導語：如何才能寫好一篇高中英語月考總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞： 高中英語教學 初始教學 基本思路

當前，許多地方初中與高中分離的體制，使得初高中英語教師難以進行交流。許多學生進入高中后，成績波動很大，對英語學習也就失去信心。對高一新生來講，面對新同學、新教師，學生有一個由生疏到熟悉的適應過程。另外，經過緊張的中考復習，考取了自己理想的高中，必有些學生產生松口氣想法，入學后無緊迫感。也有些學生由于初中時英語基礎不牢固，對高中英語學習有畏懼心理。為此，筆者認為有必要分析其中的因素，并探索如何搞好初高中英語銜接教學。

一、影響初高中英語教學銜接的因素

1.初高中英語教學方法存在差異。初中英語教材內容形象直觀，知識單一，題型簡單，課時較充足。因此，課堂容量小，進度慢，教師在課堂教學時用大量的時間練習一個詞匯、句型或一個語法點，學生也有足夠時間進行鞏固。而高中英語教材內容多，知識綜合性強，課時卻變少。因此，課堂容量大，進度加快，教師對重難點內容沒有更多的時間強調，對各類型題也不可能講全講細和鞏固強化。教師側重對各個知識點進行精講精練，講究系統知識的學習、歸納，引導學生舉一反三。這使高一新生開始不適應高中英語學習而影響英語成績的提高。

2.初高中學生英語學習方法不同。初中英語學習，學生的依賴性較強，學習進程多表現為被動和吸收，以機械性記憶和練習為主。而高中英語教材由于內容多，要求學生勤于思考，善于歸納總結，學生要自主學習，主動質疑。然而，剛入學的高一新生，往往繼續沿用初中學法，致使學習困難較多，完成當天作業都很困難，更沒有預習、復習及總結等自我消化、自我調整的時間。這顯然不利于良好學法的形成和學習質量的提高。

3.初高中英語試題范圍和形式不同。初中試題立足于課本和有限的教學資料，而且題型簡單，只要熟悉課本并通過一定的練習，考試成績一般比較理想。而高中試題范圍廣泛，課本只是基礎，學生必須在熟悉課本的基礎上，借助大量的課外知識。學生還要具有邏輯思維，分析、判定和歸納的能力。學校為了與高考接軌，在高一月考中都以高考形式命題。因此，學生要在考試中取得好成績很難，學生很難看到自己的成就，學生學習英語的信心就易受影響。

二、搞好初高中英語教學銜接的對策

1.正確引導初高中學生的心理轉變，樹立英語學習信心。高一新生入學后，教師就應有針對性地對他們進行正確引導，端正他們思想上的各種錯誤，消除他們頭腦里的各種消極情緒。要讓他們熟悉高一年級雖然是起始年級，但這是整個高中階段打基礎的重要階段，一點不能存在麻痹思想，應全身心地投入學習。對于那些想要歇一歇的學生來說，要讓他們熟悉學習的規律，只有發奮努力，繼續發揚拼搏精神，才不至于落后于他人。對于那些學習上有畏難情緒的學生來說，首先要打消他們的思想顧慮，讓他們熟悉到高中英語與初中英語都是階段性的，初中英語基礎對高中英語學習的影響不是太大。其次要鼓勵他們樹立堅定的信念和必勝的信心，只要認真，完全可以學好高中英語。最后在打消顧慮、樹立信心的同時，還應幫助他們查漏補缺，消除隱患。

教師還要強化學生對英語重要性的熟悉，給學生講清高一英語在整個高中英語中所占的位置和作用，增強學生學習英語的動力。結合實例，采取與初中對比的方法，給學生講清高中英語內容體系特點和課堂教學特點，讓學生熟悉初中英語與高中英語教學內容、方法及難度的差別。結合實例給學生講明初高中英語在教學與學法上存在的本質區別，并向學生介紹一些優秀的學法，指出注重事項。教師可請高年級學生談體會講感受，引導學生少走彎路，盡快適應高中英語學習。

2.選擇合適的教學策略。教師應該認真審閱教學過程中的教師、學生、教材、方法。教師應根據新課改的精神，實現角色的轉變，突出主導作用。教師不再是課堂的主角，除了一定的知識講解外，更要指導學生懂得如何獲取自己需要的知識，把握獲取知識的工具，以及學會如何處理各種信息的方法。教師要把教學的重心放在如何促進學生的學上，提供學習方法的指導。在學生方面，教師要摸清學生的英語學習基礎，然后以此規劃自己的教學和落實教學要求，以提高教學的針對性。教師可通過摸底測試和對入學成績的分析，了解學生的基礎。同時，教師還應該熟悉學生的認知能力是有差異的，在選擇教學策略時要綜合考慮教學目標、教學內容、學生水平、學生的需求和愛好、教學活動的組織、教學安排、教學指導及教學輔助手段等。在教材方面，教師要認真學習和比較初高中教學大綱和教材，以全面了解初高中英語知識體系，找出初高中知識的銜接點、區別點和需要鋪路搭橋的知識點。教師可針對學生的水平，對高一教材內容進行刪減，使備課和講課更符合學生實際，更具有針對性。在教學方法上，教師應從高一學生的實際出發，將教學目標分解成若干遞進層次逐層落實。在速度上，放慢起始進度，逐步加快教學節奏。在知識導入上，要注重由已知引入未知，幫助學生溫故而知新，從而緩解教學坡度，分解知識難度。

3.加強學習策略的指導。不同學習策略的選擇在很大程度上影響學生學習成績。學習策略對于提高學生學習的自主性、增強學習意識、降低學習者學習負擔、提高學習效率具有重要作用。

4.改革教學評價方式。新課程倡導促進學生全面發展，教師不斷提高和發展評價體系，在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面潛能的發展。就英語學科來說，改革教學方式就是要關注學生綜合語言運用能力的發展過程及學習效果，要提倡對學習進行形成性評價。

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高中英語教研工作計劃一

本學期高中英語學科教研工作，要以課程改革為中心，圍繞課改完善和深化學科教學常規，組織教師參加課改理論學習和培訓，組織課改研究課和專題研討等系列活動，以促進教師轉變教學觀念，促進教師整體素質和學科教學質量的提高。

一、加強教育理論學習，提高教師理論素養

1、 本學期要重點學習《英語課程標準》和《英語課程標準解讀》等有關課程改革的材料。學習課程改革專著《課程改革與課程評價》，明確英語課程在基礎教育階段的四個基本任務，特別是要認真學習和理解課程標準中的"六個基本理念"，并用這些理念來指導平時的課堂教學，以提高課堂教學效率。

2、 加快信息技術學習進程。組織本教研組全體外語教師學好電腦技術和網絡技術，能熟練運用基本信息技術，從而推動學科教學與信息技術的整合，組織有關教師運用現代教學理論設計多媒體教學輔助課件，組織多媒體教學觀摩活動等。

3、 組織本教研組教師撰寫論文。全體英語老師要通過理論學習，不斷反思、探索，并聯系實際積極撰寫外語教育教學論文。

二、狠抓教學常規落實，深化教育教學改革。

1、 進一步抓好"教學常規"的學習和實施工作，組織本教研組年輕教師學習常規，學習校內外先進典型，加強檢查督促，使學習常規，實施常規成為全體教師的自覺行動。

2、 加強集體備課。集體備課是發揮群體優勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規，提高課堂教學效率的必要措施。為此，我校教研組要積極組織集體備課，做到有計劃、有目標、有實效。

3、 抓好教研組建設。教研組要在落實常規方面發揮重要作用，要做好常規落實的檢查、督促工作;要定期組織教學研究活動，圍繞相應的研究專題，組織相應的公開課、研究課、示范課，通過研討、觀摩、評議等形式，使本教研組全體英語教師共同提高，人人受益。

三、加強高三畢業班工作的研究，提高畢業班教學效率。

組織高三英語教師認真學習《大綱》和《高考說明》，扎扎實實教好第一輪第二輪，要在基礎知識到位的同時，抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培養，特別要重視學生閱讀能力的訓練。

高中英語教研工作計劃二

一、指導思想：

以學?？傮w教學工作為依據，以提高教研質量和教學質量為目標，增強教師的學習意識、服務意識、教科研意識、質量意識、合作意識、充分發揮業務職能的作用，以新課程改革為核心，以更新教育教學觀念為先導，以追求有效課堂教學和培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以學促教，提高我校英語教研組的教研工作水平。

二、工作重點：

本學期高中英語學科教研工作，繼續以高中英語新課程改革為核心，圍繞新課標目標和要求，完善和深化學科教學常規，提高課堂教學效率，組織教師參加課改理論學習和培訓，組織校內課改研究課和專題研討等系列活動，以促進教師轉變教學觀念，促進教師整體素質和學科教學質量的提高。

三、各年級工作目標

高一:搞好初高中銜接,培養其良好的英語學習習慣，落實基礎。初入三高中的很多學生英語底子薄，差異大，力爭進入高二后，差距縮小，對基礎特差的學生要“低起點、小步走”，根據我校的實際，采取切實有效的措施，嚴抓學生的學風，培養其學習英語的良好習慣，夯實基礎，打好基礎，注重學生學習英語的興趣地保持與培養，盡力讓每一個學生在自己的基礎上有所進步。

高二:強化培優補差，高二年級要在穩固高一年級現有成績的基礎上,不斷培養其學習英語的能力，做好促優轉差工作。強化閱讀能力的培養，搞好必修與選修課程的銜接并且把握好教材的側重點，進一步提升學生分析問題與解決問題的能力。

高三:認真總結反思,搞好第一輪復習工作，以基礎知識為主要起點，復習的時候要幫助學生總結歸納，查缺補漏，挖掘潛力,整合精選習題，少走彎路，級習題量要加大，訓練學生的做題速度與縝密習慣，做好月考、模考診斷分析工作,強化質量監控和教學指導;實現良好的突破.

