導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇發(fā)表老師論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

想必大家應(yīng)該都知道現(xiàn)在的學(xué)術(shù)界都是對(duì)于sci期刊發(fā)表要求都是特別嚴(yán)的，博士畢業(yè)也都是會(huì)被要求發(fā)表sci論文，評(píng)高級(jí)職稱要發(fā)sci論文，有些不盡要見到樣刊，還要求被數(shù)據(jù)庫(kù)檢索，那么sci期刊發(fā)表到檢索需要多久？下面就隨著小編一起來看看吧。

這個(gè)要看具體的雜志，有的可能一個(gè)月就能檢索，而有的需要3-4個(gè)月才能檢索，之前在本網(wǎng)站潤(rùn)色見刊的sci論文，接收后檢索的時(shí)間也是不同的，具體的可以聯(lián)系學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的編輯老師。

sci是美國(guó)科學(xué)信息研究所建立的科技期刊文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)，被sci收錄的期刊分為核心和外圍兩個(gè)部分，都是屬于國(guó)際優(yōu)秀的刊物，也有部分國(guó)內(nèi)核心刊物，檢索時(shí)間也有所不同，如果要求被sci檢索，建議大家提前發(fā)表預(yù)留出見刊到檢索的時(shí)間，本網(wǎng)站也經(jīng)常遇到發(fā)表sci論文的作者，從安排到檢索大概需要6-12個(gè)月的時(shí)間，這個(gè)前提也是作者有中英文稿件。

作者將sci論文發(fā)給我們，由專業(yè)的編輯老師對(duì)于文章進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估，并提供翻譯、潤(rùn)色、排版和期刊推薦等服務(wù)，在文章沒問題后，會(huì)安排投稿，撰寫投稿信，以及回復(fù)信，根據(jù)專業(yè)編輯老師的意見進(jìn)行修改，保證您的論文被收錄，發(fā)送錄用通知見刊，然后安排檢索，這些都是需要時(shí)間的，大家需要發(fā)論文的一定要提前至少1年時(shí)間來安排，以免論文見刊而沒有檢索耽誤評(píng)職或者畢業(yè)。

經(jīng)過專業(yè)sci論文機(jī)構(gòu)的幫助，sci見刊檢索是比較順利的，如果投稿或者發(fā)表sci論文作者可以隨時(shí)聯(lián)系我們的編輯老師，在線一對(duì)一為您安排sci。

篇2

發(fā)表核心期刊如何操作？眾所周知在核心期刊上，都是會(huì)比較普通期刊也難得多，所以對(duì)于很多的學(xué)者來說，想要成功的在核心期刊上，那么首先就需要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，只有掌握了相關(guān)技巧，并且選擇正規(guī)的途徑來發(fā)表，核心論文見刊還是比較容易的，今天小編就來和大家一起來學(xué)習(xí)一下如何在核心期刊上順利的。

首先就是核心期刊文章寫作，主要需要結(jié)合具體工作來考慮，比如高校教師評(píng)教授發(fā)核心，寫作需要是教育方向的論文，了解這一行業(yè)的核心目錄，然后確定自己寫作的大綱，搜索這方面的資料，然后完成自己的文章，基本文章寫作也需要1-2個(gè)月的時(shí)間，要注意文章不能抄襲，一定要是原創(chuàng)，您還可以咨詢我們的編輯老師為您組題潤(rùn)色等。

文章完成后下一步就是選擇目標(biāo)期刊，但是要有針對(duì)性，不可選擇很多本刊物，畢竟最后您只能投稿到一個(gè)刊物上，不能一稿多投，在確定自己的期刊后，作者可以參照核心樣刊，根據(jù)期刊的學(xué)術(shù)要求對(duì)論文加以整理，比如字?jǐn)?shù)，注釋，格式規(guī)范等，這些您也可以咨詢我們的編輯老師，一對(duì)一為您講解。

其實(shí)發(fā)表核心論文，論文質(zhì)量是很重要的，論文字?jǐn)?shù)不可過少，論文字?jǐn)?shù)太短可能說不清問題，太長(zhǎng)版面會(huì)占用較多，也會(huì)給作者增加預(yù)算，當(dāng)然每個(gè)期刊的具體要求不同，具體還是以所投期刊的要求為準(zhǔn)。此外，一旦論文被錄用，要與編輯保持聯(lián)系，確保文章的發(fā)表不出問題，最重要的還是要通過與專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，自己投稿核心幾率是很小的，有問題隨時(shí)咨詢我們的編輯老師。

