導語：如何才能寫好一篇舞蹈考試總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

例1：

年輕人總容易栽跟頭。請你談談對失敗的看法?

我們來分析此題：

首先它讓我們來談看法，屬于綜合分析類試題，而且是觀點類經常涉及到的話題失敗、成功。

其次我們看它和常規觀點類有何不同。核心不同是，題干中沒有直接給出具體觀點，而是讓我們自己提出觀點。常規觀點類會是類似這樣的表述：

有人說，失敗是成功之母，請你談談對這句話的理解。

我們看到，常規觀點類是直接給出關于一個話題的命題，然后讓我們論述這個命題。而本類中，需要考生先給出關于這個話題的命題，然后再圍繞命題論述自己的觀點。

更進一步，我們還可以給出第2個不同：常規觀點類只是圍繞一個話題的某一個或最多某一方面的觀點去談的;而話題觀點類，其涉及的觀點則可能比常規觀點類要寬泛，這不難理解，因為根據題目的要求，關于這個話題的任何方面的觀點都是符合其要求的。因此答題內容上也許可以說的更多，但也會導致說得更零散更羅嗦或更沒條理。關于這一方面，我們在下文解題思路中再詳細說明。

因此我們給出話題觀點類題型的定義：

話題觀點類，是綜合分析題型中，觀點類的一種。它的核心特征是：

其沒有直接給出觀點，而是只給出了一個話題，要求考生去自己給出關于此話題的觀點，并進而去論述。

二、和其它題型辨析

我們看到，這種話題類題型，和自我認知與職位匹配題型中的間接類題型相差不多。所謂間接類題型是這樣的一種題型，讓考生談談對于某件事情的看法，從而試圖以小見大，發現考生是個怎樣的人，具有怎樣的世界觀、人生觀與價值觀。比如這樣的題目：

請談談你最好的朋友。

請談談你最喜歡的一本書。

如果我們把上述題目改成：

一個好漢三個幫，請你談談對朋友的看法。

書籍是人類的朋友。請談談對書的看法。

就幾乎和上文例1的模式一模一樣了。

因此，這種話題觀點類和間接類自我認知與職位匹配類沒有絕對的區別。

這其中道理也不難理解：話題觀點類無非要求考生去就某個話題發表議論，而且這個話題還經常是和考生的個人素質、人格特征、性格傾向、價值取向等密切相關的話題。那么在此情況下，這當然也是在側面考察考生的人崗匹配度了。因此我們說對同一種題目做兩種題型的劃分，只是劃分試題的視角不同罷了。無論用哪一種視角，其答題內容則總是一致的。不管當成什么題型，對題目最后的分析應該是差不多的。

不過我們覺得，把它當做話題觀點類可能會讓考生掌握起來更方便些。

三、考察要素

既然是屬于觀點類，那么它考察的要素當然同綜合分析一致，那就是主要是綜合與分析能力，同時也涉及語言表達能力。不過我們認為，除了上述要素外，這種題型在能力要求上，還有這么幾個特點：

一是更考察考生的系統思維能力。

我們看到這樣一個話題，能夠談到的方面是很多的，因此答題會比較散亂，所以考生應該有一定系統思維能力，把腦子中想到的答題點有機組織起來。

二是更考察考生說話簡明扼要的能力。

我們也指出了，這樣的題目，可答的內容過多，很容易顯得啰嗦，要突出亮點更不易。因此，考生應該善于擇其要點來答題。

三是更容易考察到考生的人崗匹配性。

我們已經強調過了，這種題型其實某種意義上就是人崗匹配類，它涉及到的話題往往都是和考生個人素質、稟賦、特性、價值觀密切相關的，對于考官全面了解測試對象更有幫助。

四、解題思路

我們知道，同基本的觀點類題型相比，這題首先應該給出論點，然后再論證論點。另外，這些論點是圍繞話題的一系列論點，但這一系列論點是要有機的，不能松散拖沓。

一般說來，對于一個話題，我們的論點和答題內容可以從這幾方面去給出：

(1) 是什么-解釋話題的概念。

對于本題，就是解釋什么是失敗。當然，如果一個話題過于直白，或者語言好組織，那么這部分我們也可以技術性地選擇不答，畢竟這不是答題的重點部分。

(2) 對于話題的深入分析。一般我們包括如下兩方面：

l 為什么-這個話題受什么方面的影響。

對于本題，就是怎樣會導致失敗。

l 它會影響什么-這個話題又會影響到哪些方面。

對于本題，就是失敗的影響。影響又往往可以分成好壞兩方面。

(3) 怎么做-對于這個話題，我們給出什么建議，以讓我們更好的把握這個話題。

對于本題，就是對于失敗我們該怎樣應對。可以進一步分成怎樣避免失敗、失敗之后又怎么辦。

(4) 另外，我們還可以談談啟示。

就是圍繞著這個話題我們所得出的結論，我們是否能把它用于指導我們其它方面的工作。一般說來，我們一般從如下兩方面來談：聯系自身-談它對于我們個人的人生實踐的指導意義;以及聯系國家社會-談它對于國家、社會生活實踐的指導意義。

對于本題，自然就是談談我們我們形成正確的失敗應對觀后，怎樣知道我們自身，怎樣對國家社會提建議了。

另外，這樣的套路，在其前、其后可以分別加上引導語(有時候可以叫開場白、總起句)和結束語(有時候叫總結、結尾等)，這是題型通用的可選技巧，我們不專門介紹了。

五、舉例

以例1來說，我們按照上述思路，給出如下答案：

1. 生活中碰到失敗幾乎是不可避免的，失敗對我們人生有重大影響。我們必須要學會正確認識。【引導語】

2. 首先，什么是失敗?失敗就是未能達成預期目標。【是什么】

3. 其次，為什么失敗?失敗有很多原因。但是一般說來，都是可以歸結為自身的能力和具體工作沒有達到目標和實際條件的要求。更進一步說，拋除客觀因素，失敗在主觀上往往是有深層次的原因，比如重視不夠等。【深入分析之為什么】

4. 失敗又會對我們產生何種影響呢?首先失敗無疑是嚴重的挫折。它影響我們目標的實現。失敗還會讓我們信心受挫，又導致其它的失敗。

但是在某種意義上，失敗也有好處。失敗然我們認識到自己的不足，通過改善不足，我們才能真正提高。如果不是失敗，這些不足也許暴露不出來。

因此，要全面、正確的看待失敗。【深入分析之影響分析】

5. 那么怎樣應對失敗?

首先要學會預防失敗。這就要求我們在做事情之前從心態、知識、人際關系、各方面資源準備和組織上做好準備。

其次在做事中則要謹慎小心，時刻把握好失態。

最后在失敗后則要善于分析教訓，吸取經驗，提升不足，鼓足勇氣，迎接下一次成功。【怎么做】

6. 失敗是我們人生的大課題，在未來工作中我也會經常遇到這方面挑戰，我想我應該也必須謹慎科學對待的。同樣，對于國家，也要經常面對這個課題，我相信我們的國家能夠處理好它。【啟示，而且用啟示用作結束語】

六、小結

我們看到，對于此題，除了應用我們的解題思路外，還有如下幾點值得重視：

一是，此題內容確實很豐富，在條理組織上，確實需要重視。這就需要考生認真把握我們給出的套路。

二是，這個答題的內容還可以增加或刪減。個別考生覺得能發揮的地方，可以進一步展開;想不到的，答不到啟示問題也不太大。

三是，此題答題的次序不是唯一的。比如失敗的原因和失敗的影響完全可以調換位置。

篇2

關鍵詞：舞蹈綜合素質；文化素養；藝術修養；道德修養

中圖分類號：J703 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2014）10-0145-01

一、舞蹈綜合素質與舞蹈教學

（一）舞蹈綜合素質的含義。何為舞蹈綜合素質？其實這是一個不難理解的定義。綜合素質，就是指學生多方面素質的一個綜合。在如今的高校舞蹈專業中，學生的舞蹈綜合素質，就是指除了專業素質以外的文化素質、藝術素質、思想素質、情感素質、道德素質、創新素質等等。而這些除專業素質以外的綜合素質，剛好又是高校舞蹈教學中所忽略的。文化素質，就是對與舞蹈有關的其他多種文化知識的認識和理解，如舞蹈文化、音樂文化、藝術文化等等。思想素養就是指一個人的“三觀”，包括價值觀、人生觀和審美觀。知識素養就是指自然科學知識修養和藝術理論知識修養等。情感素養是指舞者思想情感的表達，這是最重要的一點，因為舞蹈是一門通過舞蹈動作來實現傳情達意的藝術，也可以說是“以動傳情”，沒有情感的舞蹈表演是毫無吸引力的，因此培養舞者的情感素養是至關重要的。

