導語：如何才能寫好一篇娛樂活動英語作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著社會文明的發展速度比較快，新世紀給我們帶來了與從傳統的戶外活動如打球到其他各種室內活動空前的各種娛樂活動。人們可以做運動，唱歌，跳舞唱歌，看電影，玩游戲或在線游戲，或上網沖浪。

On one hand, recreational activities are good to people’s health, both physically and mentally. Sports and dancing can keep people fit. Singing karaoke will bring more excitement and enrich people’s life. Playing video games can satisfy people’s imagination and develop people’s intelligence. Surfing the Internet can bring people plenty of information and knowledge. What’s more, some recreational activities, such as going to the cinema or theatre, playing volleyballs in a team will be inductive to strengthen the affection of the family.

一方面，娛樂活動對人們的健康有益，包括身體上和精神上的。體育和跳舞可以使人健康。唱卡拉OK將帶來更多的刺激和豐富人們的生活。玩游戲可以滿足人們的想象和開發人的智力。上網能給人們帶來的信息和知識豐富。更重要的是，一些娛樂活動，比如去電影院或劇院，在一隊打排球將感應加強對家庭的影響。

On the other hand, some recreational activities, such as playing mahjong and poker, might be time-consuming and harmful if people are addicted. Spending too much time and money on these activities will seriously influence people’s normal lives. There are also some on-line games which is great appeal to the young generation. Those who are indulged in the games may waste too much time to study and exercise.

另一方面，一些娛樂活動，如打麻將和撲克，如果人是上癮的是耗時的和有害的?；ㄌ嗟臅r間和金錢在這些活動會嚴重影響人們的正常生活。也有一些在線游戲的是年輕一代的巨大的吸引力。那些沉迷于游戲可能浪費太多的時間來學習和鍛煉。

篇2

關鍵詞： 大學英語四級考試 寫作技巧 英語寫作

一、具體評分標準

大學英語四級大綱寫作要求學生根據試卷上給出的題目，或規定的情景，或圖畫，或給出的段首句或給出的關鍵詞，在30分鐘內寫出100—120詞的短文。具體評分標準如下：

2分——條理不清，思路紊亂，語言支離破碎。筆者用四字概括就是亂七八糟。

5分——基本切題。表達思想不清楚，連貫性差。大部分句子均有錯誤，且多數為嚴重錯誤。筆者用四字概括就是稀里糊涂。

8分——基本切題。有些地方思想表達不夠清楚，文字勉強連貫；語言錯誤相當多，其中有一些是嚴重錯誤。筆者用四字概括就是馬馬虎虎。

11分——切題。表達思想清楚，文字連貫，但有少量語言錯誤。筆者用四字概括就是清清楚楚。

14分——切題。表達思想清楚，文字通順，連貫性較好。基本上無語言錯誤，即僅有個別小錯。筆者用四字概括就是漂漂亮亮。

這些標準看似簡單，做起來卻不易。據統計，普通院校學生的四級作文平均分在7分左右，重點院校的學生作文平均分也是8分出頭，這與9分的及格線相去甚遠。⑴英語寫作是中國學生的薄弱環節。學生往往下筆艱難。對自己寫出的東西，是好是壞，是錯是對，心中一點兒把握都沒有。參加四級考試的時候，對寫作題往往應付了事，只圖得一點分，不要拉總分的后腿。很少有學生想在此題上爭取高分。

二、原因分析

產生以上現象的原因有三：一是重視不夠，二是缺少練習，三是不知應試技巧。大學英語的教學通常為一至兩年，教師主要精力都用于抓聽說和閱讀教學。雖然每個單元課文都有寫作練習，但是老師布置學生學做的并不多，因為作文收上來很難批改，工作量非常大。大學英語教師一般每人教授2—4個班。一百多名學生，一百多篇作文收上來，無異于抓虱子上頭，怎么捉也捉不完。只有在大學英語四級備考的三周，抓綜合測試時分一點點精力去抓作文?？梢哉f，英語寫作一直都處于被人遺忘的角落和大學英語教學的邊緣地帶，這就造成了學生畏懼寫作，無從下筆的局面。

三、心得體會

其實，大學英語作文的教學，只要教學得法，費時不多就可以得到很好的效果。下面是筆者經過一段時間的思考而得出的心得體會，也可以叫做“應試技巧”，提出來與同行商榷。歸納起來有三點：求索、模仿、試筆。

1.求索

所謂“求索”，就是命題規律分析。大學英語四級考試作文試題的命題形式主要有兩種：提綱作文和圖表圖畫作文。提綱作文主要有以下幾種形式。

（1）就同一問題的兩種不同看法分析原因，然后談談自己的看法。

如2006年12月的四級作文題：許多人喜歡在除夕夜觀看春節晚會，但有些人提出取消春節晚會。談談我的看法。

又如2008年6月四級作文題：娛樂活動多種多樣，娛樂活動可能使人們受益，也可能有危害性。作為大學生我的看法如何。

（2）就某一事實說明情況，分析原因，展望未來。

如2009年6月四級作文題：Free Admission to museums.越來越多的博物館免費對外開放的目的是什么？也會帶來一些問題；你的看法？

又如2011年6四級作文題：Online Shopping（網上購物）：現在網上購物已成為一種時尚，網上購物有很多好處，但也有不少問題。我的建議……

（3）就某一問題進行分析，指出危害性，提出解決辦法。

如2010年6月四級作文題：Due Attention Should Be Given to Spelling（要充分重視單詞的拼寫）：如今不少學生在學習中不重視拼寫，出現這種情況的原因是……為了改變這種狀況，我認為……

又如2010年12月四級作文題：How Should Parents Help Children to Be Independent？目前不少父母為孩子包辦一切，為了讓孩子獨立，父母應該……

（4）就某一情況舉例加以說明。

如2007年12月四級作文題：各大學開設了各種各樣的選修課，學生因為各種原因選擇了不同的選修課，以你自己為例……

（5）典型的書信寫作。

如2002年1月四級作文題：就本校食堂衛生狀況給校長寫一封抱怨信。

又如2004年1月四級作文題：關于報考大學專業問題給朋友回信。

圖表作文時根據圖表提供的圖畫，數字或者文字等信息進行歸納總結，分析規律，把握主題，反映某種現象的作文。

如2002年6月四級作文題：Student Use of Computers.根據圖表闡述大學生使用計算機的情況并解釋原因。

圖表作文在寫作中應注意：（1）對圖表做簡要的主題介紹；（2）進行橫向，縱向比較，尋找規律性信息；（3）分析原因，尋找規律，把握主題；（4）根據信息得出結論。

2.模仿

一切作文，都是從模仿開始的。每個題型都打印兩篇范文，供學生模仿。這十多篇范文，就是學生學習寫作的啟蒙老師。要求學生熟讀，最好能背誦。這樣，學生就掌握了一定數量的句型和表達方法，應試時可靈活運用，“他山之石，可以攻玉”。

3.試筆

教師從網上下載最近十年的四級作文題，要求學生每個題型都寫一兩篇。教師也可根據經驗和想象，出一些作文題供學生練習。教師不必收上來修改，可由學生自己相互評改，選一些比較優秀的作文打印出來讓學生相互學習。教師也可以重點在課堂上講解一兩篇。應對一個考試，學生不寫上8—10篇作文是不行的。

笨鳥先飛早入林，從大學一年級第一學期開始，教師就要有計劃地抓四級作文，費時不必過多，每周15分鐘就夠了。因為大多數寫作是放到課外去進行的。一年抓下來，我相信學生在應試時，做作文題就胸有成竹了。一些肯鉆研的學生，有希望在作文上得到高分。

參考文獻：

[1]唐小濤.從大學英語四級作文考試探大學英語寫作教學[J].大學英語（學術版），2005.

[2]楊慧中.從四六級考試看我國大學生當前的實際英語能力[J].外語界，2000.

