導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教育工作經(jīng)驗交流材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

做好習(xí)慣教育，打造好學(xué)生

學(xué)生從小養(yǎng)成一種好習(xí)慣將受益終生，正如培根所說：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”這正是學(xué)生習(xí)慣教育需要取得的預(yù)期效果，最終達到習(xí)慣決定命運。從多年的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的德育工作探索和經(jīng)驗中可知，總結(jié)如下幾方面：

一 緊密結(jié)合日常行為規(guī)范，用制度規(guī)范學(xué)生習(xí)慣，在集體中養(yǎng)成統(tǒng)一的好習(xí)慣。

農(nóng)村學(xué)生陋習(xí)、舊習(xí)、惡習(xí)諸多，要想養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須要進行制度管理，從制度管理中規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣，從習(xí)慣變成自然，實現(xiàn)“無為而治”。往往從集體統(tǒng)一習(xí)慣開始，從集體到個體，從大到小，從上而下，一般比較容易比較取得實效性和時效性。一個好的集體肯定有好習(xí)慣，這種好習(xí)慣對學(xué)生的影響至關(guān)重要，力量巨大而無形。讓學(xué)生知道自己的言行舉止不僅僅代表個人，更是影響到集體的榮譽，以強烈的集體主義來強化自己的行為習(xí)慣。做法有：

1、在管理上堅持用制度評估量化，形成對學(xué)生的管理習(xí)慣，促成學(xué)生的好習(xí)慣統(tǒng)一養(yǎng)成，是農(nóng)村習(xí)慣教育的基石。一是對整體學(xué)生每日在校學(xué)習(xí)生活的各個環(huán)節(jié)都用一個根本制度-《值日管理制度》來去進行評估量化，但每日突出一個環(huán)節(jié)來重點管理。比如今天檢查課堂違紀(jì)問題，明天抽查課間管理死角學(xué)生非正常不良集中問題；二是多年來定期實行重點管理區(qū)域常態(tài)化管理。比如：對學(xué)生的頭發(fā)、首飾、裝扮等儀容儀表每四周檢查一次。“禁止學(xué)生穿拖鞋進入教學(xué)區(qū)域，每2周突擊檢查一次。校園內(nèi)禁止使用手機，專門買了探測儀，每4周突擊檢查一次，違者學(xué)校統(tǒng)一收繳保管，期末后家長陪同取回。晚上時常到圍墻下突擊檢查學(xué)生爬圍墻情況。等等。三是在課間、自習(xí)課、晚讀課等在學(xué)校沒有教師統(tǒng)一管理和組織的時段和區(qū)域，加強了對是否有良好的遵守校紀(jì)校規(guī)習(xí)慣監(jiān)管和巡查，尤其是儀容儀表、穿拖鞋、使用手機、處理學(xué)生矛盾的良好習(xí)慣問題，在周一國旗下講話時進行了特殊主題的量化總結(jié)，去其糟粕，留其精華，多正面牽引，把國旗下講話變成是學(xué)生習(xí)慣成長的指揮棒。

2、堅持每4周在制度量化下得出的各班評估成績進行“十佳文明班級”評比活動，促進班級在制度中、在原則中習(xí)慣成長，發(fā)揮班級的陣地作用。值得一提的是在制度管理中，很多學(xué)校往往會習(xí)慣用扣分制，而我們發(fā)現(xiàn)通過檢查一項工作后使用零扣分的班集體給予加獎分的辦法，效果較佳。我們也正在嘗試所有的項目往這方面去努力實現(xiàn)管理調(diào)整。

3、每一次頒獎時，對突出的班級為何取得如此好成績的好事例好現(xiàn)象好習(xí)慣堅持進行類總，進行全校通報，尤其是在這個群體中學(xué)生為取得班級優(yōu)秀成績而付出努力的良好習(xí)慣表現(xiàn)，要加以充分肯定。讓學(xué)生養(yǎng)成一個強烈的意識：自己的每一個行為都決定了集體的榮譽。

二 用大愛來包容學(xué)生的個體習(xí)慣，為學(xué)生的個性習(xí)慣發(fā)展提供更好的平臺。

學(xué)生的有些習(xí)慣可能和大人的培養(yǎng)意圖、集體統(tǒng)一要求會有所偏離，甚至是格格不入。作為一個管理者的思想認(rèn)識、是否用大愛來包容學(xué)生的個體習(xí)慣和用期望的目光關(guān)注其習(xí)慣發(fā)展很重要。不能盲目對待，單一處理，更不能以“另類”“異物”而一棍子打死。

1、從認(rèn)識上做到牽引教師從一些科學(xué)家、成功人士、名人的成長“缺點”中入手，比如牛頓、華羅庚，善意看待學(xué)生的某些習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，有針對性的正視學(xué)生的習(xí)慣，正確認(rèn)識到“學(xué)生的習(xí)慣形成對過去而言不存在對與錯，不同的學(xué)生的成長歷程會存在不同的習(xí)慣，是一種正常的現(xiàn)象，不必大驚小怪”

2、從學(xué)生的個性習(xí)慣發(fā)展出發(fā)，開啟人生成才大門。我們經(jīng)常在教育管理常態(tài)會上引用香港教育年會中的案例：“一學(xué)生長期關(guān)注螞蟻的習(xí)慣，時常遲到，甚至有時忘了作業(yè)。很多學(xué)校和很多老師眼中的差生，但是后來經(jīng)過某教育工作者的個性習(xí)慣牽引：鼓勵他在完成學(xué)業(yè)的時候繼續(xù)深入關(guān)注螞蟻，安排專業(yè)老師專門輔導(dǎo)，甚至讓他在學(xué)生當(dāng)中組成自己的研究團隊，最后變成是地區(qū)性的滅蟻專家，他的團隊成員很多成為和滅蟻相關(guān)聯(lián)的知識區(qū)域人才。”“一學(xué)生長期至關(guān)注科幻片，其它的一塌糊涂，經(jīng)引導(dǎo)關(guān)注應(yīng)急問題，并養(yǎng)成習(xí)慣，后來成為一個國家的應(yīng)急專家。”作為個性習(xí)慣教育的啟迪，讓教師在學(xué)生的某些習(xí)慣中加以甄別，從學(xué)生的語言、讀寫、繪圖、組織能力等方向加以培養(yǎng)，加以開發(fā)，創(chuàng)造平臺，通過比賽、活動來給予肯定，并鼓勵他們尋找興趣愛好的人組成一個小集體，培養(yǎng)他們的好習(xí)慣，給以幫帶扶。學(xué)生的成長往往從對某一問題的關(guān)注開始，引起興趣，堅持深入變成一種習(xí)慣，最后成功。這種個體的習(xí)慣教育發(fā)展成功，遠遠不如一個小集體或者是大集體的個性習(xí)慣的整體成長。我們遇到過這樣的案例：一學(xué)生經(jīng)常賭博，而且會千術(shù)。為此也不知所措，后來我們改變策略，讓他經(jīng)常在特定的場合給師生表演千術(shù)，引導(dǎo)他關(guān)注魔術(shù)表演和軍人的戰(zhàn)術(shù)偽裝，讓他以后變成在文藝節(jié)目上表演魔術(shù)，時常和他交流看法，后來他參軍，成為一個很優(yōu)秀的偵察兵。

三 紀(jì)律教育手段，在習(xí)慣教育中可以形成更好的成效，用紀(jì)律強化學(xué)生的習(xí)慣。

壞習(xí)慣將貽害無窮，根據(jù)調(diào)查顯示，未成年人走上犯罪道路都是從不良習(xí)慣開始的，而初中階段更是高發(fā)期。為此，要做好如下工作：

1、把法制教育變成習(xí)慣教育的一種常態(tài)教育，通過一些舉措，如聘請法制副校長入校、開展法制專題教育、聯(lián)合政治思想課程教育、法制班會課、法制知識宣傳等，讓學(xué)生懂法知法學(xué)法用法守法，教育學(xué)生在犯罪案例的反面材料中警惕、警示，從法律中養(yǎng)成習(xí)慣。

2、建立紀(jì)律教育制度，嚴(yán)格履行紀(jì)律教育程序，建立紀(jì)律教育檔案，用紀(jì)律教育手段保證習(xí)慣教育。一是學(xué)生的問題教育中，形成了以“老師-班主任-年級組長-政教掛級領(lǐng)導(dǎo)-紀(jì)律處分”為主軸的紀(jì)律教育梯隊，讓學(xué)生有這樣的習(xí)慣：誰找我談話了，我自身的問題嚴(yán)重性到了哪個層次了，要學(xué)生自身意識到自身的問題，從而在潛意識上有所約束自身的行為習(xí)慣；二是對學(xué)生出現(xiàn)矛頭和不良習(xí)慣現(xiàn)象由紀(jì)律教育手段進行強化，強化習(xí)慣養(yǎng)成。建立了相關(guān)的專項違紀(jì)制度，堅持“從重、從嚴(yán)、從快”的專項違紀(jì)處理制度，變成學(xué)校管理的底線管理習(xí)慣。比如：在《出勤管理制度》中虛報住址、虛報家長聯(lián)系電話、無故曠課、冒充家長和老師簽批請假條；重大安全違紀(jì)；七大違紀(jì)，實行個人和班級評優(yōu)獎優(yōu)一票否決；不尊重老師和不服從管理；打群架、打架使用器械、引入社青介入處理學(xué)生矛盾；學(xué)生發(fā)生矛盾，不報告學(xué)校又自行處理且處理不好，引發(fā)更大矛盾的等等。

處理學(xué)生突發(fā)偶發(fā)事件中，我們必須記錄：什么矛盾？發(fā)生矛盾后怎樣做了？后果如何？要承擔(dān)什么樣的責(zé)任？是否喜歡打游戲？事后我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這樣的違紀(jì)習(xí)慣：常打游戲的，一般都常打架，有潛意識的暴力傾向，我們就針對游戲有哪些利弊開始教育。打架現(xiàn)象很多都是在小矛盾發(fā)生后，沒有處理好，導(dǎo)致更大的矛盾。我們就針對這一習(xí)慣進行學(xué)生如何處理矛盾進行專項教育，一路堅持下來，并列入專項違紀(jì)，學(xué)生一旦有了小矛盾，就有了如何處理的好習(xí)慣，效果很好。

對受過處分的學(xué)生安排跟蹤轉(zhuǎn)化工作，尤其是改過自新，采用跟蹤成長，使用統(tǒng)一做法“滿一個學(xué)期后，經(jīng)過全體老師、全體學(xué)生、年級組長的認(rèn)可后，撤銷處分”、每4周表彰一期“進步新星”等，使學(xué)生從心里陰影中解放出來，正視自我，看到進步的力量，養(yǎng)成改過從善，向上發(fā)展，追求進步的習(xí)慣。

在平時的不良習(xí)慣教育中很常采用反面材料，特別是因為打架造成的經(jīng)濟責(zé)任和被判刑的案例。讓學(xué)生形成“一種因為自身的不良習(xí)慣可能造成的不良后果，需要負擔(dān)相應(yīng)的后果責(zé)任”的意識和行為習(xí)慣。

四 高尚師德成為學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的風(fēng)向標(biāo)。

為人師表，率先垂范的作用在習(xí)慣教育中作用巨大。為此，做到：

1、加強教師隊伍管理，嚴(yán)格按照“紫金縣教師隊伍管理規(guī)定”管理教師隊伍；

2、提升教師的師德水平和自身文化、專業(yè)素質(zhì)；

3、加強教師常規(guī)工作檢查和推進工作；

4、教師不良教育教學(xué)習(xí)慣和學(xué)生的習(xí)慣教育定期不定期共同研討，經(jīng)常在會上查擺問題，諸如“學(xué)生為什么講粗口？老師也一樣。”“為什么抽煙？老師上課也抽。”……讓老師深知自己的不良習(xí)慣會深深影響學(xué)生的行為習(xí)慣的取向，予以糾正，加以跟蹤，師生協(xié)同推進、實現(xiàn)教師和學(xué)生共同成長。

五 榜樣的力量是習(xí)慣教育的一種助推劑。

一是用教師的評優(yōu)獎優(yōu)來帶動。在優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀科組和優(yōu)秀科組長評選出來后，在全校進行張榜表彰，樹立典型，起到“以師帶生”。老師相約堅持每天下午去鍛煉身體，有時候叫上一些學(xué)生，學(xué)生產(chǎn)生了蝴蝶效應(yīng)，很多小團體堅持鍛煉身體。今期計劃推出“最受歡迎的老師”和“最受老師喜愛的學(xué)生”同步評比活動，剛開始推動，預(yù)期效果都比較理想。

二是通過評選“三好學(xué)生”“優(yōu)秀團干”“十佳文明學(xué)生”等評比活動，進行張榜表彰、專題匯報會等形式擴大影響，讓學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)榜樣，使習(xí)慣教育變成學(xué)生內(nèi)部的自發(fā)動力。

三是通過法制、制度、成長成才等德育知識競賽，在理論上提高學(xué)生的習(xí)慣文化，達到大眾統(tǒng)一提高和獲獎?wù)哌M行表彰。

六 班會習(xí)慣教育，讓故事來說話。

近幾年來，我們嘗試通過個別班級組織班會讓學(xué)生通過自我準(zhǔn)備參加故事會的素材、演講、討論、形成共識和共鳴，讓故事來說話，它所起到的作用比枯燥乏味的思想教育更容易使學(xué)生接受，更容易使學(xué)生受到熏陶與感染。

從《丟掉的點鐵成金石》“原來習(xí)慣這么重要”“必須養(yǎng)成一種好的習(xí)慣，否則壞習(xí)慣可能會使我們把點鐵成金石扔進海里。”從學(xué)生的發(fā)言中看出他們懂得了：從小養(yǎng)成一種好習(xí)慣將受益終生；

《刷廁所的郵政大臣》對故事中的主人公的做法，既驚愕又敬佩，紛紛表示要認(rèn)真對待自己的學(xué)習(xí)和生活中的每件事；

《一個簡單的甩手動作》“不滿是向上的車輪”，“只有堅持才會成功”這些看來比較深奧的道理是學(xué)生從故事中領(lǐng)悟到的。等等。在恰當(dāng)?shù)臅r間講恰當(dāng)?shù)墓适拢梢曰舭宓臋C械式的說教為生動的無聲的教育，讓學(xué)生在不知不覺中積累了知識，豐富了情感，更受到了震撼心靈的教育。讓故事說話運用講故事的方式對學(xué)生進行教育，不失為一種潤物無聲的教育。以它生動形象的特點受到了同學(xué)們的歡迎。讓我切身感受到了故事在育人中的神奇魅力。同學(xué)們都在自覺堅持自己的好習(xí)慣。計劃在今后推廣在年級組組織年級會、全校統(tǒng)一組織德育習(xí)慣故事會或者比賽中來進行。

時代在前進，任重而道遠。習(xí)慣教育是只有一個起點而沒有終點的課題，我們要努力探索新時期新形勢下的行為習(xí)慣教育，努力提高學(xué)校德育工作的針對性和時效性、實效性，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓學(xué)生健康成長。

篇2

藍溪中學(xué)座落在中國名茶鐵觀音（烏龍茶）之鄉(xiāng)——安溪縣南部的官橋鎮(zhèn)赤嶺村，是一所具有63年歷史的僑鄉(xiāng)老校。然而，由于我校地處鄉(xiāng)村，先天條件不足，辦學(xué)底子較薄，生源質(zhì)量較差，出現(xiàn)不少的問題學(xué)生，制約了學(xué)校教育質(zhì)量的提高和發(fā)展，再加上校園周邊環(huán)境不甚理想，有待進一步整治凈化，種種狀況給德育工作帶來了極大的沖擊。在新問題面前，學(xué)校上下一心，積極探索、勇于實踐，以規(guī)范化管理為依托，著力實施創(chuàng)新德育工程，樹立大德育觀，規(guī)范化管理，人性化育人，形成團結(jié)向上、共同前進的德育“氣候”，終于闖出一條德育工作的新路子，開創(chuàng)了德育工作新局面。

一、抓住兩個重點，規(guī)范德育過程

（一）立師德、鑄師魂

1、精心確立學(xué)校每年工作的主題。如：2002年的“理解學(xué)生，教在心靈；理解教師，勤學(xué)樂學(xué)”；2003年的“校風(fēng)是臉，質(zhì)量是命”；2004年的“勇者先行，智者先思”；2005年的“竭忠盡智，為校爭光”；2006年的“智迎新課改，開辟新天地”、2007年的“精敬于業(yè)，樂融于群，務(wù)求于卓”、2008年的“態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗”等。以清晰、前衛(wèi)、向上的辦學(xué)理念、目標(biāo)激勵全校師生。

