導語：如何才能寫好一篇法制教育教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

   法制教育主題班會優秀教案1

   教學目的:

   1培養學生的基本法律意識，幫助學生樹立守法觀念。

   2增強學生的自我保護意識讓學生了解并知道如何運用法律的武器來保護自己。

   3通過案例分析與學生的討論增強學生的法制觀念。

   教學過程:

   一、導入觸目驚心:

   據統計，在我國，25周歲以下的人犯罪占犯罪總數的70%以上，青少年犯罪日漸攀升，每年新產生的少年犯人數竟高達15萬。這些犯罪行為的形成，除了受某些外界因素影響外，青少年違法犯罪的自身原因很重要。那么怎樣才能預防未成年人犯罪呢?未成年中小學生應認真學習法律知識，依法自律，正確對待父母和學校的教育，運用法律武器保護自己的合法權益則十分必要。

   二、你對國家的相關法律知道多少?

   1、說出你所知道的法律法規。

   2、師總結并出示課件。

   三、合作交流:

   問題1哪些行為屬于不良行為?自己有沒有不良行為?

   問題2青少年違法犯罪的自身原因還有什么?

       法制教育主題班會優秀教案2    課題名稱：注意交通安全

   教學目標：

   1、使學生知道各種交通信號、標志和志線的作用。

   2、使學生知道有關的交通法規。

   3、使學生懂得應該自覺遵守交通法規。

   重點難點：

   1、各種交通信號、標志和標線的作用。這既是重點又是難點。

   2、有關的交通法規。這是重點。

   教學方法：

   識記法、情景模擬法、講解法

   教學過程：

   一、創設情景，導入新課，激發學習興趣

   1、運用電腦播放一組“因違章而造成重大交通事故”的新聞。（讓學生認識到違章的后果，使學生帶著一種無比高漲的情緒從事學習與思考，自然地進入學習新知的情境。同時也受到深刻的教育，懂得注意交通安全是多么重要，增強交通安全意識。）

   2、提出問題：為什么會發生這樣的.事呢？（引導學生清楚是因為違章而造成的），那么你們在生活當中知道哪些交通法規和認識了哪些交通標志呢？他們的作用及意義又是怎樣的呢？今天，我們就來重點介紹這些內容。（引出本課的重點與難點，著重講述）

   二、學習各種交通標志（重點、難點）

   1、請學生拿出事先做好的各種標志卡片，在課堂上展示、介紹，并說出這些標志所代表的意義、作用。

   ⑴互相向同桌介紹。

   ⑵全班學生自由交流。

   ⑶請學生學生到講臺上介紹。

   注：這樣使學生在有效的空間上自由交流，發揮了學生的自主性，同時感性上有了一些認識，使這一節課的學習顯得輕松、愉快，而且有助于學生加深認識。

   2、學習日記。

   （1）出示討論題：

   a.根據劉巖日記的內容，找出并確認她在日記中，所提到的各種交通信號，標志和標線。

   b.說一說這些交通信號、標志和標線各自的作用。

   （2）展示考察日記。（聲、形、動畫同時展示）

   （3）學生根據課文內容分小組討論。

   （4）集體交流（邊交流，電腦一邊展示日記中提到的各種交通信號、標志、標線及其作用）

   3、觸類旁通學習其它的交通標志。

   （1）電腦展示各種交通標志。

   （2）有的電腦展示，有的請同學說后再展示。

   （3）引入：這些交通信號、標志和標線是為了保證車輛和行人的安全。我們要不要聽他們指揮呢？（回答要），但我們還要聽誰指揮？（交通警察、同時出示文中交通警察的圖片）

   4、小結：通過前面的學習，我們知道了要想做到交通安全，一要聽從交通警察的指揮，一要平時要多注意觀察和識記各種交通信號、標志和標線的圖案，理解它們代表的意義，按照它們的要求去做。只有這樣，才能做到車輛行人各行其道、各守其則，我們的生命財產才能得到保證，交通才會有秩序。

   5、引言：為了保證交通安全，除了上邊這些必要交通技術措施外，國家還用法律的形式，

   制定了一些強制性的規定，這些規定的全稱叫做《中華人民共和國道路交通管理條例》，簡稱“交通法規”。

   三、學習“交通法規”一段文章。

   1、指導學生閱讀后，告訴學生《中華人民共和國道路交通管理條例》是國家于1988年8月1日施行的，是全國統一的交通秩序管理的基本法規。它不僅是小學生的行為規范所要求的，而且對公民都具有約束力。法規的內容十分全面和詳細，在這里我們僅就與我們有關的部分摘錄，供同學們了解和學習。

   2、叫學生邊讀邊議。

   （1）國家為什么要制定這些法律條款？

   （2）制定這些條款對我們有什么好處？不這樣做會產生什么后果？

   讓學生要據親身體驗，或者聽到、看到的事例，踴躍發言，暢談制定這些條例的道理。

   3、利用電腦展示插圖，啟發學生說出每幅圖的內容，使他們懂得哪些行為是應該學習和遵守的。

   四、模似從學校到書店的活動，其中設置了許多“關卡”，讓學生實踐。

   五、總結：

   通過“注意交通安全”一課的學習，使我們又學到了許多有用的知識。我們不僅認識了交通標志，而且還能從法律的高度去理解交通法規的意義。交通安全是與我們日常生活息息相關的大事情。為了他人和自已的安全，我們一刻也不能忽視。我們不僅自己要自覺遵守交通法規，還要向家長和你熟悉的人進行宣傳，使大家共同來維護良好的交通秩序。（邊播放音樂）

   法制教育主題班會優秀教案3

   課題名稱：

   學會依法保護自己—機智勇敢的于杰

   教學目標：

   為了未成年人的健康成長，家庭、學校、社會都有責任保護他們。兒童本身更有責任保護自己。教育學生有緊急避險的權利，要保護自己的生命權，生命只有一次，保護自己的生命權是最重要的。在特殊的情況下，可以隨機應變機智靈活地與壞人壞事作斗爭，達到保護自己的目的。

   重點難點：

   1、要讓學生認識到生命的重要性。

   2、學會用合法的手段機智靈活的處理問題，避免自己身陷險地或脫離險地。

   教學方法：

   事例引入，激發興趣。抓住重點環節，深入領悟。問題討論，拓展思路。

   教學過程：

   一、導入：

   1、說起維權大家的話題一定很多，那你們知道自己有什么權力嗎？（使學生了解未成年人的合法權利）

   2、你們還有生命的權利，有緊急避險的權利。當遇到特殊情況時要隨機應變機智靈活的保護自己。請看這樣一個事例。（大屏幕顯示事例內容）

   二、分析理解

   （一）提出問題，說說自己的理解

   1.看了這個事例，你們能說說于杰是怎樣脫離虎口的？

   2.于杰是個什么樣的孩子。你向于杰學習什么？

   （二）結合實際。說說身邊的故事。

   根據書、保，收聽廣播，上網搜索的材料說說你還知道哪些少年自護自救的故事，講給同學們聽。

   （三）討論（大屏幕出示討論內容）

   遇到下面的情況你該怎樣辦？（可選擇2—3個感興趣的話題說說自己的做法）

   1、當你獨自一人在家時，有陌生人敲門，你該不該開門呢？

   2、路上，如果有陌生人尾隨你，你該怎樣辦呢？

   3、當陌生人送你連環畫，說是送禮物時，你該怎樣做？

   4、一個人自己回家，開門如發現屋內凌亂，或有味異時，你應該怎樣做？

   5、當你一人在家，有人說，你的爸爸或媽媽讓他來接你去單位，你去不去？

   6、當不認識的人送給你糖果、飲料等誘人的食品時，你該怎樣做？

   7、放學后，有陌生人搶你的書包，或威脅索要錢財怎么辦？

   8、當你被壞人挾持后，你將怎樣想辦法逃離虎口？

   （四）表演《你是陌生人》。

   （五）教師小結

   同學們，生命對于每個人只有一次，保護自己懲治犯罪是我們每個人的責任，請大家多關注。中央一臺的“今日說法”，天津衛視的“案與法”等法律節目并從中學到一些法律知識得到啟迪。

   教學反思：

篇2

根據*市教育局《關于印發*市教師素質年活動計劃的通知》（溫教政[20*]46號）精神，為了深入開展“教師素質年”活動，全面提高教師素質，推進教育事業發展，辦好人民滿意的教育，特制定20*年*市“教師素質年”活動實施方案。請認真貫徹執行。

一、指導思想

以科學發展觀統領“教師素質年”活動，堅持“立足崗位，全員參與，專家引領，分類指導，分步實施”的原則，全面開展教師崗位大練兵，全面促進教師專業發展，提高教師整體素質。