篇3

【關鍵詞】小學英語 情景教學 方法探究

英語情景教學能夠讓學生參與到英語的學習中來，引起學生學習英語的興趣，提高學生學習的積極性，減弱學生對英語的抗拒心與恐懼力，讓學生發現學習英語的樂趣，愛上英語。在小學英語中，單詞、課文、作文是三個重要內容，教師根據教材課本內容和小學教學要求為基礎，設置問題情景，讓學生快速、愉悅的背誦單詞，理解課文，掌握語法寫好作文，為以后的英語學習和生活工作打下良好的基礎，本文就情景教學在小學英語單詞、課文、作文中的運用展開探討，并提出幾點看法。

一、組織游戲活動，提高學生背誦單詞的積極性

單詞是學習英語的基礎部分，相當于漢語中的漢字，詞語、句子、作文都是由單詞組成，在英語中的地位不可謂不重要。但英語單詞復雜難記，并且沒有很大的規律，學生在平時的生活中也沒有一個好的英語環境，小學生本身意志力弱、自控力差的特點也為英語單詞的記憶增加了難度，讓英語單詞的學習成為了英語教學中的難點，單詞也成為了教師學生雙雙為之頭疼的內容。這時教師就可以借用小學生表現欲強、好勝心大、活潑好玩的特點根據課本內容和教學要求設置游戲活動，像“看圖說話”“你比我猜”“搶答單詞”等游戲，把單詞的記憶放置在游戲中，讓學生積極主動地記憶單詞。例如，在學生學習《At the zoo》時，教師在教授完課文內容及單詞講解和擴展之后，把學生進行分組，六到七人一組，進行“你比我猜”的游戲比賽，給學生十五分鐘的時間記憶單詞，教師把這一單元的單詞寫在卡片上，等時間結束，每組選擇兩個學生上臺，教師讓其中一個學生抽取卡片，就卡片上的單詞內容進行模仿，另一個人猜測是什么，并讀出單詞的讀音，拼出組成單詞的字母，限時三分鐘，看哪個組的準確率最高，那一組就獲勝。這種方法激起了學生的好勝心和積極性，讓學生更順利愉悅的記憶單詞，不在懼怕單詞。

二、設置課文小劇本，讓學生進行角色扮演

英語課文是學生在英語學習中的重要一部分，學生對英語的靈活使用與英語課文的學習息息相關，因此有許多的課文需要學生進行被背誦。可是單靠死板的記憶并不能達到學習課文的意義，讓學生靈活的使用英語知識，用英語進行靈活的溝通交流。因此在學生學習課文的過程中，教師可以根據課文內容巧妙地讓學生進行對話，練習學生的口語表達能力，加強學生的記憶。比如在學習《Hello》這一單元時，教師可以給學生分配角色，在根據課文和學生的英語水平以及學生的性格特點進行適當的擴展，編寫成為一個對話小劇本，給學生留一段合適的時間，熟悉劇本，然后讓學生進行上臺表演，教師根據學生在臺上的表現讓、學生之間的配合度以及臺詞的流暢度和感情的表現進行評價，評出名次并且進行表揚、提出意見和改進的方法。這種把課文設置成劇本讓學生進行角色表演的方法，不僅鍛煉了學生的英語口語表達能力還鍛煉了學生膽量和表現能力，讓學生更好的學習英語課文，靈活的運用英語。

三、借用多媒體技術，增加學生寫作興趣

小學生剛剛開始學習接觸英語，大部分學生在生活中沒有一個良好的英語學習環境，對英語很是陌生，因此，λ們來說英語是一門陌生的語言，也是困難的一門課目，會讓學生產生挫敗感，失去學習英語的興趣，特別是英語作文。對于小學生來說，寫中文作為都是一個難題，更別提是用英語寫作文了?！芭d趣是學習的最大動力”，教師要想提高學生的英語作文水平，就要讓學生對英語寫作產生興趣，不在排斥英語寫作。多媒體是一個很好的工具，它所擁有的聲音、畫面、色彩、動態等特點能夠很好的吸引學生的注意力，提高學生對英語寫作的興趣。比如，比如在學習《My family》這一單元時，教師可以在學習的時候，借用多媒體進行學習，根據學生的英語水平，播放一段用英語介紹家庭成員的視頻，根據介紹時的語句出現相應的畫面，并在畫面上用慢放的方式，使用顯眼的顏色，顯現出這句話，讓學生產生印象，當視頻播放完之后，教師在多媒體屏幕上顯示出固定格式和語句，讓學生根據課文，結合自己的情況，進行套用寫作，然后慢慢的丟掉固定格式，自由發揮。這種借用多媒體的方法，能夠有效的提高學生英語寫作的興趣。

四、結語

情景教學不僅僅指做游戲之類的娛樂活動，還有在課堂上設置問答、借用多媒體播放視頻等能調動起學生學習積極性的教學方法。情景教學不同于傳統教學中教室講解，學生記憶背誦的刻板教學模式，它是以學生為主體，教師輔導的一種教學模式，能夠讓學生深刻的理解英語、快速記憶英語、靈活的使用英語，達到小學英語教學的目的。教師設置情景環境，背誦單詞，記憶課文，靈活寫作，讓英語的英語教學得以有效的進行。對于小學英語，教育界應該多加重視，探討更有效的教學方法，實現教學質量長足發展。

參考文獻：

篇4

關于初一學生自我鑒定范文一

我自上初中一年級以來，在學校領導和老師的諄諄教導下，無論在德育、智育、體育等方面都有了的一定的進步。本學年我曾被評為“優秀共青團員”和“三好學生”。下面就是我一年來的具體表現。

在德育方面。一年來，我嚴格、自覺地遵守社會公德和學校的規章制度，按照《中學生日常行為規范》嚴格要求自己。認真學習《思想政治》課，在學習《思想政治》課中，懂得了真善美，學會了做人的道理：尊敬師長，團結同學，關系集體;堅持真理，修正錯誤，自覺抵御封建迷信和黃賭毒活動的影響;認真參加學校及班級組織的各項政治活動和文化娛樂活動;在思想上和行動上向團支部靠攏，并加入了中國共青團。

在智育方面。明確學習目的、端正學習態度。在學習過程中，勤奮刻苦、自強進取，努力學好各門功課，掌握科學的學習方法，合理安排時間，有惜時的良好的學習習慣。我全面地學習了本學年各學科的理論基礎知識，同時把所學的理論知識應用于實踐活動中，把所學知識轉化為動手能力、應用能力和創造能力。還努力拓寬自己的知識面，培養自己其他方面的能力;積極參加學校及各學科所舉辦的各項科研活動。因此，各學科的成績有了一定的進步，去年第一學期期末統考中，我獲得了整體綜合分第二名;本學期中段考整體成績一等獎。

在體、美、勞方面。我十分重視體育課和勞動課，積極參加各項體育運動和勞動，不斷地提高自己的身體健康水平，鍛煉了自己的堅強意志，懂得了勞動能創造一切的道理,進一步培養和提高自己的審美能力。

但我也有好些不足的地方。在一年的學習生活中，同學們有時向我提出一些疑難的問題時，我覺得還不夠耐心地向他們講解，態度也不夠熱情。有時看到某些同學做壞事、結群斗毆也不敢大膽揭發等。這些都是我在過去的一年里表現不夠的地方。以后我決心把這些不足的缺點糾正過來，做一名品學兼優的中學生。

關于初一學生自我鑒定范文二

初一的第一個學期就這樣結束了，迎來了盼望已久的寒假。時光飛逝，斗轉星移。轉眼成為初一四班一員已半年多了。這個學期，我的學習成績不錯，主科和副科都挺好;身體素質很好，這個學期沒有遲到，也沒有缺勤。準時到校，按時交作業，認真上課。

第一，學習態度比較端正。能夠做到上課認真聽講，不與同學交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀律;對老師布置的課堂作業，能夠當堂完成;對不懂的問題，主動和同學商量，或者向老師請教。

第二，改進了學習方法。為了改進學習方法，我給自己訂了一個學習計劃：(1)做好課前預習。(2)上課要積極發言。對于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。(3)每天的家庭作業，做完后先讓家長檢查一遍，把做錯了的和不會做的，讓家長講一講，把以前做錯了的題目，經常拿出來看一看，復習復習。(4)要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個小時課外書;每天晚上做完作業，只要有時間，再看幾篇作文。

雖然取得了比較好的成績，但我決不驕傲，還要繼續努力，爭取百尺竿頭，更進一步，下學期還要取得更好的成績。

關于初一學生自我鑒定范文三

我在這個學期，表現并不理想。上初中一年級了，題難了，作業也多了 ，老實更加嚴格了，我們更要好好學習，往后的學習放在第一位，我這個學期交了許多好伙伴，我和他們玩的太高興了，讓人難以忘懷。我們的英語老師教的很好，讓我愛上了學習。我非常感謝我的所有老師。

我這個學期總體上表現不錯，但是我也曾違反過紀律，甚至有一兩次，老師布置的作業也沒有認真完成。但是、在老師的教導下，漸漸養成了一些好習慣。而且我在期中考試取得了較為理想的成績。讓我的父母為他們的辛苦感到一絲絲欣慰。可是，這僅僅是這個學期的一部分，我曾經不珍惜而浪費的時間都過去了，面度剩下的課程，我應該努力學習，把浪費的時間爭取回來。下次考試考個更好的成績。

篇5

一、愉覺定向法

心理學研究發現，人的大腦中有愉快中樞和厭惡中樞。愉快中樞接受刺激會引起歡樂的情緒，并大大提高學習效率；反之，則抑制學習興趣的發生，導致學習的主動性和效率大大降低。因此，同學們要想在學習中獲得樂趣，把學習變成享受，首先你必須調整好自己的情緒，帶著興致去學習。具體措施如下：

1，讓愉覺定向。同學們試想，當大家知道要做一件乏味、枯燥的事情時，會產生一種怎樣的心情?如果我們早就知道要做一件乏味枯燥的事情，那么事情尚未開始，心里就覺得沒有什么意思了，這就是“感覺定向”。對于學習道理也一樣，如果同學們能夠先想像即將進行的學習是多么有趣，那么內心就會萌發出興致，就會興趣盎然。

2，喚起愉快情緒。有了上面第一步，同學們可進一步醞釀情緒。首先檢查一下自己的表情，然后高興地搓搓手，面帶微笑，最后認真地對自己說：“XX學科，我愛你，我要愉快地讀書上的一字一句!”

