導語：如何才能寫好一篇法制教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

   法制教育主題班會優秀教案1

   教學目的:

   1培養學生的基本法律意識，幫助學生樹立守法觀念。

   2增強學生的自我保護意識讓學生了解并知道如何運用法律的武器來保護自己。

   3通過案例分析與學生的討論增強學生的法制觀念。

   教學過程:

   一、導入觸目驚心:

   據統計，在我國，25周歲以下的人犯罪占犯罪總數的70%以上，青少年犯罪日漸攀升，每年新產生的少年犯人數竟高達15萬。這些犯罪行為的形成，除了受某些外界因素影響外，青少年違法犯罪的自身原因很重要。那么怎樣才能預防未成年人犯罪呢?未成年中小學生應認真學習法律知識，依法自律，正確對待父母和學校的教育，運用法律武器保護自己的合法權益則十分必要。

   二、你對國家的相關法律知道多少?

   1、說出你所知道的法律法規。

   2、師總結并出示課件。

   三、合作交流:

   問題1哪些行為屬于不良行為?自己有沒有不良行為?

   問題2青少年違法犯罪的自身原因還有什么?

       法制教育主題班會優秀教案2    課題名稱：注意交通安全

   教學目標：

   1、使學生知道各種交通信號、標志和志線的作用。

   2、使學生知道有關的交通法規。

   3、使學生懂得應該自覺遵守交通法規。

   重點難點：

   1、各種交通信號、標志和標線的作用。這既是重點又是難點。

   2、有關的交通法規。這是重點。

   教學方法：

   識記法、情景模擬法、講解法

   教學過程：

   一、創設情景，導入新課，激發學習興趣

   1、運用電腦播放一組“因違章而造成重大交通事故”的新聞。（讓學生認識到違章的后果，使學生帶著一種無比高漲的情緒從事學習與思考，自然地進入學習新知的情境。同時也受到深刻的教育，懂得注意交通安全是多么重要，增強交通安全意識。）

   2、提出問題：為什么會發生這樣的.事呢？（引導學生清楚是因為違章而造成的），那么你們在生活當中知道哪些交通法規和認識了哪些交通標志呢？他們的作用及意義又是怎樣的呢？今天，我們就來重點介紹這些內容。（引出本課的重點與難點，著重講述）

   二、學習各種交通標志（重點、難點）

   1、請學生拿出事先做好的各種標志卡片，在課堂上展示、介紹，并說出這些標志所代表的意義、作用。

   ⑴互相向同桌介紹。

   ⑵全班學生自由交流。

   ⑶請學生學生到講臺上介紹。

   注：這樣使學生在有效的空間上自由交流，發揮了學生的自主性，同時感性上有了一些認識，使這一節課的學習顯得輕松、愉快，而且有助于學生加深認識。

   2、學習日記。

   （1）出示討論題：

   a.根據劉巖日記的內容，找出并確認她在日記中，所提到的各種交通信號，標志和標線。

   b.說一說這些交通信號、標志和標線各自的作用。

   （2）展示考察日記。（聲、形、動畫同時展示）

   （3）學生根據課文內容分小組討論。

   （4）集體交流（邊交流，電腦一邊展示日記中提到的各種交通信號、標志、標線及其作用）

   3、觸類旁通學習其它的交通標志。

   （1）電腦展示各種交通標志。

   （2）有的電腦展示，有的請同學說后再展示。

   （3）引入：這些交通信號、標志和標線是為了保證車輛和行人的安全。我們要不要聽他們指揮呢？（回答要），但我們還要聽誰指揮？（交通警察、同時出示文中交通警察的圖片）

   4、小結：通過前面的學習，我們知道了要想做到交通安全，一要聽從交通警察的指揮，一要平時要多注意觀察和識記各種交通信號、標志和標線的圖案，理解它們代表的意義，按照它們的要求去做。只有這樣，才能做到車輛行人各行其道、各守其則，我們的生命財產才能得到保證，交通才會有秩序。

   5、引言：為了保證交通安全，除了上邊這些必要交通技術措施外，國家還用法律的形式，

   制定了一些強制性的規定，這些規定的全稱叫做《中華人民共和國道路交通管理條例》，簡稱“交通法規”。

   三、學習“交通法規”一段文章。

   1、指導學生閱讀后，告訴學生《中華人民共和國道路交通管理條例》是國家于1988年8月1日施行的，是全國統一的交通秩序管理的基本法規。它不僅是小學生的行為規范所要求的，而且對公民都具有約束力。法規的內容十分全面和詳細，在這里我們僅就與我們有關的部分摘錄，供同學們了解和學習。

   2、叫學生邊讀邊議。

   （1）國家為什么要制定這些法律條款？

   （2）制定這些條款對我們有什么好處？不這樣做會產生什么后果？

   讓學生要據親身體驗，或者聽到、看到的事例，踴躍發言，暢談制定這些條例的道理。

   3、利用電腦展示插圖，啟發學生說出每幅圖的內容，使他們懂得哪些行為是應該學習和遵守的。

   四、模似從學校到書店的活動，其中設置了許多“關卡”，讓學生實踐。

   五、總結：

   通過“注意交通安全”一課的學習，使我們又學到了許多有用的知識。我們不僅認識了交通標志，而且還能從法律的高度去理解交通法規的意義。交通安全是與我們日常生活息息相關的大事情。為了他人和自已的安全，我們一刻也不能忽視。我們不僅自己要自覺遵守交通法規，還要向家長和你熟悉的人進行宣傳，使大家共同來維護良好的交通秩序。（邊播放音樂）

   法制教育主題班會優秀教案3

   課題名稱：

   學會依法保護自己—機智勇敢的于杰

   教學目標：

   為了未成年人的健康成長，家庭、學校、社會都有責任保護他們。兒童本身更有責任保護自己。教育學生有緊急避險的權利，要保護自己的生命權，生命只有一次，保護自己的生命權是最重要的。在特殊的情況下，可以隨機應變機智靈活地與壞人壞事作斗爭，達到保護自己的目的。

   重點難點：

   1、要讓學生認識到生命的重要性。

   2、學會用合法的手段機智靈活的處理問題，避免自己身陷險地或脫離險地。

   教學方法：

   事例引入，激發興趣。抓住重點環節，深入領悟。問題討論，拓展思路。

   教學過程：

   一、導入：

   1、說起維權大家的話題一定很多，那你們知道自己有什么權力嗎？（使學生了解未成年人的合法權利）

   2、你們還有生命的權利，有緊急避險的權利。當遇到特殊情況時要隨機應變機智靈活的保護自己。請看這樣一個事例。（大屏幕顯示事例內容）

   二、分析理解

   （一）提出問題，說說自己的理解

   1.看了這個事例，你們能說說于杰是怎樣脫離虎口的？

   2.于杰是個什么樣的孩子。你向于杰學習什么？

   （二）結合實際。說說身邊的故事。

   根據書、保，收聽廣播，上網搜索的材料說說你還知道哪些少年自護自救的故事，講給同學們聽。

   （三）討論（大屏幕出示討論內容）

   遇到下面的情況你該怎樣辦？（可選擇2—3個感興趣的話題說說自己的做法）

   1、當你獨自一人在家時，有陌生人敲門，你該不該開門呢？

   2、路上，如果有陌生人尾隨你，你該怎樣辦呢？

   3、當陌生人送你連環畫，說是送禮物時，你該怎樣做？

   4、一個人自己回家，開門如發現屋內凌亂，或有味異時，你應該怎樣做？

   5、當你一人在家，有人說，你的爸爸或媽媽讓他來接你去單位，你去不去？

   6、當不認識的人送給你糖果、飲料等誘人的食品時，你該怎樣做？

   7、放學后，有陌生人搶你的書包，或威脅索要錢財怎么辦？

   8、當你被壞人挾持后，你將怎樣想辦法逃離虎口？

   （四）表演《你是陌生人》。

   （五）教師小結

   同學們，生命對于每個人只有一次，保護自己懲治犯罪是我們每個人的責任，請大家多關注。中央一臺的“今日說法”，天津衛視的“案與法”等法律節目并從中學到一些法律知識得到啟迪。

   教學反思：

篇2

而犯罪呢！它是一顆長滿刺的玫瑰，美麗誘人，但是會讓我們流血流淚。

不要自以為是地說：“我們是未成年人，犯罪沒有關系。”在此，我要嚴肅地告訴你：“不，你說錯了。18周歲以下的我們是不能犯這8種罪的：殺人、放火、搶劫、、投毒、撅水、故意傷害造成他人重傷和爆炸。”

不也不要滿不在乎地說：“我一定不會做這些事情。”因為，就拿我們認為離我們最遙遠的投毒來說吧。

篇3

一、指導思想

堅持以黨的十七屆三中、四中、五中全會精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面實施依法治國基本方略，結合農村黨員干部群眾對換屆選舉法律知識的現實需求，堅持正確導向，發揮好農村黨員干部現代遠程教育站點作用，集中開展有針對性的法制宣傳教育活動，教育引導選民依法行使民利，促進和保障換屆選舉工作依法有序進行。

