導語：如何才能寫好一篇愛心捐贈衣物活動總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

冬天馬上來臨，大家一定在整理秋冬天的衣服。您知道嗎，還有很多地方，比我們住的城市要冷，那里的人沒有足夠的衣服穿，沒有御寒的棉被蓋……也許你也有這樣一些衣服棉被，它們有些舊，或者樣式不再時新了，所以你并不打算再常常去穿它用它。那么不要讓你閑置的衣物和家里多余的被褥在你的衣櫥角落里過冬，把它們拿出來，送給更需要它們的人吧！

二．活動目的

1．通過動員大學生志愿力量，帶動社會上的志愿力量，以冬季募捐為載體，推動公益事業的發展。

2．合理利用那些不穿的衣物棉被，給貧困山區的人民送去溫暖,提供實質性的幫助。

3．增強大學生的社會責任感、奉獻精神和公民意識，實現自我價值，開闊視野，鍛煉和增強個人能力，豐富社會經驗，鍛煉自我，凈化心靈，升華人格。加強與洛陽市小紅帽志愿者協會的合作，增進友誼。

三．活動主題

獻出愛心，送進溫暖，讓我們的愛心永相傳。

四．整體活動

1.策劃主辦單位：洛陽市小紅帽志愿者協會

協助單位：河南科技大學微塵愛心社

2.活動時間：xx年10月20—21號

每天9:00—18:30

3．活動地點：澗西區中泰花城社區、西工黎明化工院社區、西工區御博城社區捐助點、西工區白馬社區捐助點、新區長城花園社區捐助點、西工區水榭王城社區捐助點，其中我社團志愿者主要負責協助澗西區中泰花園城社區捐助點，如條件允許可酌情援助其它捐助點。

4．活動對象：各位有愛心的廣大市民，以及洛陽在校大學生，洛陽小紅帽志愿者協會，河南科技大學微塵愛心社成員等。

5．勸募物品范圍：1) 洗滌干凈的棉衣、棉被、外衣、毛衣、秋衣、保暖衣等；

2) 捐贈者可在衣被中放置自制愛心卡，快樂結緣。

五．活動流程

（一）前期準備：

1.聯系洛陽小紅帽志愿者協會，確定募捐到的物資由洛陽小紅帽志愿者協會負責運輸，贈送給貧困山區。

2.辦公室負責協調，確定活動地點，安排志愿者工作。

3.宣傳部進行活動前期宣傳，讓更多的人參與到活動中來。

5.通訊部在博客及貼吧上活動信息，擴大宣傳。

（二）活動過程

1．將參加募捐活動的人員組織起來，進行培訓。活動參與人分成八人一組，負責講解、搬運、引導、統計等。

2．在活動地點各設一個勸募點。對有意捐贈的人員，進行詳細耐心的講解。對每個捐贈人員都要面帶微笑說“謝謝”。不捐贈的人，可以請他多幫忙宣傳。對不方便但有捐贈意向的人我們要主動提供幫助。