四、主要工作

1、組織教學研究活動，認真學習《新課標》中的教學理念，建立全新的教學觀念，靈活的課程體系，多元、開放的課程評價標準，重視基礎，適應個性需求，關注學生情感，提高學生自主學習能力，為學生構建發展的平臺。努力將新觀念、新思路滲透到英語課堂教學之中，真正做到理論與實踐相結合。明確英語課程在基礎教育階段的基本要求，用這些理念來指導平時的課堂教學，以提高課堂教學效率。真正的開展好活動，讓教研組的活動發揮其實際的作用。

2、加強集體備課。集體備課是發揮群體優勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規，提高課堂教學效率的必要措施。為此，備課組要積極組織集體備課，做到有計劃、有目標、有實效。各備課組要集體備課，研究教學內容，研究學生，進度，研究教學方法，提倡教師精選習題、精編習題、因材施教，安排及教學資料要一致。每周至少活動一次，時間固定，要有活動記錄。每次活動要定中心發言人，定活動主題，不走形式，不敷衍了事，切實解決教學中的一些問題，努力提高課堂教學質量，完善教學。各備課組具體備課時間安排如下：，每位教師要按照教學常規完成每一件工作，規范我們的教學行為，要向課堂40分鐘要質量。組織老師上好匯報課、研究課、示范課，通過研討等形式，做好課后總結反思,使本組教師在科研中提高教學質量。

3、組織本教研組教師撰寫論文，全體英語老師要通過理論學習，不斷反思、探索并聯系實際，積極撰寫外語教育教學論文，搞好英語組課題的研究工作。加強高三畢業班工作的研究，提高畢業班教學效率。

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【關鍵詞】高中英語 單元復習課 思維導圖

一、現狀

隨著新課改的深入，高中英語教師對各種類型的新課講授進行了積極的探索，不斷推陳出新；然而對于常規復習課的教法研究和學法指導則沒有引起教師們足夠的關注。單元復習課不僅能幫助學生建構知識網絡，提高學習興趣，還能培養學生靈活運用所學知識的能力。由于高中英語教學長期存在課時緊、教學任務重的情況，在一個模塊或單元結束時，大多數教師不安排單元復習課，或僅以簡單的習題評講課代替復習課。這樣做的結果是：教學的針對性不強，重點知識不能全面地復現和鞏固。常?？梢砸姷皆趶土曊n上教師“一言堂”講的口沫橫飛，而學生聽得昏昏欲睡。這樣的課堂對于教師來說傷身、傷心，對于學生來說興致索然、效率低下。如何才能實現復習課“梳理教材脈絡、構建知識體系、發展理性思維、提高綜合能力”的作用呢？

二、思維導圖的特點

英國學者東尼?伯贊（Tony Buzan）是著名的大腦潛能和學習方法研究專家，他從生物學、心理學、教育學等多學科角度對人的大腦機能、思維模式進行了實驗和研究，得出“大腦進行思考的語言是圖形和聯想”的重要結論，并以此為依據經過多年的研究和實踐，于20世紀七十年代首創了“思維導圖（Mind map）”這一行之有效的思維工具。

思維導圖是人類放射性思維的可視化表達。它運用圖文并重的技巧，將注意的焦點清晰地集中在中央圖形上；各分支從中央圖形向四周放射，每一條放射線都是息息相關的分支。這種放射性思維的表達把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，同時它利用色彩、圖畫、代碼和多維度等圖文并茂的形式來增強記憶效果，使人們關注的焦點清晰地直接地集中在中央圖形上。思維導圖被廣泛地應用于學習、工作、生活的各個方面，極大地提高工作效率，增強思考的有效性和準確性以及工作學習的樂趣。

實踐表明思維導圖可以準確展示教學內容的知識結構，化復雜為簡單，化抽象為直觀，幫助學生把握重點、理解知識的邏輯關系，將學生的注意力引導到教學的重點和難點上來，引導學生把知識“串珠成線、結線成網、套環成鏈”時，突出知識的邏輯關系，使學生的知識條理化和系統化，并啟發學生積極思考。

三、教學實例

人教版新課標必修一Unit 2 English around the world的中心話題是“世界上的英語”，通過對這一話題的探討加強學生對英語語言的了解。本單元涉及的要點有：1.了解英語的演化史；2.對英國英語和美國英語的差異有所了解，尤其是一些常用詞；3.掌握間接引語中命令與請求的表達法等。在完成一個單元的學習后，筆者嘗試運用思維導圖，幫助學生梳理單元知識。

1.英國英語與美國英語差異的思維導圖。該圖以英國英語（BrE）與美國英語（AmE）的對比為中心要素，發散出四個大的分支：Vocabulary，spelling，pronunciation and usage，每組分支又選取課文中出現的，或比較常用的英國英語與美國英語的差異詞或用法為例子。通過讓學生讀圖并填空的形式，幫助學生梳理并掌握該部分知識。

2.了解英語的演化史的思維導圖。本單元閱讀部分的文章標題是“通向現代英語之路”，簡要地說明了英語語言的起源、發展變化、變化原因，以及它的發展趨勢。了解文章大意，即了解了英語的演化史。經過閱讀部分的學習，教師要求學生們將課文內容轉化為思維導圖。其中一位學生將一條路作為導圖的中心，與文章標題吻合，在路的延伸過程中，涵蓋了文章中出現的英語發展史中的重大時間和事件，使文章內容可視化，非常有形象生動。

3.單元知識圖譜。經過一個單元的學習，一些重要的知識點散落在warming-up，reading， using language等各個版塊。如何將這些零散的知識串聯起來，使學生們更好地掌握呢？教師可以將單元知識分為words，expressions，sentences，grammar四個分支，要求學生們繪制單元知識導圖，首先學生個體獨立制作，然后在小組內討論、對比，查缺補漏。在繪圖過程中，學生們必須將單元知識從頭瀏覽一遍，并甄別出重要關鍵詞，這本身就是一輪高效地復習。同時經過小組思維碰撞，使導圖內容更加完善。制作好的思維導圖不僅在單元復習中，甚至在今后的月考、期末、高考復習中，都可以發揮巨大的作用。

四、小結

單元復習課是一種非常重要的課型，是對整個單元所學知識的回顧、概括、總結、提升，是夯實基礎、提高能力、跨越式提高教學效益的重要一環。通過將思維導圖理論運用到英語單元復習課當中，可以突破傳統的教學形式，讓學生在動手繪圖的過程中將重點知識“一圖打盡”，并在小組合作中進一步完善思維導圖，形成知識體系的構建，從而最終提高英語復習課的質量。

參考文獻：

[1]馬智慧，劉歡.高中英語單元復習課模塊教學的嘗試[J].中小學外語教學（中學篇），2011.03.

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關鍵詞：英語 學困生 自主學習

在日常的高中英語教學中，我們常會遇到一些“學困生”。尤其是最近幾年，隨著學校的擴招，“學困生”的數量越來越多。隨著高中英語新教材難度的加深，知識量的增加，這部分學生學習英語也越來越吃力。如果不能及時地解決這部分學生的學習轉化問題，后果可想而知。因此，如何讓學困生學好高中英語新教材，成為了一個重要的研究課題。

綜合近幾年的教學經驗，談談筆者的一些做法。

一、良好的師生關系是創造和諧的教學環境的基本前提

學困生作為一個特殊的群體，由于學習成績長期相對落后，往往被老師忽視，遭到同學的嘲諷與歧視，導致這些學生產生自卑的心理，不愿意與學科老師溝通。其中部分學困生只是英語是“瘸腿”，其他課程的成績不是很差。不管是哪一類學困生，在他們的內心深處，都渴望得到老師的幫助、同學的理解和關心。作為一名英語老師，要想讓這一部分學困生學好英語，首先要尊重他們的人格，了解他們的心態。讓他們能夠充分地體會到老師對他們的關心和期望，從而使他們“親其師而信其道”。筆者所帶的高一（3）班的張帥同學就是其中的一例。為了幫助他學好英語，筆者有意識地利用各種時間與他談心，了解他的生活和學習情況。同時也鼓勵他積極地參與英語學習活動。通過長時間的關愛，他對我建立了信任感，進而增進了他對英語這一學科的信心和學習熱情。

二、激發并培養學生對英語的興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是學習的巨大動力。讓學困生試著把英語當作自己最喜歡的學科來學。為了提高學困生學習英語的興趣，筆者充分利用電腦動漫制作、多媒體，教他們學唱英語歌等，積極地創設各種有趣的教學氛圍。在北師大版Module 4 Unit 12 Lesson 1的教學中，除了播放相關的電影外，筆者還讓學生分組描述英國的見聞，加上他們喜聞樂見的動作表情，充分展示了他們的演出才藝，激發了他們學習英語的興趣，激起他們學英語的熱情。筆者在所教的班級里還成立了英語興趣小組，小組成員中有英語成績佼佼者，也有部分學困生。這些年輕的學生在一起，有著共同的興趣和愛好，他們通過唱英文歌曲、做英語游戲、表演幽默戲劇、練習口頭對話等形式，既促進了交流，又幫助了學困生。學困生對英語的了解多了，在優等生的帶動下，學習英語自然有了動力，學好英語的欲望也就大大增強了。