（二）舞蹈綜合素質對舞蹈教學的重要性。當前的高校舞蹈專業，在培養學生的時候，大多從理論知識和技術、技巧進行培養，而忽略了舞蹈綜合素質的培養，這就是舞蹈教學的一個缺口。其實，舞蹈綜合素質的培養是能夠促進舞蹈教學的發展的，試想，我們從人文素養、情感素養、思想素養等方面提升了學生的綜合素質，讓他們對舞蹈藝術有更深的認識和理解，這是有利于促進他們的專業素養發展的。

二、提高學生舞蹈綜合素質的教學方式

（一）豐富舞蹈教學內容，培養學生文化素質。培養學生的文化素養是提高其綜合素質的基礎，也是關鍵的第一步。要想提高學生的文化素養，不僅要提高學生的舞蹈文化知識，而且要提高與舞蹈藝術有關的其他科目的文化知識，如音樂知識。要想豐富學生的舞蹈文化知識，可以從舞蹈鑒賞課著手。鑒賞課，其實就是注重“觀看”和“欣賞”，正因為這不是實踐，因此很多教師認為這種課不重要，甚至認為這是很空泛的課堂。但其實并非如此，因為舞蹈鑒賞課的真正意思并不是僅僅限于讓學生對舞蹈動作的復制和模仿，更多的是一個思維活躍和引申的過程。當學生在欣賞舞蹈作品的時候，教師可以采取一邊看一邊講一邊議論的形式，讓學生居于主體動作，調動學生積極性的同時也活躍了課堂氣氛，喚醒學生學習興趣的同時也提高了學生的文化素質。

（二）剖析舞蹈藝術作品，提高學生藝術素質。藝術素養的提高是綜合素質的關鍵。在舞蹈教學中，教師應該選取一些經典的舞蹈作品進行剖析，要給學生分析該作品所包含的民族背景和各種舞蹈語匯。之所以要強調這個環節，是因為很多學生對生活的感受不夠，如一些民族民間舞蹈，由于他們對當時背景的了解不深，對一種罪簡樸和原始的生活感悟不深，這使學生在表演的時候也脫離了實際，甚至走向了浮夸表演。

（三）創新舞蹈考核形式，提高學生身心素質。由于每個學生的學習情況有所不同，為了實現開放化，教師應該創新考核方式，尊重每一位學生。教師在評價學生的舞蹈學習，不能過度追求標準化和單一化，其實任何一種學習都沒有唯一的標準，這種“唯一”反而會束縛了學生的發展，教師應該以長遠的學生看待學生，給予綜合的評價。例如，教師不應該只注重期末考試，而忽略了學生的平時學習，這是不公平的，也是不合理的。為了調動學生的積極性，可以把期末總評分為期末考試和平時學習兩方面，期末成績占六成，平時學習情況占四成，這種比例分配是合理的，也能夠促進學生的學習積極性，更加能提高學生的身心素質。

三、總結

要想推動我國舞蹈事業的發展，培養出更多的舞蹈人才，必須從培養學生的舞蹈綜合素質下手。舞蹈源于生活，最終也回歸到舞蹈生活中，因此舞蹈教學必須不斷創新，緊跟時代的步伐，不斷適應社會的需要。在教學中，教師要不斷鼓勵學生，以此來提高學生的學生興趣，讓學生居于主體地位，調動學生的積極性，激發學生的想象力和創造力，這樣才能促進學生的舞蹈綜合素質發展。當學生的綜合素質提高了，其專業素質也自然會得到提高，最終實現雙贏的局面。

參考文獻：

[1]許嬌.探討高校舞蹈教學的創新策略.大舞臺，2011.

[2]蒙昌敏.舞蹈欣賞課的教學原則與教學創新.文藝生活，2012.

篇3

所謂目標管理，其核心理念是在管理中心目標的指導下，使用合理的體系，對下屬進行授權，最大程度的提升組織中個人的工作努力程度，最終達成組織目標。任何組織必須堅持明確的組織目標，否則該組織就沒有凝聚力。舞蹈教學領域同樣如此，要想提升教學質量，必須重視并采用目標管理模式。

二、舞蹈教學目標模式的本質

學校領導首先要明確人才教育的目的，深入理解教育理念。教師進行教學計劃安排時，要依據學校的既定流程以及自身的實際情況，按部就班的向學生授課，在各個時間節點還要做好總結，還因根據每個學生的特點和自身情況，幫助學生確立學習目標。只有這樣，學校制定的教學大目標，在師生的共同努力下，通過目標管理模式逐步完成。

三、目標管理模式在舞蹈教學中如何應用

首先，設定目標。要想幼兒藝術教育舞蹈專業設置合理，必須進行合理的教學目標設定。通過建立清晰的舞蹈教學目標管理體系，把藝術教學的大目標層層分解為各位老師的詳盡舞蹈教學課程目標，最大程度的提升舞蹈教學層次，這是目前大部分的舞蹈教學組織所采用的方式。其次，分解目標。在不違背藝術教學大目標的前提下，采用更加合理的方式層層化解藝術學校舞蹈教育目標，采用合理科學的方式分解目標，前提是嚴格遵循目標管理的原則。目標分解的過程是以專業課和課程目標為起點，向舞蹈教育目標的轉化。然后，實施目標。由于幼兒藝術教育的目標管理模式，與舞蹈教學大目標是有區別的。該目標管理模式的實施有六方面的內容：幼兒藝術教育理論、民族舞、外國民族舞訓練、基本步法的練習、幼兒舞蹈訓練、編排與表演。舞蹈課程目標的實現，正是基于各種各樣的舞蹈專業的目標分解來完成的。最后，評價與反饋目標。使用科學合理的評價模式，可以準確判斷幼兒藝術教育課程目標模式的安排、細分和執行的合理性。完善的教育活動必須對教學活動進行科學的評比，其結果也會對教學活動的實際效果產生重要作用。對于幼兒藝術教育工作者授課內容和教學方式的評估，構成了該領域目標管理的主要內容。教學評估活動既有積極意義，也有消極方面。積極作用是：通過對老師的工作表現進行評比，促使舞蹈老師改進課堂教學模式，提升教學質量；消極方面是評價活動可能不全面，也不能做到客觀公正。綜上所述，對舞蹈老師的教學評估方式要多種多樣，從而保證教學評估工作的客觀公正，促進舞蹈課程教學改革。舞蹈教學的目標管理要從教師授課和學生學習的實際情況出發，對舞蹈教學課程進行合理的管理，使幼兒舞蹈教學工作有更高層次的提升。

四、目標管理模式對舞蹈教學的意義

（一）加強舞蹈教學目標網絡的形成

在舞蹈教學領域采用合理的目標管理模式，從學校、課程安排、舞蹈專業、舞蹈老師和舞蹈專業學生的學習角度，根據科學合理的原則，設定各個階段的目標。在此基礎上，還要制定相關的管理監督者，整合全體師生的目標，統一到學校舞蹈教學的全局目標中。教學的整體目的明確后，體系的參與者在不違背整體目標的原則下，設定個人的計劃，包含教師的授課、學生的學習、分階段的學結、評價考試日期等。通過以上活動，才能最終完成舞蹈教學目標網絡。

（二）加強完善考評制度

目標網絡形成后要完善考核機制。通過該評價制度，客觀公正的對老師的課堂表現、舞蹈學生的考試成績進行評價。從舞蹈教師方面來分析，在保證考核行為是采用科學的方式，過程客觀公正的基礎上，評價考核的結果好壞會影響舞蹈老師的升職加薪，促使舞蹈老師會全心全意的做好教學工作，積極備課，提升教學水平。

（三）加強學校與老師、老師與老師之間的溝通與協作

篇4

為了做好2014年普通高等學校藝術類招生工作，現就我省普通高等學校招生藝術類專業考試報名工作安排如下：

一、報名時間

報考2014年普通高等學校藝術類專業的河南省考生均須參加全省專業統一考試(以下簡稱“省統考”)，省統考合格者方可按藝術類考生填報志愿。專業省統考報名時間為2013年11月15日9：00-20日17：00，請各省轄市、重點擴權縣(市)招生辦公室根據本地情況，具體安排報名工作，逾期不予補報。