二、目標任務

借助全區農村黨員干部現代遠程教育網絡，深入扎實地開展法制宣傳教育活動，在農村大力營造學法用法的濃厚氛圍，使廣大基層黨員干部群眾不斷提高法律素質，增強法治觀念。在此基礎上，不斷健全完善村級民主管理機制，抓好“四民主、兩公開”制度的落實，進一步提高農村干部依法決策、依法管理、依法辦事的能力，為村級組織換屆選舉營造良好的法治環境。

三、宣傳教育內容

宣傳與村級組織換屆選舉有關的法律法規。具體要做好《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國村民委員會組織法》、《中華人民共和國選舉法》、《中華人民共和國刑法》、《中華人民共和國治安管理處罰法》和《省實施〈中華人民共和國村民委員會組織法〉辦法》、《省村民委員會選舉辦法》等法律法規的學習宣傳。

四、總體安排

這次“五法兩辦法”宣傳教育工作從2011年4月開始，6月底結束，分三個階段進行：

（一）宣傳發動階段（4月中旬）

制發文件，對“五法兩辦法”宣傳教育工作作出安排部署。

（二）組織實施階段（4月中旬—6月底）

1、下發“五法兩辦法”宣傳手冊；

2、以鎮（街道）為單位，由鎮（街道）司法所組織轄區內法律服務者開展“五法兩辦法”專題宣傳教育活動；

3、精選一批群眾喜聞樂見、易于接受的鄉土普法課件，在遠程教育網上播放；

4、把“五法兩辦法”納入村級遠程教育站點學習內容，每月5日、15日、25日組織農村黨員群眾集中學習收看有關換屆法律法規的專題節目；

5、通過12348法律服務熱線，及時解答群眾有關換屆選舉工作的法律咨詢。

（三）總結檢查階段（6月底前）

1、組織參加全市農村換屆選舉“五法兩辦法”法律知識考試抽獎活動；

2、組織參加全市農村換屆選舉“五法兩辦法”知識競賽；

3、對“五法兩辦法”宣傳教育工作先進集體和個人進行表彰。

五、工作要求

（一）提高思想認識，加強組織領導。村“兩委”換屆選舉工作政治性、政策性強，面廣量大、情況復雜，時間緊、任務重、要求高，基層黨員群眾十分關心。各鎮（街道）司法所一定要切實發揮職能作用，主動加強與鎮（街道）黨委政府的協調配合，周密安排，精心實施，保證換屆選舉期間法制宣傳教育工作有組織、有步驟地進行。各鎮（街道）遠程教育管理站，要積極會同司法所，研究制定工作計劃，明確職責分工，充分整合利用好遠程教育網絡資源，共同抓好“五法兩辦法”宣傳教育工作。

（二）找準工作載體，創新普法形式。充分發揮農村黨員干部現代遠程教育網絡優勢，加強農村、社區法制宣傳教育工作。各鎮（街道）司法所要以此次換屆選舉“五法兩辦法”宣傳教育工作為契機，積極探索遠程普法的新形式、新方法，采取群眾喜聞樂見的形式，圖文并茂，形象生動，深入淺出，不斷增強遠程教育普法效果。

篇4

使學生掌握實驗室用金屬和酸反應制取氫氣的化學反應原理，初步了解實驗室制備實驗的一般思路和方法；

了解置換反應的概念，對給定反應物、生成物的化學反應，能初步判斷反應類型；

根據氣體的性質，學會判斷氣體收集的方法。

能力目標

培養學生的觀察能力，通過觀察了解啟普發生器的工作原理，并根據其原理，用易得廉價的簡單實驗儀器，自行設計制備氫氣的簡易裝置。

情感目標

通過對氫氣純度的檢驗，使學生了解點燃可燃性氣體之前，需要進行驗純的必要性，加強對學生進行安全教育。

教學建議

本節課是元素化合物的基礎知識課，難度雖不大，但知識面廣，這些知識是后續教學的基礎。

1.準確恰當地抓住教學目標，本節課要抓住置換反應的概念和氫氣的實驗室制取裝置等主要內容，緊緊圍繞這些知識的形成過程進行教學活動。因此教學目標應具體、明確，教材處理詳略得當，緊緊圍繞教學大綱的規定和教材內容的要求，重視能力培養和養成教育。

2.教學內容應有序、合理

教學過程從水的電解產物和氧氣的有關知識開始，可以用計算機等媒體放映"氫氣的用途"資料片，導出新課。再通過實驗，師生共同討論，建立置換反應的概念，同時簡介原子團的知識。在此基礎上，結合實物展示，巧設問題，由簡到繁，從易到難，根據儀器藥品，讓學生在課堂上設計出一套制氫氣的合適裝置，通過設計實驗，一可培養學生的動手、動腦的能力，二可增強他們學習興趣，三可鞏固已學知識。

3.優選教學方法，教學手段多樣化

本節教學方法是實驗探究法，以實驗為前提，通過實驗觀察，實物展示和錄像、計算機、投影等電化教學手段，集實驗、討論、講述、講解、歸納、練習為一體，這種方法既充分體現了以實驗為基礎的學科特點，又體現了教為主導，學為主體二者統一的教學原則。

4.重視能力培養，注意養成教育

本節教學應靈活運用多媒體教學手段，通過實驗或啟發性、探究性的問題，激發學生的學習興趣，增加學生動眼、動手、動口、動腦的機會，培養和發展學生觀察、操作、思維與自學等多種技能和多種能力。同時，教學中每一個知識點都是以已有知識或化學事實、探究性問題開始，通過實驗觀察、引導思考、討論、自學等多種方式，突出對學生學習過程的指導，教給學生學習方法和思維方式，這樣有利于逐步建立有效的學習方法，養成良好的學習習慣。此外，教學中還可結合"氫氣的發現史"和"制氫發生裝置"的分析討論，以及知識的遷移過程，同時向學生進行辯證唯物主義認識論和科學態度、科學方法的教育，這些都有利于對學生進行素質教育。

教學設計方案

早在十六、七世紀的時候，有好幾位科學家都發現了金屬跟酸反應能產生一種可燃性的氣體——氫氣。直到現在，氫氣的實驗室制法仍然選用金屬跟酸反應。那么用哪種金屬，用哪種酸為最好呢？

一、驗室制取氫氣的原理：

（實驗）取四支試管，分別向其中加入鎂條、鋅粒、鐵釘、銅片，然后向試管中加入等量的同種稀硫酸，觀察產生氣體的速率。

（現象）稀硫酸同時與Mg、Zn、Fe、Cu接觸，實驗現象是：Mg與稀硫酸反應劇烈，鋅與酸反應，產生氫氣的速率較快，Fe與稀硫酸反應很慢，銅與稀硫酸接觸，沒有明顯現象。

實驗室制取氣體，要求便于操作和收集，而Mg反應速率過快，不方便收集；Fe反應速率過慢，因此常選用鋅為最合適。

二、實驗室制取氫氣的裝置和收集方法

1．制備裝置：

完整的氣體制取裝置包括發生裝置（即發生反應生成該氣體的裝置）和收集裝置兩部分。

氣體發生裝置的確定，要依據反應原理，特別是反應物的狀態和反應條件。實驗室制取氫氣所用的鋅是顆粒狀固體，所用的稀硫酸呈液體，常溫下兩種藥品接觸即可發生反應。由此可見，只需用容器將鋅和稀硫酸盛放在一起，并將產生的氫氣通過導管導出即可。因此組裝發生裝置應包括盛裝藥品的反應容器（大試管、廣口瓶、錐形瓶、燒瓶等均可），用于封閉反應容器口的膠塞，穿過膠塞用于導出氫氣的玻璃導管（用試管或燒瓶作反應容器時還需用鐵架臺固定）。這種裝置是最簡單的氫氣發生裝置，如下圖（A）、（B）所示。

（討論）但這種發生裝置的缺點是必須當鋅和稀硫酸中至少有一種完全反應后該反應才能停止，如何使制取氣體的過程連續呢？

實驗中常加一長頸漏斗，通過長頸漏斗分次加酸來控制反應，如下圖所示。

長頸漏斗下部必須浸泡在酸液中，為什么呢？

此時將導氣管一端堵死，觀察實驗現象。如學生看不清楚，可重復幾次，并提示學生應注意的問題。

（請同學簡述現象，分析原因）

展示啟普發生器，介紹部件名稱，作用，介紹使用方法。

2．氣體的收集：

氣體的收集裝置要依據該氣體的收集方法而定。氫氣的收集方法有兩種：向下排空氣法（因為氫氣密度最小）和排水法（因為氫氣難溶于水且不和水反應），如圖（E）、（F）所示。

如果用向下排空氣法收集氫氣，難于驗滿，因此收集氫氣的最佳方法是排水法。

注意事項：儀器連接好以后應先檢查裝置的氣密性，然后再裝入藥品制取氫氣；將鋅粒裝入試管時，應將試管傾斜，使鋅粒滑入試管底部，以免直接投入時砸破試管底；對產生的氫氣經驗純后再收集或直接應用；收集滿氫氣的集氣瓶應倒置在桌上，防止氫氣很快逸散。

三、氫氣純度的檢驗方法

實驗操作：用排水法或向下排氣法收集一試管氫氣，用拇指堵住，移近火焰，如果聽到尖銳的爆鳴聲，表明氫氣不純。然后按上述方法再收集、再檢驗，至點燃時發出的響聲很小時，表明氫氣已經純凈。實驗操作過程如下圖：