三、對學困生“對癥下藥”，因人而異，不搞一刀切

學生學不好英語，主要存在兩方面問題。一是心態問題，二是習慣問題。首先，大多數學生還是存在心態問題。相當一部分學生認為反正自己初中基礎就差，到了高中無論怎樣努力也無濟于事，于是他們就“破罐破摔”。對這種學生需要療其“內傷”，試著恢復其“元氣”。其次才是由其導致的習慣問題。學困生普遍存在著許多不良的習慣，如：欠交作業、上課多動、注意力難以集中；對小測試、月考、期中、期末考試抱無所謂態度；抄襲作業等。常言說的好：態度決定高度，我認為，只要老師醫好他的“心病”，只要在心態上取得重大進展或突破，他們的習慣問題將迎刃而解。平時重視并多花時間、精力和心思，學困生身上良好的習慣最終會占據上風。2011屆畢業的王軍同學就是其中的一例。為了提高他的英語水平，改變他的學習習慣，在課堂上筆者不時地讓他回答一些簡單但又必須認真思考的問題，回答對了，就給他適時的表揚；筆者還把給他布置的作業的難度降低了，讓他自己總結每次作業中的錯誤，只要他的錯誤率有所降低，就送他鼓勵性的評語；筆者還有針對性的增加他的作業次數，別人每周兩次，他每周三次或更多。這位同學在筆者的關愛與督促下，逐步培養了自覺完成作業的習慣，英語水平也在不斷地提高。2011的高考中，他的英語取得了105分的好成績。

四、在關注課堂質量的同時，也加強學困生的課外輔導，培養他們自主學習的能力

英語知識的學習在于課前的預習，課堂的引導以及課后對知識的鞏固。學困生要打好英語基礎，提高其英語水平，尤需如此。具體做法如下：

1.課前給學困生預習提綱，讓他們做好本堂課的知識預習工作

教師可以要求學生利用詞典或通過上下文猜測不懂的要點，記例句、用新詞造句等，然后找出本堂課知識中的重難點。在預習課本的過程中，學困生掌握了學習知識的主動權，從而減少了聽課的盲目性，增強了聽課的主動性。

2.學英語在于積累

記筆記也是學困生知識積累的重要途徑。讓學困生記好聽課筆記，有利于他們聽課的進程與老師的授課進程保持一致，使他們能夠拋開與聽課無關的雜念，認真地聽，認真地記，從而有利于他們以后的復習。學困生最好設置錯題重做本，記錄下錯題，并做好旁批，記下自己犯錯誤的原因。

五、變劣勢為優勢，多管齊下，做好轉化工作

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關鍵詞：主體；雙基；立體；高效

一、研究背景

回想多年的復習教學過程，我們曾經走過不少彎路，遇到過很多困惑，復習教學耗時高，收效低；學生苦，老師累。近年來，我們進行了深刻的總結和反思，發現存在的問題，采取了有效對策，進行了認真的實踐與研究。

二、研究策略與過程

1.凸顯學生主體地位

在高三英語復習教學過程中，我們一定要真正地凸顯學生的主體地位，改掉傳統“填鴨式”“滿堂灌”的教學方式。要考慮到學生的學習實際，要清楚高考考什么，怎么考，要研究學生學什么，怎么學。在日常的教學設計中，不僅要備教學內容、教學方法，還要備學生、備學法；在課堂教學中，一定要時刻關注每個學生，把思考的時間還給學生，把動手的過程留給學生，要充分調動學生參與課堂的積極性，提高學生的參與度，要讓學生在犯錯―反思―糾錯―反思的過程中體會成功和進步的喜悅，教學內容一定要有針對性，不能進行低層次高耗時的簡單重復，要精講多練，注重知識的內化和運用能力的形成與提高；早晚讀輔導要有針對性，進行個別輔導，分層次布置作業，不能一刀切，作業批改、講評要及時，不能拖時?？傊?，在教學的每一個環節都要充分凸顯學生的主體地位，一切以學生為中心。

2.樹立正確的英語教材觀

一定要清楚地認識到教材、教輔資料只是知識的載體，要科學合理地使用教材但不拘泥于教材和資料，要對現行教材和所選的復習材料進行合理整合，精心選擇，大膽地刪除重復和不必要的，要根據教情學情編印適用的復習資料，全面培養學生聽、讀、寫、譯的能力，使學生能夠靈活地運用英語這門語言。

3.重視研究，把握方向

認真學習和研究《普通高中英語課程標準》《考試大綱》《考試說明》和近五年全國I卷、全國II卷和其他單獨命題省份英語高考試題，深刻領會高考精神，明確高考要求，準確把握高考脈搏，要深入研究每個高考題型的考查內容、特點、命題思路，研究解題思路和復習策略，提高高考復習教學的實效。

4.樹立強烈的“語篇”意識

根據《考試大綱》《考試說明》要求及英語高考題型特點，樹立強烈的“語篇”意識，糾正閱讀理解教學不重要、見效慢的錯誤思想，以“語篇”為中心進行教學，以“語篇”為單位進行聽、說、讀、寫、譯的語言實踐練習。每天布置至少2篇閱讀理解任務，加大作業檢查力度，作業講解要注重方法和技巧，提高學生的解題能力。

三、科學規劃、高效復習

1.立體推進式復習方法：構建網絡，夯實基礎和專題突破相結合

基礎知識梳理（每年8月25日―次年4月25日）：基礎知識梳理要以課本和復習資料為載體，以《考試大綱》《考試說明》為標準，以近年來英語高考試題尤其是全國卷試題為導向，以學案及復習材料為輔助，對高考考點進行全面、系統的復習，使所有英語的知識由零散到系統、由點到線、由線到面。要確保知識系統全面而且重點突出，注重落實與鞏固，為能力的培養與提高打下扎實的基礎。方法是：自主學習―質疑問難―尋思探究―討論辨別―學以致用，即我校“學”“問”“思”“辨”“行”的教學方法，幫助學生形成網絡。復習原則是：扎扎實實，步步為營。以自編的《高中英語知識清單》為把手，檢查落實其背誦記憶情況?；A知識復習要同高考題型和語法專項復習相結合，要利用周測試和月考檢查復習效果，及時查漏補缺。既要夯實基礎知識，又要培養并提高學生的基本能力。采取穩扎穩打、步步為營的策略，為學生后期的英語學習和高考打下堅實的知識基礎。整個復習教學采用學案教學的模式。每單元4課時，并結合該單元練習題及一項語法模塊。按照課本編排順序進行立體式推進的復習，不再進行以往的二輪復習。

2.綜合模擬練兵（4月25日―5月25日前為綜合訓練階段）

以《考試大綱》《考試說明》為標準，以高考樣題和近五年高考題為導向，選編10套高質量的高考模擬題，進行限時模擬練兵，規范學生的答題習慣，重視應試方法指導，試題難度要和高考接近或稍高于高考試題；要及時歸納總結學生在套題訓練中出現的問題，并及時進行矯正補救；廣泛收集全國各地高質量的模擬訓練題，進行有針對性的借鑒和訓練；做好高三學生考前心理輔導工作；通過多次全真模擬考試，調整學生的應試狀態和心理狀態，讓學生以最佳狀態輕松地走進高考考場。

3.回顧基礎，提高綜合能力（5月26日―6月4日）

因為基礎知識階段復習歷時8個月，學生邊學邊忘，模糊不清，遺忘嚴重，特別是3500詞匯和重點語法知識有可能成為能力突破的瓶頸因素，所以最后幾天引導學生回歸基礎知識，回歸課本、資料、考卷、筆記本、錯題集，進行查缺補漏十分重要。本階段教師不宜再講，要把時間和主動權還給學生，讓他們自主學習。

四、實驗結果

高考復習教學工作雖然辛苦，但收獲頗豐，我們有成就感。我們制定了科學的復習方法，進行了大膽的嘗試，注重過程與細節，經過全體備課組成員的共同努力，達到了事半功倍的效果，在2012―2015年的高考中，我們都取得了全市第二名的理想成績。

參考文獻：

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論文摘 要：長期以來， 進入普通高中一般學校的學生在英語學科上普遍存在著這樣的問題：學習基礎差， 學習能力差， 學習習慣差，學習熱情不足，學習動力缺失。因而幫助學生提高英語學習能力，找到學習英語的最佳方式和有效途經，進而幫助他們提高英語成績顯得非常重要。

英語學習能力是指人們順利完成英語學習活動所必需的個性心理特征。它是學習過程中各種具體能力的綜合概述，如觀察能力、記憶能力、思維能力、應用能力等等。英語學習能力的大小、強弱直接影響著英語學習的效率，也決定著英語學科目標的完成。而普通高中一般學校的學生英語學習能力非常薄弱，影響著學習目標的達成。因此，筆者結合英語學習能力補弱行動的科研實踐活動，認為進行科學可行的補弱行動能夠使學生樹立信心，促使他們養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略、從而發展他們自主學習的能力和合作精神。