二、報名辦法

1、凡符合普通高等學校年度招生工作規定中報名條件的考生均可參加藝術類專業省統考報名。

2、全省藝術類專業省統考包括美術類、音樂類、播音與主持藝術類、服裝模特類、空乘類、影視表演類、編導制作類、書法類和體育舞蹈類。報考藝術類專業的考生必須至少選擇參加其中一類專業省統考，除音樂、美術、書法類之間不可以相互兼報外，其余各專業類別之間可同時報考。

3、我省普通高等學校招生藝術類專業省統考實行網上報名，考生按規定的時間持戶口簿、身份證、普通高中學生學業水平考試準考證(或學籍學歷證明)等證件到戶口所在縣(市、區)招辦確定的報名點報名并交納專業省統考考務費和文化課報名、考務費，縣(市、區)招辦通過網上支付系統全部上交省招辦后，向考生發放網上報名序號和登錄密碼，考生登錄河南省招生辦公室網站(heao.gov.cn)進入“河南省普通高校招生考生服務平臺”進行網上填報信息，報名成功后獲取自己的14位考生號。

4、凡報考藝術類專業省統考的考生以此次采集的信息為準，相關招生部門以此次采集的信息建立考生電子檔案。考生報名時須提交相關材料，簽訂誠信承諾書，承諾本人所提供的材料客觀、真實、準確，承諾參加招生考試時遵守有關管理規定。

5、全省藝術類專業省統考信息采集費按豫政[2008]52號文件規定執行。藝術類專業省統考考務費按豫教財字[2000]59號文件規定執行，每個藝術專業類別每名考生專業省統考考務費100元。報考美術類、音樂類、書法類、體育舞蹈類的考生100元專業省統考考務費由省轄市招辦收取;播音與主持藝術類、服裝模特類、空乘類、影視表演類、編導制作類100元專業省統考考務費由考生在專業考試時交到考點。美術類、音樂類、書法類、體育舞蹈類專業省統考考務費應交省招辦部分將從各省轄市普通文化報名、考務費中直接扣除。

三、加強報名工作組織管理

我省藝術類專業省統考考試類別多、報名人數多、考試時間緊，各級招辦要進一步加強領導和管理，認真總結經驗，改進工作流程，制定周密的操作管理辦法，提高服務水平。實行報名工作責任制和責任追究制，明確報名工作崗位、任務和責任。工作人員要堅持原則，認真負責，嚴格把關，對報名工作中弄虛作假、徇私舞弊的人員，要按有關規定嚴肅處理。信息采集嚴格履行考生簽字確認制度。考生信息一經確認，任何人不得擅自更改。

篇5

按照黨的教育方針，培養德、智、體全面發展的音樂、舞蹈專業人才及師資。

二、專業及方向、學制、教學單位

專業代碼

專業

專業方向

學制

教學單位

130202                  

音樂學

音樂教育

四年

音樂教育學院

音樂學理論

五年

音樂學系

藝術管理

四年

鋼琴調律

四年

演藝學院

130203                    

作曲與作曲技術理論

作曲與作曲技術理論

五年

作曲系

130308                    

錄音藝術

音樂音響導演

四年

音樂編輯與制作

四年

演藝學院

130201                    

音樂表演

指揮（樂隊指揮、合唱指揮）

五年

作曲系

演唱（美聲、民族聲樂）

四年

聲樂系

通俗聲樂演唱與編導（含通俗聲樂、美聲、民族聲樂）

四年

演藝學院

中國樂器演奏（二胡、琵琶、揚琴、古箏、竹笛、笙、嗩吶、民族打擊樂器）

四年

中國器樂系

西洋管弦·打擊樂器演奏（小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、小號、圓號、長號、大號、長笛、雙簧管、單簧管、大管、西洋打擊樂器、豎琴）

四年

管弦系

鋼琴演奏

四年

鋼琴系

鍵盤樂器演奏與編導（鋼琴、手風琴、電子管風琴）

四年

演藝學院

通俗樂器演奏（爵士鼓、古典吉他、薩克斯管）

四年

130204                    

舞蹈表演

舞蹈表演與教育

四年

 

舞蹈系

 

130206                    

舞蹈編導

舞蹈編導

四年

三、招生對象及報考說明

(一)招生對象：我院各專業方向均面向全國招生，報考條件如下：

1、遵守中華人民共和國憲法和法律;

2、高級中等教育學校畢業或具有同等學力;

3、身體健康，符合報考專業體檢要求。

下列人員不能報考：

1、具有高等學歷教育資格的高等學校在校生;

2、畢業生之外的高級中等教育學校在校生;

3、因觸犯刑律被有關部門采取強制措施或正在服刑者。

四、招生計劃的說明

我院屬于教育部批準的獨立設置的藝術院校，在國家招生計劃下達前須提前自行組織專業考試。具體招生計劃待教育部和湖北省教育廳正式下達后將在招生考試網上公布(網址：zsks.whcm.edu.cn)，請考生屆時在我院校園網上查詢。

五、專業報名方式、時間、地址

1、網上報名

我院專業考試報名一律采用網上報名、網上繳納考試費用的方式進行，不接受現場報名及其它繳費方式;網上報名時，考生務必按要求認真填報，并仔細校對所填報名信息，經確認無誤后再進行網上繳費;繳費完成后，考生所填報名信息即不能再進行修改，考生無論是否參加考試，其所繳納費用一律不退;如考生未在我院公布的時間內進行報名并繳納費用，或考生所填內容不符合我院公布的相關要求，將視為專業報名無效。各專業方向(品種)專業考試費每方向每人次350元。每位考生限報兩個專業方向，多報無效。

網報時間：2015年1月20日至2月5日

網報地址：zsks.whcm.edu.cn

2、現場確認：凡報考音樂教育、音樂學理論、藝術管理的湖北省考生只需進行網上報名、網上繳費，不需參加現場確認，不需打印專業準考證。其余方向的湖北省考生和非湖北省均須按照以下時間進行現場確認和領取專業準考證。

(1)現場確認時間：2015年2月26、27日

(2)現場確認地點：武漢市武昌區張之洞路(原紫陽路)1號武漢音樂學院濱江校區A棟一樓。

(3)現場確認手續：

湖北省考生持“2015年湖北省普通高校招生考試報名登記表” 復印件、“湖北省音樂舞蹈類統考合格證” 復印件和二代身份證原件及復印件，辦理現場確認手續(包括校驗報名信息并簽名確認和領取專業準考證)。

非湖北省考生如已在戶口所在省(市)高招辦辦理藝術類高考報名手續，須持藝術類高考準考證復印件和二代身份證原件及復印件;如未辦理高考報名手續，須持所在學校介紹信或畢業證和二代身份證原件及復印件，辦理現場確認手續(包括采集照片、校驗報名信息并簽名確認和領取專業準考證)。

報考一個專業方向需證件一套，至多不超過兩套。

六、考試時間及地點

考試時間：具體考試時間安排將在我院招生考試網zsks.whcm.edu.cn中的 “考試日程安排” 欄目中另行公布。

報考音樂教育、音樂學理論、藝術管理方向的湖北省考生無須參加武漢音樂學院校考，報名考生的湖北省音樂類統考成績作為武漢音樂學院校考成績(未參加武漢音樂學院校考網上報名和網上繳費的考生視為未報考武漢音樂學院，沒有校考成績)。

考試地點：武漢市武昌區張之洞路(原紫陽路)1號武漢音樂學院濱江校區。

七、注意事項

①湖北省考生必須獲得湖北省音樂舞蹈類統考合格證方可報考我院;考生所報考的專業方向(品種)應與其參加湖北省統考的專業方向(品種)一致，否則視為無效;鋼琴調律專業方向考生須獲得湖北省音樂類統考音樂學(音樂教育)或音樂表演類(鋼琴品種)合格證方能報考。

②每位考生限報兩個專業方向，多報無效，如果考生所報考的兩個專業方向在考試時間上發生沖突，由考生自行取舍。

③報考音樂教育、音樂學理論、藝術管理專業方向的湖北省內考生僅需進行網上報名、網上繳費，不參加現場確認及校考，以統考成績作為該方向專業成績。

④所有專業方向均初、復試一并進行;初試缺考的考生一律不得進入復試;有缺考科目的考生，考試成績均視為無效。

⑤曲目庫和筆試科目考試大綱詳見我院招生考試網(zsks.whcm.edu.cn);音樂教育、鋼琴演奏、鋼琴調律、鋼琴演奏與編導、演唱、通俗聲樂演唱與編導、二胡、古箏、小提琴、薩克斯管、指揮專業方向(品種)必須嚴格按照招生簡章要求從曲目庫中選取曲目參加考試，其它音樂表演類各專業品種可有2首曲目不選自曲目庫。

