焊接實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

時(shí)間:2023-03-22 10:12:58

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焊接實(shí)訓(xùn)總結(jié)

篇1

一、旱情及抗旱救災(zāi)情況

年初以來(lái),我縣氣溫持續(xù)增高,造成全縣遭受不同程度的旱災(zāi),其中:江邊河谷、低海拔地區(qū)受旱較重。由于受干旱災(zāi)害的影響,我縣總體上水資源較為短缺。據(jù)調(diào)查大部分泉水比常年出水量減40%,加上今年出現(xiàn)歷史以來(lái)的春、夏、秋降雨偏少,氣溫較高,持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng),土壤含水較少。

截止到2009年9月27日,我縣10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)均不同程度受到旱災(zāi)的影響,受災(zāi)最為嚴(yán)重的是水田、三桃、高田、舊城、廟溝等鄉(xiāng)鎮(zhèn)。因旱災(zāi)造成9.2萬(wàn)人、3.8萬(wàn)頭大牲畜飲水困難,受旱作物達(dá)9.83千公頃,其中成災(zāi)7.72千公頃,干枯2.11千公頃。造成經(jīng)濟(jì)損失達(dá)3091萬(wàn)元。

旱災(zāi)發(fā)生以來(lái),××縣委、政府及縣水利局領(lǐng)導(dǎo)高度重視,及時(shí)組織工作組趕赴各受災(zāi)較重鄉(xiāng)鎮(zhèn),調(diào)查了解受災(zāi)情況,全力幫助受災(zāi)群眾抗旱救災(zāi)。要求全縣各級(jí)各部門全力以赴做好抗旱救災(zāi)工作;同時(shí)要求縣級(jí)各機(jī)關(guān)單位、鄉(xiāng)級(jí)人民政府認(rèn)真分析現(xiàn)有水資源條件和用水需求,細(xì)化供水計(jì)劃,制定應(yīng)急預(yù)案和應(yīng)對(duì)措施,加強(qiáng)水資源統(tǒng)一管理和調(diào)度,精心調(diào)配水利設(shè)施投入抗旱,全方位滿足抗旱要求。

一是千方百計(jì)抓好灌溉。利用有限的水庫(kù)、壩塘的蓄水,在保證人畜飲水的同時(shí)灌溉保苗,合理調(diào)配水量用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。制定了“以節(jié)水灌溉為重點(diǎn),多方挖掘水源潛力,強(qiáng)化用水管理,優(yōu)質(zhì)服務(wù)農(nóng)戶”的抗旱方針,牢牢把握了抗旱主動(dòng)權(quán),取得了較為明顯的抗旱效益。

二是增加投入,加強(qiáng)水源工程建設(shè)。為了提高今年的抗旱能力,我縣組織群眾大力開展農(nóng)田水利基本建設(shè),修復(fù)水毀工程,對(duì)現(xiàn)有河渠進(jìn)行清淤,因地制宜修建了各種投資少、見效快的抗旱應(yīng)急設(shè)施,千方百計(jì)增加抗旱水源。去冬今春,累計(jì)投入勞動(dòng)工日13.75萬(wàn)個(gè),投資1021萬(wàn)元。完成土石方25.5萬(wàn)米3,新增蓄水能力0.107萬(wàn)米3,治理水土流失28.5平方公里,新建蓄水池54個(gè),增加灌溉面積0.16萬(wàn)畝,增加旱澇保收面積0.011萬(wàn)畝,改善灌溉面積0.10萬(wàn)畝,改造中低產(chǎn)田地0.01萬(wàn)畝,新增節(jié)水灌溉面積0.21萬(wàn)。

三是落實(shí)應(yīng)急措施,解決好群眾的飲水困難。2009年度××縣飲水安全建設(shè)指標(biāo)為6.6萬(wàn)人。截至9月10日,共安裝各型管道366公里,完成總投資2067萬(wàn)元,解決了4.16萬(wàn)人飲水安全問(wèn)題。

四是充分發(fā)揮抗旱服務(wù)組織的作用。加強(qiáng)抗旱設(shè)備管理,提高抗旱效益。經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè),我縣已基本形成了縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)抗旱服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。在縣、鄉(xiāng)各級(jí)政府的領(lǐng)導(dǎo)下及水務(wù)部門的正確指導(dǎo)下,抗旱服務(wù)隊(duì)發(fā)揮“抗旱生力軍”的作用,走鄉(xiāng)串戶,活躍在田間地頭抗旱澆地,加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo),提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),充分發(fā)揮了抗旱減災(zāi)的作用。

三是制定和全面實(shí)施抗旱預(yù)案。按照市防辦的要求,結(jié)合我縣實(shí)際,進(jìn)一步完善了抗旱預(yù)案。面對(duì)旱情,我縣及時(shí)啟動(dòng)抗旱預(yù)案,針對(duì)不同水源和不同工程條件,采取不同的抗旱措施,使抗旱工作更加具有科學(xué)性,發(fā)動(dòng)群眾做好各項(xiàng)抗旱工作,取得了明顯的成效。

二、存在的問(wèn)題

一是部分干部群眾對(duì)抗旱工作認(rèn)識(shí)不足,重視不夠,存在靠天等雨思想。

二是田間工程老化失修、配套不全,造成一定程度的水源浪費(fèi)。

三是抗旱服務(wù)組織不健全,抗旱服務(wù)設(shè)備較差,不能充分發(fā)揮作用。

四是抗旱資金來(lái)源渠道少,資金缺乏,籌集難度大,影響了抗旱工作的順利開展。

五是縣防汛抗旱辦公室固定人員少,難以滿足抗旱減災(zāi)工作的需要。

三、下步抗旱對(duì)策

(一)積極搞好配套抗旱設(shè)施。因地制宜地增建各種抗旱應(yīng)急設(shè)施,千方百計(jì)增加抗旱水源,提高抗旱能力;

(二)牢固樹立長(zhǎng)期防旱抗旱思想。一是密切注視天氣形勢(shì),做到旱情早發(fā)現(xiàn)、早匯報(bào),抗旱早安排、早行動(dòng),爭(zhēng)取主動(dòng)。二是做好旱情及抗旱動(dòng)態(tài)的信息統(tǒng)計(jì)和上報(bào)工作,為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)。

篇2

【關(guān)鍵詞】 冷血含鉀停搏液;體外循環(huán);心肌保護(hù)

在體外循環(huán)( extra corporeal circulation, ECC )廣泛應(yīng)用之前人們已經(jīng)知道需要對(duì)心臟手術(shù)中缺血的心肌進(jìn)行保護(hù) , 完善的心肌保護(hù)措施是手術(shù)成功的主要關(guān)鍵之一。術(shù)中心肌保 護(hù)的重點(diǎn)是降低心肌耗氧量 , 防止缺氧 , 維持細(xì)胞器及細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能完整 , 保持心肌的正常生理功能。南京鼓樓醫(yī)院集團(tuán)江蘇省宿遷市人民醫(yī)院自 2003年開展體外循環(huán)下心內(nèi)直視手術(shù)以來(lái) , 分別應(yīng)用冷晶體停搏液灌注、冷血高鉀停搏液灌注兩種方法 , 取得了良好的效果 , 本文著重探討近幾年本院應(yīng)用冷血含鉀停搏液在心肌保護(hù)方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。 1 資料與方法

1. 1 一般資料 87例患者中男 35例 , 女 52例 , 年齡 10~63歲, 體質(zhì)量33~83 kg, 體表面積 1.15~2.07 m 2。心功能Ⅰ ~Ⅱ級(jí)。

病種:先天性性心臟病房、室間隔缺損 26例 , 二尖瓣置換術(shù)33例, 左房粘液瘤3例, 主動(dòng)脈置換術(shù)5例, 雙瓣置換 15例, 冠脈搭橋+主動(dòng)脈置換 5例。

ECC用品及方法 全身麻醉成功后 , 使用 Sarns-8000型體外循環(huán)機(jī) , 氧合器為國(guó)產(chǎn)東莞膜式氧合器 , 動(dòng)脈微栓濾器及天津產(chǎn)體外循環(huán)管道 , Medtronic BioTrend靜脈血氧飽和度監(jiān)測(cè)儀 , ECC過(guò)程中維持靜脈血氧飽和度≥65%。心肌保護(hù)裝置為天津產(chǎn)心臟停跳液灌注器裝置 (配置血:液為

4:1泵管)。停搏液配制:0.9%氯化鈉 500 ml加入 10%氯化鉀 37.5 ml,半鉀配制:0.9%氯化鈉 500 ml加入 10%氯化鉀

18.5 ml。預(yù)充液以乳酸林格氏液為主 , 加入膠體萬(wàn)汶 , 白蛋白 , 5%碳酸氫鈉 , 地塞米松 , 硫酸鎂等。體重大、紅細(xì)胞壓積 (Hct > 38 %)高的患者 , 轉(zhuǎn)流前自腔靜脈引流管快速放血500~1000 ml。肝素用量為體內(nèi) 3~4 mg/kg, 機(jī)器內(nèi)為 100 ml液體加 2 mg。體外循環(huán)采用淺中低溫 (28~32℃)、中度血液稀釋 (Hct0.22~0.24)。灌注流量為 40~80 ml/(kg·min),轉(zhuǎn)中維持MAP40~80 mmHg, 并使用 ACT監(jiān)測(cè)儀監(jiān)測(cè)ACT。