3，充分想像學習的愉快。這時在頭腦中要充分認為學習是一件愉快的事，自己一定能夠心情愉快地學習。可以想像自己掌握知識成為著名科學家、宇航員、留學生等，從而鞏固愉快的情緒。

前蘇聯心理學家西?索洛維契克在《學習與興趣》一書中論證了心理準備在形成學習興趣中的作用。他說，如果從心理上預先喜歡某一內容，相信自己一定會對目前正要做的工作發生興趣，并精神昂揚地著手工作，興趣就會調動起來。比如，當你面對植物這門平時你不感興趣的學科時，你可以高興地搓著雙手，微笑地對自己說：“植物學，從現在起我真的喜歡你了!我將興高采烈地去閱讀書中的一切，我將愉快地完成學習計劃!”作者把這一方法向學生作了介紹，結果幾千名學牛來信說，這一方法很有用，他們已經深受其益。

二、愉悅冥想法

國外某支足球隊常進行心理訓練，其中內容之一就是讓隊員想像自己進球以后，用各種方式進行慶祝的激動人心的情景。如此這番訓練，隊員斗志大增。同學們也可進行類似的愉悅學習冥想訓練，特別是對于一些學習成績不太理想、信心不足、厭學情緒較重的同學。進行愉悅學習冥想訓練時，同學們要努力浮現自己過去某次測驗、考試考得比較理想的愉快形象。比如過去某次外語單詞聽寫測驗得了100分，你就存大腦中浮現那次喜洋洋、樂滋滋的情景，并在心中默念：“以前我能考得不錯，這次也能考出好成績?！比绻阍诳记盁o法松弛下來，那么你還可在一段優美輕松的音樂中，運用冥想法進行放松訓練。想像你躺在溫暖的沙灘上，聆聽海浪輕輕地涌上來，又柔柔地退下去，藍天上的白云在緩緩地飄動著……此時人與大自然幾乎成為一體，全身放松。

三、預測能力訓練法

跟自己打個賭，看看能否贏，如：給自己定個學習目標(例如在期中考試中得第幾名，注意目標一定要適當)假如你實現了，就給自己―個獎勵(如去書店買一本好看的小說)；假如你沒有實現，就取消這個獎勵，甚至還可以給自己一個小小的懲罰(如取消周末的娛樂活動，改為幫家人做事)。這樣打賭會給學習帶來一些動力。

打賭需要預測能力。我們可以在日常學習中培養一下自己的預測能力。在預習時看到標題，先猜猜這篇課文會講些什么然后再看課文，查一查自己猜對了多少。上課前猜猜老師今天要講什么內容，又把什么作為重點，考試前，猜猜要考哪些內容，考試后分析一下哪些猜對了。猜對好比中獎，你當然會高興試圖下次猜得更準確一些；猜錯了你也不服氣，你肯定下次能猜對。如果你對每次猜測的情況作些記錄，并堅持猜下去，你會發現你的猜測本領會越來越高。這就是一種樂趣。假如你與同學比一比每次誰猜得更準一些，你的勁頭會更大。隨著你猜測能力的提高，你的學習能力也會有所長進，更重要的是，你找到了一種學習的樂趣，享受到了學習的快樂。

四、“創造性學習”法

有些同學討厭學習，是因為把學習看成一種刻板的活動。其實學習中照樣孕育著創造的火花，比如解題，同一道題目往往有多種解法。以幾何證明題為例，從解題思路看，你可以使用從已知條件出發逐步推演出要證明的結果的解題思路，也可以使用從特征結論出發推論出已知條件充分滿足特征結論的解題思路；從解題中運用的知識看，你可以是只運用平面幾何的基本公理和定理，也可以是綜合運用三角函數、代數、解析幾何等領域的知識。如果你經常進行“一題多解”的練習，你會對知識的相互聯系性有更深刻的認識，體會到知識世界的種種奇妙之處，可謂“曲徑通幽處，禪房花木深”。有時，你還會找到比書上更好的方法。又如寫同一個內容的作文，構思方法卻是多種多樣的，你可以選擇記敘文、議論文、說明文等形式，也可以選擇雜文、散文、小說、詩歌等體裁。有了幾種方案，就可以比較，進而找出一種比較好的方案；有了多個方案，就可以進行選擇，學習活動也就會變成一個充分體現個人主動性、創造性、趣味性的活動，使學習真正成為一種享受。做難題也是一件愉快的事。為什么有的同學自己主動找來難題做，并且花上幾個小時甚至幾天的時間來冥思苦想呢?找不到解題思路，想不出正確答案對這些同學來說是不能罷休的。因為強烈的求知欲望使他們對難題欲罷不能。更重要的是，當他們最后終丁發現了求解的方法，成功的喜悅會使他們獲得一種巨大的精神獎勵。

五、玩中學與學中玩

篇6

關鍵詞: 技校旅游英語基礎語言能力操作建議

旅游英語作為旅游專業的必修課程,如果學生掌握得好,將會為其求職增加不少的籌碼,并且能在工作過程中提供較高質量的服務,間接提升我國的對外形象。旅游英語具有很強的實踐性、專業性和綜合性,因此在教學過程中,重要的是英語能力的培養。在技校“3+2”的教學模式中,學生英語課程的前兩年為高中基礎英語,要為成考做準備,第三年開始學習專業英語。這兩個階段都非常重要,都應該作為系統教學的重要環節。

一、在技校教授旅游英語的弊與利

首先,技校學生對學習英語自信心不強,總覺得自己是在中考中被淘汰下來的。其次,大部分技校學生來自于農村初中,英語基礎相對較差,且英語水平參差不齊,在諸多方面存在不足,比如學習興趣不濃厚、語音不規范、詞匯量少、語法知識欠缺、學習方法不講究等。

但是,旅游專業基本上都是女生,相對于機電類男生為主的專業而言,英語基礎要好得多,且女生有先天語言優勢。另外,在專業英語學習階段,旅游專業學生有專業基礎,容易接受專業英語。同時,在該專業學生學習和練習現場導游的過程中,學生的性格慢慢趨向于外向與活潑,敢于開口,因此為學生開口練習英語打下了良好的基礎。

二、要重視英語基礎語言能力的培養

在前兩年,可作為打基礎階段。雖然學生要準備成人高考,但對于旅游專業的學生而言,這應該不是大問題。因此,完全可以在正常(常規)英語教學過程中,從各個方面提高和改善學生的英語水平和能力。

(一)語音方面

初中階段的英語,以應試為主,在口語上幾乎沒有什么要求,學生學到的一般都是“啞巴英語”。而旅游專業的學生學習英語的目的是為了開口與客人交流,因此,語音的規范化非常重要,切不可南腔北調,讓客人無法理解而影響服務質量。要解決這個問題,就要從教會學生音標開始,這是基礎的基礎。要教會學生準確的發音,從元音、輔音的發音到音節的組成再到音標的重音區別、爆破音變化,等等,讓學生系統地了解語音拼讀規則,慢慢再過渡到連讀、音調變化等更高階段。在教授語音時,可以讓學生聽標準的音標、音調、段落的錄音,讓學生模仿。也可以經常讓學生朗讀、背誦一些小段落,學習繞口令、學唱英文歌曲等,在練習語音的同時還能增強學生的英語語感。

(二)詞匯方面

糾正語音只是學習音標的好處之一,另外它還對記憶單詞有非常大的幫助。眾所周知,英語是一門形音接近的語言,單詞與音標之間存在著直接的關系。但遺憾的是,這一點經常被很多老師和學生所忽視,造成學生念單詞難、記單詞更難的局面,使得很多學生只能靠死記硬背字母來記憶單詞,不僅方法不科學,而且極易忘記。學生在初高中階段接觸的單詞,大多都是要求“四會”(會聽、會說、會讀、會寫)的,并且這些單詞都是進行日常交流所要求的基本詞匯。因此,教師要指導學生通過音標拼讀的方法掌握單詞,掌握最基本的詞匯量,為專業英語學習階段積累下基本交流詞匯。