那么教師應該如何進行學習能力補弱行動呢？

一、學習能力補弱首當心理補鈣

高中英語課程標準把情感態度確定為目標之一。語言學習的成功與否與學生的學習情感關系極為密切，學生的情感在學生的學習中可以說是一個很重要的決定性因素。如何使學生對英語感興趣，樹立穩固的學習動機是我們教師的重要任務。也就是說，要讓學生有興趣，想學，樂學，教師首先要設法使學生對學習英語保持興趣，并激發他們的學習動機，這樣他們才會付出努力，進而取得進步和成功。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f：“知之者不如好知者， 好之者不如樂之者！”這些都說明了興趣在推動人出色地完成學習和工作任務中的重要作用。因此補知識就應該先從興趣補弱開始。教師應讓學生懷著極大的興趣參加知識的獲取過程，通過形式多樣的語言操作方式來發揮學生的智力和潛力，發展他們的學習創新能力。那么，興趣的培養應如何做到呢？筆者認為應注意以下幾點：

1. 建立新型的師生關系

新型的師生關系是合作的關系，是和諧的關系 是亦師亦友的關系， 恰如沙利文與凱倫的關系。學生喜歡某位教師，也必然喜歡學他教的學科， 這就是“親其師而信其道”，新型的師生關系是互動的師生關系。 從社會學的觀點來看， 教學過程是一種師生交互作用的過程。教師教學有激情， 有方法， 學生學習主動， 學習成績提高，反過來又促使教師在教學上更加精益求精，體現教學相長。

2. 靈活多樣的教學方法，培養學生的學習興趣

在教學中， 教師要做到深刻透徹地理解教材，同時結合教師本人的智慧創造性地對教材整合、加工、再處理。教師還應根據學生的心理和生理上的特點，為他們設計出比較強的教學活動。在課堂中筆者常常使用英國中學的hangman游戲活動，教師提出問題 ，將不能回答的學生掛在黑板上用粉筆畫出的架子上，然后鼓勵他們回答其他的問題進行自救。一下子調動了學生的積極性。還可以采用表演、簡筆畫、多媒體教學等方式，為學生營造輕松愉快的課堂氣氛，自然和諧的語言環境， 從而把課堂還給了學生。

3. 培養學生自信心， 激發學生學習的興趣

讓不同層次的學生都能學有所得， 看到自己在英語學科上的希望。教師在此基礎上再給以學生適時的表揚。

4. 開展豐富多彩的英語課外活動

蘇霍姆林斯基說過“興趣的源泉在于運用”。為了給學生更多的運用語言交流的機會， 教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動，如舉辦英語角、墻報、英美文學讀物、 英語演講會、英語短劇、朗讀比賽、單詞接力賽等。

活動中學生會把所學的知識運用到實際中，取得不同程度的成就感，增強自信心，進而長久保持對英語學習的興趣。

二、學習能力補弱要特別關注“差生”

這些學生雖然理解力差， 但神經高度敏感， 最怕別人瞧不起，也不好意思向同學尋求幫助，甚至會拒絕老師的個別輔導，但他們需要的是特別關注，特別關注使“差生”變成名家，如牛頓、愛迪生、愛因斯坦、高爾基等。不管學生的學習基礎多么薄弱，只要我們教師時刻牢記“你不會學習， 我來教你學習， 你不愿意學習， 我來吸引你學習?！睍r刻鼓勵他們多張口， 不怕出錯， 不嫌棄他們， 不讓他們成看客，使他們在獲得身心愉悅的同時，在原有基礎上有較大的發展。

三、學習能力補弱要調查弱項，啟發誘導，循序漸進

首先通過問卷調查，分析試卷，了解學情，調查學生在英語哪些方面薄弱，制定共性補弱方案，組織班級教研，落實方案措施。同時分析個性弱項，集中個體的弱項，分小組，定組長，給出任務使學生明確補點，教師限定任務完成的時間。之后，學生就所補的弱點，缺什么補什么；由少到多，從易到難，循序漸進，各個擊破；把握基礎， 新舊銜接，逐步擴充，培養自學習慣。在補弱中，循循善誘，用教師的愛心，耐心去感染學生，用直觀教學手段、靈活多樣的教學方法和生動教學情境，引導他們自主吸納，自主建構知識體系和認知結構。 轉貼于 　 四、學習能力補弱要溫故補差，層層推進

很多學生的學習基礎較差表現為： 溫習舊課時，茫然不知，在作業和試題測試中常常是淺題、基礎試題單元測試分數高，但是綜合能力差，分數低。補弱的對策是溫故補差，在新舊知識之間需要搭建一座橋梁。講授新的知識之前要精心設計一些與新知識直接關聯的復習題，督促學生復習直接相關的舊知識。利用層層遞進法：第一次補弱后，通過測試，教師對補點，與學生面對面溝通， 再與學生一起找問題， 對已經補上來的弱點給以鞏固，對新出現的弱點，再分析，再出措施，進行新一輪的補弱，直到問題全部消滅，最終達到提高。

五、學習能力補弱要指導預習，治學有計劃

備課備學生，講解才能精。講授新知識，要指導學生課前預習，并從中發現學習能力薄弱的學生的相關舊知識的欠缺點，從而將其作為教學難點，重點突破，增強針對性和實效性。

我們要培養學生的良好學習習慣，首先要培養他們按計劃學習的習慣， 要幫助他們制定一套嚴格的治學計劃，把需要補習的舊知識和學習的新知識統統納入計劃， 并督促其認真執行。

六、定向抽查檢測，及時總結

定準幫教目標，鎖定重點對象后，經常定向抽查他們的預習情況、復習情況和獨立完成作業的情況，以把握學情。利用周測試，月考測試，比對成績的變化。采用評價、認定、問卷、民意測驗、檢查補弱筆記記錄、跟蹤調查、教學成績表等方式，檢測實驗科研成果， 定期進行總結，及時反饋， 收獲經驗，提出下一階段的補弱方案及補點，制定新的補弱共性和個性方案。

總之，英語教學是一門藝術，更是一種智慧。只要我們全身心地投入到英語教學之中，去踐行教學的實效性和高效性，去研讀每個學習能力弱的學生，去探索補弱行動的科學可行性，我們就一定會培養出更多合格的適應時展的學生。

參考文獻

1. 教育部. 普通高中英語新課程標準（實驗） [Z]. 北京師范大學出版社，2001.

2. 陳琳，王薔，程曉堂. 普通高中英語新課程標準（實驗）解讀 [M]. 江蘇教育出版社，2004.

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論文摘 要：長期以來， 進入普通高中一般學校的學生在英語學科上普遍存在著這樣的問題：學習基礎差， 學習能力差， 學習習慣差，學習熱情不足，學習動力缺失。因而幫助學生提高英語學習能力，找到學習英語的最佳方式和有效途經，進而幫助他們提高英語成績顯得非常重要。

英語學習能力是指人們順利完成英語學習活動所必需的個性心理特征。它是學習過程中各種具體能力的綜合概述，如觀察能力、記憶能力、思維能力、應用能力等等。英語學習能力的大小、強弱直接影響著英語學習的效率，也決定著英語學科目標的完成。而普通高中一般學校的學生英語學習能力非常薄弱，影響著學習目標的達成。因此，筆者結合英語學習能力補弱行動的科研實踐活動，認為進行科學可行的補弱行動能夠使學生樹立信心，促使他們養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略、從而發展他們自主學習的能力和合作精神。

那么教師應該如何進行學習能力補弱行動呢？

一、學習能力補弱首當心理補鈣

高中英語課程標準把情感態度確定為目標之一。語言學習的成功與否與學生的學習情感關系極為密切，學生的情感在學生的學習中可以說是一個很重要的決定性因素。如何使學生對英語感興趣，樹立穩固的學習動機是我們教師的重要任務。也就是說，要讓學生有興趣，想學，樂學，教師首先要設法使學生對學習英語保持興趣，并激發他們的學習動機，這樣他們才會付出努力，進而取得進步和成功。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f：“知之者不如好知者， 好之者不如樂之者！”這些都說明了興趣在推動人出色地完成學習和工作任務中的重要作用。因此補知識就應該先從興趣補弱開始。教師應讓學生懷著極大的興趣參加知識的獲取過程，通過形式多樣的語言操作方式來發揮學生的智力和潛力，發展他們的學習創新能力。那么，興趣的培養應如何做到呢？筆者認為應注意以下幾點：

1. 建立新型的師生關系

新型的師生關系是合作的關系，是和諧的關系 是亦師亦友的關系， 恰如沙利文與凱倫的關系。學生喜歡某位教師，也必然喜歡學他教的學科， 這就是“親其師而信其道”，新型的師生關系是互動的師生關系。 從社會學的觀點來看， 教學過程是一種師生交互作用的過程。教師教學有激情， 有方法， 學生學習主動， 學習成績提高，反過來又促使教師在教學上更加精益求精，體現教學相長。

2. 靈活多樣的教學方法，培養學生的學習興趣

在教學中， 教師要做到深刻透徹地理解教材，同時結合教師本人的智慧創造性地對教材整合、加工、再處理。教師還應根據學生的心理和生理上的特點，為他們設計出比較強的教學活動。在課堂中筆者常常使用英國中學的hangman游戲活動，教師提出問題 ，將不能回答的學生掛在黑板上用粉筆畫出的架子上，然后鼓勵他們回答其他的問題進行自救。一下子調動了學生的積極性。還可以采用表演、簡筆畫、多媒體教學等方式，為學生營造輕松愉快的課堂氣氛，自然和諧的語言環境， 從而把課堂還給了學生。