注意事項：當開始收集的氫氣經檢驗不純，這時需要再收集、再檢驗。若下一步要采用向下排空氣法收集氫氣，應先用拇指把試管口堵住一會兒，再去收集、檢驗氫氣。否則剛用于檢驗氫氣的試管內的火焰可能沒有熄滅，立即用這個試管去再收集氫氣時，可能會點燃導管口不純的氫氣，引起裝置爆炸，發生危險。

四、置換反應：

置換反應：由一種單質跟一種化合物起反應，生成另一種單質和另一種化合物的反應叫做置換反應。

置換反應中“置換”的涵義是：反應物之一的單質中所含元素，代換了參加反應的化合物中的某種元素。

置換反應是化學基本反應類型之一。

表達式：單質+化合物＝新單質+新化合物

A+BCAC+B

鋅＋稀硫酸＝＝硫酸鋅＋氫氣

Zn＋H2SO4＝＝ZnSO4+H2

單質化合物化合物單質

置換反應的特點是：參加反應的物質只有兩種，且一定是一種單質和一種化合物。生成物也只有兩種，一種一定是單質，另一種一定是化合物。掌握了這些特點，就能夠正確地判斷置換反應。

五、原子團的概念：

鋅＋稀硫酸＝＝硫酸鋅＋氫氣

Zn＋H2SO4＝＝ZnSO4+H2

在鋅與硫酸進行反應時，反應物硫酸，生成物硫酸鋅均有相同的集團，即：

H2SO4和ZnSO4中的畫線部分。在許多化學反應中，作為一個整體參加反應，就好像一個原子一樣，這樣的原子集團叫做原子團。

常見的原子團有：

KClO3氯酸根

KMnO4高錳酸根

NaOH氫氧根

H2SO4硫酸根

KNO3硝酸根

探究活動

1用廢舊的可樂瓶（塑料）、吸管、粘合劑，根據啟普發生器原理，制作一個簡易裝置。

2根據啟普發生器的原理，設計三套類似的實驗裝置，畫出裝置圖。

篇5

安全警鐘長鳴，法律意識常在。我們千萬不可忽視了自己的安全問題。安全工作不可麻痹大意，它關系著我們的生活和學習，也關系著我們的健康和生命。共同閱讀安全法制教育演講稿2021，請您閱讀!

安全法制教育演講稿1老師們，同學們：

大家好!

安全這個永恒的主題，今天我們再一次提起它，心里總是沉甸甸的。安全究竟是什么?安全就是愛護和保護人的生命不受損害。安全就是一種尊嚴，它既是對他人的尊重，也是對自己的尊重。有了安全，家庭才會有歡樂和溫暖;生活中，擁有了安全，就有歡聲笑語。但是據調查顯示，我國中小學生因溺水、交通事故、食物中毒、建筑物倒塌等意外死亡的，平均每天有40多.人。

童年，不應該被這些血淋淋的數所充斥!因此，1996年，國家教委等單位聯合發出通知，決定建立全國中小學生“安全教育日”制度，并將每年3月的最后一個星期一作為“全國中小學生安全教育日”。今年是第14個“全國中小學生安全教育日”，在這個特殊的日子里，讓我們將更多的目光聚焦在我們自己的安全上吧。為此，要求每位同學時刻增強安全意識，提高自我保護能力。同學們，在上學、回家路上，你是否遵守了交通規則。違反了交通規則，可能會給我們帶來什么樣的后果，你想過沒有?可千萬別存僥幸心理。

作家柳青有這樣一句名言：“人生的道路雖然漫長，緊要處卻常常只有幾步。”同學們還沒有走上社會，前面的道路還很長，一定要走好每一步，學會分析，學會辯別，學會拒絕，才能學會自我保護，否則一旦觸犯法律，法律是無情的，法律面前人人平等，就會造成“一失足成千古恨”的遺憾，后悔莫及。在新的學期里，大家要多學習一些系統的法律知識，逐步樹立較強的法制觀念，有效預防違法犯罪，樹立守法的觀念，養成良好的行為習慣，使個人生活和社會生活都能正常運行。俗話說“籬笆扎得緊，野狗鉆不進。”

生命是美好的，童年是多彩的，要享受這一切必須以人身安全為前提。我們的安全不僅關乎我們自己，更關乎著我們的家人、朋友，甚至社會各界關注我們成長的人。

讓這些無謂的“離去”少些再少些吧，讓“安全的承諾”多些再多些吧!

謝謝大家!

安全法制教育演講稿2敬愛的老師、親愛的同學們：

大家好!今天我國旗下講話的主題是《法制伴我們健康成長》。

俗話說：“無規矩不成方圓”，無論做什么事都要有個規矩，否則就什么也做不成。對國家、社會來說，這個規矩就是法律。我國是一個法制社會，要求每一個公民都要知法、懂法、守法。也許個別同學會講：我還小呢，法律是為了保護我們而存在的，我們什么也不用做?是的，法律是保護我們健康成長的，卻不是保護我們違法犯罪的!法律為我們創建了一個良好的社會秩序，給予了我們一個安定的生活環境，但法律同時也賦予了每個人的義務，也要求每個人知法、懂法、守法。也許有些同學會講：我還小呢，講-法律還遠著呢?那就錯了，其實法律離我們很近，滲透在我們生活的方方面面。

我們先來看這樣一組數據，全國每年有近1.6萬中小學生因交通事故、食物中毒、溺水等原因非正常死亡。非正常死亡的中小學生平均每天達40多人，而其中位

居首位的，就是交通死亡人數。在現實生活中，當我們走在馬路上，會時不時地發現有人闖紅燈，有人逆行車，有人邊騎車邊聽音樂，有人騎車帶人等違反交通規則。可見，正是由于法律的存在，才使我們的權利得到應有的保障。

目前，社會上還存在很多著違法犯罪現象，我們青少年因安全防范意識和社會實踐經驗的缺乏，在應付各種異常情況方面能力還有所欠缺。但僅僅依靠社會、學校、家長的保護是不夠的，更重要的我們要增強法制意識，做到學法、知法、懂法、守法，做一個知法、守法的小學生。那如何做一個遵紀守法的小公民呢?我認為，作為一名小學生，應從以下幾方面做起：

1、努力做到知法、懂法、守法。

努力學習我國《憲法》、《義務教育法》《未成年人保護-法》、《預防未成年人犯罪法》、《道路交通安全法》、《治安管理處罰條例》等法律知識。合理運用法律保護自己的合法權益不受侵犯，自覺不損害他人和社會的利益，清楚地知道我們應該履行的法律義務和責任，自己所擁有的權利。

2、熱心宣傳法律法規。

我們要以正確的法制觀念去影響身邊的人，帶動周圍的人，為構建和-諧社會做出應有的貢獻。

3、努力學習和遵守學校的各種規章制度，如《小學生守則》、《小學生日常行為規范》。

用校紀校規約束自己的行為，做到嚴格遵守。因為遵守紀律是遵守法律的最基礎的環節。

4、有寬廣的胸懷。

不因小事激化同學矛盾，不爭強好勝，盡量避免和別人發生沖突，搞好團結。

另外，作為一名小學生，作為未成年人，我們要增強自我防范意識。建議同學們如果在遭到違法犯罪行為侵害的時候，要記住兩點：第一、同學們要以避免違法犯罪行為侵害自己為首要任務，不提倡你們去同違法犯罪分子面對面搏斗，比較明智的做法是遇事不慌，然后設法擺脫或向四周的大人呼救，或拔打“110”報警。第二、如果同學們發現自己正在或已經受到非法侵害的，就應該采取正確的途徑解決。如及時向學校、家長或者其他監護人報告，由家長、老師或學校出面制止不法侵害，也可以向公安機關或者政府主管部門報告。

同學們，即將到來的12月4日，是我國第9個法制宣傳日，我們天河區也在12月份將在全區范圍內開展“法制宣傳月”主題實踐活動。在此我向大家提出倡議：讓我們行動起來，從小做起，從自己做起，從身邊小事做起，讓法制扎根我們心中，自覺做到學法、知法、懂法、守法、護-法。用我們美好的心靈去凈化身邊的丑惡，用我們靈巧的雙手去共建人類的文明，共創和-諧校園，和-諧社會!

我的講話就到這里,謝謝大家!