3．每個募捐點都要進行大型愛心簽名活動，活動過程中要統計好物資數量。

4．活動結束后，及時聯系洛陽小紅帽志愿者協會，將募捐到的物資統一交給洛陽小紅帽志愿者，由他們運輸贈送給貧困山區。

5．與工作人員合影留念，負責人員組織回校。

六．注意事項及后續工作

1．因活動地點在校外，所以要注意安全，整個活動中要有組織有紀律有團隊意識，服從安排。佩戴工作證。

2.注意整個活動過程中的個人態度。人員交接處理好。

2．對募捐物資進行歸總，并由洛陽小紅帽志愿者協會運輸到統一位置進行清點存放及捐贈。

3．辦公室及時完成活動總結，通訊部及時完成通訊稿，并將活動照片、總結及通訊稿發至微塵博客。

七．活動物品及預算

項目

數量

來源

小紅帽

25頂

社團內部

公交費

若干

社團支付

簽字筆

若干

“小紅帽”提供

橫幅

6條

“小紅帽”提供

篇2

為動員全社會愛心力量，廣泛吸納慈善資金，充分發揮紅十字會人道救助作用，開展社會救

助活動，根據**省人民政府辦公廳《關于在全省開展“博愛一日捐”募捐活動的通知》(辦字

〔**〕16號)精神，從**年起，在全市范圍每年開展一次“博愛一日捐”募捐活動。為把**年“

博愛一日捐”募捐活動搞好，現就有關事項通知如下：

一、活動宗旨

**年全市“博愛一日捐”募捐活動，旨在弘揚紅十字“人道、博愛、奉獻”精神，繼承中華

民族團結互助、扶危濟困、助人為樂的傳統美德，廣泛宣傳和動員社會各界積極參與，扎實有效

地開展“博愛一日捐”募捐活動。通過“博愛一日捐”活動，廣辟社會資源，籌集慈善資金，為

需要幫助的困難群眾提供幫助，為維護社會穩定、促進社會文明進步、構建和諧**作出積極貢獻

。

二、組織領導

市成立“博愛一日捐”募捐活動領導小組，組長由市紅十字會會長、市委常委、副市長常麗

虹同志擔任，領導小組辦公室設在市紅十字會，負責全市募捐活動的組織、實施。

全市“博愛一日捐”募捐活動由市紅十字會及各縣(市、區)紅十字會承辦，有關部門予以協助配

合。各級紅十字會要在同級政府的統一領導和協調下，按照有關規定認真組織開展募捐活動，實

行分級組織、分級管理、分級負責。各縣(市、區)紅十字會也要加強對這項活動的組織。各級政

府要高度重視，各級各有關部門要密切配合，確保活動順利進行。

三、募捐范圍和主題

全市各級黨政機關、社會團體、企事業單位，駐軍各部隊、武警部隊，駐市各單位及民營企

業、個體工商戶和個人。活動的主題是“捐出您一天的收入，奉獻您的一份真情”。

四、捐款用途和救助對象

(一)建立紅十字會農村特困家庭大病患兒醫療救助金，對市內18歲以下農村特困家庭患大病

、重病兒童進行醫療救助。

(二)建立紅十字會社會救助基金，主要用于為災區群眾提供糧食、衣物和醫療等緊急救助；

開展以“博愛送萬家”為主題的送溫暖活動，救助城鄉特困家庭；資助貧困學生完成學業；資助

特困農民參加新型農村合作醫療等。

五、活動安排

募捐活動從4月1日開始，5月31日結束。分三個階段：

(一)宣傳發動階段(4月1日-4月15日)。

1.召開全市“博愛一日捐”啟動新聞會。

2.各機關、團體、企事業單位和學校、街道、社區要運用多種形式，廣泛宣傳，發動廣大干

部、職工和群眾踴躍捐款，為救助困難群眾作奉獻。

3.新聞媒體要積極配合，《**日報》、《牛城晚報》、**電視臺、**電臺和各縣(市、區)各

種新聞媒體，要對“博愛一日捐”活動進行集中宣傳報道，加強輿論引導，廣泛宣傳這項活動的

社會意義和現實意義，褒揚募捐工作先進單位和個人，激發社會各界人士踴躍參加“博愛一日捐

”募捐活動的熱情。

(二)捐款收繳階段(4月15日-5月15日)。

“博愛一日捐”活動募集資金實行縣、市、省逐級收繳上繳的方式。市級黨政機關、社會團

體和企事業單位，駐軍各部隊、武警部隊，省駐市單位的募捐工作由各部門、各單位負責組織；

民營企業、個體工商戶的募捐工作由市工商聯組織。上述捐款統一由市紅十字會負責接收。市紅

十字會要向捐款單位和個人出具合法有效的收據，對捐款登記造冊并妥善保管。

各縣(市、區)紅十字會參照上述范圍負責接收本地區的捐款，并將捐款于5月15日前上交市

紅十字會。

(三)總結表彰階段(5月16日-5月31日)。

5月底召開全市紅十字“博愛一日捐”募捐活動總結表彰大會，總結工作，對成績突出的地

區、行業、單位和個人進行表彰。

六、活動要求

(一)各級各部門要從加強公民道德建設和精神文明建設，積極構建社會主義和諧社會的高度

，充分認識舉辦這項公益活動的社會意義和現實意義，認真組織好本地本部門的募捐活動。各級