⑥演奏、演唱、指揮類科目由考試委員會指定演奏、演唱、指揮考試內容的全部或部分。

⑦除特別說明可以視譜演奏(唱)的曲目外，其他曲目均為背譜演奏(唱)。

⑧高考文化課分數計入總結構成績的，按百分制折算后再依據分值比例計入結構總成績(即考生高考文化成績÷高考文化總分×100×分值比例)。

八、專業考試科目、要求、分值以及錄取原則

(一)音樂學專業(演唱類科目的伴奏僅可使用鋼琴伴奏CD，或清唱，不得另帶伴奏人員;鋼琴伴奏CD請考生自備，CD中只能按報名時的曲目順序存儲本場考試曲目，不得存儲其它信息)

1、音樂教育方向

科目及要求

1、初試：《基礎樂理》、《視唱練耳》 

2、復試： 演唱：從曲目庫中選取歌曲2首； 鋼琴演奏：從曲目庫中選取練習曲2首、樂曲1 首。

分值及

錄取

1、高考文化課總分達到我院劃定的分數線；根據公布的招生計劃數，按結構總成績從高到低錄取； 

2、湖北省考生結構總成績（百分制）=高考文化課總分40%+湖北省音樂類統考成績60%； 

3、非湖北省考生結構總成績（百分制）=高考文化課總分40%+武漢音樂學院校考成績60%

4、武漢音樂學院校考成績=演唱40%+鋼琴演奏40%+基礎樂理10%+視唱5%+聽寫5%。

2、音樂學理論方向

科目及要求

1、初試：《基礎樂理》、《視唱練耳》； 

2、復試：《音樂鑒賞》。【參考教材：普通高中課程標準實驗教科書·音樂《音樂鑒賞》，于潤洋、吳斌主編，人民音樂出版社】 

演唱歌曲2首或演奏樂曲2首，樂器不限。

分值及錄取

1、高考文化課總分達到我院劃定的分數線，語文單科成績達到75分（150分制）；根據公布的招生計劃數，按結構總成績從高到低錄取；

2、湖北省考生結構總成績（百分制）=高考文化總分70%+湖北省音樂類統考成績30%；

3、非湖北省考生結構總成績（百分制）=高考文化課總分70%+武漢音樂學院校考成績30%

4、武漢音樂學院校考成績=音樂鑒賞60%+演唱或演奏20%+基礎樂理10%+視唱5%+聽寫5%。

3、藝術管理方向

科目及 要求

筆試：《音樂鑒賞》。【劃定合格分數線，不計入總分；參考教材：普通高中課程標準實驗教科書·音樂《音樂鑒賞》，于潤洋、吳斌主編，人民音樂出版社】

分值及 錄取

1、高考文化課總分達到當年湖北省高考“文科三本線”；根據公布的招生計劃數，按高考文化課總分從高到低錄取； 

2、通過各省音樂類統考的考生，在網上報名和網上繳費后，無須參加我院校考，可直接填報我院藝術管理專業方向； 

3、獲得我院任一專業方向（品種）“專業合格證”的考生，填報高考志愿時，均可填報我院藝術管理專業方向，其藝術管理高考志愿與藝術管理專業方向的考生平行（即與藝術管理專業方向的考生志愿等同）。

4、鋼琴調律方向

科目及要求

科目及要求與鋼琴演奏方向相同

分值及錄取

1、高考文化課總分達到我院劃定的分數線；根據公布的招生計劃數，按專業結構分從高到低錄取； 

2、專業結構分（百分制）=聽寫40%+視唱10%+演奏40%+基礎樂理10%。

(二)作曲與作曲技術理論專業

科目及

要求

1、初試：《基礎樂理》、《視唱練耳》； 

2、復試： 

筆試：作曲Ⅰ《歌曲寫作與單旋律發展》、作曲Ⅱ《鋼琴曲寫作》、《基礎和聲》 

演奏（樂器不限）：樂曲1首，曲目自定（如使用鋼琴演奏，曲目須不低于車爾尼《鋼琴練習曲》op.299程度；如選擇使用其它樂器演奏，則須從本簡章音樂表演專業樂器品種范圍內選取樂器，演奏獨奏作品1首）。

分值及

錄取

1、高考文化課總分達到我院劃定的分數線；根據公布的招生計劃數，按專業結構分從高到低錄取； 

2、專業結構分（百分制）=作曲Ⅰ15%+作曲Ⅱ25%+基礎和聲20%+演奏10%+視唱5%+聽寫10%+基礎樂理15%。

(三)錄音藝術專業(含音樂音響導演、音樂編輯與制作兩個方向)

科目及要求

科目及要求同作曲與作曲技術理論。

分值及錄取

1、高考文化課總分達到我院劃定的分數線；根據公布的招生計劃數，按結構總成績從高到低錄取；

2、結構總成績（百分制）=高考文化課總分40%+專業結構分60%。

3、專業結構分（百分制）=作曲Ⅰ15%+作曲Ⅱ25%+基礎和聲20%+演奏10%+視唱5%+聽寫10%+基礎樂理15%。

(四)音樂表演專業

1、指揮(樂隊指揮、合唱指揮)方向

科目及

要求

1、初試：《基礎樂理》、《視唱練耳》（含二聲部彈唱）；

2、復試：

筆試：作曲Ⅰ《歌曲寫作與單旋律發展》、《基礎和聲》、《聽寫》、《樂理》；

面試：指揮指定曲目3首，從曲目庫中選取1首管弦樂隊作品、1首合唱作品指揮；演奏鋼琴樂曲1首，曲目自定（須不低于車爾尼《鋼琴練習曲》op.299程度）。

分值及

錄取

1、高考文化課總分達到我院劃定的分數線；根據公布的招生計劃數，按專業結構分從高到低錄取；

2、專業結構分（百分制）=指揮25%+作曲Ⅰ15%+基礎和聲20%+鋼琴演奏10%+視唱5%+聽寫10%+基礎樂理15%。

2、演唱方向

科目及

要求

民族聲樂美聲

1、初試：《基礎樂理》、《視唱練耳》；

2、復試：從曲目庫中選取歌曲5首【民族聲樂曲目須有1首傳統民歌或根據傳統民歌改編的歌曲或戲曲、說唱風格的歌曲；美聲曲目須有中國歌曲1首，外國藝術歌曲或外國歌劇詠嘆調1首（用原文演唱）】。

通俗聲樂演唱與編導

1、初試：《基礎樂理》、《視唱練耳》；

2、復試：從曲目庫中選取歌曲5首【曲目須有1首外國流行歌曲并用原文演唱】。

說明：

    民族聲樂、美聲考生均可兼報通俗聲樂，不另行參加通俗聲樂考試，其專業結構成績通用；錄取時將按通俗聲樂、民族聲樂兼報通俗聲樂、美聲兼報通俗聲樂三個方向分別排隊，分別分配招生計劃，分別錄取； 

    民族聲樂和美聲復試可自帶伴奏人員一名，也可清唱，不能使用伴奏CD； 

    通俗聲樂僅可使用CD伴奏，或清唱，不得另帶伴奏人員；伴奏CD請考生自備，CD中只能按照填報順序存儲本場考試曲目，不得存儲其它信息；考生可自行決定是否使用話筒演唱。

分值及錄取

1、高考文化課總分達到我院劃定的分數線；根據公布的招生計劃數，按結構總成績從高到低錄取；

2、結構總成績（百分制）=高考文化課總分10%+專業結構分90%。

篇6

【關鍵詞】中職 學前教育 舞蹈教學

中職學前教育專業舞蹈課有著自身的獨特性，它既不同于舞蹈院系的專業課，也不同于業余舞蹈訓練，是為了學生們能在未來幼兒園教學中運用所學的舞蹈知識對幼兒進行美育教育。因此，中職學前教育專業舞蹈課，需要探索以幼兒發展為目的，適宜幼兒身心發展所必要的舞蹈教學。筆者擁有15年的中職學前教育專業舞蹈教學經歷，通過對學前教育專業的培養目標和課程教學內容設置的研究，在實踐教學的基礎上，對該課程教學內容、教學方法等方面進行了一些探索和總結，希望給中職學前教育舞蹈教育工作者提供一定的借鑒價值。