安全法制教育演講稿3最近學校出現了一些違紀現象，如到校門口的小店買零食吃、動手打人，損壞公物……如此種種，令人擔擾，同時也催人深思。因此，我今天講話的主題是“做遵紀守法的小學生。”

先聽這樣一個例子，前不久，某小學高年級的幾位學生，趁老師不備，翻圍墻去了一家游戲廳，因瑣事和廳內的閑散人員發生了爭執，并用刀捅死了一名人員。從這宗慘劇我們可以得到什么教訓?守法可以使慘劇避免!趨利不可忘法!那么，什么叫遵紀守法?人們在社會生活中遵守有關紀律，依法辦事，嚴格恪守法律規范就叫遵紀守法。有的同學認為，講紀律就沒有自由，講自由就不能受紀律的約束。這種看法是錯誤的俗語說：沒有規矩，不成方圓。自由是相對的，是有條件的。鳥在空中飛翔，它們是自由的;魚在水中嬉游，它們是自由的。但如果把鳥放入水中，讓魚離開了水，那么它們不僅得不到自由，而且很快就會死掉。人走在馬路上是自由的，但如果不遵守交通規則，亂闖馬路，被車輛撞倒，那就失去了行走的自由。因此，世上沒有不受約束的自由。如當你走進閱覽室，里面靜悄悄的，只能聽到偶爾翻書的沙沙聲。對于想看書的人來說，這一片寧靜多么寶貴!因為人人都遵守閱覽室規則，大家可以享受這靜心閱讀不受干擾的自由。若有人守紀律，高聲談笑，這自由就消失了。學校里，同學間總會有些矛盾和摩擦，同學們要互相關心和尊重，友愛相處，團結合作。如遇意見相左，出現矛盾的情況，一定要冷靜處事，決不可意氣用事，更不可揮拳相向，傷及自身或他人。我奉勸同學們遇事要冷靜，要有法紀觀念，不能做害人害己的事。小學生正擔負著努力學習，將來建設祖國的重任，祖國、社會都要求我們知法懂法、遵法、守法。我校有著嚴肅的校紀和優良的校風，我們作為福新小學的學生，更應該與同學和睦相處，理智冷靜地對待和處理問題，讓我們嚴格要求自己，讓我們無愧于祖國，無愧于社會!

我的講話完了，謝謝大家!

安全法制教育演講稿4尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們，大家早上好，今天我演講的題目是《法制安全，你我共建》。同學們,“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，現在小小的放松很可能會釀成將來一次大的失足。我們只有從一名合格的中學生做起，當我們走出校園，融入社會這個大集體后，才能成為一名知法、懂法、守法的好公民。

做為一名中學生，我們對法律應該不陌生。我國憲法第24條規定，國家要“普及理想教育，道德教育，文化教育，紀律和法制教育。”青少年要健康成長，成為德智體美勞全面發展的人才，就必須遵守社會公德，學法、懂法、守法，自覺地用道德、紀律、法律規范自己的行為。所以同學們在努力學習文化知識的同時，不能忽略學習法律知識。

要做一名遵紀守法的公民，就要從以下三方面做起：

一、學法。通過學習法制知識，才能知道什么是合法，什么是違法，學會分辨是非，識別善惡，從小養成遵紀守法的良好習慣。

二、守法。違法就會受到法律的制裁，只有懂法守法，才能依法辦事，遠離犯罪邊緣。

三、用法。法制法規無處不在。我們應該合理的運用法制知識來保護未成年的我們應該享有的權利和義務。

根據國家有關數據表明：我國青少年犯罪率呈大幅度增長趨勢，可見增強法律意識、提高法制觀念對我們來說有著極其重要的作用。青少年違法犯罪很大一部分原因是法律意識淡薄、受社會不良習氣的影響。比如在學校不遵守中學生守則、違反校紀校規，惹事生非、打架斗毆。這些學生雖然也知道自己所作所為是違法違紀的，但他們無法體會到事態的嚴重性。因此校園中違紀的現象屢見不鮮。有的同學認為違紀與違法是兩碼事，違反校規校紀大不了被老師批評，沒什么大不了的，殊不知習慣成自然，違紀就會逐步成違法，以后到社會就有可能作為法的事。我們應該清醒地意識到法律在我們的生活、學習中的重要性，我們在學習課本知識的同時，也要認真的`學習法律知識，學會用法律的手段來保護自己，約束自己。

另一方面，法律也是維護我們合法權益的重要手段。

法制安全，你我共建。

同學們：我們要不斷加強我們的法制意識，抵制不良誘惑。作為一個高中生，應該努力學習法制知識，為報效祖國、施展抱負打下良好的基礎。我的演講完畢，謝謝大家!

安全法制教育演講稿5老師，同學們，大家下午好，今天我演講的題目是法制安全教育。同學們,“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，現在小小的放松很可能會釀成將來一次大的失足。我們現在只有從一名合格的大學生做起，當我們走出校園，融入社會這個大集體后，才能真正成為一名知法、懂法、守法的好公民。

法律在我們的一生中是維護自己權利的武器，同時又是規范自己行為的社會準則。同學們，當你頭腦發熱，準備行動時，想一想自己的行為是否觸犯了法律;當你受到不良行為侵犯時，能否運用法律武器保護自己。作為新時代的青少年應該爭取做到學法、懂法、守法、用法以及用法律武器保護自己。

但在我們的身邊，有一小部分人卻根本沒有這種意識，所以我們看到有人會隨手拿走同學的筆、亂扔同學的橡皮、給同學亂起污辱性綽號、為一點點小事動手動腳;有些同學上課不認真聽講、不完成規定的學習任務、不尊重老師;更有甚者，有些同學張口閉嘴都是臟話，無故曠課，進網吧，玩游戲，還故意破壞公物等等，這些行為都是違紀甚至是違法的。

青少年是祖國的未來、民族的希望，是社會主義現代化事業的建設者和接班人。黨和政府十分關心和高度重視青少年的成長。我國青少年教育和保護工作取得了很大成績，青少年犯罪率在世界上一直是比較低的。但近年來由于各種消極因素和不良環境的影響，我國青少年犯罪率日漸突出，給社會、家庭和個人造成了嚴重的危害和巨大的不幸，也對實現依法治國的戰略目標提出了嚴峻的挑戰。應當具備的自我防范能力及心理素質，應當自覺抵制的不良行為，樹立正確的的人生觀和學會自我保護。

我們的同學很有必要了解《治安管理處罰條例》中的一些規定，因為學習了這些法律就知道哪事情是違法的，是不能去做的。比如《道路交通管理條例》規定12周歲以上才能騎自行車上路，所以我們未滿12的同學最好不要踩單車上學。12歲以上的同學踩單車上學的，也一定要遵守交通法規。我們青少年要自覺抵制以下不良現象或違法行為：

(一)曠課、夜不歸宿，(二)攜帶管制刀具;

(三)打架斗毆、辱罵他人;(四)強行向他人索要財物;

(五)偷竊、故意毀壞財物;比如，同學們如果在學校不遵守紀律，故意損壞課桌椅，或宿舍的床、門窗等財物，不僅要受到批評教育和紀律處分，還是照價賠償損失，情節嚴重，造成重大損失的，可能要被追究法律責任。我們花城學校的前后大門、學生宿舍的兩個門口，大廳以及操場上都已經安排了攝像頭，如果有的同學有損壞公物的不文明行為，比如亂丟棋子，翻越花壇等等，都會被攝像頭拍攝下來，值班室的保安和老師馬上就可以發現。所以請每一位同學都注意自己的一言一行，不要做違紀的事情，要做一名文明守紀的花城學生。

(六)進入法律、法規規定未成年人不適宜進入的網吧、游戲廳、營業性歌舞廳等場所;因為這些行為有些是觸犯法律的，比如打架斗毆，打傷了別人，造成嚴重后果是要負刑事責任的。

在安全方面，也特別提醒大家注意：

1、遵守交通法規，注意交通安全。

特別要提醒自己的父母安全駕車，不能酒后駕車。

2、不獨自一人到池塘、河邊玩耍，防止溺水。

篇6

一、總體要求

以科學發展觀為指導，按照整合職能，調整機構、理順關系、精簡人員、提高效能、平穩過渡的原則，積極穩妥推進我區交通綜合行政執法機構改革，努力構建一支適應交通運輸事業發展的精簡，高效執法隊伍，確保改革平穩、規范，及時完成任務。

二、主要內容

（一）整合職能

將全區道路運政、公路路政、水路運政、地方海事的監督處罰職能進行整合，由新成立的交通綜合行政執法機構承擔。

（二）機構設置

成立“市區交通綜合行政執法大隊”（以下簡稱“區交通執法大隊”），為區交通運輸局下屬事業單位，機構規格為相當副科級，業務上接受市交通綜合行政執法大隊指導。已經省人民政府批準設立的國道324線江口石亭超限運輸檢測站（以下簡稱“石亭檢測站”），其職責交由新成立的區交通執法大隊統一管理。政綜〔〕185號下放的原市江通公路稽查站的職責交由區交通執法大隊行使。

（三）主要職責

1、區交通執法大隊的主要職責是：負責全區交通綜合執法監督檢查，協助市交通綜合行政執法支隊的重大和跨區域（轄區內）交通綜合行政執法工作。

2、職責劃分

（1）與運輸管理（地方海事）機構的職責劃分。運輸管理（地方海事）機構承擔公路、水路運輸行業行政許可（含由區交通運輸局許可的事項）、汽車維修、技術鑒定、從業人員培訓管理和制定行業規范、發展規劃并組織實施等職責，承擔與之對應的安全監管職責。區交通綜合執法機構承擔本行政轄區的公路、水路運輸（含城市公交、出租汽車、汽車租賃）行政監督處罰、查處非法營運和與之對應的運輸市場秩序、安全生產等監管職責。

（2）與公路管理機構的職責劃分。公路管理機構承擔公路行政許可、養護等職責和與之對應的安全監管職責。區交通綜合執法機構承擔本行政轄區的公路路政監督處罰、公路巡查、治理超限運輸和與之對應的安全監管等職責。

（四）人員編制

區交通執法大隊事業編制28名（含石亭檢測站12名），所需編制由區運輸管理所劃轉23名和政綜〔〕185號劃轉5名解決，核定領導職數3名，其中大隊長1名（副科級）。根據政綜〔〕185號核減區運輸管理所人員編制23名。