(三)語法方面

英語語法是最讓教師與學生頭疼的問題,教師難教,學生難學,題目難做。其實,語法知識固然重要,但那些已經被分析得體無完膚的語法,只能用來應付各種各樣的考試。當然,最基本的語法知識還是必需的,否則說起話來會非常生硬。教師應該給學生建立起整體的語法概念,在完整的體系框架中講授語法,避免學生學新忘舊。另外,在講授英語語法之前,不妨先給學生復習和鞏固一下學生容易接受的中文語法,因為中英文語法之間有很多相同相通相似之處。改善學生英語語法能力的另一個方法就是經常練習寫小作文,由教師給予即時的修改與解析,讓學生掌握基本的書面語法。在此過程中,亦可讓學生翻譯一些簡單句子,講授一些基本的翻譯方法和技巧,在熟悉語法的過程中,也可積累詞匯。

以上幾個方面都是學習英語的基礎,但并不是專屬于某一個階段,應該貫穿于學生學習英語的整個過程中。

三、要培養和保持學生學習英語的興趣

在基礎英語教學過程中有個前提,即,學生應該對英語學習感興趣,否則,教師花費再多的時間與精力都無濟于事。在教授語音、語法、詞匯的過程中,教師應采用多種教學活動,比如小組討論、活動或比賽,組織英語小游戲等,吸引學生注意力,使其積極參與課堂教學。另外,在講解英語語言本身的同時,不妨多介紹一些英語文化知識、名人名言、諺語、節日習俗等,也可以向學生介紹英語電影或歌曲,并選取合適的內容讓學生欣賞或學習。總之,所有活動都為一個目的服務,即,讓學生感受英語語言與文化,在不知不覺中習慣英語氛圍,繼而對英語學習產生和保持興趣。其實,一旦入門,英語世界是非常精彩的,絕大多數學生都會喜歡。在現代網絡社會中,英語的使用非常普遍,年輕人都愿意學點英語及其知識以備急需,只是經常苦于無法入門。只要教師給予適當引導,相信學生都會感興趣。

四、如何進行與旅游專業結合階段的教學

與旅游專業結合階段的教學是最重要的階段,以上的基礎鞏固和興趣的提高保持都是量的積累,為的都是在此階段能夠有質的飛躍。旅游英語包括酒店英語和導游英語,涉及旅游過程中吃、住、行、游覽、購物、娛樂等方方面面,需要有較高的專業詞匯量和較強的臨場應變能力。經過兩三年的專業基礎課學習,旅游專業學生已經掌握了較多的專業理論知識,對酒店服務與導游服務的各方面已經有了較多理論上的了解。因此,此時就可以給學生提供適量的專業英語詞匯。就理論上而言,經過之前的英語基礎鞏固和興趣培養,學生對于英語專業詞匯的學習應該是得心應手的。積累專業英語詞匯的目的是為在服務過程中能夠使用。

學生在校期間,沒法接觸到英語語境,教師可以采用以下教學法:例如,突出旅游實用性的“情景教學法”,通過創設情景,帶動學生進行面對面的模擬對客服務;強調語用能力的“聽說教學法”,將聽力和口語內容有機結合,進行板塊內容的訓練;培養交流能力的“交際教學法”,課堂增加語言實踐活動,如角色扮演、小組討論、合作學習等,師生互動,激發學生的學習興趣。教師可以教材為基礎,把英語學習設計貫徹到旅游過程中的各項活動中去,比如接待活動、住宿活動、游覽介紹景點活動、購物活動、飲食活動、娛樂活動等,讓學生分別扮演不同的角色,在扮演過程中學習使用專業英語,并由教師進行即時的點評與講解,讓學生認識到自己的問題并能及時改正。

五、對教師的要求

在整個教學過程中,對教師有一定的復合教學能力要求。首先,教師要有較高的英語專業素質和教學技能。在教

學生語音、語法、詞匯之前,教師自身必須有較扎實的英語基本功,在聽、說、讀、寫、譯各方面都要有足夠的能力,還要有較廣泛的英美文化知識,對原聲電影與歌曲有較好的鑒賞能力。其次,在教授旅游專業英語階段,教師應該進修一些旅游專業課程,掌握一定的旅游專業相關理論與實踐知識,否則在教學過程中可能會出現詞不達意的情況。當然,在這個階段,完全可以由具備一定英語程度的旅游相關專業教師授課,畢竟,他們比英語教師具備更好的專業基礎,對于學生的指導會更加有目的性和針對性。同時,在組織多種教學活動時,教師需要具備較好的課堂把握和協調能力,能靈活地處理課堂事件,并能對學生的表現作出迅速的反應。還有,教授專業英語要比基礎英語更加需要耐心和毅力,更何況,面對的是基礎比較差的技校學生,需要教師由始至終的特別的傾心關注。

六、總結

旅游英語教學并非是一個學期或學年的事,而是一個系統的過程,要有延續性、系統性和完整性。在缺乏語言環境的情況下,教師的引導占據著非常重要的位置。學生在校期間可能學不會流利的專業英語和較高的服務水平,但是,教師給予的指導和方法,將會對他們在今后的工作中起到很重要的影響。因此,英語教師和旅游專業教師應該想辦法多給學生一些幫助,讓其學好旅游英語,以備今后工作之需。

參考文獻:

[1]呂媛.對高職旅游英語教學的幾點思考[J].教育前沿?理論版,2009,(8).

[2]張連亮.淺議如何提高旅游英語教學質量[J].文科愛好者?教育教學版,2009,(1).

篇7

語文學困生指在學校教育中，語文學習未達到預定教學目標，學業成績明顯低于所在群體平均成績的語文學習困難的學生。它的產生有多方面的因素，智力因素、情感因素、習慣因素、家庭學校教育因素、社會因素等。因為語文學科是實踐性很強的課程，學生只有大量接觸語言材料，在豐富的語言實踐中才能掌握語言運用的規律?！墩Z文課程標準》指出語文教學必須“溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會”?？梢姡鐣菍W習語文的一片天地，語文學習的外延與社會生活的外延相等，這就決定了社會環境對語文學習有著特殊而又重要的意義。

然而，當今社會的語文環境并不樂觀。走在街頭，形形的廣告牌上，錯別字隨處可見;翻閱報刊雜志，文句不通、難以理解的語句屢見不鮮;打開電視，精彩紛呈的廣告里，被歪曲錯用的成語不絕于耳;瀏覽網頁，處處充斥著污言穢語的網絡語言，甚至國家主流媒體、文化單位亦在文字常識上頻頻出錯。這些濫用、錯用語言文字的現象危害著我們民族語言的純潔，對學生學習和使用純正的漢語言有著不可估量的負面影響。再加上語文在現實社會的地位和功用日趨下降和減弱，讀書無用論甚囂塵上，實用主義和功利主義成為人們的核心價值追求，不讀書或只讀“有用的書”已成為國人的重要特征。社會的浮躁必然影響到教育，尤其是語文教學。語文學困生的形成與他們缺少閱讀積淀和輕視語文的心理有著必然的聯系。當今社會的語文環境不理想，是導致語文學困生形成的不容忽視的一個因素。下面筆者就從社會視角對學困生的形成原因作幾點分析。

一、人們漠視母語教育的環境，整個社會的語言環境堪憂

電視、電影中錯音之常聞，書籍、報刊中錯字之常見，不經審核的垃圾作品之常有，網絡上泛濫的低俗話語之常言，無時無刻不影響著中學生的言語交際和表達。廣告、張貼等處處都是有意破壞語言科學性和規范化的現象，諸如“步步為贏（營），李寧運動鞋”的廣告語常而見之。表面上看只是一字之改，卻把成語豐富的歷史內涵和約定意義消釋殆盡，剩下的只是與商品有關的片面武斷的意義，這就很容易造成學生對該成語的誤解和濫用。還有在中學生間風靡的流行歌詞，錯亂的語法結構，夸張的語義修辭，云里霧里的含混含義，給學生的遣詞造句造成了極其負面的影響。整個社會語言環境的假、大、空，也或多或少地制約著學生創作的個性和靈性。翻閱學生的文章，語言空泛，情感單薄，毫無個人思考的比比皆是。然而，在社會上語言方面的失誤，無論是語言文字知識的錯訛，還是言語表達的不規范，卻很少受到追究。即使像故宮這樣的文化部門送錦旗出現錯別字也只是一句道歉了事，錯了的還是繼續錯下去。一般人見怪不怪，甚至隨波逐流，鮮見有識之人吶喊幾句。處于這樣漠視語言環境的導向中，學生又怎會有規范的言語表達。即使是語文教師處于這樣的環境中，都要不斷抵制并努力提高語言的規范。語文學困生之所以學業成績不理想，與其不規范的甚至錯誤的言語表達不無聯系，這源于家庭教育和學校教育的忽視，社會上不理想的語言環境也難逃其責。