2、加強師德建設(shè)，開發(fā)校本培訓(xùn)。

針對我校師資水平的現(xiàn)狀，學(xué)校把教師專業(yè)成長和師德、師能的提高作為學(xué)校工作開展的重點、難點，采取優(yōu)化管理，強化業(yè)務(wù)、高位引領(lǐng)的辦法，促進青年教師快速成長。因為，教師的文化底蘊決定了教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，教師的文化積累決定了教學(xué)藝術(shù)的高低，教師的文化修養(yǎng)決定了教師的人格水平。

落實“師德承諾制”和“師德一票否決制”，把教師的師德和“評優(yōu)評先”考核掛鉤；通過班主任經(jīng)驗交流、主題班會觀摩、新老結(jié)對、案例分析、課堂研討等來提高教師的德育科研能力；編印《藍溪中學(xué)班主任工作手冊》，介紹、指導(dǎo)班主任熟悉和落實的工作常規(guī)及工作程序，使班主任的德育工作更加規(guī)范化、系列化、制度化；落實集體備課制度，加強對話、互動和合作；支付每位教職工200元報刊費，促進教師養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）抓規(guī)范，促養(yǎng)成

我校大部分學(xué)生來自偏遠的農(nóng)村，一些家長文化水平比較低，不善于引導(dǎo)子女形成良好的行為習(xí)慣，還有一些家長常年外出打工，無暇顧及孩子的教育，致使一些同學(xué)的言行、舉止比較不規(guī)范。為此，學(xué)校重視抓好德育常規(guī)，加大學(xué)生養(yǎng)成教育的力度，促進學(xué)生文明成長。

1、健全常規(guī)管理制度，抓好新生入學(xué)訓(xùn)練。

建立健全德育工作規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，提高思想道德素質(zhì)。重點抓好《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育，結(jié)合實際制定了《藍溪中學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)》、《日常行為規(guī)范評比細則》、《藍溪中學(xué)學(xué)生個人形象要求“六講六不”》、《藍溪中學(xué)課堂禮儀用語》、《藍溪中學(xué)文明行為暫行規(guī)定》。為了讓新生更快地融入藍中和諧的大家庭中，提高學(xué)生的組織紀(jì)律性，增強學(xué)生的集體榮譽感，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的精神，我校特聘請安溪武警中隊的官兵對新同學(xué)進行針對性的強化訓(xùn)練。

2、落實德育常規(guī)檢查，構(gòu)建和諧校園。

我校每天安排值日行政、值日班主任、學(xué)生會干部進行全方位的德育常規(guī)檢查，規(guī)范了學(xué)生的日常行為習(xí)慣，促進了學(xué)校良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，保證了學(xué)校各項工作的有序開展，努力構(gòu)建和諧校園。

學(xué)校的門崗應(yīng)嚴(yán)格落實學(xué)生白天請假除班主任簽名還須到政教處蓋章后方可出校門的制度和晚自修學(xué)生請假除班主任簽名還須給當(dāng)天的值日行政領(lǐng)導(dǎo)簽名后方可離校的規(guī)定。行政領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)生宿舍檢查督促，落實生管老師的每天查鋪登記制度，完善宿舍長輪流負責(zé)值日、評比制度，努力提高學(xué)生自治自律和自我管理能力；強化對寄外宿學(xué)生的管理力度，建立專門寄外宿的學(xué)生檔案，政教處、下年段行政、保衛(wèi)科和各年段長每半個月定期深入寄外宿學(xué)生的宿舍進行一次全面細致的大檢查，并把檢查的情況及時向書記和校長匯報。

3、以年段聯(lián)席會議為依托，大力健全德育網(wǎng)絡(luò)。

我校各年段推行“班主任-備課組長”聯(lián)席會議制度，時間定在每周四教職工大會后，參加對象包括班主任、備課組長以及下年段行政領(lǐng)導(dǎo)。每次會議，班主任、備課組長均要形成書面匯報材料，班主任的匯報材料包括班級學(xué)生動態(tài)情況、學(xué)生存在的共性問題、分析問題的具體原因、提出完善、改進工作的建議等四大方面的內(nèi)容；通過年段聯(lián)席會議制度的推行，學(xué)校扎實了教育教學(xué)的管理過程，動態(tài)了解各年段學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想動態(tài)情況，以便學(xué)校采取有效的措施，及時貫徹落實、補充完善和提高。

4、抓好衛(wèi)生心理健康教育

我校重視心理健康教育，依托心理咨詢室的老師、班主任、團委委員等德育工作人員，加強對有心理問題學(xué)生的個案分析和研究，形成專門的檔案和論文；對于普遍存在的心理現(xiàn)象和問題，學(xué)校心理咨詢室的老師也根據(jù)問題情況的輕重緩急，逐步在《心海導(dǎo)航》小報上給予詳細負責(zé)任的答復(fù)，讓全體學(xué)生能夠在校園里快樂學(xué)習(xí)，無憂無慮地健康成長，真正起到“心海導(dǎo)航，潤物無聲”的作用。另外，學(xué)校還通過《衛(wèi)生簡報》宣傳飲食健康、衛(wèi)生保健常識。

5、后進生關(guān)注專題化

針對學(xué)校地處偏僻農(nóng)村，留守學(xué)生較多，多數(shù)家長普遍不重視等特點，我校各年段以班級為單位建立起后進生和留守學(xué)生的專門檔案；行政領(lǐng)導(dǎo)“掛村”、班主任和課任老師“掛生”責(zé)任制，通過進村入戶家訪、座談、交流等形式，重視關(guān)注后進生和留守學(xué)生。對家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生學(xué)校實行減、緩、免的措施，努力做到使家庭貧困的學(xué)生招得來、留得住、學(xué)得好。政教處牽頭，以初中部三個年段的正副年段長和具有豐富經(jīng)驗的班主任組建一個后進生課題研究小組，專門就后進生和留守學(xué)生的家庭、經(jīng)濟、學(xué)習(xí)、生活、表現(xiàn)等進行專門的研究。

二、依托德育創(chuàng)新，提高育人實效

在傳統(tǒng)的學(xué)校德育面臨困惑的時候，尋求改革與突破便是一種必然。傳統(tǒng)德育弱化，很大程度上正是因為它尋求的是自始至終由外而內(nèi)的“內(nèi)化”。而今天，學(xué)校德育的改革與突破，更應(yīng)該變更思維角度，努力尋求一種由內(nèi)而外的“內(nèi)省”，這是一種由人要我學(xué)好，到我要學(xué)好的主體意識的復(fù)歸，它尋求的是對道德的人本理解，它可以真正促進人的主體性的發(fā)展。

（一）突出自我管理，搭建成長平臺

1、完善學(xué)生的自治制度。

自我教育是最有效的教育，是學(xué)生“心甘情愿”接受的教育，是一種“無痕”的教育。學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)生在教育中的主體作用，推行以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的自我管理、自我約束、自我教育的良性運轉(zhuǎn)競爭機制。我校學(xué)生會實行競聘制，學(xué)生干部積極參與學(xué)校德育常規(guī)教育的策劃和管理。我校成立年段學(xué)生的自治機構(gòu)（學(xué)習(xí)部、紀(jì)律督查部、衛(wèi)生部、文體部等），同時還成立網(wǎng)吧督察隊、勸導(dǎo)隊，監(jiān)督、勸導(dǎo)同學(xué)遠離虛擬世界，集中精神，專心讀書；成立就餐文明督導(dǎo)隊，幫助維持食堂的就餐秩序；成立交通協(xié)管隊，協(xié)助值日教師在危險路段疏導(dǎo)同學(xué)，保證同學(xué)的安全往返。通過學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我管理，自我約束，自我養(yǎng)成，促使學(xué)校各項常規(guī)工作的開展及時、迅速、高效。

2、改革國旗下講話方式

2003年開始，我校對每周一國旗下講話的方式進行改革。每學(xué)期面向全體學(xué)生征集國旗下講話稿件，根據(jù)時政熱點、階段教育重點確定不同的講話主題，同時，鼓勵同學(xué)多寫大家喜聞樂見的身邊人、身邊事，表達個人生活感悟，以引起廣泛的共鳴。經(jīng)評選，最后確定15位同學(xué)參加國旗下講話。這樣不僅能提高學(xué)生的思想水平，而且可以鍛煉學(xué)生的觀察思考、口頭表達及寫作等各方面綜合能力；而且拉近演講者和聽眾的距離，提高愛國教育、養(yǎng)成教育等方面的實效。

3、發(fā)揮榜樣學(xué)生的作用。

我校每月評選出“學(xué)習(xí)標(biāo)兵、誠信之星、禮儀之星、環(huán)保使者、安全衛(wèi)士”等校園明星，大力宣傳他們的先進事跡，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生自強、自立、自信的成長意識。

（二）建設(shè)校園文化，引領(lǐng)學(xué)生成長

校園文化是最深厚的教育力量。近幾年來，我校在校園文化建設(shè)中的主要做法如下：

1、建設(shè)班級文化

我校重視班級文化建設(shè)，激發(fā)學(xué)生全員全程參與營造班級文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自治自律、集體主義精神和動手能力。

（1）征集每日、每周格言。為了培養(yǎng)學(xué)生深入生活、主動思考的習(xí)慣，增強學(xué)生的領(lǐng)悟力、創(chuàng)造力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，我校自2006年秋起，大力推行“每日、每周格言進班級”的教育活動，鼓勵學(xué)生原創(chuàng)或摘抄經(jīng)典格言。每學(xué)年由語文組老師評選出30條最佳格言，并計劃把經(jīng)典格言編輯成《凡人哲語》，進行全校交流。

（2）征集班名、班訓(xùn)。我校每個班級向全班同學(xué)征集富有個性化、充滿勵志作用的班名、班訓(xùn)。通過評選，產(chǎn)生了很多比較有特色的班名、班訓(xùn)，如“鵬飛之夢”、“毅無涯”、“夢想6月飛”，“拼一個春夏秋冬，搏一個青春無悔”、“只要這一秒不失望，下一秒就會有希望”等。

2、打造宿舍文化

我校發(fā)動各宿舍的同學(xué)發(fā)揮集體智慧自主確定個性化的舍名、舍訓(xùn)，并以舍名舍訓(xùn)來嚴(yán)格要求自己的學(xué)習(xí)、生活和日常行為習(xí)慣。這些文雅、富含思想或哲理的舍名、舍訓(xùn)，既開闊了眼界，又美化了居室環(huán)境，陶冶了情操，同時又在不知不覺中受到了教育，起到“潤物細無聲”的德育效應(yīng)。這極大展現(xiàn)了我校的宿舍特色文化，成為學(xué)校一道亮麗的文化風(fēng)景。

3、實施感恩教育

近年來，我校持續(xù)開展“感恩教育”活動。活動分三個階段來進行，即走近“感恩”世界，體察“感恩”內(nèi)涵；走進“感恩”活動，體驗“感恩”情境；開掘“感恩”主題，體認(rèn)“感恩”價值。主要圍繞“八個一”來展開活動，即召開了一次“感恩教育”主題班會；組織了一次“感恩教育”主題辯論賽；組織一次“感恩教育”演講比賽；開展一次“感恩教育”征文比賽；組織一次向老師獻真情的“感恩教育”系列活動；組織一次“感知父母恩”系列活動；組織一次“我為同學(xué)做一件事”系列活動，開展一次“護蛋”體驗教育。我校還邀請“中國北京感恩勵志教育講師團”專職講師楊華勇老師蒞臨我校作了感恩教育專題報告。會后，學(xué)校對本次報告會進行了及時的總結(jié)，并再次布置每位學(xué)生完成一封感恩家書，把感恩教育推向一個新的。很多學(xué)生紛紛撰寫感恩文章到各級刊物投稿，得到了廣泛的好評，產(chǎn)生了很大的社會反響。特別是在2006年9月份由福建省教育系統(tǒng)關(guān)心下一代工作委員會與全國小記者培訓(xùn)指導(dǎo)中心福建工作站聯(lián)合舉辦的福建省未成年人書信征文活動中，經(jīng)編委會評審后，我校鄭碧玲等十一位同學(xué)的感恩文章已被選編入《感恩教育優(yōu)秀作品選》一書中。我校將把感恩教育深入、持久地開展下去，讓感恩永遠成為我校廣大師生心靈的彩虹橋，在中學(xué)生健康人格培養(yǎng)方面發(fā)揮潛移默化的教育功能。

4、“揚精衛(wèi)精神，儲誠信人生”主題教育。

精衛(wèi)填海是堅毅不拔、奮斗不止、鍥而不舍、不懈追求的精神的體現(xiàn)，在我們的現(xiàn)實生活中，尤其是在我們的學(xué)習(xí)生活中確實需要這種精神。我校以“揚精衛(wèi)精神，儲誠信人生”為主題開展一系列德育教育活動，通過征文比賽、演講比賽、辯論賽、講故事等活動，對同學(xué)進行精衛(wèi)精神滲透教育。

5、打造關(guān)愛女孩特色文化

我校近幾年為女生開辟廣闊的活動天地，提供了一個展示女生活力和風(fēng)采的舞臺。

①學(xué)生會設(shè)立女生部，積極開展有益身心健康的活動，如主持人的培訓(xùn)、健美班、女記者的培訓(xùn)、榜樣女星的評選等活動，提高女生素質(zhì)，努力成才。學(xué)校心理咨詢室，開設(shè)“女生服務(wù)熱線”，熱情為女生解決思想、學(xué)習(xí)、生活中的心理難題。

②“二女戶”女生一律實行免費注冊入學(xué)，撥出專項資金資助貧困女生完成學(xué)業(yè)；對于“二女戶”女生的學(xué)習(xí)、生活，學(xué)校采取行政領(lǐng)導(dǎo)、黨員、團委、班主任、科任老師掛鉤幫扶和全程跟蹤管理的制度。

“墻內(nèi)開花墻外香”，國內(nèi)外許多單位和媒體紛紛到我校參觀學(xué)習(xí)采訪。國家計生委張維慶主任、趙白鴿副主任、副省長汪毅夫、市長朱明等各級領(lǐng)導(dǎo)蒞校指導(dǎo)并給予高度肯定，《紐約時報》、美國ABC廣播公司、美國之音、法國電視臺、新加坡《聯(lián)合早報》、中央電視臺、《南方周末報》等中外媒體紛紛到校參觀采訪。

2005年8月我校被評為泉州市”關(guān)愛女孩“行動試點工作先進單位。泉州市教育局、計生委聯(lián)合下文，在全市中小學(xué)中推廣我校經(jīng)驗。

6、舉辦校園科技文化藝術(shù)節(jié)

我校每年舉辦一屆校園科技文化藝術(shù)體育節(jié)讀書節(jié)，開展了化學(xué)晚會、數(shù)學(xué)晚會、專題講座、演講比賽、古詩文朗誦比賽、辯論賽、主題征文、小發(fā)明評比、藝術(shù)表演等一系列活動，為學(xué)生提供一個施展才華、鍛煉自我的舞臺，營造文明和諧的校園人文環(huán)境。

7、辦好文學(xué)社，營造校園文學(xué)氛圍

我校高度重視《藍溪》文學(xué)社工作的開展，把它和課堂教學(xué)有機地結(jié)合在一起，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)文學(xué)新苗，鍛煉了學(xué)生的綜合能力，全面提高了他們的素質(zhì)。多年來，《藍溪》文學(xué)社在我校的教育教學(xué)和學(xué)校管理過程中發(fā)揮其獨特的作用，形成了藍溪中學(xué)自己的辦學(xué)特色。《藍溪》文學(xué)社近年獲得了全國青少年冰心文學(xué)大賽創(chuàng)作基地、十佳組織獎等沉甸甸的榮譽。

（三）創(chuàng)新評價機制，踐行人文關(guān)懷

1、推行班主任量化考評制度。為提高德育工作的實效性，我校特制訂了《藍溪中學(xué)班主任工作目標(biāo)量化管理及考評細則》，實現(xiàn)了過程性和終結(jié)性評價的有機結(jié)合，并把班主任所得的量化分作為以后評優(yōu)評先、任用的重要依據(jù)，進一步加強對班主任工作的常規(guī)管理。

2、操行評語改革。操行評語是班主任的一項重要工作，但長期以來常常被班主任忽視。老生常談的話語，千人一面的格式，使學(xué)生的操行評語缺乏針對性和藝術(shù)性，缺乏新意，失去了應(yīng)有的作用。為此，我校開展操行評語“三心”教育，即要求各位班主任要用“細心、耐心、愛心”來寫操行評語，不僅要學(xué)生和家長滿意，還要能充分發(fā)揮評語的明理、激情和導(dǎo)行的功能，適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要。

