導語：如何才能寫好一篇善待他人作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

善待我們的家人。家人對我們的愛無疑是最無私的，我們好像與生俱來的擁有親人對我們的愛，從呱呱落地的那一刻開始，父愛和母愛就開始滋潤我們，給予我們這世界上最純粹，最偉大的父愛，母愛，但隨著年齡的增長，尤其是到了青春期，我們開始變得有些叛逆，開始認為家人有時候是很讓我們煩躁的，然后經常對他們發脾氣，跟他們頂嘴，甚至什么都要跟他們對著干。

相反的，我認為，我們最應該善待的人就是我們的家人，因為他們對我們的付出是最多的。善待家人，或許與他們和睦相處就夠了，他們并不要求我們為他們回報什么物質上的事情，更多的是精神上的陪伴和理解。我們要與家人多溝通交流，多為他們分擔一些事情。

善待老師。老師為了我們的成績也為我們付出了很多，我們可以用平時良好的表現和考試時優秀的成績或者是進步來回報他們，善待他們，我想最重要的就是尊重他們，不與他們頂嘴，這是最起碼的尊重，另外，我們還要服從他們的任務，認真完成作業，聽他們的話，不要對著干，不要善做主張，我想，這就是與他們較好的相處，善待他們了。

篇2

記得我在上幼兒園的一天。放學的時候天不作美，剛剛還是碧空如洗，現在卻就烏云密布、電閃雷鳴一會兒就下起了滂沱大雨，門口的低洼處已近變成了一個個小水坑，小朋友一個一個地被家長接走，。家因為離學校遠一點所以家長要晚一點來，我的同學湯波站在門口，看著天著急地哭了起來，我好奇地上前問他“你怎么了，為什么要哭呀？

湯波帶著哭腔地說：“我爸爸媽媽沒空接我，我又沒帶雨傘。”

我說：“馬上我外婆來接我，我把我帶的雨傘借給你。”

湯波不好意思的說：“不用了，不用了。如果你把傘給我，那你怎么辦呀？”

“我婆婆來的時候肯定會帶把傘的，我和我婆婆用一把傘也行，再說了，你老呆在這也不是辦法呀。”

“不……我真的不用了。”湯波往后退了幾步

我問：“我們是好朋友把？傘你先拿著。”

篇3

在一次演出的間隙，葛優和劇組的工作人員一起逛街，很快便引來了不少影迷。“葛優?葛優!真是葛優!”大家紛紛聚攏上來，把他圍在中間，有調皮的孩子甚至偷偷摸了摸葛優標志性的光頭。葛優既不生氣，也不惱火，始終微笑著和在場的人打招呼。不一會兒，他身邊便聚集了一大群人。

人們紛紛拿出紙筆請葛優簽名，有的拿出相機，與他合影。就在這時，一個身體單薄的年輕人擠了進來：“您，您真是葛優?”年輕人激動地問道。“當然，要不是真的，你可以給‘3·15’打電話啊!”葛優的話引來了一陣笑聲。年輕人連忙在身上摸索著，好半天才找出一張皺皺巴巴的紙來。他恭恭敬敬地遞給葛優：“實在不好意思，只能讓您在這里給我簽個名了。”年輕人羞澀尷尬地笑著。這時，葛優和在場的人都已經看出這是個出身卑微、害羞敏感的男孩兒。葛優連忙接過紙條，認認真真地寫下自己的名字。年輕人正要取回簽名的時候，一個讓在場所有人都難忘的場面出現了：葛優雙手遞了一張紙給年輕人，微笑著掏出筆，對年輕人說道：“請您也為我簽個名。”所有人都愣在了原地，年輕人更是驚訝地呆在那里。短暫的靜默后，年輕人含著熱淚，用顫抖的雙手寫下了自己的名字，并向葛優深深鞠了一躬。葛優連忙還禮，還輕輕拍了拍年輕人的肩膀。

事后，有人問起這件事，葛優鄭重地說道：“對我來說，這次簽名可能是第五萬次，可對那個小伙子來說，卻可能是人生的第一次。人活一世，誰不需要別人幫忙呢?自己有能力，就要善待他人，認真熱情地對待每一個人。”

贈人玫瑰，手有余香。世界是一面鏡子，你對它哭它就哭，你對它笑它便笑。你如何對待世界，世界就會如何對待你。只有善待他人的人，才會得到別人的認可，贏得他人的尊重，從而給自己營造良好的事業氛圍，成就自己。

尊重他人，就是善待自己。

篇4

我們學校很特別，在每年3月5日將來臨時，都會舉行一場義賣活動，這樣做，既能把自己不要的東西捐出，做一件有愛心的事兒，又能在其他同學捐出的東西中挑出一件自己喜歡的東西，花錢買回來，這樣，又能做一件有愛心是事，同學們不驚贊嘆，多好的事呀！

這個日子就在昨天，記得場面混亂，也許是其它同學已經激動不已了，當時我的心情很猶豫，原因是如果你想買這樣東西，不過價錢不是很應當的話，是否要買呢！算了算了，不管它了，先來看看人家的‘寶貝’吧！我頓時心里激動地想。

我像只小白兔似地奔奔跳跳地來到4（*）班的“寶貝攤子”的旁邊因為人太多，所以我擠來擠去擠不進去，但是令我心疼的是“寶貝”們都被買走了，我實在是忍不住了，大發雷霆地說：“讓道讓道！”隨后我終于像烏龜似的擠了進去，看著許許多多的毛絨玩具，我不驚贊嘆：“啊！實在太可愛了！”最令我奪目的是一個金色的凱蒂貓和一個粉紅色的凱蒂貓，可以說他們是一對“甜心”。我急忙大聲的問愛心義賣員“您好，這對凱蒂貓多少錢？”義賣員很有耐心地說：“凱蒂貓一個10塊，兩個20塊！”我大吃一驚，我今天只帶了50元，如果我買這個的話，我不就還只有30元啦，不行，但是我真的很喜歡凱蒂貓……我可憐地對義賣員說：“太貴了吧，就行行好，10元好嗎？”義賣員慈祥地說：“哎，這買來100元一對，雖然用過幾次了，但是里面的棉很好，布很好……要不給你15元吧。”我激動而感謝地說：“嗯嗯嗯，謝謝你。”我從錢包里拿出15元給了義賣員，然后高興地走了。

義賣，義賣，我愛你，我這次懂得了義賣的好處，主要是捐愛心……

篇5

懂得寬容的人，他們有著豁達的心胸，能夠站在別人的立場上去考慮，即使自己的內心有多什么不悅也不會大發雷霆，反而會進行自我安慰，調解情緒，所以他們裝著一顆年輕的心靈。下面小編給大家分享一些高二寬容議論文作文800字2021，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高二寬容議論文作文800字1寬容是人際交流中的橄欖枝，它讓人與人之間變得和諧友好;寬容是為人處世的基石，只有它可以讓人的美德升華;寬容是人性最光輝的星辰，只有它可以照亮靈魂，使之能海納百川，容天地之大，讓人性熠熠生輝!

寬容是“宰相肚里能撐船”的氣度。三國時期的蜀國，在諸葛亮去世后任用蔣琬主持朝政。他的屬下有一個叫楊戲的，性格孤僻，訥于言語。蔣琬與他說話，他也只是只應不答。有人看不慣，在蔣琬面前嘀咕：“楊戲這人如此傲慢，太不像話了!”蔣琬坦然一笑，說：“人嘛，都有各自的脾氣秉性。讓楊戲當面說贊揚我的話，那可不是他的本性;讓他當著眾人的面說我的不是，他會覺得我下不來臺。所以，他只好不做聲了。其實，這正是他為人的可貴之處。”后來，有人贊蔣琬“宰相肚里能撐船”。

寬容讓蔣琬真正做到了肚里能撐船，也讓他流芳后世。

“雖然我不同意你的觀點，但是我有義務?衛你說話的權利。”這句話大家都知道，但是真正領會并付諸行動的又有幾人?!良言一句三冬暖，寬容便是那皚皚冬日里的暖陽;惡語傷人六月寒，沒有了寬容之心，即使在酷熱的六月也會讓人心寒透。學會寬容要從小處做起，即使別人不經意的一句話傷害了你，請你不要急于還擊，體諒并寬容別人的過失，你將擁有美麗的心情!正如一位哲人所說：“狗咬了你一口，難道你也要咬它一口?”與其丟失你的美德和形象，毀掉美麗的心情，還不如選擇寬容。

寬容是一種美德。泰山不辭?土，方能成其高;江河不擇細流，方能成其大。寬容是壁立千仞的泰山，是容納百川的江河湖海。寬容是鮑叔牙每次多分給管仲的“黃金”，鮑叔牙寬容管仲自私自利的毛病，幫助他脫離困境、走上仕途，并與他成為了生死之交，并傳為一段佳話，鮑叔牙的美德也永留千古!