3. 培養學生自信心， 激發學生學習的興趣

讓不同層次的學生都能學有所得， 看到自己在英語學科上的希望。教師在此基礎上再給以學生適時的表揚。

4. 開展豐富多彩的英語課外活動

蘇霍姆林斯基說過“興趣的源泉在于運用”。為了給學生更多的運用語言交流的機會， 教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動，如舉辦英語角、墻報、英美文學讀物、 英語演講會、英語短劇、朗讀比賽、單詞接力賽等。

活動中學生會把所學的知識運用到實際中，取得不同程度的成就感，增強自信心，進而長久保持對英語學習的興趣。

二、學習能力補弱要特別關注“差生”

這些學生雖然理解力差， 但神經高度敏感， 最怕別人瞧不起，也不好意思向同學尋求幫助，甚至會拒絕老師的個別輔導，但他們需要的是特別關注，特別關注使“差生”變成名家，如牛頓、愛迪生、愛因斯坦、高爾基等。不管學生的學習基礎多么薄弱，只要我們教師時刻牢記“你不會學習， 我來教你學習， 你不愿意學習， 我來吸引你學習。”時刻鼓勵他們多張口， 不怕出錯， 不嫌棄他們， 不讓他們成看客，使他們在獲得身心愉悅的同時，在原有基礎上有較大的發展。

三、學習能力補弱要調查弱項，啟發誘導，循序漸進

首先通過問卷調查，分析試卷，了解學情，調查學生在英語哪些方面薄弱，制定共性補弱方案，組織班級教研，落實方案措施。同時分析個性弱項，集中個體的弱項，分小組，定組長，給出任務使學生明確補點，教師限定任務完成的時間。之后，學生就所補的弱點，缺什么補什么；由少到多，從易到難，循序漸進，各個擊破；把握基礎， 新舊銜接，逐步擴充，培養自學習慣。在補弱中，循循善誘，用教師的愛心，耐心去感染學生，用直觀教學手段、靈活多樣的教學方法和生動教學情境，引導他們自主吸納，自主建構知識體系和認知結構。

四、學習能力補弱要溫故補差，層層推進

很多學生的學習基礎較差表現為： 溫習舊課時，茫然不知，在作業和試題測試中常常是淺題、基礎試題單元測試分數高，但是綜合能力差，分數低。補弱的對策是溫故補差，在新舊知識之間需要搭建一座橋梁。講授新的知識之前要精心設計一些與新知識直接關聯的復習題，督促學生復習直接相關的舊知識。利用層層遞進法：第一次補弱后，通過測試，教師對補點，與學生面對面溝通， 再與學生一起找問題， 對已經補上來的弱點給以鞏固，對新出現的弱點，再分析，再出措施，進行新一輪的補弱，直到問題全部消滅，最終達到提高。

五、學習能力補弱要指導預習，治學有計劃

備課備學生，講解才能精。講授新知識，要指導學生課前預習，并從中發現學習能力薄弱的學生的相關舊知識的欠缺點，從而將其作為教學難點，重點突破，增強針對性和實效性。

我們要培養學生的良好學習習慣，首先要培養他們按計劃學習的習慣， 要幫助他們制定一套嚴格的治學計劃，把需要補習的舊知識和學習的新知識統統納入計劃， 并督促其認真執行。

六、定向抽查檢測，及時總結

篇8

工作計劃是我們提高工作效率的一個前提，為了提高自己的工作效率，教師經常需要寫教學工作計劃。下面就是小編給大家帶來的英語教學工作計劃2022最新版5篇，希望能幫助到大家!

英語教學工作計劃2022最新版1一、指導思想：

堅持“教書育人，為人師表”的教育宗旨，關心每一位學生的發展，愛崗敬業，以身作則.使學生了解英語在當今社會的重要性，增強學生世界觀和人生觀，使學生初步形成健全合格的中的學生，做一個對社會有用的人。

二、學生情況分析：

我所教的本屆七年級新生基礎很差，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，學生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標沒講過，甚至有一半的學生26個字母的拼讀都沒有掌握好。經過上學期我和學生的不懈努力，他們的基礎知識得到了加強，學習態度也有所好轉。部分學生有了主動學習的動力，但是整體的惰性還是很強，我要積極主動的幫助他們重新建立學習興趣。

另外，學生在學習策略方面還存在很多需要進一步體會掌握的地方。很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的'目的在于交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識，不愿和其他學生交流，不能共同完成學習任務;大多數同學不能做好課前預習和課后復習，學習沒有計劃性，完全在老師的指揮棒之下學習，沒能力做到總結語言規律和知識的鞏固、積累。這些都是我和學生要長期作戰艱苦努力才能解決的問題。我會慢慢給學生們信心去完成這些任務的，急是沒有用的。讓學生們樂于接受我的教學指導，并找到自成體系的辦法才是解決問題的關鍵。

三、教材分析：

本冊書主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風俗習慣，教材通俗易懂，旨在使七年級學生基本能用英語進行簡單的交流。本冊書由兩部分組成，即預備篇(3個單元)和正式篇(9個單元)。本書除提供語言材料外，還配有大量插圖和原聲錄音磁帶。

四、教學目標：

通過努力，力求每一位學生能開口講英語，能用英語進行簡單的會話。通過努力使大部分學生繼續保持學英語的興趣。能保持濃厚的學習英語興趣和積極主動參與實踐，以點帶面，力爭達學校教學質量的要求。

五、教學措施和方法：

措施：

1.培養學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率;

2.發揮學生主體和教師主導作用。

3.用良好的師生關系，協調課堂氣氛，培養學生開口說英語的勇氣和信心;

4.引導學生實現語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用;

5.鼓勵學生自主探索，合用探究，共同提高。

6.加強聽力訓練。

方法：任務型教學：教師提出指令，學生規范操作。聽說，讀寫跟上。綜合訓練，扎實雙基。

英語教學工作計劃2022最新版2一、教學目的

培養學生對英語的學習興趣，形成有效的學習策略，有效提高學習效率，發展雙基能力，培養聽、說、讀、寫的能力，使學生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。

二、教材分析

《Go forit》七年級下冊共12個單元，加上復習單元2個，文化背景知識和學習策略等部分補充材料。全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有selfcheck部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定languageGoal，采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高語言習得者的學習效率，有利于習得者的語言產出，體現了以學生為主體的思想。

三、學情分析

經過一學期的學習，從上期期末成績來看，學生學習目的明確，態度端正，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，大部分學生學習成績優秀，但還有極少部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。主要原因是沒有激發學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關，導致看不懂，聽不懂，學不懂。學生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。針對種種問題，在本期的英語教學中，教師一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學習英語打下堅實的基礎;另一方面，又要采取多種措施，注意培養學生對英語的興趣;讓學生掌握記憶單詞、聽音、寫作等英語學習技藝，培養良好的學習習慣和自主探索，合作探究能力。充分調動學生的學習積極性和主動性。教學上采取任務型教學，運用靈活多變的方法，實現學生語言運用能力的遷移和拓展。還要注意培養良好的師生關系，尊重理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂。使每一位學生都能在學習中取得很大成績，有所進步。

四、教學措施和方法

措施：

1、培養學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率

2、發揮學生主體和教師主導作用

3、用良好的師生關系，協調課堂氣氛，培養學生開口說英語的勇氣和信心

4、引導學生實現語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用

5、鼓勵學生自主探索，合用探究，共同提高

6、加強聽力訓練

方法：任務型教學：教師提出指令，學生規范操作。聽說，讀寫跟上。綜合訓練，扎實雙基。

五、教改打算

用新課標理念，結合新課標精神，進行課堂改革，實行教與學的互動。采用任務型語言教學模式，努力用一套行之有效的課堂教學模式，提高教學效率。

六、課外活動

開展英語書寫比賽，單詞記憶比賽，看教學光碟，進行英語課外閱讀活動。

七、課外活動

開展英語書寫比賽，單詞記憶比賽，看教學光碟，進行英語課外閱讀活動。

英語教學工作計劃2022最新版3一、教學目的和要求

新課程標準下的高一英語既注重基礎知識的考查，又強調靈活運用的能力。為了適應湖北省高考的標準，教學要求狠抓基礎，拓寬詞匯，提高課堂容量與效益，并努力培養學生良好的學習習慣和積極性、主動性，突出教師的主導和學生的主體地位。根據上學期的教學情況，針對我校學生的學習現狀，經備課組的集體討論，制定如下教學計劃。

二、教學進度安排

1、高一下冊共10個單元，本學期計劃用10課時完成每個單元的教學任務：新授課6課時，練習課2課時，語法1課時，復習課1課時，根據每周10課時的教學安排，共需17周完成。

2、高二上冊第一、二單元，共3周完成。

三、教學方法

1、為了提高學生聽力水平，每周一、三晚上半小時進行聽力訓練，給學生集體放聽力。

2、單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要狠抓單詞的記憶與鞏固，特別是動詞以及同義詞的區別，每周五晚半小時進行單詞抽查，使學生養成記單詞的好習慣。

3、本學期要有計劃地把學生初中學過的但掌握不好的時態、句式、從句、不定式，分別穿插于各單元新課的教學中。

4、堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法，力求多樣化，并能及時進行講評，鼓勵學生寫英文日記。