篇3

小編也結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，給大家講解基礎(chǔ)教育論文能順利發(fā)表的技巧，老師朋友們要根據(jù)

教育論文的專業(yè)方向和所屬分類，選擇相應(yīng)的期刊，并且對(duì)期刊有個(gè)全面綜合的了解，一定要保障期刊的正規(guī)性，可以在國(guó)家新聞出版總署查詢，如果作者忙于工作沒有時(shí)間，那么可以直接將需求告知我們的老師，他們會(huì)幫助您選擇。

大家發(fā)表基礎(chǔ)教育論文，選擇靠譜的機(jī)構(gòu)是比較重要的，要多方面的考評(píng)，了解其口碑，規(guī)模，以及相關(guān)資質(zhì)，像月期刊網(wǎng)就是大家的首選機(jī)構(gòu)，可以與您簽訂正式合同，幫助您完成基礎(chǔ)論文期刊選擇，投稿等工作，還會(huì)按照編輯或者相關(guān)審核專家意見，修改基礎(chǔ)教育論文文稿，達(dá)到發(fā)表規(guī)范及要求。

最后小編在這里也給大家推薦基礎(chǔ)教育論文能投稿的刊物：

篇4

中國(guó)期刊投稿熱線，歡迎投稿，投稿信箱1630158@163.com 所有投稿論文我們會(huì)在2個(gè)工作日之內(nèi)給予辦理審稿，并通過電子信箱通知您具體的論文審稿及發(fā)表情況，來信咨詢者當(dāng)天回信，敬請(qǐng)查收。本站提供專業(yè)的服務(wù)和論文寫作服務(wù)，省級(jí)、國(guó)家級(jí)、核心期刊快速發(fā)表。

【摘要】培養(yǎng)實(shí)用型高技能型人才是當(dāng)前社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的需要， 也是高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。如何培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的高技能實(shí)用型人才， 是擺在高職院校面前的一項(xiàng)重要課題。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)實(shí)用型高技能型人才 當(dāng)前社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的需要 高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)

【本頁(yè)關(guān)鍵詞】核心期刊快速發(fā)表 雙刊號(hào)CN期刊 論文寫作

【正文】

培養(yǎng)實(shí)用型高技能型人才是當(dāng)前社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的需要， 也是高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。如何培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的高技能實(shí)用型人才， 是擺在高職院校面前的一項(xiàng)重要課題。筆者認(rèn)為， 進(jìn)一步提高專業(yè)課教學(xué)水平， 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 是培養(yǎng)實(shí)用型人才的重要途徑之一。專業(yè)課是基礎(chǔ)理論的擴(kuò)展、延伸和應(yīng)用， 也是指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐的理論依據(jù)。可以說， 專業(yè)課是理論與實(shí)踐相聯(lián)系的紐帶。因此， 必須提高專業(yè)課教學(xué)水平， 培養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)發(fā)展要求的人才。然而， 由于對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐缺乏感性認(rèn)識(shí)， 阻礙了學(xué)生們對(duì)專業(yè)課的深入學(xué)習(xí)。因此， 抓住專業(yè)特點(diǎn)， 結(jié)合專業(yè)課內(nèi)容， 通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 提高專業(yè)課教學(xué)水平， 是培養(yǎng)實(shí)用型高技能型人才的有效途徑。

一、在專業(yè)課的教學(xué)過程中， 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和生產(chǎn)力水平的不斷提高， 先進(jìn)制造工藝及其設(shè)備層出不窮， 對(duì)實(shí)用型人才的要求也日趨嚴(yán)格。為了能更好地適應(yīng)生產(chǎn)發(fā)展的需要， 要求學(xué)生不但要具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)， 更重要的是通過對(duì)專業(yè)課的深入學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的實(shí)踐能力。因此， 必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 讓學(xué)生們?cè)谏钊氍F(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐中， 多聽多看多嘗試， 并在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下， 能夠抓住問題的關(guān)鍵， 從而讓學(xué)生們自己找到解決問題的辦法。通過對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和了解， 促進(jìn)學(xué)生們對(duì)專業(yè)課的深入學(xué)習(xí)， 最終真正提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)， 老師通過實(shí)踐過程， 主觀上用心觀察思考， 不斷探索; 客觀上通過學(xué)生們對(duì)生產(chǎn)中各種問題的提問， 多方位地思考問題， 從而豐富老師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 促進(jìn)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。總之， 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 能使師生教學(xué)水平和實(shí)踐能力不斷提高， 促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