與朋友交往，寬容便是鐘子期和俞伯牙的“高山流水”，原諒對方的不足和自身缺陷，才能使友情歷久彌新。

寬容也是你踩在腳下的紫羅蘭，你一腳踩扁了它，可香氣卻留在了你的腳上。寬容是相互的，你寬容別人，別人也就會體諒并寬容你，這樣社會才會變得更加和諧!

朋友，讓我們從小事做起，從點滴做起，學會寬容，擁有一顆海一樣的心。

高二寬容議論文作文800字2人與人之間交往時，難免會產生茅盾和分歧，在這個時候最需要的是相互的寬容和理解。

做人要善于學會寬容，不能對別人的一點過失斤斤計較，念念不忘，應該給別人留下改正的機會，而自己也不計前嫌，幫助對方一起進步。

那什么才是寬容呢?

有人說寬容如水，因為它可以使人們冷靜下來，從而看清事情的本來緣由，同時，也看清了自己;有人說寬容似火，因為更進的寬容意味著不僅不計較個人的得失，也能用自己的愛與真誠來溫暖別人的心靈;還有人說寬容乃一首詩，因為寬容不僅僅表現在日常生活中某一件事物的處理上，而是升華為宇宙的胸襟，——對人如詩般的氣度。

這些我都承認“水”是溫暖的方式，“火”是溫暖的內涵，“詩”是博大的氣度，心平如水的寬容，已屬難得;雪中送炭的寬容，可貴至極;而至高境界的寬容，更令人動容，但我認為，寬容是理解的表現，只有理解別人，才能寬容別人，生活中難免會有磕磕碰碰的時候，要想活的更輕松就得學會寬容休想學會寬容，首先要做到理解。

寬容是一種美德，是一種氣度，是協調人際關系的濟，但我們也不能無原則一味地寬容，結果成了放縱的大好人，如果所謂的寬容成了姑息養奸，那這個世界豈不亂了套?因此，寬容要有一個原則，有一個度。

人和人之間需要理解，它能使無奈的朋友在尷尬中獲得些溫暖，在錯誤籠罩時看到一點光明。

朋友，請記住：世界上最廣大的是海洋;比海洋更寬闊的天空;然而比天空更寬廣的是人們的胸懷。

高二寬容議論文作文800字3果戈里請著名詩人茹科夫斯基聆聽自己的新作，茹科夫斯基卻因有午睡的習慣而在中途睡著了，待他醒來，果戈里說是自己的作品無聊而使茹科夫斯基困倦，并把自己的劇本投入火中。其實未必是果戈里的作品太無聊，在這里，果戈里不過做到了寬容。學會寬容，學會諒解。

“海納百川，有容乃大”，大海正是因為寬容了無數的小溪，才有了驚濤拍岸的雄渾壯闊;“萬紫千紅總是春”，春天正是由于涵蓋了嬌艷百花，綠樹青草，才有了姹紫嫣紅，楊柳堆煙。有一顆博大的心，一個寬闊的胸懷，我們才能更好的發展。中華文化源遠流長，正是由于能夠吸收各種文化的優秀元素，中華文化才能夠延續至今，生生不息。世界萬物皆是如此，沒有誰能夠脫離于社會而獨立存在。因此，在為人處事，待人接物方面，我們要學會寬容。

藺相如寬容了廉頗，終成一段千古流傳的佳話;齊桓公寬容了管仲，成就了齊國五霸之主的大業;燭之武寬容了鄭王曾經的輕視，勇退秦軍，保鄭國以周全。我們可以看到，寬容的力量多么強大。相反，倘若周瑜能包容諸葛亮的多才，也許就不會英年早逝，三分天下必會更加精彩，也許歷史就會因此而改寫。寬容與否，是截然不同的兩個結果。寬容的重要性，由此凸顯。

而在現代化社會中，卻常常存在著不寬容。公共場合，經常有人為互相踩了腳大聲爭吵;公交車前，大家爭先恐后，你擁我擠;一點雞毛蒜皮的小事，人們也要戴上放大鏡看，是事態嚴重化。其實，真的有那么多的事值得我們計較嗎?當然不是。俗話說“退一步海闊天空”，凡事，只要我們放平心態，設身處地為別人想一想，也許就會好很多。

學會寬容，寬容那些無關緊要的細枝末節;學會寬容，寬容那些不小心中的無意冒犯;學會寬容，寬容生活中種種的不愉快。寬容是一種美德，更是一種力量，一種溫暖人心的力量。是冬日里的一束光，干涸中的一絲雨，炎熱中的一縷風。學會寬容，寬容他人，就是寬待自己。

高二寬容議論文作文800字4野花被路人忽略，但它依然芳香;花朵凋零，但它依然甘做落紅;曇花短暫，但它依然驚艷;海棠深夜未眠，但它依然讓人感動。是什么讓它們有了讓人贊美的資格?是寬容，因為它們寬容了世人對它們的不理不睬，依然如故，于是就有了華美詩篇對它們的贊賞。

佛陀之所以有超凡的境界，即是因為他們可以與世無爭，寬待他人，這就是佛陀的高明之處。和一個一路都在謾罵你的人一起行走，也許你會心中厭惡，也許會采取同樣的方式與他對抗，可是佛陀只是對那個人講：“假如有人送你東西，而你拒絕，那么這個禮物屬于誰呢?”答案很簡單當然屬于那個送禮的人。而佛陀也只是在告訴他，只要我不理睬你的謾罵，就等于那個被拒絕的禮物。

佛陀寬容了別人的侮辱，也維護了自己的尊嚴，這也許就是佛陀的何處惹塵埃吧!

野花被踩在了腳下，但卻把香味留在了它的鞋下，這亦是寬容。寬容了他人，怎可以說不是一中美德?善待了自己，怎可以說不是一中收獲?

無獨有偶，古哲學家蘇格拉底，在路上碰到討厭自己的人，那人對他說：“我從來不給愚蠢的人讓路。”而蘇格拉底卻平靜地說道：“而我恰恰相反。”說著偏過身子讓那個人過去。蘇格拉底用寬容的心捍衛了自己的人格與自尊，他沒有用更加具有諷刺的的話去回擊那人，而是大度地說道而我正好相反。

寬容是種品德，更是一種魅力。而寬容也并不是去一度的忍讓，而是不僅原諒了他人的錯誤，而且還維護了自身的利益，這才是真正的寬容。是的，寬容他人就是善待自己。

因為藺相如寬容了廉頗的無禮，才換來了國家的太平與昌盛，更換來了人們對他的欽佩，人們在他的身上看到了“宰相肚里能撐船”的氣度，于是乎，他的事跡，千古傳載。任何人都可以成為佛陀，成為蘇格拉底，成為藺相如，因為我們都可以學會寬待他人，為何要對別人的錯誤深深怨恨，本可以輕而處之，為何不讓自己，他人都活的輕松自在?寬容是尚的靈魂，也是人最美好的品質。

不論是誰，都請銘記：寬容他人就是善待自己……

高二寬容議論文作文800字5揚大附中徐礪寒同學騎車撞了寶馬車，急著上學的他在車上貼了字條并留下自己電話。車主凌先生說：孩子，謝謝你，你讓被塵俗污染太久的大人的心靈好好清潔一回。并且表示不會追究孩子的責任，“修理的費用跟他的品質相比，根本不值一提。”可能很多人都會為了徐礪寒的誠實而感動但我認為車主也有一個寶貴的品質那就是——寬容。

某日，看到《小櫻桃》漫畫中的一頁：小櫻桃打碎了一個花瓶。小櫻桃老爸看見了，就問：“小櫻桃，花瓶是你打碎的嗎?”小櫻桃沉默。“你應該像華盛頓一樣誠實!”小櫻桃老爸又說。小櫻桃理直氣壯地說：“你要有華盛頓父親的寬容精神!”