3、注重學(xué)生過程性激勵。根據(jù)農(nóng)村學(xué)生視野狹窄，自信心不足的特點，學(xué)校高度重視每位學(xué)生的個性激勵，對學(xué)生的評價不搞一刀切，只要學(xué)生的某個方面有閃光點，就及時給予肯定、表揚和獎勵。

篇3

一、突出工作重點，推動勞動力有序轉(zhuǎn)移

堅持從拓寬出路、凝聚合力、完善體系和基礎(chǔ)聯(lián)動四方面入手，夯實勞動力轉(zhuǎn)移工作基礎(chǔ)。

1、大力發(fā)展開放型經(jīng)濟，拓寬轉(zhuǎn)移出路。堅持一手抓招商引資，一手抓全民創(chuàng)業(yè)。自20xx年以來，全縣共引進客商投資項目900多個，其中億元或千萬美元以上項目30多個，培育壯大了鞋革、食品、建材等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，僅工業(yè)園區(qū)就新增就業(yè)崗位近3萬個，為農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)提供了廣闊空間。

2、同等重視招工與招商，凝聚轉(zhuǎn)移合力。堅持把勞動力就近轉(zhuǎn)移作為解決企業(yè)用工不足以及促進農(nóng)民增收致富的突破口。20xx年出臺了《××縣科技工業(yè)園區(qū)企業(yè)用工服務(wù)管理暫行辦法》;20xx年啟動了園區(qū)企業(yè)用工服務(wù)試點工作;今年又制定了《關(guān)于進一步完善工業(yè)園區(qū)企業(yè)用工服務(wù)管理辦法》。在部署開放型經(jīng)濟工作時，要求縣直各單位把服務(wù)勞動力就地轉(zhuǎn)移作為工作重點，并下達引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動力向園區(qū)轉(zhuǎn)移的指導(dǎo)性目標(biāo)，形成各部門相互銜接、縣鄉(xiāng)村上下聯(lián)動抓用工服務(wù)的共識共為。春節(jié)期間的一星期，該縣就為園區(qū)企業(yè)招聘員工6236人。

3、加快建設(shè)勞動保障平臺，完善服務(wù)體系。一是高標(biāo)準(zhǔn)興建了縣級勞動力市場。20xx年總投資達1500萬元的縣勞動力市場投入使用，全縣職介機構(gòu)全部進入市場開展業(yè)務(wù)。二是建立并完善了鄉(xiāng)級服務(wù)平臺。20xx年全縣所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)勞動保障事務(wù)所一次性建制到位;20xx年工業(yè)園區(qū)勞動保障事務(wù)所掛牌成立，并與縣、鄉(xiāng)勞動保障工作機構(gòu)實行聯(lián)網(wǎng)辦公，資源共享。三是勞動保障服務(wù)延伸到村。今年6月份，采取公開組織選聘、實行工資補貼的辦法，在居委會、村委會分別選配了勞動保障工作專管員和協(xié)管員。今年以來，各勞動保障服務(wù)機構(gòu)累計提供就業(yè)服務(wù)2.6萬人次，幫助1.1萬人實現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)。

4、完善“三個臺帳兩個合約”，夯實對接基礎(chǔ)。按照富余勞動力轉(zhuǎn)移與企業(yè)用工互補共贏的思路，重點開展了“三個臺帳”建立和“兩個合約”推廣工作。一是勞動力資源臺帳。根據(jù)客商由“要優(yōu)惠政策”向“要用工保障”轉(zhuǎn)變的情況，20xx年進行了第一次全縣勞動力資源調(diào)查，調(diào)查結(jié)果有效促成了××裕盛的落戶;20xx年進行了第二次普查;目前基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫管理的第三次普查也全部完成。二是園區(qū)企業(yè)用工需求臺帳。主動應(yīng)對農(nóng)村勞動力由“輸出為主”向“就地轉(zhuǎn)移”的轉(zhuǎn)變，20xx年對工業(yè)園區(qū)企業(yè)實行了每季度一次用工信息的制度。在此基礎(chǔ)上由縣勞動保障部門牽頭，整合全縣企業(yè)用工信息，建立了目前每月一更新的用工需求臺帳。三是培訓(xùn)機構(gòu)臺帳。全面建立了職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的管理臺帳和學(xué)員基礎(chǔ)臺帳。出臺了“三個臺帳”管理辦法，并實行聯(lián)網(wǎng)管理，做到“一點登陸、資源共享”。四是引導(dǎo)企業(yè)與農(nóng)村富余勞動力簽訂轉(zhuǎn)移就業(yè)協(xié)議。企業(yè)對照勞動力資源臺帳“按圖索驥”，勞動力則按照企業(yè)需求臺帳“對號入座”，簽訂轉(zhuǎn)移協(xié)議，形成有效對接。為滿足重點企業(yè)的用工需求，20xx年專門成立了“××縣勞務(wù)派遣服務(wù)中心”，采取“由中心先期儲備培訓(xùn)勞動力，再根據(jù)企業(yè)需求，及時向企業(yè)派遣”的運作模式，實現(xiàn)招工和就業(yè)的對接。20xx年以來，該中心已為××裕盛輸送員工1萬余人，基本滿足了企業(yè)的發(fā)展需要。五是引導(dǎo)企業(yè)與職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)簽訂定向委托培訓(xùn)協(xié)議，提高員工職業(yè)技能水平。

二、強化培訓(xùn)引導(dǎo)，提升需求對接水平

堅持把培訓(xùn)引導(dǎo)作為促進勞動力轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵來抓，整合培訓(xùn)資源，擴大職業(yè)技能培訓(xùn)覆蓋面。

1、改革培訓(xùn)體制。一是打破部門界限。選擇××縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為示范窗口，推進教育部門理論教學(xué)與勞動保障部門職業(yè)技能培訓(xùn)的“強強聯(lián)合”。學(xué)校提供師資和場地，側(cè)重理論培訓(xùn);培訓(xùn)機構(gòu)籌集實訓(xùn)器械，側(cè)重實訓(xùn)操作。二是打破不同培訓(xùn)項目之間的界限。把“陽光工程”、“雨露工程”和“金藍領(lǐng)工程”有機結(jié)合起來，區(qū)別不同主體、共同服務(wù)企業(yè)員工的培訓(xùn)，優(yōu)先滿足重點企業(yè)的需求。三是打破不同所有制之間的界限。引導(dǎo)民間資本、企業(yè)資本參與開發(fā)培訓(xùn)市場。今年以來，該縣四所民辦學(xué)校已完成勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)1228人，其中為園區(qū)企業(yè)培訓(xùn)輸送980人。

2、創(chuàng)新培訓(xùn)機制。一是建立校企合作機制。職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)把實訓(xùn)課堂開設(shè)到企業(yè)車間機臺，模擬操作;企業(yè)則把新員工的公共培訓(xùn)交給培訓(xùn)機構(gòu)，實行優(yōu)勢互補。二是建立政企互動機制。由政府部門牽頭，選擇技術(shù)力量雄厚、設(shè)備先進但又存在用工缺口的企 業(yè)，共建培訓(xùn)基地，開展聯(lián)合培訓(xùn)。承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的企業(yè)除能享受培訓(xùn)補貼外，還有錄用受訓(xùn)人員的優(yōu)先權(quán)。如順譽服裝有限公司就通過此種模式，在20xx年招收到了急需的300余名職工。

3、激活培訓(xùn)模式。一是積極引導(dǎo)定向訂單式培訓(xùn)。依托企業(yè)用工需求臺帳和培訓(xùn)機構(gòu)臺帳，引導(dǎo)企業(yè)與培訓(xùn)機構(gòu)簽訂定向培訓(xùn)協(xié)議。今年以來，培訓(xùn)機構(gòu)與園區(qū)16家企業(yè)簽訂了5750人的培訓(xùn)協(xié)議，目前已培訓(xùn)員工5405人。二是鼓勵開展企業(yè)自主式培訓(xùn)。如××旺旺食品有限公司堅持每周開展一次技能考核培訓(xùn)，在競爭中增強職工自主學(xué)技術(shù)、增本領(lǐng)的動力。三是認(rèn)真抓好勞務(wù)儲備式培訓(xùn)。引導(dǎo)培訓(xùn)機構(gòu)對接園區(qū)企業(yè)的用工需求，強化制鞋、縫紉、紡織等專業(yè)的培訓(xùn)，并在田心、塔下和南港等鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立培訓(xùn)基地，培養(yǎng)和儲備一批實用技能人才。20xx年以來，已組織轉(zhuǎn)移培訓(xùn)6680人次。

三、優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，實現(xiàn)勞動力穩(wěn)定就業(yè)

堅持把留住員工作為鞏固勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)的關(guān)鍵來抓，合力優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，推動勞動力就近就業(yè)。

1、暢通返鄉(xiāng)就業(yè)渠道，鼓勵在外人員就近轉(zhuǎn)移。縣委、縣政府堅持每年寄送《致××在外務(wù)工人員的一封信》，傳遞家鄉(xiāng)發(fā)展的信息;組織勞動保障部門前往廣東、江浙等地走訪在外務(wù)工人員，動員返鄉(xiāng)就業(yè)，并給予差旅費補貼;利用春節(jié)期間在外務(wù)工人員回鄉(xiāng)較為集中的時機，組織開展走訪、慰問、座談等活動，同時聯(lián)合用工企業(yè)召開專場招聘會，吸引各類人員就近就業(yè)。目前，該縣在外務(wù)工人員由高峰時期的5萬余人下降到目前的3.1萬人。

篇4

一、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)，全國公務(wù)員共同天地

學(xué)校消防安全教育試點工作要以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以深入貫徹《消防法》為主線，以提高廣大師生的消防安全素質(zhì)為目標(biāo)，認(rèn)真摸索和總結(jié)學(xué)校消防安全教育經(jīng)驗。通過試點工作，建立和完善學(xué)校消防安全教育領(lǐng)導(dǎo)體制和運行機制，不斷強化廣大師生的消防安全素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)校消防安全工作“自我管理、自我教育、自我完善、自我提高”和“教育一個學(xué)生、影響一個家庭，輻射整個社會”的目標(biāo)。試點工作取得的經(jīng)驗后向全市推廣，以推動全市學(xué)校消防安全教育的全面開展。

二、組織機構(gòu)

成立××市消防安全教育試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組，機構(gòu)組成如下：

組長：××市教育局××*副局長

副組長：××市消防局副局長××*

成員：××市第二中學(xué)校長××*

××市公安消防局防火處處長××*

××市教育局基礎(chǔ)教育科科長××*

××市公安消防局防火處參謀××*、××*、××*

試點單位要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，并指定一名領(lǐng)導(dǎo)具體負責(zé)，抓好試點工作。

三、工作內(nèi)容

以建立組織、完善制度、宣傳教育、考核考評、健全檔案為試點工作內(nèi)容，全面開展學(xué)校消防安全教育工作，努力創(chuàng)建安全和諧校園。消防安全教育試點單位如成績突出，擬提請以市政府或以市公安局、市教育局的名義進行表彰，并掛牌。

(一)試點單位要成立消防安全領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和組織本單位開展消防安全教育工作。逐級建立相應(yīng)的消防安全組織，分類建立保衛(wèi)人員、教職工、學(xué)生三支義務(wù)消防隊伍，定期開展消防培訓(xùn)、宣傳教育、檢查巡查、滅火演練等活動。

(二)完善消防安全管理制度。健全完善消防安全責(zé)任制，進一步明確消防安全職責(zé)；落實消防安全領(lǐng)導(dǎo)小組定期議事制度及時收集掌握本單位消防安全工作開展情況，研究解決本單位在消防安全方面存在的突出問題；建立并落實包括學(xué)校消防安全管理、宣傳教育、防火檢查巡查、用火用電等在內(nèi)的消防安全制度，做到“以防為主，防消結(jié)合”，使學(xué)校消防安全工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。

(三)開展消防安全宣傳教育。依托校辦刊物、廣播站、校園網(wǎng)以及宣傳欄、文化櫥窗等設(shè)施進行動員發(fā)動，向廣大師生宣傳消防法律法規(guī)，普及防火、滅火和自救逃生知識；定期對消防安全知識授課老師進行培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量，落實每學(xué)期消防安全教育不少于2課時的規(guī)定；在當(dāng)?shù)亟逃⑾罊C構(gòu)的指導(dǎo)下，廣泛開展多種形式的消防安全宣傳教育活動。校區(qū)每幢建筑物出入口和公共建筑內(nèi)設(shè)置《學(xué)校防火安全公約》牌，并在顯著位置設(shè)置消防宣傳圖板和宣傳標(biāo)志等；每年組織一至兩次滅火和逃生演習(xí)，節(jié)假日開展有針對性的消防宣傳教育活動。

(四)考核考評。每學(xué)期對學(xué)生學(xué)習(xí)掌握消防安全知識情況進行考核，考核成績列入素質(zhì)教育成績；每年對各級消防安全責(zé)任人以及消防安全知識授課老師履行職責(zé)情況進行考評，考評成績作為年終評先評優(yōu)依據(jù)，成績突出的給予表彰獎勵，不合格者取消評先評優(yōu)資格；對于積極參加消防宣傳教育活動的學(xué)生也應(yīng)給予相應(yīng)的獎勵，并頒發(fā)證書。

(五)健全消防工作檔案。分級建立消防基本情況登記冊、消防組織人員登記冊、火災(zāi)情況登記冊、消防設(shè)施器材登記冊、消防宣傳教育情況登記、防火巡(檢)查記錄、火災(zāi)隱患整改記錄、消防會議、活動記錄等有關(guān)檔案資料，確保學(xué)校消防安全教育工作底子清、情況明。

四、步驟和時間

第一階段：調(diào)查摸底(2006年5月16日至5月22日)。市教育局、市消防局組織調(diào)研組對全市部分地區(qū)大專院校、中小學(xué)校開展消防安全教育情況進行調(diào)研，了解掌握學(xué)校開展消防安全教育的重點、難點，征求廣大師生的意見和建議，并制定切合實際的試點工作方案。試點單位要制定具體的實施方案。

第二階段：宣傳發(fā)動(5月30日前)。在××市第二中學(xué)召開試點工作動員，全國公務(wù)員共同天地大會，由政府組織，公安、教育等職能部門參加，市領(lǐng)導(dǎo)、市教育局、市消防局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加。通過各種媒介和手段，開展多種形式的宣傳動員發(fā)動活動，努力營造關(guān)心消防、學(xué)習(xí)消防、積極參與消防安全教育活動的良好氛圍。

第三階段：具體實施(5月31日至2006年6月20日)。這一階段，各試點單位都要做出詳細的工作計劃和日程安排表，并按時逐項抓好落實。市教育局、市消防局要深入試點單位具體幫助指導(dǎo)，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地推進試點工作。市試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組要深入試點單位進行檢查指導(dǎo)，確保試點工作的有序有效地進行。

第四階段：總結(jié)驗收(6月20日至7月5日)。總結(jié)試點工作經(jīng)驗,完善各項制度和檔案資料。市教育局、市消防局組織對試點單位消防安全教育工作進行檢查驗收。在此基礎(chǔ)上，形成經(jīng)驗材料，供各地學(xué)習(xí)借鑒。

第五階段：經(jīng)驗交流(9月16日至9月30日)。擬定于2006年9月份在第二中學(xué)召開由全市各地市教育、消防和市直學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加的現(xiàn)場會議。組織參觀第二中學(xué)試點工作成果，互相學(xué)習(xí)交流工作經(jīng)驗，以此全面推進我市學(xué)校消防安全教育工作。

五、幾點要求

(一)提高認(rèn)識，扎實開展試點工作。開展學(xué)校消防安全教育試點工作是貫徹落實公安部、教育部召開的全國學(xué)校消防安全教育經(jīng)驗交流會精神的需要，也是進一步推動我市消防宣傳“進學(xué)校”的重要措施。各級領(lǐng)導(dǎo)和負責(zé)同志必須統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識試點工作的重大意義，立足高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高效率，以積極的態(tài)度投入到試點工作中，切實抓出成效。

篇5

一、端正態(tài)度，認(rèn)清職責(zé) ，發(fā)揮專干的橋梁作用

作為從事教師教育的專干理應(yīng)承擔(dān)起專干的責(zé)任，履行專干的責(zé)任、履行專干的義務(wù)，扮演好專干在教師教育中一個工作者、組織者、管理者的角色，發(fā)揮專干在教師教育中的應(yīng)有的作用工作中我認(rèn)為主要發(fā)揮以下作用：

1、服務(wù)作用——教師教育專干要負責(zé)教師的繼續(xù)教育學(xué)籍管理、成績登錄、學(xué)習(xí)記錄本的批閱、學(xué)校校本研修的檔案管理工作、配合各部門開展校本培訓(xùn)工作等等，總之一句話，就是為全體教師做好服務(wù)工作。我以“為教師服務(wù)”為工作出發(fā)點，盡心盡力做好自己的本職工作，隨時考核教師的出席情況，及時登錄教師的成績、科學(xué)進行相關(guān)檔案管理、按時考核教師的繼續(xù)教育情況。總之，教師教育專干就是要把這些瑣事做細，做實，保證教師教育的實效。