二、在專業(yè)課的教學(xué)過程中， 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。外因是變化的條件， 內(nèi)因才是變化的根據(jù)， 因此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性， 是提高教學(xué)水平的必要條件。但是由于學(xué)生們對(duì)生產(chǎn)實(shí)際了解甚少， 不知道書本上的知識(shí)究竟有哪些用處， 怎么應(yīng)用， 有些學(xué)生曾提出疑問:“我們課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容將來到工廠能用上嗎? 能用上多少?”， 這種學(xué)習(xí)上的盲目性使得學(xué)生們學(xué)習(xí)動(dòng)力不足， 更缺乏積極性和主動(dòng)性。因此在專業(yè)課的教學(xué)過程中， 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生是十分必要的。比如， 筆者在講授普通車床一章后， 考慮到車削螺紋傳動(dòng)鏈的內(nèi)容即是難點(diǎn)又是重點(diǎn)， 而加工不同類型和不同螺距的螺紋時(shí)傳動(dòng)鏈必須做相應(yīng)的調(diào)整， 不僅理論內(nèi)容難懂， 機(jī)床的操作調(diào)整也比較復(fù)雜。為了更好地講解這部分內(nèi)容， 讓學(xué)生們到實(shí)習(xí)工廠實(shí)際完成不同要求的螺紋加工。通過親身嘗試， 完成好的學(xué)生從中感到成功的樂趣， 學(xué)以致用， 學(xué)習(xí)的勁頭更足了; 而沒干好的學(xué)生也從中找到了差距， 促使其更加深刻地認(rèn)識(shí)到要想經(jīng)得住實(shí)踐的考驗(yàn)， 必須有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。而此時(shí)他們也急于知道問題出在哪里， 這時(shí)老師耐心細(xì)致的操作與講解會(huì)給他們留下深刻的印象。

【文章來源】/article/66/1898.Html

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篇5

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【摘要】魅力型語(yǔ)文教師是人性的洞悉者， 他能利用這種知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的性格特征去面對(duì)生活的風(fēng)風(fēng)雨雨。2.掌握思想動(dòng)態(tài)。語(yǔ)言的教學(xué)必定和思想的傳播密切相關(guān)。語(yǔ)文教師的思想狀態(tài)直接影響課堂教學(xué)的進(jìn)展。

【關(guān)鍵詞】魅力型語(yǔ)文教師、人性的洞悉者

【本頁(yè)關(guān)鍵詞】學(xué)術(shù)期刊征稿、職稱論文投稿、職稱

【正文】

一、為伊消得人憔悴我們?cè)O(shè)想這樣一種教學(xué)活動(dòng): 學(xué)生上課既有知識(shí)上的收獲又感覺非常快樂; 教師上課既講解有方又揮灑自如。這上課的老師真令人敬慕， 他一定有很多地方值得別人學(xué)習(xí)。如果是語(yǔ)文課， 可以稱之為魅力型語(yǔ)文課， 而能上出魅力語(yǔ)文課的教師當(dāng)然可以稱之為魅力型語(yǔ)文教師。值得注意的是， 并不是每個(gè)語(yǔ)文老師都能成為魅力型教師。也許有些語(yǔ)文老師可以成為學(xué)識(shí)型教師， 他知識(shí)淵博， 上課能旁征博引， 準(zhǔn)備啟迪學(xué)生去思考， 去探索。然而這老師普通話不太標(biāo)準(zhǔn)， 致使一些學(xué)生聽他講話感覺很難受， 因?yàn)榻?jīng)常要在心里訂正老師讀音的錯(cuò)誤， 這對(duì)這些學(xué)生來說， 簡(jiǎn)直就是精神上的折磨。也許還有些老師可以成為幽默型老師， 他的語(yǔ)文課充滿歡笑， 學(xué)生感覺上課非常輕松愉快， 因?yàn)槔蠋熝孕泻茉溨C， 然而令人遺憾的是， 學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)， 就這老師的教學(xué)效果來說， 不算理想。所以真正有魅力的語(yǔ)文課應(yīng)該是思想與思想的交鋒， 是人體各種功能的綜合開發(fā)，是教師和學(xué)生共同演奏的抒情詩(shī)， 既有科學(xué)知識(shí)收獲， 又有美好情感養(yǎng)成。這樣看來要成為魅力型的語(yǔ)文老師， 要有較高的素養(yǎng)， 要付出很多努力， 要經(jīng)過“眾里尋他千百度”的探究。一個(gè)具有了較高素養(yǎng)的語(yǔ)文教師既然準(zhǔn)備好了攀登， 就要去尋找和準(zhǔn)備那些至關(guān)重要的工具， 從而最終能登上魅力型語(yǔ)文教師這個(gè)巔峰。