看完以后，你一定會哈哈大笑，可我卻陷入了沉思。

誠實，可以說是每個人必須做到的。也許從你呱呱墜地開始，你的父母就苦口婆心地對你說：“寶寶乖，不說謊。”也許，那時你還不懂，可現在應該懂了，就應該做起來。可是總有那么一兩垛“墻”，讓我們不敢誠實，叫我們說謊。

第一垛“墻”就是心理。當你做了壞事時，你總想利用一切借口逃避。因為你認為，做了壞事，就會被打、被罵，后果都是你討厭的，所以你逃避。這只是次要，還有一個主要問題。

那是什么?那就是父母或老師不原諒你。

很多時候，我們那一點誠實的勇氣往往就被他們嚴厲的訓斥所吞沒。

有一次，我咬了手指。當媽媽問我有沒有咬手指時，我輕聲地說，咬了。但我的誠實得到的只是比往常更嚴厲的訓斥。如果我說，沒咬，媽媽也許會放過，因為她有些粗心。誠實換來的是罵聲，說謊卻可以得到擺脫。你會選擇哪一個呢?你一定會選擇后者，包括我。

每個人都希望能被別人理解，大家都希望，誠實能換來彼此的信任和諒解。可現在，誠實卻被人給說成了笨，說成了傻，寬容也消失得無影無蹤了。

篇6

關鍵詞: 作文教學 仿寫訓練 模式構建

教學中的模仿是通過借鑒別人提供的模式、樣板、范文而進行模仿,從而形成一定的品質、技能和行為習慣的過程。作文教學中的仿寫主要表現在閱讀、理解、提示、消化、遷移到腦海系統中建立起文章模式的心理影像,并把這些心理影像組合成新的文章程式的過程。仿寫教學遵循由低級到高級、由淺入深、由部分到整體、由形似到傳神、由零碎到系統的過程。仿寫一般由提供范文―閱讀范文―映射遷移范文―建立范文程式―模擬范文作文等五個階段。恰當地安排仿寫訓練的序列,可以收到立竿見影的效果。基于教學經驗和認識,我設計了詞語的仿寫訓練、句子的仿寫訓練、段的仿寫訓練及篇的仿寫訓練系列,構建了仿寫在作文教學中的模式。

一、詞語的仿寫訓練

詞語的仿寫重在對應關系的感性遷移,在一定程度上熟識寫作過程中的詞性、詞義等的對應的關系。所謂對應關系,就是詞語之間表現出來的時間、空間、邏輯關系,或是在修辭、結構、指向上的一致性。此種訓練主要是使學生感悟句子的各種對應關系和結構關系,并在訓練中遷移,形成穩定的心理結構。詞語訓練是句子訓練的序曲,為其提供可以快捷聯接的心理程式。這種心理程式,一方面成為知識的穩定系統,另一方面為句子的仿寫提供反應的可靠范式。如對初一學生可進行下列訓練。

(1)早晨對朝陽正如黃昏對?搖 ?搖?搖?搖?搖。

(2)上對下正如高對?搖?搖?搖?搖 ?搖。

(3)《三國演義》對羅貫中正如《紅樓夢》對?搖 ?搖?搖?搖?搖。

(4)失敗對痛苦正如成功對?搖 ?搖?搖?搖?搖。

二、句子的仿寫訓練

句子是文章的基本材料,因此句子的訓練也就成為寫作的最基礎的訓練。句子數量眾多,句式復雜,所以句子的訓練就顯得異常重要。基于我的經驗,句子的仿寫可以分為修辭、結構、關聯詞、邏輯、風格、語氣、內容的仿寫訓練。我對各類仿寫都進行自由式和提示式對比訓練。教學實踐表明,不同類別的仿寫,提示的作用及相關性也很大。因此,針對不同類別的仿寫采用不同的方法是十分必要的。

1.語言結構的仿寫訓練

我在作文訓練課上出示“陰霾彌漫的冬天是毫無生氣的季節”(原初中語文第二冊《鶯》)一句,分別叫學生以“春天”、“夏天”、“秋天”為對象仿寫一個句子。先在一個班進行自由式的仿寫,約在三分鐘后,有60%左右的學生舉手,檢查發現完成情況良好。例如,有的仿寫成“百花齊放的春天是生機勃勃的季節”、“烈日炎炎的夏天是令人氣悶的季節”、“大雪奮飛的冬天是富有詩情畫意的季節”。而在另外一個班里進行恰當的提示后仿寫:要注意不同季節的特征;結構要有相似性。經過這些提示后,在規定的時間內完成仿寫的學生有85%左右,與前面訓練,特別是同一句型的多角度訓練,效果更為顯著。相差不是太明顯,完成質量也差不多。因此,仿寫句子時,結構方面比較容易遷移到心理系統中,提示的作用不積極,應通過多訓練來提高仿寫的預期效果。

2.語氣修辭的仿寫訓練

學生對一般的修辭手法了解得比較多,特別是對幾種常見的修辭手法,仿寫過程幾乎沒有什么難度,只有在進行形式復雜的修辭仿寫時,才會增加仿寫的難度。如仿寫“人生如一本書,應該多一點精彩的細節,少一些乏味的字眼”。學生運用比喻手法進行仿寫是不成問題的,課堂檢查也顯示90%以上的學生可以自如運用,但是對后半部分的仿寫則略微遜色。主要是沒有注意到例句中“多”與“少”的對應關系和范疇的統一性。有的這樣仿寫:“人生如一首歌,應該多一些音符,少一些噪音。”“音符”與“噪音”不在同一范疇內,出現仿寫的偏差。我及時提示學生:句子的后兩分句中,存在對應關系,“多”與“少”是同一范疇內容才可以比較。經過我的提示,情況有明顯的好轉,如有的這樣寫:“人生如自然界的風和雨,應該多給人民帶來福音,少給人民帶來災難。”“人生如記憶中的口袋,應該多貯存一些幸福的時光,少一些痛苦的分秒。”由此可見,修辭手法在仿寫中也不是難點,邏輯關系都容易被學生忽視,從而產生仿寫的偏差。基于這樣的情況,仿寫訓練應該特別注意邏輯關系的啟導,進行必要的強化訓練。提高學生的邏輯仿寫與對應能力是仿寫的難點,應多管齊下,突破難點。主要是要在仿寫的同時進行事物分類、相互關系辨別,強化這種思維程式。

3.邏輯關系的仿寫訓練

邏輯關系的仿寫是指所要仿寫的句子中,句子內容與句眼有某種固定的對應關系,要求學生在仿寫中建立類似聯系的過程。能否完成此類的仿寫的關鍵在于學生掌握邏輯關系的程序和對所要仿寫事物的了解程度。假如學生對所仿寫的事物有較全面的了解,則建立起這種聯系的難度就不大,否則就難以完成。如下列練習:“讀《三國演義》,我們可以領略到諸葛亮舌戰群雄的儒將風采;讀《鋼鐵是怎樣煉成的》,我們可以領略到人生的真諦和生命的意義。”對熟悉課文或課外讀物的學生來說,這樣的仿寫簡直是易如反掌,而對于那些少見識窄的學生來說,幾乎不可能完成。完成好的,馬上可以做出來,如:“讀《紅樓夢》,我們可以領略一代情癡的情態;讀《假如給我三天光明》,我們可以領略生活的意義和價值。”完成得好的學生占40%左右,還約有30%要經過提示才能仿寫出來,如指導學生列舉主要的名著和人物思想與作品思想等。還有15%左右由于缺少知識的積累,只能生搬硬套。所以在仿寫訓練中,教師一方面要注意技巧的提示和遷移,另一方面還應注意引導課內外的相關知識的積累。

三、段的仿寫訓練

段的仿寫訓練是篇章訓練的重點,也是難點。段的特征無論在內容還是在結構上,都與篇章有諸多相類似的地方,因此,段的訓練搞好了,篇章的訓練也就不成問題了。基于以上的認識,我進行段的訓練重在結構、修辭、風格、內容上下工夫,進行綜合的訓練,集中突破,從而達到綜合的提高。

1.文段結構方面的仿寫訓練

文段結構的遷移是仿寫的重點,一旦文段的結構程式獲得正面的遷移,對于學生的獨立作文無疑是決定性的基礎。文章結構猶如房子之結構,擔負整個房子重量,兼及美觀,是影響整體素質的要素。文章的結構實際擔負著全文的重量,包括內容、語言、風格、修辭、意境,均在其中,是文章之形,也是文章之表,還是文章的第一要素。因此,我十分重視文段結構方面的訓練,在訓練中多角度、多形式、多層次度提示指導。如在教學中提供下列文段,以供學生仿寫。

①善待自己的人,必定在行為上約束自己,在思想上放飛自己。②放縱行為,破壞秩序,必然受到生活的懲罰。③君不見楊永明置法規于不顧,肆意妄為,騙取體彩大獎,結果把自己送上了審判臺,其教訓發人深思。④只有按照法律和道德準則來約束個人行為,才能與人共享平安和諧,坦然自在地生活。⑤在思想上放飛自己,以滿腔的熱情開闊眼界,挖掘潛能,啟迪智慧,品味美好,升華平凡,豈不快哉?