領導干部要以身作則，當好表率，帶頭捐款，引導社會公益行為，為募捐活動健康開展創造條件

。

(二)募捐活動堅持自愿參加、量力而行的原則，不下指標，不搞攤派，不向學生、困難企業

職工及城鎮低保對象募捐。積極鼓勵國有企業、民營企業、個體工商戶和社會各界人士慷慨解囊

，共襄善舉。

(三)各級紅十字會要建立募捐專帳，抽調專人負責捐款的接收。要嚴格按照有關規定做好捐

款的上繳及管理、使用和發放工作。

(四)企業等社會力量的捐款按照國家財政部、國家稅務總局《關于企業等社會力量向紅十字

事業捐贈有關所得稅政策問題的通知》(財稅字〔2000〕30號)有關規定享受優惠政策。

(五)募捐活動隨時通過新聞媒體公布捐贈單位和個人名錄，提高捐贈工作的透明度，接受社

會監督。審計部門要對募捐活動和募捐款使用情況進行專項審計，并通過新聞媒體向社會公告。

七、其他事宜

全市捐款接收單位：**市紅十字會

地址：**市橋西區后爐子大街1號

開戶行：中國建設銀行**冶金南路支行

篇3

【關鍵詞】應用文寫作，面向職場，活動引導

根據教育部“以就業為導向，推進高校教育的改革發展“的要求，結合高職院校學生實際情況，高職院校在各專業開設了應用文寫作基礎必修課程。應用文寫作是語文工具性與實用性的重要體現，它與學生生活及將來就業息息相關，應用也非常廣泛，幾乎涉及到各個領域，相對于其他文體來說，應用文的使用頻率要高很多，正如著名教育學家葉圣陶所說“大學畢業生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學習中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”由于長期以來，應用文寫作課程理論性強，實操課程少，以及高職院校學生文化基礎較差等原因，導致應用文教學陷入一種難以擺脫的窘境。教師難以激發學生學習的興趣，枯燥的理論知識使學生感覺索然無味。學生在應用寫作的學習過程中也存在認識上的誤區，他們覺得應用寫作是很簡單的事，完全可以從通過網絡下載等。作為擔任高職院校應用文教學的筆者，在擔任應用文寫作教學初期，面對如此窘態，通過深刻反思，不斷改變教學方法，嘗試在面向職場的應用文教學，具體從以下幾個方面入手，應用文教學隨之改觀：

一、在課外的生活中營造職場，引導學生自主性學習

在課外的生活中，筆者將應用文寫作的課堂延伸到第二課堂，營造一個職場環境。如借助現代信息化手段，建立了班級QQ群，微信群等。建立現在信息化群的意義非常重大，營造一個社會職場模式，教師作為單位主管，班干部分工協作，分別為人事部、行政部門，對QQ群、微信群所發表的一切通知、請假條、策劃方案等做記錄及監督。教師作為單位主管針對言論做點評及更改。這種職場的模式，讓同學們很自然的接受了應用文寫作的重要性，現實中的案例，讓學生深刻認識到：如果不掌握應用文寫作技能，會給生活、學習、工作帶來很多不便。應用文的使用與寫作將成為他們肯工作中的必備技能之一。這個技能如同其他體裁的寫作一樣，均不可能是一日之功，都必須在學習期間認真學習，多學多練才能熟練掌握，畢業后才能更好的運用于職場。

在校園的實踐活動中，讓學生親自參加活動的組織策劃，并形成相關活動的新聞稿。筆者在學期中對所任教學生作了一次特殊的測試，這次測試囊括了本學期所學應用文相關文體的寫作。由筆者在應用文寫作課堂上發起了“暖心活動”倡議，向貧困山區捐贈物資，再由學生會在課后組織策劃全部活動。包括策劃、主題班會、物資募捐現場等。圍繞這次活動設計了一系列應用文寫作教學案例，按照活動順序安排了以下案例（以外語系教學活動為例）：

外語系學生會組織臨時工作會議，商議“暖冬行動”計劃，并撰寫會議紀要；

以外語系學生會名義擬寫倡議書，號召大家奉獻愛心、積極響應暖冬行動；

以組織者――外語系學生會的名義向外語系申請組織全系“暖冬行動”主題班會，并提交活動策劃書；

通過主題班會進行現場募捐并郵寄物資，活動結束后，撰寫活動總結；

以記者的身份撰寫新聞報道，以青年志愿者協會的名義向全系捐贈衣物的同學寫感謝信。最后由教師在課堂上對活動進行總結，對所收集的作業進行當堂修改。此次活動取得了很好的成效，學生的學習積極性有了明顯提高，進一步增進了師生間的關系。讓每個同學都參與其中，并樂于參與。不僅培養了學生應用寫作的綜合能力，更培養了學生愛心、博學的良好品德。

衡量一門日語課程的真正標準是你日語講得有多好，衡量一門銷售課程的真正標準是你賣的有多好，而衡量應用寫作課程的真正標準是“寫”得有多好，“用”得有多流暢。因此，要把應用文寫作延伸到第二課堂，在課外生活中營造這種職場環境，提高學生學習的主動性。