2、督促作用——我平時能夠認(rèn)真組織督促教師按時參加各級各類的培訓(xùn)活動，而且總是把安排布置工作坐在前面，平時能在一周前把培訓(xùn)相關(guān)任務(wù)布置給教師，以備教師能夠有充分的時間做好工作的提前安排和協(xié)調(diào)處理。同時，我還要隨時提醒教師按時參加培訓(xùn)活動，督促教師返校后及時開展二次培訓(xùn)，通過細致的考核，極好地督促了教師能夠按時高效地參加培訓(xùn)活動，并且能夠?qū)⑴嘤?xùn)所得內(nèi)化為教師的個人素養(yǎng)。

3、協(xié)調(diào)作用

教師教育牽涉到各個方面，有師德建設(shè)、教育教學(xué)、教師心理……牽涉的面較廣，涉及到的部門也多，如何開展好教師教育工作，就需要專干進行集中的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)處理，協(xié)調(diào)好各部門的工作。每學(xué)期開學(xué)初，我會根據(jù)學(xué)校各部門的計劃做進一步的協(xié)調(diào)，制定出校本研修的計劃，以利于校本研修工作能夠有序開展。

二、抓住關(guān)鍵、進行實效性的校本研修

教師教育工作對我來說是一項繁瑣的工作，要做好教師教育工作必須嘴勤、腿勤、手勤。“十一五”期間，教師教育學(xué)習(xí)，必修課、選修課的學(xué)習(xí)，一般都是市區(qū)組織培訓(xùn)，由于教師的教學(xué)任務(wù)重，再加之教師對教師教育認(rèn)識不足，許多教師不愿意參加教師教育學(xué)習(xí)，或是忘了學(xué)習(xí)的時間，針對這種情況，除了做教師的思想工作外，更關(guān)鍵的是要解決教師的后顧之憂，市區(qū)教師教育學(xué)習(xí)研訓(xùn)表一下發(fā)，就壓在自己的玻璃板下面，時刻提醒自己，哪那些教師什么時間該參加哪些培訓(xùn)活動，及時調(diào)好課，打消教師不去的念頭，為此“十一五”培訓(xùn)期間，教師教育培訓(xùn)出勤率為100%。為了爭取領(lǐng)導(dǎo)的支持，使教師教育工作事半功倍，我隨時向領(lǐng)導(dǎo)匯報教師參加教師教育情況，并請領(lǐng)導(dǎo)研究指導(dǎo)，在各種可能的情況下，把教師教育內(nèi)容納入到學(xué)校計劃之內(nèi)，如;督促學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期開辦專業(yè)引領(lǐng)，如教材培訓(xùn)、師德講座、心理健康教育等。為了充滿充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，每位骨干教師每學(xué)期都要上一節(jié)校內(nèi)公開課，青年教師同骨干教師結(jié)對子，培養(yǎng)青年教師，使其快速成長。通過各種形式開展同伴互助及自主學(xué)習(xí)活動。如安排每周三為集體備課時間，利用此時間可以進行同學(xué)科的教師教育學(xué)習(xí)，交流教學(xué)反思，班主任工作經(jīng)驗交流，讀書體會交流等，変一人學(xué)習(xí)成果為全員學(xué)習(xí)成果，使教師既接受了教育，學(xué)到了知識，又減輕了負擔(dān)，節(jié)省了時間，提高了效果；不定期的組織教師進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、信息技術(shù)學(xué)習(xí)，每學(xué)期教導(dǎo)處搞一次課件大賽，提高教師的信息技術(shù)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。

三、及時收集資料，檔案管理一絲不茍

作為學(xué)校的教育專干，還擔(dān)負著全校教師教育的學(xué)籍管理工作。每個學(xué)期，學(xué)校為提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，聘請專家對教師進行專業(yè)引領(lǐng)，同時在校內(nèi)安排教師論壇，上教研課五同課，使大家看到自己的進步、發(fā)展、成長。每次講座培訓(xùn)我都記錄，定期把教師們進行的各項培訓(xùn)工作整理出來，仔細核對好時間、地點、學(xué)習(xí)內(nèi)容與課時，在用電腦打出來發(fā)給每位教師，組織教師及時認(rèn)真的填寫管理手冊。然后，我再一個一個的仔細核對之確信準(zhǔn)確無誤在歸檔保存。對于上級下發(fā)的材料及講座，我會及時發(fā)到學(xué)校公共郵箱中供教師學(xué)習(xí)。

四、學(xué)校教師教育碩果滿園

1、注重師德師風(fēng)，學(xué)校整體工作有長足發(fā)展。

學(xué)校曾被評為“教育部基礎(chǔ)教育司主題教育活動先進集體，大連市學(xué)校衛(wèi)生工作先進集體，大連市科技之星活動先進單位，大連市交通安全學(xué)校，大連市眼操工作先進單位，大連市食品衛(wèi)生等級A級單位，甘井子區(qū)防近工作優(yōu)秀學(xué)校，甘井子區(qū)四五普法先進學(xué)校，甘井子區(qū)青年文明號，甘井子區(qū)眼操規(guī)范學(xué)校，甘井子區(qū)婦女工作先進集體，甘井子區(qū)教育系統(tǒng)先進黨支部，甘井子區(qū)大課間活動示范學(xué)校，甘井子區(qū)“雙高普九”達標(biāo)先進單位，甘井子區(qū)學(xué)校體育工作先進單位。

2、凸顯特色，教師學(xué)生均有相對發(fā)展。

學(xué)生在全國書法競賽中榮獲優(yōu)勝團體獎，在全國小學(xué)生小百科知識競賽中榮獲優(yōu)勝團體獎，在全國青少年信息學(xué)奧林匹克競賽中獲遼寧省賽區(qū)優(yōu)秀參賽學(xué)校，在大連市中小學(xué)廣播體操比賽獲第一名，金三小學(xué)榮獲大連市紅旗大隊，在大連市第四屆中小學(xué)科技節(jié)競賽中，榮獲頭腦奧林匹克競賽《變廢為寶》一等獎，在大連市第九屆英語課外活動展演中榮獲二等獎，榮獲全市中小學(xué)超級小鬼辯論賽超級語錄獎，連續(xù)兩年榮獲區(qū)中小學(xué)舞蹈、小百靈合唱比賽的一等獎。同時也能夠促進學(xué)校教師隊伍的發(fā)展，促進教師專業(yè)化的發(fā)展，提升了學(xué)校的辦學(xué)水平，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。馬德勤老師、姚麗娜、李信德老師分別被提拔到振興路小學(xué)當(dāng)副校長、辛寨中心小學(xué)任副校長、副書記、前牧小學(xué)任校長兼書記，為外校輸出市區(qū)骨干教師6人，現(xiàn)有特聘教師1人，市區(qū)骨干教師16人，國家級省市區(qū)論文95 篇，市區(qū)做課 40余節(jié)，曾有5次教育教學(xué)經(jīng)驗在市區(qū)大會進行交流。

五、個人工作春華秋實

篇6

一、德育工作重點

我們還將以班主任培養(yǎng)中的班主任工作論壇及分層次培訓(xùn)；陽光男孩（女孩）評選活動；中華傳統(tǒng)美德教育中的國學(xué)小講堂；“三結(jié)合”教育中的家長學(xué)校、家訪等工作，為德育工作的重點。將繼續(xù)在常規(guī)管理上下功夫，細化各項學(xué)生及班級的常規(guī)管理，每月要開展有特色的主題教育活動，以三月份開展“行為規(guī)范月”養(yǎng)成教育活動。四月份開展“五愛教育月”愛國教育活動。五月份開展“校園文體月”文體教育活動。六月份開展“綜合實踐月”社會教育活動。七月份開展“家校聯(lián)系月” 活動。八月份開展“新生教育月”入學(xué)教育活動。九月份開展“行為規(guī)范月”養(yǎng)成教育活動。十月份開展“愛國主義教育月”活動。十一月份開展“安全教育月”活動。十二月份，開展班主任培訓(xùn)、家訪活動。一月份開展“家校聯(lián)系月”活動。讓各項活動都能圍繞這一主題，使學(xué)校的德育工作盡快進入系統(tǒng)化、常規(guī)化、科學(xué)化的軌道。

二、進一步加強班主任隊伍建設(shè)，實施全員德育，提高教師的德育管理水平。

1、進一步建立健全各項規(guī)章制度。三月份開學(xué)前，將結(jié)合工作實際和我校德育隊伍的實際情況，進一步制定和完善《班主任工作職責(zé)》、《班主任例會制度》、《班主任經(jīng)驗交流制度》、《德育科研經(jīng)驗交流制度》、《班主任德育工作評價及考核制度》制度，量化一系列非常具體的要求，使德育工作隊伍的管理工作有章可循，有法可依。

2、進一步加強班主任隊伍的培訓(xùn)。本學(xué)期，學(xué)校將從班主任的培訓(xùn)和指導(dǎo)，將采取新老班主任結(jié)對子，年級組培養(yǎng)，班主任會培訓(xùn)，學(xué)生處日常檢查共研班級出現(xiàn)的問題等形式，促進和提高新班主任的工作能力和水平。

3、進一步加強青年班主任的培養(yǎng)。本學(xué)期將通過《德育工作簡報》組織青年教師學(xué)習(xí)《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《公民道德建設(shè)實施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《班主任暫行規(guī)定》等相應(yīng)的文件，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任先進事跡。讓年輕教師迅速成長。盡快造就更多的骨干教師和優(yōu)秀班主任。

4、進一步細化班主任的考評機制。將要求學(xué)生處做好班主任“六到位”的檢查工作，并認(rèn)真做好檢查記錄。利用《德育簡報》、紅旗班評比、各項活動評比等載體，進行每月一評，考評班集體建設(shè)情況，并與班主任均貼掛鉤。學(xué)期末將進行班主任學(xué)期末的評定滿意率測評。結(jié)合每月評定結(jié)果、班主任考評細則及、學(xué)生對班主任的評價和建議。把每學(xué)期的班主任考評，作為年終評優(yōu)選先、晉級評聘的主要依據(jù)。

三、下學(xué)期，將以陽光男孩、陽光女孩評選活動為主要載體，以學(xué)科德育、主題活動、藝術(shù)特色班級建設(shè)、學(xué)生社會實踐為主陣地，使德育教育于各項活動之中，增強德育工作的針對性和實效性。

1、加強學(xué)科德育滲透，將陽光男孩（女孩）評選活動滲透到學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生評價工作量化至平時教學(xué)工作之中。

陽光男孩、陽光女孩評選活動應(yīng)該滲透到各個學(xué)科中。我們將在各學(xué)科中開展陽光之星的評比如：結(jié)合英語課評出“英語之星”，結(jié)合語文課評出“文學(xué)之星”，結(jié)合體育課評出“體育之星”，結(jié)合音樂課評出“藝術(shù)之星”等等，把星級評選活動與平時課程及科任教師對學(xué)生的考評緊密結(jié)合起來。

2、整合德育主題活動，將學(xué)校各項德育活動都與陽光男孩（女孩）評選活動緊密結(jié)合，使德育活動更加科學(xué)、系統(tǒng)。規(guī)范。

(1) 三月份將開展“行為規(guī)范月”養(yǎng)成教育活動。

將召開“弘揚雷鋒精神”新學(xué)期開學(xué)式，對優(yōu)秀學(xué)生及陽光班級進行表彰。結(jié)合開學(xué)式開展學(xué)雷鋒青年志愿者活動。

將召開一次以“爭做文明中學(xué)生、告別不文明行為”為主題的主題班會。

在這個月的活動中評出陽光男孩、陽光女孩中的“文明之星”和陽光男孩、陽光女孩中的“優(yōu)秀青年志愿者”。

(2) 四月份將開展“五愛教育月”愛國教育活動。

四月五日，將開展清明節(jié)活動，組織初一學(xué)生祭掃。并開展“熱愛祖國、弘揚英烈精神”的征文活動。由學(xué)生處、團委組織網(wǎng)上掃墓，緬懷革命烈士。以此來追思親人，悼念烈士，寄托哀思。

還將利用間操、體育課、自習(xí)進行各班隊列廣播操的訓(xùn)練。

(3) 五月份將開展“校園文體月”文體教育活動。

五月份還將進行（興趣小組）書畫作品展活動。評選出陽光男孩、陽光女孩“藝術(shù)之星”。

農(nóng)歷四月初二，孟子出生日定為“中華母親節(jié)”，到時將號召學(xué)生為父母洗腳、做家務(wù)等活動。評選陽光男孩、陽光女孩的“勤孝之星”。

將繼續(xù)開展“陽光大課間”活動，學(xué)生的陽光體育運動、組織教師和學(xué)生一起，進行間操時間進行隊列、廣播操評比，從初一開始每天間操一個班到隊伍前表演并由評委打分，評出“陽光隊列班級”。使得學(xué)生在活動中增強了體質(zhì)，鍛煉了身體，養(yǎng)成良好的行走習(xí)慣。

(4) 六月份將開展“綜合實踐月”社會教育活動。

將領(lǐng)學(xué)生走出去，走進社區(qū)，開展綜合實踐活動，在六月份開展一次“走進社區(qū)”學(xué)生社會綜合實踐活動。

科技知識小報、學(xué)生小制作“露一手”學(xué)生作品展活動。

評出陽光男孩、陽光女孩的“實踐之星”“創(chuàng)作之星”。

(5) 七月份將開展“家校聯(lián)系月”家庭教育活動。

放假前，學(xué)校將要求支部和學(xué)生處共同組織廣大黨員和班主任老師，走訪學(xué)生。在走訪的學(xué)生對象上，以學(xué)習(xí)尖子生和問題學(xué)生為主，兼顧特殊家庭的學(xué)生。學(xué)校也將由校長帶隊，對每班雙特學(xué)生進行了慰問。

并將召開全校學(xué)期家長會，發(fā)放致家長一封信，學(xué)生評價手冊等。

為學(xué)生布置德育作業(yè)，開展有意義的假期活動。進行學(xué)期陽光男孩、陽光女孩的評選活動。

組織班主任開展家訪，控制流失學(xué)生。構(gòu)建成學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，使“三育人”緊密結(jié)合，形成養(yǎng)成教育合力。

(6)八月份開展“新生教育月”入學(xué)教育活動。

每年，就新生的普遍狀況來說，他們的文明道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、健身習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的現(xiàn)狀是不能令人滿意的。為此，我們每年把八月份定為新生教育月。

接收新生，對新生進行分班。

對新生進行行為規(guī)范的教育。

(7)九月份開展“行為規(guī)范月”養(yǎng)成教育活動。

新學(xué)期開學(xué)式，優(yōu)秀學(xué)生及陽光班級表彰。

開展關(guān)于行為規(guī)范月衛(wèi)生（班級和個人）、紀(jì)律、行為習(xí)慣、文明禮貌評比活動，在一個月的時間內(nèi)集中對各班學(xué)生的衛(wèi)生、紀(jì)律、行為習(xí)慣、文明禮貌做出評價。

發(fā)放《新學(xué)期致家長一封信》，信的內(nèi)容要結(jié)合本年級學(xué)生實際需要來寫，如：新學(xué)期家長為學(xué)生準(zhǔn)備怎樣的新學(xué)期學(xué)習(xí)用品，本學(xué)期學(xué)習(xí)重點、難點，學(xué)習(xí)上的要求，班主任聯(lián)系電話等等。

9月份，學(xué)生處結(jié)合“教師節(jié)”開展尊師活動。

十一前開展學(xué)校體育運動會

(8)十月份開展“愛國主義教育月”活動。

結(jié)合“十一國慶”開展“十一愛我中華”升旗演講及愛國主義教育月活動。

我校還擔(dān)任市里組織的“祭孔”活動的演出任務(wù)，今年有部分師生參加演出，顯現(xiàn)了孔子學(xué)校的辦學(xué)特色。

(9)十一月份開展“安全教育月”活動。

結(jié)合“119”消防日，開展消防演練和學(xué)生的行走路線訓(xùn)練。通過組織消防演練，緊急疏散的活動，讓學(xué)生從中學(xué)到自我保護、火警處置和逃生等方面的技巧和方法。

組織一次衛(wèi)生知識講座.