二、眾里尋他千百度1.理解個(gè)性特征。首先要做的是對(duì)自己的個(gè)性特點(diǎn)作全面的分析， 這項(xiàng)工作的展開不妨借助一些個(gè)性心理測(cè)試資料進(jìn)行自我測(cè)試， 以能夠比較公正全面地了解自己的性格特點(diǎn)。然后就測(cè)試結(jié)果作詳細(xì)的解讀。主要內(nèi)容應(yīng)該包括: 哪些個(gè)性特點(diǎn)有利于與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)交流; 哪些個(gè)性特點(diǎn)有利于融洽課堂氣氛; 哪些個(gè)性特點(diǎn)有利于學(xué)識(shí)的養(yǎng)成; 哪些個(gè)性特點(diǎn)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還有比較重要的一點(diǎn)當(dāng)然要找出自己個(gè)性特點(diǎn)中存在的對(duì)教學(xué)工作的開展會(huì)產(chǎn)生不良影響的因素， 不要把這些因素?cái)U(kuò)展到課堂上， 以致于影響教學(xué)工作。同時(shí)， 教師對(duì)所教學(xué)生的心理特點(diǎn)也要有深入的了解。這種了解是有現(xiàn)實(shí)材料作為依據(jù)的， 而不是停留在理論層面。例如， 對(duì)某一個(gè)學(xué)生， 魅力型語(yǔ)文教師能準(zhǔn)確說出這個(gè)學(xué)生一二個(gè)事例來表明這個(gè)學(xué)生的某個(gè)性格特征， 并作出簡(jiǎn)要的分析。可以這樣說， 魅力型語(yǔ)文教師是人性的洞悉者， 他能利用這種知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的性格特征去面對(duì)生活的風(fēng)風(fēng)雨雨。2.掌握思想動(dòng)態(tài)。語(yǔ)言的教學(xué)必定和思想的傳播密切相關(guān)。語(yǔ)文教師的思想狀態(tài)直接影響課堂教學(xué)的進(jìn)展。我們可以把語(yǔ)文老師的思想可以放在一個(gè)大的文化背景來理解。例如， 在法國(guó)， 一個(gè)老師年齡大了， 還沒結(jié)婚， 法國(guó)學(xué)生可能不會(huì)很驚訝; 而在中國(guó)， 由于深受傳統(tǒng)思想中婚姻家庭觀念的影響， 如果一個(gè)教師年齡很大了， 還沒有結(jié)婚， 中國(guó)學(xué)生必定會(huì)有許多猜疑， 有時(shí)這種狀態(tài)可能會(huì)對(duì)這個(gè)教師的教學(xué)工作產(chǎn)生一定的影響。這種現(xiàn)象表面看起來是生活習(xí)俗不同， 但究其深層原因則是思想觀念不同造成的。許多語(yǔ)文老師的思想其實(shí)就是中國(guó)文化思想的一個(gè)標(biāo)本， 老師在考察自我思想時(shí)， 也可以放大自己觀察目光的倍數(shù)和范圍， 吮吸人類美好的思想精華， 經(jīng)常追問自己身上存在的思想狀態(tài)，“吾日三省吾身”， 最終養(yǎng)成寧?kù)o平和的心靈。