二、目標任務

“教師素質年”活動的主要目標任務：利用五年時間，努力培養教育理念先進、職業道德高尚、業務基礎堅實的高素質教師隊伍。

三、活動內容

（一）開展師德教育活動。

一年一度暑期師德培訓要突出重點，周密部署，主題突出，形式多樣，確保教師參訓率100%。各級各類學校要善于挖掘教師中的優秀人物、優秀事跡，樹立身邊的典型，開展表彰優秀教師活動，要定期邀請優秀教師現身說法，樹立正氣。要認真學書記在20*年全國優秀教師座談會上的講話精神，踐行“四個希望”，積極在教師中倡導“敬業、愛生、奉獻”精神，加大對師德楷模、標兵的培養選拔力度，樹立師德楷模，發揮榜樣示范作用。市教育局將組建*市師德教育講師團，深入各教育學區、學校進行巡回演講，形成積極向上的良好氛圍。各教育學區、各級各類學校開展師德教育要立足實際，常抓不懈，要形成長效機制，逐步制度化、規范化，真正使每位教師成為人民滿意的教師。

（二）開展關愛教師活動。

要構建和諧校園，營造關愛教師的氛圍，關心教師的身心健康，努力改善教師的生活和工作條件，讓教師充分感受集體溫暖，激發教師的積極性和創造性。各級各類學校要充分利用節假日開展多種形式的關愛教師活動，做到經常性和主題性相結合，時時關愛教師，同時要給不同層次的教師搭建展示才華的平臺，讓學校成為教師實現個人價值的舞臺。

（三）開展“讀好書，促發展，做讓人民滿意的教師”活動。推薦教育名著供全市教師選讀，（參考書目，教育期刊、教育網站附后），組織開展教師論壇、讀書征文比賽、讀書推介表彰等讀書系列活動。具體要求如下：

1、省、*市、*市示范（重點）學校：教師每年閱讀教育理論書籍5本，每本理論書籍名著要求有1000字以上的讀書評論或讀后感；學校在校網絡主頁或校報、?？祥_設“讀書”專欄，每年舉辦學校讀書心得交流會6次。

2、鄉鎮級及以上學校：教師每年閱讀教育理論書籍名著3本，每本理論書籍名著要求有1000字以上的讀書評論或讀后感；有條件的學校在校網絡主頁或校報、?？祥_設“讀書”專欄；每年舉辦學校讀書心得交流會4次。

3、其他學校：教師每年閱讀教育理論書籍名著1本，每本理論書籍名著要求有1000字以上的讀書評論或讀后感；每年學校組織讀書心得交流會2次。

4、每年市教育局將組織開展全市教師論壇、精品文章朗誦比賽、讀書征文比賽以及先進集體、個人表彰等系列活動，各教育學區、直屬學校要定期組織上述活動，做好推薦和報送工作。

（四）開展“教育博客”活動。

1、省、*市、*市示范（重點）學校開設個人博客的教師比例20*年需達到30%以上，往后每年增加10%；教師每周平均發表日志不少于10篇，每年6月由所在學校進行考核，報各教育學區備案。

2、鄉鎮級及以上學校開設個人博客的教師比例20*年需達到20%以上，往后每年增加10%；教師每月平均發表日志不少于6篇。每年6月由所在學校進行考核，報各教育學區備案。

3、其他學校開設個人博客的教師比例20*年需達到5%以上，往后每年增加10%；教師每月平均發表日志不少于4篇。每年6月由所在學校進行考核，報各教育學區備案。

4、學校要鼓勵教師建立個人博客網站，積極撰寫教學日志，將自己的生活感悟、教學手記、教案設計、課堂實錄、讀書心得等寫進博客，展示個人風采，搭建交流平臺。學校要為教師的博客建設創造條件，把教師博客建設情況及努力程度作為預測和評價教師專業發展的要求指標。

5、每年市教育局將組織舉辦全市教師個人博客評比活動。各教育學區、直屬學校要定期舉辦評比活動，做好推薦和報送工作。

（五）全面推進校本教研活動。全市繼續以學科中心組、學科指導組、學科研修組為活動載體，繼續完善課改聯系制度、教研員蹲點制度、學校聯系校制度、學科聯片教研制度等，全面推進校本教研活動。各級各類學校要積極開展校本教研活動，堅持同伴互助與專家引領并行，加強備課組、教研組建設，采取案例討論和行為跟進結合，把理論應用到實踐，在實踐反思中提高教師實際教學水平。

1、省、*市、*市示范（重點）開展兩周一次的教研組備課活動。

2、鄉鎮級及以上學校教研組備課組每兩周開展一次定時間、定地點、定專題、定人員的教研活動。

3、其他學校教研組備課組活動每學期不少于5次，開展集體備課、聽課、評課等教研活動。

4、校本教研活動具體由市教研室組織實施，每年進行考核。

（六）全面推進校本培訓工作。

全面推進校本培訓工作。通過師德、教學常規、教學基本功、教育科研等方面的培訓，使教師更新觀念，優化知識，提高教育教學能力。

1、省、*市、*市示范（重點）學校教師校本培訓每年至少應取得24學分，該類學校每年必須有90%以上的教師完成校本培訓24學分。

2、已具備校本培訓資格的學校組織樣本培訓，要按教學、獲獎，教學技能競賽，課題研究，課堂實踐，課題研討等方面核定繼續教育學分。

3、未具備校本培訓資格的學校要積極創造條件通過資格認定，規范校本培訓活動。

4、校本培訓工作市教育局每年組織檢查、考核一次，做好總結經驗、表彰先進、核實學分等工作。

（七）開展新教師基本功訓練活動。對全市各級各類學校任教滿3年的新教師教學基本功達標進行考核驗收?？己藘热轂槿郑ǚ酃P字、鋼筆字、毛筆字）、三課（備課、聽課、上課）、三項（課件、命題、寫教學反思），引導新教師站穩講臺，加快達到做一個合格教師的基本要求。省、*市、*市級示范（重點）學校每年有超過1/3的新教師達標；鄉鎮級及以上學校每年有超過1/4的新教師達標；其他學校每年有超過1/5的新教師達標。

（八）開展中老年教師（40周歲以上）基本功升級活動。用五年時間分期分批對全市中老年教師基本功進行升級考核，考核內容為公開課、課件制作、評課、寫教學論文或案例等四項，引導中老年教師在新課程背景下，更新知識，轉變觀念，提高課堂教學水平。省、*市、*市示范（重點學校每年須有1/3中老年教師達標；鄉鎮級及以上學校每年須有1/4中老年教師達標；其他學校每年須有1/5中老年教師達標。

（九）開展農村義務教育階段學校“教學規范”達標活動。主要內容為備課、上課、作業布置與批改、質量測評等四項，并利用三年時間分階段進行達標驗收。每年須有參加達標活動學校的三分之一以上通過達標要求，達標學校有90%以上的教師達標。該項活動由市教研室具體組織實施和考核。

（十）全方位搭建名師、名校長及培養對象示范平臺，整合盤活名師名校長、骨干教師優質資源，充分發揮專家引領、名師示范作用。

1、*市級：

——設立名校長、教授級中學高級教師、特級教師大講堂。每位名校長、教授、特級教師選講一個講題，并通過教育網實現全市共享（講題由*市特級教師協會負責遴選，電教館負責錄制、播放）。

——建立名師工作室。以名師、特級教師為領銜、省教壇新秀為助手，分學科建立名師工作室，每個工作室設立一至二個項目，逐層培養學科骨干教師。

2、*市級：

——開放“教壇新秀、教壇中堅、教壇宿將”課堂。省、市、縣“三壇”教師每學期定一周為開放課堂周，讓全市教師走進“三壇”課堂。

——組織名教師培養對象開展“送訓下鄉”活動。今后三年，每學期分學科不定期到“升格”學校開展送訓下鄉活動，努力提高“升格”學校教育教學管理水平。

三、組織實施

（一）落實職責分類指導。

市教育局負責素質年總體實施方案的制訂和組織實施，市教育局教研室及有關部門制訂具體活動方案，并負責協調、研究、指導、評估工作。各教育學區具體負責各項活動的落實，制訂方案并報市教育局備案，組織管理、指導所轄學校開展素質年活動。全市鄉鎮中心小學及以上學校都要有切合學校實際的教師素質年活動具體方案，并送各教育學區匯總后報市教育局備案。學校要建立校長為第一責任人的領導小組。要積極為教師成長搭建平臺，創造條件，組織教師開展崗位大練兵，全面提高教師整體素質。

（二）建立專家指導組。

我市成立以葉耀國為組長，孫裕東、曾定煜、陳安力、蔡蘭富、程克清、金小文、夏志友為副組長，李福隆、顧學書、張玉成、吳夢生、夏崇明、吳光鋒、杜聲鈞、陳光良、陳永林、何正躍、陳良明、杜軍義、陳錢林、戴玉珍、黃安媚、施書新、張茂松、金曉濤、戴海林、翁慶雙為成員的專家指導組，加強對素質年活動工作的指導。

