導語：如何才能寫好一篇課題調查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、調查的目的：

1、比較全面了解幼兒在家表現及家長如何和孩子溝通的，在什么情況下說謊？

2、根據調查分析原因。

3、提出相應對策，為幼兒在幼兒園里形成良好的行為習慣和良好的人格打基礎。

二、調查過程

1、調查時間：2018年4月至2018年7月

2、調查地點：xx中心幼兒園

3、調查對象：小班20人

4、調查方法：

（1）問卷調查（這是本調查采用的主要手段）。

（2）個別交談。針對個別幼兒的說謊行為進行個別交流。

5、調查內容：

了解幼兒說謊的真正原因及矯正策略

6、實施步驟 ：

2018年6月根據課題研究要求擬定調查內容，制定調查問卷；

2018年7月中旬分析數據，撰寫調查報告。

三、調查結果與分析

經常鼓勵孩子的家長占30%，不及時鼓勵孩子的家長占70%。是對孩子很溺愛的40%，對孩子不聞不問的占60%。及時滿足孩子的所有要求的占25%，不及時滿足孩子要求的占75%.和孩子及時的溝通占5%，不及時和孩子溝通的占95%。支持孩子表現自我的占25%，不管的占75%。

二、調查結果分析:

1、從家長的學歷及職業來看:

我們這里的家長大多都是農民，有正事單位的人很少。家長們對孩子的教育程度不是很高，對教育的認識存在一定的局限性。一定的家庭背景很影響孩子的行為習慣，家長要是對孩子不管不問的話孩子就會放任，在家沒有人教導。就會形成不良的行為習慣。

2、從家長的受教育程度來看；

這里的家長大多都是出門打工的，還有的是單親家庭家長的受教育程度不高。而且孩子們常年和爺爺奶奶一起住著，爺爺奶奶的什么也不懂。他們只可以照顧孩子們的日常生活，不可以給孩子們給予正確的引導；

三、結論和建議:

（一）在幼兒教育的過程中，我們更多需要的是家園合作，在幼兒園有老師的引導，在家里就需要家長們的積極配合。這樣我們可以是幼兒在小班的時候可以養成良好的行為習慣。

（二）家長們要及時的滿足孩子的要求，答應孩子的事一定要做到。如果家長做不到的話就會使幼兒失去信任的，自己也會各種說謊。找理由，所以我們家長要好好的做好榜樣，

（三）幼兒在幼兒園時，發生什么事情時，老師一定要搞清楚狀況在評論誰對誰錯要不然孩子會覺得委屈。第二天他說謊不來幼兒園，教師應該面帶微笑使幼兒有安全感，喜歡來幼兒園上學。

(四)加強家園合作

1、幼兒園教育要通過家訪、親子活動、家長會等方式充分和家長聯系。

2、針對個別幼兒的說謊行為進行個別家訪，進行個案分析。

篇2

【內容提要】采用抽樣調查法、比較研究法等方法對我國體科所科研人員隊伍的數量狀況、結構狀況、課題研究狀況進行了調查與分析。結果表明，該隊伍的學歷結構、職稱結構、專業結構、年齡結構基本合理，但遠不夠理想，應予以優化；體科所科研人員與體育院系教師中本科以上學歷人員及中、高級職稱人員均居主體地位，但在體育院系教師中有研究生學歷者的比例稍高于體科所科研人員。

【摘要題】體育研究

1前言

在體育社會科學領域，從總體上來研究我國體科所科研工作發展的問題，《中國體育報》2002年1月10日第7版已有報道，但以人才問題為視角，專門研究體科所科研人員隊伍可持續發展的論文卻尚未見諸報道。體科所科研人員隊伍是我國體育科研隊伍的重要方面軍，與高校體育院系教師所組成的科研隊伍不同的是，它是一支專門從事體育科學研究的隊伍，是我國體育科研隊伍中的專職隊伍。本研究擬結合我國體科所科研人員隊伍的整體狀況，從其可持續發展的角度來展開研究。

可持續發展的原始定義為：“滿足當代人的需求，又不對后代人滿足其需求能力構成危害的發展?！比缃?，其內在的涵義已得到較大的拓展和延伸，學者們更多地將其理解為一種辯證的發展觀。在對人才資源的看法上，該發展觀注重人才資源與人才成長環境、人事制度改革以及教育發展、科技發展相適應、相協調。具體到體科所科研人員隊伍的可持續發展，則指伴隨體育科研工作的不斷進步，體科所科研人員隊伍當走上持續、快速、健康、和諧的發展道路；體科所科研人員隊伍的發展要走優化結構之路，不斷提高隊伍的整體素質，將推進體育科研工作上臺階上水平作為重要使命；體科所科研人員隊伍的發展不僅要重視科研人員學歷層次的不斷提高，更要注重科研人員的科研工作能力尤其是創新能力的不斷提高。