【文章來源】/article/65/3203.Html

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篇6

1、明確期刊級(jí)別

目前期刊可分為sci、核心、統(tǒng)計(jì)源、國(guó)家級(jí)、省級(jí)等級(jí)別；不同機(jī)構(gòu)院校對(duì)期刊級(jí)別有著不同餓要求，如醫(yī)院職稱要求發(fā)表在新聞出版總署上可以查到的國(guó)家級(jí)期刊，教育職稱要求發(fā)表在普通刊物，學(xué)校研究生畢業(yè)要求發(fā)表sci或是核心期刊等；級(jí)別的高低對(duì)論文質(zhì)量的要求及審核機(jī)制是不同的，所以其經(jīng)濟(jì)預(yù)算和發(fā)表的周期是不同的。

2、發(fā)表費(fèi)用

渠道的不同導(dǎo)致費(fèi)用的不同，一般來說，有兩種渠道，一是直接期刊投稿，二是，兩種渠道利弊大家心知肚明。

先來講講作者直接向期刊投稿，這種方式一般來說時(shí)間長(zhǎng)、事事親為，會(huì)浪費(fèi)不少時(shí)間，最后能否通過全靠自己。

第二種就是找機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)一般會(huì)和期刊有合作，投稿、聯(lián)系、出版等等事項(xiàng)都不用作者操神，節(jié)約時(shí)間。

3、發(fā)表周期

不同的有著各自不同的渠道，因此發(fā)表周期，發(fā)表費(fèi)用也多少不一。這就取決于我們個(gè)人緊急程度了。這個(gè)情況就是多與編輯溝通，選一本既符合規(guī)定，又在心理預(yù)期內(nèi)的期刊發(fā)表是最好的。

篇7

一．堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真撰寫論文

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成本“無本之木，無源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了“教學(xué)論新編”，“成功教育理論”。“語(yǔ)文教學(xué)論”等教學(xué)理論，學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，了解教研改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識(shí)，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫論文。幾年來，語(yǔ)文教研組每年都有論文獲獎(jiǎng)。每年都有論文在刊物上發(fā)表。其中，趙立新老師的論文曾獲市論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，且在北京成人教育刊物上發(fā)表。閆秀芹老師的論文“導(dǎo)言設(shè)計(jì)芻議”獲區(qū)成教系統(tǒng)一等獎(jiǎng)，且在北京成人教育刊物上發(fā)表。在成教系統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，閆老師的文章“讓學(xué)生在語(yǔ)文課上體驗(yàn)成功”在大會(huì)上進(jìn)行交流。

二．積極參加和開展教研活動(dòng)

我組老師積極參加市區(qū),校各級(jí)部門組織的教研活動(dòng),不光是校內(nèi)、區(qū)內(nèi)的教研活動(dòng).每年還有3-4次參加市語(yǔ)文研討論及教材，教法輔導(dǎo).還曾幾次到懷柔、密云等兄弟校參加教學(xué)研究活動(dòng)。

我們每學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們堅(jiān)持開展聽、評(píng)、說課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。每學(xué)期開展單元說課。也就是說單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，說教材的前后聯(lián)系，說突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，說本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。每學(xué)期開展聽評(píng)課。我組教師十分重視聽評(píng)課活動(dòng)，聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n。。設(shè)計(jì)教案，互相切磋。聽課后認(rèn)真評(píng)課。如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。聽評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。成教系統(tǒng)組織的公開課，觀摩課每年都有語(yǔ)文老師參加，且趙立新。閆秀芹二位教師的公開課得到高度評(píng)價(jià)。

三、改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益

針對(duì)我校學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文缺乏自信的特點(diǎn)，我們嘗試用“導(dǎo)言設(shè)計(jì)”，“自制教具”。“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”等手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生思維。

篇8

畢業(yè)論文致謝語(yǔ)

從論文選題到搜集資料，從寫稿到反復(fù)修改，期間經(jīng)歷了喜悅、聒噪、痛苦和彷徨，在寫作論文的過程中心情是如此復(fù)雜。如今，伴隨著這篇畢業(yè)論文的最終成稿，復(fù)雜的心情煙消云散，自己甚至還有一點(diǎn)成就感。那種感覺就宛如在一場(chǎng)盛大的頒獎(jiǎng)晚會(huì)上，我在晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)看著其他人一個(gè)接著一個(gè)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，自己卻始終未能被念到名字，經(jīng)過了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間后，終于有位嘉賓高喊我的大名，這時(shí)我忘記了先前漫長(zhǎng)的無聊的等待時(shí)間，欣喜萬(wàn)分地走向舞臺(tái)，然后迫不及待地開始抒發(fā)自己的心情，發(fā)表自己的感想。這篇畢業(yè)論文的就是我的舞臺(tái)，以下的言語(yǔ)便是有點(diǎn)成就感后在舞臺(tái)上發(fā)表的發(fā)自肺腑的誠(chéng)摯謝意與感想：