二、在課堂的教學中定位職場，激發學生學習興趣

在實踐的教學過程中，筆者大膽改革，致力創新，改變傳統的老實講、學生聽的教學方式和一味讓學生寫的方法，定位職場，采用靈活多變的教學方法。

比如在學習求職信、簡歷的制作后，筆者要求每個學生根據自己所學的專業，愛好特長、取得的資格證書等寫好簡歷；教師根據專業搜尋市內熱門招聘信息，如針對外語系的日立汽車系統有限公司，針對建藝系的敏捷集團增城分公司相關職位的招聘，在課堂上設立模擬面試現場，模擬職場分為分組――實施――評估――總結四個階段進行。第一階段：分組階段。將班上同學分為三組，招聘方、求職方和觀察方；第二階段：實施階段。要求求職者準備好求職信，結合學過的面試禮儀，尤其注意儀容、服飾、語言、行為等。招聘方：主考官出考題，每位主考官的問題不得超過兩個。要求問題要有一定的深度，且需與本專業知識聯系密切。觀察放負責觀察、及時做好相關記錄。第三階段：評估階段。由全班同學對招聘方、求職者、觀察方互相點評：哪一位求職者的表現最好？你認為哪一位主考官提的問題較契合專業要求、具有面試官素質？并投票評出：最佳求職者、最佳招聘方、最具口才獎。第四階段：總結階段。通過模擬職場情境，從HR的角度分析優秀的求職材料應該具備哪些要素，如何才能寫規范、得體的求職材料，HR眼中優秀的畢業生應具備哪些條件。并使學生意識到，在日后的學習中，需要更加努力學子，努力考證，積極參加社團活動等，成為求職中HR眼中優秀的應屆畢業生。通過這種模擬職場，培養了學生的知識遷移能力和表達能力、拓展了學生創造力和思維能力，并讓學生真正有主導意識，讓每個同學都能參與到課堂，感受到職場，在學生能在“職場”上“舞文弄墨“、盡顯才智。這樣的教學方法直觀性強，具有很強的臨場感覺，學生能在模擬職場中掌握所學知識，也能充分調動學生的學習興趣。

從筆者求職信、簡歷的教學中感悟：真正的應用文教學應立足教材面向實際、立足課堂面向職場。

三、在文體選擇時結合專業，活動引導學以致用

在文體的教學和寫作訓練中，筆者改變過去每一種文體都講、練的方法，改變教案通用的教學模式，結合學生所學的專業，有針對性的進行教學，并將課本上沒有而學生將來在專業工作中涉及到的文體進行補充。如經管系增加專用文書《市場調研報告》、《可行性研究報告》《審計報告》等文體的教學。在應用文教學中，利用活動引導教學，使學生學以致用。教師通過實踐活動這種真實的環境，讓學生深刻體會到應用文的實用型，讓所學到的知識及時體現他們的使用價值。這樣，學生才會主動自覺的去學習，教學才能取得零號的效果。如在《條據》教學中，教師設置因借條寫作不當引發的經濟”糾紛“，再在教師引導下，讓同學們根據教材上《條據》寫作時，數字應該用大小寫來消除“誤會”；在《演講稿》教學中，組織學生進行競崗，這樣不僅能提高學生的口語表達能力，還可以通過競崗活動為線索，面向職場實際情況，設立相關情境進行教學，做到真正的學以致用。

德國教育家第斯多惠說過“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”以實踐活動做引導，讓學生帶著問題去學，帶著迫切需要去學，便喚醒了學生的學習興趣。

四、在開放式教學中引導學生，讓學生進入社會

應用寫作是實用學科，程式性是其最大特點，因為應用文教材多為條條框框，單調枯燥，尤其針對教學中學生感到陌生又難以學會的內容，筆者做了大膽嘗試，進行開放式教學，一方面，將課堂延伸到校外，讓學生真實地參觀并掌握第一手材料，進行文體寫作。如在學習“調查報告”中，針對學生專業進行調查報告的撰寫。如建藝系的學生根據所學《古代建筑史》，調查家鄉或周邊城市存在的古代建筑、古代建筑的現狀、當今社會對古代建筑的保護及修護的建議和意見等相關的調查情況進行調查，根據掌握的第一手資料，結合調查報告文體的寫作，寫一個關于家鄉古代建筑的調查報告。這樣學生不僅掌握了課內知識，還培養了觀察、思維能力，拉近了學校教學與社會現實的距離，取得了很好的教學效果。另一方面，充分利用網絡資源，指導學生收集相關信息資料。如經管系調查報告的寫作指導，可在學習調查報告文體知識的前提下，教師調查報告題目，要求學生根據題目在網絡上查找資料，按要求完調查報告的寫作。在這個過程中，學生既鍛煉了收集網絡資料和分析、篩選資料的能力，也掌握了應用文寫作的技能。

通過校外的課堂延伸以及網絡資源的拓展等開放式教學，極大地培養了學生的創新思維，提高了他們駕馭知識和靈活運用的能力。對筆者的啟示是：開放式課堂對學生潛能的發揮和實際鍛煉是任何課堂教學都不能替代的；作為一名應用文寫作教師要善于把握一切對學生有鍛煉價值的機會，積極引導學生參與社會實踐。總之，應用文寫作的實用型決定了其教學方法的多樣性和有效性。只有面向職場，突破理論范圍的束縛，突破課堂教學的空間，才能使真正使應用文寫作學以致用。同時，這種立足教材面向實際，面向課堂面向職場的教學模式可以改變高職生學習應用文的心態，提高高職生寫作應用文的能力。

參考文獻：

[1]高等應用寫作教程 北京：語文出版社，1988