目前，我國共有36所體育科學研究所。雖然體科所科研人員隊伍逐漸壯大，科研工作的質量與水平不斷提高，但也不可否認在其發展過程中仍存在一些問題，如隊伍的結構不夠合理，隊伍的管理還沒有嚴格按照人事制度改革的精神去實施，科研工作與運動實踐結合得不夠緊密，與科技創新的要求尚存在較大的差距。這些問題在不同程度上制約著我國體科所科研人員隊伍的健康發展。欲建設好這支隊伍，須采取有效的激勵措施，優化隊伍的結構，提高科研人員的科研工作能力（包括科技創新能力），并努力營造有利于這支隊伍茁壯成長的環境。只有科研人員隊伍成功地實現了可持續發展的預定目標，才能促使體科所的科研工作邁上新的臺階，進而提高這支隊伍對我國體育科技事業發展的貢獻率。因而，對我國體科所科研人員隊伍發展狀況的問題有必要作深入研究，對其作出合理規劃。

2研究對象與方法

2.1研究對象

采用抽樣調查的方法，從全國體育科學研究所中抽取國家體育總局體育科學研究所及山東、福建、山西、廣西、湖北、河北、遼寧8所體育科學研究所，將其科研人員（專職）作為調研對象，共計178人。

2.2研究方法

(1)文獻資料法。通讀了我國體科所不斷發展壯大的歷史，了解了體科所科研人員的整體狀況；從INTERNET網上瀏覽了朝鮮、韓國、德國體科所科研人員若干方面的情況；參閱了我國科研人員隊伍建設與發展的專著，以及與可持續發展有關的論文。

(2)抽樣調查法。從全國體科所中抽取國家體育總局體科所及山東、福建、山西、廣西、湖北、河北、遼寧8所體科所，通過函調的方式，了解這些體科所科研人員的數量、學歷結構、職稱結構、專業結構、年齡結構、性別結構及承擔課題研究的狀況，為探討如何優化體科所科研人員隊伍的結構作好準備。調查從2002年10月中旬開始，至2003年元月上旬結束。

(3)比較研究法。為了研究的便利，查閱了武漢體育學院、華中師大體育系、湖北大學體育系、三峽大學體育系等11所高校體育院系教師（均系體育教師）的學歷、職稱與年齡結構狀況。將研究對象即8所體科所科研人員的學歷、職稱與年齡結構與上述11所高校體育院系教師的同類情況進行比較，于比較中評價其隊伍結構之優劣。

(4)統計分析法。運用SPSS10.0軟件對調查所得的眾多數據進行統計處理與分析。

3調查結果與分析

3.1科研人員的數量狀況

1985年，我國共有28所體育科學研究所，科研人員共計729人。至2000年，體育科學研究所增至36所，科研人員則增至1700人，見圖1。

附圖

圖1科研人員的數量統計圖

3.2科研人員隊伍的結構狀況

3.2.1學歷結構

學歷結構是指科研人員中不同學歷人員的比例構成及其相互關系。由表1可知，8所體科所中學歷為碩士研究生的有38人，占科研人員總數的21.4%；學歷為本科的有92人，占科研人員總數的51.7%；學歷為?？频挠?5人，占科研人員總數的19.6%；學歷為中專以下的有13人，占科研人員總數的7.3%。本科以上學歷的科研人員共占73.1%，居主體地位，但碩士研究生學歷的科研人員所占的比例與科研出成果需要較高比例的高學歷人員的趨勢不甚相符。中專以下學歷的科研人員雖只占7.3%，但這部分人員學歷太低，難以適應科研上水平的要求。從總體上看，科研人員隊伍的學歷結構基本上合理，但遠不夠理想。

3.2.2職稱結構

職稱結構是指科研人員中不同職稱人員的比例構成及其相互關系。由表2可知，擁有高級職稱的科研人員有76人，占42.7%；中級職稱的科研人員有76人，占42.7%；初級職稱的科研人員有26人，占14.6%。顯然，高級職稱人員與中級職稱人員所占比例持平，略顯稍高；而初級職稱人員所占比例則略顯偏低。這種職稱結構不盡合理。從有利于科研人員隊伍可持續發展的角度考慮，高級、中級、初級職稱人員的比例搭配宜為1.5:2:1，即中級職稱人員所占比例稍大于高級職稱人員所占比例，約為初級職稱人員的2倍。

3.2.3專業結構

專業結構是指科研人員中不同專業人員的比例構成及其相互關系。由表3可知，所學專業為體育專業的科研人員共計150人，占科研人員總數的84.3%；所學專業為理工科專業的科研人員共計20人，占科研人員總數的11.2%；所學專業為文科的科研人員共計8人，占科研人員總數的4.5%。8所體科所中除湖北體科所科研人員的專業結構（比值為9:6:1）較合理外，其他均不夠合理。總局體科所中雖有4名理工科專業人員和4名文科專業人員，但與其科研人員總數相比，比值顯得太小。從總體上看，科研人員隊伍的專業結構雖不算單一，卻不夠合理。

3.2.4年齡結構

年齡結構是指科研人員中不同年齡人員的比例構成及其相互關系。統計可知，處于30～50歲年齡段的科研人員占科研人員總數的65.7%，30歲以下與50歲以上的科研人員分別占科研人員總數的18.0%和16.3%。從互聯網上搜索到的信息表明，國外著名的體育科研機構中，30歲以下與50歲以上的科研人員至少占科研人員總數的1/5，50歲以上的科研人員中通常有1/4的為學術骨干。與之相比，這兩個年齡段的科研人員所占的比例顯得稍低一些。人才群體的最佳年齡結構理論認為，隨著現代科技的飛速發展，人才的“最佳年齡區”將向高低年齡兩個方向延伸，各國將更加重視科技人才的年輕化。因而，這種年齡上的比例搭配就顯得不夠科學。從有利于科研人員隊伍協作攻關、和諧發展的角度考慮，30歲以下、30～50歲、50歲以上這3個年齡段的科研人員較科學的比例搭配宜為3:2:1。