心肌保護(hù)方法 手術(shù)開始全身肝素化后 (ACT>480 s),常規(guī)建立體外循環(huán) , 升主動(dòng)脈、上下腔靜脈插管 , 經(jīng)右上肺靜脈建立左心引流 , 及時(shí)心臟減壓 , 防止心臟過(guò)度膨脹。開始轉(zhuǎn)機(jī)盡量做到平穩(wěn) , 升主動(dòng)脈阻斷前 , 避免血壓、溫度驟降 , 保持鼻咽溫與水溫之間相差不超過(guò) 10℃ , 鼻咽溫與肛溫相差不超過(guò) 2℃ , 并維持 MAP ≥ 50 mmHg,避免室顫;升主動(dòng)脈阻斷后, 常規(guī)于升主動(dòng)脈根部灌注4:1氧合血含鉀停搏液 ,(灌注裝置降溫部分放入 0℃冰水中 )首次劑量為 15~20 ml/Kg,灌注壓力< 150 mmHg,每間隔 30 min左右半鉀停搏液重復(fù)灌注 , 劑量為 10 ml/Kg,若為直視灌左右冠狀動(dòng)脈灌注量按總劑量 2:1進(jìn)行分配 , 同時(shí)心包腔置冰屑覆蓋心臟表面 , 降溫保護(hù)心肌。對(duì)于貧血患者 , 預(yù)充 2~3 U紅細(xì)胞懸液或復(fù)溫時(shí)加入機(jī)器內(nèi) , ECC過(guò)程中維持血紅蛋白水平在 70~90 g·L -1。轉(zhuǎn)機(jī)過(guò)程中動(dòng)脈流量為 (2.0~2.6) L/(m 2·min),平均橈動(dòng)脈壓(MAP)維持在 40~80 mmHg, 常規(guī)監(jiān)測(cè)心電圖、橈動(dòng)脈壓、中心靜脈壓和混合靜脈血氧飽和度 , 體外循環(huán)過(guò)程中維持混合靜脈血氧飽和度≥ 65% .定時(shí)測(cè)定 ACT和血?dú)夥治鲆约澳蛄勘O(jiān)測(cè)。待心內(nèi)手術(shù)主要操作完成開始復(fù)溫。本組 87例患者均采用 0℃左右冷氧合含血含鉀停搏液 (血:晶為 4:1), 房室間隔缺損修補(bǔ)、二尖瓣置換患者阻斷升主動(dòng)脈后由升主動(dòng)脈根部灌注 ;主動(dòng)脈置換、雙瓣置換、冠脈搭橋合并主動(dòng)脈置換及二尖瓣置換患者 , 還需切開升主動(dòng)脈經(jīng)左、右冠狀動(dòng)脈開口直接灌注。每隔 20~30 min重復(fù)灌注一次 , 這樣既可保持心肌低溫和停搏狀態(tài) , 又能沖走酸性代謝產(chǎn)物 , 維持適應(yīng) Ph值 , 補(bǔ)充代謝基質(zhì) , 首次灌注量 15~20 ml/kg , 以后每30 min灌注含半鉀停搏液 1次。開放升主動(dòng)脈前, 左心排氣 , 后繼續(xù)輔助循環(huán) , 輔助循環(huán)時(shí)間一般為阻斷時(shí)間的 1 /3~1/4, 必要時(shí)延長(zhǎng)。復(fù)跳后 10 min左右給予鈣劑 , 至鼻咽溫 37℃ , 循環(huán)穩(wěn)定 , 心跳有力 , 血壓正常 , 脫離體外循環(huán)機(jī)。停機(jī)后 , 以 1.5:1靜脈注射魚精蛋白中和肝素 , 然后根據(jù)病情緩慢回輸機(jī)器余血或?qū)C(jī)器余血打入無(wú)菌袋內(nèi)由靜脈滴注。ECC中常規(guī)使用鎂劑, 碳酸氫鈉及利尿劑。

2 結(jié)果

全組體外循環(huán)時(shí)間 35~630 min, 升主動(dòng)脈阻斷時(shí)間15~220 min, 開放升主動(dòng)脈自動(dòng)復(fù)跳 71例 (占 81.6%), 電擊復(fù)跳率 16例 (占18.4%)。三例患者因灌注多次 , 血鉀偏高 , 經(jīng)給予胰島素 40~120 U并采用溫血 (34~35℃ )300~500 ml灌注除顫后復(fù)跳。一例主動(dòng)脈置換患者復(fù)跳困難 , 后發(fā)現(xiàn)左冠狀動(dòng)脈開口解剖畸形 , 即重新降溫阻斷行左前降支搭橋并行主動(dòng)脈內(nèi)球囊反搏術(shù) (IABP), 術(shù)后恢復(fù)良好。轉(zhuǎn)機(jī)最長(zhǎng)一例雙瓣置換患者復(fù)跳后因左房壓力高 , 心搏無(wú)力 , 停機(jī)困難 , 行IABP轉(zhuǎn)入監(jiān)護(hù)病房后死于心源性休克及MODS。余患者均康復(fù)出院。 3 討論

體外循環(huán)( extracorporealcirculation, ECC )技術(shù)應(yīng)用于心內(nèi)直視手術(shù)極大地推動(dòng)了心血管疾病外科治療的發(fā)展。隨著心臟外科不斷的發(fā)展 , 對(duì)心肌保護(hù)的要求越來(lái)越高 , 心肌保護(hù)是體外循環(huán)心內(nèi)直視手術(shù)成功與否的保證。很多手術(shù)后并發(fā)癥和病死率與心肌損害有密切關(guān)系。對(duì)于心肌保護(hù)問(wèn)題 , 影響環(huán)節(jié)是多方面的 , 術(shù)前主要為改善心功能 , 增加心肌的能量?jī)?chǔ)備 , 術(shù)中主要是降低心肌氧耗 , 減輕或預(yù)防心肌缺血灌注損傷 , 縮短心內(nèi)操作時(shí)間 , 術(shù)后保護(hù)冠狀動(dòng)脈血供 , 控制心臟前后負(fù)荷 , 促進(jìn)心臟恢復(fù)正常功能[1]。麻醉過(guò)程中要求誘導(dǎo)平穩(wěn) , 保持適宜的麻醉深度 , 使血壓平穩(wěn) , 充分氧供 , 保證心肌耗氧與供養(yǎng)平衡。本組麻醉誘導(dǎo)維持用藥為咪唑安定、丙泊酚、芬太尼、瑞芬太尼、維庫(kù)溴銨等對(duì)心肌抑制作用較輕的靜脈藥物 , 另外 , 多巴胺、硝酸甘油等血管活性藥物的使用 , 也為心肌保護(hù)提供了有力支持。

心臟停跳液灌注技術(shù)是體外循環(huán)心內(nèi)直視手術(shù)中心肌保護(hù)的一個(gè)重要手段。心肌保護(hù)效果的好壞直接影響到術(shù)后心功能的恢復(fù)。體外循環(huán)術(shù)后低心排綜合癥發(fā)生率 6%~9%, 死亡率 40%[2]。心臟瓣膜置換、冠脈搭橋手術(shù)患者 , 由于病史都比較長(zhǎng) , 心肌組織受風(fēng)濕和缺血缺氧的侵襲 , 能量?jī)?chǔ)備差 , 術(shù)中心肌保護(hù)尤為重要。傳統(tǒng)的冷晶體停跳液能使心肌處于舒張停跳狀態(tài) , 維持心肌低溫以減少心肌代謝及氧耗。但隨著心臟手術(shù)復(fù)雜程度的提高 , 主動(dòng)脈阻斷時(shí)間延長(zhǎng) , 單純冷晶體灌注不能滿足長(zhǎng)時(shí)間主動(dòng)脈阻斷的心肌保護(hù)要求 , 且這種灌注方法仍存在再灌注損傷和可能引起心肌攣縮的不良作用。所以 , 在體外循環(huán)中采用冷氧合血灌注方法保護(hù)心肌 , 因含血停跳液含氧較高 , 血中蛋白成份具有膠體滲透壓 , 預(yù)防心肌水腫并補(bǔ)充緩沖物質(zhì) , 為心肌提供足量的能量底物及氧 , 有利于心肌自動(dòng)復(fù)蘇 , 避免因室顫引起能量消耗 , 具有明顯的心肌保護(hù)作用。另外 , 還可避免晶體停跳液灌注造成血液稀釋和組織水腫[3]。本組均灌注 4:1含血高鉀停搏液 , 阻斷升主動(dòng)脈后 , 盡快自升主動(dòng)脈根部灌注冷停跳液 , 使心肌停搏和降溫。術(shù)中還應(yīng)認(rèn)真持續(xù)冰屑鹽水浸泡心臟表面 , 使心溫在 15℃左右 , 減少心肌受損。另外 , 體外循環(huán)中灌注壓力監(jiān)測(cè)也很重要 , 灌注壓力應(yīng)

作者發(fā)現(xiàn) , 在部分雙瓣置換患者 , 轉(zhuǎn)中持續(xù)多次灌注含鉀停搏液不可避免地使晶體和鉀離子過(guò)多地進(jìn)入體內(nèi) , 有可能引起組織水腫及高血鉀 , 但此時(shí)機(jī)體對(duì)鉀離子的處理能力亦增強(qiáng) , 我們?cè)谛g(shù)中復(fù)溫時(shí)復(fù)查血?dú)狻⒀t蛋白、血鉀等 , 若血鉀 >6 mmol/L,則可給予 胰島素、碳酸氫鈉、呋塞米等進(jìn)行處理;若血紅蛋白

另外 , 含氧血液經(jīng)心肌保護(hù)裝置由氧合器直接引出 , 含鉀停跳液術(shù)前臨時(shí)配制 , 不需要刻意升溫或降溫 , 使用方便。使用此方法 , 操作簡(jiǎn)單 , 心內(nèi)操作時(shí)術(shù)野清晰 , 不需較大降溫復(fù)溫, 心臟迅速停跳, 有利于維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定。

作者認(rèn)為 , 心外科醫(yī)師提高技術(shù)操作水平 , 避免不必要的手術(shù)創(chuàng)傷也很重要。手術(shù)中心臟拉鉤要輕柔 , 心臟切口不宜過(guò)大;心臟停搏后呈舒張狀態(tài) , 如左右心室膨脹 , 可引起不可轉(zhuǎn)復(fù)的心肌纖維斷裂及心內(nèi)膜下區(qū)微循環(huán)障礙 , 故應(yīng)在停搏液灌注前均做好左右心引流準(zhǔn)備工作。這也有利于改善心肌內(nèi)特別是心內(nèi)膜下區(qū)微循環(huán) , 減少心肌耗氧 , 提高開放主動(dòng)脈后電擊除顫復(fù)律的成功率。所以 , 提高操作水平 , 選擇手術(shù)最佳徑路 , 縮短主動(dòng)脈阻斷時(shí)間 , 減少心肌缺氧時(shí)間 ,對(duì)恢復(fù)竇性節(jié)律有益, 并能降低低心排綜合癥的發(fā)生率。

總之 , 體外循環(huán)中的心肌保護(hù) , 必須是一個(gè)綜合考慮并實(shí)施的過(guò)程 , 應(yīng)充分重視各種心臟疾病的特點(diǎn) , 針對(duì)患者病情 , 制定詳細(xì)的體外循環(huán)預(yù)案 , 采用良好的心肌灌注保護(hù)方法 , 另外 , 合理的預(yù)充 , 足夠的灌注流量和血液保護(hù) , 提高操作技術(shù)水平等措施 , 也是提高心臟自動(dòng)復(fù)跳率 , 提高體外循環(huán)質(zhì)量, 增加手術(shù)成功率的重要條件。

參考文獻(xiàn)

[1]龔慶成. 體外循環(huán)技術(shù)指導(dǎo). 北京, 人民軍醫(yī)出版社 , 2005:121.