（三）考核驗收。

1、分級考核。要建立教師素質年考核評價驗收制度。市教育局負責直屬學?？己耍鹘逃龑W區負責鄉鎮中心學校的考核；鄉鎮中心學校負責對每位教師的考核。

篇3

關鍵詞：公安院校；素質教育；法律教育

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0005-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.001

公安警察院校作為培養應用型警務人才的搖籃，在社會中占有至關重要的地位。邁入新世紀以來，素質教育的推進，給公安警察院校的教育工作提出了新的要求。公安警察院校必須不斷推進教育體制改革，堅持“以學生為本”的教育理念，貫徹“特色立?！钡霓k學方針，著力加強內涵建設，積極滲透法律教育，促進學生的全面發展。在長期的辦學實踐中，河北公安警察職業學院形成了正確的辦學指導思想和鮮明的辦學特色，堅持政治建警和政治建校，堅持主動服務于公安實際工作，堅持為公安機關輸送各類專門人才。我院緊緊圍繞素質教育的要求，把加強學生的法律意識、培養學生的法律觀念作為一項重要工作，形成了科學、系統的學校教育體系，對于提高整體教學水平具有指導作用。同時，堅持德育與法律教育并重，既注重普及法律，又注重法治實踐，從多方面對學生進行教育，使學生的思想和行為正?；鸵幏痘?，使學生牢固樹立崇尚法律、遵守法律的意識。學校各部門著力提高依法管理能力，切實營造法治校園，形成良好的學風和校風。本文根據筆者的實際工作經驗，主要研究公安警察院校素質教育中的法律教育策略，希望對教學工作有所幫助。

一、 優化教師隊伍建設，提升教學水平

公安警察院校要想開展有效的法律教育工作，就必須優化師資隊伍，以教師梯隊建設來加強學校師資力量，對青年教師開展教學技能培訓和比武，使青年教師逐漸成為學校的中堅力量。加強教師隊伍的思想建設，為教師的專業化成長指明方向。公安警察院校的教師必須要掌握豐富的法律知識和技能，這樣才能夠在教學時向學生滲透法律知識，引導學生逐步具備法律意識，能夠學會運用法律、遵守法律。教師要立足課堂教學實際，從學生的實際情況出發，加強法律理論教育，努力提升教學質量。如今社會形勢紛繁復雜，存在許多迷惑學生的現象或者行為，容易使學生產生錯誤的思想觀念，如果處理不當就會影響學生的一生。所以，公安院校的教師應該緊隨教育形勢的發展，按照新課改的要求，督促學生學習法律知識，同時提高教學水平，養成正確的教學觀念，真正做到為人師表和教書育人，并且根據學生成長發育的特點和認知水平進行法律教學。公安警察院校還要為學生的終身發展服務，真正把學生當成教學的主人，創新教育方式，使法律教育逐步走向正規化和法制化。

二、 建立法律教學體系，開展實踐活動

法律教育在各學校中得不到應有的重視，主要原因就是缺乏相應的教材以及沒有構建完善的教育課程體系，教師無法真正地為學生創設教學氛圍，因此也就不能真正發揮法律教育的作用。如今的公安警察院校必須建立起法律教學體系，設計系統性的法律教學內容，開展豐富多彩的法律實踐活動，以提升學生的綜合素養，進一步加強其道德品質和法律意識。學校要根據實際情況選編法律教材，將學生成長過程中容易出現的違法行為或者不利于身心發展的思維都歸納到教材中，從而使學生可以有效規避錯誤的行為，建立起明確的人生目標和學習目標。公安警察院校需要將法律教育納入學校的工作計劃中，并且在學年編制、課時分配、教材編寫等方面都予以高度重視，改變傳統的教學觀念，真正實現法律教學日常化和日常生活法律化。還要經常開展普法宣傳實踐活動，鼓勵學生走出校園，走向社會，進行普法宣傳，一方面可以提升學生的實踐能力和語言表達能力，另一方面也能夠鍛煉學生的思維能力和責任意識?？梢宰寣W生走進社區舉辦法制宣傳活動，通過向群眾發放宣傳資料、設立圖文展板等形式，向廣大居民宣傳法律知識。

三、制定針對性的目標，完善考核機制

俗話說：“沒有規矩，不成方圓?！痹诠苍盒ｉ_展法律教育必須制定明確的教育目標，有針對性地進行多元化教育教學工作，將法律知識滲透在教學的各個環節，全面提升學生的法律基礎知識，養成良好的法律素養。我院根據教育規劃，制定了嚴格的法律教學目標，希望能夠有效提升教學質量，穩妥地推進依法治校的進程。堅持以“構建法制校園、和諧校園”為目標，以增強師生的法律素養和意識為重點，以提高法制教育水平與質量為宗旨，積極組織學法、用法活動。結合行為習慣養成教育，使學生基本了解和掌握與日常生活密切相關的法律常識，積極探索和推進公民意識教育、人權教育、禁毒教育、環保教育、消防教育、交通安全、食品安全等，并將其有機整合于學校法制教育范疇，使教學內容更為科學、豐富。同時，還要對法律教育進行有效的考核和評價，提高教學有效性，落實法律教學的各項工作，定期對學生的思想道德和法律常識進行考核，對于考核優秀者給予適當的獎勵，以此鼓勵全體學生都能夠全身心地投入到法律知識的學習中，達到共同進步和統籌發展的效果。

四、 凈化校園教育環境，構建校園文化

良好的校園教育環境是進行法律教育的關鍵，學生在具有人文性和和諧性的校園里更能夠養成良好的學習習慣和行為習慣，發揮自身優勢和潛力，積極投入到各學科的學習中。公安警察院校開展法律教育需要考慮到公安部門的實際工作要求，并且以此作為教學依據，選擇合理的教學內容，防止生搬硬套，突出教學特點。構建校園文化可以有效地提升學生的法律意識，讓學生能夠遠離身邊的違法行為。學校要加強陣地建設，在校園宣傳欄或者展示欄內進行專題?？麄?，定期組織學生開展法律演講或者辯論活動，提升學生的法律學習興趣，從而為公安院校警務化發展奠定堅實的基礎。法律教育是一項艱巨的任務，并且需要得到社會各方面的配合，才能夠將其真正推向新的高度。學校要明確教育職責，給每一位教師確定教學指標，定期邀請公安部門的專家學者到校進行法律宣傳工作，拓寬學生的視野，促進學生健康地成長。

五、 強化學生權利意識，有效預防犯罪

在實際工作中，許多公安院校的學生法律意識淡薄，權利意識缺乏，造成學生在遇到危險或者傷害時不能及時地運用法律手段維護權利，容易出現違法犯罪的心態或者行為。學校的法律教育對于預防學生的違法犯罪行為是非常必要的，在法律教學時需要面向全體學生，確保道德水平不同的學生都能夠得到教育，從而實現全體學生的共同提升，而不是僅僅提升“差等生”的法律意識。如今在學生的身邊出現過許多違法犯罪的行為，比如有偷盜的，有搶劫的，甚至還有殺人的，所以把學校傳統德育中的法律知識教學轉變為系統性的法律教育已成為公安院校教育的當務之急。教師需要結合具體教學案例進行法律分析，還要與學生家長建立聯系，向家長發放倡議書，以確保家長能夠及時配合學校，共同開展法律教育工作?？傊?，公安院校在素質教育中進行法律教育任重而道遠，需要健全規章制度，明確教育目標，采取豐富的教學手段，結合日常生活，強化學生的法律素養，使法律教育事半功倍。

參考文獻：

[1] 蔡仕鵬.試論公安院校素質教育中的法學教育――以浙江警察學院為點[J].中國成人教育，2010（6）.

[2] 田冰.法制教育在公安院校思想政治教育中的價值研究[J].遼寧公安司法管理干部學院學報 ，2015（3）

篇4

安全警鐘長鳴，法律意識常在。我們千萬不可忽視了自己的安全問題。安全工作不可麻痹大意，它關系著我們的生活和學習，也關系著我們的健康和生命。共同閱讀安全法制教育演講稿2021，請您閱讀!

安全法制教育演講稿1老師們，同學們：

大家好!