3.2.5性別結構

性別結構是指科研人員中男性與女性的比例構成及其相互關系。統計可知，8所體科所中男性科研人員共計113人，占科研人員總數的63.5%；女性科研人員共計65人，占科研人員總數的36.5%，超出科研人員總數的1/3。這種性別上的比例搭配比較合理，有利于科研人員之間的協調溝通、合作研究。

3.3科研人員承擔課題（省部級以上）研究的狀況

從表6可見，年均承擔省部級以上課題最多的為總局體科所，共17項，其次為遼寧體科所，共4項，其他體科所均為2項。反映出在承擔省部級以上課題的能力上，總局體科所與其他7所體科所之間存在著較大的差距。山東、福建等7所體科所年均承擔省部級以上課題的總量為16項，不及1所原總局直屬體院1年承擔該級別課題的數量，說明體科所科研人員的整體科研實力相對不足。

3.48所體科所科研人員與11所高校體育院系教師的年齡、學歷、職稱結構比較

體育院系教師（均系體育教師）主要從事體育教學、訓練與科研工作，也是體育科研人員隊伍的一部分，只不過是這支隊伍的非專職隊伍。體科所科研人員則主要從事體育科學研究工作，是體育科研人員隊伍的專職隊伍。本研究試圖將體科所科研人員與體育院系教師的年齡、學歷、職稱結構作一比較，以揭示這兩個群體在隊伍結構上的相似性與差異性。為此，筆者查閱了武漢體育學院、華中師大體育系、湖北大學體育學院、三峽大學體育系、江漢大學體育系、黃岡師院體育系、荊州師院體育系、襄樊學院體育系、湖北師院體育系、咸寧師專體育系、鄖陽師專體育系11所高校體育院系教師的年齡、學歷、職稱結構，將其作為比較研究的對象。

3.4.1年齡結構比較

雖然用于比較的3個年齡段為近似年齡段，但仍具可比性。由表7可知，體科所科研人員與體育院系教師中年齡在50歲以下與55歲以下的人員均占隊伍的主體，超過80%，說明中青年人員構成了這兩支隊伍的主體。體育院系教師中年齡在35歲以下的近50%，較體科所科研人員在近似年齡段的比例高出31.9%，與體育院系教師中碩土研究生以上學歷人員的年齡分布有很大的關系。這些高學歷人員大多為35歲以下的青年人，是高校體育院系近年來重點培養與引進的人才。要在體科所科研人員隊伍中建設一支年輕的學術骨干隊伍，就有必要加大培養與引進高學歷人才的步伐。

3.4.2學歷結構比較

由表8可見，體科所科研人員與體育院系教師中本科以上學歷的人員均居主體地位，但在體育院系教師中有研究生學歷者的比例稍高于體科所科研人員，尤其是博士研究生已達到了2.1%的比例，共有14名，而在8所體科所中僅山東體科所有1名博士研究生。這與體育院系近年來出臺的優待博士研究生畢業人才的政策有很大的關系。體科所科研人員中專科以下學歷的人員所占的比例要遠遠高于體育院系教師中同一學歷層次人員所占的比例。體科所當采取有效措施，盡快提高這部分人員的學歷層次，使其在科研工作中發揮更加積極的作用。

3.4.3職稱結構比較

由表9可見，中、高級職稱人員在體科所科研人員與體育院系教師中均居主體地位，超過80%。稍顯不同的是，體科所科研人員中高級職稱人員所占比例略大于體育院系教師中同類人員所占比例，體育院系教師中中級職稱人員所占比例略大于體科所科研人員中同類人員所占比例。初級職稱人員在體科所科研人員與體育院系教師中所占比例大致相當，均在16%左右。

4結論與建議

(1)從總體上說，我國體科所科研人員隊伍的發展狀況不夠理想，應從以下4個方面予以優化：在學歷結構上，要加大培養與引進碩士研究生以上學歷人員（年齡在35歲以下）的步伐，盡快通過脫產學習或在職進修等途徑提高專科以下學歷人員的學歷層次；在職稱結構上，高級、中級、初級職稱人員的比例搭配以1.5:2:1較為合理，應朝著這一目標發展；在專業結構上，科研人員所學專業應以體育專業為主，兼有少量的理工類、文科類專業；在年齡結構上，30歲以下、30～50歲、50歲以上3個年齡段的科研人員較科學的比例搭配宜為3:2:1，應向著這一方向邁進。

(2)體科所科研人員的整體科研實力相對不足，應注重與體育院?；蚓C合性大學之間就某一學科或項目合作開展科學研究。各體科所的職責、功能雖相近似，但在科學研究上卻有著不同的特色，對不同運動項目的研究各有其優勢，建議體科所之間就某些項目開展合作研究，以利于形成合力優勢。

(3)體科所科研人員與體育院系教師中年齡在50歲以下與55歲以下的人員均占隊伍的主體，說明中青年人員構成了這兩支隊伍的主體。體科所科研人員與體育院系教師中本科以上學歷人員及中、高級職稱人員均居主體地位，但在體育院系教師中有研究生學歷者的比例稍高于體科所科研人員。

【參考文獻】

[1]李元偉.我國體育科技事業現狀及問題[N].中國體育報，2002-01-10(7).