二、受社會的實用功利思想的影響，正逐漸失去大眾實用性的語文，已成為無人重視的邊緣學科

舊時代是“學而優則仕”，只要你詩文好，在科舉考試中大放文學創作的溢彩，就能夠成功走上仕途。舞文弄墨是生活所需，更是每一位學子必備的本領。而如今，現代技術為我們的職業和娛樂提供了更多的便利和選擇，日常公文，網絡上隨處可翻閱，書信已被電話、電腦取代，吟詩作賦更成為現代人的一種笑談，儼然成了作家的專職，語文再也難以進入人們的生活領域。盡管今天語文依舊是高考必考的三大主科之一，更有專家呼吁提高語文分值，但在大眾的心中，除了高考，語文顯得是那樣的矯情和多余。學與用的脫節，已致使語文在大眾心中成為邊緣學科。在學生心中，語文是后媽養的，學有余力才會去看看語文;在家長心中，語文永遠比不上數理化和英語。而在社會上，英語及各類小語種課程受大眾熱捧，各種投資理財培訓場場爆滿，而母語課程卻寥寥無幾。受功利思想和實用主義的沖擊，這個時代的閱讀已呈現出功利主義的特征。文學類書籍被束之高閣，形形的“升職記”、“養生法”，受到人們的喜愛和追捧。

閱讀本應是精神的溝通和心靈的共鳴，卻淪為人們謀取現實利益的途徑。學生受到這種功利和實用意識的影響，加上應試教育的禁錮，把學習之外的書籍，甚至語文課本都斥之為“無用的書”，認為閱讀課外書籍會影響學業，閱讀文章是在浪費時間。所以在語文課上常見學生神采激揚的演算數學題，或直接趴臺休養生息。功利主義像一根指揮棒，剝奪了學生自由閱讀的時間，而有限的空閑又被導向實用書籍的閱讀，如作文書，各類輔導參考書。“缺啥補啥”的功利性閱讀擠占了學生大量的時間。這樣偏狹的閱讀觀念，對提高學生的語文水平無一利處，它造成了學生價值觀念的淡漠、人文關懷的缺失及語言文字功底低下等問題，直接影響著青年一代語文素養的形成。從現實的語文教學實踐中，可發現有相當大部分語文學困生的形成是由于心理上對語文的漠視，認為語文是不用學習的邊緣學科，寧愿花大量的時間攻克數理化，也不愿在少有成效的語文學習上多下功夫。受應試功利的影響，很多學生長時間不接觸語言材料，只憑借語文課本上獲取的點滴知識及考場試卷上接觸的材料來學習語文，久而久之，已忘記了如何運用語言文字來表情達意，對作品的理解流于表面，甚至完全看不懂，漸漸淪為語文學習困難的學生。

三、社會對語文的關注情懷日趨減弱，國民遭遇閱讀危機

隨著語文的應用漸漸消失于大眾的實際生活中，人們對語文的關注也在日趨減弱或消失。人們茶余飯后的悠閑時光被電視、網絡等娛樂活動代替，在人們的閑聊中，談論較多的是金錢享受、花邊新聞、理財投資等，真正論及文學的少之又少。文學似乎被當代社會束之高閣，成為奢侈虛無的存在。根據2012年中國出版科學研究所開展的全民閱讀調查，我國民眾每年的人均圖書閱讀量僅有4.4本，而韓國是11本，法國是20本，日本是40本，以色列為64本。這組數據突顯出國人的閱讀量少的可憐?！安婚喿x”即將成為“中國人”的又一個定語。從現實的日常生活中，我們也能真切的感受到中國人對閱讀的漠視。在城市的公共場合，鮮有人捧著書本進行閱讀，基本是拿著手機或平板電腦打游戲、看電影，或者拿著電話大聲聊天。人們或孤獨的沉浸在虛無的忙碌中，或享受著喧囂帶來的愉悅，唯獨缺少一種閱讀帶來的滿足與安寧。在這樣一個缺少讀書氛圍的社會，青少年自然對閱讀產生不了足夠的興趣。手機、電腦像“豪門”一般，將學生引入深似海的虛擬世界，擠掉了本該閱讀的時間。據調查顯示中國未成年的年人均圖書閱讀量僅為5.5本，這其中文字淺顯的漫畫書籍、青春小說、懸疑小說和時尚雜志占較大比重，青少年的閱讀情況同樣令人擔憂。再加上我國公共讀書館的數量較少，圖書的數量雖多，但質量不容樂觀，真正優秀的原創圖書可謂鳳毛菱角。尤其是適宜青少年閱讀的讀物品種有限，其中又充斥著大量宣揚虛無主義、炫富思想、愛情至上或具有暴力傾向的青春小說，這類文字粗淺、毫無思想深度的暢銷小說侵蝕著學生的心靈高地，使辨別能力欠缺的青少年深受其害。眾所周知，語文素養的提高必須通過大量的閱讀實踐才能實現，只有閱讀大量優秀的作品，學生的思維能力、理解能力和語言表達能力才會有長足的發展。而青少年大量閱讀質量不高的書籍，以及讓人堪憂的閱讀量，無疑給學校的語文教育帶來困難，影響著青少年的語文水平，使語文學困生愈來愈多。

四、網絡媒體的迅速崛起，快速的“淺閱讀”沖擊著學生學習語文的熱情

篇8

春節瘋玩，寒假作業還有一半沒寫完

上初二的小暉今年寒假玩瘋了，剛放假爸媽就帶他去了三亞，目的就是在他上初三之前好好放松一下。在三亞的近二十天里，小暉全家享受陽光、沙灘，吃海鮮、逛街景。前天剛剛回到家的小暉就迫不及待地聯系要好的同學，問誰寫完了寒假作業，想借來看看。

看到兒子躲躲閃閃地發微信、打電話，小暉媽媽很奇怪，追問之下才知道，小暉有一半的寒假作業沒寫完。小暉媽媽楊女士生氣地責問他，為什么出門前一再說作業都寫完了，現在卻要借作業抄？小暉有些委屈，他說，剛放寒假的前幾天確實趕了幾天作業，因為知道要去三亞過春節，特別興奮，而媽媽也總催著問作業寫完沒有，可是語文、數學、英語和物理四門課，每科都留了好幾張卷子，加上每科還各有十五天的作業，老師放假前說，除了春節那幾天，每天都要寫上一個多小時才能寫完。要想在四五天的時間里寫完全部寒假作業根本不可能，媽媽又老問，只能撒謊了。誰會在旅游的時候帶著作業呢？

調查：寒假訂計劃卻趕不上變化

不少中小學生在放假之初都會制訂一份假期計劃，不管是因為老師提醒還是家長督促，假期計劃都會工工整整寫好放在書桌上或鄭重其事貼在墻上，而每到開學前，總有學生在拼命趕作業，擺放在一旁的假期計劃儼然成了“空文”。

假期計劃年年訂，卻少有機會按部就班完成，這已是很多中小學生的“感嘆”。特別是寒假計劃，因為有春節期間的各種活動，計劃往往趕不上變化，每到節日過后，幾個同學分工趕寫寒假作業的現象并不在少數。

為什么寒假計劃總是成為一個“口號”？高一學生曉雯說，一放假心就浮了。除了初三那年的寒假，因為學校加了一周的課，校外還有提高班要上，其他的假期幾乎都沒有按計劃完成作業的，不是在剛放假時就是在開學前那幾天，突擊寫作業。好像除了玩的計劃，學習計劃都打了折扣。

記者調查的幾十名中學生中，表示能按計劃完成假期作業的學生基本上都是在畢業年級的那個寒假，其余的假期總是因為這樣那樣的娛樂活動，占據了本來計劃學習的時間，有超過六成的學生表示，曾經借過同學的假期作業來抄或是跟同學一起分工合作趕寫假期作業；趕寫假期作業已經成為一種普遍現象，加上現在網上的各種寫作業神器，讓學生們突擊趕作業有了依賴。

假期瘋玩到嘮叨收心 這轉換也太快了吧

一到開學，必說“收心”，家長老師嘮叨得孩子們耳根子都起繭子了。真的有效果么？真得因人而異，特別是有春節的寒假，有時連家長都忘記了“今天星期幾”。

孩子：為了玩總把作業拋到腦后

葉子自認是個特別喜歡玩的女生，即使在平時的周末，有時也會因為家庭聚會或是跟同學聊天，忘記寫作業。葉子說，放假趕作業，差不多每個寒暑假都是這么做的?！罢l不喜歡玩?。靠赡芪抑車凶杂X性的同學太少了吧，大家總能被各種各樣的事情分心，尤其到了寒暑假，要么是在剛放假的時候把作業趕出來，要么就在快開學的時候，幾個同學分分工，每個人突擊寫一科的作業，大家再交流一下，開學也就能交差了?！?/p>

