wèn)卷70份，回收69份，回收率為98。6%;其中有效問(wèn)卷67份，有效率為95。7%。采用重測(cè)法對(duì)問(wèn)卷的信度進(jìn)行檢驗(yàn)，重測(cè)時(shí)間與第一次問(wèn)卷時(shí)間相隔10d，將2次問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行相關(guān)性檢驗(yàn)，得到相關(guān)系數(shù)為0。87，表明此份問(wèn)卷信度較高。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果在EXCEL統(tǒng)計(jì)軟件中進(jìn)行百分比統(tǒng)計(jì)。

二、結(jié)果與分析

1.本專業(yè)學(xué)生存在問(wèn)題及上海市中小學(xué)的要求

1.1生源質(zhì)量在下降，教學(xué)技能需加強(qiáng)近些年上海生源的減少導(dǎo)致學(xué)校可選擇的體育生不足，生源質(zhì)量亦下降較大。不少學(xué)生是因?qū)W習(xí)成績(jī)較差高考前臨改體而“誤”入此行的，只能稱其為體育積極分子。這些學(xué)生進(jìn)入了體教專業(yè)后，因?yàn)樯眢w素質(zhì)較差、體育基礎(chǔ)較弱，發(fā)展空間不大。由此出現(xiàn)教學(xué)技能較差狀況，尤其是在教案書(shū)寫(xiě)、吹哨、口令、講解、示范、隊(duì)列隊(duì)形及隊(duì)伍調(diào)動(dòng)等方面。中小學(xué)要求在平時(shí)教學(xué)中及教育實(shí)習(xí)前能加強(qiáng)教學(xué)技能方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

1.2運(yùn)動(dòng)技能多不足，培養(yǎng)方案要突出學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能較差、專項(xiàng)能力不突出，失去了上師大多能一專的優(yōu)勢(shì)。尤其是體操方面技能較差。中小學(xué)希望能恢復(fù)上師大多能一專的傳統(tǒng)，重視術(shù)科教學(xué)，并嚴(yán)格把好考核關(guān)。培養(yǎng)方案中的術(shù)科、學(xué)科比例有些失衡(3∶7)，術(shù)科比例偏低，未能突出運(yùn)動(dòng)技能類課程。公共必修課及教育類課程的比例偏高，選修課中學(xué)科類課程偏高。中小學(xué)希望增加術(shù)科比例，與學(xué)科調(diào)整為5∶5較為合適。

1.3大中小學(xué)相脫節(jié)，各級(jí)學(xué)校應(yīng)對(duì)接大學(xué)與中小學(xué)教學(xué)相脫節(jié)，對(duì)二期課改理念、體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)、中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容等了解較少。同時(shí)，對(duì)中小學(xué)的教材教法了解不多、分析不夠。中小學(xué)要求加強(qiáng)教材教法及中考項(xiàng)目的教學(xué)，大學(xué)不僅要重視教的環(huán)節(jié)，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)的環(huán)節(jié)，并希望多到中小學(xué)觀摩、學(xué)習(xí)與交流。

1.4實(shí)習(xí)形式不完善，畢業(yè)論文待改觀本專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括教育實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文兩個(gè)方面。目前的分散實(shí)習(xí)形式存在一定弊端，原來(lái)的集中實(shí)習(xí)值得借鑒。中小學(xué)希望集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相互結(jié)合，并加強(qiáng)高校教師、基層教師的指導(dǎo)及聯(lián)系。此外，實(shí)習(xí)的時(shí)間要提前并要有反復(fù)，以使學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)一步改進(jìn)提高。學(xué)生的論文基礎(chǔ)比較薄弱、科研能力有待加強(qiáng)，對(duì)論文的重視程度不夠、體育科研方法掌握不足。中小學(xué)要求加強(qiáng)本科生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。此外，本專業(yè)學(xué)生還存在著諸如職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)較弱、男生陽(yáng)剛之氣不足等其他方面的問(wèn)題。

2.本專業(yè)課程存在問(wèn)題的反饋

學(xué)校在上海工作的畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)在課程設(shè)置上存在的主要問(wèn)題可歸結(jié)為三類，即課程總體、必修課程及選修課程。課程總體上存在的主要問(wèn)題有課程設(shè)置缺乏本校特色、課程整體結(jié)構(gòu)不太合理、課程設(shè)置與中小學(xué)脫節(jié)、忽視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng);必修課程中存在的主要問(wèn)題有公共必修課的比例過(guò)大、專業(yè)必修課個(gè)別作用微、專業(yè)必修課術(shù)科學(xué)時(shí)少;選修課程總體上存在的問(wèn)題為選修課門(mén)類少且學(xué)科多、選修課術(shù)科少且項(xiàng)目缺，限定選修的主要問(wèn)題是限定選修的專項(xiàng)課時(shí)少、限定選修缺乏第二專項(xiàng)，任意選修的主要問(wèn)題是任意選修術(shù)科少學(xué)科多、任意選修缺乏新興項(xiàng)目。本專業(yè)2012屆留滬畢業(yè)生對(duì)課程問(wèn)題的看法如下。

2.1對(duì)課程總體的看法(表1)從表1選擇同意及比較同意的人數(shù)可以看出:在課程總體存在的問(wèn)題方面，約68%的同學(xué)認(rèn)為課程忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，近54%的同學(xué)認(rèn)為課程設(shè)置缺乏本校特色，約46%～48%的同學(xué)認(rèn)為課程整體結(jié)構(gòu)不太合理、課程設(shè)置與中小學(xué)脫節(jié)。

2.2對(duì)必修課程的看法(表2)從表2選擇同意及比較同意的人數(shù)可以看出:在必修課程存在的問(wèn)題方面，約67%的同學(xué)認(rèn)為專業(yè)必修課術(shù)科學(xué)時(shí)少;約58%的同學(xué)認(rèn)為公共必修課的比例過(guò)大;過(guò)半的同學(xué)認(rèn)為專業(yè)必修課個(gè)別作用微弱，用處不大，例如體育概論與體育史2門(mén)課。

2.3對(duì)選修課程的看法(表3)從表3選擇同意及比較同意的人數(shù)可以看出:在選修課程存在的問(wèn)題方面，近54%的同學(xué)認(rèn)為選修課術(shù)科少且項(xiàng)目不全，近48%的同學(xué)認(rèn)為選修課門(mén)類少且學(xué)科偏多;近63%的同學(xué)認(rèn)為限定選修的專項(xiàng)課時(shí)少(僅108學(xué)時(shí))，近57%的同學(xué)認(rèn)為限定選修缺乏第二專項(xiàng)，這些都無(wú)法滿足中小學(xué)教學(xué)、訓(xùn)練的需要，尤其是目前上海的高中正在實(shí)施體育專項(xiàng)化教學(xué)，要求大學(xué)實(shí)行項(xiàng)目的專業(yè)化教學(xué)，差距還很大，甚至連基本的課時(shí)都保證不了;約58%～60%的同學(xué)認(rèn)為任意選修術(shù)科少學(xué)科多、缺乏新興項(xiàng)目。相比山東師范大學(xué)及福建師范大學(xué)體教專業(yè)的培養(yǎng)方案，他們的專項(xiàng)課時(shí)多且有第二專項(xiàng)，任意選修課術(shù)科的門(mén)數(shù)亦遠(yuǎn)多于上師大本專業(yè)。

3.本專業(yè)培養(yǎng)模式改革所采取的具體措施

俗語(yǔ)曰:“冰凍三尺非一日之寒”，上述問(wèn)題的形成既有一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，亦有社會(huì)環(huán)境的原因。所以，本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式的改革只能是漸進(jìn)式的，不宜一蹴而就，可先在幾個(gè)可做的點(diǎn)上有所突破，再由點(diǎn)到面、全面鋪開(kāi)。經(jīng)過(guò)慎重考慮、多方討論，擬先采取以下幾項(xiàng)具體措施。

3.1培養(yǎng)目標(biāo)多能一專，秉承傳統(tǒng)適時(shí)創(chuàng)新從以往經(jīng)驗(yàn)看，上師大體育教育專業(yè)學(xué)生的最大特點(diǎn)在于“多能一專”，即在掌握多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，還有一門(mén)拿得出手的專項(xiàng)。這也正是上師大與上海體院、華東師大體教專業(yè)抗衡甚或超出的特色所有、資本所在。然而，近些年來(lái)，由于主導(dǎo)思想的失衡，漸漸模糊了體育的本質(zhì)屬性———技藝性，逐步迷失了自己的最大優(yōu)勢(shì)———多能一專，慢慢走向了文化主導(dǎo)、理論主導(dǎo)、學(xué)科主導(dǎo)的并不完全適合體教專業(yè)特色的辦學(xué)模式與課程設(shè)置，使畢業(yè)生的特點(diǎn)也發(fā)生了不小的退變。正如大同中學(xué)的一位老校友所言，現(xiàn)在上師大的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄了、專項(xiàng)能力弱了、專業(yè)特色少了。多能一專———這正是本專業(yè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與精髓所在，也是歷屆畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力之源，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該彰顯這一特點(diǎn)。但隨著時(shí)代的發(fā)展，多能一專的亦有了更多更新的含義。多能的“能”并不僅僅指運(yùn)動(dòng)技能，更多的是指體育教學(xué)技能，包括理論技能與實(shí)踐技能兩類，理論技能包括教學(xué)設(shè)計(jì)技能、教案書(shū)寫(xiě)技能及看、評(píng)課技能，實(shí)踐技能包括項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能及課堂教學(xué)技能，每一種又包含更為具體的技能。一專的“專”亦不僅僅指專項(xiàng)，而是指在這些教學(xué)技能中要有自己最拿得出手、最具競(jìng)爭(zhēng)力的一兩項(xiàng)技能。多能還有更寬泛的意義，還指外語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)能力、科研能力等等多種當(dāng)前體育教師必須具備的能力。所以，培養(yǎng)目標(biāo)在秉承傳統(tǒng)、多能一專的基礎(chǔ)上，還要與時(shí)俱進(jìn)、適時(shí)創(chuàng)新。