三、保障措施

（一）人員劃轉

1、原執法機構未進行參公登記的執法崗位在編干部，可按省委組織部、省人事廳《關于在公務員登記中對有關人員進行考核的通知》（人發〔〕253號）和省委組織部、省人事廳關于印發《省參照公務員法管理事業單位工作人員登記工作辦法的通知》（人發〔〕186號）精神，經考核擇優選調。

2、區交通運輸局負責按照政綜〔〕185號的編制劃轉數，于2012年5月完成區道路運政、水路運政、地方海事機構在編的稽查人員劃轉交接手續。

（二）參公工作

根據政綜〔〕185號精神，區交通執法大隊成立后，應按照事業單位參照公務員法管理有關規定，做好參照公務員法事業單位的報批和人員登記工作。

（三）養老保險

1、養老保險接續。市屬的公路稽征、公路路政管理機構和區運輸管理所（地方海事處）人員劃入區交通執法大隊后，按照屬地事業單位養老保險規定繼續參保，區交通執法大隊負責辦理養老保險關系接續、基金轉移等工作。

2、養老金標準。市屬的公路稽征機構離退休人員劃轉區交通執法大隊后，執行屬地標準。離退休補貼標準高于所在地的，高出部分暫予保留，今后該項補貼隨當地津貼標準的調整逐步沖銷。

3、提前退休。符合省政府政辦〔2009〕50號文件規定提前退休條件的市屬公路稽征機構人員，在區交通執法大隊成立前，根據本人意愿，由市屬公路稽征機構向區交通運輸局申請辦理提前退休，并按規定辦理相關手續。

（四）經費來源

區交通執法大隊經費為財政核撥。經費來源。一是省級財政下劃的年省級交通部門預算支出基數；二是從成品油價格和稅費改革返還資金中下達地市基數及增量；由市財政按公路稽征、路政、運輸管理（地方海事）劃轉人數切塊下達區財政，不足部分由同級財政安排其他資金。

（五）資產管理

省公路稽征局稽征所及石亭檢測站（市公路局石亭公路站）資產劃為區交通執法大隊的辦公場所。

（六）執收管理

區交通執法大隊執法執收收入，上繳同級財政，支出由區交通運輸局商區財政局安排。

市公路局管養的公路路政賠補償費由公路部門執收，用于公路損壞修復和綜合執法機構執收辦案經費補助等；罰沒收入由區交通執法大隊執收，專項用于路政管理（含執收辦案經費補助）等，支出由區交通運輸局商區財政局安排。

（七）劃轉時點

以2012年月30日止，市屬公路稽征、路政及運輸管理（地方海事）在編人員正式移交到區交通執法大隊。

（八）工作交接

改革過渡期，區運輸管理所（地方海事處）機構繼續履行并承擔原有監督處罰職責，公路路政管理機構繼續履行并承擔原有職責，直至與新成立的區交通執法大隊完成工作交接。區交通運輸局負責主持轄區交接工作。

四、工作要求

實行交通綜合行政執法，是深化交通行政體制改革的一項重要工作，波及面廣，政策性強。為此，各部門必須加強組織領導，確保工作落實。

（一）加強領導，積極推進。開展交通運輸綜合行政執法，是交通運輸管理體制和交通運輸行政執法工作的重大改革，政策性強，波及面廣，要充分認識改革工作的重要性、艱巨性。成立由區編辦、公務員局、財政、人力資源和社會保障、交通運輸等主管部門牽頭的交通綜合行政執法改革工作領導小組，統籌安排，加強領導，認真組織實施，確保改革工作穩妥推進，取得實效。

（二）正確引導，平穩過渡。改革實施期間，各級各有關部門要嚴格按照《方案》要求，結合本地區和本單位實際情況，正確引導，化解矛盾，維護穩定。要按照“機構一步到位、人員分步實施、綜合執法工作全面開展”的基本思路，確保工作不斷、秩序不亂，力爭2012年月完成區交通執法大隊批復和機構組建工作，月底前完成人員劃轉工作，6月底全部完成改革任務。區交通執法大隊和區運輸管理所的機構編制問題，由區交通運輸局擬定具體方案，送區委編辦審核后，報區委編委審定。

篇7

關鍵詞:知識產權法教學;案例教學法;應用

知識產權法是法律專業領域的重要課程，其所包含的內容具有較強的抽象性，學生面對晦澀難懂的知識很難產生自主學習的動力，同時也給學生的理解與感悟造成了很大的局限性。不同于以往說教的授課手段，案例法能夠有效轉變課程內容的呈現方式，使之更加直觀和生動，助力學生更高效地參與到課程內容的深入探索當中。因此，教師需要明確知識產權法的課程發展目標，將案例法深入貫徹下去，在此基礎上引領學生就具體的案例知識進行有效分析。

一、案例教學法概述及在知識產權法教學中的意義分析

案例教學法是當下比較受歡迎且在育人效能上比較突出的一種教學手段，具體指在教學實踐期間，結合具體的課程內容合理搜集豐富的案例資源，在此基礎上進行有效整合，構建直觀的育人環境，讓學生在案例的支撐下進行深入探索，從而讓學生能夠形成良好的學習和應用意識。在知識產權法的課程教學中，案例教學法所具有的實踐意義十分顯著。能夠有效轉變課堂上基礎法律概念的具體呈現方式，通過案例的支撐構建更生動的學習氛圍，讓學生能夠在案例導向下建立起獨立思考的良好意識，并啟發其對具體的案例內涵以及相關的法律規律進行深入探索，從而助力學生所具有的實踐和應用素養獲得有效的提升。因此，教師需正確看待案例法這一育人模式，并將其合理應用到知識產權法的教學活動當中，推動這一課程在教學領域實現深化改革。

二、案例教學法在知識產權法教學中的應用要點分析

（一）科學選擇案例，明確目標。在課程教學時，教師需要結合其中所包含的基礎知識點，合理搜集相關案例，以此為支撐對具體的課程目標加以明確。為接下來的教學活動實現有效落實提供重要的行動參考，助力課程教學實現深化改革[1]。例如，在新時期社會環境下所興起的劇本殺行業，便存在著侵犯知識產權法律法規的不良現象。教師可以選擇某一社會案例，將其導入到課堂當中，即“XX創作了一部劇本殺作品，在他郵寄給外方劇本殺機構測本之后，發現被該機構盜版，提前印刷和進入市場，導致該名作者經濟損失嚴重。”可以發現，該機構嚴重違反了知識產權法，盜用了作者知識創作成果，因此，在確定具體的案例之后，教師合理制定課程目標，從知識、技能以及情感等層面出發分層設置目標，鼓勵學生積極搜集與案例有關的知識產權法相關基礎知識，并探索法律法規的具體應用技巧，并促使其在案例分析中形成良好的法律意識。（二）基于案例創設聯想情境。在案例導入之后，教師需基于現代化教學載體有效支撐對具體的育人環境進行優化創設[2]。給予學生正確的思想引導和啟發，促使其能夠在觀察中深入理解案例背后所具有的文化內涵。結合劇本殺的知識產權侵權案例構建直觀的動畫，模擬案例中的人物以及情境進行情境展示，讓學生能夠在參與學習期間，就具體的案例要素，包含的人物關系以及所涉及的知識成果加以明確，讓其能夠確定接下來的探究方向，對整個案例加以熟悉和掌握，從而更好地對具體案例展開深入探究。（三）科學分組，搜集基礎理論素材。在案例展示之后，教師需根據所了解和掌握的具體學情信息基礎，針對班級學生進行均衡分組。然后引導其圍繞上述案例有針對性的搜集相關的理論資料。拓展和豐富學生在知識產權法律法規方面的常識儲備，為接下來的深入探究做好準備。教師可以引導學生通過網絡平臺搜集相關資料，了解目前關于知識產權法的理論研究。也可以搜集相關的新聞報道，了解關于知識產權侵權案例國家的所做出的處罰決策。（四）確定探究任務引導深入探究。在做好前期準備之后，教師需要合理設置探究任務，引導學生更自主、規范地參與到探究活動當中。從而讓學生能夠更自主地參與到案例的討論和學習當中[3]。在引導學生進行合作探究期間，教師可以針對學生的座位分配方式進行優化設計，將各個小組的圍成一個圓圈，這樣方便成員之間能夠更好地進行溝通。在組織學生進行分組探究期間，教師需要從每個小組中挑選出一名組長，明確其所具有的具體職能，引導其組織協調內部組員分工，做好案例討論活動的主持活動，從而保證學生的自主探究學習活動能夠規范性開展，也能夠讓課程教學高效進行。在組織學生進行深入探究期間，教師需要充分發揮自身所具有的引導職能，全面關注各個小組的綜合學習表現，針對其在案例研討中所面臨的困難給予其有效的指導和糾正，從而培育學生形成正確的思想觀，也能夠促使幫助學生掌握正確的學習方法和技巧，推動各組的探究活動能夠高效、穩定的落實。（五）案例匯報與發言，梳理思路。在引導學生討論完案例之后，教師可以組織學生做好匯報工作。引導學生自主分析，并通過有效討論和互動交流，就具體的學習思路進行有效分享，總結并闡述觀點。并在案例討論之后，通過組間互動的方式，分享小組內部在案例探究與實踐分析中所面臨的問題，提出科學的學習方法，從而讓班級學生在知識產權法案例探索方面的學習能力獲得全面性的提升。在學生匯報完成之后，教師需科學開展評價工作。可以利用微課這一載體所具有的資源直觀整合功能，將學生在案例探索中的綜合學習表現，進行可視化記錄，然后進行直觀展示。針對學生在案例活動當中的綜合表現進行科學指導，促使學生能夠端正學習態度，對自身的學習品質形成準確的認識，并不斷地進行自我規范。