家長：我也是臨到開學才緊張

孩子不緊張，家長也不全都重視假期作業。學生家長周女士說，孩子現在還沒到畢業年級，一放假總想帶孩子出去旅游，所以每次出門前當家長的先催促孩子把作業趕出來，好放心出去玩。有時孩子提前沒趕完作業，就想等回來再寫。當家長的也從孩子時代過來的，誰喜歡背著作業去旅游呢？在外面瘋玩一天，回來只想倒在床上就睡，剛放假就訂好的作息時間表，一趕上出門旅游，就全都不能作數了。

學生家長楊先生說，放假也要過有規律的生活，可能剛一放假的時候，家長和孩子都想按照這樣的想法訂一份假期計劃，可能在暑假的時候，假期計劃還好實行，可是寒假趕上春節，寒假計劃執行起來往往虎頭蛇尾。別說是孩子，就連家長一到春節也記不住今天星期幾。在“大年初幾”的日程表里，走親訪友、吃喝聚會都得帶著孩子，臨到上班和開學日期近了，才緊張起來，趕緊問孩子“作業寫完沒”，跟大人一樣徹底放松下來的孩子，一提到寫寒假作業，當然是能省事兒就省事兒，突擊突擊就算完成任務了。

老師：按天留的作業總能看出是突擊寫完

學生突擊趕完的作業，老師會不會認真看呢？和平區某中學的高老師說，現在的假期作業一般都是各校老師自己留給學生的，基本都是按照普通學生的學習水平留一些難度不是很大的題目。作業量也是按照中等水平的學生的學習效率來規定。學生如果每天都寫一部分，不會感覺占太多時間，更不會感覺作業量大。但總因為假期里這樣那樣的活動安排，很多學生選擇突擊趕作業這個方式，而且是開學前幾天突擊來寫，用突擊寫作業的方式來收心，效果不是很好。

多位老師表示，不贊同學生開學前趕作業?！坝械膶W生甚至在開學后還在趕作業，連下課的時間都用上了。”教初中的徐老師說，“學生的假期作業是按部就班寫完，還是突擊趕出來的，老師一眼就能分辨出來。突擊作業往往字跡潦草，幾個同學的作業解題步驟、問題答案都一樣，甚至作文的題材也大同小異。老師留假期作業只是希望在假期里，學習也要有規律，不是硬性要求每題必答、每題必對。突擊寫作業甚至是抄作業，根本起不到督促學習的作用?！?/p>

專家：開學前指責嘮叨不如放假初有商有量

篇9

在新的學期里，我校教育教學工作以提高教育教學質量，樹立學校品牌，提高學校信譽度和美譽度為主線，全力推行養成教育、感恩教育、成功教育及成功教學法，創新課堂教學，聚焦學校特色建設，致力追求“校風正、學風濃、教風嚴、質量高”的精品教育，實現以良好的校風促進教學質量，以優良的教風提升教學質量，以課堂教學改革保障教學質量。

二、工作思路

本學期我們興華學校的工作思路是：

1、圍繞一個中心：以提高學校的教學質量為中心。

2、落實兩個重點：以全面推行成功教學法為重點，以規范師生的行為習慣為重點。

3、突出三個理念：讓每一個學生都擁有成功的機會，讓每一個老師都有創新的舞臺，讓每一個家庭都有回報的歡樂。

4、強化四項工作：加強教學常規管理，努力在管理上求突破；加強質量監控與評價，努力在評價方面有突破；加強教師隊伍建設，努力在教有特色上有突破；加強學生素質培養，努力在學有特長上求突破。

三、具體措施

a、德育工作

從我校的實際和特點出發，轉變價值觀念，堅持以人為本的理念，以創建良好的校風龍頭，全員育人，齊抓共管，落實制度，強化管理，切實提高德育實效。

（一）加強教師隊伍建設，提高教師育人水平。

1、加強學習制度不斷提高教師政治思想素質和管理水平，樹立終身學習的理念。引導全體教師認真學習新教材、新理念、充分利用每大周一次的集中學習時間和平時的自學時間努力學習、組織廣大教師開展讀書、寫作工程；勤寫反思，適時開展教師基本功競賽。

2、開展“三個一”工程：每天送給學生一個微笑，每天說一句鼓勵學生的話，每天找一名學生談話。通過“三個一”活動溫暖學生的心靈、激發學生的自信、溝通師生之間的感情。

3、加強師德建設：深入開展“愛崗敬業、為人師表、教書育人、嚴謹篤實、與時俱進”為核心的師德教育。提出“學校無小事、處處是教育、教育無小節、事事皆楷模”的要求。在教育學生當中，嚴禁教師體罰和變相體罰學生，倡導思想引導、心理疏導、習慣指導的三導理念，精心打造一支“關注細節、注重創造、張揚個性、高效執行”德育工作者隊伍。

4、樹立責任意識：引導全體教師以主人翁的態度關注學校、敬業愛崗、勤奮工作。要求每一位教師政治上有上進心，工作上有責任心，學習上要虛心，生活上有童心，教育學生有愛心。

5、積極開展活動。要求教師積極參加活動，在活動中鍛煉自己，提高自我，活動中比思想、比工作、比成績、比貢獻。及時理解師情，發現典型、培養典型、樹立典型、弘揚典型，用先進典型去鼓舞和激勵整個教師隊伍。

(二)狠抓養成教育，筑勞學習基礎。

1、抓好學生養成，筑牢學習基礎。

學校本著管理育人、德育為先的教育理念，在平日學生管理中，切實抓好學生的思想意識和行為養成教育，本著先從強制養成習慣入手，最后內化為素質的總體目標，采取以情動人，以理服人，先管住再教育的方式，去督促學生的思想道德規范。

（1）、培養學生良好的禮儀習慣：我們要依據《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》狠抓學生的文明禮貌教育；在具體工作中，我們要堅持“三性”一是榜樣示范，堅持針對性；二是曉理動情，堅持持久性；三是潛移默化，堅持互動性。

（2）、培養學生良好的學習習慣：要求全體教師做到“三讓”，激發學習欲望，讓學生想學；減輕課業負擔，讓學生樂學；注重學法指導，讓學生會學。

（3）、培養學生良好的生活習慣：采取不同形式的活動教育學生養成良好的衛生習慣和就餐習慣。培養學生學會生活的能力，規范學生在校的生活習慣。

2、凸顯德育地位，拓寬德育渠道。

一方面由年級主任負起責任，由政教處，少先隊抓督促，各班抓落實，各學科教學有機滲透。另一方面，利用晨會、班會、黑板報、學習園地、廣播站、文化長廊、宣傳櫥窗對學生進行養成教育，適時舉行有益健康的文化娛樂活動，使學生從中深受教育。

（三）實施成功教育，并重感恩教育。

（1）成功教育，讓學生體會學習的快樂：體驗成功是培植學習快樂的最好方法。當學生取得成功后，因成功而產生的自信心和快樂感，有利于形成追求新目標、新成績的動力，隨著成績的取得，自信心進一步增強，從而形成發展進步的良性循環。

（2）感恩教育：讓學生體味學習的重要，組織學生與親情作文。

給父母的一封信，向父母獻愛心等活動，教育學生尊重父母，感恩親人，并把這種積極的情感內化為奮進的動力，刻苦學習，回報關愛和培養他的人。

（四）開展多彩的活動，豐富德育內容。

（1）堅持活動育人：本期中小學部要結合學生特點和節慶日舉辦豐富多彩的學生活動，在活動中育人，培養學生的孝心、愛心、責任心。教育學生做道德美、心靈美、行為美、語言美的合格接班人。

（2）抓好每天“三操”、“路隊”規范管理，結合團委、政教處、少先隊工作對學生中出現的問題及時總結和教育，促進學生身心健康發展。

（五）家校緊攜手、溝通重實效。

1、要求教師利用每大周告家長書、校信通、打電話等形式主動與家長交流，做到溝通有內容，有記錄，有效果。

2、開好中小學部家長會。家長會是我們向家長進行交流的一種重要形式，也是我們向展示我校工作的一次重要活動，要求我們的家長會有新意，高水平，多元化，上臺階。家長會內容要多彩、精彩。要讓家長會成功為家校緊密聯系的紐帶，要讓家長會成為家長了解我校教育特色的一個看點和亮點。