[2]馬淑燕.可持續發展理論內涵的思考[J]．寧夏大學學報，1999,20(2).

篇3

關鍵詞:課程體系設置;就業;教學改革

中圖分類號:G642 文獻標識碼:B

隨著人類步入信息化社會,計算機技術、網絡技術以各種形式融合在生產、生活的各個領域,成為人們社會交往、工作學習、經濟活動、事務處理和日常生活中不可或缺的工具。社會信息化不斷向縱深發展,社會用人單位對包括人文外語專業在內的大學畢業生在計算機能力方面的要求越來越高。合理的計算機基礎教育課程設置是培養面向社會應用需求人才的基礎和關鍵。為了能將大學生培養成既具有本專業知識,又能熟練使用計算機技術的復合型人才,我們特此進行了調查研究。

1調查問卷的設計

(1) 目的

經過調查,以期較全面準確地了解哪些計算機課程受到人文外語類專業學生的喜愛,在實際工作中能給予其及時有效的幫助,根據調查結果適當調整課程的設置,最大程度地幫助學生提高就業競爭力,增加就業機會。

(2) 對象

這次調查,向歷屆人文外語類各40名畢業生下發緊扣研究主題的電子調查問卷,實際收回74份,有效問卷74份。

(3) 調查內容

根據人性化原則和全面性原則,電子問卷調查設計成選擇加問答樣式,問卷內容包括:

① 剛進大學時您的計算機基礎如何?

② 在完成計算機一級考試后,如果給您一個機會,選修N門以下計算機課程,您會選擇哪幾門?

③ 除了學校開設的有關計算機的課程,您還接觸過(聽過或自學)哪些相關課程?

④ 請寫出您覺得開設最有意義的計算機課程?

⑤ 請寫出您覺得開設最無關緊要的計算機課程?

⑥ 您現在從事的職業?

⑦ 您覺得計算機課程在設置上存在哪些問題?

⑧ 經過大學計算機課程的學習,您感觸最深的是自己學到了什么?您還想學習關于計算機哪方面的知識?

2對調查結果的研究與分析

(1) 為了正確研究課程改革方向與合理設置課程的安排,需對學生入學前的計算機水平有正確的了解,特制定第一問題,即剛進大學時您的計算機基礎如何?調查所得的結果如圖1所示。

從上圖可以看出80%的學生在剛進大學時有一定的計算機基礎,這也正符合自2004學年開始,大學計算機基礎的教學內容實施“非零起點”教育的事實?！胺橇闫瘘c”教學內容的實施有利于后繼計算機課程的設置。

(2) 第二問題的設定,讓學生自主選擇出他們希望上的課程,這在一定程度上能比較真實的反映出學生對相關課程的喜愛。結果如下圖2所示。

由上圖可以反映出,在學生心目中受歡迎的課程項目是多媒體技術與應用、網頁設計與制作、辦公自動化、電子商務技術基礎、視音頻編輯,其中以多媒體技術與應用為最?；蛟S這些課程在實踐操作中能比較快地看到成果,在今后的工作中也能給予他們一定的幫助,所以這幾門課程深受學生們喜愛。

(3) 由于受到專業的限制,人文外語類專業開設計算機類課程有限,而學生通過從周圍了解或接觸到一些關于計算機的課程內容,讓我們相信這些課程內容已經在某種程度上為學生所需要并熟練使用了。鑒于此,特設置第三個問題,即除了學校開設的有關計算機的課程,您還接觸過(聽過或自學)哪些相關課程?

A.多媒體技術與應用

B.網頁設計與制作

C.二維動畫設計

D.ACCESS數據庫

E.辦公自動化

F.計算機網絡

G.電子商務技術基礎

在外語專業學生的選擇中,多媒體技術與應用、電子商務技術基礎所占比例遠遠高于其他幾項;而在人文專業學生看來,多媒體技術與應用、網頁設計與制作、電子商務技術基礎這些課程的內容在實際生活中被學生所需要,其認可度最高。

(4) 此次調查研究的對象是已經進入社會參加工作的畢業學生,他們在實踐中總結了一些經驗,也能在一定程度上區分老師傳授的知識哪些是重點。故我們將第四題設置為問答題,即寫出您覺得開設的最有意義的計算機課程,圖3為調查結果。

圖3所示為學生自主認為開設的較有意義的計算機課程,雖然結果中課程所涵蓋的面比較廣,基本囊括了平時所上課程,但不難發現在眾多課程中多媒體技術與應用以其應用面廣,學習上手快的優勢脫穎而出。