一、將幼兒舞蹈、幼兒音樂融入到基礎訓練中，增強學生學習的趣味性

舞蹈基礎訓練是一項長期艱苦的挑戰人體極限的訓練， 要把人體自然形態轉化為藝術動作。中職學前教育專業的學生大都沒有舞蹈基礎，年齡在15-17歲之間，已經錯過了基礎訓練的最佳時期，很多學生在基礎訓練中體會最多的是苦和累，嚴重影響到學生學習舞蹈的積極性，更無法培養學生的創新精神。因此，在學前舞蹈課中基礎訓練的要求必須從學生實際出發，不要盲目追求軟開度和技巧，而應把動作難度降到最低。教師可以嘗試將幼兒舞蹈、幼兒音樂融入到基礎訓練中，教會學生掌握訓練目的、動作要領和訓練方法，這樣不僅樹立了學生訓練的自信心，為將來的教學儲備了基礎的教學語匯，也能夠增強學生學習的趣味性。

根據教學目標有針對性的編排基本功訓練小組合，在這些組合中配以歡快活潑的兒童音樂，由淺人深，由簡到繁，同時加入兒童舞常見舞步、動作、情景、游戲等，讓學生在枯燥的、單調的基本功訓練中，使學生熟悉兒童音樂，了解兒童舞步，增添兒童情趣，活躍課堂氣氛，加強師生互動，培養學生學習的積極性。《中國舞考級》、《中國舞蹈家協會考級》、《快樂小舞星》等教材注重舞蹈素質教育，不僅是考試教材，更是倡導“快樂、健康、科學”的舞蹈教育理念，生動活潑的兒童音樂，有針對性的身體素質訓練，豐富多彩的表現形式，把枯燥、緊張的身體素質訓練變為學生們熱衷參與的表演活動，激發學生的想象力和創造力。如《咯咯咯》是頭部主要動作的練習；《波比換牙》是一個肩部柔韌性訓練；《愛睡覺的加菲貓》是腰的練習；《娃娃》是胯的軟開度訓練；《小袋鼠》是一個訓練腳踝的靈活性及彈跳能力的跳躍練習；《膝蓋腳指頭》是勾繃腳練習；《火雞》是踢腿練習；《螞蟻掉進河里邊》是腿與腰的練習；《水上芭蕾》是身體素質綜合練習等等。這些有針對性的身體素質訓練內容，可以提高學生的自信心，提高學生學習的興趣，達到較好的教學效果。

二、具有民族風格的兒童舞蹈學習，使民族民間舞蹈的學習絢麗多彩

學前教育專業的學生，擔負著培養祖國未來的重擔，更有責任把傳統文化發揚下去。我國民間舞蹈歷史久遠、博大精深，在有限的教學時間內要想完全掌握很困難，即便是挑出具有代表性的民間舞（藏族、蒙族、傣族、維族、漢族）學習，如果遵循傳統的單一訓練、組合復合訓練、綜合訓練的教學模式，有限的學習時間，枯燥單一的訓練并不能達到良好的教學效果。

在民族民間舞的學習中，打破單一訓練、組合復合訓練、綜合訓練的模式，改為表演性訓練、具有民族風格的兒童舞蹈訓練。如藏族舞的學習，可以分別教授踢踏、弦子表演性組合，學習《上學路上》、《香格里拉》；維族舞蹈學習《小花帽》、《阿拉木汗》；蒙古族舞蹈《馬蹄聲聲》、《草原小姐妹》；漢族舞蹈學習《小松樹》、《拾豆豆》；傣族舞蹈學習《小卜少》、《打水姑娘》等。這些表演性舞蹈組合，簡單易學，具有兒童情趣，又不失風格性。教師還可以在教學中引導學生進行隊形變化、情節設置等，活躍課堂氣氛，培養學生的創造力和想象力，生發學生熱愛民族民間舞蹈的情懷。

三、在幼兒舞蹈創編教學中，重視課下積累和課堂實踐的結合

學生沒有一定的幼兒舞蹈的積累，創編幼兒舞蹈很頭疼。教師可以將課堂理論學習和課下積累相結合。創編課的初級階段，教師在課堂上教授幼兒舞蹈創編的基礎知識，課后除了復習課堂上學習的幼兒舞蹈創編內容之外，分小組自學幼兒舞蹈，每節課讓每組學生展示課下學習的幼兒舞蹈，學生互評，教師根據學生學跳的各式各樣的幼兒舞蹈有計劃有步驟的進行幼兒舞蹈創編技法的教學。這樣，既增大了學生的積累，開闊了視野，更重要的是讓幼兒舞蹈創編的學習更加生動、直觀。

創編課進行到中后期時，創編實踐尤為重要，學生的參與性更強，需要教師大膽開辟快樂課堂，將課堂交給學生，教師做課前策劃，課上旁觀、引導、點評。課堂上開展“某班好舞蹈”大賽，由班級自己推薦主持人、音響師、導師團、攝像師等角色。主持人安排比賽程序，起到組織協調的作用；音響師負責在課前收集各組的匯報音樂及比賽現場的音樂播放；導師團可以每隊推薦，負責打分、評價；攝像師用手機記錄下學生們的精彩表現、導師團的互評及教師的點評、點贊。學生和教師的評價分數作為平時成績，計入考試成績。這樣，學生們可以充分發揮小組內協助合作的精神，發揮小組之間競爭學習的氣氛，打造快樂和諧課堂，共同學習，共同進步。從簡單的自由創編到固定曲目創編，從獨舞形式到群舞形式。這樣，充分發揮了每個學生的積極性，他們既擔任重要角色，又是參賽選手。計算機水平高的學生自覺擔負起查詢資料、搜集音樂、剪輯音樂的任務，舞蹈基礎好的學生致力于引導小組成員作品創作，美術功底好的學生則更加熱衷于舞蹈道具的制作上。在舞蹈學習的整個過程中，每位學生不僅發揮了特長，綜合能力得到了提高，更重要的是，通過組內學生的差別互助，可以形成幫扶關系，方便舞蹈基礎薄弱的學生迅速趕上來。同時，小組之間的競爭，能使學生在競爭中促進舞蹈本領的提升，促使學生整體水平的提升。

總之，在中職學前教育專業舞蹈教學中，教師要積極探索學前教育專業舞蹈教學方法，從學生實際出發，充分發揮學生主觀能動性，重視學生主體地位的發揮，提高學生學習興趣，為打造和諧、快樂、高效課堂而不懈奮斗！

【參考文獻】

篇7

“學風是大學精神的集中體現，是教書育人的本質要求，是高等校園的立校之本、發展之魂”，優良的學風可以保證和促進學生高質量圓滿地完成學業。為進一步加強學風建設，不斷激發學生學習的積極性和主動性，培養具有扎實專業知識、過硬專業技能、良好文明素養的合格大學生，我院在2018年的學風建設中，結合音樂舞蹈專業特點，在學生常規管理、校園文化活動、藝術實踐三個方面采取了一系列舉措，有力激發了學生的學習興趣，強化了學習動力，加強了專業技能實踐，營造了濃厚的學習氛圍。現總結如下：

一、以學生常規管理抓學風建設

（1）“三查兩談一處理”全覆蓋

我院一貫堅持“三查兩談一處理”全覆蓋的學生常規管理模式。“三查”即查課堂、查晚歸、查琴點。“兩談”即找學生談話、與家長談話。“一處理”即對學生違紀違規行為及時適當處理與處分。課堂是學風建設的重要陣地，我院學生會學習部負責所有年級所有專業課及公共課的課堂巡查以及晚琴點巡查，對出勤情況、遲到早退情況、課堂紀律等詳細記錄。院紀保部和女生部負責對寢室晚歸、未歸等宿舍問題全面巡查。對曠課、違反課堂紀律、晚歸的學生次日通報，班主任、輔導員根據通報情況及時找學生談心談話，了解學習懈怠、晚歸、未歸等違紀違規行為背后的原因，對學生進行批評教育和適當紀律處分。對缺課較多、考試不及格課程較多的學生，及時向其家長預先告知。對遲到、曠課達到一定學時數和考試不及格課程達到一定門數的學生，嚴格按照學籍管理規定給予紀律處分，以達到對學生個性化指導和對其他學生警示教育的目的。在全體同學和老師的共同努力下，課堂出勤率明顯提高，上課遲到率、晚歸率大大降低，學習風氣有較大改觀。

（2）堅持文明督察制度。周一至周五第一節課前，院學生會生活部的干部在學院門口進行文明督察，查遲到、查攜帶早餐、查儀容儀表。為學風建設創設良好環境。

（3）嚴格請銷假制度。我院對學生請假程序和審批流程進行嚴格管理，采取班主任初審、輔導員、學工辦審核、主管院領導審批的流程，嚴格控制學生的請假。請假程序的規范化和流程化，直接提高了課堂出勤率和整個教學管理秩序。