5、拓寬教材，努力補充學生的詞匯，補充閱讀材料，培養閱讀能力。

四、集體備課

集體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保障。本組共7位教師，10個教學班。堅持每周一次集體備課，由中心發言人牽頭討論，提出重難點，然后共同策劃，相互補充，有利于共同提高，集體備課的順序為：__。

五、優生和后進生

在確保優生的前提下，做好后進生的轉化工作。做到因材施教，平等對待，切實解決優生吃不飽，差生吃不好的問題，在日常教學中注意激發同學們對英語學習的興趣，充分利用早晚自習，有計劃地做好培優補差工作，并在同學中開展互幫互助的學習活動，使我校的英語在整體上有大的進步。

六、考核與評價

繼續完善每月一次的月考機制，結合期中和期末考試，以及課堂上的表現，從聽說讀寫各方面多層次立體評價學習成果，幫助其樹立信心。

七、訓練原則

習題的訓練在于精而不在于多，按高考的知識體系有針對性地，選擇典型性題型，針對共性問題進行精講，讓學生在書本中找到解決問題的源泉，學會思考、整理和歸納。

英語教學工作計劃2022最新版4一、指導思想

在本學期的英語教學中,堅持以下面的教學理念為指導:第一,在切實了解學生的真實水平和結合學生學習成績的的基礎上,適當改變教學方法，加強學法指導;第二,教學要面向全體學生,關注學生的情感,激發他們學習英語的興趣;第三,以學生為主體,尊重個體差異,因材施教;第四,在新課標的指導下,倡導學生體驗參與學習,完成設計目標;第五,注重過程性評價,建立能鼓勵學生自主學習能力發展提高的綜合評價體系。

二、學生情況分析

a)本屆高一學生在英語基礎方面很薄弱。在詞匯，語法規則等方面存在很多缺漏。所以，在聽、說、讀、寫這四項技能上，學生水平存在很大差異。

b)學生在學習策略和情感態度方面也存在需要進一步解決的問題。例如：學習缺乏主動性、自覺性;大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能主動做好課前預習和課后復習工作，學習沒有計劃性和策略性，也不注意知識的積累和鞏固。

c)在課堂上，習慣于以往被動地接受所傳授的知識，不善于發現和總結語言規律，學習的主體性不突出。

三、教材與教輔的分析

所以本學期教學任務繁重，時間緊迫。每一單元除了關注閱讀、寫作、聽力、視聽說等語言實踐活動，還關注語言知識、情感態度、文化意識和學習策略等。其中，通過并利用教材培養和堅強學生的閱讀理解能力和以前的必修教材有很大的不同。本學期的選修教材強調學生綜合語言運用能力的培養和提高，所以重點在于培養學生用英語獲取信息、處理信息的能力;用英語分析問題、解決問題的能力;用英語進行思維和表達的能力。難點在于學生在情感態度和學習策略上的改變，達到用英語思維和表達的目標。

四、教學目

通過學習讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態度和跨文化的交際能力。同時培養自主學習能力，積累學習方法。更重要的是培養學會僧的閱讀理解能力，提高學生的應試水平。

五、教學措施

a)讓學生每天積累幾個單詞，利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

b)實行過程性評價，調動學生積極性，通過不同方式的檢測，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。

c)關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

d)在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

e)經常進行教學反思，適時調整教學方法，符合學生的真實情況，利于學生的有效性學習。

f)加強集體備課，充分發揮老教師的經驗和新教師的激情，達到的教學效果。

英語教學工作計劃2022最新版5一、指導思想

以學校、年級、科組工作計劃為指導思想，全面貫徹落實新課程改革和素質教育的精神，全備課組成員將積極主動地開展教學教研工作，落實英語教學常規，營造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學，探究科學有效的教學形式。針對我校高一新生普遍英語底子差，基礎薄的實際，堅持“務實基礎，狠抓雙基，改進教法，激發興趣，提高能力”的原則，長期不懈地抓好學生學習英語的興趣和習慣。

二、教學總目標

完成常規教學任務的同時注重激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。

學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀懂簡單英語文章，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。

三、學情簡要分析

今年我校高一年級共有六個班，兩個國興班，四個普通班。學生整體英語水平較低，普遍英語底子差，基礎薄。我擔任6班和4班的英語老師，這兩個班分別是文科的普通班和理科的普通班，基礎相對較差，并且學生的成績參差不齊。

四、具體措施和工作要點

1、做好初高中英語知識點的銜接工作

為了高中階段的英語教學可以比較順利的展開，使學生打牢英語學習基礎不至于出現知識斷層，本學期要有計劃的把學生初中學過的但掌握不好的詞匯、短語、句型、語法分插于10個單元的新課教學中。

2、英語學習方法的指導和學習習慣的培養

學習習慣是學生學業成敗的關鍵。英語教師要指導學生掌握正確的學習方法，通過嚴格持久的訓練，養成良好的英語學習習慣，發揮他們的潛能，提高學習效率，培養自學英語的能力。

3、閱讀訓練

閱讀理解能力的培養是高中英語教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中專門抽出一兩節課作為閱讀課，并且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。每周一次的課外閱讀材料為中考題的閱讀文章。

4、早晚讀的單詞記憶與鞏固

單詞的記憶與鞏固一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。

5、備課組成員之間互相聽課

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作為新入職的教師，參加培訓學習是提高教育能力的很好手段。接下來是小編為大家整理的2020教師入職培訓心得體會模板，但愿對你有借鑒作用!

2020教師入職培訓心得體會模板1作為一名即將踏入講臺的新教師，我很感激學校為我們安排的入職培訓。這次培訓的內容非常全面、緊湊，既有教學常規、班級管理、青年教師培養、教案書寫，也有教學科研、備課、聽課等等。通過培訓，我對世紀中學的領導班子、教師團隊以及校園文化有了更加深入的了解，也感受到了世紀中學這個大家庭的溫暖。培訓期間，我除了準時聽講座、交教案、聽老教師講課外，還有很大的收獲?，F將自己的心得體會總結如下：

首先，培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識。在培訓中，孫桂平老師談到教師的職業神圣在自我上，即自我的幸福感、自我的自信心。仔細體會和琢磨她的話，覺得很有分量、很有道理。這也使我對教師這一職業有了更深的思考和認識:教師是文化的傳遞者?！皫熣撸詡鞯?、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教師是榜樣，學高為師，身正為范所強調的就是這個意思。作為一名教師，還應該富有愛心，并且這份愛應該是無私的、平等的，教師要善于發現每一位學生的閃光點和心理變化。

其次，就自身的更新優化而言，聽取周睿老師的報告后我樹立了終身學習的目標，并且真正認識到了在工作中再學習、再教育的重要性。古語有云：“學，然后知不足;教，然后知困?！苯滩?、教法每時每刻都在更新、都在變化，而我自己現有的知識卻是有限的，倘若不主動學習，就很難把教材上的知識完整地、全面的傳授給學生。因此，我認為教師只有樹立“活到老、學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發展的步伐，才能勝任復雜而又富有挑戰性的教育工作。我們常說：“要給學生一碗水，教師就要有一桶水?！钡?，我認為教師還不僅僅是一桶水那么簡單，教師應該有源頭的溪流，“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！敝挥胁粩鄬W習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像泉水般沽沽流出。

再次，是教學技能和方法上的收獲。對于新教師，悉心備課上好每一節課是必須要抓住的主線與核心。備課時，不僅要備教材，還要備學生、備教法，注重學生的個別差異。只有在這些方面下功夫，做到有的放矢，教學才會有成效。

最后，常懷一顆謙卑的心。一方面，作為一名新教師，一定要多利用閑暇時間聽本學科老教師的課，學習他們豐富的教學經驗，主動向他們學習、請教教學中的問題;另一方面，要真誠的向學生學習，傾聽他們的意見和建議，幫助他們克服學習中的困難，做到“從學生中來，到學生中去”，和學生一起成長。

我想說，培訓讓我成長了很多，提高了很多，同時這次培訓也吹響了我教師生涯起點的號角。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐上給我以切實的引導和鼓勵?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。”在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，以實際行動為世紀中學的發展貢獻力量。

2020教師入職培訓心得體會模板2在大學畢業之際，很榮幸能作為一名應屆畢業生留校工作。7月3日至7日，在學院人事處的組織下，進行了為期五天的20_年新進教職工入職培訓。

在培訓過程中，投資集團就在民辦高等教育的環境下實現個人發展成長問題方面為我們做了培訓，接著人事處的尹處長就人事管理制度及師資建設情況做了介紹。學工處何處長作了學院學生工作概述的報告。教務處李慶副處長就教學管理制度及基本常識與大家作了交流。接下來幾天時間，學院培訓中心的郭主任帶領大家進行素質拓展，在有戲與趣味中提升新進職工的團隊精神，合作思想，責任意識等綜合素質。

經過短暫而系統的培訓學習，使自己對工作制度，崗位職責，個人發展人生規劃等方面都有了長足的認識與提高，總結一下，主要有一下三個心得：

一、學習集團辦學理念奉獻社會 努力提升自我素質有所作為

培訓第一天，投資集團的老師為我們作了關于在民辦高等教育的環境下實現個人發展成長的報告。主要講到了我國民辦高等教育面臨新的發展機遇;民營企業的投入為高等教育注入活力;學校發展與個人成長這三個方面的內容。聽了老師的報告，是我對獨立學院的發展歷史及過程;投資集團的發展及對教育板塊的投資，江城學院的發展與個人的成長都有了較深入的認識。