(5) 為了正確、全面、系統地制定出課程改革的方案,在對學生覺得開設的最有意義的計算機課程的研究與探討后,提出了請寫出您覺得開設的最無關緊要的計算機課程的問題,這部分內容有助于教師在有限的教學時間內,適當修改與調整某些課程的授課模塊,其調查結果如圖4所示:

由調查結果可以看出,學生結合自己工作中所用知識的實際,總結現實經驗,認為ACCESS數據庫在平時使用最少。或許是因為數據庫數據的繁雜對文科學生掌握起來比較困難,而且在日常生活中使用的頻率低,因此,學生們得出這一結論。這些學生雖然已經走上崗位,但工作時間還比較短,在認識上可能不太完善,所以在課程設置時可將此結果作一定的參考。

(6) 考慮到課上內容的應用與學生畢業后從事的工作緊密相連,所以,我們對學生現在的職業進行了調查。結果顯示外語類專業的學生多為教師與文員,而人文專業類的學生大多為教師與管理人員。這些職業的特殊化能幫助我們更好地理解學生對課程偏愛選擇的理由,故在設置人文外語類學生計算機課程時應將他們將來就業趨向考慮進去。

(7)“您覺得計算機課程在設置上存在哪些問題”是問卷調查的第七題?！捌诶碚?所學的不精通”這句話很好地概括了學生的意見。在教學過程中,教師過多依賴書本,考試也偏于卷面,再加上短短四年的大學時間里計算機課程開設有限,想要系統地學習計算機知識成了學生難以實現的夢想,這導致了上述問題的產生。故在設置課程時要注意理論與實踐并進,適當增加學生上機作業時間,提高實際操作能力。

(8) 最后,我們發出總結性的提問,即經過大學計算機課程的學習,您感觸最深的是自己學到了什么?您還想學習關于計算機哪方面的知識?這一問題的回答結果在某種程度上直接影響著人文外語類計算機教學課程改革的方向。其調查結果整理如圖5所示。

結果分析:或許因為人文和外語類學生畢業后多數從事文員與教師工作,所以,他們更喜歡辦公自動化和多媒體技術課程。學生迫切需要能在今后的工作中發揮作用的課程內容。

經過幾年時間的實踐工作,學生在之前的教學基礎上還希望能獲取的計算機方面的知識在某種程度上有助于新增一些課程設置。調查結果如圖6所示。

由圖6顯示可知圖片編輯這門課程已成為外語與人文類專業的學生最想要學習的課程。這或許是因為在日常生活中人們常常需要用到一些圖片,而這些圖片需要進行一些處理,故圖片編輯這門課程在課程設置時需要考慮進去。

學生對ACCESS數據庫這門課的學習存在一些疑問,或許因為這門課程自身存在一定難度,也許是被調查研究的人文外語類專業學生在工作中對數據庫的使用頻率低,多數學生對這門課程表現不太積極,故在課程設置時可以考慮換成別的課程或減少課時,降低要求。而學生比較感興趣并且認為能在今后工作中發揮較大作用的課程是多媒體、辦公自動化、電子商務與圖片編輯,這些課程不僅在學習過程中能很快上手,并能有所收獲,更重要的是這些課對畢業生今后的工作有極大的幫助,所以,這幾門課程可以作為設置的重點。

3對課程改革的建議與設想

根據教育部的文件精神,計算機基礎課程按照“1+X+Y”課程框架,在大學一年級第一、二學期開設“大學計算機基礎”課程 (這門課學生可根據自身計算機基礎程度的不同選擇一般程度或高程度)。第三學期開設面向專業“X”課程群,主要有“課件制作”、“多媒體網頁設計”課程。第四學期繼續學習面向專業的“X”課程群,主要有“辦公自動化”和“電子商務”課程。第三、四學期的面向專業的“X”課程以重應用為主?！癤”課程主要結合專業特點,通過布置大作業,做小項目的形式進行課程教學,使得學生在學習計算機技術知識的同時能夠感受到計算機技術學習的意義,增強其學習的興趣和目標。完成“1+X”課程體系的學生可以選修“Y”選修課程群,如圖片編輯與視音頻技術。“1+X+Y”課程框架如表1所示。

在實際教學中,我們發現開設的課程與專業結合不夠緊密,其內容照搬計算機專業課程的內容。因此,如何修訂面向專業的“X”課程的教學內容,使之符合非計算機專業,又能面向專業,促進學生的發展(深造、就業)也是當前急需解決的問題。

4結束語

高校人文、外語專業計算機課程的教學擔負著計算機信息技術在各學科領域的普及和應用任務。通過對學生的深層次計算機內容的教學不但能提高這些學生的就業、深造的競爭力,也能推動計算機教學在新形勢和新技術方面的發展要求,將大學生培養成既具有本專業知識,又能熟練使用計算機技術的復合型人才。

參考文獻:

[1] 諶新年,何宏,肖偉平. 基于“非零起點”計算機公共基礎課程教學的研究[J]. 計算機教育,2007(15):46-47.