總結(jié)學(xué)生處一年的工作，做好迎檢的準(zhǔn)備。

出一期安全板報，并請藝術(shù)教師進行打分評比。

(10)十二月份，開展班主任培訓(xùn)、家訪活動。

跳大繩比賽。

召開全校學(xué)期家長會，發(fā)放致家長一封信，學(xué)生評價手冊。

組織學(xué)校幫扶活動，班主任開展家訪，控制流失學(xué)生。

開展班主任論壇活動

(11)一月份開展“家校聯(lián)系月”活動

為學(xué)生布置德育作業(yè)，開展有意義的假期活動。

進行學(xué)期優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班級評選活動。

3、班會、板報將結(jié)合每月的主題教育活動及2011年教育局校外辦、團委、教育學(xué)院綜合部的工作要點進行開展。

四、繼續(xù)開展“道德早餐之國學(xué)講堂”活動，使活動能盡快納入到學(xué)校整體工作之中，進一步深化與拓展特色德育教育。

1、本學(xué)期將繼續(xù)在初一、初二年級開展“道德早餐之論語小講堂”活動。

利用每天早讀前十分鐘時間，由各班學(xué)生自己組織，初一學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》；初二學(xué)生誦讀《論語》，這種方法改變了以往傳統(tǒng)說教式的德育方法，將會以一種新的形式走進學(xué)生內(nèi)心世界，使學(xué)生在積極參與和不斷感悟中提高思想道德素質(zhì)。

2、將利用綜合課開展主題教育活動，把綜合實踐課作為德語的重要載體來抓，有效地提升活動的主動性和自覺性。

(1) 國學(xué)教育主題設(shè)計：三、九月份，將以“誦經(jīng)典、明事理”為主題；四、十月份，將以“講論語、知內(nèi)涵” 為主題； 五、十一月份，將以“尋找經(jīng)典詩文，弘揚民族精神”；為主題；六、十二月份，將以“談心得、學(xué)做人” 為主題。

(2) 國學(xué)教育內(nèi)容設(shè)計：請每名學(xué)生講一個論語經(jīng)典名篇及自己對經(jīng)典的理解。在初一、初二開展《論語》《弟子規(guī)》的朗讀比賽。為學(xué)生布置德育作業(yè)，讓學(xué)生利用星期六、日在家休息時間搜集《論語》故事或經(jīng)典的中華傳統(tǒng)美德的故事，每周一早讀講給班級學(xué)生聽。寫一下通過一學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)心得、以及將來如何做人，報效祖國有獎?wù)魑幕顒拥鹊取?/p>

(3) 國學(xué)教育檢查驗收：將由學(xué)生處實行定期和不定期檢查，對活動堅持好、效果好的班級進行獎勵，確保活動的效果。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格，扎實推進心理健康教育工作。

1、加強學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)。通過《德育簡報》，下發(fā)學(xué)習(xí)材料的形式，向班主任貫徹教育部頒布的《心理健康教育指導(dǎo)綱要》，加強班主任對學(xué)生心理健康教育的研究，促進教師心理健康教育水平。

2、進入課堂，整合資源。利用綜合課的時間，分別以“陽光心情、陽光行為”和“健康班級、健康課堂”為主題，班主任組織開展兩次有針對性的心理活動課，上好一節(jié)心理活動課是培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，實現(xiàn)學(xué)科與心理健康教育的整合。

3、利用書籍，擴充渠道。組織學(xué)生利用課余時間進行自學(xué)一些有關(guān)心理教育的書籍、報刊，不斷充實自己，提高理論水平。

4、經(jīng)常談心，積累素材。為班主任準(zhǔn)備一本《“心靈之窗” 心理教育業(yè)務(wù)筆記》，作為班主任與學(xué)生談話、心理教育的記事，以便班主任更好的總結(jié)經(jīng)驗、提高業(yè)務(wù)水平。

5、展示成果，總結(jié)經(jīng)驗。每學(xué)期搞一次班主任心理教育業(yè)務(wù)筆記、個案分析、教育成果評比。

六、加強法制與“六五”普法教育，提高學(xué)生法律素質(zhì)，促進學(xué)校依法治校，定時定期的對師生開展法制教育。

1、三月份、九月份開學(xué)初，整頓校園周邊秩序，加強巡邏，確保師生人身安全。

2、四月份、十月份，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與派出所干警聯(lián)合搜繳管制刀具等活動。

3、通過每月的《安全知識半月談》對學(xué)生進行法制，交通、安全方面教育。

4、四月份、十一月份，組織學(xué)生緊急疏散演練活動，讓學(xué)生從中學(xué)到自我保護、火警處置和逃生等方面的教育。

5、建立學(xué)校衛(wèi)生安全領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，校醫(yī)有早檢記錄，學(xué)生疾病記錄制度，疾病高發(fā)期，每周一次對班級消毒。

6、透過團委廣播站“安全直通車”欄目對學(xué)生進行法制教育。

七、進一步開展家教課題研究及各學(xué)科的學(xué)科滲透，落實全員德育工作要求。

1、學(xué)生處將利用好綜合實踐課這一有效載體，在教學(xué)中，有機地對學(xué)生進行品德教育，挖掘教學(xué)中的育人功能，特別強調(diào)拓展型課程中的德育滲透，要求教師充分挖掘教材中的德育因素，對學(xué)生進行思想品德、綜合實踐方面的教育，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)中的資源強勢，進行道德觀念、法制意識、愛國主義的教育。

2、在政治、歷史、地理等學(xué)科教育的價值觀目標(biāo)和教學(xué)過程中，有意識地進行德育滲透教育，引導(dǎo)學(xué)生了解中國公民的權(quán)利義務(wù)，增強維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)的意識。加強德育科研，提升德育工作的水平。

3、七月份，學(xué)生處每學(xué)期都將組織召開一次班主任工作論壇，將以家庭教育為課題，每年都以共研和經(jīng)驗介紹的形式，促進班主任隊伍的建設(shè)和家庭教育的研究。

4、學(xué)期末，將班主任經(jīng)驗交流材料形成《班主任工作案例集》。

八、其他工作

1、將創(chuàng)辦《德育工作簡報》通過簡報對班主任進行定期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)理論前沿的知識，通報班級一個月的管理及學(xué)校開展各項活動完成效果。

2、繼續(xù)辦好《安全知識半月談》編輯。

3、將編輯2011年《班主任工作案例集》，收集整理班主任工作經(jīng)驗體會。

4、繼續(xù)做好每天早、午、晚班級衛(wèi)生，間操、兩個眼操的管理，及課間紀(jì)律的管理與記錄，每周紅旗班的評比工作。

5、開展學(xué)生衛(wèi)生常識教育、體檢、飲食、飲水等疾病防控知識的教育與管理。

6、開展對學(xué)生交通、人身安全與法制方面的教育。

7、定期開展學(xué)生安全疏散演練、管制刀具收繳工作。

8、加強學(xué)校食堂、宿舍、廁所、小賣店的管理工作。

9、抓好學(xué)生會建設(shè)及開展豐富的學(xué)生社團活動。

10、抓好控輟、農(nóng)民工子女入學(xué)和家訪工作。

11、規(guī)劃好新樓的走廊文化、班級文化、板報、櫥窗等宣傳教育工作。

12、利用好廣播站、升旗等有力的宣傳教育陣地，對學(xué)生進行時事新聞，安全知識等多方面教育。

13、認(rèn)真完成校外辦、綜合部、體衛(wèi)藝開展的各項工作。

14、做好平時文字材料的歸檔、積累、整理，為迎接年終督導(dǎo)工作奠定基礎(chǔ)。

九、各項工作的保障措施

1、學(xué)生常規(guī)管理要以各種制度為依托，檢查到位，落實到位。

2、每項活動都要進行評比、打分，作好記錄匯總。

3、常規(guī)管理及特色活動評比成績及時公布并頒獎。

篇7

班主任好比是一家之長，家里孩子眾多，性格迥異，仍要想方設(shè)法保證每一位孩子身體健康，學(xué)習(xí)進步，茁壯成長。每一年的學(xué)生不同，每一位學(xué)生的每一階段也不同。這就要求我們班主任隨時變通管理策略。

一、以活動為契機，增強凝聚力，培養(yǎng)榮譽感。

只有團結(jié)起來心向一處想，才能使班級有精神頭，有拼搏勁，才會有好的班風(fēng)班貌。每次學(xué)校組織的活動，我都和學(xué)生們一起積極籌備，從人選到各個細節(jié)，我都會和班委商量，集思廣益，充分尊重他們，傳遞"班榮我榮"的意識，建立"四一是我家，人人都為它"的觀念，做事以大局為重，以班級利益為首。

二、化整為零，承包到組，以先進帶后進

每年都會有習(xí)慣差，作業(yè)拖拉，調(diào)皮搗亂的學(xué)困生，一不留神成為漏網(wǎng)之魚，稍有忽視，便會惹是生非、欠下作業(yè)，并且養(yǎng)成投機取巧的惡習(xí)。把他們這幾個人平均分到各個小組，再根據(jù)他們的性格特點配以能力強，學(xué)習(xí)好的同桌，全方位監(jiān)督、提醒，老師的負擔(dān)減輕了，他們偷懶的機會減少了，一段時間下來，他們能有意識地約束自己，學(xué)習(xí)積極性也提高了。

三、要有耐心，學(xué)會等待，再等待……

我們經(jīng)常說每個孩子的花期不同，要學(xué)會等待，但當(dāng)花期來臨時，我們做好準(zhǔn)備了嗎？

記得那天在男生302,別的寢室早熄燈躺下了，他們寢室的個別人還在有條不紊地整理自己的東西，耐著性子沒催他們。等到他們終于全部躺好，我準(zhǔn)備離開時，一個男生說："老師，我有一件事要說。"當(dāng)時我差點說："先睡覺，有事明天再說。"轉(zhuǎn)念一想，又不在乎這一兩分鐘，就對他說："說吧。"只聽他一聲"一二……"全寢室人齊說"老師，晚安。"瞬間我呆住了，見我沒反應(yīng)，他們補充說這是他們商量的。我為自己剛才差一點脫口而出的話而慚愧，用英語對他們說"晚安".轉(zhuǎn)而想到要是我粗暴之下沒給他們這個機會，該會使孩子們多么失望，我不知該多么自責(zé)、后悔，我慶幸自己當(dāng)時的選擇，慶幸自己沒有將孩子的真情扼殺。現(xiàn)在，每天晚上離開302時，他們都會對我說"老師，晚安。"帶著這一份感動，這一份欣慰，結(jié)束我一天的工作。

四、創(chuàng)設(shè)機會，加強師生溝通。

通過溝通，師生得以聯(lián)絡(luò)感情，交流意見，團結(jié)班中的力量，進而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能。

由于經(jīng)常在男生寢室，對女生關(guān)注較少，感覺和她們之間有一段距離。于是，課間主動找他們聊天，了解了他們，在管理上也游刃有余。

班主任工作平凡、瑣碎，在帶給你煩惱的同時也會帶給你驚喜。碰上一些"堅硬的石頭"是難免的，但是如何把他們雕成藝術(shù)品，這需要匠師們的精心雕琢，所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做好。

初三班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家下午好！

受學(xué)校委托，讓我做初三班主任管理經(jīng)驗交流。其實，張沛老師及儲軍華老師在班級管理上有許多好的做法值得我學(xué)習(xí)、借鑒。巖河的周斌老師也年輕有為。所以在這里，我談不上經(jīng)驗交流，只是想跟大家一起探討在初三這個關(guān)鍵階段應(yīng)如何進一步搞好班級管理，提升教育教學(xué)成績。如有不當(dāng)之處，敬請批評、指正。

下面，我以901為主，交流一下我的想法與做法。

一、分析班情，制定目標(biāo)

本學(xué)期，我班共有學(xué)生50人。有27人是留守兒童，超過了本班學(xué)生數(shù)的一半。

從本次期中考試成績看，我班學(xué)生的成績不能令人滿意。我班有少數(shù)學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不專心聽講，課下不愛寫作業(yè)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績有待進一步提高。我班有一些中等生，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了勁頭不足，成績滑坡現(xiàn)象，他們的學(xué)習(xí)方法有待改進。我班學(xué)習(xí)最好的同學(xué)，也有成績不穩(wěn)，鉆研精神不夠的毛病。

本學(xué)期是初三年級的上學(xué)期，也是比較關(guān)鍵的階段，如何進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，防止學(xué)生兩極分化，防止學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情況，仍是班主任工作的重點。我想，要想全面提升教育質(zhì)量，班主任要特別關(guān)注優(yōu)等生，努力提高中等生比例，下大力氣轉(zhuǎn)化后進生。

二、安全衛(wèi)生，常抓不懈

初三是一個極為敏感的時期，學(xué)生的身心都在悄然發(fā)生變化，作為班主任需要有一顆敏感的心和一雙敏銳的眼，及時把握學(xué)生思想動態(tài)，做好學(xué)生的安全及心理健康教育工作。

本學(xué)期，我班走讀生人數(shù)大大增加，學(xué)校又安排上第四節(jié)晚自習(xí)，所以，學(xué)生的人身安全尤為重要。班主任要利用每周的安全與法制課，針對不同節(jié)令，加強防溺水、交通、消防、食品衛(wèi)生、防踩踏、防打架斗毆等安全教育。

班級衛(wèi)生狀況，不但反映學(xué)生的精神面貌，而且影響著學(xué)生的身體健康。本學(xué)期我班的衛(wèi)生打掃繼續(xù)實行責(zé)任承包制和組長負責(zé)制。派選有責(zé)任心、組織能力強的學(xué)生擔(dān)任組長，及時提醒、幫助同學(xué)們完成衛(wèi)生任務(wù)。我班走廊有專人承包打掃，講臺也有專人保潔。

三、有的放矢，分層教學(xué)

基于初三學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和能力差異，我們教師應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，堅持實施分層教學(xué)策略，把分層教學(xué)落實到目標(biāo)制訂、內(nèi)容講述、作業(yè)布置以及教學(xué)評價的每一個環(huán)節(jié)，抓兩頭促中間。

1、保質(zhì)促優(yōu)，加強優(yōu)等生的再提高工作

每個班對應(yīng)對年級前20名學(xué)生，制定了切實可行的培優(yōu)方案，對這些學(xué)生除在課堂學(xué)習(xí)之外，教師應(yīng)有針對性的布置課外輔導(dǎo)材料，引導(dǎo)他們自學(xué)，延伸，重在點撥和答疑。

2、強化中堅，加強中等生的優(yōu)化工作

中等生是學(xué)生的主流，可塑性很強，是升示范高中的主力軍。對于這部分學(xué)生，我們一是要進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二是要對他們提出合理的要求。如在考試中要求他們"低檔題力爭得滿分，中檔題力爭少失分，高檔題爭一分算一分".