3、適時進行家訪。為更進一步提高我們的服務意識，接近與家長的關系，我們教師有必要對學生進行家訪，互通有無，互相協作和配合，促進我們的控流工作順利進行。

b、教學工作

“教學為中心，質量是生命”這是我校工作之重，提高教學質量必須以教師隊伍建設和課堂改革為基礎，以學生為中心，以加強管理為關鍵，營造一個良好的校風、教風和學風，人人重視質量、人人關心質量、人人做好質量的氛圍，確保教學質量的提高。

（一）提高教師合作意識和團隊意識。

提高教學質量，需要我們上上下下以主人翁的精神，對自己提出更高的要求，領導做表率、骨干帶好頭、全員來參與，使各項工作井然有序地高效運作，全體教師要團結協作，拼搏進取、視團結為生命，互幫互助講奉獻，力求在合作提高自己的整體素質，凝聚團隊智慧，使學校各項工作不斷取得新勝利、新發展。

（二）規范教師教學行為

在要求教師教學理念發生轉變的基礎上，教師陳舊的教學行為也發生動搖，如傳統的教學是以教師為中心，以教材為中心，以教師的教為中心，以學生的發展為中心，以學生的學習為中心，一切為了實現學生學的成功。教學中，教師要給學生留出足夠的學習空間，多安排學生的實踐性活動，鼓勵學生敢于質疑，鼓勵學生敢于發表不同意見，允許學生出錯，允許學生向老師提出意見，教師要做到尊重學生，耐心釋疑，講練求精，注重學生的個體差異，培養學生的合作意識，使我們的教學行為規范化、人性化。

（三）實施課改，推行“成功教學法”。

1、進行成功教學法的培訓。我們將開學前對全體教師進行成功教學法的培訓學習，了解成功教學法的成功教學理念，熟悉成功教學法的上課模式，讓全體教師學會備課、學會上課、學會課后管理，把成功教學法的實施重點置根于教師們的心中。落實不培訓不上崗，不成功，再培訓的原則。

2、扎實開展教學研討活動。為使我們的教育更精彩，使我們的課堂更成功，我們將圍繞成功教學法不斷進行研討，在研討中提高、在提高中創新我們的課堂。要求教研及時，注重實效，不搞形式，不走過場。

3、開展聽評課活動。校領導將積極帶領全體教師開展聽評課活動，活動中將點課制和推門課，示范課互相結合起來，以促進成功教學法的實施，促進每個教師的專業成長。

4、集體備課、共享資源。要求全體任課教師使用切合我校實際和學生實際的成功教學案，發揮學科組的作用，豐富備課的內涵，使每一節的備課富有針對性和實效性。

5、向課堂要質量。要求教師課堂教學高質量高效率，向課堂要質量，練在課堂，反饋矯正在課堂，完成作業在課堂，徹底克服課內損失課外補的傳統教學。

(四) 制定有力措施，規范教學管理。

（1）開展課堂教學評估，學部年級組長、教研組長要加大對教學第一線課堂教學的隨機檢查、評價力度。

（2）不定期開展語文、數學、英語等學科的質量抽測活動定期舉行月考和期考。求真求實，不弄虛作假，不急功近利，以科學意識主動搞好質量監控。

（3）強化訓練、嚴格要求。教師一定要對學生的書寫，計算等各方面強化訓練、嚴格要求，讓學生養成良好的終生受益的學習習慣。

（4）關注后進生。讓不同的學生在不同的程度上有不同的發展，教師不放棄，不嫌棄任何一個后進生要細心耐心地加強對后進生的輔導、讓他們最大限度地在原有基礎上有所提高。

（五）加強教研組、年級組建設。

加強教研組年級組管理。教研組、年級組要明確職責，扎實開展活動。教研組活動要實實在在地研究成功教學課堂上經常面臨的問題。對此問題我們提出“集中力量、合力攻堅、穩步推進、各個擊破”的教研工作方針。教研內容要形成專題化、系列化。本學期要圍繞“新課程、新理念、新課堂”這一主題開展研究活動，同時要做好資料積累工作，認真總結經驗、力爭形成特色。

（六）加強重點學科建設，豐富師生競賽活動。

篇10

關鍵詞：工科大學生；人文情懷；培養；對策

高校大學生是祖國未來的脊梁，應全面發展擔負起時代的責任。全面建成小康社會離不開大學生，中華民族的偉大復興中國夢更需要大學生。成為德、智、體、美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，是歷史使命對大學生的必然要求，是黨和人民的殷切希望，也是大學生需要確立的成才目標。然而，種種跡象表明，高校大學生，尤其是工科大學生忽視人文導致的人文情懷的薄弱或缺失，深深地影響著大學生個人身心的健康發展，影響著就業與未來。

一、工科大學生人文情懷素養的現狀

1、社會方面造成的人文素養薄弱或缺失

用人單位衡量人才的標準比較片面，將是否是211、985高校，是否專業對口，計算機等級是多少，英語是否過了四六級，專業排名是多少等等作為評價標準，對學生的人文情懷、道德修養則不加重視。用人單位只注重現實的能力，對硬性條件之外的因素的評價與要求態度模糊。用人單位的這種對人才的要求，往往成為大學教育的風向標，影響了大學生的人文素質教育，也誤導了大學生的求職觀念和學習態度及目標。

市場經濟條件下對人文素養的忽視。改革開放以來，隨著經濟政策的改變，市場經濟占據主導作用，人們越來越看重經濟的增長，越來越看重物質生活，而忽視人文。有材料表明，城市家庭接近1/3的收入用于家庭教育支出，這種家庭教育90%是子女的義務教育，10%為家庭文化氛圍支出，其中包括父母在內的整體性教育學習。家庭文化氛圍濃厚與否，深深影響了子女對人文的態度。

2、學校方面造成的人文素養薄弱或缺失

教育部一直倡導素質教育，但是收到升學率、就業率的制約，目前的教育在很大程度上還是應試教育，這使得學校很難重視人文教育，人文素養的培養過程遇到瓶頸。

中學階段的升學率一直是教育者身上的擔子，過早分科對于理科學生來說，包括政治、歷史、地理在內的人文學科的學習時間短，知識掌握不牢固，沒有產生對人文學科的興趣。在分科之后的學習中，理科生也為數、理、化花費較多時間，語文、英語就被放在了一邊，縱觀高考語文成績，平均分一直處于較低的水平，語文作文等還會出現讓人啼笑皆非的人文常識的錯誤。

高等教育階段，工科高校專業課程設置較多，人文課程設置較少。大部分學生認為必修課的學習占用了大部分學習時間，課程難度較高，且略感力不從心，無暇顧及個人興趣及人文情懷的培養。部分高校在觀念上不夠重視人文教育，必修課程中除了國家規定的思想政治理論課之外，幾乎不見人文課程。教育模式的單一化，將高等教育等同于專業教育，在有限的人文課堂上，教學方法仍是老師講學生聽的單一模式，遠沒有專業課實踐操作有趣，使得學生失去了接受人文知識教育的興趣，甚至產生厭煩情緒。

從上一點同樣說明教師人文素質教育意識很大程度上也影響著學生人文情懷的培養和提高。教師的人格魅力，如責任感、敬業精神等人文素質涵養對塑造學生起著潛移默化的作用。教師的教學方法也影響著學生對人文學科的興趣，生動、活潑、有趣的課堂氛圍，將會帶動學生學習人文學科的積極性。

同樣，在工科背景下，大多數學校長期在狹隘的專業框架內培養人才，過多地注重“產―學―研”式的單純的學科教育，以工為工，文理分離，人文教育得不到足夠營養的滋潤，發展緩慢。人文素質教育的缺失影響了大學生的人文情懷的培養，使他們精神空虛、價值觀繁雜膚淺，從而將注意力轉移到其他能夠滿足精神需求的事物中，比如通過上網來麻木自我、逃避現實，以獲得內心安寧。

3、個人方面造成的人文素養缺失

功利主義價值觀導致對人文的忽視。就業難與失業率逐年攀升的嚴峻形式給了大學生很大的壓力，壓力迫使他們加倍重視對專業能力的提高，特別是理工類大學生，他們放棄了本來就不多的人文課程的學習，轉而增強專業課程的學習。如此，致使一些學生重現實、輕精神；重眼前、輕久遠，形成一種認識誤區――人文素質遠不如分數、獎學金、各種各樣的證書來的有意義，提高自身人文素質意識較弱。

專業學習的特殊性導致對人文的輕視。長期以來形成的“重理輕文”的思想，使理工科專業學習特殊化。理工科的理論基礎厚重，課程學業負擔沉重。學校對專業理論基礎高度重視，在教學計劃上安排過緊，有些高校甚至還在縮減學時，使得學生沒有空閑時間學習專業之外的知識，也讓學生從思想上就把專業放在第一位，高度重視專業學習，輕視人文學科的作用。