三、案例教學法在知識產權法教學中的應用思考

（一）保證所選案例的時效性與針對性。在應用案例法全面開展知識產權法教學的過程中，需要尊重課程的發展目標，以及學生的實際訴求科學選擇相關的案例資源。要遵循時效性與針對性的原則選擇案例，從而保證所構建的教學活動體系更具有規范性，也能夠讓學生扎實掌握豐富的法律常識儲備。首先，教師在選擇案例時，需要切實關注國家在知識產權法方面所制定的戰略法規，以及隨著社會環境的變化，知識成果類型的豐富，在法律要素以及具體的執行標準方面所做出的修繕和調整，在此基礎上選擇具有一定即時性的案例，這樣能夠保證學生所掌握的課程內容更全面，從而培育學生形成正確的法律觀。一般情況下，在選擇案例時，可以挑選三年之內的案例，這樣能夠保證針對案例所做出的法律裁決更加符合新時期的法律法規執行標準。同時，也要保證所選擇的案例具有一定的典型性特征，能夠切實反映與知識產權法基礎理論有關的社會現象，讓學生通過案例看到本質，更深層次地掌握相關的法律內涵。不僅如此，教師要保證所選擇的案例材料具有一定的真實性，要充分發掘具有較強生活化特征的案例，這樣能夠讓學生在豐富生活常識儲備的支撐下，更好地參與到案例探索當中。從而讓其能夠在案例探索中積累更加豐富的法律生活常識，避免在今后的成長與社會實踐中，因為自己在法律常識方面的缺失，做出違背知識產權法的不良行為，進而提高學生在現實生活中的綜合法律素養[4]。（二）創新案例形式，構建多元化案例活動。在教學實踐期間，教師需關注學生在知識產權法方面所呈現的具體學習訴求，在具體的案例教學形式上進行合理優化，對具體的活動環境以及實施渠道進行有效拓展。從而讓學生擁有優質且輕松的課堂學習環境，通過多種活動有效開展讓學生建立起良好的法律意識，增強學生對知識產權法內在含義的理解與感悟。首先，教師可以組織學生在課堂上，圍繞具體的案例進行有效探索。以“專利侵權”等為例，為了讓學生對等同原則教育認知，教師可以將現實生活中的具體案例素材導入到課堂上，然后為學生科學、合理地制定育人目標。引導其在組內協調分工的學習環境，就具體的案例資源進行有效整理，讓學生自主發散思維，闡述自己對案例的觀點，就侵權的具體判定步驟進行有效梳理，并在闡述時表明所運用的相關法律法規。在課堂上踐行案例法時，教師需遵循師生互動的原則，構建開放型的學習環境。同時，在實施案例教學期間，教師可以構建模擬審判的教學模式。結合現實生活中的知識產權法具體應用以及真實的審判環境進行模擬，然后引導學生扮演角色，站在司法人員的角度客觀分析案例中所存在的違法、違規等不良現象。此外，教師也可以基于具體的教學案例，科學組織診所式的育人模式。與當地的相關司法機構建立起有效的聯系，拓展學生的實習空間。讓其有效接觸具體實際案例，然后就案例進行有效診斷，全面提高學生的職業素養，客觀利用知識產權法等基礎內容對問題進行有效分析。（三）借助先進載體，拓展案例資源儲備中心。在案例教學期間，教師需關注知識產權法的相關課程內容就具體的育人資源進行有效整理，并在此基礎上進行資源拓展，進一步構建資源儲備中心，從而保證課程教學活動順利進行。教師可以合理借助微課拓展育人空間，打造線上互動交流體系。

四、結論

依前所述，知識產權法是重要的課程，其中所包含的基礎內容比較晦澀難懂，如果教師針對基礎概念進行灌輸和說教式授課，則很難讓學生對具體的課程內容產生深入參與和探索的興趣，同時也會給學生的思路啟發和思維訓練造成十分不良的影響。因此，教師需要根據新時期的教改發展要求，積極探索具有一定創新性和實踐性的育人手段，將案例法有效地貫徹和應用到教學當中。科學選擇案例，合理設置情境，并引導學生圍繞具體的案例進行深入探索，讓學生的思維意識受到良好的啟發，從而更深入和全面地分析知識產權法的內在含義，全面提升學生整體的法律素養。

參考文獻：

[1]王潘．知識產權法實踐導向型教學模式的研究[J]．法制博覽，2021(02):187-188．

[2]田妍妍．對知識產權法學教改的反思分析[J]．法制與社會，2020(33):158-159．

[3]白麗．“知識產權法學”案例教學探討[J]．教育理論與實踐，2019,39(21):50-52．

篇8

 

在當代中國法制體系中，行政法學的發展相對于其他部門法而言，處于滯后的狀態。一方面是由于行政法學體系不完善，另一方面則是由于理論研究與現行立法的脫節，這些都導致在行政執法和行政審判中，執法人員和司法工作人員無法真正領會行政法的基本精神。立法的空白及脫節需要通過完善立法來解決，但還需要運用另一種途徑，即運用現有的審判案例，將法律中未明確之處具體化，從而方便于行政執法和行政審判。因此，案例研究方法越來越多地出現在行政法學的理論研究中。在案例研究中可以發現法官的裁判理路并折射出學理的困惑，發現“行政行為”、“行政裁量”等學說在中國的現實運用狀況及其不足，逐步發展和修正中國行政法學的概念框架和理論體系，從而反哺我國的行政管理與行政審判實踐。 這種研究方法也延續到了行政法學的教學中，起到了重要的作用。

 

一、案例教學方法在《行政法學》教學中的意義

《行政法學》是法學專業的核心課程，相對于其他法學專業課程而言，行政法學的講授要更為復雜。這主要是基于行政法學缺乏統一的法典及行政法律規范數量眾多等原因，從而導致在教學過程中，教師無法在課堂講授中涉及到所有的行政法律規范。因此，為了達到更系統地學習行政法學，其講授內容主要集中在基本原則和基本理論的部分。但是，枯燥的理論講授必然導致學生厭倦情緒的滋生，教師不得不探索更多的教學手段，而適用于絕大多數法學專業課中的案例教學方法在行政法學中的作用更為明顯。具體而言，表現在以下幾個方面：

 

第一，豐富了教學手段和方法。行政法學是法學的專業必修課程，教學目標除了強調學生獲取知識外，其法學專業性質決定其更應注重學生能夠運用所學知識于實踐之中。傳統的理論教學的確能夠為學生灌輸知識，但無法提高學生的實踐能力。因此需要多樣化的教學手段和方法。而案例教學則是其中之一，也是最傳統、運用最為頻繁的一種實踐教學方法，這種方法不是社會實踐，而是在教師引導下的實踐，能夠與傳統的理論教學相結合，從而豐富了教學手段，充實了教學內容。

 

第二，有利于提高學生的學習興趣。案例教學與執法、司法實踐密切相聯系，案例教學所選擇的案例都是來自于實踐，讓學生意識到自己所學的知識能夠運用著去分析和解決現實問題，從而激發學生的學習興趣，同時也拓展了學生的思考空間。雖然在案例分析之后，教師都會給學生一個肯定或否定的結論，但同時也會將現行行政法律規范及現有的行政法理論不能解決的問題提出來，留給學生進一步思考。

 

第三，促進理論與實踐更有效地結合。行政法所涉及的內容極為廣泛，其數量也眾多，而其中又包含大量的程序法律規范，課堂中有限的教學時間是無法涉及到所有行政法律規范，但是教師借助于案例教學方法，將行政法領域中的基本原則和制度的內涵分析透徹，往往比單一的課堂講授的效果更強。換個角度說，案例教學不僅僅便于學生去理解眾多法律規范中隱含的法律精神，而且也能夠提高學生運用現有行政法律規范去分析實踐案例的能力。

 

第四，有利于提高教學質量。學生在實踐教學中所反映的問題就是教師在教學中需要主要解決的問題。因此，只有學生充分地參與到案例分析之中，才能充分地反映出學生的疑難問題所在。通過案例教學，教師可以與學生進行充分的溝通，對學生的疑難題進行解答或者在后續的課堂上進一步探討，而這一些都為教師的專業教學工作積累了素材，從而為提高教學質量奠定了基礎。

 

總之，案例教學能夠與現有的實踐教學手段相結合，進一步激發學生學習的積極性和主動性，培養學生法律實踐操作能力，這與法學本科培養高素質復合型人才的教育改革目標相一致。

 

二、《行政法學》案例教學方法中存在的問題

 