3.2選修課增術(shù)科門(mén)類，專項(xiàng)課加學(xué)時(shí)學(xué)分目前，本專業(yè)培養(yǎng)方案的6門(mén)學(xué)科類限定選修課(音樂(lè)與體育教學(xué)、體育游戲、人體測(cè)量學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、醫(yī)務(wù)監(jiān)督與健身處方)，每門(mén)2個(gè)學(xué)分，共占去12個(gè)學(xué)分，這意味著每門(mén)都是必修課而非選修課，學(xué)生并沒(méi)有選擇余地。而專項(xiàng)技術(shù)類選修課只占8個(gè)學(xué)分，且大專項(xiàng)(田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)六選一)僅108學(xué)時(shí)6個(gè)學(xué)分，小專項(xiàng)(健美操、乒乓球、羽毛球、體育舞蹈四選一)僅36學(xué)時(shí)2學(xué)分，明顯偏少。所以，應(yīng)從學(xué)科類限定選修課中釋放出一定的學(xué)分到專項(xiàng)技術(shù)類中，以增加大專項(xiàng)及小專項(xiàng)的學(xué)時(shí)學(xué)分，擬將大專項(xiàng)增至216學(xué)時(shí)、12學(xué)分(共3個(gè)學(xué)期、每學(xué)期72學(xué)時(shí)、4學(xué)分)，小專項(xiàng)加至72學(xué)時(shí)、4學(xué)分(共2個(gè)學(xué)期、每學(xué)期36學(xué)時(shí)、2學(xué)分)，不足的部分學(xué)分可從任意選修課(目前為16個(gè)學(xué)分)中略加釋放。在本專業(yè)培養(yǎng)方案目前的10門(mén)任意選修課(奧林匹克運(yùn)動(dòng)、體育課件制作、體育美學(xué)、體育英語(yǔ)Ⅰ、體育英語(yǔ)Ⅱ、體育市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、常用運(yùn)動(dòng)負(fù)荷實(shí)驗(yàn)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、公共關(guān)系學(xué))中，皆為理論性偏強(qiáng)的課程，而實(shí)踐類、實(shí)用性、術(shù)科化的課程幾乎沒(méi)有，應(yīng)該在這一環(huán)節(jié)增設(shè)實(shí)踐類課程，鼓勵(lì)廣大術(shù)科教師開(kāi)課。擬先增加教師形體訓(xùn)練、藝術(shù)體操、花樣跳繩、棒壘球、高爾夫球、板球6門(mén)術(shù)科課程，以彌補(bǔ)這方面的空白;以后根據(jù)基層中小學(xué)需要，再增新課。

3.3教學(xué)技能切實(shí)提高，實(shí)踐環(huán)節(jié)不斷加強(qiáng)提高學(xué)生的教學(xué)技能，首先要加強(qiáng)課堂教學(xué)，不僅要在《學(xué)校體育學(xué)》與《體育教材教法》兩門(mén)學(xué)科中加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)、教案書(shū)寫(xiě)、教材分析、教法學(xué)法等方面的理論教學(xué)，更要在各門(mén)術(shù)科中加強(qiáng)這些要素的實(shí)踐教學(xué)，如在各專項(xiàng)選修課中加強(qiáng)學(xué)生教案書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，尤其是教案要按照上海市二期課改“體育與健身”課時(shí)計(jì)劃的規(guī)范格式書(shū)寫(xiě)等。除教師外，還要充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，如做好術(shù)科課后回憶筆記、寫(xiě)好學(xué)科課外作業(yè)等。在加強(qiáng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要多進(jìn)行教學(xué)技能方面的比賽，如教案比賽、說(shuō)課比賽、技能測(cè)試等，以切實(shí)提高學(xué)生的教學(xué)技能。在實(shí)踐環(huán)節(jié)的教育實(shí)習(xí)方面，首先要加強(qiáng)學(xué)生的見(jiàn)習(xí)環(huán)節(jié)，為適應(yīng)學(xué)院“4+0”模式下的辦學(xué)需要，擬在奉賢校區(qū)建立6個(gè)實(shí)習(xí)基地，中學(xué)4個(gè)(奉賢中學(xué)、弘文學(xué)校、陽(yáng)光外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、柘林學(xué)校)，小學(xué)2個(gè)(南橋小學(xué)、奉賢區(qū)教育學(xué)院附小)。采用定期與不定期相結(jié)合的方式，讓大二、大三甚或大一的學(xué)生深入中小學(xué)進(jìn)行教育見(jiàn)習(xí)，以了解基層所需、發(fā)現(xiàn)自己所缺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與針對(duì)性。在畢業(yè)論文方面，主要強(qiáng)化論文選題、撰寫(xiě)、答辯三環(huán)節(jié)的監(jiān)督控制，加強(qiáng)教師指導(dǎo)與學(xué)生配合兩方面的制度建設(shè)等。

3.4俱樂(lè)部促課外鍛煉，督導(dǎo)組保教學(xué)質(zhì)量在目前術(shù)科課時(shí)尚顯不足的情況下，加強(qiáng)體育俱樂(lè)部建設(shè)使其成為課堂的延伸，是促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能提高的有效方式，也是促進(jìn)學(xué)生課外鍛煉自覺(jué)性的良好舉措。不過(guò)俱樂(lè)部要加強(qiáng)教師指導(dǎo)與政策引導(dǎo)，需要與院學(xué)生工作組一起做這項(xiàng)工作。退休教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)院的寶貴人力資源。以他(她)們?yōu)橹黧w成立教學(xué)督導(dǎo)小組、以恢復(fù)體育學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)的優(yōu)良傳統(tǒng)，是保障本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的絕佳途徑。教學(xué)質(zhì)量是本科教學(xué)的生命線，唯有高質(zhì)量的教學(xué)才會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生，唯有高質(zhì)量的畢業(yè)生才能經(jīng)得起用人單位的最終檢驗(yàn)。

3.5請(qǐng)進(jìn)來(lái)專家上講臺(tái)，走出去師生下基層采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合的方法，加強(qiáng)與本市中、小學(xué)的聯(lián)系，是解決大學(xué)與中小學(xué)體育教育脫節(jié)問(wèn)題的良方。擬請(qǐng)基層一些高水平的專家(體育教研員、教研組長(zhǎng)、骨干教師等)走上大學(xué)講臺(tái)，為本專業(yè)學(xué)生教授中小學(xué)最鮮活的案例、最實(shí)用的方法、最需要的人才等;同時(shí)，教師、學(xué)生也需要經(jīng)常走出去，看看市級(jí)、區(qū)級(jí)、校級(jí)的公開(kāi)課。

3.6緊扣體育課標(biāo)中考，漸進(jìn)修訂大綱內(nèi)容應(yīng)該有效利用各門(mén)術(shù)科的有限課時(shí)，教授中小學(xué)最需要的內(nèi)容。二期課改“上海市中小學(xué)體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)內(nèi)容及體育中考的項(xiàng)目，應(yīng)該是本專業(yè)各門(mén)術(shù)科的精教內(nèi)容。具體有:(1)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容:隊(duì)列隊(duì)形與基本體操，體操(墊上運(yùn)動(dòng)、杠上運(yùn)動(dòng)等)，籃球，武術(shù)，游泳，田徑，體育舞蹈等;(2)體育中考項(xiàng)目:籃球、排球、足球三選一，雙桿、單杠、墊上、橫箱四選一，男1000m(女800m)、200m游泳二選一，男引體向上(女仰臥起坐)、1min跳繩、25m游泳、實(shí)心球、50m、立定跳遠(yuǎn)六選一。各門(mén)術(shù)科的專業(yè)必修課應(yīng)以上述內(nèi)容為基準(zhǔn)，重新修訂教學(xué)大綱內(nèi)容。可先選幾門(mén)術(shù)科作為試點(diǎn)，若效果頗佳再逐漸推開(kāi)。

三、結(jié)論

(1)上師大體育教育專業(yè)培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題及本地中小學(xué)的要求有:生源質(zhì)量在下降、教學(xué)技能需加強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)技能多不足、培養(yǎng)方案要突出、大中小學(xué)相脫節(jié)、各級(jí)學(xué)校應(yīng)對(duì)接，實(shí)習(xí)形式不完善、畢業(yè)論文待改觀。

(2)上師大體育教育專業(yè)課程設(shè)置上存在的主要問(wèn)題有:課程忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)、課程設(shè)置缺乏本校特色，專業(yè)必修課術(shù)科學(xué)時(shí)少、公共必修課的比例過(guò)大，限定選修的專項(xiàng)課時(shí)少且缺乏第二專項(xiàng)，任意選修術(shù)科少學(xué)科多且缺乏新興項(xiàng)目。

篇6

【關(guān)鍵詞】本科院校；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；創(chuàng)新

一、改革市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程體系

在對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)課程體系進(jìn)行改革時(shí)，不但要對(duì)當(dāng)前瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)給予密切關(guān)注，而且改革的內(nèi)容還必須符合高校的特點(diǎn)和專業(yè)人才成長(zhǎng)的規(guī)律性要求。為此，課程體系的改革應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，確定崗位能力培養(yǎng)的相關(guān)課程，借此來(lái)形成專業(yè)能力的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)。同時(shí)還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)各專業(yè)課程與體系之間的內(nèi)在聯(lián)系，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選，將當(dāng)前最新的成果充實(shí)到教材內(nèi)容當(dāng)中，特別是要將一些能夠體現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)應(yīng)用的新知識(shí)融入到教材當(dāng)中。在構(gòu)建課程體系的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)遵循寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)有力、厚基礎(chǔ)和活模塊的原則，構(gòu)建起包括五大模塊在內(nèi)的課程體系，即專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、自選課、公共課和實(shí)踐課。這不僅有助于學(xué)生更加扎實(shí)地掌握理論基礎(chǔ)，而且還有助于提高學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力，從而為學(xué)生拓寬就業(yè)面奠定基礎(chǔ)。