二、工科大學生人文情懷薄弱現狀帶來的問題

1、信仰不堅定

人文情懷是一種信仰，一種信念。當代大學生普遍信仰不堅定，思想容易隨波逐流。相當一部分大學生不知信仰是為何物，更不了解信仰對個人的重要作用。有些同學會被社會上宣傳、反組織的話迷惑，不能明辨是非，陷入到思想糾結的狀態，容易被蠱惑，變得萎靡不振；甚至有些同學在遭受重大打擊之后產生心理變態、人格扭曲等嚴重現象。心理承受能力差，承受榮辱的心理素質較差，挫折心理更差。面對挫折、逆境、打擊，容易走極端。

2、人格修養偏低

人文情懷的薄弱帶來的直接影響就是人格修養偏低。如今在校園里可以看到，食堂等公共場合，經常會有學生不遵守公共場所的基本禮儀規范，插隊、語言粗魯、舉止粗俗、隨地吐痰等現象屢見不鮮。這些行為與大學生的身份格格不入，直接反映了人文情懷的薄弱，人格修養的缺失。

部分大學生的文化品位不高，審美能力欠缺。集中體現在他們對待優秀傳統文化與低俗流行文化的態度。他們對經典音樂充耳不聞，卻沉迷于歌詞低俗的流行音樂中；對經典文學作品敬而遠之，卻深陷于情節粗俗的言情小說中。這些深深地影響了他們的人生觀價值觀。

三、地方高校工科大學生人文情懷的培養的思路與對策

1.豐富校園文化活動,營造校園文化氛圍

校園文化是學校人文素質教育的重要組成部分，校園文化包括文化活動和文化氛圍。

從文化活動看，學校統一組織的活動，作為正式的教育途徑和渠道，學生容易產生逆反心理而產抗拒和抵觸。但是，適應青年學生心理和興趣的文化娛樂活動，學生還是有興趣的。于是，在內容和形式上，充分考慮理工科學校培養的局限性以及理工科學生的心理特點，針對現有的理工科學生在人文素質方面存在的不足與缺陷，遵循教育規律和學生心理發展特點，尊重學生的主體性和自主選擇性原則，鼓勵學生積極參與，大膽表現和創造，發揮校園文化活動在理工科院校中作為人文素質教育培養途徑的重要作用。

第一，培育校級特色文化活動。根據學校特色，如結合主題教育、形勢教育、傳統節日和紀念日開展大型文化活動，打造學校特色文化活動。

第二，組織 “高雅藝術進校園”活動，提高大學生的藝術鑒賞能力，培養學生的人文情懷。

第三，開展多種形式的讀書活動，豐富大學生的課余生活，讓書籍填充空閑時間。比如開展讀書征文活動、主題讀書活動、讀書文化節等多種活動，讓學生在閱讀中熱愛書籍，感悟人文精神，培養人文情懷。

第四，開展人文主題講座。如舉辦內容健康、格調高雅、主題新穎的人文教育專題講座，形成一種講座文化，讓學生在聽的過程中感受文化的魅力，主動地有意識地去了解人文知識。

從文化氛圍來看，文化地標是一個學校文化氛圍的現實體現，營造學校的文化氛圍，必須要有明確的文化地標，才得以體現學校的主題文化，多元文化。如依托歷史景點，建立文化地標。建成文化核心，搞好文化地標的整體規劃，形成輻射型文化地標，各個地標之間相輔相成，擴大文化地標的影響，發揮其最大值。在此基礎上，打造精品主題校園文化。

2.依托課程，加強人文素質教育

(1)開設多種形式人文社科類課程，多元化發展

屬于人文社科類課程包括中國近現代史、思想道德修養與法律基礎等在內的思想政治教育課程，文科類專業還包括大學語文等人文學科。工科學校的現實是人文類必修課少，選修課類別不全，其人文素質教育的作用有限。所以，工科高校開設多種形式的人文社科類課程很有必要，如公選課、網絡視頻課、講座等，全面覆蓋文學鑒賞、藝術鑒賞、音樂欣賞、文化概論等類別，充分照顧學生，做到“有課可選、有課必選、選課必上”的要求，實現人文課程教育價值最大化。

(2)發揮課堂教學的主導作用，滲透人文素質教育

人文素質教育離不開課堂教學。目前老師講學生聽的傳統教學模式，依然占主體，要改進這種教學模式，需要增強課堂的活潑性與趣味性，教學方法也應緊跟時代潮流，符合學生的認知習慣。采用多種形式教學，如視頻圖片相結合、道具教學、實踐活動與課堂教學結合，發揮課堂教學的主導作用。打破專業限制，拓寬教學內容。注重在專業學科中融合人文，在人文教育中補充科學教育，培養學生綜合運用人文社會科學方法和自然科學方法觀察問題的能力，形成綜合思維、整體思維、辯證思維的認識方法。以文統理，文理相通，知識性與思想性相結合，強調課程的綜合性和整體性，使學生的知識結構趨向合理與完整。

(3)優化思想政治理論課，加強實踐環節

思想政治理論課是國家規定的必修課，包括思想道德修養與法律基礎、基本原理概論、思想與中國特色社會主義理論體系概論。近年來，國家加強了對高校思想政治理論課的重視，思想政治理論課在高校的地位有了很大程度的提升，作用也有了大幅度的提高。但從整體上看，高校思想政治理論課在理工科院校的地位和作用還很有限。學生輕視思想政治理論課的現象在理工科院校較為嚴重，首先學校對學生是否出席思想政治理論課堂沒有明確規定，老師的課堂枯燥無味，照本宣科，這些都讓學生對思政類課程失去興趣，每逢思想政治理論課就缺席。更應該深思的是，部分思政課已淪落為學生休息、做作業、休閑聊天的場合。如此，高校思想政治理論課還遠沒有發揮出它應有的思想政治教育和人文素質教育的作用。因此，高校，尤其是工科院校，要優化思想政治理論課，理論與實踐相結合。如采用“課內教學、小班討論、課外實踐相結合”的模式，加大經費、師資投入，建立更全面的課外實踐基地，實現課外實踐活動的普及性。

(4)重視大學語文課，加強母語學習

語文課作為義務教育階段的必修課，在大學階段其主導地位越來越弱。語文課是最能培養學生人文情懷、提高個人人文素養的課程與平臺之一，發揮起語文課的應有作用，將使培養人文情懷這項工程事半功倍。

工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點，兩者相輔相成。大學語文與中學語文本質的差別就體現在兩方面：中學語文側重于閱讀理解基本能力的培養，工具性是它的主要特征；大學語文則側重于陶冶心靈，培養人文精神，人文熏陶是它的主要任務。因此理工類學校大學語文的重點應放在解說人文內涵，重現詩文意境，把握作者人格魅力，給學生以潛移默化的熏陶。

在理工類大學，《大學語文》是一門公選課，學習時間短，要求低。因此，學校要高度重視大學語文課，延長學習時間，提升大學語文地位，配備名師，積極引導學生培養人文情懷，激發學生對文學的興趣，自主地進行課外閱讀，如此，人文素質教育的作用也才能真正發揮。

3.建立人文制度體系，加強學生引導

(1)逐步建立和完善學生人文素質評價標準體系

學校在學生專業知識評價標準、能力技能評價標準的基礎上，應逐步建立學生人文素質評價標準體系，將人文素質評價納入到個人評價中來，完善學生人文素質評價標準。如將德育評價，豐富成以文化素質、思想道德素質為主要內容的人文素質評價標準。標準體系的建立對學生有導向作用，提高學生的人文意識，讓學生從思想上高度重視人文素質教育，把人文素質教育變成學生的自我教育、自我引導，推動學生人文素質的提高。

(2)加強學生思想引導，發揮學生的主體作用

工科大學生的人文情懷培養的主體是學生。只有讓學生自助地認識到人文素質的不足及其對未來發展的深遠意義，才能夠真正發揮學生的主體作用，促進人文情懷的培養。

對大學生積極引導，讓其充分認識自己的優勢與不足，了解到人文情懷對個人就業與未來的重要作用，使其從思想根本上認識到人文情懷的重要性，自發地在學習生活中有意識地提高自身的人文素質，如閱讀經典名著、參與學校的各種社團活動，主動發現和克服自身不足，提升自身能力與修養，激發學習人文知識化的主動性，培養起深厚的人文情懷。

［參考文獻］

［1］鐘采桑.構建理工科高校大學生文化素質教育體系［J］.合肥工業大學學報,2009.(12).

［2］姜鍵.理工科大學生人文素質教育的現狀、問題與對策［J］長春工業大學學報，2009,(6).

［3］朱瑛.語文性:工具性與人文性的支點［J］.小學教學參考,2005,(4).

［4］戴躍儂.人文素質:理工科大學生成才之基［J］.教育發展研究,2005,(3).