法學教學方法是法學專業教學研究中的重要問題，隨著近年來市場對應用型人才的需求增大，法學教學方法的創新也引起了教育主管部門和法學教學領域的重視，教育主管部門確立了法學專業應用型人才的培養目標，法學教學領域則在法學專業的教學中加大實踐教學的份量，采取多種方式促使學生將理論與實踐相結合。案例教學這種傳統的實踐教學手段，也在教學改革的過程中發揮了自身的優勢。但是，就目前的行政法學的案例教學方法而言，仍然存在著一些問題。一是案例教學體系不統一。20世紀80年代，教育部才將《行政法學》列入到法學教學計劃之中，因此行政法學作為法學專業課程的起步相對于其他科目而言要晚。正是因為理論部分的教學滯后，進而影響到實踐教學，而已經適應于法學專業之中的案例教學方法在行政法學中并無確定的內容。各學校在教學研究和改革中大多是教師根據自己的講課風格和習慣運用案例。二是案例的選擇缺乏標準。在行政法學的教學過程中，教師對案例的選擇往往來自于一些案例教程，而案例教程的案例又大多來自于最高人民法院的司法判決匯編，其涉及的案情過于復雜，再加上行政訴訟案件數量少，因此各教程中編寫案例針對性與所涉及的知識貼切不夠。三是案例分析方法單一。傳統的案例分析方法為演繹方法，即從法律規定出發，去分析一個個具體的現實案例，這一方法能夠很好促進學生對法律制度甚至法律規定的理解，但是難以對執法和司法中出現的新問題進行概括，從而歸納總結新的問題，并進行分析和解決。

 

綜上所述，我們需要對案例教學這一傳統的實踐教學方法進行創新研究，在教學體系上，將案例教學回歸到課堂教學中，以行政法的教學內容為核心，從而輔以案例教學;在案例的選擇上，一方面運用與社會現實貼切的案例去分析基本原則及制度，提高學生學習行政法的興趣;另一方面運用行政法的基本原理社會熱點案例及爭議問題分析，以促進對行政執法實踐和行政法理論進一步完善和研究。

 

三、對案例教學方法的幾點建議

 

案例教學方法的創新，不應當僅僅停留在教學手段本身，而應當從整個行政法學的體系和研究方法著手。主要從以下幾個方面進行：

 

(一)加強對行政法學體系的研究

 

“行政法案例教學是行政法教學方法的一種，它本身并不是行政法教學內容和行政法教學的立足點，這一點必須明確。” 因此，案例教學只是一種輔的教學方法，仍然要回歸到行政法的教學中。行政法學這門課程相對于民法、刑法等實體法而言，其內容相對零亂許多，若將所有行政執法中涉及的每個知識點都作為案例教學的內容，教學時間無法滿足，而學生也無法系統地掌握行政法學的基本理論和原則。因此，在案例教學過程中，我們需要將行政法的教學內容進行梳理，歸納出學生在行政法學的教學中需要把握的要點，從而確定案例教學內容。

 

(二)區分情形選擇不同的案例教學模式

 

行政法的教學內容涉及的基本知識及基本理論眾多，既包括行政法基本原則和基本制度，也包括數量眾多及表現形式多樣的法律規范，還包括需要進一步研究和探討的制度建設及理論基礎。案例教學所確定的案例一般選擇貼近社會實際或者社會爭議較大的問題，一方面能夠與行政執法實踐密切相聯系，另一方面更能提高學生的實踐操作能力。對執法和司法實踐的案例進行篩選，在知識點講授部分，選擇與所講授內容最為貼切的案例;而在專題案例分析部分，則選擇更能全面體現行政法基本原則和理論的案例;在專題討論部分，則選擇典型案例，既包括現在發生的行政執法案例，也包括過去經典的案例。在案例教學方法的實踐過程中，我們需要針對不同的教學內容，選擇不同的案例教學模式與之相適應。具體而言，主要有以下三種模式：

 

1.以案例引導學生理解基本知識部分。在這種教學模式下，選擇一些在目前法律框架下沒有爭議的案例，通過對其中涉及行政法的知識進行疏理，穿插于行政法的教學體系中，以解釋行政法基本原則和基本制度的內涵及具體適用。這一教學模式不以追求學生的深入討論為目的，僅僅是為了輔助教師更清楚講授知識點，以及學生更明白地理解行政法的基本知識，從而為以后的案例討論及深入分析奠定知識基礎。

 

2.以案例引導學生討論案例解決方法。在這一教學模式下，選擇一些有爭議的行政決定或行政訴訟案例，一方面分析案例中行政決定或司法判決的原因所在，另一方面也從法律原則和制度規定重新分析行政決定或訴訟判決，判斷其是否為理性選擇。在行政執法中，行政機關擁有行政自由裁量權，即有限制的選擇權，這部分的行政執法實踐案例對我國的教學也有一定的啟示作用。因此，這一教學模式所追求的是學生在掌握基本知識的基礎，能夠進一步靈活運用。

 

3.以案例引導學生深入地理解及研究行政法理論知識。在這一教學模式下，選擇的是教學體系中每一部分比較典型的案例，從而說明基本原則及基本制度的起源、現狀及發展，分析執法及立法中存在的問題，并進一步提出解決方案。我國行政法的發展起步較晚，因此眾多的先進理論并未體現在現行的法律規定和現實的行政執法中，這就需要我們在案例分析基礎上，進一步結合國外理論上研究的成果，深入分析所選擇的案例，從而促進對我國行政法發展趨勢的把握。在上述的三種案例教學模式中，案例的選擇由教師負責，但案例的閱讀及分析則由學生在課后完成，通過這種分工，學生在教師的指引形成對案例的自覺分析，而且有助于提高學生在日后的學習和工作中實踐能力。

 

(三)加強教師在實踐教學過程中的引導作用

 

教師在案例教學中不再是簡單的案例的講述者和知識的灌輸者，而應當是引導者。引導作用體現在多個方面：一是引導學生對案例材料的閱讀和分析。除去一些貫穿于知識點講授中的小案例外，其他專題案例分析及專題討論的案例，案情往往復雜，因此需要布置給學生課后閱讀，老師給予事先的指導及問題指引。二是引導學生正確的分析。在案例教學中，教師應當熟悉所有的案例材料，在學生分析過程中，能夠及時將學生的分析與案例材料結合起來，將錯誤的分析及時糾正過來。三是引導學生擴散性思維。案例的作用不僅僅與某一方面知識固定聯系，而是應當從該知識點出發，延伸至相關聯知識。學生的知識面受限，因此需要借助于教師的引導。在這一方面，教師可以根據學生的分析及理解能力，適當地提出擴展性的問題，引發學生對相關知識的聯系和思考。

 

(四)提高案例教學的實效

 

案例教學這種教學方法旨在提高學生理解能力、分析能力和解決問題的能力。但要達到這種教學效果，除了提高學生在案例教學過程中的積極性外，還表現在兩個方面：一是強調對案例分析后的歸納和點評。知識點講授中對案例分析之后，要回歸對知識點的歸納;而以案例作為引導的專題討論中，也要強調對學生討論的點評和歸納。二是重視解決學生的疑難問題。在案例教學過程中，允許學生根據自己所學的知識對案例所涉及的內容提出疑問，教師結合行政法基本理論及實踐給予講解和分析，或者在后續的課程教學中組織學生進一步探討。

 

在實踐教學改革中，我們強調創新教學手段，但不可否認的是，教學手段的創新仍然需要輔助于教學，另一方面，也需要考慮到教學受眾對象的特點，實際發揮其提高學生實踐能力的作用。

篇9

關鍵詞：數據結構；案例教學；教學設計

數據結構與算法是教育部規定的高等學校計算機科學與技術專業的一門重要的專業主干課程。它是介于數學、計算機硬件和計算機軟件三者之間的一門核心課程，是設計和實現編譯程序、操作系統、數據庫系統及其他系統程序和大型應用程序的重要基礎，在計算機專業課程設置中起著承上啟下的作用。由于該課程的理論性強，數據結構復雜，算法知識抽象，很多知識的講解使用傳統的“粉筆+黑板”的模式難以把問題表述清楚，教學難點不容易突破。為彌補傳統教學方式的不足，解決數據結構與算法教學過程中的困難，我們在教學中引入了案例教學法。

基于各種理論和相關實踐，人們對案例教學法的界定也各有側重。舒爾曼(Shulman)認為，案例教學法是利用案例作為教學媒介的一種教學方法[1]。在教育學中，人們將案例教學法定義為教學中的案例方法，是指圍繞一定的教育目的，把實際教育過程中真實的情景加以典型化處理，形成學生思考和決斷的案例，從而提高學生分析問題和解決問題能力的一種方法，它既包括了一種特殊的教學材料，同時也包括了運用這些材料的特殊技巧[1-2]。簡言之，案例教學法就是利用案例作為教學媒介的以提高學生綜合能力為目標的教學方法[2]。針對傳統教學法中存在的問題，在基于案例的教學方法的指導下，結合我院學生實際，貴州師范大學數計學院數據結構與算法課程團隊的老師們提出了“精選典型案例―設計生動課件―激活課堂教學”的三階式教學設計觀點，在實際運用中很好地調動了學生學習的積極性，激發了學生的求知欲，使教師的“教”與學生的“學”做到了思想上的統一，從而實現以教師的“教”為引導達到以學生主動地“學”為目的最終目標[3]。