（4）加強學生干部隊伍建設。學生干部的素質和能力的高低直接影響學風建設和學生日常管理工作。我院嚴格學生干部隊伍考核，把學業成績考核作為重要指標，實施學生干部選拔、推優、入黨等與班級學風和個人學習成績掛鉤的政策導向，明確規定學生干部一學期內不得有兩門及以上課程考試掛科，否則撤銷干部職務。要求廣大學生干部積極發揮榜樣作用，引導學生干部正確處理好學習和工作的關系，提升自身專業能力素質，幫助同學全面成才，帶領學生共同進步。 

二、以校園文化活動帶學風建設

我院結合專業積極開展各類校園文化活動，班級音樂會、畢業音樂會、青年藝術節、迎新晚會、元旦晚會、大學生藝術展演等傳統文化藝術活動的開展，有力激發了學生的學習興趣，活躍了學習氛圍，加強了學生的專業實踐。其中，各類學科競賽的開展進一步夯實了學生的專業基礎。如以鋼琴、聲樂、自彈自唱、合唱指揮、即興伴奏為主要內容的音樂教育五項全能比賽，“三獨”（獨唱、獨舞、獨奏）選拔比賽，洞庭湖民族器樂大賽等學科競賽的開展，既提升了學生的音樂水平、音樂修養及創新能力，又培養了學生的參與意識和競爭意識，同時也營造出了良好的治學環境和育人環境，促進學風建設可持續發展。 

三、以藝術實踐活動促學風建設

我院多次開展了民族藝術進校園活動，如今年5月份開展的“絲弦奏雅韻、演藝惠萬家”活動走進了婁底市第六中學，活動不僅普及了中小學生對藝術的認識，弘揚了中華優秀的民族音樂，在提升城市文明形象和人文素養的同時，也提高了我院學生的舞臺實踐能力。

篇8

關鍵詞：瑤族舞蹈；民族文化；審美藝術

中圖分類號：J722 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）08-0165-01

作為我國少數民族之一的瑤族，有著與其他各民族不同的民族文化和民族特色，比如它所擁有的舞蹈文化。在很長一段時期里，瑤族人民過著以高山密林為生存地的生活，因此，它的民族文化時刻與大自然相契合。可以說瑤族獨特的山水文化是瑤族祖先辛辛苦苦創立的，瑤族獨特的民族舞蹈也是在這種文化背景下創立的。本文通過審美的角度去看待瑤族的民族舞蹈藝術，進而領悟到它獨特的美，為了更好的傳播瑤族的民族文化，提升瑤族文化的影響，進而更好的促使瑤族舞蹈藝術的發展。瑤族舞蹈的美不單單表現在它美麗的舞蹈動作上，更展現了它在民族文化和自然藝術的美。在這樣的審美藝術下能使人們了解瑤族藝術文化的快速發展和進步，更能展現瑤族的風俗習慣，從而達到保護和發揚瑤族文化的目的。

一、瑤族舞蹈的藝術美

（一）瑤族舞蹈的民俗美

在瑤族長期的發展過程中，漸漸創立了具有獨特民族特色的舞蹈，因此，他們也將自己的民族文化特色和民俗融入到了自己的舞蹈中。瑤族是一個擁有悠久歷史的民族之一，他們有著勤勞勇敢的民族傳統，既能夠載歌載舞，又外向活潑，是一個熱情好客的民族，所以說，瑤族的舞蹈傳遞給我們的是他們熱情好客的民族文化。瑤族的舞蹈基本上都比較歡快活潑，這些舞蹈動作都是由瑤族人民的日常生活發展而來的，因此，他們的舞蹈生活源于生活，又高于生活。

瑤族人民大都生活在廣東、廣西、貴州、云南等地方，這些地方的生活環境大都由山脈和森林組成，生活在這里的瑤族人民都有著狩獵的生活習慣。因此，我們可以發現在瑤族的民族舞蹈中，經常貫穿一些與狩獵有關的舞蹈動作。這些關于狩獵的瑤族民俗文化，全都體現了瑤族舞蹈的民俗美，同時也體現了瑤族人民勤勤懇懇的勤勞樸實的生活美。我們還可以發現瑤族的民族舞蹈也表現了瑤族人民對未來美好生活的期望和希冀。所以說，我們可以透過瑤族舞蹈了解瑤族悠久的歷史文化，體會瑤族勤勞勇敢的民族文化特色。

（二）瑤族舞蹈的動作美

瑤族的傳統舞蹈有各種各樣的形式，不但可以讓我們看到瑤族人民日常生活的場景，也可以表現瑤族舞蹈的動作美。例如，在瑤族的“鼓舞”中就可以展現瑤族舞蹈強有力的藝術美。“鼓舞”是在瑤族舞蹈長期的歷史發展中形成的，起初只是作祭祀之用，隨著時間的發展，逐漸形成了一種特殊的舞蹈形式。瑤族最有名的鼓舞有兩種，其中一種是盤瑤的“長鼓舞”，另一種就是白褲瑤的“銅鼓舞”。長鼓舞的舞蹈動作表現的是瑤族人民祭祀時的場面，表達了瑤族人民敬畏神靈、崇拜神靈的感情，也表現出他們所傳承的人與自然環境和諧相處的思想。在表演打鼓舞蹈時，長鼓必須與人的身體緊密相貼，無論是頭頂還是身旁，都應當一邊繞圈，一邊進行舞蹈表演，同時也要注重舞蹈動作的流暢性。長鼓舞既能表現瑤族舞蹈動作美，又能向人們展示瑤族獨特的民族舞蹈藝術。與盤瑤“長鼓舞”不同的白褲瑤“銅鼓舞”的舞蹈動作是通過模仿猴子創作出的。對于“銅鼓舞”的舞蹈要求較高，既需要打鼓人員對動作了如指掌，又需要打鼓人員擁有熟練的打鼓技術，在表演時節奏要準確，動作同時也要到位。由于“銅鼓舞”是根據模仿猴子創作而來的，因此舞蹈主要以蹲步和跑步為主，需要表演者從頭頂一直到腳下，并且不能中斷，要求動作融會貫通、一氣呵成。觀眾既能夠感受到表演者所傳達的流暢美，又會被表演者嫻熟的打鼓技術所吸引。

（三）瑤族舞蹈的信仰美

對于常年生活在高山密林中的瑤族來說，在歷史的發展進程中，經常收到自然的侵害，因此瑤族人們逐漸擁有了自己獨特的民族文化和民族信仰，面對突發的自然災害瑤族人們都會努力克服各種困難，積極的面對生活。我們可以通過瑤族的民族舞蹈了解瑤族人民的信仰美，體會他們熱情好客的方面。瑤族舞蹈基本來自于瑤族人民的日常生活和他們的祭祀生活，他們利用祭祀來來祈禱明年的風調雨順，來使他們過上更加幸福快樂的生活。因此，這些瑤族舞蹈都體現了瑤族人民的民俗文化，他們既積極面對生活，又熱愛自己的民族文化，同時他們還對自然文化有著特殊的情感，盡量與自然和諧相處，處處體現出瑤族人民的信仰美。

二、總結

瑤族是我國的少數民族之一，我們可以從瑤族舞蹈表演中，體會瑤族獨特的民族文化特色，同時也可以增強人們對民族舞蹈的認識和了解，也能對瑤族的民俗文化作進一步的保護，更好的促進了瑤族民俗藝術的繁榮發展。加大對瑤族文化的保護，可以進一步促進廣東經濟、文化的發展進度，同時也可以促進我國民族文化快速的發展。

參考文獻：

[1]葉大兵.論象征性在民俗中的表現及其意義[J].民俗研究，2012，7（3）：26-27.