篇4

肖淑芬名師發展工作室選擇了“小學數學名師教學理念與教學行為優化策略研究”作為工作室近三年的研究項目（該項目被確立為廈門市“十一五”教育科研重點規劃課題）。工作室希望通過問卷調查，獲取翔實的數據和有價值的資料，了解教師群體，特別是小學數學一線教師對于開展名師研究的思維傾向和已有經驗，以開拓工作室成員的研究視野，獲取研究的靈感和啟發，使工作室能以科學的精神和專業的態度開展研究工作。

二、調查對象的基本情況

根據課題研究的需要，結合調查內容的具體特點，工作室選取了一線小學數學教師、教研員，以及教育專家、教授作為調查對象，并在不同的職稱、教齡、地區等方面都有取樣，在教師群體中具有代表性，因而調查獲取的數據信度較強，獲取的信息對工作室工作開展的啟發和借鑒的意義較大。

三、問卷調查的結果與分析

（一）名師研究，研究什么

1. 研究哪些名師？

名師是精于研究和實踐的“藝術家”，名師可以讓我們感受到課堂教學理念與教學藝術的“前沿”。哪些名師應該進入我們的視野？哪些課例給一線教師留下深刻印象？針對這些問題，我們設計了項目“您知道哪些數學名師及其經典課例？”進行調查，位列前三位的名師分別是華應龍、吳正憲、黃愛華，分別有73人、67人、52人提及。

名師為何成為名師，其被認可的原因是什么？經過對調查資料的歸納整理，我們發現名師被一線教師認可、欣賞主要有以下三個方面原因：一是居高臨下駕馭教材，教學設計精巧；二是熱愛學生，以學生為主體，關注學生發展，卓有成效地培養學生的數學素養；三是具有很強的親和力及溝通能力，個人魅力彰顯。走進名師的課堂，我們強烈感受到的是學生的思維始終處于嘗試與思考的狀態。在一次次的思考中，學生對自己充滿信心。對學生思維予以積極關注，并進行有目的地訓練，讓我們感受到名師的魅力。名師在課堂中每一分鐘都在實踐，他們之所以能做到不斷實踐，是因為中小學名師特別是小學名師的一般教育效能感顯著高于普通教師。

2.名師研究的主要內容。

名師智慧不可言傳，只能意會，因此不是通過一般意義的學習所能獲得的?；谶@個現象，有必要對名師的課堂實踐進行研究，了解其教學行為中哪些方面最具有研究的價值。對此，我們設計了“您認為名師的哪些方面最有研究的價值？”這一調查項目。

從附表1中的數據可以看出：84？郾2%的教師認為提問和追問優化策略是名師研究最有價值的內容，70？郾5%的教師認為名師教學語言優化策略是名師研究最有價值的內容，這些是一般教師與名師存在差距的地方，這些方面也正是名師個人魅力彰顯所在。其中“提問”涉及預設，“追問”則指向生成，名師在預設和生成的處理上，水平明顯高于一般教師。他們在教學中努力營造平等、民主、和諧的師生關系，蹲下身來與學生對話，注意激活課堂教學中的生成性因素，引導學生大膽質疑。提問的語言組織、時機的把握，追問的信息及時處理，教學資源的重組利用，特別需要引起一般教師的關注。

（二）名師研究，怎樣研究

1.名師研究的主要途徑。

名師的教學理念與教學行為的研究，除了內容研究，還應有途徑的研究，以便有針對性地擴大一線教師向名師學習的渠道。對此，我們設計了“您是從哪些途徑了解這些數學名師的？”這一問題進行調查。

從附表2可以看出，觀摩課、講座、文集、著作是廣大教師接觸名師的主要途徑。從調查中還可以看到，網絡的應用比較少，有組織的培訓活動是主要途徑。在信息時代，我們有待擴大其他了解途徑。

2.名師研究的主要方法。

我們應該采取哪些方法研究名師？“名師研究”不是“名師模仿”。名師研究貴在長久，貴在深入，貴在品位，貴在提煉。

從附表3可以看出個案研究被認為是最主要的研究方法。其次是比較研究、行動研究。用以上方法研究名師，有助于我們對名師的教學理念以及教學行為系統地、全面地了解。工作室將在研究中，注重以上方法的應用。名師研究將堅持理論研究與應用研究相結合，課題研究進展過程既是理論研究過程，又是數學教學的推進過程和重建過程。

3.名師研究成果呈現形式。

從附表4可以看出，公開課教學受到了一線教師的歡迎，被89？郾9%的教師認為是最好的成果呈現的形式，也是名師研究成果輻射最快捷的形式，因此工作室要竭盡所能為工作室成員搭設平臺，使其在課堂教學實踐中呈現名師研究成果，不斷提升專業素養。案例分析、專業論文分別位居第二、第三位。

（三）名師研究，如何凸顯團隊作用

1.名師研究，有哪些有效的團隊活動形式？

從附表5可以看出，有88？郾5%的教師認為課例觀摩是名師研究的最有效的活動形式。實際上這樣的活動形式也是最常用的，但最常用的不代表是最有效的，應該更多地嘗試應用和推廣其他的活動形式，讓名師的魅力與經驗更大程度地被一線教師所習得。

2.名師研究，如何開展主題活動？

名師發展工作室，其定位是“發展名師”，即在工作室的研修活動中，通過團隊的力量，將工作室伙伴發展為名師?；谶@樣的定位，一些受調查者提及的以下幾方面的意見和建議就具有很大的指導意義。