結構方面的模仿主要針對原作結構形式的直接遷移。這種遷移一般建立在閱讀和感性理解的基礎上。由于沒有進行轉換、變形、充實而略顯簡單。基于形態結構的直觀性,有必要把文段結構用圖解法標示出來。這樣進行訓練的效果更好。如對上述文段進行如下標示:①中心句,概括全文;②介句,連接中心句與例句,使語句更為緊密舒暢。③舉例論證。④評論例句。⑤照應中心句,議論與抒情。經過上述的提示,學生對文段結構和風格的把握比較透徹,寫起來也比較順暢。

下面是一位學生的課堂作品。

熱愛學習的人總是熱愛生活的。人們常說“身體是革命的本錢”,同理生活是學習的本錢。沒有生活就沒有學習。在緊張的學習之余,仍不忘參加體育運動,喜愛勞動和游泳;克林頓總統在忙碌一天后,還要抽出一定的時間與家人團聚,享受家庭的溫馨,以恢復體力和增強信心。學習上,我們提倡廢寢忘食,但在生活上也要注意勞逸結合。學習和生活是和諧的一對孿生弟兄,只有熱愛生活的人,學習才可以持續地進行和提高。

實踐表明,在進行文段的仿寫時,年級與提示之間的交互作用達到非常顯著的水平①。也就是說,如果在閱讀時、參考文章時提示學生注意文章結構,較之不提示更容易產生遷移。這種遷移對于初學者來說尤其明顯,對于掌握寫作技巧有積極的促進作用;而對于寫作水平較高的學生來說,仿寫的意義較為弱化,提示與不提示沒有顯示正相關關系。因此,仿寫主要針對作文水平較差的學生,或是寫作風格比較單一的學生。

2.文段文意的仿寫訓練

文段內容上的仿寫訓練,是指導學生攝取范文之“形”與“神”而融于自己的文章之中,成為自己的較為穩定的心理程式②。要求在訓練中引導學生去認真領會范文是如何提煉材料、確立意旨,其內容與形式又是如何統一起來的;引導學生把范文與自己的寫作實際作比較分析,研究其間的異同,強化某個方面,以求融會貫通。

如提供范文《宋濂冒雪訪師》給學生仿寫。

明朝著名散文家、學者宋濂自幼好學,不僅學識淵博,而且寫得一手好文章,被明太祖朱元璋贊譽為“開國文臣之首”。宋濂很愛讀書,遇到不明白的地方總要刨根問底。這次,宋濂為了搞清楚一個問題,冒雪行走數十里,去請教已經不收學生的夢吉老師,但老師并不在家。宋濂并不氣餒,而是在幾天后再次拜訪老師,但老師并沒有接見他。因為天冷,宋濂和同伴都被凍得夠嗆,宋濂的腳趾都被凍傷了。當宋濂第三次獨自拜訪的時候,掉入了雪坑中,幸被人救起。當宋濂幾乎暈倒在老師家門口的時候,老師被他的誠心所感動,耐心解答了宋濂的問題。后來,宋濂為了求得更多的學問,不畏艱辛困苦,拜訪了很多老師,最終成為了聞名遐邇的散文家!

要求學生在閱讀此文的基礎上,寫出一個有關讀書的文段;要在形似方面有提高,更要求在神似方面有明顯的表現。由于有前面的各項相關的訓練,學生對于這種訓練沒有感覺出太高的難度,只是在選材上碰到了一些困難,主要是對材料缺乏了解。確定了材料與文章結構后,學生文思開闊,語言活躍,情景能有機地相融合。

下面是學生的仿寫作品:

王勃能寫出“落霞與孤騖齊飛,秋水共長天一色”和“海內存知己,天涯若比鄰”的佳句;王維能寫出“大漠孤煙直,長河落日圓”與“明月松間照,清泉石上流”的絕唱;杜甫能寫出“萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺”與“吳楚東南坼,乾坤日夜浮”的肺腑之言,無不是他們小時候的勤奮苦讀,博覽群書,才有他們后來的下筆如有神,才有那膾炙人口、流芳百世的名句詩篇。

由此觀之,仿寫在循序漸進中獲得了形神兼備的效果,也使仿寫具有了現實的教學意義。在內容的仿寫階段,文章的題材、立意角度、文章意境、文章風格、語言特色等,都已經成為仿寫里活的靈魂。這種仿寫,由形似而達形似至形美,神似而神傳;形神相融,難以區分,互相作用,形成化有形于無形之中,意神于傳神之中。因此,仿寫是更廣泛的遷移③。

3.語言風格的仿寫

我在教學中給出下篇文段:

必定懂得如何充實自我,笑對生活。庸人用物質享受麻木自我,智者用精神追求支撐生活。在花花綠綠的大千世界里,在忙忙碌碌的日常生活中,在追名逐利的凡俗夫子旁,智者全然不見自己生活的清貧,全然不見自己遇到的挫折,而是以一顆積極進取的心,一頭扎進工作和學習中,充實著自己的每一天。他們的人生,在追求中升華,在樂觀中顯彩。這,才是善待自己、實現生命價值的最好方式。

本段語言清新明麗,口語化,句子之間的過渡非常自然,長句與短句結合使用。因此,在仿寫過程中應該注意這些風格特征,以便更好地遷移這種風格。

下面是學生的仿寫作品。

善待他人,也是善待生命。在生活中,我們要善待身邊每一個人。我們也時刻離不開他人,不是你需要幫助他人,就是他需要你的幫助,也只有這樣,互相團結,才有力量,才能建設更美好的生活。但有一些喪心病狂的人,就偏愛邈視他人生命,把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。在遼寧省有一個正在上高一的男孩,由于在網吧上網時無意中沖撞了一個青年,說了一句粗話,結果被那兩個人以及他倆叫來的打手們毆打致死。就因為一句粗話,就要付出一個鮮活的生命,這實在是太可怕了。這群禽獸一樣的人,根本不懂得什么叫友好,什么叫善待生命。他們給別人制造痛苦,也給自己帶來了法律的嚴懲。他們這樣做的結果不是害人害己嗎?善待他人,實際上也是善待自己。

從這個學生的作品可以看出,他的模仿不但在形似方面突出,而且在神似方面特別突出。由形到神,并不是一個非常明顯的轉化過程,而是不斷進行內化的過程。學生自覺地把形的模仿當成第一要素,這也無妨;形的模仿有了基礎后,再進行內容和風格的變動與組合,就上升到神的模仿。此時已經有了不同于原作的模式,因為其中已經有了更多的創新的元素,是屬于自己的文章了。

四、篇章的仿寫

由于段的仿寫已經接近于篇章的水平,因此,篇章的仿寫是在段的基礎上的一個整合和細化的過程。段是文章的局部,是文章的結構單位。段的水平在很大程度上決定了文章的整體水平,但它又不是決定性的,運用不同的組合方法和手段,運用一定的文章的運思和結構技巧整合出來的文章的質量還是相差很大的。重視篇中的結構布局、詳略主次、表現手法與修辭手法的配合運用,必能取得文采的飛躍和質量的提高。

篇章的仿寫主要體現在構思與結構、運思行文、表現手法與修辭手法的綜合運用等。而在這些要素中,遷移文章的構思與結構方式方法是重中之重。所以我著重進行文章的構思與結構方式方法、運思行文的模仿訓練。

1.結構的模仿

結構是文章的外在表現形式,是文章的第一要素。文章的結構是極其重要的,所以每次作文都力求在結構上有所突破。結構不是在行文過程中才確定的,而是在構思階段就已經根據審題立意和選材進行謀篇布局所確定的。所謂構思,是指作者在充分把握了客觀材料(寫作素材)之后,到用文字符號外化之前,從思想內容和表現形式兩個方面來孕育文章或作品的一系列定向的、創造性的思維活動過程。由此我們得知,構思的前提是確定了命題文本和寫作素材之后,但又在行文之前的寫作思維活動。實際上構思是指根據命題文本和寫作素材進行作文立意、裁剪素材、構擬結構的過程。如果對構思進行書面描述的話,它就可以表現為作文提綱。作文提綱一旦確定,作文形式也就基本確定,行文過程中材料的運用和主旨的表現也就基本確定。

學生有材料卻無從下手的情形經常出現,究其根本的原因,就是學生沒有在行文之前很好地進行構思,沒有找到行文的切入點,沒有理清行文的條理,沒有確定行文的重難點。而有的學生卻能夠文思敏捷、文筆流暢,其實他早在動筆前就已經形成了比較完整而周密的構思,文思敏捷文筆流暢也就不足為怪了。古人謂“袖手于前,始能疾書于后”就是這個道理。因此,應該摒棄過去那種對構思的錯誤看法,認為構思會浪費本來就不足的寫作時間,會進一步束縛行文時的即興發揮,更難以寫出好的文章來,而應該引導學生十分重視構思的訓練。

為了不使作文構思訓練流于形式,我一般要求學生用寫作提綱的形式表現出來,落實到書面上,以便檢查。同時規定構思提綱的五要素:題目文本、中心大意、段落層次、內容要點、引言要點。規定仿寫“提綱”的“提綱五要素”,便于學生形成構思和確定構思提綱,縮短構思的時間,提高構思提綱的效率。在作文訓練中,積極糾正其不良的寫作習慣,養成行文前必構思構擬提綱的良好習慣(有時不一定寫出來),從而為全文的寫作奠定最重要的行文基礎。