二、改進(jìn)課程教學(xué)方法

其一，案例引入法。教師可將課程中一些不易理解的內(nèi)容，轉(zhuǎn)換成實(shí)際案例分析，借此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握并理解重點(diǎn)與難點(diǎn)。同時(shí)，應(yīng)由課題組的教師負(fù)責(zé)收集各類營(yíng)銷(xiāo)案例，其中既要有營(yíng)銷(xiāo)成功的案例，也要有營(yíng)銷(xiāo)失敗的案例，這樣可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而找出失敗原因，提供相應(yīng)的解決策略和方法，學(xué)生在這一過(guò)程中能夠了解到作為一名優(yōu)秀營(yíng)銷(xiāo)人員所應(yīng)具備的素質(zhì)；其二，情景模擬法。該方法具體是指將企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的真實(shí)場(chǎng)景還原至課堂教學(xué)當(dāng)中；其三，小組討論法。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的一些經(jīng)典案例，既可以采取集體討論的方式，也可以采取小組討論。

三、創(chuàng)新專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

（1）建立高仿真性的職業(yè)環(huán)境實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)驗(yàn)是以計(jì)算機(jī)為平臺(tái)，借助相應(yīng)的軟件模擬企業(yè)的真實(shí)經(jīng)營(yíng)環(huán)境，供參與者進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策的教學(xué)實(shí)訓(xùn)方式。（2）組織校外實(shí)習(xí)，撰寫(xiě)畢業(yè)論文。本科畢業(yè)生的論文可按照企業(yè)或是社會(huì)的一些具體需求來(lái)進(jìn)行選題，這不但可以幫助企業(yè)或社會(huì)解決一些實(shí)際問(wèn)題，而且還有助于發(fā)揮出大學(xué)科技型人才的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中，可采取頂崗操作、畢業(yè)實(shí)習(xí)等為主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)方式，借此來(lái)為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。（3）開(kāi)展多樣化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為了進(jìn)一步豐富市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可采取社會(huì)實(shí)踐多元化的教學(xué)方式，具體內(nèi)容如下：認(rèn)知實(shí)訓(xùn)。教師可組織學(xué)生到商貿(mào)中心或是工商企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩，借此來(lái)了解企業(yè)的真實(shí)情況；專業(yè)調(diào)研。教師應(yīng)按照學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)組織他們進(jìn)行調(diào)研和策劃練習(xí)，主題的選擇應(yīng)以學(xué)生的就業(yè)取向?yàn)橐罁?jù)，并將調(diào)研成果融入到課堂教學(xué)案例的研討中；假期實(shí)踐。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生利用假期的時(shí)間到社會(huì)中進(jìn)行實(shí)踐，借此來(lái)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣可以使學(xué)生能夠更加適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)自身的需求，為成為高層次的營(yíng)銷(xiāo)人才奠定基礎(chǔ)；學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。一些有條件的本科院校可在學(xué)校周邊為大學(xué)生設(shè)立創(chuàng)業(yè)一條街，這樣不但能夠鍛煉學(xué)生的綜合能力，而且還能為全校師生提供服務(wù)。

四、建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍

由于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，所以本科院校要培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)“雙師型”師資隊(duì)伍，確保教師可以在理論授課和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳授兩方面給予學(xué)生有效指導(dǎo)，進(jìn)而提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)效。本科院校應(yīng)當(dāng)改革市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教師的選聘機(jī)制，可從企業(yè)中的工程師、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理人員中選聘優(yōu)秀人才，經(jīng)學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)之后，擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)教師。同時(shí)，也可以充分利用社會(huì)教育資源，聘請(qǐng)省內(nèi)外知名專家和企業(yè)高級(jí)管理人員到本校擔(dān)任客座教師或兼職教授，承擔(dān)部分教研任務(wù)。此外，本科院校還應(yīng)當(dāng)加大在校教師的培養(yǎng)力度，有計(jì)劃地選派骨干教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，豐富市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，使教師具備“雙師型”素質(zhì)，為改革與創(chuàng)新市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)課程教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]王晟，吳建軍.高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)模式改革的研究[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué).2009（1）

篇7

與其他專業(yè)本科生相比，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科生在科研活動(dòng)的過(guò)程中存在選擇的多樣化。一方面，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科生畢業(yè)的學(xué)位屬于文學(xué)學(xué)士，這就使其在科研活動(dòng)中應(yīng)更多向文學(xué)方向傾斜，但另一方面，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科生又在學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)設(shè)了很多經(jīng)、管、法的課程，使其具有綜合性知識(shí)體系。因此，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科生在科研活動(dòng)過(guò)程中如何選擇一個(gè)合適的方向，就是本文研究的問(wèn)題。

2商業(yè)英語(yǔ)專業(yè)本科生科研定位分析

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在我國(guó)的高等院校中屬于一個(gè)相對(duì)較新的學(xué)科，是一個(gè)結(jié)合語(yǔ)言與經(jīng)貿(mào)專業(yè)的復(fù)合型專業(yè)，因此在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)以及開(kāi)設(shè)的相應(yīng)課程中，同樣會(huì)兼顧語(yǔ)言與商務(wù)的雙重知識(shí)。根據(jù)教育部《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)要求》（試行）的相關(guān)規(guī)定，商業(yè)英語(yǔ)專業(yè)課程的比例大體應(yīng)該包括語(yǔ)言知識(shí)、商務(wù)專業(yè)知識(shí)、跨文化知識(shí)、人文素養(yǎng)知識(shí)等（陳準(zhǔn)民和王立非，2009），具體課程設(shè)置比例及相應(yīng)課程列為表1。而在實(shí)踐過(guò)程中，部分學(xué)校根據(jù)自身學(xué)生需要，對(duì)所設(shè)置的相關(guān)課程比例進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。例如廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的課程中，語(yǔ)言類課程占據(jù)了六成，文化類課程僅占一成，而全英文授課的商貿(mào)類課程則占據(jù)了三成（平洪，2009）。從而，吳代紅和范亞剛（2013）認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該用更多的時(shí)間學(xué)習(xí)經(jīng)貿(mào)類的專業(yè)知識(shí)，即五分之二訓(xùn)練經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)，五分之三傳授經(jīng)貿(mào)理論和實(shí)務(wù)，即將專業(yè)的落腳點(diǎn)放在商貿(mào)方面。可見(jiàn)，在經(jīng)過(guò)相應(yīng)的培訓(xùn)之后，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的本科生應(yīng)該屬于復(fù)合型人才，也就是既能夠掌握熟練的英語(yǔ)，又能夠掌握相應(yīng)經(jīng)貿(mào)專業(yè)知識(shí)。一方面，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科生應(yīng)該有對(duì)英語(yǔ)熟練的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，能夠熟練的閱讀英文文獻(xiàn)，掌握更多的國(guó)際前沿知識(shí)并能對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析，可以利用英文完成論文的寫(xiě)作；另一方面，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科生還應(yīng)該能夠讀懂經(jīng)管類專業(yè)的論文，能夠利用經(jīng)管類的相應(yīng)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并能夠?qū)⑾鄳?yīng)的分析轉(zhuǎn)化為科研成果。與純語(yǔ)言類學(xué)生相比，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科生具有較好的經(jīng)貿(mào)知識(shí)基礎(chǔ)，從而可以與普通的經(jīng)管類本科生一樣，進(jìn)行經(jīng)管方向的科研活動(dòng)，如進(jìn)行相應(yīng)的市場(chǎng)調(diào)研、進(jìn)行數(shù)量分析、進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)等，這就使得商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科生在科研題目方面具有較多的選擇，而且能夠更多的與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。而與純經(jīng)管類學(xué)生相比，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科生又具有良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，比更多的純經(jīng)管類本科生在英語(yǔ)方面的讀、寫(xiě)能力要強(qiáng)，這樣就使得商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科生有能力也有機(jī)會(huì)接觸到更多較新的英文文獻(xiàn)，這一方面能夠獲得研究問(wèn)題的最新研究動(dòng)態(tài)與研究成果，另一方面也能夠更好地了解新的科研動(dòng)態(tài)，從而選擇更好的研究題目。同時(shí)，由于商務(wù)英語(yǔ)本科生具有更好的英文寫(xiě)作能力，從而也有利于產(chǎn)出英文成果，有機(jī)會(huì)將科研成果以英文的形式獲得認(rèn)可。那么，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科生在文學(xué)類科研活動(dòng)和經(jīng)管類科研活動(dòng)中如何進(jìn)行選擇呢？是選擇更具有浪漫色彩的“莎士比亞”研究，還是選擇更具有現(xiàn)實(shí)意義的經(jīng)管類研究呢？本文認(rèn)為，與文學(xué)類的科研活動(dòng)相比，經(jīng)管類的科研活動(dòng)更加具有優(yōu)勢(shì)。一方面，經(jīng)管類科研活動(dòng)的可選方向較多，更多與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，這更加有利于本科生選擇科研活動(dòng)方向，另一方面，經(jīng)管類科研活動(dòng)也更加有利于本科生產(chǎn)出成果，例如通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研方式產(chǎn)出調(diào)查報(bào)告等，這有利于鼓勵(lì)本科生的科研信心。但是，由于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科生的畢業(yè)學(xué)位是文學(xué)學(xué)位，這就對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科生在畢業(yè)論文題目的選擇上進(jìn)行了一定的限制，使其并不能隨意的選擇經(jīng)管類科研題目。但是，在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科生平日的科研培養(yǎng)方面，則應(yīng)該有相應(yīng)的培養(yǎng)重心，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)管類方面的研究并產(chǎn)出科研成果。但是，在此過(guò)程中也不能忽視科研活動(dòng)中“語(yǔ)言”的作用，即在一些科研活動(dòng)中，應(yīng)要求商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科生在選擇經(jīng)管類科研題目時(shí)，必須以全英文的形式產(chǎn)出科研成果，這樣就并未偏離商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)，也沒(méi)有脫離商務(wù)英語(yǔ)中“英語(yǔ)”的重要性。