3、牽引指導(dǎo)，加強后進生的轉(zhuǎn)化工作

后進生是一個數(shù)量不小的團體，他們大多厭學(xué)貪玩，但我們應(yīng)本著"不拋棄、不放棄"的理念，對他們采用低起點、小步子、快反饋、勤糾正的訓(xùn)練方法進行輔導(dǎo)。

四、榮辱與共，打造團隊

我們教師要樹立"一損俱損、攜手共榮"的團隊理念。班主任之間，平行班任課教師間，班主任與任課教師間都要加強溝通與交流，分享教育教學(xué)經(jīng)驗與心得。充分發(fā)揮教師團隊的優(yōu)勢。班主任要經(jīng)常與科任教師聯(lián)系，了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，作業(yè)完成情況。科任老師也要將學(xué)生的問題及時反饋給班主任。在教學(xué)教研上老師們互幫互助，充分發(fā)揮集體的智慧和力量。如加強集體備課，分析中考趨向，明確學(xué)科中考目標(biāo)，交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗，研究中考考題，篩選有用信息，制訂切實可行的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)計劃，等等。

五、參加活動，體驗成長

"文武之道，一張一弛".在緊張的初三學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)生適度參加有益的活動，可以放松身心，煥發(fā)青春活力，提高學(xué)習(xí)效率。本學(xué)期，我班學(xué)生積極參與校內(nèi)外各項有益的活動。如參加演講比賽，作文競賽，一年一度的秋游菖蒲河活動等。這些活動，既給了學(xué)生鍛煉的機會、表演的空間、成長的良機，又激發(fā)了學(xué)生寫作欲望，提高了學(xué)生寫作水平。

六、繼續(xù)教育，自我成長

"良師必須是學(xué)者",學(xué)習(xí)與研究是老師實現(xiàn)專業(yè)成長的有效途徑之一。只有不斷學(xué)習(xí)，才能與時俱進，才能使自己的教學(xué)常教常新。

本學(xué)期，我將一如既往地抱著研究的心態(tài)對待自己的工作，不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，積極參與校本教研，及時總結(jié)自己教育成功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)，力爭使自己的教育教學(xué)水平再上新臺階！

篇8

第一條為了規(guī)范家庭寄養(yǎng)工作，制定本辦法。

第二條本辦法所稱兒童家庭寄養(yǎng)，是指經(jīng)過規(guī)定的程序，將民政部門監(jiān)護的兒童委托在家庭中養(yǎng)育的照料模式。

第三條家庭寄養(yǎng)應(yīng)當(dāng)有利于被寄養(yǎng)兒童的撫育、成長，保障被寄養(yǎng)兒童的合法權(quán)益不受侵犯。

第二章被寄養(yǎng)兒童

第四條本辦法所稱被寄養(yǎng)兒童，是指監(jiān)護權(quán)在縣級以上地方人民政府民政部門，被民政部門或者民政部門批準(zhǔn)的家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)委托在符合條件的家庭中養(yǎng)育的、不滿十八周歲的孤兒、查找不到生父母的棄嬰和兒童。

第五條殘疾的被寄養(yǎng)兒童，應(yīng)當(dāng)在具備醫(yī)療、特殊教育、康復(fù)訓(xùn)練條件的社區(qū)中為其選擇寄養(yǎng)家庭。

需要長期依靠技術(shù)性照料的重度殘疾兒童，不宜安排家庭寄養(yǎng)。

第六條寄養(yǎng)年滿十周歲以上兒童的，應(yīng)當(dāng)征得被寄養(yǎng)兒童的同意。

第七條安置在每個寄養(yǎng)家庭的被寄養(yǎng)兒童不能超過三名。

第三章寄養(yǎng)家庭

第八條本辦法所稱寄養(yǎng)家庭，是指經(jīng)過規(guī)定的程序，受縣級以上地方人民政府民政部門或者民政部門批準(zhǔn)的家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)委托，寄養(yǎng)不滿十八周歲的孤兒、查找不到生父母的棄嬰和兒童的家庭。

第九條寄養(yǎng)家庭應(yīng)當(dāng)同時具備以下條件：

（一）有寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)所在地的常住戶口和固定住所。被寄養(yǎng)兒童入住后，人均居住面積不低于當(dāng)?shù)厝司幼∷健?/p>

（二）有穩(wěn)定的經(jīng)濟收入，家庭成員人均收入水平在當(dāng)?shù)厝司杖胫刑幱谥械人揭陨稀?/p>

（三）家庭成員未患有傳染病或者精神疾病，以及其他不利于被寄養(yǎng)兒童成長的疾病。

（四）家庭成員無犯罪記錄，無不良生活嗜好，關(guān)系和睦，與鄰里關(guān)系融洽。

（五）主要照料人的年齡在三十至六十五歲之間，身體健康，具有照料兒童的能力、經(jīng)驗，初中(或相當(dāng)于)以上文化程度。

第十條寄養(yǎng)家庭在寄養(yǎng)期間必須履行下列義務(wù)：

（一）保障被寄養(yǎng)兒童的人身安全。

（二）對被寄養(yǎng)兒童提供生活照料，幫助其提高生活自理能力。

（三）培育被寄養(yǎng)兒童樹立良好的思想道德觀念。

（四）按國家規(guī)定安排被寄養(yǎng)兒童接受學(xué)齡前教育和義務(wù)教育。負責(zé)與學(xué)校溝通，配合學(xué)校做好被寄養(yǎng)兒童的教育工作。

（五）為殘疾的被寄養(yǎng)兒童提供矯治、肢體功能康復(fù)訓(xùn)練、聾兒語言康復(fù)訓(xùn)練和弱智教育等方面的服務(wù)。

（六）定期向家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)反映被寄養(yǎng)兒童的成長情況。

（七）其他應(yīng)當(dāng)保障被寄養(yǎng)兒童權(quán)益的義務(wù)。

第四章家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)

第十一條本辦法所稱家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)，是指經(jīng)過縣級以上地方人民政府民政部門批準(zhǔn)成立，從事家庭寄養(yǎng)工作的社會福利機構(gòu)，分兒童福利機構(gòu)和專門從事家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)兩類。

第十二條家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)主要承擔(dān)以下工作：

（一）制定本行政區(qū)域內(nèi)家庭寄養(yǎng)工作計劃并組織實施。

（二）建立本地區(qū)家庭寄養(yǎng)工作網(wǎng)絡(luò)并指導(dǎo)其運行。

（三）培訓(xùn)寄養(yǎng)家庭中的主要照料人，組織寄養(yǎng)工作經(jīng)驗交流活動。

（四）為寄養(yǎng)家庭養(yǎng)育被寄養(yǎng)兒童提供技術(shù)。

（五）定期探訪被寄養(yǎng)兒童，及時解決存在問題。

（六）監(jiān)督、評估寄養(yǎng)家庭的養(yǎng)育工作。

（七）建立健全被寄養(yǎng)兒童和寄養(yǎng)家庭的文檔資料。

（八）向上級民政部門反映家庭寄養(yǎng)工作情況并提出建議。

第十三條家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)必須聘用具備社會工作、心理學(xué)、醫(yī)療康復(fù)等專業(yè)知識的專職工作人員。

家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)工作人員與被寄養(yǎng)兒童的比例不得高于1∶25。

第五章寄養(yǎng)協(xié)議的履行

第十四條縣級以上地方人民政府民政部門應(yīng)當(dāng)與寄養(yǎng)家庭簽訂寄養(yǎng)協(xié)議，也可以授權(quán)家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)與寄養(yǎng)家庭簽訂寄養(yǎng)協(xié)議，明確寄養(yǎng)期限、雙方的權(quán)利義務(wù)、寄養(yǎng)家庭中的主要照料人等。

第十五條寄養(yǎng)協(xié)議必須約定對被寄養(yǎng)兒童安排試寄養(yǎng)，實施試寄養(yǎng)的時間最長不得超過90日。

第十六條寄養(yǎng)家庭有協(xié)議約定的事由在短期不能照料被寄養(yǎng)兒童的，家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)必須對被寄養(yǎng)兒童提供短期養(yǎng)育服務(wù)。短期養(yǎng)育服務(wù)的時間一般不超過30日。

第十七條寄養(yǎng)協(xié)議中約定的主要照料人不得隨意變更。確需變更的，經(jīng)家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)同意后在家庭寄養(yǎng)協(xié)議主要照料人一欄中變更。

第十八條社會福利機構(gòu)擬送養(yǎng)被寄養(yǎng)兒童時，應(yīng)當(dāng)在報送被送養(yǎng)人材料的同時通知寄養(yǎng)家庭。收養(yǎng)登記辦理完畢后，寄養(yǎng)協(xié)議自然解除。

第十九條寄養(yǎng)家庭因家庭條件發(fā)生變化不能繼續(xù)寄養(yǎng)被寄養(yǎng)兒童的，應(yīng)當(dāng)與家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)協(xié)商解除寄養(yǎng)協(xié)議。寄養(yǎng)協(xié)議解除后，被寄養(yǎng)兒童由家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)另行安置。

第六章監(jiān)督管理

第二十條縣級以上地方人民政府民政部門對家庭寄養(yǎng)工作負有以下監(jiān)督管理職責(zé)：

（一）指導(dǎo)檢查本地區(qū)家庭寄養(yǎng)工作。

（二）負責(zé)寄養(yǎng)協(xié)議的備案審查，監(jiān)督寄養(yǎng)協(xié)議的履行。

（三）監(jiān)督、評估家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)的工作。

（四）協(xié)調(diào)解決家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)與寄養(yǎng)家庭之間的爭議。

（五）與有關(guān)部門協(xié)商，及時解決家庭寄養(yǎng)工作中存在的困難和問題。

第二十一條異地家庭寄養(yǎng)必須經(jīng)兩地縣級以上地方人民政府民政部門同意。被寄養(yǎng)兒童的監(jiān)護責(zé)任仍由被寄養(yǎng)兒童戶口所在地縣級人民政府民政部門承擔(dān)，雙方另有協(xié)議約定的除外。

第二十二條家庭寄養(yǎng)經(jīng)費，包括被寄養(yǎng)兒童的生活、醫(yī)療和教育費用，寄養(yǎng)家庭的勞務(wù)費用，家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)的工作費用等，由縣級以上地方人民政府民政部門在民政事業(yè)經(jīng)費中列支。

家庭寄養(yǎng)經(jīng)費必須專款專用，不得截留、挪作他用。

第二十三條家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)可以通過與國（境）內(nèi)外社會組織合作、通過接受社會捐贈獲得資助。與國（境）外社會組織或者個人開展同家庭寄養(yǎng)有關(guān)的合作項目，應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定辦理手續(xù)。

第六章責(zé)任

第二十四條寄養(yǎng)家庭不履行本辦法規(guī)定和協(xié)議約定的義務(wù)，由寄養(yǎng)家庭所在地的縣級人民政府民政部門責(zé)令其改正，必要時可以解除寄養(yǎng)協(xié)議；對被寄養(yǎng)兒童造成人身侵害的，應(yīng)當(dāng)賠償。

第二十五條家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)因工作失誤，使寄養(yǎng)協(xié)議不能正常履行，由批準(zhǔn)成立該機構(gòu)的民政部門責(zé)令其改正，情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員給予紀(jì)律處分；民辦非企業(yè)性質(zhì)的家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)，由登記管理機關(guān)依法給予行政處罰。

第二十六條縣級以上地方人民政府民政部門不履行職責(zé)，由上一級人民政府民政部門責(zé)令其改正，情節(jié)嚴(yán)重的，由同級人民政府對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分。

第七章附則

第二十七條本辦法自2004年1月1日起施行。第一章總則

第一條為了規(guī)范家庭寄養(yǎng)工作，制定本辦法。

第二條本辦法所稱兒童家庭寄養(yǎng)，是指經(jīng)過規(guī)定的程序，將民政部門監(jiān)護的兒童委托在家庭中養(yǎng)育的照料模式。

第三條家庭寄養(yǎng)應(yīng)當(dāng)有利于被寄養(yǎng)兒童的撫育、成長，保障被寄養(yǎng)兒童的合法權(quán)益不受侵犯。

第二章被寄養(yǎng)兒童

第四條本辦法所稱被寄養(yǎng)兒童，是指監(jiān)護權(quán)在縣級以上地方人民政府民政部門，被民政部門或者民政部門批準(zhǔn)的家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)委托在符合條件的家庭中養(yǎng)育的、不滿十八周歲的孤兒、查找不到生父母的棄嬰和兒童。

第五條殘疾的被寄養(yǎng)兒童，應(yīng)當(dāng)在具備醫(yī)療、特殊教育、康復(fù)訓(xùn)練條件的社區(qū)中為其選擇寄養(yǎng)家庭。

需要長期依靠技術(shù)性照料的重度殘疾兒童，不宜安排家庭寄養(yǎng)。

第六條寄養(yǎng)年滿十周歲以上兒童的，應(yīng)當(dāng)征得被寄養(yǎng)兒童的同意。

第七條安置在每個寄養(yǎng)家庭的被寄養(yǎng)兒童不能超過三名。

第三章寄養(yǎng)家庭

第八條本辦法所稱寄養(yǎng)家庭，是指經(jīng)過規(guī)定的程序，受縣級以上地方人民政府民政部門或者民政部門批準(zhǔn)的家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)委托，寄養(yǎng)不滿十八周歲的孤兒、查找不到生父母的棄嬰和兒童的家庭。

第九條寄養(yǎng)家庭應(yīng)當(dāng)同時具備以下條件：

（一）有寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)所在地的常住戶口和固定住所。被寄養(yǎng)兒童入住后，人均居住面積不低于當(dāng)?shù)厝司幼∷健?/p>

（二）有穩(wěn)定的經(jīng)濟收入，家庭成員人均收入水平在當(dāng)?shù)厝司杖胫刑幱谥械人揭陨稀?/p>

（三）家庭成員未患有傳染病或者精神疾病，以及其他不利于被寄養(yǎng)兒童成長的疾病。

（四）家庭成員無犯罪記錄，無不良生活嗜好，關(guān)系和睦，與鄰里關(guān)系融洽。

（五）主要照料人的年齡在三十至六十五歲之間，身體健康，具有照料兒童的能力、經(jīng)驗，初中(或相當(dāng)于)以上文化程度。

第十條寄養(yǎng)家庭在寄養(yǎng)期間必須履行下列義務(wù)：

（一）保障被寄養(yǎng)兒童的人身安全。

（二）對被寄養(yǎng)兒童提供生活照料，幫助其提高生活自理能力。

（三）培育被寄養(yǎng)兒童樹立良好的思想道德觀念。

（四）按國家規(guī)定安排被寄養(yǎng)兒童接受學(xué)齡前教育和義務(wù)教育。負責(zé)與學(xué)校溝通，配合學(xué)校做好被寄養(yǎng)兒童的教育工作。

（五）為殘疾的被寄養(yǎng)兒童提供矯治、肢體功能康復(fù)訓(xùn)練、聾兒語言康復(fù)訓(xùn)練和弱智教育等方面的服務(wù)。

（六）定期向家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)反映被寄養(yǎng)兒童的成長情況。

（七）其他應(yīng)當(dāng)保障被寄養(yǎng)兒童權(quán)益的義務(wù)。

第四章家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)

第十一條本辦法所稱家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)，是指經(jīng)過縣級以上地方人民政府民政部門批準(zhǔn)成立，從事家庭寄養(yǎng)工作的社會福利機構(gòu)，分兒童福利機構(gòu)和專門從事家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)兩類。

第十二條家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)主要承擔(dān)以下工作：

（一）制定本行政區(qū)域內(nèi)家庭寄養(yǎng)工作計劃并組織實施。

（二）建立本地區(qū)家庭寄養(yǎng)工作網(wǎng)絡(luò)并指導(dǎo)其運行。

（三）培訓(xùn)寄養(yǎng)家庭中的主要照料人，組織寄養(yǎng)工作經(jīng)驗交流活動。

（四）為寄養(yǎng)家庭養(yǎng)育被寄養(yǎng)兒童提供技術(shù)。

（五）定期探訪被寄養(yǎng)兒童，及時解決存在問題。

（六）監(jiān)督、評估寄養(yǎng)家庭的養(yǎng)育工作。

（七）建立健全被寄養(yǎng)兒童和寄養(yǎng)家庭的文檔資料。

（八）向上級民政部門反映家庭寄養(yǎng)工作情況并提出建議。

第十三條家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)必須聘用具備社會工作、心理學(xué)、醫(yī)療康復(fù)等專業(yè)知識的專職工作人員。

家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)工作人員與被寄養(yǎng)兒童的比例不得高于1∶25。

第五章寄養(yǎng)協(xié)議的履行

第十四條縣級以上地方人民政府民政部門應(yīng)當(dāng)與寄養(yǎng)家庭簽訂寄養(yǎng)協(xié)議，也可以授權(quán)家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)與寄養(yǎng)家庭簽訂寄養(yǎng)協(xié)議，明確寄養(yǎng)期限、雙方的權(quán)利義務(wù)、寄養(yǎng)家庭中的主要照料人等。

第十五條寄養(yǎng)協(xié)議必須約定對被寄養(yǎng)兒童安排試寄養(yǎng)，實施試寄養(yǎng)的時間最長不得超過90日。

第十六條寄養(yǎng)家庭有協(xié)議約定的事由在短期不能照料被寄養(yǎng)兒童的，家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)必須對被寄養(yǎng)兒童提供短期養(yǎng)育服務(wù)。短期養(yǎng)育服務(wù)的時間一般不超過30日。

第十七條寄養(yǎng)協(xié)議中約定的主要照料人不得隨意變更。確需變更的，經(jīng)家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)同意后在家庭寄養(yǎng)協(xié)議主要照料人一欄中變更。

第十八條社會福利機構(gòu)擬送養(yǎng)被寄養(yǎng)兒童時，應(yīng)當(dāng)在報送被送養(yǎng)人材料的同時通知寄養(yǎng)家庭。收養(yǎng)登記辦理完畢后，寄養(yǎng)協(xié)議自然解除。

第十九條寄養(yǎng)家庭因家庭條件發(fā)生變化不能繼續(xù)寄養(yǎng)被寄養(yǎng)兒童的，應(yīng)當(dāng)與家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)協(xié)商解除寄養(yǎng)協(xié)議。寄養(yǎng)協(xié)議解除后，被寄養(yǎng)兒童由家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)另行安置。

第六章監(jiān)督管理

第二十條縣級以上地方人民政府民政部門對家庭寄養(yǎng)工作負有以下監(jiān)督管理職責(zé)：

（一）指導(dǎo)檢查本地區(qū)家庭寄養(yǎng)工作。

（二）負責(zé)寄養(yǎng)協(xié)議的備案審查，監(jiān)督寄養(yǎng)協(xié)議的履行。

（三）監(jiān)督、評估家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)的工作。

（四）協(xié)調(diào)解決家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)與寄養(yǎng)家庭之間的爭議。