2.文意的仿寫

所謂文意的仿寫是相對于文章的結構與構思而言的,是指對范文內容和行文風格、選材等方面進行模仿。主要體現在神似方面,從總體入手進行模仿。這種模仿是形成學生作文能力的關鍵,具有決定性的作用。因此,仿寫中應該十分重視對文章文意的仿寫。文意的仿寫訓練中,應該把仿寫的技能分解成可以操作和容易入手的項目來進行訓練。

傳統意義上的作文能力一般由表象能力、構思能力、材料轉化、言語能力等方面共同組成④。行文能力應該屬于構思能力和言語能力的范疇。由于傳統上對寫作言語能力,如表現技巧、修辭手法、抒情手法等。我認為,行文過程中最為關鍵的是材料轉化的能力,這是文章成敗的決定性因素。因此,我重在訓練學生模仿轉化作文材料的技巧和能力。材料的轉化能力增強了,學生對文章的內容表達就找到了突破口,再通過修辭手法、表現手法、抒情手法上的配合,學生從范文遷移的不僅僅是某種文章結構和風格,而是總體的遷移。這種總體的遷移伴隨內容的突破會逐漸形成個體的獨立作文技能,也就在某種程度上達到了仿寫的階段性目標――通過模仿形成自己的作文能力,并為創新作文打下堅實的基礎。

注釋:

①③劉淼.作文心理學.廣東高等教育出版社,2001.5:110.

②何炳華.中學作文教學三題.廣東教育學院學報,1986.

4:73.

④張隆華.語文教學研究.重慶出版社,1987.8:250-252.

參考文獻:

[1]莫豪榮.作文教學中的仿寫與創新[J].陜西教育,2005,(06).

[2]劉慧婷.作文教學“四堅持”[J].內蒙古教育,2004,(11).

篇7

1情感教育的重要性

在現代教育中，情感教育和智力教育同樣重要，兩者相輔相成，缺一不可。現代教育缺少了情感教育就好似少一條腿的殘疾人，是不完整的。情感教育是現代教育的重要方法，現代教育是情感教育最終的結果。大教育家蘇霍姆林斯基也曾在書中提及：“把每一個學生都培養成為一個幸福的人，并讓每一個人都能幸福的度過自己的一生。現在的教育是目中有人的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發展的教育。”由此可見，情感教育可以防范和消除病態的自我中心和自我膨脹，塑造民主的性格。是培養人懂得善待自然、善待他人、善待自己、體驗社會，構建一種和諧的人際關系、愉悅的生活方式。

2如何實施情感教育

情感教育是由愛牽引的教育，是基于對學生生命尊重的教育。“感人心者，莫先乎情。”以情的付出贏得情的回報。情感教育是使學生身心感到愉快的教育。以愛的播種獲得愛的豐收。以情換情，以情喚情，這應該是情感教育的要旨。每個學生都需要老師的關注和愛心，作為老師就要更及時的關注學生。要關愛每一位學生，尤其是后進生，因為這些學生成績暫時不如意，但潛力有可能非常大，在教育過程中漠視、扭曲和阻礙他們的情感發展，那將會使這位學生厭學甚至對老師或同學產生敵意；而一旦他們感受到來自老師的誠摯的關愛和重視，往往突飛猛進，取得出人意料的成績。所以作為一名老師一定要領悟到教育的真諦———平等對待每一位學生；關注、關愛每一位學生。在教育過程當中，教師愛學生應發自肺腑，像母愛般無私，父愛般深摯，以虛情假意來糊弄學生萬萬要不得。蘇姆林斯基“把整個心靈獻給孩子”，他每天在校門口，以親切慈祥的笑容迎接每一位上學的孩子，以深情眷戀的神情目送他們回家，在生命的最后日子里，他仍然渴望回到學校去，同孩子們在一起，聽孩子們的笑聲。其深摯無私的愛贏得了孩子們的心，無怪乎他在哪兒出現，哪兒就會有一群孩子圍上來和他說笑，這些都是我們學習的榜樣和楷模。學生因為年齡階段不同，需要的愛的方式也不同。對小學生，有一首兒歌唱得很好：“愛我你就抱抱我，愛我你就親親我，愛我你就夸夸我。”現代教育提倡小學低段的老師每天給孩子至少一個擁抱，家長每天給孩子至少三個擁抱。讓孩子在肢體接觸中感受到大人的愛。此外，由于這一階段的孩子榮譽感非常強，可以給每個孩子設立“記功本”（只能記優點不能記缺點），盡量去發現每個孩子身上的閃光點并寫上去，以達到強化優點的目的。教會他們表達自己的情感，培養他們初步的榮譽感、羞恥感、義務感和責任感。而針對初中生就應該開始培養他們的自尊、自信及自強和自律精神，老師可以組織一些豐富多彩的文體活動，豐富他們的情感生活，當然，同時也要防止不良情感的影響。從學科的角度看，語言類老師更具有情感教育的優勢。可以引導學生閱讀一些優秀的作品和名人傳記，讓蘊含其中的情感打動學生，讓名人的行動引導學生。同時以作文作為溝通的橋梁，認真對待每一位學生所記錄的心情與心事，認真閱讀，認真批注，讓學生把作文當作與老師聊天、談心的紐帶。老師在批閱過程中，應尊重學生的人格，不帶任何偏見，肯定他們，給他們信心，與他們一起分享快樂、分擔煩惱，讓他們正確評價自我，樹立正確的人生觀與價值觀。通過這樣的方式，不僅能把握學生的心理、學習、生活狀況，更重要的是，能站在平等的階梯上，用一句句真摯的話語把愛灑向每一位學生。總而言之，教師要真情、熱情，但不能忘情，要嚴中有愛，必要的師尊師道還是要的。水之于禾苗的生長是十分重要的，但水過多會將禾苗淹死。同理，感情過濫也會適得其反。不掌握火候，無節制的“愛”，常會事與愿違。成功運用情感教育，就會有益于教學雙方在教學過程中獲得舒心的精神滿足和藝術享受，就會促進全體學生的全面發展和每位教師自身修養的提高，為現代化教育增添新的內涵。

作者：小格桑德吉單位：拉薩市第一中學

篇8

《灰姑娘》主要講的是從前有一位長得很漂亮的女孩，她有一位惡毒的繼母與兩位心地不好的姐姐。她便經常受到繼母與兩位姐姐的欺負，被逼著去做粗重的工作，經常弄得全身滿是灰塵，因此被戲稱為“灰姑娘”。下面由小編來給大家分享灰姑娘讀書筆記，歡迎大家參閱。

灰姑娘讀書筆記1提起我最喜歡的書，那就是《灰姑娘》這本童話書了，不管看多少遍，也覺得看不厭。

《灰姑娘》這本書主要講的是：灰姑娘的母親在她很小的時候就去世了，一直和父親快樂地生活。直到有一天，父親從外邊帶來了自己的繼母和兩個姐姐，灰姑娘的日子就一天不如一天。她們把灰姑娘的漂亮衣服拿走，并霸占灰姑娘的臥室，把灰姑娘趕到廚房去休息。有一天灰姑娘的父親要去遠門，很久才會回來。繼母和兩個姐姐更加刁難灰姑娘，讓他洗衣做飯，不停地干活，能得渾身都是灰灰的。

突然本國王子要舉辦舞會，從中挑選一位美麗的姑娘做王妃。灰姑娘的家也受到了邀請卡，可繼母不讓她去。灰姑娘很傷心，這時魔法婆婆給她變了一身漂亮的衣服和一雙水晶鞋，并把南瓜變成一輛漂亮的馬車，四只小老鼠變成白馬和馬夫。讓灰姑娘去參加舞會并對她說必須再晚上12點鐘聲敲響前回來。來到舞會現場，王子邀請灰姑娘和他跳舞，直跳到晚12點鐘，聽到12點鐘聲響起，灰姑娘馬上告別王子往家走。一不小心把一只水晶鞋丟在舞會現場，正巧被王子撿到。于是，王子讓人尋找水晶鞋的主人。尋到灰姑娘家里，兩個姐姐都無法床上，一個腳后跟太大，一個大腳趾太長。只有灰姑娘輕輕松松地穿上了水晶鞋。從此以后，灰姑娘與王子幸福地生活在一起!