3對(duì)策建議

3.1學(xué)校及系部加強(qiáng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)本科生科研活動(dòng)的重視

當(dāng)前很多高校并未重視本科生的科研活動(dòng)，認(rèn)為本科生科研活動(dòng)更多的只表現(xiàn)在參加學(xué)術(shù)性講座等方面，因此使本科生的科研活動(dòng)并未能獲得足夠的支持。但是，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科生卻具有較強(qiáng)的科研活動(dòng)能力，如果可以獲得足夠的支持，無(wú)論是精神性支持還是物質(zhì)性支持，都可以使得商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科生更好地開(kāi)展科研活動(dòng)。

3.2鼓勵(lì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科生獲得更多的經(jīng)管類科研成果

與文學(xué)類科研成果相比，經(jīng)管類科研活動(dòng)相應(yīng)的能夠獲得更多的科研成果。因此，應(yīng)鼓勵(lì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科生在經(jīng)管類科研活動(dòng)方面獲得更多的成果，例如鼓勵(lì)學(xué)生參加經(jīng)管類學(xué)術(shù)講座，鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研并撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告等。學(xué)校或院系可以以開(kāi)設(shè)科研比賽或設(shè)立相應(yīng)的科研課題的方式，使得商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科生有更多的動(dòng)力參與到經(jīng)管類科研活動(dòng)中。

3.3加強(qiáng)科研活動(dòng)的指導(dǎo)

雖然商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科生具有科研活動(dòng)的潛力與動(dòng)力，但若是不加以相應(yīng)的培訓(xùn)，仍然無(wú)法使得學(xué)生將科研的興趣轉(zhuǎn)化為科研的成果。因此，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科生的科研指導(dǎo)，一方面，開(kāi)設(shè)專門(mén)的科研指導(dǎo)課程，例如經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法課程、管理學(xué)研究方法課程等方法論的課程；另一方面，配備相應(yīng)的科研導(dǎo)師，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科生的科研活動(dòng)提供專業(yè)的支持，若有可能，配備經(jīng)管類專業(yè)導(dǎo)師與英文專業(yè)導(dǎo)師，則會(huì)起到雙倍的效果。

3.4加強(qiáng)經(jīng)管類專業(yè)知識(shí)的傳授

篇8

畢業(yè)論文

物流管理免費(fèi)畢業(yè)論文：中國(guó)流通產(chǎn)業(yè)發(fā)展前瞻

一、中國(guó)流通業(yè)正處在產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的起點(diǎn)上

我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放政策以來(lái)，商品流通規(guī)模不斷擴(kuò)大，社會(huì)消費(fèi)品零售總額每年平均遞增15.3％。1999年社會(huì)商品零售總額達(dá)31135億元，比1979年增長(zhǎng)17.3倍。商品流通規(guī)模的擴(kuò)大使流通業(yè)自身及相關(guān)的行業(yè)得到快速發(fā)展，已成為第三產(chǎn)業(yè)的主體。

首先，市場(chǎng)化程度大大提高。多種經(jīng)濟(jì)成份、多種經(jīng)營(yíng)方式、多渠道并存的流通格局已經(jīng)形成；商品價(jià)格基本放開(kāi)，市場(chǎng)在資源配置、價(jià)格形成中的基礎(chǔ)性作用明顯增強(qiáng)；市場(chǎng)交易的透明度、開(kāi)放度、公正性不斷提高，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。

[本文轉(zhuǎn)載自第二，社會(huì)化組織化程度有所提高。一是連鎖經(jīng)營(yíng)浪潮方興未艾，我國(guó)從90年代初開(kāi)始導(dǎo)入這種經(jīng)營(yíng)組織形式，其后便迅速演變?yōu)楝F(xiàn)代商業(yè)發(fā)展的主要形式。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，到1999年底我國(guó)共有連鎖經(jīng)營(yíng)組織1000多個(gè)，2萬(wàn)多家分店，年銷(xiāo)售額1000多億元，已約占社會(huì)商品零售總額的5％。與此同時(shí)，我國(guó)商品批發(fā)市場(chǎng)體系已初步形成，成為重要的商品流通渠道。根據(jù)國(guó)家經(jīng)貿(mào)委和國(guó)家統(tǒng)計(jì)局在1999年聯(lián)合開(kāi)展的快速調(diào)查，截止1999年6月末，我國(guó)現(xiàn)貨商品交易市場(chǎng)（含批發(fā)、零售交易市場(chǎng)）近6萬(wàn)個(gè)，1998年全國(guó)商品交易市場(chǎng)成交總額為21086.8億元，相當(dāng)于當(dāng)年社會(huì)消費(fèi)品零售總額的72.3％和國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的26.5％。全國(guó)商品批發(fā)市場(chǎng)約9000家，占同期商品交易市場(chǎng)成交額的80％左右。全國(guó)已形成一批規(guī)模較大、輻射功能和帶動(dòng)作用較強(qiáng)的重點(diǎn)骨干市場(chǎng)。此外，流通主體正在向集團(tuán)化、規(guī)模化方向發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力逐年提高。目前我國(guó)各類商貿(mào)集團(tuán)大量涌現(xiàn)，除傳統(tǒng)的批發(fā)貿(mào)易商外，以海爾、聯(lián)想為代表的一批生產(chǎn)制造商也直接進(jìn)入流通領(lǐng)域，構(gòu)建自身的營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)和銷(xiāo)售體系，實(shí)行工貿(mào)一體化經(jīng)營(yíng)，成為重要的流通主體。各類市場(chǎng)中介組織逐步發(fā)育，經(jīng)紀(jì)公司、快遞公司、報(bào)關(guān)服務(wù)公司、會(huì)計(jì)事務(wù)所、審計(jì)事務(wù)所等機(jī)構(gòu)不斷涌現(xiàn)，提高了商品流通的專業(yè)化與組織化程度。

第三，流通業(yè)的對(duì)外開(kāi)放步伐加快。1992年中國(guó)政府在商業(yè)領(lǐng)域?qū)嵭袑?duì)外開(kāi)放試點(diǎn)，到目前已有300多家外商企業(yè)以合資合作等多種形式進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)。沃爾馬、麥德龍、家樂(lè)福等一些大型跨國(guó)商業(yè)集團(tuán)先后登陸，超市、便利店、專賣(mài)店、倉(cāng)儲(chǔ)式和會(huì)員制的大賣(mài)場(chǎng)等各種新的商業(yè)形式、業(yè)態(tài)和經(jīng)營(yíng)方式都已采用。外資商業(yè)的廣泛進(jìn)入標(biāo)志著中國(guó)商品流通業(yè)已開(kāi)始融入國(guó)際市場(chǎng)，外資企業(yè)不僅帶來(lái)了先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念和管理技術(shù)，促進(jìn)了國(guó)內(nèi)流通業(yè)的組織化程度和經(jīng)營(yíng)管理水平，同時(shí)也帶來(lái)了激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，各種業(yè)態(tài)的生命周期明顯縮短，這使得中國(guó)的流通業(yè)現(xiàn)階段發(fā)展帶有明顯的跳躍性和急速擴(kuò)張性。

第四，流通的現(xiàn)代化開(kāi)始起步。主要是商業(yè)設(shè)施投資的規(guī)模與建設(shè)不斷發(fā)展，各種商品交易市場(chǎng)、配送中心、物流中心、加工儲(chǔ)運(yùn)中心相繼建立，在流通中的作用開(kāi)始顯現(xiàn)，物流體系建設(shè)正在帶動(dòng)傳統(tǒng)倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)向現(xiàn)代物流發(fā)展。新的管理技術(shù)與管理手段的采用，使流通作業(yè)的自動(dòng)化與管理的信息化水平有所提高。電子計(jì)算機(jī)、條碼、pos系統(tǒng)等現(xiàn)代信息處理手段逐步采用。流通業(yè)由傳統(tǒng)的手工操作、柜臺(tái)銷(xiāo)售、經(jīng)驗(yàn)性管理逐步轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化分工與規(guī)模經(jīng)營(yíng)，行業(yè)的資金與技術(shù)含量都有所提高。深圳、上海、天津等地已著手物流基地的建立，通過(guò)規(guī)劃和多渠道投資形成新的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)。二、加快商品流通的產(chǎn)業(yè)化對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)意義重大

在過(guò)去的20年里，中國(guó)經(jīng)濟(jì)以年均9.7％的速度增長(zhǎng)，人均國(guó)民收入由250美元提高到近800美元，有1.4億勞動(dòng)力從第一產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移到第二和第三產(chǎn)業(yè)，工業(yè)化邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。但作為世界上人口最多的發(fā)展中國(guó)家，我們?nèi)蕴幱诠I(yè)化的中期，工業(yè)化進(jìn)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有完成。要促進(jìn)我國(guó)工業(yè)化和下一步經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須加快流通產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。