（五）與有關(guān)部門協(xié)商，及時解決家庭寄養(yǎng)工作中存在的困難和問題。

第二十一條異地家庭寄養(yǎng)必須經(jīng)兩地縣級以上地方人民政府民政部門同意。被寄養(yǎng)兒童的監(jiān)護責(zé)任仍由被寄養(yǎng)兒童戶口所在地縣級人民政府民政部門承擔(dān)，雙方另有協(xié)議約定的除外。

第二十二條家庭寄養(yǎng)經(jīng)費，包括被寄養(yǎng)兒童的生活、醫(yī)療和教育費用，寄養(yǎng)家庭的勞務(wù)費用，家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)的工作費用等，由縣級以上地方人民政府民政部門在民政事業(yè)經(jīng)費中列支。

家庭寄養(yǎng)經(jīng)費必須專款專用，不得截留、挪作他用。

第二十三條家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)可以通過與國（境）內(nèi)外社會組織合作、通過接受社會捐贈獲得資助。與國（境）外社會組織或者個人開展同家庭寄養(yǎng)有關(guān)的合作項目，應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定辦理手續(xù)。

第六章責(zé)任

第二十四條寄養(yǎng)家庭不履行本辦法規(guī)定和協(xié)議約定的義務(wù)，由寄養(yǎng)家庭所在地的縣級人民政府民政部門責(zé)令其改正，必要時可以解除寄養(yǎng)協(xié)議；對被寄養(yǎng)兒童造成人身侵害的，應(yīng)當(dāng)賠償。

第二十五條家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)因工作失誤，使寄養(yǎng)協(xié)議不能正常履行，由批準(zhǔn)成立該機構(gòu)的民政部門責(zé)令其改正，情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員給予紀(jì)律處分；民辦非企業(yè)性質(zhì)的家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)，由登記管理機關(guān)依法給予行政處罰。

第二十六條縣級以上地方人民政府民政部門不履行職責(zé)，由上一級人民政府民政部門責(zé)令其改正，情節(jié)嚴(yán)重的，由同級人民政府對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分。

第七章附則

第二十七條本辦法自2004年1月1日起施行。第一章總則

第一條為了規(guī)范家庭寄養(yǎng)工作，制定本辦法。

第二條本辦法所稱兒童家庭寄養(yǎng)，是指經(jīng)過規(guī)定的程序，將民政部門監(jiān)護的兒童委托在家庭中養(yǎng)育的照料模式。

第三條家庭寄養(yǎng)應(yīng)當(dāng)有利于被寄養(yǎng)兒童的撫育、成長，保障被寄養(yǎng)兒童的合法權(quán)益不受侵犯。

第二章被寄養(yǎng)兒童

第四條本辦法所稱被寄養(yǎng)兒童，是指監(jiān)護權(quán)在縣級以上地方人民政府民政部門，被民政部門或者民政部門批準(zhǔn)的家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)委托在符合條件的家庭中養(yǎng)育的、不滿十八周歲的孤兒、查找不到生父母的棄嬰和兒童。

第五條殘疾的被寄養(yǎng)兒童，應(yīng)當(dāng)在具備醫(yī)療、特殊教育、康復(fù)訓(xùn)練條件的社區(qū)中為其選擇寄養(yǎng)家庭。

需要長期依靠技術(shù)性照料的重度殘疾兒童，不宜安排家庭寄養(yǎng)。

第六條寄養(yǎng)年滿十周歲以上兒童的，應(yīng)當(dāng)征得被寄養(yǎng)兒童的同意。

第七條安置在每個寄養(yǎng)家庭的被寄養(yǎng)兒童不能超過三名。

第三章寄養(yǎng)家庭

第八條本辦法所稱寄養(yǎng)家庭，是指經(jīng)過規(guī)定的程序，受縣級以上地方人民政府民政部門或者民政部門批準(zhǔn)的家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)委托，寄養(yǎng)不滿十八周歲的孤兒、查找不到生父母的棄嬰和兒童的家庭。

第九條寄養(yǎng)家庭應(yīng)當(dāng)同時具備以下條件：

（一）有寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)所在地的常住戶口和固定住所。被寄養(yǎng)兒童入住后，人均居住面積不低于當(dāng)?shù)厝司幼∷健?/p>

（二）有穩(wěn)定的經(jīng)濟收入，家庭成員人均收入水平在當(dāng)?shù)厝司杖胫刑幱谥械人揭陨稀?/p>

（三）家庭成員未患有傳染病或者精神疾病，以及其他不利于被寄養(yǎng)兒童成長的疾病。

（四）家庭成員無犯罪記錄，無不良生活嗜好，關(guān)系和睦，與鄰里關(guān)系融洽。

（五）主要照料人的年齡在三十至六十五歲之間，身體健康，具有照料兒童的能力、經(jīng)驗，初中(或相當(dāng)于)以上文化程度。

第十條寄養(yǎng)家庭在寄養(yǎng)期間必須履行下列義務(wù)：

（一）保障被寄養(yǎng)兒童的人身安全。

（二）對被寄養(yǎng)兒童提供生活照料，幫助其提高生活自理能力。

（三）培育被寄養(yǎng)兒童樹立良好的思想道德觀念。

（四）按國家規(guī)定安排被寄養(yǎng)兒童接受學(xué)齡前教育和義務(wù)教育。負責(zé)與學(xué)校溝通，配合學(xué)校做好被寄養(yǎng)兒童的教育工作。

（五）為殘疾的被寄養(yǎng)兒童提供矯治、肢體功能康復(fù)訓(xùn)練、聾兒語言康復(fù)訓(xùn)練和弱智教育等方面的服務(wù)。

（六）定期向家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)反映被寄養(yǎng)兒童的成長情況。

（七）其他應(yīng)當(dāng)保障被寄養(yǎng)兒童權(quán)益的義務(wù)。

第四章家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)

第十一條本辦法所稱家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)，是指經(jīng)過縣級以上地方人民政府民政部門批準(zhǔn)成立，從事家庭寄養(yǎng)工作的社會福利機構(gòu)，分兒童福利機構(gòu)和專門從事家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)兩類。

第十二條家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)主要承擔(dān)以下工作：

（一）制定本行政區(qū)域內(nèi)家庭寄養(yǎng)工作計劃并組織實施。

（二）建立本地區(qū)家庭寄養(yǎng)工作網(wǎng)絡(luò)并指導(dǎo)其運行。

（三）培訓(xùn)寄養(yǎng)家庭中的主要照料人，組織寄養(yǎng)工作經(jīng)驗交流活動。

（四）為寄養(yǎng)家庭養(yǎng)育被寄養(yǎng)兒童提供技術(shù)。

（五）定期探訪被寄養(yǎng)兒童，及時解決存在問題。

（六）監(jiān)督、評估寄養(yǎng)家庭的養(yǎng)育工作。

（七）建立健全被寄養(yǎng)兒童和寄養(yǎng)家庭的文檔資料。

（八）向上級民政部門反映家庭寄養(yǎng)工作情況并提出建議。

第十三條家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)必須聘用具備社會工作、心理學(xué)、醫(yī)療康復(fù)等專業(yè)知識的專職工作人員。

家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)工作人員與被寄養(yǎng)兒童的比例不得高于1∶25。

第五章寄養(yǎng)協(xié)議的履行

第十四條縣級以上地方人民政府民政部門應(yīng)當(dāng)與寄養(yǎng)家庭簽訂寄養(yǎng)協(xié)議，也可以授權(quán)家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)與寄養(yǎng)家庭簽訂寄養(yǎng)協(xié)議，明確寄養(yǎng)期限、雙方的權(quán)利義務(wù)、寄養(yǎng)家庭中的主要照料人等。

第十五條寄養(yǎng)協(xié)議必須約定對被寄養(yǎng)兒童安排試寄養(yǎng)，實施試寄養(yǎng)的時間最長不得超過90日。

第十六條寄養(yǎng)家庭有協(xié)議約定的事由在短期不能照料被寄養(yǎng)兒童的，家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)必須對被寄養(yǎng)兒童提供短期養(yǎng)育服務(wù)。短期養(yǎng)育服務(wù)的時間一般不超過30日。

第十七條寄養(yǎng)協(xié)議中約定的主要照料人不得隨意變更。確需變更的，經(jīng)家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)同意后在家庭寄養(yǎng)協(xié)議主要照料人一欄中變更。

第十八條社會福利機構(gòu)擬送養(yǎng)被寄養(yǎng)兒童時，應(yīng)當(dāng)在報送被送養(yǎng)人材料的同時通知寄養(yǎng)家庭。收養(yǎng)登記辦理完畢后，寄養(yǎng)協(xié)議自然解除。

第十九條寄養(yǎng)家庭因家庭條件發(fā)生變化不能繼續(xù)寄養(yǎng)被寄養(yǎng)兒童的，應(yīng)當(dāng)與家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)協(xié)商解除寄養(yǎng)協(xié)議。寄養(yǎng)協(xié)議解除后，被寄養(yǎng)兒童由家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)另行安置。

第六章監(jiān)督管理

第二十條縣級以上地方人民政府民政部門對家庭寄養(yǎng)工作負有以下監(jiān)督管理職責(zé)：

（一）指導(dǎo)檢查本地區(qū)家庭寄養(yǎng)工作。

（二）負責(zé)寄養(yǎng)協(xié)議的備案審查，監(jiān)督寄養(yǎng)協(xié)議的履行。

（三）監(jiān)督、評估家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)的工作。

（四）協(xié)調(diào)解決家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)與寄養(yǎng)家庭之間的爭議。

（五）與有關(guān)部門協(xié)商，及時解決家庭寄養(yǎng)工作中存在的困難和問題。

第二十一條異地家庭寄養(yǎng)必須經(jīng)兩地縣級以上地方人民政府民政部門同意。被寄養(yǎng)兒童的監(jiān)護責(zé)任仍由被寄養(yǎng)兒童戶口所在地縣級人民政府民政部門承擔(dān)，雙方另有協(xié)議約定的除外。

第二十二條家庭寄養(yǎng)經(jīng)費，包括被寄養(yǎng)兒童的生活、醫(yī)療和教育費用，寄養(yǎng)家庭的勞務(wù)費用，家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)的工作費用等，由縣級以上地方人民政府民政部門在民政事業(yè)經(jīng)費中列支。

家庭寄養(yǎng)經(jīng)費必須專款專用，不得截留、挪作他用。

第二十三條家庭寄養(yǎng)服務(wù)機構(gòu)可以通過與國（境）內(nèi)外社會組織合作、通過接受社會捐贈獲得資助。與國（境）外社會組織或者個人開展同家庭寄養(yǎng)有關(guān)的合作項目，應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定辦理手續(xù)。

第六章責(zé)任

第二十四條寄養(yǎng)家庭不履行本辦法規(guī)定和協(xié)議約定的義務(wù)，由寄養(yǎng)家庭所在地的縣級人民政府民政部門責(zé)令其改正，必要時可以解除寄養(yǎng)協(xié)議；對被寄養(yǎng)兒童造成人身侵害的，應(yīng)當(dāng)賠償。

篇9

以黨的十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照《萊州市學(xué)校德育工作常規(guī)》和《少先隊輔導(dǎo)員工作綱要》的有關(guān)要求，繼續(xù)推進少年兒童思想道德建設(shè)工程，做好組織，引導(dǎo)、服務(wù)少年兒童和維護少年兒童合法權(quán)益的工作，促進少年兒童“勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展”。在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，努力營造和諧的育人環(huán)境，打造全新的德育工作品牌，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)

1、牢固樹立大德育意識，做到管理育人、教書育人、服務(wù)育人，繼續(xù)完善學(xué)校、家庭、社會三位一體的育人體系。

2、成立以校長為組長、大隊輔導(dǎo)員為副組長的德育工作及少先隊工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定科學(xué)有效的德育評估體系，調(diào)動全體教師的育人積極性，在學(xué)科教學(xué)中、在日常生活中全面滲透德育德育，爭創(chuàng)德育工作先進學(xué)校。

3、加強學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4、繼續(xù)突出德育和少先隊的特色工作。

①形成1項自己的少先隊工作特色。②繼續(xù)開展已有的特色活動，使特色更專。③形成自己獨特的工作經(jīng)驗。④嚴(yán)格按照《大隊輔導(dǎo)員崗位目標(biāo)責(zé)任書》的規(guī)定，出色完成相關(guān)工作任務(wù)。

5、開展以“我與奧運同行”主題活動和《改革開放30年  說說家鄉(xiāng)新變化》為代表的豐富多彩的德育實踐活動，強化主題教育，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，擴展學(xué)校德育工作品牌。

6、認(rèn)真學(xué)習(xí)《萊州市學(xué)校德育工作常規(guī)》和《少先隊輔導(dǎo)員工作綱要》，研究本校的《少先隊輔導(dǎo)員工作綱要》實施細則，形成材料，按時上報中心小學(xué)。

7、從學(xué)校實際出發(fā)，結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日，開展豐富多彩的德育活動。

三、主要工作及措施

1、加強德育隊伍建設(shè)，增強服務(wù)意識

成立學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開會議，研討、制定德育工作相關(guān)機制，完善學(xué)校、家庭、社會共建共育網(wǎng)絡(luò)。吸收優(yōu)秀教師擔(dān)任輔導(dǎo)員，定期進行培訓(xùn)，并通過觀摩、培訓(xùn)、研討等形式提高輔導(dǎo)員的工作水平。加強班主任隊伍建設(shè)，完善班主任選拔、聘任、管理與考核機制，定期召開班主任工作例會，通過培訓(xùn)、研討、經(jīng)驗交流等形式，督促班主任積極改進工作方法，提高自身管理水平，促進班主任隊伍的專業(yè)化。對班主任日常工作進行量化評價，并適當(dāng)提高班主任工作在考核中的權(quán)重，提高班主任工作積極性。加強“五老”和校外輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，定期聘請他們到校做報告、開講座、進行法制、科技、安全教育，做好共建共育工作。完善少先隊小干部的選拔、任用、獎勵機制，定期進行小干部培訓(xùn)，增強隊干部的服務(wù)意識，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理功能、定期組織學(xué)生干部會議和學(xué)生代表會議，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校民主管理。

2、強化德育陣地建設(shè)，充分發(fā)揮校外德育資源的育人作用

學(xué)校根據(jù)教育內(nèi)容，分類建立不同的校內(nèi)外德育基地。針對學(xué)校駐地附近果園多這一特點，開辟相應(yīng)的勞動實踐基地，組織學(xué)生開展活動，培訓(xùn)其勞動意識和吃苦耐勞精神。建立校園之聲廣播站，定期廣播，豐富學(xué)生的課余生活，利用黑板報、評比欄等宣傳陣地推出優(yōu)秀學(xué)生榜樣，成立班級圖書角，有計劃地組織讀書競賽活動，營造濃厚的校園文化氛圍，成立音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)等各種興趣小組，做到活動經(jīng)常化、序列化、規(guī)范化，將德育實踐活動向縱深推進。

3、抓好常規(guī)建設(shè)

依據(jù)《萊州市學(xué)校德育工作常規(guī)》，抓好德育常規(guī)工作，學(xué)期初召開學(xué)校德育工作大會、開學(xué)典禮、國旗下教育等大型集中教育活動。按要求組織主題班隊會、晨夕會、后進生幫扶等日常教育工作，并建立相應(yīng)檔案記錄。將學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作為素質(zhì)教育的突破口，通過系列化的途徑加大教育引導(dǎo)力度，逐步使學(xué)生在學(xué)校做一個有個性、會學(xué)習(xí)、知榮恥的好學(xué)生；在家庭做一個有孝行、會自理、擔(dān)責(zé)任的好孩子；在社會做一個有教養(yǎng)、會共處、守公德的好公民。確保教育實效。同時，還要結(jié)合上級要求，積極組織開展重大節(jié)日慶祝、榮辱觀教育、安全法制教育、網(wǎng)絡(luò)文明教育、科技環(huán)保教育、勞動實踐教育、親情援助、心理健康教育、慶祝改革開放三十周年、建設(shè)綠色萊州、建設(shè)書香校園等主題活動，做好關(guān)心下一代和預(yù)防青少年違法犯罪工作，加強心理健康輔導(dǎo)、咨詢和教育工作，完善家長委員會職能，密切家校溝通，形成教育合力，探討德育序列化，加強德育科研工作。

4、突出德育特色活動

繼續(xù)突出本校“雙休日五個一”特色活動，開辟校外勞動基地，開展綠色環(huán)保活動，結(jié)合上級要求和本校實際，對學(xué)生進行理想信念、習(xí)慣養(yǎng)成、文明守紀(jì)、法制環(huán)保、安全出行等教育，美化學(xué)生的德育生活。