篇3

關(guān)鍵詞:實(shí)訓(xùn)教學(xué);職業(yè)素養(yǎng);中職生職業(yè)

焊接專業(yè)教育中的實(shí)訓(xùn)教學(xué),也是一種技能的鍛煉,主要是對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行全面的培養(yǎng)。所以,要對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)步驟進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃,為社會(huì)培養(yǎng)更多的綜合性人才。

1研究職業(yè)素養(yǎng),理解其中的主要內(nèi)容

假如把一個(gè)工作人員的所有表現(xiàn)看成一座冰山,能被人所看到的部分只有八分之一,而這八分之一就是指?jìng)€(gè)人所具備的能力、知識(shí)、技能和行動(dòng),也就是工作人員顯現(xiàn)在外部的素養(yǎng)表現(xiàn)。其中潛在的素養(yǎng)達(dá)到了7%,也就是指一個(gè)人的職業(yè)準(zhǔn)則和職業(yè)狀態(tài)。顯現(xiàn)在外部的素養(yǎng)主要包括:知識(shí)、水平、社會(huì)交際的能力和理解能力等等。隱藏的素養(yǎng)主要是指:一個(gè)人所具備的職業(yè)道德和職業(yè)狀態(tài),是潛藏在員工內(nèi)部的道德素養(yǎng)。平衡隱藏素養(yǎng)的高低,主要看重的是職業(yè)道德和工作狀態(tài)。職業(yè)道德包含了:誠(chéng)實(shí)信用、兢兢業(yè)業(yè)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)互助、注重保密、掌握整體。工作狀態(tài)主要有:服從安排、積極熱情、踏實(shí)肯干、盡職盡責(zé)、不斷學(xué)習(xí)等。下面我們就來(lái)談?wù)勗鯓影阉仞B(yǎng)更好地融合到焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中去。

2完善實(shí)訓(xùn)構(gòu)造,順應(yīng)市場(chǎng)安排

職場(chǎng)的要求就是培訓(xùn)的主要目的,健全實(shí)訓(xùn)構(gòu)造,讓學(xué)生在其中的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能學(xué)到知識(shí)、認(rèn)識(shí)到素質(zhì)的重要性。所以,我主要把焊接實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容分為以下六個(gè)部分,并在各個(gè)部分中安排不同的任務(wù)。第一,安全意識(shí):焊接實(shí)習(xí)訓(xùn)練前進(jìn)行排隊(duì),在隊(duì)伍排整齊后,實(shí)訓(xùn)老師講解相關(guān)的安全知識(shí),并且每天堅(jiān)持,這主要是為了更好地加強(qiáng)學(xué)生們的安全防范觀念。第二,秩序進(jìn)場(chǎng);進(jìn)行焊接安全教育,進(jìn)入實(shí)習(xí)場(chǎng)的時(shí)候,要排隊(duì)進(jìn)場(chǎng),保持隊(duì)伍整齊,進(jìn)入實(shí)習(xí)場(chǎng)后要保持安靜。這是為了更好地鍛煉學(xué)生們的集體觀念——公共場(chǎng)合不進(jìn)行個(gè)人主義。第三,實(shí)際操作;在進(jìn)入實(shí)習(xí)場(chǎng)后進(jìn)行訓(xùn)練項(xiàng)目操作,這個(gè)環(huán)節(jié)不能太快,也不能落后整體水平,更不能只講求速度,從而造成焊接設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題。這就告訴大家要注重速度和質(zhì)量的融合。第四,進(jìn)行焊接設(shè)備檢測(cè);要保證其安全,在操作的過(guò)程中要注重其先后順序,要有秩序;注意檢查好設(shè)備是否有安全隱患。第五,生產(chǎn)綜合;要進(jìn)行全方位的總結(jié)和整理。今天學(xué)到了什么,今天的試件焊接的怎么樣,外觀有什么問(wèn)題,有哪些焊接缺陷,如何避免這些焊接缺陷的產(chǎn)生,這樣就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。只有不斷的總結(jié)和整理,才可以獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步,要培養(yǎng)及時(shí)總結(jié)的好習(xí)慣。第六,按秩序進(jìn)場(chǎng);大家服從老師的安排,值日生要負(fù)責(zé)當(dāng)天的值日衛(wèi)生,其中有垃圾的劃分、桌面的整潔、黑板的清理、工位的清掃等。垃圾分類主要是焊接廢料和普通垃圾進(jìn)行劃分,并進(jìn)行回收,建立環(huán)保觀念。

3構(gòu)建教學(xué)環(huán)境,感受職工角色

教學(xué)環(huán)境主要是老師根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容建立適當(dāng)?shù)奈幕諊寣W(xué)生更好地感悟其中的內(nèi)容,并且傳播知識(shí),以便更好地處理問(wèn)題。江蘇省江陰市華資中等專業(yè)學(xué)校為了更好地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué),就和一些企業(yè)進(jìn)行融合,以便更好地滲透職業(yè)素養(yǎng),建立實(shí)際的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。我主要從以下幾個(gè)方面尋找和企業(yè)生產(chǎn)之間的關(guān)系。實(shí)際環(huán)境,實(shí)際操作。為了更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合性人才,就要經(jīng)常去企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí),在實(shí)際環(huán)境中感受職工的角色,體會(huì)其中的責(zé)任觀念和職業(yè)素養(yǎng),還要了解企業(yè)的實(shí)際需要,使自己成為最受市場(chǎng)歡迎的人才。使用影像機(jī)械,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)處理。可以拍攝一些企業(yè)的實(shí)際錄像,根據(jù)錄像的回放,再次進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受其中的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境,更好地理解企業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變師生關(guān)系,表現(xiàn)其任務(wù)的職業(yè)化、真實(shí)化。職業(yè)化和真實(shí)化主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:學(xué)生和工人相互融合,老師和師傅相融合,產(chǎn)品和作品相融合。老師也被稱為“師傅”,學(xué)生也可以看作“工人”,學(xué)生就是不斷生產(chǎn)的過(guò)程。比如,“江細(xì)化工機(jī)械公司的管理人員要求我們,在兩個(gè)小時(shí)之內(nèi)檢查出并修補(bǔ)好損壞的電路板,我就是你們的師傅李xx……”在最后還可以進(jìn)行“生產(chǎn)總結(jié)”,對(duì)于表現(xiàn)較好的人提出表?yè)P(yáng)。利用工人的角色進(jìn)行研究,不但增加了其成就感,還加強(qiáng)了人們的責(zé)任觀念和職業(yè)素養(yǎng)。

4項(xiàng)目促進(jìn)教學(xué),全面加強(qiáng)人才綜合能力

項(xiàng)目教學(xué)利用項(xiàng)目來(lái)推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展,把實(shí)踐項(xiàng)目更好地融合到教學(xué)中去,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在傳播知識(shí)的時(shí)候要和實(shí)踐項(xiàng)目相互融合,讓學(xué)生能夠更好地把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目制作,更好的運(yùn)用知識(shí);讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固理論知識(shí),并且融入其中;利用項(xiàng)目的制作,讓學(xué)生體會(huì)成功的樂趣,加強(qiáng)學(xué)生理論和實(shí)踐相融合的能力,全方位的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所謂的“項(xiàng)目教學(xué)法”,是為了讓學(xué)生更早地接觸到和實(shí)際生活相關(guān)的問(wèn)題,并且運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)處理它,這對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。所以,“項(xiàng)目教學(xué)法”在專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中是值得使用的教學(xué)方法。

作者:葛明 單位:長(zhǎng)興島中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn):

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【關(guān)鍵詞】焊接;實(shí)訓(xùn)教室;通風(fēng)

隨著科學(xué)技術(shù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,焊接技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛,焊接技術(shù)成為各的熱門專業(yè)。由于焊接工藝過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量的金屬煙塵、有毒氣體等,嚴(yán)重影響工作人員和周邊人員身體健康,必須對(duì)焊接教室進(jìn)行通風(fēng)換氣,排除和稀釋有害物,建立良好的焊接環(huán)境。因此,如何經(jīng)濟(jì)有效對(duì)焊接教室進(jìn)行通風(fēng)排煙一直是個(gè)難題。本文結(jié)合焊接實(shí)訓(xùn)教室的特點(diǎn),將對(duì)國(guó)內(nèi)各焊接實(shí)訓(xùn)教室的通風(fēng)排煙方式進(jìn)行一定的分析和總結(jié),供焊接實(shí)訓(xùn)教室管理和設(shè)計(jì)人員參考。

1 焊接煙塵和和有毒氣體的形成與危害

1.1 焊接煙塵和有毒氣體的形成

在電氣焊接過(guò)程中都產(chǎn)生有害煙塵,包括煙和粉塵。我們知道,焊接電弧的溫度都在3000℃以上,特別是等離子焊接與切割,電弧溫度可以達(dá)到30000℃。氣焊與氣割時(shí)氧--乙炔火焰的溫度也高于3000℃。可見電氣焊接過(guò)程中在如此高溫下進(jìn)行,就必然引起被焊金屬和焊材金屬元素的蒸發(fā)和氧化。被焊材料和焊接材料熔融時(shí)產(chǎn)生蒸汽在空氣中迅速氧化和冷凝,從而形成金屬及其化合物的細(xì)微顆粒。這些微粒飄浮在空氣中就形成了煙塵。

在電氣焊接區(qū)的周圍空間形成多種有毒氣體。特別是電弧焊接中在焊接電弧的高溫和強(qiáng)烈紫外線作用下,使空氣中的氧氣、氮?dú)狻⒍趸細(xì)怏w離解,重新結(jié)合成臭氧、氮氧化物、一氧化碳等有毒氣體,在用堿性焊條焊接時(shí),還會(huì)產(chǎn)生氟化氫氣體。

1.2 焊接煙塵和有毒氣體的危害

焊工長(zhǎng)期接觸金屬煙塵,如果防護(hù)不良,吸進(jìn)過(guò)多的煙塵,將引起頭痛、惡心、氣管炎、肺炎,甚至有形成焊工塵肺、金屬熱和錳中毒危險(xiǎn)。煙塵還能引起像肺粉塵沉著癥,支氣管哮喘、過(guò)敏性肺炎、非特異性慢性阻塞性肺病,有些放射性粉塵還有致癌作用,有毒粉塵的吸入還可引起全身性中毒癥狀。

焊接產(chǎn)生的各種有毒氣體被吸入人體,都將對(duì)操作者產(chǎn)生危害。臭氧和氮氧化物對(duì)人的眼、鼻、喉、肺有刺激作用,特別是氮氧化物,能引起精神衰弱,如失眠、頭痛、食欲不振、體重下降,高濃度的氮氧化合物能引起急性中毒;一氧化碳引起人體缺氧甚至窒息;氟化氫能引起眼、鼻和呼吸道粘膜的刺激癥狀,嚴(yán)重時(shí)發(fā)生支氣管炎、肺炎等。