首先，流通產(chǎn)業(yè)化是實(shí)現(xiàn)工業(yè)化的重要內(nèi)容和前提條件。從世界上發(fā)達(dá)國(guó)家走過(guò)的歷程看，在工業(yè)化發(fā)展到一定程度，都經(jīng)歷了一個(gè)流通現(xiàn)代化的階段。如日本曾在60年代連續(xù)推出三個(gè)流通現(xiàn)代化的五年計(jì)劃，意在配套和促進(jìn)工業(yè)化的進(jìn)一步發(fā)展，韓國(guó)在70～80年代也效仿了這一做法，并大大提升了流通產(chǎn)業(yè)化水平，為增強(qiáng)本國(guó)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)出口導(dǎo)向型的發(fā)展戰(zhàn)略做出了積極的貢獻(xiàn)。再?gòu)奈覈?guó)的情況看，盡管工業(yè)化發(fā)展水平與世界上發(fā)達(dá)國(guó)家仍有較大差距，但相比較而言，流通產(chǎn)業(yè)化水平滯后于制造業(yè)的升級(jí)和結(jié)構(gòu)調(diào)整，成為制約我國(guó)工業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提高的主要因素之一。在流通設(shè)施、管理手段、經(jīng)營(yíng)組織方式上基本還是沿用了原來(lái)的一套，經(jīng)營(yíng)分散、管理落后、流通成本高、效率低、服務(wù)水平差的問(wèn)題并沒(méi)有從根本上得到解決。以物流成本為例，據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，美國(guó)全年的物流成本為8000億美元，占國(guó)民生產(chǎn)總值的11％，德國(guó)的物流成本約占gdp的10％，中國(guó)為30％。這在很大程度上影響了我國(guó)制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

第二，從我國(guó)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展看，商品流通業(yè)是第三產(chǎn)業(yè)的主體和發(fā)展的重要帶動(dòng)力量。在后工業(yè)化時(shí)期，第三產(chǎn)業(yè)的加速發(fā)展成為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展演變的必然趨勢(shì)，而流通產(chǎn)業(yè)的率先發(fā)展能帶動(dòng)第三產(chǎn)業(yè)。

三、流通產(chǎn)業(yè)化是應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化挑戰(zhàn)的重大舉措

在今后一段時(shí)期內(nèi)，經(jīng)濟(jì)全球化將呈現(xiàn)出以下幾個(gè)新的特征：一是跨國(guó)公司已突破反壟斷法約束，全球購(gòu)并規(guī)模不斷擴(kuò)大，將涉及更多的領(lǐng)域。二是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)將帶動(dòng)電信、銀行、保險(xiǎn)和運(yùn)輸?shù)热蚍?wù)業(yè)市場(chǎng)繼續(xù)擴(kuò)張，并已經(jīng)形成在時(shí)間上相互接續(xù)、價(jià)格上相互連動(dòng)的國(guó)際金融交易網(wǎng)絡(luò)。三是wto等多邊組織、國(guó)際政策協(xié)調(diào)集團(tuán)和區(qū)域性的經(jīng)濟(jì)組織，通過(guò)全球范圍和區(qū)域內(nèi)貿(mào)易和投資自由化安排，將在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。面對(duì)新的經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢(shì)，加快中國(guó)流通產(chǎn)業(yè)化發(fā)展具有十分的緊迫性。

第一，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的主導(dǎo)地位為流通產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間。從我國(guó)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)仍然有廣闊的市場(chǎng)需求，仍是我國(guó)綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力的重要支柱。在相當(dāng)一段時(shí)期內(nèi)，豐富而且素質(zhì)較高的勞動(dòng)力資源是我國(guó)最大的比較優(yōu)勢(shì)。在整個(gè)國(guó)際分工中，中國(guó)正逐步成為眾多工業(yè)品的世界性生產(chǎn)基地，成為跨國(guó)公司的加工基地。中國(guó)正在躋身于世界生產(chǎn)大國(guó)的行列。如何采用高新技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)工業(yè)進(jìn)行改造，如何實(shí)現(xiàn)一個(gè)工業(yè)大國(guó)向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變是我們面臨的任務(wù)。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)過(guò)程中最大的市場(chǎng)仍將是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，這在客觀上為商品流通業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展空間，同時(shí)也對(duì)它提出了產(chǎn)業(yè)化的要求。構(gòu)筑商流、物流的全球性網(wǎng)絡(luò)，不僅需要基礎(chǔ)設(shè)施的配套，還需要管理技術(shù)、管理手段的更新，使流通的產(chǎn)業(yè)化勢(shì)在必行。

第二，流通產(chǎn)業(yè)化是提高傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。流通產(chǎn)業(yè)化有兩個(gè)方面的含義，即較低的流通成本與較高的增值服務(wù)，核心是增強(qiáng)產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。從制造業(yè)的狀況看，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)在傳統(tǒng)體制下，實(shí)行產(chǎn)銷(xiāo)分離、內(nèi)外貿(mào)分離的管理體制，不僅與現(xiàn)代流通產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)相悖，而且成為我國(guó)加工制造業(yè)發(fā)展的重大缺陷和先天不足。在買(mǎi)方市場(chǎng)條件下，流通對(duì)生產(chǎn)的制約作用越來(lái)越明顯。我國(guó)在分銷(xiāo)服務(wù)領(lǐng)域與國(guó)際上的差距比在生產(chǎn)技術(shù)上的差距要大得多，只是由于這一領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)保護(hù)，使矛盾還沒(méi)有充分暴露而已。

分銷(xiāo)服務(wù)實(shí)際上是現(xiàn)代商品流通的另一種說(shuō)法。

分銷(xiāo)服務(wù)不僅僅提供商品，更重要的是提供服務(wù)，服務(wù)的內(nèi)容覆蓋流通的全過(guò)程。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中分銷(xiāo)服務(wù)已成為產(chǎn)品增值的主要來(lái)源之一，其比重呈現(xiàn)不斷上升的趨勢(shì)，而且分銷(xiāo)服務(wù)還越來(lái)越成為產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的重要手段。目前國(guó)際跨國(guó)公司采用的重要競(jìng)爭(zhēng)策略之一，就是通過(guò)提供銷(xiāo)售過(guò)程中的各種服務(wù)擴(kuò)大市場(chǎng)份額，提高產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力，使顧客難以離開(kāi)供應(yīng)者，同時(shí)又使新的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手難以進(jìn)入該領(lǐng)域，由此看來(lái)，在未來(lái)的產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，商品流通領(lǐng)域的分銷(xiāo)服務(wù)是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，誰(shuí)通過(guò)領(lǐng)先技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)商路掌握了分銷(xiāo)渠道的控制權(quán)，誰(shuí)就能在競(jìng)爭(zhēng)中操有勝券。中國(guó)加入wto以后會(huì)使這方面的矛盾和問(wèn)題暴露得更加突出，服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)已成為產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的重要內(nèi)容，服務(wù)增值也是產(chǎn)業(yè)的重要利潤(rùn)來(lái)源。面對(duì)新的國(guó)際分工和制造業(yè)的全球競(jìng)爭(zhēng)，要增強(qiáng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的整體實(shí)力，除繼續(xù)引進(jìn)技術(shù)、改進(jìn)管理外，還要在流通產(chǎn)業(yè)化上下功夫。

第三，再?gòu)纳藤Q(mào)服務(wù)領(lǐng)域看，我國(guó)傳統(tǒng)商業(yè)在現(xiàn)代化的起步階段面臨商業(yè)全球化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。目前我國(guó)傳統(tǒng)的商貿(mào)企業(yè)基本上仍是在相對(duì)封閉、狹小的市場(chǎng)范圍內(nèi)開(kāi)展業(yè)務(wù)活動(dòng)，經(jīng)營(yíng)規(guī)模小，經(jīng)營(yíng)方式單一，組織化程度低，市場(chǎng)的應(yīng)變能力差，流通設(shè)施和技術(shù)手段比較落后，尤其是生產(chǎn)的組織服務(wù)能力薄弱，按現(xiàn)代商品流通標(biāo)準(zhǔn)衡量，總體上仍處在傳統(tǒng)商業(yè)階段。中國(guó)在加入wto以后，無(wú)論是傳統(tǒng)的零售業(yè)和批發(fā)服務(wù)，還是制造業(yè)的分銷(xiāo)服務(wù)活動(dòng)都要面對(duì)國(guó)際流通業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)。即使是國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，也已成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)。在與跨國(guó)公司、國(guó)外企業(yè)同臺(tái)競(jìng)技中，贏家與輸家只有一把共同的尺度流通效率最大化，流通成本最小化。面對(duì)這樣的市場(chǎng)環(huán)境，中國(guó)流通業(yè)必須加速其產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程，這是中國(guó)面臨全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展趨勢(shì)的惟一選擇。

四、確立趕超型的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)

電子商務(wù)為實(shí)現(xiàn)流通業(yè)的跨越式發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)與可能。首先，電子商務(wù)改變了企業(yè)的成長(zhǎng)模式。在傳統(tǒng)的商業(yè)模式中，流通效率和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的取得主要是靠經(jīng)營(yíng)規(guī)模和管理技術(shù)，而規(guī)模與技術(shù)的背后又主要取決于資本實(shí)力的較量，電子商務(wù)所依托的信息經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)打破了以往經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的法則，其核心是在很大程度上實(shí)現(xiàn)了比特對(duì)原子的替代，即數(shù)字的傳輸替代了相當(dāng)一部分傳統(tǒng)的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和信息交換方式，替代了人們面對(duì)面必須付出大量時(shí)間和交易成本的交流。電子商務(wù)在時(shí)間上的節(jié)約和有效利用，使傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)法則和企業(yè)運(yùn)作方式發(fā)生變化，虛擬企業(yè)運(yùn)用較少的資金就可以構(gòu)筑自己的網(wǎng)絡(luò)帝國(guó)，規(guī)模經(jīng)濟(jì)的神話被打破，中小企業(yè)照樣可以與大企業(yè)平等競(jìng)爭(zhēng)。