我要感謝，非常感謝我的導(dǎo)師許靜老師。她為人隨和熱情，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心。在閑聊中她總是能像知心朋友一樣鼓勵(lì)你，在論文的寫作和措辭等方面她也總會(huì)以“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”嚴(yán)格要求你，從選題、定題開始，一直到最后論文的反復(fù)修改、潤(rùn)色，許老師始終認(rèn)真負(fù)責(zé)地給予我深刻而細(xì)致地指導(dǎo)，幫助我開拓研究思路，精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵(lì)。正是許老師的無私幫助與熱忱鼓勵(lì)，我的畢業(yè)論文才能夠得以順利完成，謝謝許老師。

篇9

近日爆出北大法學(xué)院績(jī)效工資爭(zhēng)議、眾學(xué)者炮轟cssci等事件，使得高校管理激勵(lì)體制改革的老問題又浮出水面，引起輿論的極大關(guān)注。以往的爭(zhēng)論，其核心是教師和行政人員的待遇差別問題，目前已達(dá)成“教師不低于同級(jí)行政人員待遇”的原則，并建立了高校人事分類管理制度。當(dāng)下的爭(zhēng)論，則集中于學(xué)校是不是該用科研考核教師，這種考核的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立是否合理等問題。

筆者曾就讀于大江南北三個(gè)高校，也已在西部?jī)蓚€(gè)高校工作過十年。據(jù)我所知，有三類學(xué)校的老師不要求發(fā)論文：一是如清華大學(xué)等，老師待遇很不錯(cuò)，研究環(huán)境很寬松，清華法學(xué)院雖然鼓勵(lì)，但并不強(qiáng)制教師發(fā)表科研成果。二是中央黨校、國(guó)家行政學(xué)院這類干部培訓(xùn)性質(zhì)學(xué)校。三是教學(xué)型的地方高校。一些地方高校中80％的科研成果一般是由20％的學(xué)者完成的。有些高校科研要求較低，主要是因?yàn)榻處熕袚?dān)的教學(xué)工作量比較大，也有部分老師因?yàn)閷W(xué)校待遇偏低不得不在外面兼職，精力并未完全投入本職工作。

反觀北大教授批評(píng)院方要求發(fā)論文的政策，牽扯到他們對(duì)于自己和學(xué)院、學(xué)校的定位問題。師資的參差不齊，是國(guó)內(nèi)高校普遍現(xiàn)象，北大法學(xué)院也不例外。北大法學(xué)院老師中有國(guó)際、國(guó)內(nèi)知名學(xué)者，但也有學(xué)問和教學(xué)在業(yè)內(nèi)評(píng)價(jià)一般者。如果主要精力在校外為自己創(chuàng)收者與校內(nèi)專注科研教學(xué)者收入不拉開檔次，甚至教授、副教授、講師、助教不拉開檔次，這種大鍋飯恐怕會(huì)挫傷名師們的積極性。但是，如果過分急功近利，用科層制來管理高校，形成領(lǐng)導(dǎo)和老學(xué)者對(duì)中青年學(xué)者的不合理打壓、剝削甚至精神和身體的支配，也有悖于思想自由，不利于中青年學(xué)者的成長(zhǎng)和創(chuàng)造力的發(fā)揮。