2 焊接實(shí)訓(xùn)教室的特點(diǎn)

2.1 焊接實(shí)訓(xùn)教室為了便于開展教學(xué),使不同教學(xué)班級(jí)互不影響,往往教室面積較小,高度低,有些受條件所限,甚至是將普通教室改作焊接實(shí)訓(xùn)教室,不利于焊接煙塵和有毒氣體的稀釋與排出。

2.2 焊接實(shí)訓(xùn)工位密度大,人員集中,每個(gè)教學(xué)班級(jí)通常有二三十名學(xué)生上課,并且由于教學(xué)特點(diǎn)所互致,常出現(xiàn)多臺(tái)焊機(jī)同時(shí)施焊的情況,短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大量的焊接煙塵有毒氣體。

2.3 焊接工位一般采用固定式,相鄰工位之間采用隔離板形成相對(duì)封閉的空間,這樣使各個(gè)工位互不影響,能有效防止弧光輻射、熔渣飛濺的危害,但不利于空氣的流通,使區(qū)域內(nèi)焊接煙塵和有毒氣體聚積。

2.4 所焊接的工件尺寸較小,常進(jìn)行板對(duì)接焊、中小直徑管對(duì)接焊、角焊縫的焊接操作,焊縫長(zhǎng)度一般在300mm以內(nèi),基本不涉及大型工件,這對(duì)焊接煙塵和有毒氣體的排出是有利的。

3 常見通風(fēng)排煙系統(tǒng)及應(yīng)用

目前,在現(xiàn)有的焊接工藝條件下,并不能從焊接工藝本身根本地消除焊接煙塵和有毒氣體。主要是從通風(fēng)排氣上采取相應(yīng)措施,來(lái)避免焊接煙塵和有毒氣體對(duì)操作人員的危害。結(jié)合焊接實(shí)訓(xùn)教室特點(diǎn),常用的通風(fēng)措施有以下幾種。

3.1 固定全局式通風(fēng)排煙系統(tǒng)

全局式通風(fēng)也稱稀釋通風(fēng),一方面用清潔空氣,稀釋室內(nèi)空氣物中的有害濃度,同時(shí)不斷把污染空氣排出室外,使室內(nèi)空氣中有害物濃度不超過(guò)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的最高允許濃度。這種通風(fēng)方式適合于面積不大,單跨式焊接實(shí)訓(xùn)教室,在靠近焊接工位一側(cè)的墻壁或窗戶上,每個(gè)工位上方開洞,安裝一臺(tái)軸流風(fēng)機(jī),可以取得一定的排煙效果。其優(yōu)點(diǎn)是成本較低,但焊接所產(chǎn)生的煙塵和有毒氣體在排除過(guò)程中還是會(huì)經(jīng)過(guò)操作者周圍,對(duì)操作者產(chǎn)生一定危害,對(duì)于存在死角的部位,焊接煙塵和有毒氣體不易排出。并且焊接煙塵和有毒氣體直接排入室外,并沒有從根本上消除,對(duì)室外空氣造成污染。

3.2 中央固定式局部焊煙外排系統(tǒng)

此種方案是在焊接工作區(qū)域的每個(gè)工位上方安裝一定長(zhǎng)度的萬(wàn)向吸塵臂,使其活動(dòng)半徑可完全覆蓋整個(gè)焊接工作區(qū)域。采用負(fù)壓吸收式,每個(gè)萬(wàn)向吸塵臂的吸風(fēng)罩在距焊接產(chǎn)煙點(diǎn)約30cm處將煙塵和有毒氣體吸走到主通風(fēng)管路。主管路采用變徑的方式保證每個(gè)吸氣口風(fēng)量、壓力均衡,最后與風(fēng)機(jī)相連將煙塵和有毒氣體直接排出到室外。中央固定式局部焊煙外排系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)是從源頭上直接吸走有害煙塵和有毒氣體,不對(duì)操作者和教室內(nèi)部產(chǎn)生影響;缺點(diǎn)和固定式全局式通風(fēng)排煙系統(tǒng)一樣,會(huì)對(duì)室外空氣產(chǎn)生二次污染。

3.3 中央固定式焊接煙塵凈化系統(tǒng)

中央固定式焊接煙塵凈化系統(tǒng)是在中央固定式局部焊煙外排系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,將萬(wàn)向吸塵臂從焊接點(diǎn)收集到的煙塵和有毒氣體吸入到中央凈化主機(jī),經(jīng)過(guò)濾后將潔凈的空氣排入出來(lái)。此種方案既可保證徹底消除焊接煙塵和有毒氣體對(duì)操作人員的危害,又不對(duì)教室及室外空氣產(chǎn)生污染。但目前煙塵凈化系統(tǒng)成本造價(jià)較高,一般新建實(shí)訓(xùn)教室或原有實(shí)訓(xùn)教室改造,在經(jīng)費(fèi)允許的情況下,盡可能采用此種方案。

3.4 單點(diǎn)移動(dòng)式焊接煙塵凈化系統(tǒng)

篇5

關(guān)鍵詞: PDCA循環(huán) 焊接 人才培養(yǎng)

近年來(lái),國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展帶動(dòng)了工程建設(shè)行業(yè)的快速成長(zhǎng),促使基礎(chǔ)建設(shè)的蓬勃發(fā)展,與此同時(shí),企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)顯得更加激烈。企業(yè)的發(fā)展需要大批技能型人才,然而,企業(yè)內(nèi)的中高級(jí)技術(shù)工人的缺乏已成為不爭(zhēng)之實(shí),鋪天蓋地的“用工荒”兇猛來(lái)襲,招工難、留人難,成為了企業(yè)管理者最棘手的問(wèn)題之一。焊接工人不足,焊接高級(jí)技能人才緊缺的問(wèn)題更是由來(lái)已久,在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)還將繼續(xù)存在。特別是當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響下,企業(yè)要想謀求更大的發(fā)展,推進(jìn)自主創(chuàng)新,增強(qiáng)綜合競(jìng)爭(zhēng)力,對(duì)人才的需求就顯得更為迫切。如何培養(yǎng)既具有焊接基礎(chǔ)理論知識(shí),又具有較好的實(shí)際操作技能的復(fù)合型人才,以適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展,這對(duì)高職教育提出了新的需求。針對(duì)高職教育,我認(rèn)為在校企聯(lián)合培養(yǎng)焊接人才過(guò)程中應(yīng)用PDCA循環(huán),加快培養(yǎng)高素質(zhì)的焊接技術(shù)人才,可滿足企業(yè)對(duì)各類焊接人才的需求。

一、PDCA循環(huán)原理

PDCA循環(huán)又稱戴明環(huán),是美國(guó)質(zhì)量管理專家戴明博士首先提出的,它是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序。質(zhì)量計(jì)劃的制訂和組織實(shí)現(xiàn)的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程就是按照PDCA循環(huán),不停頓地周而復(fù)始地運(yùn)轉(zhuǎn)的。這種方法的要點(diǎn)是一切工作都應(yīng)包括四個(gè)階段:

第一階段是計(jì)劃(P-plan),包括確定目標(biāo)、工作計(jì)劃等。

第二階段是實(shí)施(D-do),就是貫徹執(zhí)行計(jì)劃。

第三階段是檢查(C-check),即檢查計(jì)劃執(zhí)行的效果,找出問(wèn)題。

第四階段是處置(A-action),即對(duì)總結(jié)檢查的結(jié)果進(jìn)行處理,成功的經(jīng)驗(yàn)加以肯定,并適當(dāng)推廣、標(biāo)準(zhǔn)化;失敗的教訓(xùn)加以總結(jié),未解決的問(wèn)題放到下一個(gè)PDCA循環(huán)里。

這種管理模式同樣適用于高校教學(xué)管理,即制訂計(jì)劃,這個(gè)計(jì)劃不僅包括目標(biāo),而且包括實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)需要采取的措施;計(jì)劃制訂之后,按照計(jì)劃進(jìn)行檢查,看是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)期效果,有沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo);通過(guò)檢查,找出問(wèn)題和原因;最后進(jìn)行處理、處置,將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)制定成標(biāo)準(zhǔn)、形成制度。

PDCA循環(huán)的特點(diǎn)[1]:

1.一定是順序進(jìn)行,靠組織的力量來(lái)失去,遵循計(jì)劃實(shí)施檢查處置的循環(huán)過(guò)程,如圖1(a)。

圖1 PDCA循環(huán)

2.是一個(gè)動(dòng)態(tài)循環(huán),呈螺旋式上升態(tài)勢(shì),每通過(guò)一次PDCA循環(huán),都要進(jìn)行總結(jié),提出新目標(biāo),再進(jìn)行第二次PDCA循環(huán),如圖1(b)所示,經(jīng)過(guò)第一次循環(huán),提高一個(gè)臺(tái)階,然后在新的臺(tái)階上經(jīng)過(guò)第二次循環(huán),再提高一個(gè)臺(tái)階,如此類推。經(jīng)過(guò)一個(gè)循環(huán)后,要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、發(fā)揚(yáng)成績(jī),并把不能馬上解決的問(wèn)題納入下一輪循環(huán)解決,使下一輪循環(huán)的水平更高,質(zhì)量更好。

3.由于PDCA循環(huán)適用于復(fù)雜的項(xiàng)目,可以將其分解成若干小任務(wù)來(lái)完成,每一項(xiàng)小任務(wù)依然可以遵循PDCA循環(huán),使之不斷完善。這樣就形成了大環(huán)套小環(huán),每個(gè)小環(huán)都在不斷向前推進(jìn),從而推動(dòng)大環(huán)達(dá)到新的高度,如圖1(c)所示。

全面質(zhì)量管理活動(dòng)的運(yùn)轉(zhuǎn),離不開管理循環(huán)的轉(zhuǎn)動(dòng),這就是說(shuō),改進(jìn)與解決質(zhì)量問(wèn)題,都要運(yùn)用PDCA循環(huán)的科學(xué)程序。PDCA循環(huán)作為全面質(zhì)量管理體系運(yùn)轉(zhuǎn)的基本方法,其實(shí)施需要搜集大量數(shù)據(jù)資料,并綜合運(yùn)用各種管理技術(shù)和方法。