看到了這里，我感嘆!生活中雖然被一個個“石頭”絆住過，但只要越過了，就沒事了。

灰姑娘讀書筆記2今天我讀了一本書，名叫《格林童話》，其中的《灰姑娘》帶給了我很大的感觸。

《灰姑娘》主要講的是從前有一位長得很漂亮的女孩，她有一位惡毒的繼母與兩位心地不好的姐姐。她便經常受到繼母與兩位姐姐的欺負，被逼著去做粗重的工作，經常弄得全身滿是灰塵，因此被戲稱為“灰姑娘”。有一天，城里的王子舉行舞會，邀請全城的女孩出席，但繼母與兩位姐姐卻不讓灰姑娘出席，還要她做很多工作，使她失望傷心。這時，有一位仙女出現了，幫助她搖身一變成為高貴的千金小姐，并將老鼠變成馬夫，南瓜變成馬車，又變了一套漂亮的衣服和一雙水晶鞋給灰姑娘穿上。灰姑娘很開心，趕快前往皇宮參加舞會。仙女在她出發前提醒她，不可逗留至午夜十二點，十二點以后魔法會自動解除。灰姑娘答應了，她出席了舞會，王子一看到她便被她迷住了，立即邀她共舞。歡樂的時光過得很快，眼看就要午夜十二時了，灰姑娘不得已要馬上離開，在倉皇間留下了一只水晶鞋。王子很傷心，于是派大臣至全國探訪，找出能穿上這只水晶鞋的女孩，盡管有后母及姐姐的阻礙，大臣仍成功的找到了灰姑娘。王子很開心，便向灰姑娘求婚，灰姑娘也答應了，兩人從此過著幸福快樂的生活。

故事中的灰姑娘心地善良，對人友好，所以她總會得到好報。人的幸福是可以自己爭取的，像灰姑娘那樣用一顆善良的心去對待他人，即使外貌丑陋但心地是美的，而惡毒的后母和兩個姐姐也得到了應有的報應。

灰姑娘讀書筆記3導演努力地講解著這部童話電影的訴求，他說：我們活在一個懷疑主義、憤世嫉俗的世界，也容易變得憤世嫉俗。善待他人看上去既不聰明也不酷，會讓我顯得很弱，別人會笑我蠢，笑我天真，笑我不成熟。但是最終這部電影是個童話，他提供一面鏡子，讓你審視善良和勇氣。與人為善是向外看，看到所有的他人，而不要總是我我我。我想人們看到后媽和灰姑娘這兩個人物，很簡單就能夠決定自己要做哪一個，選擇做善良的人是一個簡單而又難以堅持的決定。

在電影里面灰姑娘和王子經常重復的一句話就是：堅強而勇敢，仁慈而善良。這也是灰姑娘的母親留給她的教誨。堅強而勇敢，仁慈而善良，我想這是我們應該努力去做到的。

星原開了一下腦洞，時間穿越回了自己讀小學的時候，黑板上面的標語是：團結緊張，嚴肅活潑。我想那個應該是精神分裂的范疇。《灰姑娘》真人版的電影做了些許的改動，我想這種改動是成功的，你覺得呢?

灰姑娘讀書筆記4格林的童話《灰姑娘》，被改編成電影，被改編成戲劇，以多種藝術形式繼續感動著人們，而且被感動的對象已經不僅僅是孩子們。安徒生的《賣火柴的女孩》與之相比，就單薄了，不光是情節單薄，就其給予人們的感受也是單薄的。灰姑娘的故事，更與潛藏在每一個人內心深處的美好愿望共鳴。因而更具魅力。

繼母不懂得珍惜她，因為她還有自己的兩個親生的女兒需要珍惜。她是母親，她有母愛，但是她的母愛過于自私了，全部的愛都在了親生的女兒身上。

繼母帶來的兩姐妹不懂得珍惜灰姑娘，也許她們的自私就是受了自私的母親的影響。她們扒去了灰姑娘漂亮的衣裳，把她當女傭使用。

親生的父親不敢愛惜灰姑娘，他的懦弱助長著老妖婆和她的女兒對灰姑娘放肆地虐待。

灰姑娘沒有得到愛心，但是灰姑娘珍惜著自己的愛心，沒有因為別人不能夠給予自己愛心就變得刻毒起來。她把自己的那愛心用在了對母親的傾訴上，她把自己的愛心用在了對小鳥的交往上，用在了那株美麗的大榛樹上……

更重要的是她并沒有因為境遇而放棄對美好的追求。多少人會因為境遇而沉淪，沒有了任何勇氣去追求了。但是灰姑娘沒有。當聽到王子舉辦舞會的消息，她在小鳥們的幫助下，不顧繼母的阻撓，參加了舞會，并且立即被王子注意……小鳥們幫助了她，大榛樹幫助了她，如果沒有灰姑娘先前對他們的愛心他們此時此刻會幫助灰姑娘嗎?原來對別人施以愛心其實就是對自己施以愛心就是對自己的珍愛!

灰姑娘的故事感動著我們。灰姑娘的故事啟迪了我們嗎?

珍惜我們的愛心，別叫它死亡，別去管個別人如何地對待我們。珍惜我們的夢想，別去管我們此時此刻是多么地艱難。那么，你也會讓自己完成一部新版的灰姑娘的故事的!

灰姑娘讀書筆記5從小就聽媽媽講過《灰姑娘》的故事，只記得是一個狠毒的后媽和一個善良的小女孩之間的故事。

這次寒假，我自己讀了《灰姑娘》這個故事，我很喜歡善良、勤勞、樂觀的灰姑娘，很討厭狠毒的后媽和兩個懶惰的姐姐。

阿姨問我：灰姑娘為什么最終能得到幸福?我說因為她很善良，好人有好報唄!

阿姨笑著摸了摸我的頭說：“你說對了一半。灰姑娘之所以能得到幸福，我認為更重要的是她能守時。如果她未能在凌晨12：00前離開皇宮，你說她會怎么樣?”

我脫口而出：“那可就慘了，一定會變回原來的臟臟的樣子。”

“是啊，做一個守時的人很重要，不然就可能給自己帶來麻煩!”

篇9

摘 要： 本文針對當前小學作文教學中存在的問題，反思小學作文教學效率低下的主客觀原因，提出以新課標作文教學及評價理論為指導，以學生發展為根本出發點改革小學作文教學，為全面提高作文教學質量提供參考。

關鍵詞： 新課程 作文教學 創新策略

一、問題的提出

根據問卷調查情況，從學生角度看，作文教學中存在的主要問題是：一是學生對作文缺乏興趣或熱情，寫作主動性不夠，怕作文、厭作文的現象普遍。二是學生對作文與人生的關系認識較模糊。三是學生素材積累少，感受、體驗膚淺，缺少獨立思考。四是作文中缺乏自己的真實思想，缺乏個性，缺乏文采。五是表達能力方面的問題。六是作文評價方面的問題。七是作文基本功方面存在的問題。從教師角度看，作文教學存在少慢差費效率低下、缺乏真情實感、脫離實際、壓抑自我、讀寫分離、缺乏個性、缺少創新，作文訓練體系重技巧訓練、輕語言積累和生活感悟，培養目標過于理想化，忽視人格培養、評價模式化等問題。究其原因，主要是作文指導失當，寫作教學無序；目標過高，要求失當，學生情緒受挫；封閉式教學，作文脫離學生實際生活；不作及時鼓勵，學生喪失信心；批改缺少反饋交流，不能調動學生寫作積極性。小學作文教學是語文教學的重頭戲，但很多學生卻怕寫作文。一提到作文，學生往往唉聲嘆氣，視作文為畏途，不會寫，不愛寫，缺乏寫作興趣，甚至對作文厭煩和害怕。不少學生面對作文題，認為沒有什么可寫的，不愿講真話，造成了作文的雷同與虛假等問題。同時，小學作文教學中存在“四輕四重”的問題：一是重文輕人，二是重形式輕內容，三是重教輕學，四是重課內輕課外。

要改變作文教學的不良現狀，就要從小學作文抓起，注重作文教學的創新，為他們今后作文的發展奠定基礎。我們所提倡的創新作文，“主張回歸趣味寫作、個性寫作，實現寫作的自主表達、自由表達，使學生喜歡作文，樂于作文”①。首先要培養學生自主作文的意識和能力，掌握寫作的基本規律和方法；其次要培養閱讀能力，養成良好的讀書習慣和閱讀品質；第三要關注社會生活，寫作是作者與社會、與他人、與心靈對話交流的方式，可以說復雜紛繁的社會生活是寫作的豐富寶藏，大量鮮活的、生動的、感人的材料都來自生活，創新作文就要緊扣時代生活，寫出真我，寫出真情實感；第四要重視思維訓練，特別是聯想和想象能力的培養；第五要重視興趣培養，讓學生樂于寫作，遵循學生身心發展規律和寫作的規律，制訂具有創新特色的訓練方案。