關于研究內容的建議：關注學生，以學生為本。扎根一線教學，做“真實”課堂的研究。堅持課堂教學改革，提高教學質量，切實減輕學生負擔，讓課堂真正煥發生命活力，促進師生的共同和諧發展。

關于研究活動組織的建議：分學期或分學年根據學科的特點組織有效的研討活動，通過課堂教學、課后研討、講座等多種形式吸引更多教師的關注，創建科研沙龍和網絡教研，以便進行有效的交流，互動提高。要有高層次的專業人士指導，或跟隨他們一起活動。加強各地名師之間的經驗交流，互相學習提高，多送教、送培給基層教師，特別是山區教師，讓同一個教學方法在不同的課堂得到更多的驗證。根據主題，著實架好從理論到實踐的橋梁。教師應該不斷加強理論學習，通曉理論將比單純學會經驗更有后勁。參與研究的人員本身要拓寬理論學習領域，并把適用于自己、適用于本班的某一理念進行具體實踐。怎樣把理念變為教學行為的具體做法，教師應及時記錄下來，不斷學習實踐，不斷經驗交流，資源共享。讓工作室成員既“教”又“研”，擬定適合的計劃和目標，追蹤落實。

關于工作室伙伴培養的建議：要注意培養工作室成員的團隊精神和合作意識，要注意營造和諧奮進的研究氛圍，要想盡辦法讓工作室成員感到溫馨、自信、自豪，體驗合作研究的樂趣，感受自身的成長喜悅。要十分明確課題研究的具體目標和成果展示形式，要充分估計課題研究的困難和問題，要充分思考解決問題和克服困難的方法和策略，要充分了解每一個成員的實際情況和發展方向，要充分理解每一個成員的實際困難，要科學擬定研究計劃和具體任務，要注重活動的成效和實效，杜絕流于形式。要注重擴大工作室成員的輻射和影響圈，要通過工作室平臺推動工作室成員的成長和發展，造就一批教學名師，培養一批教學新秀，提高工作室的社會影響力和知名度。

四、問卷調查的啟示

1.名師研究應注重研究內容的豐富與深刻。

新課程理念下的數學課堂教學有聲有色，取得了可喜的成績，涌現出數量壯觀的“一線名師”。他們在情境創設、教學預設與生成處理、學生心理溝通、教學語言藝術研究等領域積累了許多寶貴的經驗，逐漸形成了各自的教學思想和教學風格。百家爭鳴，各具特色，殊途同歸，共同推動了小學數學教學的發展。工作室成員在圍繞子課題研究的過程中，既要注意“名師”這一概念的開放性和生成性，讓更多的名師走進視野，取百家之長為我所用，又要注意根據成員各自特點，在廣泛研究的同時，確定幾個重點研究的名師，進行個案研究，深入研究這些名師教學理念和行為的特色，及其產生和形成的過程，凝練出優化的策略，為我所有，形成個人風格。

名師研究要從整體到局部，從局部回歸整體，要明晰名師課堂教學設計的完整流程，從整體進行研究分析；根據新課程理念和《義務教育數學課程標準（2011）》，剖析其精妙設計，深入局部進行分析；繼而順勢而下，考量名師環節設計之后的教材（學情）分析、教學思想、教育理念，在局部的改進或重建中，凝練其理念與行為優化的策略。工作室成員要在研究中，不斷地實踐、交流、學習、思考，立足于課堂教學一線，深入研究學生，深入研究教材；既關注教學的各個流程和有可能存在的問題，又善于捕捉課程改革的熱點和難點問題，生成新的研究課題，在名師研究中尋求解決問題的策略，從而使名師研究走向深入。

2.名師研究應注重研究方法的科學與創新。

要使研究進行得科學、規范、有效，很重要的一點是講究研究方法。工作室開展項目和課題研究，務必要加強學習，仔細分析，聽取專家、名師和其他一線教師的意見和建議，使研究工作的開展更加科學。工作室正式運作之前，思明區教師進修學校組織專家對《行動計劃》進行幾輪的打磨，其目的就是使工作室的研究工作在科學方法的指引下少走彎路，更好、更快地實現研究成果。名師發展工作室開展研究前期的問卷調查，并對問卷進行深入分析，形成報告，用數據和事實說話，以調查報告為依據修訂《行動計劃》和《課題實施方案》亦是一種科學的方法和專業的態度。

名師發展工作室要邊實踐邊摸索，在信息化社會里，在課程改革向縱深發展的今天，名師研究的渠道要進一步拓寬，要緊跟時代的發展，加強網絡的運用，更方便、更快捷、更大容量地獲取名師研究的寶貴資料，并在網絡環境下，實現資源的共享。研究的方法要進一步創新，工作室要在遵循傳統方法進行課題研究的同時，不斷地探索適合“小學數學一線教師”研究“小學數學一線名師”的方法，力爭以創新性的方法實現創新性的成果。