安全這個永恒的主題，今天我們再一次提起它，心里總是沉甸甸的。安全究竟是什么?安全就是愛護和保護人的生命不受損害。安全就是一種尊嚴，它既是對他人的尊重，也是對自己的尊重。有了安全，家庭才會有歡樂和溫暖;生活中，擁有了安全，就有歡聲笑語。但是據調查顯示，我國中小學生因溺水、交通事故、食物中毒、建筑物倒塌等意外死亡的，平均每天有40多.人。

童年，不應該被這些血淋淋的數所充斥!因此，1996年，國家教委等單位聯合發出通知，決定建立全國中小學生“安全教育日”制度，并將每年3月的最后一個星期一作為“全國中小學生安全教育日”。今年是第14個“全國中小學生安全教育日”，在這個特殊的日子里，讓我們將更多的目光聚焦在我們自己的安全上吧。為此，要求每位同學時刻增強安全意識，提高自我保護能力。同學們，在上學、回家路上，你是否遵守了交通規則。違反了交通規則，可能會給我們帶來什么樣的后果，你想過沒有?可千萬別存僥幸心理。

作家柳青有這樣一句名言：“人生的道路雖然漫長，緊要處卻常常只有幾步?！蓖瑢W們還沒有走上社會，前面的道路還很長，一定要走好每一步，學會分析，學會辯別，學會拒絕，才能學會自我保護，否則一旦觸犯法律，法律是無情的，法律面前人人平等，就會造成“一失足成千古恨”的遺憾，后悔莫及。在新的學期里，大家要多學習一些系統的法律知識，逐步樹立較強的法制觀念，有效預防違法犯罪，樹立守法的觀念，養成良好的行為習慣，使個人生活和社會生活都能正常運行。俗話說“籬笆扎得緊，野狗鉆不進?！?/p>

生命是美好的，童年是多彩的，要享受這一切必須以人身安全為前提。我們的安全不僅關乎我們自己，更關乎著我們的家人、朋友，甚至社會各界關注我們成長的人。

讓這些無謂的“離去”少些再少些吧，讓“安全的承諾”多些再多些吧!

謝謝大家!

安全法制教育演講稿2敬愛的老師、親愛的同學們：

大家好!今天我國旗下講話的主題是《法制伴我們健康成長》。

俗話說：“無規矩不成方圓”，無論做什么事都要有個規矩，否則就什么也做不成。對國家、社會來說，這個規矩就是法律。我國是一個法制社會，要求每一個公民都要知法、懂法、守法。也許個別同學會講：我還小呢，法律是為了保護我們而存在的，我們什么也不用做?是的，法律是保護我們健康成長的，卻不是保護我們違法犯罪的!法律為我們創建了一個良好的社會秩序，給予了我們一個安定的生活環境，但法律同時也賦予了每個人的義務，也要求每個人知法、懂法、守法。也許有些同學會講：我還小呢，講-法律還遠著呢?那就錯了，其實法律離我們很近，滲透在我們生活的方方面面。

我們先來看這樣一組數據，全國每年有近1.6萬中小學生因交通事故、食物中毒、溺水等原因非正常死亡。非正常死亡的中小學生平均每天達40多人，而其中位

居首位的，就是交通死亡人數。在現實生活中，當我們走在馬路上，會時不時地發現有人闖紅燈，有人逆行車，有人邊騎車邊聽音樂，有人騎車帶人等違反交通規則?？梢姡怯捎诜傻拇嬖?，才使我們的權利得到應有的保障。

目前，社會上還存在很多著違法犯罪現象，我們青少年因安全防范意識和社會實踐經驗的缺乏，在應付各種異常情況方面能力還有所欠缺。但僅僅依靠社會、學校、家長的保護是不夠的，更重要的我們要增強法制意識，做到學法、知法、懂法、守法，做一個知法、守法的小學生。那如何做一個遵紀守法的小公民呢?我認為，作為一名小學生，應從以下幾方面做起：

1、努力做到知法、懂法、守法。

努力學習我國《憲法》、《義務教育法》《未成年人保護-法》、《預防未成年人犯罪法》、《道路交通安全法》、《治安管理處罰條例》等法律知識。合理運用法律保護自己的合法權益不受侵犯，自覺不損害他人和社會的利益，清楚地知道我們應該履行的法律義務和責任，自己所擁有的權利。

2、熱心宣傳法律法規。

我們要以正確的法制觀念去影響身邊的人，帶動周圍的人，為構建和-諧社會做出應有的貢獻。

3、努力學習和遵守學校的各種規章制度，如《小學生守則》、《小學生日常行為規范》。

用校紀校規約束自己的行為，做到嚴格遵守。因為遵守紀律是遵守法律的最基礎的環節。

4、有寬廣的胸懷。

不因小事激化同學矛盾，不爭強好勝，盡量避免和別人發生沖突，搞好團結。

另外，作為一名小學生，作為未成年人，我們要增強自我防范意識。建議同學們如果在遭到違法犯罪行為侵害的時候，要記住兩點：第一、同學們要以避免違法犯罪行為侵害自己為首要任務，不提倡你們去同違法犯罪分子面對面搏斗，比較明智的做法是遇事不慌，然后設法擺脫或向四周的大人呼救，或拔打“110”報警。第二、如果同學們發現自己正在或已經受到非法侵害的，就應該采取正確的途徑解決。如及時向學校、家長或者其他監護人報告，由家長、老師或學校出面制止不法侵害，也可以向公安機關或者政府主管部門報告。

同學們，即將到來的12月4日，是我國第9個法制宣傳日，我們天河區也在12月份將在全區范圍內開展“法制宣傳月”主題實踐活動。在此我向大家提出倡議：讓我們行動起來，從小做起，從自己做起，從身邊小事做起，讓法制扎根我們心中，自覺做到學法、知法、懂法、守法、護-法。用我們美好的心靈去凈化身邊的丑惡，用我們靈巧的雙手去共建人類的文明，共創和-諧校園，和-諧社會!

我的講話就到這里,謝謝大家!

安全法制教育演講稿3最近學校出現了一些違紀現象，如到校門口的小店買零食吃、動手打人，損壞公物……如此種種，令人擔擾，同時也催人深思。因此，我今天講話的主題是“做遵紀守法的小學生?！?/p>

先聽這樣一個例子，前不久，某小學高年級的幾位學生，趁老師不備，翻圍墻去了一家游戲廳，因瑣事和廳內的閑散人員發生了爭執，并用刀捅死了一名人員。從這宗慘劇我們可以得到什么教訓?守法可以使慘劇避免!趨利不可忘法!那么，什么叫遵紀守法?人們在社會生活中遵守有關紀律，依法辦事，嚴格恪守法律規范就叫遵紀守法。有的同學認為，講紀律就沒有自由，講自由就不能受紀律的約束。這種看法是錯誤的俗語說：沒有規矩，不成方圓。自由是相對的，是有條件的。鳥在空中飛翔，它們是自由的;魚在水中嬉游，它們是自由的。但如果把鳥放入水中，讓魚離開了水，那么它們不僅得不到自由，而且很快就會死掉。人走在馬路上是自由的，但如果不遵守交通規則，亂闖馬路，被車輛撞倒，那就失去了行走的自由。因此，世上沒有不受約束的自由。如當你走進閱覽室，里面靜悄悄的，只能聽到偶爾翻書的沙沙聲。對于想看書的人來說，這一片寧靜多么寶貴!因為人人都遵守閱覽室規則，大家可以享受這靜心閱讀不受干擾的自由。若有人守紀律，高聲談笑，這自由就消失了。學校里，同學間總會有些矛盾和摩擦，同學們要互相關心和尊重，友愛相處，團結合作。如遇意見相左，出現矛盾的情況，一定要冷靜處事，決不可意氣用事，更不可揮拳相向，傷及自身或他人。我奉勸同學們遇事要冷靜，要有法紀觀念，不能做害人害己的事。小學生正擔負著努力學習，將來建設祖國的重任，祖國、社會都要求我們知法懂法、遵法、守法。我校有著嚴肅的校紀和優良的校風，我們作為福新小學的學生，更應該與同學和睦相處，理智冷靜地對待和處理問題，讓我們嚴格要求自己，讓我們無愧于祖國，無愧于社會!

我的講話完了，謝謝大家!