二、PDCA循環(huán)在焊接人才培養(yǎng)方式中的具體應(yīng)用

1.P(plan)計(jì)劃階段――制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃。

焊接專業(yè)是理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的專業(yè),操作技能要求很高,就業(yè)上崗都必須持有等級(jí)證書和上崗證,為了提高學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)技能水平、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力等綜合素質(zhì),應(yīng)該在保證理論教學(xué)的基礎(chǔ)上,不斷加大對(duì)焊接專業(yè)實(shí)踐技能實(shí)訓(xùn)力度,尤其重視實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的革新,不斷創(chuàng)新[2]。從焊接技術(shù)崗位需求出發(fā),與企業(yè)合作,企業(yè)全程參與,共同制定崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),討論人才培養(yǎng)方案,包括課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)基地及師資隊(duì)伍建設(shè),等等,共同實(shí)施教學(xué),共同負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè),最后通過(guò)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)對(duì)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修正或補(bǔ)充,構(gòu)成一個(gè)螺旋上升的人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)如下:

(1)人才綜合能力:培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)的第一線需要,掌握焊接技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域所需的操作技能和理論知識(shí),具有良好職業(yè)道德、敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神,德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。

(2)人才規(guī)格:要求畢業(yè)生具備良好的政治思想素養(yǎng)、較強(qiáng)的文化基礎(chǔ)素質(zhì)和專業(yè)知識(shí),具備較系統(tǒng)的焊接工藝及設(shè)備的理論知識(shí),具備分析和解決焊接工藝與技術(shù)問(wèn)題的基本能力,具有較強(qiáng)的焊接結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、制造、安裝、檢驗(yàn)及一定的生產(chǎn)管理能力。

(3)知識(shí)結(jié)構(gòu):具有良好的文化素養(yǎng);具有本專業(yè)所需的機(jī)械和電氣基本知識(shí),了解本專業(yè)學(xué)科技術(shù)的新發(fā)展;具有金屬材料、金屬加工工藝方面的基礎(chǔ)知識(shí),熟悉焊接工藝;具有機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造方面的基礎(chǔ)知識(shí);對(duì)弧焊電源系統(tǒng)有一定的了解;具備一定的企業(yè)生產(chǎn)管理基本知識(shí)。

(4)能力結(jié)構(gòu):具有較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力及繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力;具有熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力;具有一定的閱讀和翻譯外文資料的能力;具有較強(qiáng)的焊接操作,能夠熟練操作常見的焊接設(shè)備;具備一定的焊接電源的安裝、調(diào)試、維護(hù)保養(yǎng)能力和初步的故障診斷、維修的能力;具有一定的生產(chǎn)管理及產(chǎn)品營(yíng)銷能力。

(5)核心課程:機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械工程材料、金屬熔焊原理及材料焊接性、焊接工藝學(xué)、焊接結(jié)構(gòu)制造、焊接檢驗(yàn)、焊接技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、焊接電源及智能控制、電工電子技術(shù)基礎(chǔ)、工程力學(xué)、CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用、焊接機(jī)器人、焊接技能實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。

(6)等級(jí)證書:計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等級(jí)證書、英語(yǔ)等級(jí)證書、CAD證書、中級(jí)焊接工證書等。

2.D(do)實(shí)施階段――具體的執(zhí)行階段。

學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中,要基于企業(yè)焊接技術(shù)的真實(shí)工作過(guò)程;根據(jù)共同制定的人才培養(yǎng)方案、校企共同開發(fā)專業(yè)課程、校企共同建設(shè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、校企共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、校企共同實(shí)施專業(yè)教學(xué)、校企共同負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè),校企共同開展項(xiàng)目研發(fā)。通過(guò)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)對(duì)人才進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。依托制造類企業(yè),促進(jìn)焊接專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高,培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)急需的高素質(zhì)技能型人才,提高辦學(xué)水平。

執(zhí)行階段校企合作的關(guān)鍵工作有:課程體系構(gòu)建、專業(yè)課程開發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地共建、應(yīng)用項(xiàng)目研發(fā)。人才培養(yǎng)過(guò)程的實(shí)施階段關(guān)鍵工作如圖2。

圖2 人才培養(yǎng)過(guò)程的實(shí)施階段關(guān)鍵工作示意圖

3.C(check)檢查階段――檢查實(shí)際執(zhí)行情況和教學(xué)效果。

根據(jù)人才培養(yǎng)的全過(guò)程,進(jìn)行滾動(dòng)檢查,及時(shí)修正人才培養(yǎng)方式、方法,最終進(jìn)行校企共同開展教學(xué)評(píng)價(jià),在人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),通過(guò)學(xué)生畢業(yè)率、學(xué)生就業(yè)率、學(xué)生起薪工資、用人企業(yè)滿意度、學(xué)生滿意度等多個(gè)指標(biāo)來(lái)構(gòu)建質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,例如采用如圖3方式分析人才能力不足。

圖3 人才能力不足分析圖

4.A(action)處置階段――制定整改措施,推進(jìn)教學(xué)改革。

這一階段主要是從一系列的教學(xué)檢查、評(píng)價(jià)、總結(jié)、再優(yōu)化階段,根據(jù)學(xué)生畢業(yè)率、學(xué)生就業(yè)率、學(xué)生起薪工資、用人企業(yè)滿意度和學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展情況,進(jìn)行人才培養(yǎng)方式的檢查,鞏固成績(jī),修正人才培養(yǎng)模式,逐步提高人才培養(yǎng)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

把PDCA循環(huán)運(yùn)用焊接專業(yè)人才建設(shè)中,對(duì)人才的培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)過(guò)程、評(píng)價(jià)和整個(gè)的改進(jìn)過(guò)程全面管理,做到人才的培養(yǎng)有的放矢,并根據(jù)不足迅速做出整改,對(duì)課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)具有指導(dǎo)意義,能促進(jìn)焊接專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高,培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)急需的高素質(zhì)技能型人才,提高辦學(xué)水平。

參考文獻(xiàn):

[1]高丹,李國(guó)杰.基于PDCA原理的高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)教育,2010,04:32-34.

篇6

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)主修及選修課程如下:《焊接結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制造》、《材料焊接方法》、《焊接材料及其設(shè)計(jì)》、《現(xiàn)代加工》、《材料工程基礎(chǔ)》、《機(jī)械工程基礎(chǔ)》、《汽車構(gòu)造》、《機(jī)械制造實(shí)訓(xùn)》、《絲綢之路文學(xué)史話》,外加鉗工實(shí)訓(xùn)、拆裝實(shí)訓(xùn)、焊接實(shí)訓(xùn)、熱處理實(shí)訓(xùn)和鑄造實(shí)訓(xùn)。

“學(xué)高為師,身正為范”。作為一名教師,就應(yīng)該不斷再學(xué)習(xí),時(shí)刻接受繼續(xù)教育,必須堅(jiān)持“學(xué)高”這一準(zhǔn)則。教師作為人類靈魂的工程師還必須要有良好的師德。因此,學(xué)習(xí)一年來(lái),我堅(jiān)持進(jìn)行品德修養(yǎng)的學(xué)習(xí),努力提高自身的思想覺悟。從小事做起,上課不遲到、不早退、不玩手機(jī)、認(rèn)真聽講,高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,絕不搞特殊化。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,認(rèn)真學(xué)習(xí)名校名師的言行舉止,積極向老師請(qǐng)教上課技巧,學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷努力提高自己。

通過(guò)一年的學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到了不斷提高增加知識(shí)的深度和廣度以及自身學(xué)習(xí)的重要性,時(shí)常拿名校名師和自身對(duì)比,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足,認(rèn)真反思,及時(shí)改正,不斷學(xué)習(xí),絲毫不敢松懈。學(xué)習(xí)中認(rèn)真聽講,不懂的地方及時(shí)向老師提問(wèn)和請(qǐng)教。課后及時(shí)整理所學(xué)知識(shí),查資料,反復(fù)推敲,絕不不懂裝懂。