*月份工作安排*

2月份

總結(jié)假期工作

3月份

開展“學(xué)雷鋒”、“安全教育日”等主題教育活動

啟動“我與奧運同行”主題活動

開展節(jié)約資源“四個一”活動

4月份

組織清明節(jié)祭掃和教育活動

實施“我與奧運同行”主題活動、結(jié)合市局要求啟動“改革開放30年  說說家鄉(xiāng)新變化”教育活動

5月份

組織節(jié)假日實踐活動

迎接第十三屆杰出兒童評選活動

6月份

搞好六一國際兒童節(jié)慶祝活動

以端午節(jié)為契機，開展“愛我中華——了解民族傳統(tǒng)文化”活動

7月份

開展“紅領(lǐng)巾心向黨”活動

8月份

組織暑假社會實踐活動

9月份

組織第六個公民道德宣傳日活動

開展“尊師愛生”活動

10月份

組織慶“十一”假期實踐活動

進行愛國主義教育活動

11月份

組織“建設(shè)書香校園”讀書展示活動

12月份

迎接學(xué)校德育團隊工作評估

開展一年級新生隊前教育，組織新生入隊

進行迎新年慶祝活動

2011、3

篇10

在探索與實踐的過程中,我們根據(jù)班主任工作的特點,結(jié)合學(xué)生的實際情況,對班主任工作進行“會診”研究,努力構(gòu)建有特色的班級管理模式。其主體實踐立足于學(xué)生個體的健康成長和良好學(xué)生集體的培育,包含了預(yù)防教育活動系統(tǒng)、診治教育活動系統(tǒng)以及自主教育活動、“綠色通道”機制等拓展形式,其中預(yù)防教育活動系統(tǒng)和診治教育活動系統(tǒng)是班主任工作輪流“會診”制探索與實踐的兩條工作主軸,它們是一個互相聯(lián)系、互相補充的教育共同體,自主教育和綠色通道等“會診”拓展形式是對班主任工作輪流“會診”制的必要完善。

預(yù)防教育活動系統(tǒng)的建立――輪流“會診”制的堅實基礎(chǔ)

促進學(xué)生全面、和諧的發(fā)展,最根本的是要在日常教育教學(xué)過程中,加強對學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、活動等方面的指導(dǎo),在學(xué)生教育與學(xué)生管理中也必須堅持貫徹落實“預(yù)防為先,教育為宗,加強調(diào)查,重在保健,增強素質(zhì),提高免疫力”的預(yù)防教育理念,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格特征。

1.預(yù)防教育的組織形式

預(yù)防教育活動系統(tǒng)主要由三大層面的預(yù)防教育子系統(tǒng)構(gòu)成:一是學(xué)校層面的塊狀預(yù)防教育體系,包括教務(wù)處、政教處、年級組和班主任,這是預(yù)防教育的組織主體,其預(yù)防教育活動具有相對的獨立性,強調(diào)以“我”為主;二是學(xué)校層面、年級組層面、班級層面的垂直預(yù)防教育體系,這一層次的預(yù)防教育比較注重整體性,強調(diào)教育資源的有效整合、協(xié)調(diào);三是引入校外教育資源,與校內(nèi)教育資源有效結(jié)合,比如請當(dāng)?shù)鼐賮硇＿M行法制和安全的教育,請軍警官兵來校進行軍訓(xùn)和國防教育,請心理健康教育專家來校進行心理咨詢和輔導(dǎo)等。

2.預(yù)防教育的活動形式

在預(yù)防保健教育的各類活動中,主題班會是一種重要形式,班主任可以根據(jù)班級中出現(xiàn)問題的苗頭,有針對性地開展教育活動,防患于未然。當(dāng)然也可以按照學(xué)校的統(tǒng)一部署,在一個年級開展整體性的預(yù)防教育主題活動。針對不同年級各個不同時期的學(xué)生特點,我們也相應(yīng)地編制了不同的預(yù)防教育活動計劃。如2006年高一年級第一學(xué)期的學(xué)生教育預(yù)防保健活動方案:

第一階段:該時期高一學(xué)生的特點是對高中學(xué)習(xí)生活環(huán)境陌生、好奇,同學(xué)間交往逐漸增多;學(xué)習(xí)情緒高漲,課程學(xué)習(xí)方法不熟悉。我們開展的預(yù)防教育主題有:軍訓(xùn)與國防教育,知校教育,我們的校歌,適應(yīng)寄宿生活,中學(xué)生日常行為規(guī)范教育,“了解我們的新課程”講座,“多一些有效的課堂行為”學(xué)法指導(dǎo)。

第二階段:部分學(xué)生的滿意度下降,開始忽視自我約束,違紀(jì)情況增多,且多以客觀原因為借口。預(yù)防教育主題是:學(xué)生自治管理骨干培訓(xùn),“十六歲的天空”詩歌朗誦比賽,“誠信考試展示我的才華”考前教育,優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流,高一學(xué)生家庭教育大型研討(家長會)。

第三階段:部分班級學(xué)生集體凝聚力下降,生活上攀比心理強,學(xué)習(xí)上受到挫折出現(xiàn)迷茫心緒。相應(yīng)的預(yù)防教育主題有:我們的班級格言,“算一算,這個月你花了多少錢”理財教育,“同齡人的校園生活”電影觀摩,高一學(xué)生心理導(dǎo)航,“我們是最棒的”班級集體榮譽觀教育,高一學(xué)生行為中期評價,“讓我們的周邊更美”教室寢室美化設(shè)計比賽。

第四階段:對父母長輩的教育有厭煩情緒,部分學(xué)生學(xué)習(xí)動力有所回升。適合的教育主題是:“與父母坦誠相待”等溝通藝術(shù)指導(dǎo),中學(xué)生安全法紀(jì)教育,“遠足裘家?guī)X”德育基地活動,高中學(xué)生衛(wèi)生保健指導(dǎo),“偉人或名人的中學(xué)生活”人物傳記讀書會。

診治教育中的“會診七步法”――輪流“會診”制的操作模式

眾所周知,醫(yī)院為病人看病大致包括遇病檢查、提供病例、專家門診、處方配藥、干預(yù)治療、觀察療效、病愈隨訪等一系列診療程序。受此啟發(fā),在通過數(shù)十次“診治教育”實踐的基礎(chǔ)上,參照醫(yī)院為病人診療的規(guī)范形式,研究確立了有一定可操作性的“會診”工作七步流程方法(簡稱“會診七步法”),它包含了自我調(diào)查、提供案例、專家受理、提出策略、實施干預(yù)、觀察效果、事后隨訪等七個重要步驟。并相應(yīng)地設(shè)計了工作用表,制訂了操作規(guī)章。

1.自我調(diào)查:自我調(diào)查是“會診”前期的基礎(chǔ)工作,關(guān)鍵是選準(zhǔn)主題,獲得現(xiàn)場經(jīng)驗。它要求班主任及時發(fā)現(xiàn)、搜集班級管理中存在的“問題素材”,從班級形象、教學(xué)常規(guī)工作、班干部工作、班主任形象、班級周邊情況等幾個方面展開調(diào)查,分析問題出現(xiàn)的原因,判斷已采用的教育管理措施的有效程度,從中選定“會診”線索。然后根據(jù)調(diào)查情況,填寫《班主任工作調(diào)查表》,內(nèi)設(shè)教室環(huán)境布置、學(xué)生衣著與言行、學(xué)生自我管理、學(xué)生交際影響、學(xué)生活動、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生對班主任印象等六大類反映班級整體形象的指標(biāo),其中每一大類按“便于調(diào)查、以小見大”原則設(shè)置了若干項小指標(biāo)。有必要指出的是,班主任“會診”工作是學(xué)校日常管理工作的一部分,“遇病自查”環(huán)節(jié)也需要充分利用好學(xué)校日常管理中產(chǎn)生的一些數(shù)據(jù)。必要時還可指導(dǎo)班主任對學(xué)生進行心理分析。

2.提供案例:在自我調(diào)查的基礎(chǔ)上,由“會診”對象用文字?jǐn)⒄f自己在班級管理活動中的個人化“問題現(xiàn)象”“問題解決”和“經(jīng)驗事實”等,制成“病例報告”,填寫《班主任工作輪流“會診”申報表》。“病例報告”內(nèi)容要求一事(人)一議,從小處著眼,但要能反映來龍去脈,也可簡要分析對班級管理采取的措施及有效性。“病例報告”形式不拘,故事、日記、書信、談話記錄等均可。為及時總結(jié)成功經(jīng)驗,經(jīng)學(xué)校調(diào)查也可推薦班級管理卓有成效的班主任參加“會診”。被推薦人需反思班級管理實踐,就管理工作的某一方面或幾個方面寫成教育經(jīng)驗報告,填寫《班主任工作輪流“會診”申報表》。《申報表》提交“會診”專家組審批后進入“會診”流程。“會診”專家接到案例材料后,由組長召集專家碰頭會,針對各項指標(biāo)提出受理意見。

3.專家受理:專家受理是“會診”的核心,主要有建立好專家組、組內(nèi)書面“會診”、召開“會診”會議等三項工作。專家組成員一般由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)以及班級管理經(jīng)驗豐富的班主任或任課教師擔(dān)任,人員相對固定。專家組內(nèi)部推舉組長(“主任醫(yī)師”)一名、副組長(“副主任醫(yī)師”)兩名。專家組形成后,由專家結(jié)合教育案例(“病例報告”)反映的情況,填寫《班主任工作“會診”專家個人意見》,提供書面“診斷”意見。在此基礎(chǔ)上,由專家組成員討論并綜合各方面意見,提出初步“會診”意見。針對問題解決方式的差異,我們靈活多樣地選用工作現(xiàn)場會、主題文章交流、“會診”工作會議等“會診”方式,其中以“會診”工作會議使用最為普遍。

“會診”工作會議主要根據(jù)有關(guān)班主任的敘述,通過發(fā)言交流、現(xiàn)場辯論,廣泛聽取其他班主任的意見,由專家組分析問題產(chǎn)生的原因,把握問題的“癥結(jié)”,為會診對象提出解決問題較為適合的方法。對于教育經(jīng)驗案例,專家組著重分析總結(jié)會診對象相關(guān)做法的經(jīng)驗,發(fā)掘亮點,提出持續(xù)提升的建議。“會診”工作會議的內(nèi)容主要包括“會診”對象自述教育案例和口頭提出“診斷”總體結(jié)論。其中“主任醫(yī)師”通過總結(jié)會議發(fā)言內(nèi)容及專家組書面“會診”意見,在“會診”現(xiàn)場提出“會診”的總體意見。

4.提出策略:在專家受理“會診”后,由“主任醫(yī)師”開具“處方”――《班主任工作輪流“會診”診斷報告》,主要內(nèi)容有:根據(jù)“會診”會議記錄中專家發(fā)言整理的正式文本;專家組指定專人撰寫的研究反思。《診斷報告》主要提供“會診”對象參考采用,并交專家組其他成員作進一步跟蹤研究。

5.實施干預(yù):在“實施干預(yù)”時,要特別注意做好作為“會診”對象的班主任的思想工作,注意調(diào)動一切有利因素幫助班主任做好學(xué)生的教育工作,以便讓班主任樂意接受對所在班級的整改。除要求“會診”對象自覺參與“治療”外,學(xué)校還鼓勵其他班主任參與類似案例的對策研究或在本班試行專家受理其他對象時提供的部分管理措施。經(jīng)班主任在“會診”會議上口頭申請,專家組成員同意即自動進入“實施干預(yù)”及以下流程。專家組可立即組織人員對新進入“會診”流程班級的現(xiàn)狀進行補充調(diào)查,將調(diào)查結(jié)果留作研究比對。在實施干預(yù)“診療”時,可由專家組物色“護士”(一般可由科任教師或政教處工作人員充任)若干,統(tǒng)一安排在“診療”期內(nèi)參與學(xué)生的教育、承擔(dān)部分班級管理工作。

6.觀察效果:“實施干預(yù)”工作進行一周后即可視情況由專人開展調(diào)查,記錄填寫《班主任工作調(diào)查表》,與“會診”前的調(diào)查表逐項比對,分析效果,以此為基礎(chǔ),形成《班主任工作輪流“會診”效能分析報告》。專家組成員對報告內(nèi)容加以分析,向“會診”對象及調(diào)查人聽取意見后,如果發(fā)現(xiàn)班級管理工作無明顯改進,可由專家組成員檢查“實施干預(yù)”環(huán)節(jié)的落實措施情況,適時向“會診”對象提供新的干預(yù)策略。

“診療”后的效果觀察與分析是一大難題,一般我們采用比較的方法,即教育管理措施改進后的一段時間內(nèi),重新對班主任工作展開調(diào)查,與“會診”前的調(diào)查情況進行逐項比對,從而分析診治效果。對班主任工作進行“會診”的目的是為了提高班主任的工作水平和工作成效,如果一個班級管理上問題少了,班風(fēng)好了,學(xué)生自律程度高了,這就在一定程度上說明了班主任工作的成效,從中也能反映出“會診”工作的績效。

7.事后隨訪: “實施干預(yù)”工作進行一月后,如果各項有缺陷指標(biāo)有一定改變即可視為有效果,此后應(yīng)指定班主任做好跟蹤調(diào)查工作,專家組應(yīng)進行回訪調(diào)查。如果“診療”后仍無明顯改進,可由“會診”對象再次提出案例,重新進行一次“會診”。

“會診七步法”是診治教育系統(tǒng)中的一種具體操作模式,但它并不能代替班主任工作輪流“會診”制探索與實踐中的所有診治教育形式,更不是獨此一家、包治百病的靈丹妙藥。由于“會診”對象與事件具有的不可預(yù)測性與不穩(wěn)定性,操作模式也應(yīng)當(dāng)是多元多樣的。在實踐研究中,恰恰是有些問題三四步就可以解決,有些問題七八步也還解決不了,有待于更進一步深入診治的。

自主教育活動與綠色通道――輪流“會診”制的必要拓展

1.拓展形式之一:自主活動中的自主教育

隨著班主任工作輪流“會診”制探索與實踐活動的深入,我們逐漸認(rèn)識到:“只有讓違紀(jì)學(xué)生自我認(rèn)識到問題的本質(zhì),認(rèn)識到性質(zhì)的嚴(yán)重性,才能通過內(nèi)因的主導(dǎo)作用起到教育的效果。”適時提出:若有學(xué)生因嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)受到學(xué)校紀(jì)律處分的,該班級應(yīng)舉辦開放式主題班會,除本班學(xué)生參與外,也可同時邀約其他班級的學(xué)生代表旁聽,在學(xué)生中開展自主診斷教育,更充分地發(fā)揮班會活動的教育功能。在學(xué)生自主“會診”過程中,學(xué)生采用豐富多彩的形式,如演講、辯論、歌唱、文藝小品、知識競賽、現(xiàn)場演示等等,由學(xué)生自主策劃,自主編排,自主表演,內(nèi)容充實而集中。活動形式的寓教于樂,使學(xué)生在獲得娛樂的同時領(lǐng)悟到違紀(jì)的性質(zhì),認(rèn)識到違紀(jì)后果的嚴(yán)重性;而請違紀(jì)學(xué)生現(xiàn)身說法,以學(xué)生的身份來教導(dǎo)學(xué)生,則起到了意想不到的教育效果。

2.拓展形式之二:“綠色通道”機制的健全

在班主任工作輪流“會診”制的探索與實踐中,我們也發(fā)現(xiàn)在面對一些突發(fā)事件時,很難在第一時間內(nèi)召集“會診”人員,及時地對問題提出有效的干預(yù)措施。一些問題得不到及時的處理,也很可能會因為失去最好的處理時機而成為“頑疾”。為此,我們在定時定期進行教育“會診”的同時,也提出:對于班級管理中出現(xiàn)的一些迫切需要解決的即時性、突發(fā)性、緊急性問題,可臨時緊急召集“會診”組會議,即建立班主任工作輪流“會診”制的“綠色通道”。在遇到突發(fā)性問題時,先由應(yīng)急“會診”組組長召集當(dāng)時能夠“出診”的專家,到指定地點參加“會診”;再在應(yīng)急“會診”組組長的主持下,由當(dāng)事教師闡述問題(必要時可以帶上當(dāng)事學(xué)生),與會專家現(xiàn)場分析問題,在充分討論的基礎(chǔ)上開出有針對性的“處方”,并立即實施“干預(yù)”,快速而有效地解決問題。“綠色通道”的開通,提高了輪流“會診”制的應(yīng)變、應(yīng)急能力和工作效能,但是就一個完整的“會診”模式而言,它仍需要做好后續(xù)工作,如分析發(fā)生突發(fā)問題的原因、應(yīng)急“會診”后持續(xù)改進措施的落實,以確保“會診”效果的持久穩(wěn)定。