篇9

專業實習鑒定表自我總結一我第一次真正的踏上社會，開始了兩個月的工作實習體驗生涯。時間不長，體會甚多。明白了那句讀萬里書，不如行萬里路的深刻體會，也許在此時此刻的我，真實的將實習當做工作了吧。

本次實習的目的在于通過理論與實際的結合、個人與社會的溝通，進一步培養自己的業務水平、與人相處的技巧、團隊協作精神、待人處事的能力等，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便提高自己的實踐能力和綜合素質，希望能幫助自己以后更加順利地融入社會，投入到自己的工作中。

一般來說，學校的生活環境和社會的工作環境存在很大的差距，學校主要專注于培養學生的學習能力和專業技能，社會主要專注于員工的專業知識和業務能力。要適應社會的生存要求，除了要加強課堂上的理論知識外，還必須要親自接觸社會參加工作實踐，通過對社會工作的了解指導課堂學習。實際體會一般公司職員的基本素質要求，以培養自己的適應能力、組織能力、協調能力和分析解決實際問題的工作能力。

實習在幫助應屆畢業生從校園走向社會起到了非常重要的作用，因此要給予高度的重視。通過實習，讓自己找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理適應期。

雖然已經是大三，但對于實際社會工作還是茫茫然的，畢竟書本上的只是一個概念，具體操作并沒有教你。難得的實習機會，我想把它做好。在這段時間學會了一些比較瑣碎的事情，但確實體會到了工作的辛酸，覺得自己在學校所學的專業知識嚴重不足，不能適應激烈的工作要求，像那些實際操作性極強的工作，我們這些剛出來沒什么工作經驗，而且本身就沒好好學學校的專業課的人來說，根本無法和那些老手相競爭，有時候感覺確實無從下手。雖然說這只是個銷售化妝品的公司，但在這實習期間，我從培訓到商品的整理以及到產品的現場營銷等，都全身心的投入到工作中去。

實習對我來說是個既熟悉又陌生的字眼，因為我十幾年的學生生涯也經歷過很多的實習，但這次卻又是那么的與眾不同。它將全面檢驗我各方面的能力：學習、生活、心理、身體、思想等等。就像是一塊試金石，檢驗我能否將所學理論知識用到實踐中去。關系到我將來能否順利的立足于這個充滿挑戰的社會，也是我建立信心的關鍵所在，所以，我對它的投入也是百分之百的!緊張的兩個星期的實習生活結束了，在這兩個多月里我還是有不少的收獲。實習結束后有必要好好總結一下。

這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規定的時間上下班，上班期間要認真準時地完成自己的工作任務，不能草率敷衍了事。我們的肩上開始扛著民事責任，凡事得謹慎小心，否則隨時可能要為一個小小的錯誤承擔嚴重的后果付出巨大的代價，再也不是一句對不起和一紙道歉書所能解決。

回顧這兩個月來，自己的工作情況，捫心自問，坦言總結。在諸多方面還存在有不足。因此，更要及時強化自己的工作思想，端正意識，提高銷售工作的方法技能與業務水平。

首先，在不足點方面，從自身原因總結。我認為自己還一定程度的存在有欠缺強力說服顧客，打動其購買心理的技巧。

作為一名銷售人員，我們的首要目標就是架起一坐連接我們的商品與顧客的橋梁。為公司創造商業效績。在這個方向的指導下，怎樣用銷售的技巧與語言來打動顧客的心，激發起購買欲望，就顯得尤為重要。因此，在以后的銷售工作中，我必須努力提高強化說服顧客，打動其購買心理的技巧。同時做到理論與實踐相結合，不斷為下一階段工作積累寶貴經驗。

其次，注意自己銷售工作中的細節，謹記銷售理論中顧客就是上帝這一至理名言。用自己真誠的微笑，清晰的語言，細致的推介，體貼的服務去征服和打動消費者的心。讓所有來到我們店的顧客都乘興而來，滿意而去。樹立起我店工作人員的優質精神風貌，更樹立起我們優質服務品牌。

再次，要深化自己的工作業務。熟悉每一款化妝品的貨號，大小，顏色，價位。做到爛熟于心。學會面對不同的顧客，采用不同的推介技巧。力爭讓每一位顧客都能買到自己稱心如意的商品，更力爭增加銷售數量，提高銷售業績。

最后，端正好自己心態。其心態的調整使我更加明白，不論做任何事，務必竭盡全力。這種精神的有無，可以決定一個人日后事業上的成功或失敗，而我們的銷售工作中更是如此。如果一個人領悟了通過全力工作來免除工作中的辛勞的秘訣，那么他就掌握了達到成功的原理。倘若能處處以主動，努力的精神來工作，那么無論在怎樣的銷售崗位上都很難有所建樹。

實習是學生大學學習完成全部課程后的最重要的實踐環節。通過這次的實習，我對自己的專業有了更為詳盡而深刻的了解，也是對這幾年大學里所學知識的鞏固與運用。從這次實習中，我體會到了實際的工作與書本上的知識是有一定距離的，并且需要進一步的再學習。在這次會計實習中，我可謂受益非淺。僅僅的二個月實習，我將受益終生。通過此次實習，不僅培養了我的實際動手能力，增加了實際的操作經驗，縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離，對實際的工作的有了一個新的開始。實習是每一個學生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。

專業實習鑒定表自我總結二在高中時我的學習成績不好，為了能夠上大學，我覺得我舞蹈學的不錯，以前也學過，就開始了我的舞蹈專業學習，由于我有良好的舞蹈底子，所以我學習的也是很快，不久后的專業考試中也考的很好，之后我就開始高考并且順利的考入了大學。

在大學里我學習的是師范類專業，我想畢業后做一名舞蹈老師，很快的，大學已經過去了兩年了，我也可以當一名實習老師了。在我找了很多學校后，終于有一家學校開設了舞蹈課程，我也可以給他們去上課，也是對我舞蹈能力的再學習。我將實習期間的工作收獲總結如下：

一、舞蹈教學方面的收獲

做老師容易，做好老師難，除了備課、上課，其余都是瑣屑小事。有人說教師干的是良心活兒，我看有道理，做教師不需太大的辦事能力，卻是極其精細的話，就像藝術家對于他的作品一樣要想自己的作品趨于完美，的確得花一番工夫。

通過實習期間的舞蹈授課，我發現在教授新舞蹈時，不能操之過急，一定要循序漸進地講解清楚動作的要求、規格和要領，制定有效的練習步驟。按照由簡至繁的教學原則，首先讓學生熟悉音樂節奏，隨后是動作練習，最后才是情緒表達。在動作練習中，將組合動作分解成單一動作，難度較大的單一動作還分解成局部動作(上肢或下肢動作)。如教授第三套健身秧歌第一段《叫技》時，我先讓學生熟悉音樂，準確把握節奏，然后將舞蹈動作分解成單一動作，先教下肢腳的動作，后教上肢扇子和手絹的動作，再結合起來學習，并在這兩個基礎上加以表情訓練。在訓練過程中，還要注意訓練的科學性——運動量和動作幅度符合不同年齡學生的生理特點，對其進行適度訓練。

二、政治理論認識得到提高

為提高全局工作人員的整體素質，局領導組織全局進行時事政治學習，特別是十七大提出“當今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉、越來越成為綜合國力競爭的重要因素，豐富精神文化生活越來越成為我國人民的熱切愿望。要堅持社會主義先進文化前進方向，興起社會主義文化建設新，激發全民族文化創造活力，提高國家文化軟實力，使人民基本文化權益得到更好保障，使社會文化生活更加豐富多彩，使人民精神風貌更加昂揚向上”，使我知道文藝骨干是最積極和最具影響力、凝聚力的組織者和示范者，我們要增強自我造血功能，加快文化產業建設，創造出積極的、健康向上的文藝作品，使人們群眾的生活更加豐富多彩。

三、節日活動收獲：

為營造濃郁的節日文化氛圍，跟隨文化館工作人員精心組織了文化活動，并有幸成為文化館輔導小組的一員。春節系列文化活動是每年群眾文化工作的重中之重，為保證活動順利完成，我們成立了系列活動領導小組。同時，加強輔導部人員力量。領導小組全面負責系列活動的策劃和組織實施，并把各項工作落實到各部室，責任到人。由于組織保障措施得力，系列活動共舉辦包。

四、豐富了民間藝術知識理論

實習期間，在指導老師的幫助下，除了認真完成局里領導布置的工作任務，額外的學習流傳已久的社火活動、二人臺等民間藝術。初步了解了民間舉行社火活動的時間、地點、內容以及形式，簡單掌握了二人臺的節奏動律、舞蹈動作特點和風格特性，彌補了自己在民間藝術知識方面的不足。

兩個月彈指一揮間就毫無聲息的流逝，就在此時需要回頭總結之際才猛然間意識到日子的匆匆。“千里之行，始于足下”，這兩個多月短暫而又充實的實習，使我真正體會到作為一名文化工作者的辛苦和做一位舞蹈老師的樂趣以及責任，使我的教學經驗得到了一個質的飛躍，學到了很多書本上學不到的知識。同時，它對我走向社會起到了一個橋梁的作用、過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。原先頗感忸怩的離開大學的圍城生活，現在已經漸漸變得順其自然了，這或許應該是一種慶幸，或許更應該是一種嘆息，誰能說得清呢?回顧兩個多月的工作，既緊張，又新奇，收獲也很多。