安全法制教育演講稿4尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們，大家早上好，今天我演講的題目是《法制安全，你我共建》。同學們,“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，現在小小的放松很可能會釀成將來一次大的失足。我們只有從一名合格的中學生做起，當我們走出校園，融入社會這個大集體后，才能成為一名知法、懂法、守法的好公民。

做為一名中學生，我們對法律應該不陌生。我國憲法第24條規定，國家要“普及理想教育，道德教育，文化教育，紀律和法制教育。”青少年要健康成長，成為德智體美勞全面發展的人才，就必須遵守社會公德，學法、懂法、守法，自覺地用道德、紀律、法律規范自己的行為。所以同學們在努力學習文化知識的同時，不能忽略學習法律知識。

要做一名遵紀守法的公民，就要從以下三方面做起：

一、學法。通過學習法制知識，才能知道什么是合法，什么是違法，學會分辨是非，識別善惡，從小養成遵紀守法的良好習慣。

二、守法。違法就會受到法律的制裁，只有懂法守法，才能依法辦事，遠離犯罪邊緣。

三、用法。法制法規無處不在。我們應該合理的運用法制知識來保護未成年的我們應該享有的權利和義務。

根據國家有關數據表明：我國青少年犯罪率呈大幅度增長趨勢，可見增強法律意識、提高法制觀念對我們來說有著極其重要的作用。青少年違法犯罪很大一部分原因是法律意識淡薄、受社會不良習氣的影響。比如在學校不遵守中學生守則、違反校紀校規，惹事生非、打架斗毆。這些學生雖然也知道自己所作所為是違法違紀的，但他們無法體會到事態的嚴重性。因此校園中違紀的現象屢見不鮮。有的同學認為違紀與違法是兩碼事，違反校規校紀大不了被老師批評，沒什么大不了的，殊不知習慣成自然，違紀就會逐步成違法，以后到社會就有可能作為法的事。我們應該清醒地意識到法律在我們的生活、學習中的重要性，我們在學習課本知識的同時，也要認真的`學習法律知識，學會用法律的手段來保護自己，約束自己。

另一方面，法律也是維護我們合法權益的重要手段。

法制安全，你我共建。

同學們：我們要不斷加強我們的法制意識，抵制不良誘惑。作為一個高中生，應該努力學習法制知識，為報效祖國、施展抱負打下良好的基礎。我的演講完畢，謝謝大家!

安全法制教育演講稿5老師，同學們，大家下午好，今天我演講的題目是法制安全教育。同學們,“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，現在小小的放松很可能會釀成將來一次大的失足。我們現在只有從一名合格的大學生做起，當我們走出校園，融入社會這個大集體后，才能真正成為一名知法、懂法、守法的好公民。

法律在我們的一生中是維護自己權利的武器，同時又是規范自己行為的社會準則。同學們，當你頭腦發熱，準備行動時，想一想自己的行為是否觸犯了法律;當你受到不良行為侵犯時，能否運用法律武器保護自己。作為新時代的青少年應該爭取做到學法、懂法、守法、用法以及用法律武器保護自己。

但在我們的身邊，有一小部分人卻根本沒有這種意識，所以我們看到有人會隨手拿走同學的筆、亂扔同學的橡皮、給同學亂起污辱性綽號、為一點點小事動手動腳;有些同學上課不認真聽講、不完成規定的學習任務、不尊重老師;更有甚者，有些同學張口閉嘴都是臟話，無故曠課，進網吧，玩游戲，還故意破壞公物等等，這些行為都是違紀甚至是違法的。

青少年是祖國的未來、民族的希望，是社會主義現代化事業的建設者和接班人。黨和政府十分關心和高度重視青少年的成長。我國青少年教育和保護工作取得了很大成績，青少年犯罪率在世界上一直是比較低的。但近年來由于各種消極因素和不良環境的影響，我國青少年犯罪率日漸突出，給社會、家庭和個人造成了嚴重的危害和巨大的不幸，也對實現依法治國的戰略目標提出了嚴峻的挑戰。應當具備的自我防范能力及心理素質，應當自覺抵制的不良行為，樹立正確的的人生觀和學會自我保護。

我們的同學很有必要了解《治安管理處罰條例》中的一些規定，因為學習了這些法律就知道哪事情是違法的，是不能去做的。比如《道路交通管理條例》規定12周歲以上才能騎自行車上路，所以我們未滿12的同學最好不要踩單車上學。12歲以上的同學踩單車上學的，也一定要遵守交通法規。我們青少年要自覺抵制以下不良現象或違法行為：

(一)曠課、夜不歸宿，(二)攜帶管制刀具;

(三)打架斗毆、辱罵他人;(四)強行向他人索要財物;

(五)偷竊、故意毀壞財物;比如，同學們如果在學校不遵守紀律，故意損壞課桌椅，或宿舍的床、門窗等財物，不僅要受到批評教育和紀律處分，還是照價賠償損失，情節嚴重，造成重大損失的，可能要被追究法律責任。我們花城學校的前后大門、學生宿舍的兩個門口，大廳以及操場上都已經安排了攝像頭，如果有的同學有損壞公物的不文明行為，比如亂丟棋子，翻越花壇等等，都會被攝像頭拍攝下來，值班室的保安和老師馬上就可以發現。所以請每一位同學都注意自己的一言一行，不要做違紀的事情，要做一名文明守紀的花城學生。

(六)進入法律、法規規定未成年人不適宜進入的網吧、游戲廳、營業性歌舞廳等場所;因為這些行為有些是觸犯法律的，比如打架斗毆，打傷了別人，造成嚴重后果是要負刑事責任的。

在安全方面，也特別提醒大家注意：

1、遵守交通法規，注意交通安全。

特別要提醒自己的父母安全駕車，不能酒后駕車。

2、不獨自一人到池塘、河邊玩耍，防止溺水。

篇5

【關鍵字】 案例 課堂教學 網絡 教學法

案例這個詞語最早出自于希臘哲學家、教育家蘇格拉底，他首次提出在教學中采用“問答式”教學法，這一理論可以看作是案例教學的雛形。后來希臘哲學家柏拉圖在此基礎上將一個原理對應于一個例子，把問答積累的內容編輯成書，案例的雛形就這樣形成了。

到本世紀初案例教學在醫學和法學領域使用了很長一段時間，而在管理教學中的使用時間相對較短。本文所要討論的案例教學在教學實踐中才剛剛起步。

案例教學法，具體是指在課堂教學活動中運用案例討論的方法。教師在課堂活動中，根據課堂教學目標和教學內容的需要，設置具體案例來引導學生參與分析、并討論、表達等活動。

這樣讓學生在具體的問題情境中主動探索，積極思考問題，以提高教與學的質量和效果。通過培養學生認識問題來達到分析問題和解決問題等一系列綜合能力。案例教學法與其它教學方法的不同之處在于它不單指向于教，而且也涵蓋于學。

它以教學案例為載體，是基于一定的教育目標，選擇一定的教學案例從事教學的一種教學方法。在案例教學中，要求教師與學生有更多的投入和參與，要承擔著更多的教與學的責任。

一、案例來源和選擇

課堂教學中好的案例是網絡教學成功的保證，是網絡案例教學的靈魂，所以對于案例的選取是至關重要的，必須把握好尺度。一個成功案例的要符合很多要素，具體都有哪些呢？

第一：優秀案例需要是一個完整的，真實的故事，并且故事中的要素應能夠具體描述出來，其中包括對事件的敘述和評點。

第二：優秀案例要內容新穎并貼近生活，最好是最近發生的事，陳舊的案例對學生來說會感覺很陌生且不易接受，學生也很難想象那種情境，會造成教學上的困難。

第三：優秀案例不僅是=對面臨的疑難問題提出具體的解決方法，更要對以往的評價做出討論，以便為新的決策提供參照點。

第四：在確保案例質量的好壞之后，還要針對教學對象考慮案例的難易水平，考慮學生是否能夠在原有的知識與能力基礎上加以接受。

二、基于網絡案例教學設計要重點把握好以下原則：

（1）要服務于網上教學。

（2）過程要簡單明了，學生方便使用。

（3）畫面流暢，利于學生集中精力學習。

（4）系統功能齊全。

網絡案例教學平臺，主要就是給學生提供良好的網絡學習環境，促進學生學習更好的一些計算機專業知識。由于本教學方法主要的學習對象就是案例，所以網絡案例庫的建設就很重要。

網絡案例庫主要是專業案例庫，也可以擴展其他的資源，像素材庫、論文庫等。授課教師和同學都可以向向素材庫添加素材，或者向案例庫中填加案例。這樣一來不斷的更新內容，通過素材生成新的案例，以促進案例庫資源的豐富多元化。

基于以上的設計思想，基于案例教學的網絡交互學習平臺，他的整體設計主要分為對案例庫的設計與對師生通訊的設計。

在整個案例教學過程中，師生之間的溝通是案例教學的一大關鍵。如果只有老師單獨在網站上給出案例而沒有學生的配合，這是教學的失敗。網絡案例教學特點就是師生之間、生生之間相互配合完成這一案例。

在網絡教育的發展過程中，人們對網絡教育的質量一直表示極大的關注。好的學習方法是網絡教學得以順利進行的基礎和有效途徑。因此一個有效的教學方法和實施環境的設計，將直接影響學習者的學習效果。

三、總結

本文提出了案例教學法在網絡教學環境中的應用，嘗試從案例教學的特點以及與網絡環境的交互相結合這兩方面來研究。首先介紹了案例教學的相關概念、網絡案例教學的界定等基本知識。然后對案例教學法在中職計算機課程，特別是網絡教學中的應用進行了研究，并在此基礎上結合現有的教學理論與學習理論，對網絡案例教學的網絡平臺的構建和案例教學進行了全面的探討和研究。

由于技術水平和客觀條件的限制，網絡案例教學平臺不是很完善，案例教學法也有很多不足之處，今后需要通過實踐不斷改進與完善。

參 考 文 獻

[1]教育部（1999）：面向21世紀教育振興行動計劃.北京：北京師范大學出版社1999.