二、作文教學創新策略

1.以人為本，尊重個性，致力于構建學生人格精神意識。“語文教學要回歸人文精神，教師必須具備人文精神，必須要做到工具性和人文性的統一”②。必須把對學生的做人教育放到寫作教學的重要位置，以人為本，呼喚人的回歸，講究人文性，真正做到作文與做人的統一。具體講應該從以下幾方面進行：一是樹立遠大理想，培養高尚人品；學會辯證思維，學會理性思考；培養積極進取和頑強拼搏精神；培養人文情懷，提高審美能力；開闊胸襟視野，學會寬容合作；提高文化修養，培養文明習慣等。二是注重學生的自我體驗、自我發展、自我完善。作文教學重視強調注重自我體驗、自我發展、自我完善的價值取向，從認識自我開始，學會關注他人、環境和社會，注意引導考生養成健康的心態和個性，學會寬容，善待他人，尊重他人，喚起自信，寫出自己的體驗和感悟，寫出具有真情實感的作文。三是重視“個性化的表達”、“有創意的表達”，寫個性化的作文。作文要感動人，首先要寫出鮮明的個性，個性化離不開對社會生活的獨立思考，能打動人的莫過于個性的思想。

2.重視興趣培養，讓學生樂于寫作、勤于寫作。“作文教學的現狀表明：小學生害怕作文的現象嚴重，部分學生覺得沒有東西可寫，無從下筆，對作文望而生畏，造成寫作能力普遍較低，進而對習作更加不感興趣，怕作文，形成惡性循環。如果在他們學習寫作的開始就注意培養他們的興趣，變‘要我寫’為‘我要寫’，那么以后的作文教學就是一件很輕松的事了”③。張志公先生在《傳統語文教育初探》一書中指出：“前人在作文訓練中很注意培養學生的寫作興趣，發展學生的思考能力。這種經驗，顯然是值得重視的。”

在學生作文的起步階段，教師一定要注意培養學生的寫作興趣。小學生想象力豐富、奇特。在他們的眼里，一切都是那樣美好，在那個未知的世界里，他們想到的是色彩斑斕，文章便異彩紛呈，充滿童真、童趣。在新課程理念的倡導下，允許學生用各種各樣的方法表達見解，真正實現學生的自由表達，讓學生想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，充分享受表達的自由，增強學生學習作文的自信心，激發學生的寫作興趣，讓學生感到寫作是一件愉快的事，從而愛上寫作。

3.實現個性化學習，鼓勵自主寫作，重視合作與交流。“新課標指出，作文教學要體現學生的主體地位，讓學生寫出感情真摯、有個性化的文章，以此培養學生的寫作創新能力，提高學生的寫作水平。教師可以通過激發寫作興趣、培養寫作信心，加強積累、豐富寫作素材，注重自主、合作、探究的學習方式，鼓勵個性化寫作，堅持有效評改作文等方式來實現提高學生寫作水平”④。課程改革的核心理念是一切以學生的發展為本，尊重學生的個性差異，關注每個學生的成長過程，充分發展學生的個性特長，要用多智能的理念改變傳統的以分數單一評價學生的方式，變注重終結性評價為注重過程的動態性評價、發展性評價，重視學生不同方面的智能，提供豐富的有利于“合作取向”的學習空間，既注重學生自主寫作，又創造作文學習情智發展的多維空間。可創造一些機會，讓學生通過小組活動，開展調查研究，共同探討，合作撰寫報告、體會、筆記，互相修改、互動點評，作品展示交流等活動，展現個體的智能強項。通過交流向別人學習，取長補短，快速作文，快速批改，立體交流。最后讓各組互相交流，評選出最佳合作團體。

4.重視思維訓練，特別是聯想和想象能力的培養。“思維形式一般認為有形象思維與邏輯思維，語文教學應該有意識地培養學生這兩種思維能力，使之學會讀文章，學會寫文章”⑤。作文離不開想象能力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動人類的進步，是知識的源泉。因此，教育如果不能培養孩子自己開拓生活的原動力，它就失去意義。”想象能力經過訓練可以提高，想象能力提高了，就能在寫作文時展開豐富的想象，使思維處于活躍狀態，從而打開思路，讓思維發散開來，使作文富有想象力。培養想象力的方法很多，只要我在學習生活中多積累、多思考、多練筆，文思便不會枯竭。

5.重視課外閱讀，養成積累素材的習慣。作文是作者用語言文字表述對客觀世界的看法和見解的形式，是信息的輸出。這個過程很復雜，作者要形成對客觀世界的看法和見解，并且把它寫出來，就要有充分的儲備。一般來說，需要進行大量的閱讀，還需要深入的理解分析，吃透文字的精髓，領會文章的精義。創新作文不是空中樓閣，也不是沙灘上建塔，必須依靠扎實的閱讀作基礎，因此養成良好的讀書習慣、閱讀品質至關重要。但是，在快餐文化充斥的情況下，大量追求視覺聽覺乃至感覺的藝術作品進入學生的生活，擠掉了學生的閱讀體驗，削弱了學生閱讀意志。教師要引導學生走到閱讀的正路上，讓他們潛心于世界名著的閱讀體驗，回到經典作品的世界，構筑屬于中學生所特有的純正浪漫、健康向上的生活空間。

6.減少對學生寫作的束縛，教學設計要靈活多樣。《語文課程標準》提出要“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表_”。為實踐這個精神，作文教學設計要堅持：（1）命題作文與自由作文相結合，提倡自由作文；（2）他人命題與學生自主命題相結合，提倡自主命題作文；（3）課內作文與課外作文相結合，提倡課外作文；（4）限定文體與不限文體相結合，提倡不限文體作文；（5）片段作文與整篇作文相結合，提倡整篇作文；（6）口頭作文與書面作文相結合，提倡書面作文；（7）文章寫作與文學創作相結合；（8）教師評改與學生自改相結合，提倡學生自改。

總之，要根據《語文課程標準》階段目標的寫作要求，以科學發展觀和多元智能理論為指導，以學生發展為根本出發點，在教學中要堅持以人為本，重視學生不同方面的智能，提供豐富的有利于“合作取向”的學習空間，既注重學生自主寫作，又創造作文學習情智發展的多維空間。可創造一些機會，讓學生通過小組活動，開展調查研究，共同探討，合作撰寫報告、體會、筆記，互相修改、互動點評，作品展示交流等活動，展現個體的智能強項，從而實現個性化學習，激發寫作興趣，為全面提高作文教學質量而努力。

注釋：

①陳寶輝.自主寫作自由表達――漫談新《課程標準》下的中學寫作教學[J].作文教學研究，2003（4）：4-5.

②孫開虎.語文新課改呼喚人文精神的回歸[J].中學語文：大語文論壇旬刊，2010（5）：4-5.

③劉海棠.培養寫作興趣，讓學生樂于寫作文[J].教育界：綜合教育研究，2015（5）：112-1.

④謝孝德.提高學生寫作水平的探索[J].讀與寫：上，下旬，2014（21）.

⑤張仕維.中學語文教學應當重視思維訓練[J].科學咨詢：教育科研，2004（1）：37.

參考文獻：

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[5]任長松.新課程學習方式的變革[M].北京：人民教育出版社，2003.7.

篇10

寬容似火。寬容就像火一般溫暖、熱情、洋溢。當我們的心里充滿了仇恨時，是寬容這把火告訴我們，應該原來別人的過錯，放下仇恨，寬容他人。寬容也時刻溫暖著我們的心，讓我們明白：寬容別人就是寬容自己。這里給大家分享一些關于初二寬容話題作文600字左右,供大家學習。

初二寬容話題作文600字左右1寬容一詞相信大家并不陌生，但是我相信大部分人都沒有真正領略到這兩個字的魅力。

從字面上來解釋，他的意思是:包涵，原諒，不計較。寬容是一種理解和體諒他人的豁達大度，馬克思曾說過“友誼需要忠誠去播種，熱情去灌溉，原則去培養，諒解去護理。”其實寬容不僅僅局限在朋友之間，更是存在于社會上的每個人之間。

寬容是人類應該具有的美德，法國作家雨果說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”人固然需要寬容，但寬容的心并不是無邊無際的，對任何事都能去寬容對待的，也就是說寬容該有個限度。

人處世的智慧之一就是寬容他人。寬容別人方能建立起良好的人際關系，寬容他人的過錯，就會贏得朋友，贏得別人的佩服與尊敬。“不責人小過，不發人隱私，不念人舊惡，二者可以養德，亦可以遠害。”寬容他人，需要自己有度量。何謂“度量”?“將軍額上能跑馬，宰相肚里能撐船。”藺相如位尊人上，廉頗不服，屢次挑釁，相如仍以國家利益為上，以社稷為重，處處忍讓而終使廉頗負荊請罪，這就是度量大。

當然并不是每個人都能做到“度量大”，有的人心胸狹窄，小肚雞腸，不能容人容事。西方近代天文學之父弟谷就曾是一個小度量的人。他在學校讀書時，因為一個數學問題與一位同學發生爭執，竟決定與人決斗。結果在決斗中，弟谷的鼻子被對方削掉，他只好戴著個假鼻子度過下半輩子。