篇10

關鍵詞：舞蹈學本科培養目標人才規格

隨著中國經濟、文化飛速發展，舞蹈藝術出現了欣欣向榮的發展景象。從北京舞蹈學院、中央民族大學到各省市藝術院校、綜合院校都開設不同規模的舞蹈學本科。而且辦學方式逐漸走向市場化運作，招生人數有增無減。在此過程中，明確人才培養目標、人才規格凸顯出重要意義，關系到教學怎樣達標、人才能否合格的問題。

一、高師舞蹈學本科人才培養目標與人才規格的總體內涵

1、熱愛社會主義祖國、堅持四項基本原則，具有為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和責任感，立志做社會主義教育事業的建設者和接班人。樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，艱苦奮斗、團結協作、遵紀守法、敬業樂道、勇于開拓創新。

2、具備人文精神、科學精神、現代教育觀和藝術觀，掌握完整的舞蹈基礎理論、基本知識和基本技能，對學科前沿和發展動態有所了解，有較寬的知識面，在知識結構和能力結構上達到“一專多能”。

3、基本掌握一門外國語和計算機應用技能，達規定的等級要求。

4、接受必要的國防教育和軍事訓練，掌握健體強身的科學方法，具有一定的體育和軍事基本知識。

二、課程設置和評價機制是人才培養目標與人才規格的重要內容

1、課程設置

對于本科教學而言，學士學位課程是第一位的，它在人才培養目標與人才規格方面起到瓶頸的作用。通過系統的學位課程學習，學生應掌握舞蹈學的基本原理、舞蹈教育理論，獲得從事學校舞蹈教育所必備的演示能力以及初步的舞蹈研究能力。以下粗列幾門學士學位課程。

芭蕾基本功訓練課主要進行地面練習、扶把練習、中間練習、跳躍練習、旋轉練習、技術技巧練習，主要為學生學好民間、身韻、排練等專業課服務，適合全程開設。學生將從中獲得扎實的舞蹈基本功，具備從事舞蹈教學和舞蹈演出的基本能力。

中國民族民間舞課以藏族舞、傣族舞、蒙族、彝族舞、朝鮮族舞、維族舞、秧歌、花鼓燈、云南花燈等代表性的民族民間舞為主要授課內容。旨在掌握各類民族民間舞的表演風格和特點，毫不混淆地表演出各類民間舞的律動，獲得較強的辨析能力、示范能力和舞蹈表現力。這門課程也應該全程開設。

中國古典舞身韻課以元素訓練（提、沉、沖、靠、擰、傾、曲、圓）、步伐訓練、技巧訓練、短句訓練、表演性組合訓練為主。目的是掌握中國古典舞特有的手、眼、身、法、步、形、神、動、靜、剛、柔、氣息協調一致的運動審美規律，了解中國古典舞蹈的神韻所在，增強身體進一步的開放和表現能力。二年級開設這門課程，既可以服務于其它專業課程，也為學生以后從事教學工作培養下完整的示范和表演能力。

劇目排練課選取單、雙、三人舞、群舞等優秀舞蹈劇目為教學內容，于二、三年級全年開設。要求學生在實踐中掌握具有一定難度和不同角色的舞蹈藝術形象，增強舞蹈表現意識，提高藝術修養和舞蹈語匯的表達能力。

舞蹈編導課主要是理論與實踐交叉，于三年級全年開設。要求學生系統掌握編導理論知識，能大膽的進行創新，使其具有一定的編創能力，能勝任中、小學等舞蹈教學演出和一些群眾輔導和編排工作。

中外舞蹈史綱以中外古代舞蹈史、近現代舞蹈史為基本內容。在二年級全年開設，加強對中外各少數民族舞和文化的介紹，簡介外國舞蹈的文化歷史脈絡，使學生了解中外舞蹈史，深刻理解舞蹈藝術的真諦，樹立起正確的舞蹈歷史觀，并能學以致用。

藝術概論是一門概要地、系統地闡述藝術理論的基本原理和基礎知識的課程。學習這門課要求學生具有一定的藝術實踐和理論積累，適宜在三年級開設。其宗旨是全面掌握舞蹈的基礎理論，能夠從一個較高的層次上，學會從文化的角度去認識舞蹈和感受舞蹈、研究舞蹈；了解舞蹈藝術的基本特征，各種不同風格的舞種、流派及舞蹈的基本創作原理；學以致用，分析和解決舞蹈藝術實踐中出現的一些現象和問題，使學生藝術欣賞能力、表演創作能力進人更高的層次。

基礎樂理與視唱練耳課是一門系統發展音樂聽覺的課程。懂得基礎樂理，才便于深入學習音樂。視唱訓練學生的讀譜能力，培養學生的節奏感、音準和音樂感。練耳發展音樂聽覺及記憶力，使學生能辨別音的高低、長短、音色、節拍、節奏和調式、調性。學完本課程后，學生應達到一個中等學校音樂教師所必備的視譜、聽音能力。

除此之外，還應該開設中國民族舞蹈文化、舞蹈解剖學、舞臺化妝藝術、自娛性舞蹈、地方特色代表性舞蹈組合等課程。各校專業課程設置過程中既要體現辦學特色，又要與教育部頒發的有關文件精神保持一致。至于師范性問題，在當代有著更深刻的內涵，可以不斷探討。但是，至少要在第六個學期安排兩周左右的教育見習，第七學期安排六周左右的教育實習，并且與藝術實踐（采風或者舞臺表演）相互交叉進行。

2、專業素質評價機制

從微觀上，每一門必修、選修、限修等課程，無論期中、學期末考核，都必須制定完善科學的評價標準。比如

科目評分標準（總分：100分）備注

芭蕾基本功訓練

一、基本完成動作元素，30分。

二、準確把握節奏、規范地完成動作元素，30分。三、在標準一、二的基礎上，肢體具有較強的表現力，40分。技能

編導常識與舞蹈賞析一、能夠自己自編結構完整的教學訓練組合或者簡單劇目，30分。二、能夠基本把握教師的意圖以及舞蹈音樂的情緒以及結構，動作元素發展具有一定主題性并有較合理的舞臺調度，30分。三、在標準一、二的基礎上，所編導劇目較有創意以及較高的思想性以及表現力，40分理論與技能

其他專業課程均有如上所示類似的評分標準。

從宏觀上，畢業生要獲得學士學位必須有具體的要求。比如1、本專業學制為四年，最低畢業學分145學分。2、學生凡按照教學計劃要求，完成本專業教學計劃規定的必修課和選修課，總學分150學分（包含公共必修課學分51學分、專業必修課學分80學分、專業限選課學分10學分、專業任選課學分最低4學分），并完成生產勞動、軍事訓練、專業教育實習、專業綜合實習、畢業論文等教學環節，且外語、德、智、體合格，準予畢業。經學校學位委員會審核確認符合《中華人民共和國學位條例》規定者，授予文學學士學位。

三、實現人才培養目標的具體措施

1、完善課程建設。進一步夯實專業基礎課和專業主干課，突出專業基礎課的能力特點。增設專業選修課，按照舞蹈學教學計劃的要求開出必修課程和專業選修課程。

2、改革教學內容。教學內容不求知識體系的完整性，而要從學習者的角度按照學習規律進行調整，重點是能力的形成，明確每一門課程應該達到的具體能力，各課程群應該形成的能力單元，注重學習能力、學習策略、自我發展能力的形成。

3、改革教學方法。大力推進以學生為主體、教師為主導的課堂教學，改變過去以教師為中心的教學模式，注重培養學生的自主學習能力和研究能力。開展以任務為中心的教學活動，在加強基礎訓練的同時，采用啟發式、討論式、發現式和研究式的教學方法。

4、努力創建學習型的教師隊伍。促使全體教師把教書與學習相結合，樹立全員學習、全程學習、團隊學習和終身學習的理念，創造多渠道交流探討的機會，建立學習制度及學習共享系統。

5、教書與科研相結合，大力推進校本教師行動研究。鼓勵教師在實際教學工作中反思教學，提高教學質量和學生能力，解決教學工作中的真實問題。多搞科研，盡量把教學問題列為科研課題。

6、建立導師制度。給學生配備導師，對學生的學習、品德和生活等方面進行個別指導和培養，努力滿足學生個性化發展的需要。

7、加強形成性評價，實施對學生學習過程的監控。教師對學生的課堂表現、課外活動參與、作業完成情況、平時測驗成績記錄在案。

8、完善終結性評價，實現考核手段多樣化。考試采用表演式技能考試、筆試、讀書報告、課程論文等多種形式，把能力培養與素質教育落到實處。

9、開展特色活動，發展學生能力。營造良好的學習環境，創造藝術實踐的機會，鍛煉學生的工作能力、人際溝通能力、合作能力、組織能力。