第二，流通服務(wù)業(yè)占有先機(jī)。從商品流通業(yè)自身的特點(diǎn)看，服務(wù)性產(chǎn)業(yè)、中小企業(yè)居多，多是勞動(dòng)密集型的行業(yè)，在整個(gè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中人力成本、服務(wù)性成本所占比例明顯大于其它行業(yè)。電子商務(wù)使銷(xiāo)售活動(dòng)的方式發(fā)生根本性改變，企業(yè)無(wú)須通過(guò)構(gòu)造一座座有形商廈去實(shí)現(xiàn)自己的銷(xiāo)售，廠商也不一定通過(guò)一系列中間環(huán)節(jié)才能賣(mài)出產(chǎn)品，從而可以大大節(jié)約流通的人力、物力。同時(shí)還可以大大提高服務(wù)的效率與質(zhì)量，采用新的管理手段和經(jīng)營(yíng)方式較之傳統(tǒng)的流通方式無(wú)疑更具競(jìng)爭(zhēng)力。

篇9

關(guān)鍵詞：高職高專;自主招生;教學(xué)改革;旅游管理;因材施教

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-9255（2015）03-0053-04

自主招生既是高職院校積極響應(yīng)國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中多元化招生號(hào)召的重要舉措，也是適應(yīng)市場(chǎng)需要、破舊出新的重大改革。2007年教育部進(jìn)行自主招生的改革試點(diǎn)，2010年，由開(kāi)始的8所高職院校增加到73所，共招生25505人，2011 年教育部同意將已列入“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”的示范和骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位的200 所學(xué)校可參與申報(bào)自主招生，自主招生人數(shù)迅速至7.8萬(wàn)多人，隨后逐年增加，專業(yè)范圍不斷擴(kuò)大。安徽省于 2009 年始開(kāi)展高職院校自主招生試點(diǎn)工作，安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年開(kāi)始實(shí)行自主招生。其中旅游管理專業(yè)是自主招生專業(yè)之一。

高職自主招生（或稱“單招生”）的生源主要是文化課成績(jī)偏低，但具有創(chuàng)新潛質(zhì)、學(xué)科特長(zhǎng)的“非高分者”的高中生或職校生。他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)等與統(tǒng)招生有較大的差別。因此，要客觀認(rèn)識(shí)自主招生學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。既不能把“單招生”簡(jiǎn)單地看成是差生，認(rèn)為成績(jī)差，也就意味著什么都不行;也不能用統(tǒng)招生的標(biāo)準(zhǔn)去培育、教育、管理和考核“單招生”。

當(dāng)前中國(guó)高等職業(yè)教育已進(jìn)入內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期。自主招生將成為高職院校的新常態(tài)，并逐漸成為主渠道。正確評(píng)價(jià)和對(duì)待高職“單招生”， 探索高職院校自主招生學(xué)生培養(yǎng)教育的途徑和方式，堅(jiān)持全面發(fā)展、因材施教的原則培育教育好這些學(xué)生，是高職院校面臨的一個(gè)重要課題，對(duì)高職教育的可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。

一、高職自主招生學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為特點(diǎn)

“單招生”和統(tǒng)招生相比，在學(xué)習(xí)和行為上有一定差別，有優(yōu)勢(shì)，也有劣勢(shì)。具體有下列特點(diǎn)。

（一）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力弱

同是自主招生，重點(diǎn)本科高校在“拔尖”，高職院校卻只能“掐尾”。[1]曾有一位國(guó)家骨干院校的副院長(zhǎng)到某縣幾所高中去宣傳。某校校長(zhǎng)當(dāng)著骨干校副院長(zhǎng)的面電話通知高三年級(jí)主任：“通知高三各班的后十名同學(xué)來(lái)聽(tīng)招生宣傳”。一語(yǔ)道破“單招生”的生源質(zhì)量。“單招生”和統(tǒng)招生學(xué)習(xí)上有明顯差距，這是無(wú)容置疑的。“單招生”一般底子薄，文化課成績(jī)普遍較差，偏科比較嚴(yán)重，綜合素質(zhì)總體發(fā)展不平衡。入學(xué)后學(xué)習(xí)能力也明顯較差。筆者曾對(duì)安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012、2013級(jí)旅管專業(yè)期末考試進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示， 不及格科目的學(xué)生數(shù)占總?cè)藬?shù)的比例：“單招班”為 61.3%，統(tǒng)招班為 28%。平均 70 分以上的學(xué)生比例：“單招班”為 45.6%，統(tǒng)招班為 69%。

（二）生活習(xí)慣不良，自我約束能力弱

“單招生”中大多家庭條件較好，但適應(yīng)能力較弱，多數(shù)缺少獨(dú)立生活體驗(yàn)，生活自理能力較差。不少學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲 [2]，上課紀(jì)律不好，逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，課堂上多數(shù)同學(xué)有打瞌睡、玩手機(jī)、聊天等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣;晚自習(xí)不是聊天就是玩手機(jī)，幾乎無(wú)人看書(shū);學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣不濃，厭學(xué)情緒較為嚴(yán)重。雖已成年，但許多學(xué)生的心理還不夠成熟，人格不夠完善，心理承受能力較差，打架現(xiàn)象常有發(fā)生，受處分的學(xué)生也最多;不少學(xué)生生活散漫，行為不文明，自我管理、自控能力差，做事缺乏持久性。

（三） 價(jià)值觀多元化，綜合素質(zhì)總體較差

他們過(guò)多地關(guān)心自身的生存和發(fā)展，表現(xiàn)得非常現(xiàn)實(shí)，功利化傾向較為嚴(yán)重。在與人相處時(shí)吃不得一點(diǎn)虧，毫不掩飾追求物質(zhì)利益的目的，表現(xiàn)得非常急功近利。有些人受社會(huì)不正之風(fēng)的影響，沾染不少社會(huì)不良習(xí)氣，比吃穿、比排場(chǎng)、比家境，講究哥們義氣。部分學(xué)生的價(jià)值觀或多或少都跟主流有所背離。[4]

（四）自主意識(shí)強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體觀念

他們中的獨(dú)生子女、單親家庭或“留守兒童” 比例比普招生高出近三成，受父母或祖父母溺愛(ài)的也較多。他們往往以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和集體觀念，我行我素，不會(huì)考慮自己的行為對(duì)團(tuán)隊(duì)、集體會(huì)產(chǎn)生何種影響。

（五）有專長(zhǎng)、有個(gè)性、有創(chuàng)新潛質(zhì)

“單招生”雖不擅長(zhǎng)文化課學(xué)習(xí)，但一般動(dòng)手能力較強(qiáng)、職業(yè)潛質(zhì)較好，在某些方面有“偏才”。學(xué)生對(duì)時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題較關(guān)注，興趣愛(ài)好較廣;他們一般動(dòng)手能力比較強(qiáng)，樂(lè)于參加實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等操作方面的活動(dòng)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)具有明顯的興趣。據(jù)調(diào)查，在以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定方面，統(tǒng)招生較“單招生”有明顯的優(yōu)勢(shì);而在以某方面素質(zhì)、能力、特長(zhǎng)為依據(jù)的各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)方面，“單招生”較統(tǒng)招生具有明顯的優(yōu)勢(shì)。比如，我院旅管專業(yè)參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)職業(yè)技能大賽并頻獲一等獎(jiǎng)的選手大多來(lái)自“單招班”。畢業(yè)班跟蹤調(diào)查了解，“單招生”在就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量上均明顯高于統(tǒng)招生。[4]

（六）情商較高，社會(huì)活動(dòng)能力較強(qiáng)

“單招生”來(lái)源較為復(fù)雜，有普高生、有中職生，基本上是來(lái)自于高職院校所在地的地市，不少學(xué)生有兼職的經(jīng)歷，因而具有的良好社會(huì)實(shí)踐能力。“單招生”大多具有較強(qiáng)的社交能力，思想活躍，易于接受新事物，興趣較廣，樂(lè)意參加各種文化活動(dòng)和社團(tuán)組織。據(jù)調(diào)查，在擔(dān)任學(xué)校社團(tuán)組織干部中，來(lái)自“單招班”的有38%的學(xué)生，而統(tǒng)招班只有20%;在參加學(xué)校組織的文體活動(dòng)的統(tǒng)計(jì)中，“單招生”班有 39%，而統(tǒng)招班只有 15.5%。[5]在擔(dān)任學(xué)生干部方面有著比較明顯的優(yōu)勢(shì)。比如我院2011級(jí)旅游管理有3個(gè)“單招班”、7個(gè)統(tǒng)招班，但學(xué)生干部有一半以上是來(lái)自“單招班”，包括學(xué)生會(huì)主席、文藝部長(zhǎng)、生活部長(zhǎng)等主要骨干。系部元旦晚會(huì)有近50%的節(jié)目來(lái)自“單招班”，校運(yùn)動(dòng)會(huì)主力也是“單招生”。還有歌詠比賽、辯論賽也有許多選手來(lái)自“單招班”。參加活動(dòng)十分積極，人才也特別多。

調(diào)動(dòng)“單招班”學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。充分利用和發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。制定靈活的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)制度。比如，把參加學(xué)校的辯論賽、演講比賽、晚會(huì)主持、參加社團(tuán)組織等活動(dòng)以及獲得社團(tuán)活動(dòng)優(yōu)秀組織者、班級(jí)守紀(jì)模范、軍訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員、黨課優(yōu)秀學(xué)員、學(xué)校（系部）大型活動(dòng)積極分子和優(yōu)秀組織者，都納入學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)范疇，分別給予學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)（設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)上限），以鼓勵(lì)一部分有一定特長(zhǎng)的學(xué)生，在實(shí)踐中展現(xiàn)才華，在第二課堂發(fā)揮作用。這也符合素質(zhì)教育的根本宗旨。