篇6

關鍵詞：案例教學；中職語文教學；對策

語文雖然為我國三大基礎科目之一，但在中職院校中卻常年不受到重視，學生將時間都花在專業課程上而忽視了語文學習，種種原因導致中職語文教學工作難以有效開展。近年來，教育者將案例教學方法運用于中職語文教學工作中，受到了廣泛好評。

一、應用案例教學法的優勢及必要性

1.優勢

案例教學法融合了翻轉課堂、生活化以及小組合作學習的特點，是以學生自主學習為基礎的一種教學方法。教師可根據學生的學習狀況選取案例，以確保學生能夠在分析的基礎上鞏固理論知識。當案例研究進入一定階段后，教師可橫向拉伸案例論點的難度，從而使學生在理論學習的基礎上拓展思路，實現思維的創新。此外，對于同樣的問題，不同的學生會產生不同的想法，在交流與討論過程中，實現了思維的融合，形成更加全面系統的知識體系。對于班級主體而言，案例學習有利于發揮群體的優勢，增強群體凝聚力，使學生間建立起信任，溝通合作起來更加順暢，從而營造出積極向上的學習氛圍。

2.必要性

由于中職教學理念更傾向于實用性，因此，對技術課程的重視程度大于文化課，學校每周只安排三到四個學時的語文課，致使學生越來越不重視語文學習，加之教師的教學方式死板單一，學生對于語文學習的積極性逐漸降低，甚至產生厭惡情緒。教師教學方法選擇不當，是中職語文教學效率不高的主要原因。許多教師抱著不作為的心態，認為既然是學校的安排，自己只要服從就可以，將自己的課堂作為學生放松的場所；更有教師頑固地堅守傳統的教育理念，杜絕采用新的教學方法，導致學生對語文課程產生排斥心理。采用案例教學法，可幫助學生了解語文學習的重要性，引導學生正確地認識語文學習，并鼓勵學生在實踐中運用語文，實現教學工作的時效性。此外，還可以端正教師的教學態度，提高教師的教學能力。

二、案例教學法在中職語文教學中的應用措施

1.選擇合適的案例

教學目標的準確性與合理性直接決定了學生的學習質量。因此，在制訂教學目標時，教師必須結合學生的興趣愛好以及學習需要。中職教學目標應當建立在應用與實踐基礎上，幫助學生提高動手技能。此外，中職學生的關注點、興趣點與高中生不同，且基礎也相對薄弱，因此，教師在制訂教學目標時不能一味地照搬照抄網上的目標攻略，應結合中職教育的特點以及學生的實際情況自行擬定，在此基礎上設計案例，更加符合中職教學的目標，同時也更能夠激起學生的學習熱情。案例的選擇要具有針對性，選擇與教學內容相契合的典型案例，使學生能夠通過案例了解到課文的中心思想，并能夠結合實事對案例進行分析，充分滿足了中職教學對于內容的實用性要求。

2.加工案例

教師的教學目的很大程度上是幫助學生對教材內容進行深入了解，因此，教學案例應符合延伸性的教學思想。教師通過對案例進行改編、增刪、組合規劃，將其運用于固定的語文內容中，幫助學生理解的同時，深化課文內容，滿足學生多個角度的討論。此外，應注意案例的選題角度應與教學內容吻合，防止跑題、偏題。盡量刪除案例中與主題無關的枝枝葉葉，避免因涉及太多而造成文章雜亂無序。

3.修改案例

案例加工完畢后，進入精修環節，此環節是為了使案例更加契合主題，并發揮互動作用。教師應結合課文內容編制問題，詳細地斟酌何時進行案例分析、何時進入討論等。針對教學過程中可能出現的突發狀況，教師應規劃相應的應對措施，以保證課程能夠按照原計劃順利進行。此外，針對不同的課題內容，教師也可適當地加入其他教學方法，最大限度地激發學生的學習熱情，從而使教學工作能夠更加順利地開展。

4.分析總結

課堂討論是整節課的點睛之筆，教師將案例作為課文內容的輔助，能夠幫助學生了解課文核心思想。設立討論分析的環節，有利于學生的思維發散，多角度地了解知識，從而形成系統化的知識體系。每節課結束后，教師可安排學生對實際教學狀況進行測評，從學生的角度了解教學工作中存在的不足。對于不同的教學內容，可以適當地穿插其他教學方法，形成互補，提升整體的教學效果。案例的修改加工是一項長期的過程，因此教師應當結合實際情況，不斷完善案例，以提高教學質量及水平。實踐證明，案例教學法是最適合當前中職語文教學的方法，因此中職語文教師應將案例運用于教學工作中，充分發揮案例的優勢與作用，幫助學生更好地學習語文知識，進一步提升中職學生的語文素養。

參考文獻：

[1]薛改飛.案例教學法在中職旅游管理教學中的應用研究[J].成才之路，2016（11）：48.

篇7

關鍵詞:小學;　道德與法治　;法治教育專冊;　案例教學

統編版小學《道德與法治》六年級上冊為法治教育專冊，教材中相關法律知識和行為要求距離學生實際生活比較遠，課堂教學中教師常常就法律說法律，就要求說要求，課堂枯燥而低效。案例教學通過選擇具有法律意義的典型生活事件進行深入解析，構建還原社會生活的教學情境，讓抽象的法律知識接地氣[1]。教學中引導學生針對案例質疑、判斷、分析、反思，自主建構相關主題的法律知識體系[2]，并內化于心，生成對某一問題的觀點和結論，涵養生活智慧，形成法治意識，促進行為自律，培養學生的實踐精神和解決問題能力。

一、兒童立場，涵案例以法治意蘊

小學法治教育案例的選擇要力求突出兒童立場，堅持正確的價值導向，突出正面引領，凸顯社會主義核心價值觀。因此，法治教育案例要立足兒童主體性、生活真實性、社會典型性、教學針對性，并力求語言簡潔、敘述完整、條理清晰、指向明確。例如在第四單元第9課《知法守法依法維權》第一課時教學中，根據教學目標和學生關于維權領域的認知情況，選擇具有典型性和指導性的事例1和事例2進行了補充，并將其作為課堂教學中重點討論的議題。案例1：張彤的爸爸被施工隊拖欠工資，呂慧嫻建議張彤爸爸依據《勞動法》申請勞動仲裁。對于這個案例，補充了去哪里申請勞動仲裁，以及申請勞動仲裁需要注意有效時間等關鍵要素。因為通過課前調查發現，很多人遇到類似糾紛都不知道去哪里維權，一拖再拖，一等再等，最后錯過了勞動仲裁的有效期。這樣的補充，有助于學生了解“勞動仲裁”這一維權方式的關鍵問題和核心要素。事例2：王曉蒙和媽媽在小區散步時被一條沒有拴狗鏈的狗咬傷，呂慧嫻建議他和家長依據《侵權責任法》向狗的主人索賠。這一案例牽涉到維權當中的“私力救濟”也就是通常所說的“私了”，但是這種維權的前提是雙方能達成一致意見。但是現實生活中很難有這種理性的態度和理想的方式，因此在教材所提供案例的基礎上，根據實際生活呈現了新聞事件作為案例進行分析，被寵物狗咬傷后，協商不成，物業、派出所出面調解，達成協議。律師解說，如果調解不成功，可以進行訴訟。這樣的案例選擇，將維權的協商及調解、訴訟等方式進行生活化的呈現，幫助學生做到“一案多得”。教學中對課文中的兩個案例進行補充和完善是基于兒童的認知基礎和現實困惑，只有選擇恰當、針對性強、完整的案例，才能突破教學的重難點，為后面的教學展開奠定基礎。

二、厘清脈絡，定案例之使用時機

案例教學中案例的使用是要明確案例教學的宗旨，用生活事例來詮釋法律條文，幫助學生構建自己的知識體系，加深理解，形成觀點。案例教學是基于每一課的整體知識體系的結構，在分析理解教材的基礎上，厘清教材板塊與脈絡、知識點與話題，精準定位案例教學的使用時機。例如在第四單元第8課《我們受特殊保護》第一課時教學中，“一些重要的年齡節點”是本課教學中的難點，關于法律規定的重要的年齡節點，學生知之甚少，特別對于“8歲是無行為能力和限制行為能力的分界”這一法律規定更加難以理解。教學中，教師采用小組自主討論“知識窗”中不同年齡在法律上的意義，通過互相討論，自主探究，釋疑解難，然后請小組代表匯報重點討論哪個年齡，不理解的是什么。在此基礎上，用視頻形式出示新聞案例——一年級小學生給游戲充值數千元，家長是否能追回？通過觀看案例前半部分的敘述，引發學生思考，并結合不同年齡的法律意義進行分析，未滿八周歲的兒童無民事行為能力，他的充值行為法律上不予以認可。最后做出判斷，家長是可以跟游戲開發公司索回這筆費用的。通過開展這一生活案例的討論，將學生對與之相關的年齡節點的法律意義建構起來，理解不同的年齡節點享有相應的權利，也承擔相應的義務和責任。