特別是老師講到投資集團把投資于汽車、金融、地產等多個領域的資金拿來投入高等教育領域，反哺社會。投資集團目前在全國范圍內擁有6所經國家教育部批準設立的民營獨立學院，與國立高校共同發起創辦的全日制本科普通高校，目前在校生總規模超過2萬人，為我國民辦高等教育的發展做出了自己應有的貢獻。責任是企業立足社會的基本保證，而個人而言，教師又是人間最美的職業。我作為江城學院的一名新進教職工，應該更加努力，工作盡職盡責，勤奮學習，努力提升自己，爭取有所作為，為江城學院的發展做出自己應有的貢獻。

二、學以致用盡職盡責快樂工作 寓學于樂有感有悟開心生活

凡事在經歷后才會懂得的更多。在學院培訓中心郭主任的帶領下，我們進行了素質拓展訓練，通過這次素質拓展訓練，我受益匪淺，感受頗深。在這次拓展中，既有個人項目又有團隊項目，但所有的個人項目也都是和團隊共進退的。團隊項目不是靠一個人的智力、體力和能力就能很好完成的項目。它的最大特點就是群策群力，團結互助，才能共同完成團隊的目標。在本次拓展的過程中，隊的隊員之間最關心的都是如何組織、協調及配合好，而不是某個隊員自己如何能做得更好，團隊合作的精神更是發揮得淋漓盡致。

讓我深有感觸的是“信任背摔”這個游戲，在這個環節中，最重要的就是要戰勝自己的恐懼心理。在那高高的背摔臺上摔下來，雖說下面有人擋著，而且是三重防護，但還是有人沒有完全放開心中的恐懼。從這個游戲中，我也有很深的體會：要相信自己、相信自己的隊友，要敢于克服心中的恐懼，懷揣一顆堅強勇敢的心;還要學會換位思考。

為期幾天的素質拓展訓練結束了，雖然大家都很累，但是素質拓展訓練所給予我們的啟發和經驗是一筆永久的精神財富，無論我們身處何種崗位，只要用心體會就能得到有益的人生感悟。在這幾天時間里，感悟最深的應該是團隊的意識，從一個人到一個團隊是一個飛躍，在團隊的范疇里，我們不能僅僅考慮到自己個人的利益，而是應該以團隊的利益為中心。

再回頭，每一個游戲都有它在現實生活中，工作中的意義。每個人循規蹈矩的生活，很難有機會重新思考與認識自己，拓展便為我們開啟了這道門，使我們親身體會到了那些早己熟悉的，看似平常的做人和生活的理念，真正的認識自我，勇于挑戰新事物，有開拓創新精神。并充分認識到一個團隊的凝聚力和團隊中角色的合理利用，資源的合理分配的重要性。

決不輕言放棄，堅決堅持到底，絕不脫離團隊，團結協作，通過這次拓展訓練，我在今后的工作生活中會團結合作，盡職盡責，快樂工作，在游戲中體味人生道理，寓學于樂，開心生活。

2020教師入職培訓心得體會模板3在8月13日上午開始的高新區新教師入職培訓啟動儀式是由高新區教研室的唐主任和李主任主持的，先是由分管人事的老師給大家介紹了整個成都高新區的概況，分析了高新區“小機構、大服務、高效率”的體制特點以及教師人事管理的具體4點特點，分別是：1、全員聘用管理;2、績效工資制;3、崗位設置管理;4、與高新區體制相適應。高新區社會事業局教育處的楊處長還對我們新老師提出了“立師德，樹師愛，強師能，穩心態，習常規，擅創新，求發展”的七點希望，表達了對所有新老師們殷切的關懷。

入職培訓題正式開始，首先是由來自電子科立大學的唐老師發表了題為“轉變”的演講。唐老師熱情洋溢的演講可以說是給了剛剛踏上教師生涯第一步的我一個下馬威，真是讓之前一片茫然的我獲益良多。唐老師在整個發言中，著重強調了4點內容：第一，清空歸零。所謂不破不立，剛進入一個新的環境，要盡快放下自己以前的成績，從自己之前的生活中走出來，走出之前的思維和做事的定式，融入到新的工作和生活環境;第二，團隊意識。一個人真正的優秀是由于他身處一個優秀的團隊。切記不要對外講自己團隊的壞話，要真正地以團隊為榮;第三，教師要注重自己的態度和專業，做到“量、現、德、才”四個字。教師的立身之本就是自己的專業，無論對自己以后有怎樣的職業期許都必須首先要讓自己成為一個優秀的專業課老師;第四，教育是一項講心的事業，具有巖壁的過程。這一點不難理解，我們也聽過很多，但對我而言，無論重復多少遍都是有必要的。之后，來自芳草小學的漂亮女老師梁艷跟我們大家分享了她從教_年來的點點滴滴，對她的每一個學生都如數家珍地展示給我們，讓我看到了一位青年教師艱辛卻又無悔的成長歷程，也讓我真正明白了作為教師最大的成功，莫過于像先生說的“爭取學生熱愛你的學科”。

下午被請來給我們做講座的是德高望重的馮老師。馮老師對從教者提出了“知、情、意、行”四個方面的要求，即教育思想、情感態度、意志品質、行為實踐，并著重從知和情的角度加以伸發闡述，深入淺出，有理有據。整個講座中，氣氛十分親近，馮老師通過劉翔受傷、體育教學、《窗邊的小豆豆》等生動的例子，引起來大家廣泛的共鳴和深入的思考。馮老師不僅用扎實的知識引導我們，同時她平易近人的謙和態度以及樂觀豁達的處事風度也讓我們受益匪淺。在講座的最后，馮老師還對我們新老師提出來自己的建議：1、正確的價值觀、責任感、使命感;2、堅持師德規范、行為規范;3、不斷學習，勇于創新;4、堅持夢想，走自己的路。

14日上午的講座是由七中初中學校的楊校長講的題為“站在學校文化的‘肩膀上’”的報告。在報告中，楊校長首先要注重對學校文化的感知的選擇。新教師要分別去感知學校文化的各個組成部分，感知學校的規章制度，感知領導的只言片語，感知師生的行為習慣，感知同行的交流學習;然后對所感知到的一切做出選擇，選擇遵守制度，選擇遵從領導，選擇尊重同行，選擇效仿骨干。在感知和選擇的基礎上，新教師要領會和融入學校的文化大環境，高新區的學校有這樣一些共同的文化氛圍：激昂奮進的辦學追求;求真務實的工作作風;開拓創新的教改精神;團結奉獻的工作態度;和諧包容的工作氛圍;民主協商的管理。第三就是要在完全融入學校文化之后，要爭取和學校的文化產生良性的互動關系，積極參與到學校文化的建設中。對于楊校長在報告中提到的“云技術”、“電子書包”等新鮮名詞，引起了我極大的探索熱情。

下午題為“教師形象管理”的講座的報告人是成都大學的張教授。張教授首先是用個人端莊得體的言談舉止來詮釋今天報告的主題的。張教授的報告可以說是讓我茅塞頓開，原來自己一直以來的行為舉止中有諸多不和社交禮儀的地方，問題雖然看似不大，但有時候這些小問題卻可以毀掉大家長時間的努力。張教授所講的見面、餐廳、語言、握手等各方面的社交禮儀在實際的工作和會客中都十分有用。最后，張教授還送給我們三個主題詞作為忠告，分別是接納、欣賞和贊美。

講座的最后一天，是由教研員劉老師的題為“青年教師規劃職業生涯”的報告開始的。因為我也是一名未來的語文教師的緣故，我感覺劉老師所說的內容處處幾乎都是為我量身訂做而成。我會開始閱讀《江蘇教育》、《四川教育》，我會重讀周國平，我會盡力捍衛孩子的童年，我會關注兒童文學，我會努力實行“不言之教”·····下午，高新區教研室唐主任為我們作了關于“走向成熟”的講座。唐老師提出了一個從大學生到教師再到合格教師再到成熟教師再到優秀教師最后到教育專家的成長路徑，指出教師作為一份職業，首先是讓我們用以謀生的手段。大學生剛從象牙塔中走出而步入社會，不缺知識，缺乏的是方法和技巧，我們需要熟悉、把握教材，從而駕馭課堂，要重視“師傅”的指點，順利地渡過職業倦怠期，掌握先進的教育技術和藝術。作為一名教師，他必須具備先進的教育思想;較強的科研能力;終生學習并影響學生的習慣，最終達到“道法自然”的境界，時刻了解到學生在想什么，需要什么，我能為他們做些什么。最后，唐主任根據自己多年從教的經驗對我們新教師提出來寶貴的建議。

這三天的講座堂堂精彩，各有千秋。針對我們新入職的教師在工作中可能出現的各種問題都提出了相當有價值并極具實用性的意見和建議，使我有醍醐灌頂之感，真是字字珠璣，發人深省。當然，我的從教之路才剛剛開始，在以后漫長的教師生涯中，我必將“如臨深淵，如履薄冰”，把我的最美好的時光獻給教育，獻給孩子們，做一個永遠長不大的孩子王!