（五）創(chuàng)新自主招生專業(yè)的教育、教學(xué)評(píng)價(jià)體系

形成符合自主招生學(xué)生特點(diǎn)的教育、教學(xué)評(píng)價(jià)體系。結(jié)合“單招生”的實(shí)際，改革教學(xué)與訓(xùn)練、考核方式。使得“教”、“學(xué)”、“考”的實(shí)踐性特色更加鮮明。積極完善學(xué)分制，適當(dāng)增加技能訓(xùn)練和人文科學(xué)素養(yǎng)課程學(xué)分。探索促進(jìn)“單招生”素質(zhì)提升和職業(yè)能力提高的評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上不再主要是理論知識(shí)，應(yīng)該更多注重創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、管理能力等綜合性的評(píng)價(jià)，并與“單招生”的教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程內(nèi)容等掛鉤;在評(píng)價(jià)過(guò)程上不再是簡(jiǎn)單的課堂上的評(píng)價(jià)，應(yīng)該是課后學(xué)生的實(shí)踐操作能力;在評(píng)價(jià)范圍上不僅是教師的認(rèn)可、學(xué)校的認(rèn)可，更應(yīng)該有企業(yè)的認(rèn)可、行業(yè)的認(rèn)可等。

改革畢業(yè)論文和獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定制度。“單招班”的畢業(yè)論文，可采取多種方式，比如畢業(yè)作品設(shè)計(jì)、自編導(dǎo)游解說(shuō)詞、才藝展示、專業(yè)實(shí)習(xí)體會(huì)或感想、建議等。制定獨(dú)立的自主招生學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定制度。若按現(xiàn)在的制度，統(tǒng)招班獎(jiǎng)學(xué)金名額不夠，“單招班”是寥寥無(wú)幾，不能發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金的作用。可以嘗試和助學(xué)金一樣，給各班分配一定的比例，在他們班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行評(píng)比，矮子里面選將軍。這樣更有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

（六）探索教育管理方式方法

對(duì)于自主招生學(xué)生的教育管理，要以平常、寬容心態(tài)對(duì)待，幫助他們進(jìn)行自主管理。高職院校自主招生，是適應(yīng)社會(huì)對(duì)職業(yè)人才需求的需要，適應(yīng)個(gè)性化人才成長(zhǎng)需要。更新教育教學(xué)管理理念，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，形成有利于學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相輔相成的管理制度和評(píng)價(jià)辦法。積極創(chuàng)新教學(xué)管理模式，創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，探索促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的評(píng)價(jià)方式，積極構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]王壽斌.高職自主招生路在腳下[J].教育與職業(yè)，2011（8）：36-39.

[2]李飛鴻.對(duì)示范性高職院校自主招生的思考[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（1）：4-6.

[3]董乃涵.高職院校自主招生學(xué)生的管理問(wèn)題探析[J].黑龍江高教研究，2013（6）：167-169.

[4]張，等.高職院校自主招生學(xué)生管理初探[J].安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）：71-73.

[5]姜進(jìn).高職自主招生與統(tǒng)考統(tǒng)招生生源素質(zhì)比較[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2011（5）：46-49.

[6]張弦.高職院校自主招生特點(diǎn)淺析[J].職業(yè)技術(shù)，2013（3）：74.

Research on Independently Enrolled Students’ Study Feature and Teaching Reform in Higher Vocational Colleges： Taking Tourism Management Major as an Example

ZHU Ji-yu

（Department of Business Management， Anhui Business College， Wuhu 241002， China）

篇10

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：C4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院是指按照新的機(jī)制和模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院。不同于以往普通高校按照公辦機(jī)制、模式建立的二級(jí)學(xué)院、分校或其他類似的二級(jí)辦學(xué)機(jī)構(gòu)。獨(dú)立學(xué)院有三大特征：一是一律采用民辦機(jī)制，所需經(jīng)費(fèi)投入及其他相關(guān)支出，均由合作方承擔(dān)或以民辦機(jī)制共同籌措，學(xué)生收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也按國(guó)家有關(guān)民辦高校招生收費(fèi)政策制定；二是實(shí)行新的辦學(xué)模式。重點(diǎn)是突出一個(gè)“獨(dú)”字。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)具有獨(dú)立的校園和基本辦學(xué)設(shè)施，實(shí)施相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)組織和管理，獨(dú)立進(jìn)行招生，獨(dú)立頒發(fā)學(xué)歷證書(shū)，獨(dú)立進(jìn)行財(cái)務(wù)核算，應(yīng)具有獨(dú)立法人資格，能獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任；三是實(shí)行新的管理體制。獨(dú)立學(xué)院的管理制度和辦法由申請(qǐng)者和合作者共同商定。

教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)：試辦獨(dú)立學(xué)院是新形勢(shì)下高等教育辦學(xué)機(jī)制與模式的一項(xiàng)探索與創(chuàng)新，是更好、更快擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高等教育資源的一種有效途徑。這種新的探索與創(chuàng)新在中國(guó)的發(fā)展已經(jīng)有了一段時(shí)日，我們也正在以實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)這種辦學(xué)的成果。實(shí)踐證明，這種辦學(xué)模式，在發(fā)展過(guò)程中既為更多的人提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為社會(huì)輸送了大量的人才，起到了不可忽略的作用。但在這個(gè)發(fā)展中也暴露出了許多問(wèn)題，最突出的問(wèn)題就是與一本、二本院校的學(xué)生來(lái)比較，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在社會(huì)中競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)較差。

按照市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的相關(guān)理論來(lái)看，如果要提高或保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，那么尋找差異不失為一個(gè)好的方法。所以，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，我們必須找出獨(dú)立院校的辦學(xué)特色。故獨(dú)立院校大多都把自己的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用型復(fù)合人才。可以說(shuō)，這是一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)亩ㄎ唬葏^(qū)別了其他較高層次的本科院校的綜合性素質(zhì)人才，又區(qū)別于高職高專類的專業(yè)技能人才。但是，關(guān)鍵的問(wèn)題是怎么能夠培養(yǎng)出應(yīng)用復(fù)合型人才呢？這就要求我們首先要注重學(xué)生的動(dòng)手與實(shí)踐能力，但是在這些能力培養(yǎng)中又不能拋棄理論的指導(dǎo)。也就是說(shuō)，我們要重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，但是實(shí)踐能力更要突出。

二、獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

在獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展探索過(guò)程中，諸多學(xué)校都根據(jù)自己的辦學(xué)特色，積極探索和尋求了諸多實(shí)踐模式與方法。這些模式與方法既有成功的地方，也有需要我們更加深思的地方。

（一）獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)模式。當(dāng)前，獨(dú)立院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式主要可分為兩種：一種是以案例分析、專題討論為主的課堂教學(xué)模式。該模式主要通過(guò)大量的案例加強(qiáng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、推銷(xiāo)技能等課程的感性認(rèn)識(shí)，并在普及以案例為基礎(chǔ)的理論教學(xué)模式的同時(shí)，針對(duì)課程中出現(xiàn)的一些特殊內(nèi)容，如市場(chǎng)調(diào)查、消費(fèi)者行為分析等，安排專題調(diào)查和討論。學(xué)生通過(guò)調(diào)查討論，加強(qiáng)了對(duì)課本知識(shí)的深入理解；另一種模式是以參觀見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)為主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)模式，即組織學(xué)生到校辦企業(yè)或商業(yè)企業(yè)參觀實(shí)際工作操作流程或進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手實(shí)習(xí)。目的在于使學(xué)生掌握有關(guān)商貿(mào)實(shí)務(wù)活動(dòng)的基本程序與過(guò)程，在商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)中摸索市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際操作能力。

（二）獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)模式存在的問(wèn)題。首先，在選擇案例和專題時(shí)，許多院校在教學(xué)上都以國(guó)內(nèi)外著名企業(yè)作為分析對(duì)象，如“海爾”、“寶潔”集團(tuán)的營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略等。而獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在實(shí)際工作中大多是從大企業(yè)的基層或中小企業(yè)做起，大企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)理念在實(shí)際中很難用得上。其次，對(duì)于參觀見(jiàn)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)，盡管普及率越來(lái)越高，但在實(shí)際運(yùn)作中，卻越來(lái)越暴露出一些問(wèn)題：如實(shí)踐教學(xué)的目的要求很難明確，部分學(xué)生興趣不大，以完成任務(wù)為主；實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有形成系統(tǒng)的體系，實(shí)踐歸實(shí)踐，教學(xué)歸教學(xué)，兩者不能相輔相成；師資力量與實(shí)踐教學(xué)之間存在差距，部分教師本身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就很少，在指導(dǎo)中與預(yù)期效果差距明顯等。再次，實(shí)踐資源的失效。為了彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件的不足，一些獨(dú)立院校也不同程度地建立了校外實(shí)習(xí)基地，以此來(lái)彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源不足的問(wèn)題。但從長(zhǎng)期運(yùn)作的結(jié)果看，校外實(shí)習(xí)基地僅為實(shí)習(xí)場(chǎng)所而已。而且，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的逐步深化，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，企業(yè)的商業(yè)秘密也日益增多，大多單位不讓學(xué)生接觸其核心部門(mén)和有關(guān)的管理事務(wù)，認(rèn)為接受學(xué)生實(shí)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，怕泄露商業(yè)秘密。結(jié)果到實(shí)習(xí)崗位接觸不到本崗位的實(shí)質(zhì)工作。例如，到市場(chǎng)開(kāi)拓部門(mén)實(shí)習(xí)的學(xué)生不能接觸市場(chǎng)；到生產(chǎn)部門(mén)實(shí)習(xí)的學(xué)生不能了解企業(yè)生產(chǎn)流程和營(yíng)銷(xiāo)策劃；到財(cái)務(wù)部門(mén)實(shí)習(xí)的學(xué)生不能看財(cái)務(wù)賬目和做賬，到外貿(mào)部門(mén)實(shí)習(xí)的學(xué)生不能接觸客戶；到銷(xiāo)售部門(mén)實(shí)習(xí)的學(xué)生不能銷(xiāo)售產(chǎn)品等。除此之外，實(shí)習(xí)基地提供實(shí)習(xí)內(nèi)容的有限性、當(dāng)?shù)厝藛T變動(dòng)對(duì)校外實(shí)習(xí)基地的影響，導(dǎo)致多數(shù)校外實(shí)習(xí)基地名存實(shí)亡，這種實(shí)習(xí)難以達(dá)到實(shí)習(xí)效果。