篇8

關鍵詞：數據結構；案例教學；教學設計

數據結構與算法是教育部規定的高等學校計算機科學與技術專業的一門重要的專業主干課程。它是介于數學、計算機硬件和計算機軟件三者之間的一門核心課程，是設計和實現編譯程序、操作系統、數據庫系統及其他系統程序和大型應用程序的重要基礎，在計算機專業課程設置中起著承上啟下的作用。由于該課程的理論性強，數據結構復雜，算法知識抽象，很多知識的講解使用傳統的“粉筆+黑板”的模式難以把問題表述清楚，教學難點不容易突破。為彌補傳統教學方式的不足，解決數據結構與算法教學過程中的困難，我們在教學中引入了案例教學法。

基于各種理論和相關實踐，人們對案例教學法的界定也各有側重。舒爾曼(Shulman)認為，案例教學法是利用案例作為教學媒介的一種教學方法[1]。在教育學中，人們將案例教學法定義為教學中的案例方法，是指圍繞一定的教育目的，把實際教育過程中真實的情景加以典型化處理，形成學生思考和決斷的案例，從而提高學生分析問題和解決問題能力的一種方法，它既包括了一種特殊的教學材料，同時也包括了運用這些材料的特殊技巧[1-2]。簡言之，案例教學法就是利用案例作為教學媒介的以提高學生綜合能力為目標的教學方法[2]。針對傳統教學法中存在的問題，在基于案例的教學方法的指導下，結合我院學生實際，貴州師范大學數計學院數據結構與算法課程團隊的老師們提出了“精選典型案例―設計生動課件―激活課堂教學”的三階式教學設計觀點，在實際運用中很好地調動了學生學習的積極性，激發了學生的求知欲，使教師的“教”與學生的“學”做到了思想上的統一，從而實現以教師的“教”為引導達到以學生主動地“學”為目的最終目標[3]。

1傳統教學過程中存在的問題

筆者教授數據結構與算法課程已有十年的歷史。對該課程的教學在多年的努力中逐漸走向了成熟，完成了從教學技能型教師到教學研究型教師的轉變。經過多年的觀察和近年來的教學實踐研究，我們發現所有計算機專業的學生都知道這門課程的重要性，也迫切希望能學好此課程。每當給一個新班級上第一節數據結構與算法課時，總能感受到學生們的學習熱情，看著同學們全神貫注的樣子，責任感、使命感、自豪感和工作激情一下子就涌遍全身。但兩三周后，同學們的臉上就再也看不到那樣的表情了，課堂上取而代之的是一種困惑、沒有學習積極性、盲目無奈的眼神，自我感覺講得非常成功的課也提不起學生們的興趣。這種讓人擔憂的現象引起了我們的高度重視，學院出資建立了數據結構與算法的課程教學團隊，團隊教師從教學中存在的問題入手開展了數據結構與算法課程的教學改革研究工作。研究發現，傳統教學過程中表現出來的問題根源主要來自于以下三個方面。

1.1來自學生“學”的問題

學生的學習動機和學習興趣是最關鍵的問題，內因是解決問題決定性的因素。學生們所表現出來的學習熱情呈急速下降趨勢的原因有來自心理的，也有來自課程內容和學習方法等方面的，具體表現為：1) 覺得算法理論太抽象，邏輯性太強，難理解、難掌握，產生了畏懼感；2) 內容多、概念多，學習中難以把握整體內容，學完后不知道到底學了些什么；3) 感覺在課堂上思路跟不上，難以消化；4) 不知道學習算法在實際中有什么用，逐漸失去了學習興趣；5) 不重視上機實驗，覺得能讀懂算法和書面編寫的算法就可以了[4]。

1.2來自教師“教”的問題

1) 教學難度大。目前，數據結構中的算法大都由C、C++語言進行描述。首先，學生對C或C++語言中的函數、指針和結構體、類等知識點本身理解就不夠，一下子跨度到數據結構，學生難以接受。其次，本課程要求學生在理解數據邏輯結構、存儲結構等基本概念的基礎上建立相應的算法，并掌握對數據以及數據之間關系的處理方法。但是這些基本概念和數據在內存中的表示等知識非常抽象，學生很難建立起概念模型[5]。

2) 教學方法有待改進。在課堂教學過程中，過于強調教師講授的作用，由于教師占用了大量的課堂時間進行講解，學生只是被動接受，忽視了學生主觀能動性的發揮，沒有注重培養學生獨立自主的學習興趣和能力，導致很多學生學完本課程后不能掌握數據結構的實質，知識零散，不具備總結并貫穿所學知識的能力，不能把所學的知識和方法應用到實際問題中去，不會分析問題，不會將抽象問題建立數學模型[6]。

1.3其他方面的原因

先行課程不扎實。高等數學、程序設計和離散數學等為數據結構與算法課程的先導課程。要想學好數據結構與算法，首先要求學生能夠較好地掌握這些先導課程，具有一定的學習基礎。其中，程序設計課程的學習質量對數據結構與算法課程學習的影響最為明顯。由于教學條件、非高考科目等原因，大多數學生進大學前都沒有接觸過程序設計。因此，第一次學習程序設計時，對計算機語言的許多約定理解得不是很透徹，用計算機解決問題不可能得心應手，更談不上把所學的知識融會貫通。由于其前導課程掌握不好或沒能熟練掌握，導致學習數據結構與算法課程困難是一個比較普遍的現象[7]。

另外，教學學時數少也是一個重要的客觀原因。許多高校由于教學改革，對包括本課程在內的許多專業課時都進行了壓縮。針對涵蓋面廣、抽象復雜的課程內容，有些教師為了趕進度不得不僅限于知識點的介紹，沒辦法深入講解，幫助學生加深理解。

2三階式教學設計

針對目前數據結構與算法課程教學中存在的問題，近年來我們團隊提出了三階式教學設計的觀點，在教學實踐中取得了很好的效果。

三階式教學設計是將教學設計分為“精選典型案例―設計生動課件激活課堂教學”三個階段來完成。第一階段：根據教學內容精選典型的教學案例；第二階段：將已確定使用的教學案例設計制作成表現力強、生動直觀的多媒體課件；第三階段：研究在實際教學中如何將傳統教學與多媒體課件有機結合，適時地進行動態演示，充分調動學生的興趣，激發學生的求知欲，提高他們的積極性和主動性。

2.1精選典型案例

案例是案例教學的核心，案例選編是一項重要的工作。要選擇真實、基礎、本質的東西作為教學內容。在選擇案例時要注意2個問題，一是要根據教學內容選擇案例，也就是說案例中只涉及學生已學過或即將學到的知識；二是根據學生的素質情況，選用難易相當、繁簡相宜的案例，切不可好大喜功，貪全求深[8]。

教學案例既可直接選用傳統的典型案例，也可自行編寫。例如，在講解棧的應用時，我們直接選用了迷宮求解典型案例。即：使用順序存儲結構下的棧通過“窮舉求解”的方法求迷宮中從入口到出口的一條簡單路徑[9]。

篇9

關鍵詞：中職； C語言； 案例教學法； 分析

中圖分類號：TP312 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）04-123-001

社會形勢的不斷變化，也加快了教學改革步伐。中職學校要從教學理念、內容、方法上進行切合實際的改革，確保課程與職業特色相符，以此培養出技能強、素質高的畢業生。本文認為，案例教學法是將理論與實踐有效聯系的教學模式，非常符合中職教育的使命。

一、案例教學法概述

案例教學法，即在課程中，為了更好的完成教學任務、強化教學目的，教師將設置與教學內容相關的案例，供學生討論、分析、表達觀點的教學方式。在實施案例教學法時，學生會進行角色的代入，以親身體驗的方式積極思考與探索，這樣，不僅鞏固了學生的知識，也鍛煉了動手實踐能力。

1.真實模擬

案例教學法要求教師提供的案例是真實的，不可胡編亂造，最起碼的要與書本知識、應用實踐有關聯。也就是說，中職C語言課程中的案例要取自生活，來于生活，確保案例的鮮明性、生動性。只有這樣，才能吸引住學生的眼光，讓他們感受到知識應用時的真實場景。

2.擴展性

要求所例舉的案例在立足課本知識的同時，也要將內容適當的擴展。所以，教師在選擇案例時，一定要立足于學生發散思維的培養上來，豐富案例的實質內容。

3.導向性

有的教師喜歡在選擇案例上大費周章，希望選擇的案例內容豐富、特點鮮明，過多的關注到了案例的形式上來。其實，引用案例的目的在于提高教學效果，其目的都指向了教學目標的達成。所以，在選擇案例時，應該站在課標要求、課程教學任務上來，不能盲目，要有一定的指向性。