篇7

關(guān)鍵詞:中職教育;教學(xué)改革;教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),即教師教學(xué)生什么,學(xué)生學(xué)什么。課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循以下原則。第一,學(xué)生需求原則。學(xué)生將來(lái)工作后需要的知識(shí)是多方面的,包括道德修養(yǎng)知識(shí)、知識(shí)技能,為人處世職業(yè)精神等都需要發(fā)展。這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),尤其是實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要結(jié)合具體情況進(jìn)行符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)設(shè)計(jì),以滿足中職學(xué)生對(duì)技能掌握的需求。中職學(xué)校教師所面對(duì)的學(xué)生是中職生,中職生知識(shí)基礎(chǔ)比較差,所以,我們根據(jù)中職生的特點(diǎn),從他們專業(yè)角度去進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。例如,在教授電子測(cè)量?jī)x器這門實(shí)訓(xùn)課時(shí),首先要從最基本的電子測(cè)量?jī)x器萬(wàn)用表來(lái)切入,讓學(xué)生知道什么是萬(wàn)用表,是一種多用途電子測(cè)量?jī)x器,一般包含安培計(jì)、電壓表、歐姆計(jì)等功能,有時(shí)也稱為萬(wàn)用計(jì)、多用計(jì)、多用電表,或三用電表。萬(wàn)用表有用于基本故障診斷的便攜式裝置,也有放置在工作臺(tái)的裝置,有的分辨率可以達(dá)到七、八位。數(shù)字多用表(DMM)就是在電氣測(cè)量中要用到的電子儀器。它可以有很多特殊功能,但主要功能就是對(duì)電壓、電阻和電流進(jìn)行測(cè)量,數(shù)字多用表,作為現(xiàn)代化的多用途電子測(cè)量?jī)x器,主要用于物理、電氣、電子等測(cè)量領(lǐng)域。這樣,學(xué)生對(duì)這門課程應(yīng)能知道教師要教什么,他們要學(xué)什么。第二,用人單位的實(shí)際需求原則。用人單位需要什么樣的技能型人才,學(xué)校就應(yīng)加強(qiáng)在這方面的培訓(xùn)。現(xiàn)在國(guó)家實(shí)行創(chuàng)新人才計(jì)劃,那么,學(xué)生直接面對(duì)的是具體的崗位,直接面對(duì)的是具體產(chǎn)品,那么掌握相應(yīng)崗位過(guò)硬的專業(yè)技能就顯得尤為重要,所以,教師就要在實(shí)訓(xùn)方面加強(qiáng)力度,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)就要圍繞實(shí)用的技能進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。例如,現(xiàn)在從事電子產(chǎn)品安裝生產(chǎn)的企業(yè),他們重視的是產(chǎn)品安裝、調(diào)試、焊接,而筆者所在學(xué)校就專門開設(shè)了一門課程,即電子設(shè)備安裝與調(diào)試,那么,教師就要以安裝、調(diào)試、焊接為主線,并將這些作為這門課的教學(xué)目標(biāo),即圍繞企業(yè)的需求而進(jìn)行學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。第三,課堂教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容要由淺到深、由基礎(chǔ)到精練。課堂教學(xué)目標(biāo)具有層次性,這是符合中職學(xué)校學(xué)生掌握實(shí)際技能的發(fā)展規(guī)律的,有時(shí),一堂課的教學(xué)目標(biāo)不可能完全包括學(xué)習(xí)結(jié)果的所有層次,但也絕不能僅僅局限在某一個(gè)內(nèi)容上。例如,在電子設(shè)備安裝與調(diào)試這一實(shí)訓(xùn)課程中,首先要使學(xué)生對(duì)組裝的設(shè)備元件有一個(gè)初步認(rèn)識(shí),知其作用并能用儀器檢測(cè)其好壞,達(dá)到掌握“知識(shí)”的教學(xué)目標(biāo),進(jìn)而提出更高的要求,怎么能把這些元件按照設(shè)備電氣原理圖組裝在電路板上并進(jìn)行調(diào)試,達(dá)到“領(lǐng)會(huì)”的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)還要考慮到教學(xué)目標(biāo)的全面性與整體性,它們是相互聯(lián)系的,它們都是對(duì)不同類型的課堂教學(xué)目標(biāo)提出要求,那么在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn),從簡(jiǎn)單的電子元件的識(shí)別判斷到成品的調(diào)試,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要有一個(gè)整體性,首尾呼應(yīng)才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然中職生智力素質(zhì)并不差,他們的思維敏捷、動(dòng)手能力較強(qiáng),對(duì)新事物、新觀念容易接受,適應(yīng)性強(qiáng)。所以,必須注重發(fā)掘他們的潛力,因材施教,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),改變“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中進(jìn)步。案例分析:在電子設(shè)備安裝與調(diào)試這一課程中,其中有一節(jié)實(shí)訓(xùn)課是組裝收音機(jī)。在實(shí)訓(xùn)前,教師首要分析要放在教學(xué)內(nèi)容上,明確這一節(jié)課要教給學(xué)生什么知識(shí),那就是如何用萬(wàn)用表檢測(cè)電子元器件、如何焊接、如何調(diào)試等。而這部分內(nèi)容在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容中地位是最重要的,只有很好地完成這個(gè)步驟,教學(xué)才能往下進(jìn)行,這就是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性,在以前充分了解各種電子元器件性能的基礎(chǔ)上,用萬(wàn)用表實(shí)際去檢測(cè),從而驗(yàn)證他們?cè)谡n本上學(xué)到的理論知識(shí)。這就是通過(guò)案例從教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容來(lái)分析在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中如何進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。中職學(xué)生直接分配到生產(chǎn)企業(yè)單位就業(yè),動(dòng)手能力直接關(guān)系到學(xué)生的薪資待遇。因此動(dòng)手能力的培養(yǎng)在教學(xué)環(huán)節(jié)中顯得尤為重要。

二、教學(xué)策略設(shè)計(jì)

教學(xué)策略設(shè)計(jì)是指為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的教學(xué)思考和研究,即教師如何教,學(xué)生如何學(xué)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)該從以下三方面進(jìn)行教學(xué)策略的設(shè)計(jì),即教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)。案例分析:在組裝收音機(jī)這一實(shí)訓(xùn)課中,在教學(xué)策略設(shè)計(jì)上將圍繞這三個(gè)方面進(jìn)行。第一,教學(xué)內(nèi)容上的教學(xué)策略設(shè)計(jì)。首先使學(xué)生進(jìn)行收音機(jī)電子器件性能質(zhì)量的檢測(cè),然后進(jìn)行組裝焊接,最后,進(jìn)行整機(jī)的調(diào)試。第二,在教學(xué)方式上教學(xué)策略設(shè)計(jì)。教師先給學(xué)生演示一遍整個(gè)檢測(cè)、組裝、調(diào)試過(guò)程,然后讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)操,對(duì)個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)或以小組為單位進(jìn)行討論。在教學(xué)方法、方式的選擇上,主要依據(jù)不同的課型、不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)設(shè)備和條件、學(xué)生的實(shí)際情況、教師自身的素質(zhì)和條件而定。除了保留傳統(tǒng)的教學(xué)方法,還可以嘗試教學(xué)法、抬頭教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目(或任務(wù))教學(xué)法等。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中根據(jù)本課程特點(diǎn)采取多種教學(xué)方法,如收音機(jī)原理的講授法、收音機(jī)組裝的講練法、組裝完畢后的比較法、討論法。第三,現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略設(shè)計(jì),可以充分發(fā)揮運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù),例如,教師可以把收音機(jī)的組裝過(guò)程分解開來(lái)錄成視頻,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在大屏幕上讓學(xué)生觀看,這樣有利于學(xué)生整體觀看,教學(xué)效果直觀,同樣其他實(shí)訓(xùn)課也可以進(jìn)行多媒體組合設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)考核機(jī)制設(shè)計(jì)

篇8

焊接認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告格式一

一、 實(shí)習(xí)目的

1、數(shù)字萬(wàn)用表是一種能夠測(cè)試電壓,電流,電阻,二極管,三極管,頻 率等的電子儀表。

2、數(shù)字萬(wàn)用表的組裝是為了更好的提高學(xué)生的動(dòng)手能力, 識(shí)別元器件的 能力。

3、了解數(shù)字萬(wàn)用表的工作原理,掌握萬(wàn)用表的焊接,組裝與調(diào)試。

二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

萬(wàn)用表焊接

1、 所用工具:元器件、萬(wàn)用表散裝套件、組裝工具、電烙鐵。

2、元件檢查:

線路板、二極管、電位器、金屬化電容、電解電容、電容、日字架、電源線、電池彈片、晶體管插座、保險(xiǎn)絲架、 導(dǎo)電膠、保險(xiǎn)絲、液晶顯示器片、康銅絲、自攻螺絲、外殼、 鋼珠、齒輪彈簧、接觸片V 、功能版、測(cè)試表筆、說(shuō)明書、 9v 疊層電池、功能旋鈕。

3、焊接采用焊接技術(shù)按照?qǐng)D紙進(jìn)行

將各個(gè)元件焊接到焊板相應(yīng)的位置,并時(shí)刻按照焊接的要求來(lái) 并時(shí)刻按照焊接的要求來(lái)進(jìn)行各部分的操作。焊接完成后檢查各個(gè)焊要求焊點(diǎn)符合標(biāo)準(zhǔn)、不虛焊、假焊、搭焊更不能錯(cuò)焊和漏焊。 要求同類元件高度一致,接線準(zhǔn)確。

三、實(shí)訓(xùn)過(guò)程

(1)安裝電阻、電容、二極管等。 電阻、 二極管等安裝時(shí),(臥式安裝立式安裝)

(2)安裝電位器、三極管插座。

(3)安裝保險(xiǎn)座。

(4)安裝電池線。

(5)萬(wàn)用表檢測(cè)

實(shí)訓(xùn)總結(jié)

這次實(shí)訓(xùn)顯然沒有成功,萬(wàn)用表組裝完成后接觸不良。但是我也在這次失敗中學(xué)到了很多東西。 在這次的電子實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,可以說(shuō)是充滿了挑戰(zhàn)也因此有了驚喜, 在充滿了困惑的同時(shí)也多了些許的了解。雖然時(shí)間不是很長(zhǎng)但過(guò)程確實(shí)值得回味的,每一個(gè)細(xì)節(jié)我們都親歷親為 ,也因此印象深刻。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中我們或多或少的掌握了一些知識(shí),有了一些體會(huì)和感觸。

在一開始,看著簡(jiǎn)單的電烙鐵心里很是期待。當(dāng)拿在自己手里的時(shí)候就迫不及待了,完全沒有聽老師講解要領(lǐng),以至于在下面的操作中出現(xiàn)了不能將器件很好的焊在電路板上。

焊接認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告格式二

實(shí)驗(yàn)名稱:

實(shí) 驗(yàn) 者:

班 級(jí):

學(xué) 號(hào):

實(shí)驗(yàn)時(shí)間:20xx年12月1號(hào)-7號(hào)

指導(dǎo)老師:楊老師

一、 實(shí)習(xí)內(nèi)容:

(1) 學(xué)習(xí)識(shí)別簡(jiǎn)單的電子元件與電子線路;

(2) 學(xué)習(xí)并掌握收音機(jī)的工作原理;

(3) 按照?qǐng)D紙焊接元件,組裝一臺(tái)收音機(jī),并掌握其調(diào)試方法。

二、實(shí)習(xí)器材介紹:

(1) 電烙鐵:由于焊接的元件多,所以使用的是外熱式電烙鐵,功率為30 w,烙鐵頭是銅制。

(2) 螺絲刀、鑷子等必備工具。

(3)松香和錫,由于錫它的熔點(diǎn)低,焊接時(shí),焊錫能迅速散步在金屬表面焊接牢固,焊點(diǎn)光亮美觀。

(4) 兩節(jié)5號(hào)電池。

三、實(shí)習(xí)目的:

電子技術(shù)實(shí)習(xí)的主要目的就是培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力,同金工實(shí)習(xí)的意義是一樣的,金工實(shí)習(xí)要求我們都日常的機(jī)械車床,勞動(dòng)工具能夠熟練使用,能夠自己動(dòng)手做出一個(gè)像樣的東西來(lái)。而電子技術(shù)實(shí)習(xí)就要我們對(duì)電子元器件識(shí)別,相應(yīng)工具的操作,相關(guān)儀器的使用,電子設(shè)備制作、裝調(diào)的全過(guò)程,掌握查找及排除電子電路故障的常用方法有個(gè)更加詳實(shí)的體驗(yàn),不能在面對(duì)這樣的東西時(shí)還像以前那樣一籌莫展。有助于我們對(duì)理論知識(shí)的理解,幫助我們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。使我們對(duì)電子元件及收音機(jī)的裝機(jī)與調(diào)試有一定的感性和理性認(rèn)識(shí),打好日后深入學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)。同時(shí)實(shí)習(xí)使我獲得了收音機(jī)的實(shí)際生產(chǎn)知識(shí)和裝配技能,培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)獨(dú)立工作的能力。同時(shí)也培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。

具體目的如下:

1.熟悉手工焊錫的常用工具的使用及其維護(hù)與修理。

2.基本掌握手工電烙鐵的焊接技術(shù),能夠獨(dú)立的完成簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品的安裝與焊接。熟悉電子產(chǎn)品的安裝工藝的生產(chǎn)流程。