2020教師入職培訓心得體會模板4_年7月，我很榮幸的參加了學院舉辦的新進教師座談會。作為一名剛踏出大學校門的新教師，我對新的社會角色、新的工作任務、新的生活充滿了熱情和期待，由于在工作方法及工作技巧方面缺少經驗，迫切地希望能通過這次的教師培訓找到答案。此次座談會，讓我對學校的歷史、辦學的定位和職業教育等有了初步的認識，以下是我具體的心得體會。

首先我們聽取了祝院長的報告，其主要分為三個部分：一是高等職業教育迎來春天、二是學院的辦學定位與發展、三是高職教師的發展。_書記于6月23日做出重要指示：要高度重視加快職業教育的進程?，F如今，中國職業教育發展有著很大的潛力，我校作為省示范高等職校應積極響應并努力配合。作為職業學校教師，只有具備了全面的素質要求，才能培養出適合社會發展需要的人才，才能培養出推動社會進步的人才，而其中的教師職業道德是我們首先應該學習提升的，因為它是我們教師素質的核心，并且它將直接影響我們教書育人的整個過程和質量。職業教育應該面向人人，面向社會，建設終身教育體制。作為教師，更應該敬業守信、精益求精。祝院長的報告讓我領悟到現代職業教育是與經濟社會的深度融合的教育，是體現終身教育觀念的教育，是具有中國特色、世界水平的教育。我們徐州工業職業技術學院是坐落在兩漢文化的具有歷史的高等職校。另外，今年恰逢我校50年校慶，我校將步入一個新的歷史發展時期，作為學校的一名老師，本人充滿了由衷自豪感，也使我迸發出飽滿的工作熱情。今后，我會積極向領導、前輩學習，積極與同事交流，積極與學生溝通，盡快適應工作崗位。

隨著我們國家經濟發展速度的不斷加快，政府對于職業教育的傾向力度逐漸加大。職業教育的意義是多層面的，其中最直接的一點，就在于能夠培養大量的我國目前急需的高水平的技能型人才。中國在經濟全球化和世界制造業梯度轉移的情況下，應該抓住了成為世界制造大國的一個大好的機遇。影響職業教育的市場因素很多，有生源市場、資本市場、資源市場、勞動力市場，等等。而其中最重要的是勞動力市場。從某種意義上講，勞動力市場的需求對職業教育的發展具有決定性。發展職業教育必須考慮學生的充分就業，這是衡量職業教育成功與否的關鍵。我國職業教育目前還相對薄弱，完全依賴市場調節是難以充分發展起來的，因此需要政府加強統籌和協調并和企業社會資源的配合。

對于怎樣做一名優秀的老師，激發職業教育的辦學活力，我認為最根本的就是從學生出發，把學生放在公平公正的學習競爭平臺上，讓學生參與評價課程，同時要有專業化的教師隊伍，提高教師素質，在教學過程中，注重對學生的專業技能培養，教師要加強與學生的互動，啟發學生的創新精神，讓學生自主學習。除了關心他們的學習以外，還應該更多地關注他們的心理健康，引導他們向著積極、樂觀、上進的方向發展，更多地了解他們課堂以外的生活，以便及時、適當、全面地幫助和引導他們健康成長，能夠給他們一個適合他們自己的舞臺，讓他們有更多機會去展現自己的年輕魅力，張揚青春的才華，找回丟失的自信。我校的硬件設施已經具有優勢，這對于培養出高素質人才起到了關鍵性的作用。其次，要重視高職高專的理論課程和人文課程建設。第三，建設高素質的教師隊伍。建設高素質的教師隊伍，首先是教師要轉變不利于高等職業教育發展的思想觀念，如重學科性人才培養、輕職業性人才培養;重普通教育、輕職業教育的觀念，還要轉變人才觀念，把技能型人才作為寶貴的人才來對待。高等職業教育是高等教育體系的重要組成部分，也是職業教育體系的重要組成部分。我國高等職業教育體系的建立和迅速崛起，一方面豐富了高等教育體系結構，同時完善了職業教育體系框架;另一方面順應了人民群眾接受高等教育的迫切需求，順應了現代化建設對高技能人才的迫切需要，適應了先進生產力的發展要求。但是，高等職業教育要把高等教育和職業教育融合在一起。目前大學日趨職業化，將自身定位于職業訓練所，并以培養市場所需人才為最高目標，但這遠遠是不夠的，我們培養出來的，是有一定理論基礎，又有專業特長的高素質人才。

此次培訓，各位領導前輩給我們新教師指出了很多注意事項和提高自己的方法，例如：上課的儀表體態和用語、課程的設計方法、如何活躍課堂氣氛。除去以上的經驗，還提供給我們豐富的教學資源，讓我們對今后的教育工作充滿信心。模仿是最優秀的老師，今后，我絕不會局限于一種教學方法，多多模仿其他優秀的老師的上課模式，設計出最適合自己最適合本校學生的教學方法。同時這些教學資源還能夠豐富自己的專業知識，因為只有自己不斷學習、以身作則才能給我的學生樹立良好的榜樣。

對于怎樣做一名優秀的班主任，我認為最重要的是平等公正的對待學生。接著就是要教會他們樂觀的積極看待為題，面對生活。我認為班主任并不僅僅要督促學生學習，更要對學生今后的整個人生有所啟發，教會他們思考人生，讓他們對今后的發展進行思考。我會盡我所能教會學生學習的方法，教會學生健康向上的生活方式。

目前我將就職于信管學院的商務教研室，入職第1年，本人計劃盡快適應新的工作環境，考取高等教育資格證書，完善備課，自檢改進教學方法。積極參加學校組織安排的各類培訓，豐富自己的教學經驗，提升自己教學水平;加強課堂教學的研究，掌握現在的教學手段，建立新型的師生關系;2-3年，獲得講師職稱，申請在職博士，提高自己的科研水平。之后將努力進取，積極參加各級科研活動。作為一名新教師，日后工作的路還很長，要學習的東西還有很多，碰到的困難會接踵而來，面對這些，我會繼續迎難而上，積極進取，努力完善自己，提高自身的道德素養，嚴格要求工作，通過不斷地學習和交流，盡快使自己成長為一名德才兼備、業務精湛的職業學校教師。

2020教師入職培訓心得體會模板5崗前培訓短短一天讓我對實外今天的成功有了初步的感悟，尤其對于學校的先進的英語教學理念，有了“終于找到了組織!”的感慨。

什么是“先進”的理念?我的理解是，“先進”并非是尋求一種標新立異的存在狀態，

而是趨近事物的本質，符合事物的客觀發展規律的狀態。潘校、沈校以及好幾位老師都談到了我們的教學不能只看結果不講過程。符合學生認知規律、成長規律的教學教育才是我們追求的目標。這個過程很可能是緩慢的，不能急功近利。

對于這一點，我深有感觸。

現階段，國家設定國家性的考試的政策的初衷被社會，學校，家長，教師層層扭曲。教育越來越功利化，越來越有些不擇手段。我所見的某些學校，為了吸引搶占更多的生源，贏得經濟利益的最大化，目光只集中在學生的考試成績的各種指標是否雄居全市，全地區第一。對于課程設置是否合理，教師的教學理念是否符合學生的認知發展規律，教師的教學過程是否急功近利，有的學校一概不聞不問。月考，半期考試，期末考試，各級各類考試之后，班級按平均分，優生率排名，名次居前的老師被視為“好老師”，無論這個老師是否在不斷的壓榨學生有限的休息時間，是否在違背教育規律，有著“殺雞取卵”的行徑。精心的課堂設計，沒有!生動的講,沒有!精彩的師生互動，生生互動，沒有!刷題刷題再刷題!唯分數論的做法讓孩子們成了應試教育的犧牲品!

實外老師醉心演繹課堂，精彩的課堂往往成了師生思想碰撞，共同成長的樂園。這是多么讓人愉悅的事情啊!

尤其值得一提的是學校的英語教學理念。為什么實外的外語教學這面旗幟可以大放光彩?我認為正是因為學校走在正確的、符合語言發展規律的教學之路上!

如果一味地只要求考試成績，只要效仿有些學校的有些老師的操作，用中文來講解課文，只需要孩子記住單詞，會寫句子，知道意思，無限壓榨學生的時間，用“填鴨式”的教學“題海戰術”來形成條件反射般的考試本領，高分自然不在話下。然而，這樣的高分背后，孩子付出的是血淚的代價，學會的是不能開流的聾啞英語，也感受不到英語這門語言本身所具有的工具性，人文性帶給孩子的國際視角，言語溝通的快樂和文化的交流的樂趣，并且，這樣的教學下成長的孩子的英語考試成績只能限于低段學習還有些效果，對于高中英語，大學英語只能是黔驢技窮。

實外的英語教學按照語言聽、說、讀、寫的習得規律，所有英語教師有著共同的教學理念，從一開始就堅持“聽說領先，讀寫跟上”的原則，重視學生的語言綜合能力的培養和提高。強調首先大量聽英語，積累對英語語音語調的感知，然后模仿正確的語音語調，繼而替換語言內容，靈活運用語言知識，能根據情境，話題進行自然的口語交流，英語劇表演。此為初一階段的重要任務。在此階段，讀與寫的要求相對而言不高。當聽說突破之后，大量的閱讀和規范的寫就要順勢而上，這是初二階段的任務。初三階段進一步聽說讀寫的要求，復習迎考。按照這樣的符合語言習得規律的教學，最終會取得聽說讀寫的全面成功，中考成績也會達到預期效果。最重要的是這為孩子的后續，終生的英語學習打下堅實的基礎。

我覺得真正的優質學校首先要具備先進的教育教學理念和高尚的教育情操。