二、案例教學法實踐分析

中職學生接觸計算機C語言的時間并不長，對內容會感到陌生。因語言學習比較枯燥，這更降低了他們對此的興趣。所以，案例的選擇要確保與學習、生活是息息相關的，要在案例中突出教學內容，更要堅持培養學生自主性的任務要求。例如在講解break與switch語句時，可以引入與個人所得稅相關的案例；在講解嵌套、if語句時，可引入“三好生”的評定條件為例子。選擇與生活有聯系的案例，可讓學生覺得計算機C語言不僅僅是停留在機器當中的，它也對解決我們現實生活中的難題有巨大的幫助，以此拉動學習興趣，確保教學效果。

1.導入案例

在講解switch語句、if語句時，引入了學生考試成績統計問題作為研究的對象。第一，教師要將統計成績的方式向學生講明。如通常的情況是，將日常課程成績分為A到D四個等級，考試筆試成績占80%，二者的總和變為學期成績。其計算過程是：將A-D四個等級以分數的形式呈現，即等級轉化（A-20，B-15，C-10，D-5），然后再加上80%的考試筆試成績。最后，向學生提出問題：怎樣設計程序？

2.分析程序算法

首先，學生輸入日程成績等級、考試筆試成績；若以a、b、c、d來表示日常課程成績等級，那么要確保轉換得到對應的大寫字母；對比預先的設定等級分數對應值，進行二者間的轉換；總成績等于日常課程成績加期末考試成績×80%；得到某位學生的期末成績。

在程序算法過程中，也可以預留一些空間給學生，培養他們發現問題、分析問題、解決問題的能力。比如在轉換大小字母時，完全可以由學生去獨立解決。教師先不把此注意點告知學生，學生在編程環節，將會發現一些字母應用上的故障，在主動發現的前提下，印象也會更深刻。

3.重點解析

在此案例中，不要過多的把重點放在案例本身上去討論，而要注意switch語句、if語句的格式與執行過程。另外，還要回顧前面課程中講述到的問題，如邏輯預算、關系預算等。

三、淺述運用案例教學法時的注意點

1.案例的適當性

作為通用程序設計語言，我們可以從生活、工作中尋找到許多可以運用于C語言教學的案例。但是，在眾多數量下，如何選擇合適的卻是一項困難的事情。所以，教師在選擇案例前，一定要綜合考慮諸多因素對比選擇。比如，學生的知識水平、案例難度、教學進程等，以便于學生消化知識。針對中職生而言，教師在選擇案例時可適當從簡，因為學生在解答簡單的案例時，是能夠樹立起學習的信心的，并激發其繼續學習的愿望。

當然，選擇的案例是可以從生活中索取的，不一定要從課本上選取。為此，教師應該擴大知識面，保證選擇的案例同教學目的有十足的貼合點。

2.教學方法的多樣化運用

即使引入了案例教學法，教師也可以綜合運用其他教學方式來輔助，如小組討論、自主學習、多媒體教學等教學方式。因為計算機教學的時代性、工具性、實踐性、綜合性的特點，供教師選擇的教學方法多如牛毛。當然，并不是所有的教學方法都適合輔助于案例教學，這就要針對性的選擇了。

最后，做好結果評價。教師不僅要在學習案例時進行階段性的評價，也要在課終做總結性的評價。結果評價是總結案例教學實施成果的重要方式，也是維持學生積極性的最終保障。

四、結語

中職學校是培養技能型人才的重要基地，在快速發展的信息社會面前，中職學校更要重視學生的計算機應用能力教育。考慮C語言的特點，本文以案例教學法的方式分析了課程實施步驟，希望教師能夠精心選例、合理運用、客觀評價，保證教學質量能夠快速提升。

參考文獻：

[1]于風雷.中職院校C語言基礎的講解與分析[J]中國科教創新導刊，2010，（15）：77-77

[2]楊雪萍.探討中職C語言課程中算法，實現游戲化展示[J]華章，2014，（17）：262

篇10

中小學法制教育活動的加強是我國落實科學發展觀、依法治國基本方略、建設社會主義法治國家的基礎性工作，也是各級政府有關部門特別是各級教育行政部門及中小學校的法定責任。為深入貫徹落實中央宣傳部、教育部、司法部和全國普法辦聯合制定的《中小學法制教育指導綱要》和《全省教育系統開展普法和依法治教工作第五個五年規劃》，進一步加強中小學法制教育，大力推進“法律進校園”工作，省教育廳決定舉辦“全省中小學法制教育征文競賽活動”。

一、競賽的主題和內容

培養中小學生的愛國意識、公民意識、守法意識、權利義務意識、自我保護意識，養成尊重憲法、維護法律的習慣，樹立正確的人生觀、價值觀和榮辱觀，樹立依法治國和公平正義的理念，提高分辨是非和學法守法用法的能力。參賽文章體裁不限，內容主要圍繞以下幾方面：一是學校根據《中小學法制教育指導綱要》和全省教育系統“五五”普法規劃的要求，對學生開展法制教育的主要做法、典型經驗及主要成效；二是思想品德課教師結合教材對學生進行法制教育的經驗體會或教案；三是班主任教師結合學生學習、生活實際對學生進行法制教育的經驗體會或教案；四是語文、歷史、地理、生物、體育等相關學科教師在本學科教學中挖掘法制內容、滲透法制教育，對學生進行法治文明、公平正義、恪守規則等方面教育的經驗體會或教案；五是學生接受法制教育的心得體會，特別是學校組織觀看省教育廳配發的《中華人民共和國未成年人保護法》、《法制教育、安全教育、衛生教育專題資源》、《呵護——未成年人傷害事故處理與預防》、《小小律師》等專題教育教學光盤后的心得體會。

二、參賽對象

全省普通中小學校、中等職業學校、教師、班主任、學生（小學三年級以上）。

三、競賽活動的組織機構

本次活動由省教育廳領導及廳有關處室、各市（州、地）教育局主要負責同志組成組委會。組委會下設征文競賽活動辦公室，設立在貴州教育報刊社。各市（州、地）、縣（市、區）教育局成立相應的領導小組，負責本地區征文競賽活動組織領導工作。

四、競賽活動的程序

競賽于10月30日啟動，至20xx年7月30日截止。

（一）初賽階段（10月30日至20xx年5月30日）

1、各學校根據本通知確定的競賽內容，組織本校師生開展本校法制教育征文競賽活動，并按時間要求將本校優秀文章報送縣（市、區）教育局征文競賽領導小組；縣（市、區）教育局征文競賽領導小組經遴選將本縣優秀文章報送市（州、地）教育局征文競賽領導小組；

2、市（州、地）教育局征文競賽領導小組組成專家評審委員會，負責對本地區參賽征文進行復審，并于20xx年6月15日前報省征文競賽活動辦公室。

各市（州、地）限報優秀征文90篇。

（二）復賽階段（20xx年6月15日至20xx年7月10日）

1、省征文競賽活動辦公室組織專家對各市（州、地）上報的征文進行公平、公正的評選。評選出的優秀文章提交省組委會審定。

2、經省組委會審定的評選結果在《貴州教育報》、《貴州教育》、《初中生輔導》等報刊上公布，并選登部分優秀作品。

3、評選結束后由省組委會舉行隆重的頒獎儀式。

五、編輯出版優秀論文集

征文初賽、復賽階段，省教育廳《貴州教育報》、《貴州教育》、《初中生輔導》及團省委《少年時代報》、貴州師范學院《希望》、《貴州師范學院報》等報刊上均設置“中小學法制教育征文競賽專欄”，各學校及其教師、學生可自由投稿。其中，《少年時代報》負責接受小學生的投稿，其他報刊負責接受學校、教師和初中以上學生的投稿。

競賽活動結束后，獲獎作品和優秀文章將匯編成集，交由出版社公開出版。成書后，免費贈送各地中小學。

六、競賽活動的獎項

本次大賽分學校組、教師組、小學生組、初中生組、高中生組，并分別設一等獎10名、二等獎20名、三等獎30名、優秀獎若干名，同時設優秀組織獎3名，由省教育廳頒發證書及獎金。

七、相關事宜

（一）各市（州、地）教育局征文競賽活動領導小組名單，于**月20日前報送省征文競賽辦公室。

（二）各市（州、地）、縣（市、區）教育局和學校要從“五五”普法年度經費中安排一定的工作經費，保障活動的順利開展。

（三）鼓勵各市（州、地）、縣（市、區）教育局比照省的做法，設立相應獎項，對本地評選出來的優秀征文的單位和個人給予相應的表彰獎勵。