3.熟悉印制電路板設(shè)計(jì)的步驟和方法,熟悉手工制作印制電板的工藝流程,能夠根據(jù)電路原理圖,元器件實(shí)物設(shè)計(jì)并制作印制電路板。

4.熟悉常用電子器件的類別、型號(hào)、規(guī)格、性能及其使用范圍,能查閱有關(guān)的電子器件圖書。

5.能夠正確識(shí)別和選用常用的電子器件,并且能夠熟練使用普通萬(wàn)用表和數(shù)字萬(wàn)用表。

6.了解電子產(chǎn)品的焊接、調(diào)試與維修方法。

四、原理簡(jiǎn)述:

ZX-921型收音機(jī)是由8個(gè)三極管和2個(gè)二極管組成的,其中BG1為變頻三極管,BG2、BG3為中頻放大三極管,BG4為檢波三極管,BG5、BG6組成阻容耦合式前置低頻放大器,BG7、BG8組成變壓器耦合推挽低頻功率放大器。該機(jī)的主要技術(shù)指標(biāo)為:

頻率范圍:中波530~1605kHz

中頻:465kHz

靈敏度:小于lmV/m

選擇性:大于16dB

篇9

關(guān)鍵詞:焊接規(guī)范;焊接工藝;氣孔;裂紋

中圖分類號(hào):TG444.73文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1000-8136(2011)36-0057-02

CO2氣體保護(hù)焊作為一種重要的焊接方法,具有高效、節(jié)能、節(jié)材、操作方便、適用范圍廣等優(yōu)勢(shì),逐漸取代了傳統(tǒng)的手工焊條電弧焊。焊接質(zhì)量的好壞,與焊接設(shè)備的性能、焊接材料的選用、焊接工藝的確定、環(huán)境因素的改變有直接關(guān)系。影響焊接的因素多種多樣,作者針對(duì)焊接電流在100~400 A范圍內(nèi),對(duì)于其外在因素(主要指使用過(guò)程),結(jié)合實(shí)際情況,作了很多試驗(yàn),總結(jié)一些焊接工藝及方法,對(duì)提高焊縫質(zhì)量,糾正焊接中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸類、整理。對(duì)學(xué)生焊接實(shí)訓(xùn)階段有一定幫助,現(xiàn)歸納如下:

1焊接過(guò)程穩(wěn)定性與規(guī)范匹配的關(guān)系

在保證系統(tǒng)良好的前提下,焊接電流與電弧電壓之間關(guān)系如下:

焊接電流小于200 A時(shí),U=(14+0.05I)±2 V。

焊接電流大于200 A時(shí),U=(15+0.05I)±2 V,特別是在電纜加長(zhǎng)的情況下,電壓略配高些。

對(duì)不同焊接電流與穩(wěn)定焊接電壓值見圖1,從圖中可以看出,隨著焊接電流的增加電弧電壓值有所增加。

焊接電流應(yīng)根據(jù)母材厚度、接頭形式以及焊絲直徑等,正確選擇焊接電流。短路過(guò)渡時(shí),在保證焊透的前提下,盡量選擇小電流,因?yàn)楫?dāng)電流太大時(shí),易造成溶池翻滾,不僅飛濺大,成型也非常差。焊接電壓必須與電流形成良好的配合。焊接電壓過(guò)高或過(guò)低都會(huì)造成飛濺,焊接電壓應(yīng)伴隨焊接電流增大而提高,伴隨焊接電流減小而降低,最佳焊接電壓一般范圍在1~2 V之間,所以焊接電壓應(yīng)細(xì)心調(diào)試。

電流過(guò)大:弧長(zhǎng)短、飛濺大,有頂手感覺,兩邊熔合不好。

電壓過(guò)高:弧長(zhǎng)長(zhǎng)、飛濺稍大,電流不穩(wěn),焊縫寬,引弧易燒導(dǎo)電嘴。

最佳焊接規(guī)范的主要特征如下:焊縫成形好、外形美觀,沒有燒穿、咬邊、氣孔、裂紋等缺陷,熔深控制在合適的范圍內(nèi)。焊接過(guò)程穩(wěn)定,飛濺小。焊接時(shí)能夠聽到清脆的聲音,電焊機(jī)的電壓表、電流表的指針穩(wěn)定、擺動(dòng)小。

圖1焊接電流與電弧電壓關(guān)系圖

2最佳焊接規(guī)范的調(diào)整步驟

(1)根據(jù)工件厚度,焊縫位置,選擇適當(dāng)?shù)暮附z直徑、焊接電流、電弧電壓。不同直徑焊絲應(yīng)選用相應(yīng)的焊接電流、電弧電壓、干伸長(zhǎng)度的匹配。

(2)在試板上試焊,根據(jù)選擇的焊接電流,細(xì)心調(diào)整焊接電壓和電弧推力,最佳的焊接電壓范圍一般在1~2 V之間。

(3)根據(jù)試板上焊縫成形情況,適當(dāng)調(diào)整焊接電流,焊接電壓,氣體流量,達(dá)到最佳焊接規(guī)范。

(4)氣體流量的調(diào)節(jié)。不同的接頭形式、其他焊接參數(shù)及作業(yè)條件對(duì)氣體流量的選擇都有影響。

(5)焊接速度。應(yīng)針對(duì)焊件材料的性質(zhì)與厚度來(lái)確定。一般半自動(dòng)焊時(shí),焊接速度在15~40 m/h的范圍內(nèi),自動(dòng)焊時(shí)在15~30 m/h。

(6)電源極性。CO2氣體保護(hù)焊時(shí),主要是采用直流反極性連接,焊接過(guò)程穩(wěn)定,飛濺小。而正極性連接時(shí),因?yàn)楹附z是陰極,焊件為陽(yáng)極,焊絲熔化速度快;在電流相同的情況下,熔深較淺,余高較大、飛濺也較多。

(7)回路電感量。應(yīng)根據(jù)焊絲直徑、焊接電流、電弧電壓來(lái)選擇。不同的焊絲直徑應(yīng)選用對(duì)應(yīng)的電感量,通過(guò)試焊選擇電感量,若焊接過(guò)程穩(wěn)定,飛濺小,說(shuō)明電感量是合適的。

(8)在工件上正式焊接過(guò)程中,應(yīng)注意焊接回路,接觸電阻引起的電壓下降,及時(shí)調(diào)整焊接電壓,確保焊接過(guò)程穩(wěn)定。

3焊接過(guò)程中匹配不良等原因引起的焊縫缺陷現(xiàn)象及排除

3.1焊接飛濺

焊接過(guò)程中,大部分焊絲熔化金屬過(guò)渡到熔池,而一部分焊絲熔化金屬飛向熔池之外,飛到熔池之外的金屬稱為飛濺。因各種條件的不同,飛濺量也明顯不同。

3.1.1焊接飛濺產(chǎn)生的原因

(1)由于焊絲和工件中都含有碳,CO2氣保焊電弧氣氧化性強(qiáng),熔滴中發(fā)生FeO+C=Fe+CO,熔滴爆炸,產(chǎn)生飛濺。

(2)CO2氣保焊細(xì)絲焊時(shí),一般采用短路過(guò)渡焊接,當(dāng)電弧短路期間,電弧空間逐漸冷卻,當(dāng)電弧再次引燃時(shí),電流較大,電弧熱量突然增大,較冷的氣體瞬間產(chǎn)生體積膨脹而引起較大的沖動(dòng)功,由此引起較大的飛濺。

(3)當(dāng)焊機(jī)的特性不太好時(shí),短路電流的增長(zhǎng)速度太慢,使熔滴過(guò)渡頻率降低,短路時(shí)間增長(zhǎng),焊絲伸出部分在電阻熱的作用下,會(huì)發(fā)紅軟化,形成大顆粒成段斷落,爆斷,使電弧熄滅,造成焊接過(guò)程不穩(wěn)。短路電流增長(zhǎng)太快時(shí),一旦發(fā)生短路,熔滴立即爆炸,產(chǎn)生大量的飛濺。

3.1.2減小焊接飛濺的措施

(1)應(yīng)選擇合理的焊接電流與焊接電壓參數(shù),避免使用大滴排斥過(guò)渡形式;同時(shí),應(yīng)選用優(yōu)質(zhì)焊接材料,如選用含C量低、具有脫氧元素Mn和Si的焊絲H08Mn2SiA等,避免由于焊接材料的冶金反應(yīng)導(dǎo)致氣體析出或膨脹引起的飛濺。

(2)在CO2氣體中加入少量的Ar氣,改善電弧的熱特性和氧化性,減少飛濺。

(3)采用直流反接,使焊絲端部的極點(diǎn)壓力較小。

(4)把焊絲及工件上的油污仔細(xì)清理干凈。

(5)檢查送絲輪和送絲軟管,看送出焊絲是否均勻、順暢。

(6)調(diào)節(jié)回路中的電感量,使焊接穩(wěn)定。

(7)在噴嘴上涂一層硅油或防堵劑,可有效地防止噴咀堵塞。使用焊接飛濺清除劑,噴涂在工件上,可以阻止飛濺物與母材直接接觸,飛濺物用鋼絲刷輕輕一刷就能清除。

(8)一般采用左向焊法焊接,焊縫成形好,飛濺小,便于觀察熔池,焊接過(guò)程穩(wěn)定。當(dāng)采用右向焊法焊接時(shí),飛濺大,

焊縫成形差,焊接過(guò)程不穩(wěn)定。

3.2氣孔

在CO2氣體保護(hù)焊接過(guò)程中,由于熔池表面沒有熔渣蓋覆,CO2氣流又有較強(qiáng)的冷卻作用,因而熔池金屬凝固較快,但其中氣體來(lái)不及逸出時(shí),就容易在焊縫中產(chǎn)生氣孔。可能產(chǎn)生的氣孔主要有3種:一氧化碳?xì)饪住錃饪缀偷獨(dú)饪住?/p>