三、獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策

實(shí)踐模式的不足或是欠缺效率性，使得獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，競(jìng)爭(zhēng)力更顯薄弱。如何提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力？這個(gè)問(wèn)題的解決迫在眉睫，也只有解決了這個(gè)問(wèn)題，獨(dú)立學(xué)院的生存與發(fā)展才可能持續(xù)，也才能不負(fù)歷史所賦予其的艱巨使命。而這個(gè)問(wèn)題解決的出口，我們又必須從獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)定位――應(yīng)用型復(fù)合人才角度出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、動(dòng)手能力。而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)作為應(yīng)用力本身要求就比較高的專業(yè)來(lái)講，我們更要重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手及應(yīng)用能力，使得獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中具備一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。為提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提出以下建議：

1、有針對(duì)性的案例教學(xué)與課堂討論。根據(jù)我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的目的，要培養(yǎng)的是中高等的應(yīng)用型復(fù)合素質(zhì)人才，我們學(xué)生大多就業(yè)于中小型企業(yè)。我們?cè)谶x擇案例時(shí)，要有針對(duì)性地考慮多選擇中小企業(yè)成功與失敗的例子，進(jìn)行重點(diǎn)分析與討論。可能的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生自己去找案例，自己分析案例，這本身就是一種實(shí)踐。這也是要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的。而不應(yīng)照搬母體學(xué)校的模式，僅是選用成功的大型企業(yè)、知名企業(yè)的案例。這部分案例是不能忽略，但我們更應(yīng)該要注意的是要結(jié)合本院學(xué)生培養(yǎng)定位與目標(biāo)，選擇適合本院學(xué)生的具體案例。

2、鼓勵(lì)校園活動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐。營(yíng)銷(xiāo)不僅僅限于商業(yè)角度，很多時(shí)候可以將營(yíng)銷(xiāo)的理念應(yīng)用于校園活動(dòng)與社團(tuán)管理中來(lái)。比如，舉辦校園城市營(yíng)銷(xiāo)大賽。首先，這個(gè)活動(dòng)主題我們選定就是營(yíng)銷(xiāo)大賽，這本身可以看作一種實(shí)踐。其次，這次大賽到底怎么進(jìn)行呢？這需要詳細(xì)周密的策劃，這可以應(yīng)用到營(yíng)銷(xiāo)策劃的技巧與技能。組織者有了計(jì)劃與方案之后，那么就需要邀請(qǐng)與說(shuō)服同學(xué)參與此次比賽，這個(gè)過(guò)程也需要運(yùn)用營(yíng)銷(xiāo)的一些技能，畢竟不是所有的同學(xué)都可能對(duì)這個(gè)活動(dòng)感興趣。再次，需要對(duì)于參與者表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)判，這個(gè)評(píng)判的過(guò)程就是將理論教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐結(jié)合應(yīng)用并最終體現(xiàn)結(jié)果的過(guò)程。另外，這次活動(dòng)可能還需要考慮到聘請(qǐng)理論與實(shí)踐專家、需要申請(qǐng)贊助，這些環(huán)節(jié)與過(guò)程中都需要運(yùn)用到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的一些理論基礎(chǔ)，都需要對(duì)這些理論基礎(chǔ)因地制宜、因時(shí)制宜地加以利用。因此，在整個(gè)的環(huán)節(jié)與流程中，只要是參與者，都或多或少會(huì)獲得很多實(shí)踐的歷練，獲得很多實(shí)踐感言，這樣實(shí)踐的目的也就達(dá)到了。當(dāng)然，不僅限于可以舉辦營(yíng)銷(xiāo)類活動(dòng)，其實(shí)即使不是非常主題的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)理論的應(yīng)用也是一樣的道理。比如，校園歌手大賽、主持人大賽、旅游文化節(jié)等等，都可以起到同樣的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐的作用。

3、走出校園，尋找校外實(shí)踐資源。這項(xiàng)實(shí)踐資源的利用，重點(diǎn)在有效而不在于數(shù)量。當(dāng)然有效性的提高必須充分考慮到企業(yè)和市場(chǎng)的實(shí)際情況。另外，建議利用學(xué)校周?chē)馁Y源。每個(gè)院校的周?chē)加胁煌潭取⒉煌瑪?shù)量的商家和企業(yè)，那么這種現(xiàn)成的資源有沒(méi)有利用好呢？這些院校門(mén)口的店面可能固然不是那些知名企業(yè)，也沒(méi)有刻意運(yùn)用什么營(yíng)銷(xiāo)大道理，但是每家店面經(jīng)營(yíng)好壞都有自身的一套道理，而這套道理可能就是營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐的真知與真理。這對(duì)于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)作用是不可忽視的。

4、加強(qiáng)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)的課程大多實(shí)踐性要求比較高，那么我們就要認(rèn)真努力去完成這種課程實(shí)踐要求。比如，《市場(chǎng)調(diào)查》這么課程，調(diào)查是必需的。考慮到學(xué)生的積極性和主動(dòng)性是有限的，很多時(shí)候就需要教師的約束，這樣才能使調(diào)查實(shí)踐真正有效。但是，教師的約束要做到公平公正，又需要一種制度。在此，建議有必要形成一種標(biāo)準(zhǔn)化的考核。

5、模擬演練。可以引進(jìn)專用的學(xué)習(xí)軟件。通過(guò)軟件的操作在虛擬的平臺(tái)上應(yīng)用營(yíng)銷(xiāo)理論與技能，進(jìn)行實(shí)踐，起到提高動(dòng)手能力與指導(dǎo)未來(lái)工作的作用。

6、畢業(yè)實(shí)習(xí)。要真正做到實(shí)習(xí)，而不是形式實(shí)習(xí)。要做到這一點(diǎn)，也必須要求學(xué)院與教學(xué)部門(mén)就這一環(huán)節(jié)設(shè)定專門(mén)的、嚴(yán)格的考核，約束學(xué)生認(rèn)真對(duì)待。比如，畢業(yè)實(shí)習(xí)必須與最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文的撰寫(xiě)結(jié)合在一起，否則不予通過(guò)畢業(yè)答辯。

7、畢業(yè)論文階段的實(shí)踐。要改變現(xiàn)階段僅僅設(shè)置畢業(yè)論文這種模式的考核。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，而我們獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)不是科研型的，而是應(yīng)用型的，那么在最后的考核中，我們也要具體體現(xiàn)出我們的應(yīng)用性。基于以上考慮，建議加入畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作。具體分為三種情況：第一種情況是選題必須結(jié)合實(shí)際的案例，而案例的選定必須是在畢業(yè)實(shí)習(xí)中實(shí)際參與的公司或企業(yè)中選取，否則不予通過(guò)；第二種情況是直接進(jìn)行具體項(xiàng)目的營(yíng)銷(xiāo)策劃。由教師給定設(shè)計(jì)范圍，最好選用實(shí)際公司的實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)生也可以選用自己實(shí)習(xí)單位的項(xiàng)目，進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)策劃設(shè)計(jì)；第三種情況就是理論研究，這種形式鼓勵(lì)繼續(xù)深造的學(xué)生采用。繼續(xù)深造的學(xué)生需要更加突出他們的科研能力，這個(gè)創(chuàng)作過(guò)程作為他們專業(yè)知識(shí)應(yīng)用的考核。

四、獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施基礎(chǔ)

獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要做成功，除了有較好的對(duì)策建議之外，還離不開(kāi)一些應(yīng)具備的基礎(chǔ)。

1、正確認(rèn)識(shí)。首先，全面開(kāi)展教育思想和教育觀念的研討，努力提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面作用的認(rèn)識(shí)，把實(shí)踐教學(xué)放到獨(dú)立學(xué)院學(xué)生教學(xué)的重要位置，要從重視和加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)出發(fā)，完善管理和激勵(lì)機(jī)制，規(guī)范教學(xué)，激發(fā)教師和學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。其次，更要“正確”認(rèn)識(shí)到獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)定位，要將最終的產(chǎn)出與開(kāi)發(fā)結(jié)合起來(lái)，有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)踐培養(yǎng)，而不能盲目地照搬母體學(xué)校的教育與培養(yǎng)方式，針對(duì)自身學(xué)生的素質(zhì)制定適合自己的方案，不能懼怕創(chuàng)新，更不能懼怕失敗。

2、師生共同實(shí)踐。積極創(chuàng)造師生共同實(shí)踐的平臺(tái)。獨(dú)立學(xué)院是一個(gè)新生事物，在發(fā)展中必然是循序漸進(jìn)的，不可能像比較成熟的母體學(xué)校一樣，已經(jīng)具備比較成熟的師資隊(duì)伍。在獨(dú)立學(xué)院中，有些仍然是單純依靠母體師資，但是有些已經(jīng)有了自己的獨(dú)立師資。依靠母體師資的，要考慮到兩個(gè)層次學(xué)生的特殊情況，區(qū)別對(duì)待，那么對(duì)于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生這種不太熟悉的群體，我們對(duì)于教師的要求必然是新的，教師應(yīng)該探索適合這個(gè)群體的教育方式與方法，而真理來(lái)源于實(shí)踐，所以，教師要深入到實(shí)踐中去發(fā)掘更加適合的方法。而有自己獨(dú)立師資隊(duì)伍的學(xué)校，要面臨的問(wèn)題就是，如何使得這批新的師資或者說(shuō)是處于新環(huán)境中的師資，運(yùn)用適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的實(shí)踐教育方法呢？最好的辦法就是師生共同實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中互相了解、互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、互相解決問(wèn)題，這樣教學(xué)與學(xué)習(xí)都將變得更加有針對(duì)性。而要達(dá)成這樣的結(jié)果，則需要?jiǎng)?chuàng)造這種師生共同實(shí)踐的平臺(tái)。