發(fā)不發(fā)論文，對(duì)高校管理者和教師是個(gè)問題，要經(jīng)過多方博弈與爭(zhēng)論，也考驗(yàn)我們的制度創(chuàng)新能力，應(yīng)該區(qū)分高校院系專業(yè)的差異，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整。這方面，筆者贊同浙大校長(zhǎng)楊衛(wèi)院士前幾年曾說過的觀點(diǎn)：一所學(xué)校的教師還沒有形成很好的研究習(xí)慣時(shí)，學(xué)校從管理上要求教師，并且是在國(guó)際同行認(rèn)同的期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文，這樣可以形成一個(gè)整體的驅(qū)動(dòng)力，從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度上看，得多就意味著教師花在做研究上的時(shí)間更多。因此，三流大學(xué)要提升，就得要求師生多。二流大學(xué)要求教師發(fā)表的論文，是在該領(lǐng)域里最好的、影響因子最高的雜志上。如果某人一年能在這樣雜志上發(fā)一兩篇論文，他會(huì)被認(rèn)為是國(guó)際知名的學(xué)者。再發(fā)展，這位教師能幾年磨一劍，做一些引導(dǎo)、引領(lǐng)這個(gè)學(xué)科發(fā)展，更帶有原創(chuàng)性的工作，帶領(lǐng)學(xué)科往前走，那他就是國(guó)際一流學(xué)者了。

篇10

作者：央視評(píng)論員楊禹

自從四川大學(xué)新聞系“擬取消本科生畢業(yè)論文”一說傳出后，社會(huì)上褒貶不一，爭(zhēng)議很大。10月22日，央視《朝聞天下》節(jié)目播出了記者對(duì)四川大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和新聞系負(fù)責(zé)人的采訪。央視特約評(píng)論員楊禹在直播節(jié)目中隨即發(fā)表評(píng)論指出，不贊成川大新聞系“以新聞作品代替本科生畢業(yè)論文”，本科畢業(yè)論文不僅不應(yīng)取消，還應(yīng)加強(qiáng)，因?yàn)楸究普撐氖谴髮W(xué)通識(shí)教育的一個(gè)重要載體。

楊禹指出，近年來我國(guó)新聞學(xué)高等教育發(fā)展很快，遍地開花。大量的新聞系新聞系畢業(yè)生雖然總體水平不錯(cuò)，但暴露出一個(gè)普遍缺陷，就是理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力脫節(jié)。造成這一局面的主要原因是高校新聞學(xué)師資和課程設(shè)置脫離新聞實(shí)踐。川大有關(guān)負(fù)責(zé)人希望學(xué)生能夠更多地、更早地進(jìn)入到新聞實(shí)踐當(dāng)中，這是有益的。但如果按照川大的新規(guī)定，可以用學(xué)生學(xué)習(xí)期間發(fā)表的新聞作品來替代畢業(yè)論文，就值得商榷。新聞教學(xué)增強(qiáng)實(shí)踐性，和新聞教學(xué)保持學(xué)術(shù)性，這之間并不矛盾。現(xiàn)在很多走上職業(yè)崗位的記者，把新聞寫成了論文；而他們?cè)趯W(xué)校里，又把論文搞成了新聞。不能簡(jiǎn)單地以學(xué)生的新聞作品就代替了畢業(yè)論文的重要作用。我們要珍惜高校里的新聞學(xué)教育和學(xué)習(xí)，在增強(qiáng)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提高對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文要求，而不是把二者對(duì)立起來，用一種形式代替另一種形式。

針對(duì)校園里普遍存在的對(duì)本科畢業(yè)論文的輕視現(xiàn)象，楊禹指出，當(dāng)我們抱怨學(xué)生們“剪刀+漿糊”來糊弄畢業(yè)論文時(shí)，要探究一下，如何加強(qiáng)對(duì)這種現(xiàn)象的約束，而不是因此而取消論文；當(dāng)我們抱怨老師不重視本科生畢業(yè)論文時(shí)，也應(yīng)探究一下，這些老師為什么不能來完成自己的教育職責(zé)。楊禹認(rèn)為，本科畢業(yè)論文是大學(xué)通識(shí)教育的一個(gè)重要載體。現(xiàn)在從大學(xué)畢業(yè)生里，找到一個(gè)英文說得利索的，比找到一個(gè)中文寫的利索的人，要容易得多。無論是本科生還是研究生，無論是理科生還是文科生，有一個(gè)共同的缺陷，就是不太會(huì)用中文寫作的方式，將自己對(duì)一個(gè)問題的系統(tǒng)的邏輯思考表達(dá)出來。因此，我們不能輕易地放棄本科畢業(yè)論文這一要求，而是要結(jié)合不同專業(yè)的實(shí)際情況，用更多的辦法來提高本科學(xué)習(xí)中實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)的結(jié)合度，最終使本科畢業(yè)論文發(fā)揮其應(yīng)有的教育引導(dǎo)和檢驗(yàn)作用。