1傳統教學過程中存在的問題

筆者教授數據結構與算法課程已有十年的歷史。對該課程的教學在多年的努力中逐漸走向了成熟，完成了從教學技能型教師到教學研究型教師的轉變。經過多年的觀察和近年來的教學實踐研究，我們發現所有計算機專業的學生都知道這門課程的重要性，也迫切希望能學好此課程。每當給一個新班級上第一節數據結構與算法課時，總能感受到學生們的學習熱情，看著同學們全神貫注的樣子，責任感、使命感、自豪感和工作激情一下子就涌遍全身。但兩三周后，同學們的臉上就再也看不到那樣的表情了，課堂上取而代之的是一種困惑、沒有學習積極性、盲目無奈的眼神，自我感覺講得非常成功的課也提不起學生們的興趣。這種讓人擔憂的現象引起了我們的高度重視，學院出資建立了數據結構與算法的課程教學團隊，團隊教師從教學中存在的問題入手開展了數據結構與算法課程的教學改革研究工作。研究發現，傳統教學過程中表現出來的問題根源主要來自于以下三個方面。

1.1來自學生“學”的問題

學生的學習動機和學習興趣是最關鍵的問題，內因是解決問題決定性的因素。學生們所表現出來的學習熱情呈急速下降趨勢的原因有來自心理的，也有來自課程內容和學習方法等方面的，具體表現為：1) 覺得算法理論太抽象，邏輯性太強，難理解、難掌握，產生了畏懼感；2) 內容多、概念多，學習中難以把握整體內容，學完后不知道到底學了些什么；3) 感覺在課堂上思路跟不上，難以消化；4) 不知道學習算法在實際中有什么用，逐漸失去了學習興趣；5) 不重視上機實驗，覺得能讀懂算法和書面編寫的算法就可以了[4]。

1.2來自教師“教”的問題

1) 教學難度大。目前，數據結構中的算法大都由C、C++語言進行描述。首先，學生對C或C++語言中的函數、指針和結構體、類等知識點本身理解就不夠，一下子跨度到數據結構，學生難以接受。其次，本課程要求學生在理解數據邏輯結構、存儲結構等基本概念的基礎上建立相應的算法，并掌握對數據以及數據之間關系的處理方法。但是這些基本概念和數據在內存中的表示等知識非常抽象，學生很難建立起概念模型[5]。

2) 教學方法有待改進。在課堂教學過程中，過于強調教師講授的作用，由于教師占用了大量的課堂時間進行講解，學生只是被動接受，忽視了學生主觀能動性的發揮，沒有注重培養學生獨立自主的學習興趣和能力，導致很多學生學完本課程后不能掌握數據結構的實質，知識零散，不具備總結并貫穿所學知識的能力，不能把所學的知識和方法應用到實際問題中去，不會分析問題，不會將抽象問題建立數學模型[6]。

1.3其他方面的原因

先行課程不扎實。高等數學、程序設計和離散數學等為數據結構與算法課程的先導課程。要想學好數據結構與算法，首先要求學生能夠較好地掌握這些先導課程，具有一定的學習基礎。其中，程序設計課程的學習質量對數據結構與算法課程學習的影響最為明顯。由于教學條件、非高考科目等原因，大多數學生進大學前都沒有接觸過程序設計。因此，第一次學習程序設計時，對計算機語言的許多約定理解得不是很透徹，用計算機解決問題不可能得心應手，更談不上把所學的知識融會貫通。由于其前導課程掌握不好或沒能熟練掌握，導致學習數據結構與算法課程困難是一個比較普遍的現象[7]。

另外，教學學時數少也是一個重要的客觀原因。許多高校由于教學改革，對包括本課程在內的許多專業課時都進行了壓縮。針對涵蓋面廣、抽象復雜的課程內容，有些教師為了趕進度不得不僅限于知識點的介紹，沒辦法深入講解，幫助學生加深理解。

2三階式教學設計

針對目前數據結構與算法課程教學中存在的問題，近年來我們團隊提出了三階式教學設計的觀點，在教學實踐中取得了很好的效果。

三階式教學設計是將教學設計分為“精選典型案例―設計生動課件激活課堂教學”三個階段來完成。第一階段：根據教學內容精選典型的教學案例；第二階段：將已確定使用的教學案例設計制作成表現力強、生動直觀的多媒體課件；第三階段：研究在實際教學中如何將傳統教學與多媒體課件有機結合，適時地進行動態演示，充分調動學生的興趣，激發學生的求知欲，提高他們的積極性和主動性。

2.1精選典型案例

案例是案例教學的核心，案例選編是一項重要的工作。要選擇真實、基礎、本質的東西作為教學內容。在選擇案例時要注意2個問題，一是要根據教學內容選擇案例，也就是說案例中只涉及學生已學過或即將學到的知識；二是根據學生的素質情況，選用難易相當、繁簡相宜的案例，切不可好大喜功，貪全求深[8]。

教學案例既可直接選用傳統的典型案例，也可自行編寫。例如，在講解棧的應用時，我們直接選用了迷宮求解典型案例。即：使用順序存儲結構下的棧通過“窮舉求解”的方法求迷宮中從入口到出口的一條簡單路徑[9]。

篇10

一、指導思想

堅持以黨的十七大和十七屆四中、五中、六中全會精神為指導，全面貫徹落實科學發展觀，以“弘揚法治精神，普及法律知識，共建和諧社會”為主題，以基層組織建設年活動為契機，充分利用黨員干部現代遠程教育網絡資源優勢，加強基層法律陣地建設，創新思路深化開展“遠教送法”系列專題活動，努力提高基層干部群眾法律素質，營造學法、懂法、用法的良好氛圍，為實施黃藍國家戰略，建設生態文明典范城市作出積極貢獻。

二、工作目標

圍繞“服務‘三農’，維護穩定，推進基層民主法治建設”的主題，深入開展基本法律知識特別是與三農密切相關的法律法規的宣傳教育。加強基層法律陣地建設，建立“遠程教育法制宣傳服務站”；定期開展村級班子成員培訓班，形成長效機制；深入實施“村居法律顧問全覆蓋”工程，組織村（居）法律顧問深入開展“法律進村入戶"活動；開發制作系列法制文化產品，做好法治文化廣場建設的相關工作。通過開展形式多樣的法律宣傳活動，增強群眾法制意識，提升法律素質，為全面推進社會法治化管理進程、建設和諧、平安、文化強區奠定堅實的基礎。

三、工作內容

（一）加強基層法律陣地建設。以“民主法治示范村（社區）”建設為契機，建立“遠程教育法制宣傳服務站”，充分整合律師、公證人員、法律援助者等專家隊伍，利用遠教站點場所、設備、人員及課件等優勢，開展形式多樣的法律宣傳服務活動。同時，積極培樹“民主法治示范村”典型。

（二）繼續開展“法律趕大集”和“法律明白人”活動。利用鄉村、社區大集日舉辦法律趕大集活動，由區普法辦牽頭，抽調與農村、農民工作相關的單位和人員，分別組成法制宣傳教育小分隊，以鎮為單位確定固定地點，舉辦法律服務大集活動，免費為群眾提供法制宣傳、法律服務。鎮（街道）司法所發揮好主力軍作用，積極組織法律顧問和“法律明白人”開展普法宣傳教育活動，抓好法律知識的宣傳和村民法律知識的咨詢與解答工作。

（三）加強村級班子成員法律知識培訓。依托遠教網絡，舉辦鎮（街道）干部、農村“兩委”干部培訓班，通過集中培訓、以會代訓和自學等方式，進一步提高基層干部的法律素質和依法辦事能力。

（四）深入開展“法律進村入戶”活動。組織開展各村（居）法律顧問深入開展“法律進村入戶”活動，滿足基層群眾對法律服務的新需求，妥善解決村級組織工作過程中遇到的各類法律難題。

（五）開發制作系列法制文化產品。制作土地法、婚姻法、物權法、侵權責任法及民事、行政訴訟等經典案例剖析課件，讓群眾接受到有聲有形的法制宣傳教育。條件允許的情況下可以組織專業文藝團體和法制宣傳志愿者隊伍，編排一批群眾喜聞樂見的法制文藝節目，深入農村、社區巡回演出，讓群眾在寓教于樂中增強法治觀念，掌握法律知識。

（六）不斷創新法制宣傳形式和載體。按照“六五”普法法治文化建設工作要求，及時更新現有法制宣傳一條街、法制宣傳欄等版面內容，各鎮（街道）建立1處法治文化廣場，基礎條件較好的村要建立法制宣傳欄或“法律圖書角”，社區要建立法治長廊、電子滾動屏等，讓群眾在休閑娛樂中接受法制教育熏陶。

四、工作安排

（一）宣傳發動階段（3月底前）。制定下發工作方案，對年度“遠教送法”專題活動作出安排部署。各鎮（街）根據方案要求，結合各自實際，制定詳細工作方案，強化組織領導，落實責任分工。

（二）組織實施階段（4月—10月）。整合資源，采取靈活多樣的形式開展法制宣傳、法律服務活動。

（三）總結驗收階段（11月—12月）。各鎮（街）認真總結“遠教送法”專題活動的開展情況，分析存在的問題，總結經驗做法，并及時報區司法局和區遠教中心。區司法局、區遠教中心組成聯合考核小組，對各鎮（街道）工作開展情況進行考核。

五、保障措施

（一）加強領導、明確任務。區司法局成立專題活動領導小組，與區遠教中心協同負責整個活動的組織領導和統籌調度。各鎮（街）負責活動的具體實施，要明確分管責任，將工作任務細化，確保工作落到實處。