一個人度量的大小，根本原因在于他是否志存高遠。有遠大抱負的人，是不會計較眼前的得失、個人的榮辱的，只有胸懷大志，才能胸襟開闊。

在論語中曾讀到過這樣一句話：“躬自厚而薄于責于人，則怨遠矣。”這句話的意思是說，一個人嚴格的責備自己的錯誤，寬大的原諒別人的過失，那么便很少遭致怨恨了。

寬容是什么?寬容是甘甜柔軟的春雨，可以滋潤人內心的焦渴，給這個世界帶來勃勃生機。寬容是人性中最美麗的花朵，可以慰藉人內心的不平，給這個世界帶來幸福和希望。

初二寬容話題作文600字左右2寬容，是沙漠里的一泓清泉;寬容，是冬日里的一簇溫暖的火光;寬容，是給孤寂的心靈送上一句真心的問候。寬容，這一堆多么魅力的字眼，讓我不禁想起了那份觸及心靈的溫暖。

那是一個周末，我回到家，扔下東西就玩電腦，玩了有一會兒吧，大約兩三個小時，爸爸走過來，用一種憐愛的語氣，摸著我的頭說：“快點下線，我要玩電腦了。”“哎呀等下嘛!”我眼睛緊盯著屏幕，頭也不回地說。“不行!馬上下線!”爸爸擺了擺手說道，“你今天玩到多晚才回來?回來又玩了多久?這樣做——是不是有點太過分了?”聽了爸爸這句話，我突然就很生氣，馬上關電腦，一句話也不說，回到房間緊鎖房門。

過了一會兒，爸爸在門外喊道：“你怎么了?有什么委屈你就說出來啊!跟爸爸說不了那跟媽媽說行嗎?”，我盡量用平靜的語氣說：“我誰也不想說!你們根本就不知道我上網干什么!我才懶得跟你們說!”本來今天跟朋友有點小矛盾，回到家就心情不好，上網只是要為了跟朋友們說清楚而已，而且我另外一個朋友有遇到了一點困難，我來安慰安慰她，我上網是為了做這些事情，沒想到竟被爸爸這樣子責怪我……我心里涌上無限的委屈，爸媽在門外喊我，我索性戴上耳機，聽著音樂，不管他們怎樣喊叫……

后來去洗澡的時候，自己慢慢平靜下來了。想到本來就是自己的錯，自己不應該在外面玩到傍晚才回家而不告訴父母讓父母擔心，自己不應不跟父母解釋清楚，自己不應該那樣子頂撞父母……洗完澡出去時，回到客廳，正好碰上父親關切的目光。

他對我說：“早點休息!”我的心撲通撲通地跳，愧疚之情愈來愈強烈。第二天早上，我看見媽媽在Q上給我發了一條信息：“宇，其實你和弟一樣，都是爸媽的心肝寶貝，昨晚的事也許真的是我們錯怪你了，對不起，以后有什么事告訴我們好嗎……”看完后，我的臉燒得火辣火辣的——明明是我的錯啊，爸媽不但不怪我，還反過來給我道歉。我在桌前愣了好久……

爸媽，是你們的寬容讓我發現錯誤，不斷完善自己;是你們的寬容像春風一般溫暖著我，讓我不斷成長。爸爸媽媽，謝謝你們!

初二寬容話題作文600字左右3人們在生活中不可避免會發生沖突，如果不及時處理，就會感到不愉快，甚至會發生更為極端的現象。要想使自己生活愉快，順利，學會寬容就是的辦法。每一個人都要學會寬容。

我們學生也不例外，在這個學習的氛圍里。我們要懂得如何與人相處，善待他人就必須要有寬容的心態。做人要寬容，更要學會寬容。寬容是一種修養，是一種品質，更是一種美德。寬容不是膽小無能，而是一種包羅萬象的情懷。“人非圣賢，孰能無過?”即使犯了過錯，也不要冷眼相對。畢竟，“過而能改，善莫大焉”。寬容他人的同時也寬容了自己，升華了自己的人格，古有廉頗“負荊請罪”的美談;有“春風化盡千層雪，相逢一笑泯恩仇”的感慨，這是寬容的力量，寬容無與倫比的魅力。

學會寬容，就學會如何與人友好相處。生活中，批評會使你不甘，咒罵會使你憤怒，譏笑會使你惱火。只有寬容，他像一縷微弱，卻富有力量的強光，擊穿籠罩在你心中的迷霧，使你無法躲避，無法動彈，任它輕柔的照耀。任何人都應該學會寬容。假如沒有寬容，人類的和平將永不存在。

國與國之間兵戒相向，人與人之間紛爭不斷。社會將永遠充滿怨恨，從此變得黯淡無光。當然，學會寬容，并不是無原則的放縱、也不是忍氣吞聲，聽使與別。我們可以選擇多是寬容別人，若別人因此得寸進尺，毫無改正。

我們就必須勇敢地站出來，指出別人的錯誤，開導他如何處理這一錯誤。而不是“忍無可忍，無需再忍”，這不算是寬容，至少不算是純粹的的寬容。寬容，人生的光輝點。是德高望重的風范，是海納百川的胸襟。

他如清泉一般滋潤你的心田，如黎明為你捧出曙光，如畫筆為你描繪人生橋梁。

初二寬容話題作文600字左右4寬容如水。寬容，即原諒他人的過錯，不耿耿于懷，不錙銖必較，和和氣氣，做個大方的人。寬容如水般的溫柔，在遇到矛盾時，往往比過激的報復更有效。它似一泓清泉，款款抹去彼此一時的敵視，使人冷靜、清醒。

寬容似火。因為更進一層的寬容，不僅意味著不計較個人得失，還能用自己的愛與真誠來溫暖別人的心。心平如水的寬容，已是難得;雪中送炭的寬容，更可貴，更令人感動。寬容，能融化彼此心中的冰凍，更將那股愛的熱力射進對方心中。在這充滿競爭的時代，人們所需要的不正是這種寬容嗎?選擇寬容，也就是選擇了關愛和溫暖，同時也選擇了人生的海闊天空。

寬容如詩。寬容是一首人生的詩。至高境界的寬容，不僅僅表現在日常生活中對某件事的處理上，而且升華為一種待人處事的人生態度。寬容的含義也不僅限于人與人之間的理解與關愛，而是對天地間所有生命的包容與博愛。

寬容是門學問。對于小過失，小錯誤，你可以快樂地寬容對方。但對于大過失，大錯誤，就要考慮清楚。寬容并非包庇，隱瞞，而是幫助。

當然，寬容更應是“嚴于律己，寬以待人”。輕易原諒自己，那不是寬容，是懦弱。“寬以待人”，也要看對象，寬容不珍惜寬容的人，是濫情;寬容不值得寬容的人，是姑息;寬容不可饒恕的人，是放縱。所以，寬容本身也是一門學問。

因為寬容，紛繁的生活才變得純凈;因為寬容，單調的生活才顯得鮮麗。寬容賦予了生命多么美麗的色彩!

天地如此寬廣，但還有比他更寬廣的東西——人心。讓我們學會寬容吧!

初二寬容話題作文600字左右5寬容，是黑暗中一道的亮光，為自己克服困難;寬容，是開啟成功之門的鑰匙，它可以助自己一臂之力;寬容，是冬天的一件毛衣，為自己取暖!

在我像大海一樣廣闊的記憶里，有許多令人感動的人，這些人寬容我，令我不再沉浸在困境中!

那次放學時候，在回家路上，我發現，新的漫畫書出了，我如同吃了巧克力一樣高興。可我摸了摸口袋，里面空空如也，我只好如泄了氣的皮球一樣回家了。為了這件事情，我天天想著漫畫書的內容是什么。我也想過，去儲錢罐里拿錢去買漫畫書，可我心想：要是被母老虎媽媽發現的話，肯定會和爸爸來個男女混合雙打的!可我抓耳撓腮，突然，我說："要不我偷偷拿錢去買漫畫書，爸爸媽媽也不會發現!"很快，我肯定了這個決定。

下午，我趁著去上學的機會，我偷偷地從媽媽包里抽出了20塊錢，去學校了。放學，我雖然買了漫畫書，可心里依然忐忑不安，如小偷一樣回了家。

果然,回到家里,媽媽像警察一樣站在門口。我進了家門，放下了書包，假裝好像自己是過路人一樣，當我準備迅速走開避開媽媽那犀利的眼神時，背后傳來了一陣聲音："站住!"我停住了，像被孫悟空點穴的小兵轉過頭支支吾吾地道："什么事?"。本想等待來的會是晴天霹靂的責罵，可沒想到媽媽卻溫柔地說："嘉晟，媽媽知道你拿了錢，你說說你拿錢干什么了?"聽了這語氣，我心想:我還是告訴媽媽實話吧。我囁嚅著："我...我...