3.2.1焊接過(guò)程中氣孔產(chǎn)生的原因

(1)焊接參數(shù)或焊接材料選擇不當(dāng)。

(2)焊絲和被焊金屬坡口表面上的鐵銹、油污或其他雜質(zhì)。

(3)噴嘴與工件距離過(guò)大,焊接區(qū)域未得到充分的保護(hù)。

(4)CO2氣體流量過(guò)小,或氣體純度不夠。

(5)氣體加熱器不能正常工作。

(6)噴嘴被飛濺物堵塞,引起氣體保護(hù)不暢。

3.2.2減少氣孔的解決辦法

(1)根據(jù)焊接的情況,選擇適當(dāng)?shù)暮附右?guī)范,保證氣路的正常通暢。

(2)徹底清除焊絲和被焊金屬表面上的水、銹、油污和其他雜質(zhì)。

(3)調(diào)整好焊槍與焊件的距離和角度,使焊接熔池得到充分的保護(hù)。

(4)使用合格的焊接材料及保護(hù)氣體。

(5)確保氣體加熱器的完好,保證能正常工作。

(6)經(jīng)常清理噴嘴內(nèi)堵塞的飛濺物。

(7)在外界風(fēng)速≥2 m/s,可加大CO2氣流量或采取擋風(fēng)措施。

3.3裂紋

在焊接過(guò)程中,焊縫和熱影響區(qū)金屬冷卻到固相線附近的高溫區(qū)產(chǎn)生的裂紋叫熱裂紋。焊接接頭冷卻到較低溫度下產(chǎn)生的裂紋稱為冷裂紋。焊縫裂紋將使結(jié)構(gòu)強(qiáng)度降低,甚至引起整個(gè)結(jié)構(gòu)的突然破壞,因此是完全不允許的。

3.3.1裂紋產(chǎn)生的原因

(1)焊絲和工件表面不清潔,有過(guò)量的油、銹和水等。

(2)電流和電壓配合不當(dāng),熔深過(guò)大。

(3)母材焊縫含碳、硫量過(guò)高而含錳量過(guò)低。

(4)多層焊第一道焊縫過(guò)薄;焊接順序不當(dāng),使焊件產(chǎn)生很大的拘束力時(shí)容易引起裂紋。

3.3.2裂紋解決方案

(1)檢查工件和焊絲的化學(xué)成分,更換合格材料。

(2)焊前仔細(xì)清理焊絲和工件表面鐵銹、油污或其他雜質(zhì)。

(3)多層焊焊接第一道焊縫時(shí)增加焊道厚度。

(4)調(diào)整焊接規(guī)范,控制熔深。

4結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生在焊接實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,容易出現(xiàn)的焊接質(zhì)量問(wèn)題多種多樣,相信通過(guò)一定時(shí)間的學(xué)習(xí)實(shí)踐,經(jīng)過(guò)以上的措施與途徑,通過(guò)師生的共同努力,同學(xué)們的焊接水平一定能夠得到較快的提高。

CO2 Gas Shielded Welding Training Problems in the Analysis

Zhu Chunlan

篇10

《電工學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握電路、電子、電氣等方面的基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用。目前市面上的教材都不能滿足教學(xué)的需要,我們根據(jù)專業(yè)群的需要編寫了校本《電工學(xué)》教材,包括直流電基礎(chǔ)、正弦交流電路、常見電工儀器儀表的使用、手工烙鐵焊接技術(shù)、家庭電路及用電器安裝等內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和綜合運(yùn)用電路理論分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。根據(jù)不同專業(yè)的需要,在課程的體系和內(nèi)容上進(jìn)行了整體優(yōu)化。對(duì)于通信技術(shù)專業(yè),可以結(jié)合生活實(shí)際,適當(dāng)強(qiáng)化電工儀器儀表的使用等方面的內(nèi)容;對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè),結(jié)合綜合布線和樓宇智能化,可適當(dāng)強(qiáng)化家庭電路及用電器安裝等方面的內(nèi)容。在實(shí)際上反映電工電子技術(shù)在本專業(yè)的具體應(yīng)用,在基礎(chǔ)理論上,拓寬了教材內(nèi)容,突出了專業(yè)特點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電工學(xué)課程在整個(gè)專業(yè)體系中的作用和意義,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),也可以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2改革教學(xué)方法和手段,提高教學(xué)效率和質(zhì)量

2.1課程的教學(xué)總體采用項(xiàng)目教學(xué)法,主要以正弦交流電的波形圖、手工烙鐵焊接、家庭用電器的使用和安裝、常見電工儀器儀表的使用等項(xiàng)目作為載體組織開展教學(xué)。項(xiàng)目必須緊扣各個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容,以達(dá)到教學(xué)結(jié)果要求為目的,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用電工儀器儀表解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐導(dǎo)向理論學(xué)習(xí),完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)后再通過(guò)實(shí)訓(xùn)結(jié)果學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

2.2在課堂教學(xué)的過(guò)程中采用理實(shí)一體化教學(xué),授課地點(diǎn)統(tǒng)一安排在電工電子實(shí)訓(xùn)室,每次課程必須將講授、練習(xí)和實(shí)訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),邊講邊練,使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中掌握電工儀器儀表的使用、手工烙鐵焊接技術(shù)、家庭電路及用電器安裝等知識(shí)。

2.3授課教師在課堂練習(xí)過(guò)程中,要多走動(dòng),多巡查,多指導(dǎo),及時(shí)了解學(xué)生掌握情況,并在練習(xí)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié),有必要時(shí),還應(yīng)選擇個(gè)別學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2.4在本門課程的教學(xué)中,教師應(yīng)綜合應(yīng)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)、圖片、視頻、Flas、PPT教學(xué)課件、實(shí)物展臺(tái)、仿真軟件、電工實(shí)驗(yàn)開發(fā)板等多種教學(xué)手段,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化,將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化,提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力

傳統(tǒng)的電工學(xué)課程以教師為主、學(xué)生為輔,強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)講解,實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是教師驗(yàn)證理論知識(shí)項(xiàng)目,因此,必須對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)手段以及實(shí)訓(xùn)方法進(jìn)行改革,改善實(shí)訓(xùn)條件,提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.1以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)為主線,結(jié)合專業(yè)群職業(yè)崗位工作過(guò)程為導(dǎo)向,面向行業(yè)的發(fā)展建設(shè)為對(duì)象,從專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的選擇、到課程的教學(xué)實(shí)施、頂崗見習(xí)、實(shí)習(xí),采用“校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)+企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)+頂崗見習(xí)”的理實(shí)一體化教學(xué)模式,將項(xiàng)目案例、企業(yè)文化、職業(yè)能力素質(zhì)、專業(yè)新技術(shù)等引進(jìn)教學(xué)中。

3.2實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)具有實(shí)用性、針對(duì)性、實(shí)時(shí)性、創(chuàng)新性,實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)由驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)向設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)換,實(shí)施與專業(yè)背景相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)要求自主設(shè)計(jì)電路,培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新精神。

3.3實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,教師應(yīng)注意方法和手段,電工學(xué)課程教學(xué)看起來(lái)枯燥,只要在教學(xué)中,有意識(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境,同樣會(huì)變枯燥為趣味。如歐姆定律知識(shí),老師畫出電路圖,通過(guò)電工實(shí)驗(yàn)板搭建電路,讓學(xué)生測(cè)量電壓、電流等參數(shù)并記錄,然后讓學(xué)生比較計(jì)算,對(duì)比實(shí)際測(cè)量值和理論值,這樣學(xué)生就能很快的掌握理論性很強(qiáng)的歐姆定律,充分體現(xiàn)在“做中學(xué)、學(xué)中做”。

3.4學(xué)生單人單組實(shí)訓(xùn),獨(dú)立完成每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,避免偷懶和抄襲,給學(xué)生提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì),提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.5開放電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室,開展第二課堂活動(dòng),在日常的教學(xué)過(guò)程中建立專業(yè)學(xué)習(xí)興趣小組,利用課余時(shí)間既可鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容,又能學(xué)習(xí)課程教學(xué)以外的專業(yè)電工技能;既為參加技能競(jìng)賽做好了人才儲(chǔ)備,又能讓興趣小組的成員在班級(jí)教學(xué)中發(fā)揮帶頭作用,提高教學(xué)質(zhì)量。

3.6職業(yè)資格認(rèn)證,電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室在原有的職業(yè)資格鑒定站的基礎(chǔ)上,優(yōu)化基地培訓(xùn)能力,依照電工中、高級(jí)工和技師的培訓(xùn)、認(rèn)證要求以及考試的實(shí)際需求完善實(shí)訓(xùn)基地的各類建設(shè),讓學(xué)生的實(shí)踐能力與社會(huì)接軌,進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力。

3.7建立校外實(shí)訓(xùn)基地,充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)專業(yè)技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備、技術(shù)服務(wù)和專業(yè)培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì),在各類電工電子項(xiàng)目的開發(fā)和社會(huì)服務(wù)中,專業(yè)教師在專業(yè)技術(shù)水平、項(xiàng)目組織能力等方面有了顯著提高,豐富了教學(xué)資源,教學(xué)質(zhì)量大幅度提高,同時(shí),學(xué)生通過(guò)參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目,提升了自身的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。五年來(lái),有將近師生300人次參與到各類項(xiàng)目的開發(fā)和社會(huì)服務(wù)中。

4創(chuàng)新課程考核

4.1考核方式采用:筆試加現(xiàn)場(chǎng)操作

4.2成績(jī)?cè)u(píng)定說(shuō)明:①學(xué)生考試前撰寫出作品的設(shè)計(jì)報(bào)告和設(shè)計(jì)日志,采用全班公開的形式對(duì)作品的設(shè)計(jì)報(bào)告進(jìn)行答疑,通過(guò)答疑的學(xué)生向任教師課提交現(xiàn)場(chǎng)操作考試的作品中所需的素材,以備現(xiàn)場(chǎng)操作考試使用。②任課教師在期末考試周內(nèi)組織學(xué)生在統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一地點(diǎn),根據(jù)作品設(shè)計(jì)報(bào)告書中的設(shè)計(jì)內(nèi)容和設(shè)計(jì)制作步驟獨(dú)立完成期末作品制作考核。筆試加現(xiàn)場(chǎng)操作的考核方法打破了傳統(tǒng)只有筆試的考核方式,現(xiàn)場(chǎng)操作極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作精神,增進(jìn)了師生之間的交流和了解,激發(fā)了教師的教學(xué)積極性。

5通過(guò)課程的改革,能加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教學(xué)實(shí)施過(guò)程,也是教師和學(xué)生互相溝通、相互提高的過(guò)程。建立一支技能過(guò)硬、創(chuàng)新能力強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍,使創(chuàng)新教育滲透于實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。事實(shí)證明,教學(xué)質(zhì)量與教師和學(xué)生之間的交流和投入的精力是成正比的。交流越多,投入的精力越多,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就越高。鼓勵(lì)教師多形式、多渠道參加培訓(xùn)學(xué)習(xí),研究創(chuàng)新教學(xué)方法;及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn);走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái),拓寬思路,開闊眼界,啟發(fā)創(chuàng)新。教學(xué)質(zhì)量的提高使教師的實(shí)際能力得到了鍛煉和提高,促進(jìn)了教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和知識(shí)水平的提高,有力的推動(dòng)了師資隊(duì)伍建設(shè)。

6總結(jié)