3.名師研究應注重研究團隊建設與成員能力的提升。

名師發展工作室成立的初衷是：以課題研究為載體，以研究項目為依托，借助團隊的力量，實現工作室成員的發展。通過此次調查，工作室建設的重要性得到進一步的確定。工作室建設要把形成工作室成員共同的價值觀和事業追求放在首位，致力于將工作室建設成為工作室成員共同的精神家園。只有主動發展，才是有效的發展。通過學習、座談、博文撰寫等形式，交流思想、互相促進?！安W而篤志，切問而近思”，不能只作為擺設的座右銘，而應真正植根于工作室成員的心中。“工作是繁忙的，心境是恬美的；過程是艱辛的，但果實亦是甜美的?！辈荒苤蛔鳛楣ぷ魇业囊痪淇谔枺鴳蔀楣ぷ魇页蓡T的共同的信念與追求。

篇5

關鍵詞：民工子弟學校；大課間；調查與分析

張家港市中小學的陽光體育大課間，早已經課程化，從高中生聲勢浩大的課間跑，到初中生伴隨音樂的集體跳繩、俯臥撐，再到為小學生量身打造的各種娛樂游戲……陽光不僅灑在他們的臉上，更綻放在他們的心里。張家港市陽光體育大課間活動，如此蓬勃發展切實地提高了學生的身體素質。但是在這樣的大環境下，民工子弟學校作為硬件設備設施和師資力量薄弱的雙重弱勢學校，他們的陽光大課間開展得如何值得我們關心。為此，張家港市教育局組織了一次體育大課間的評比活動，我有幸作為評委參加了這次評比，主要是對部分小學特別是對民工子弟學校的陽光大課間進行調查和評比，并做出了分析。

一、調查的對象與方法

1.研究對象

以張家港市7所民工子弟學校為對象。

2.研究的方法

采用大課間全程計時和量化評分的方法對大課間評分，滿分100分，包括音樂、活動安排、活動過程和活動質量4個部分，具體評分內容如下圖：

二、發現的問題與建議

在這次調查和評比中，絕大多數的學校都可以在音樂的控制下比較順利地完成大課間活動，說明平時的常態化做得比較好，但是落實到細項上，還是存在著一些問題。

1.音樂部分

在大課間音樂的硬件配備上，民工子弟學校的設備就顯得相對較弱，雖然能保證25分鐘的大課間時間，但是絕大部分學校在音響效果、清晰度和音樂制作的銜接度上都略顯不夠，這可能

和制作者的能力有較大關系，所以在這部分上，好幾個學校都有扣分。

建議：硬件上的投入暫且不談，大課間的音樂可以借鑒做得好的學校，向他們拷貝后再結合自身的項目特點稍加改動，好的音樂可以起到激勵學生鍛煉的同時也能很好地放松學生的身心。所以，民工子弟學校完全可以通過借鑒的方法修改并提高自身的音樂質量。

2.活動安排

在這部分內容中，所有的學校都能做到盡可能多地安排了內容和合理地利用了場地?；@球、排球、俯臥撐、俯臥撐、前后滾翻、跳繩、單雙杠、抖空竹、竹竿舞、仰臥起坐，有的學校還設立了特色項目，比如，白云學校的武術操，旭東學校的陽光伙伴等，明顯都是經過認真教授和長期練習的項目，鍛煉的效果也比較好。但是幾乎所有的學校都存在一個明顯的缺陷，就是活動的內容變化比較少，大課間大都是按班級來，在固定音樂時間段內基本都是進行單一的某一個內容，通過詢問了解基本上每天都是一致的，沒什么變化。有的學校也有變化，但是變化少且不流暢，變化隊形的時間浪費較多。

建議：活動安排是能體現學校精心組織和內容安排的一個重要環節，在與這些學校的體育老師接觸時發現，他們的大課間活動安排都是非專職體育老師安排的。師資力量的有限制約了活動安排的合理性和有序性，器材和場地的缺乏也使活動的開展受到限制，所以在這些學校其實不需要開展特別花樣繁多的內容，專門練習好1～2個項目，形成自己的特色，同樣可以起到很好的鍛煉效果，在安排其他輔助項目時，可以采用以年級為單位班級輪換的方法，即一天安排一個年級進行一些非主要練習的項目，比如游戲等，在固定區域采用班級輪換的方法，這樣既可以節約變化時間，變化的流暢性也會得到提高。同時還能解決一直重復進行單個項目的練習的問題，增加了大課間的趣味性。

3.活動過程

活動過程的評分中主要是體現特色，學生參與度、活動的認真程度和教師的參與度是主要內容。在幾個學校中，除了白云學校的武術操是自創編排外，有特色的、明顯不同于其他學校的活動亮點和創新的學校不多，大多還是傳統的內容。各校的學生、教師參與度普遍比較好，但是部分學校的教師參與認真度和熱情不夠，動作明顯不到位，有的教師甚至穿了高跟鞋參與，明顯起不到示范帶領作用。

建議：學校的大課間是為全體師生服務的，學校要做好教師的引導工作，教師的參與積極性高，學生就會受到感染也會更加積極地投入鍛煉中。學校的特色內容是需要長期教學和練習才可以實現的，建議這些學校要進行長期的內容規劃和教學，并不斷地摸索開發適合自身的項目，這樣一直延續下去，才可能實現自身的特色。

4.活動質量

這部分也是最重要的部分，直接關系到學生的鍛煉效果。廣播操、課間跑、分項目的練習，這些內容的練習質量直接決定了學生的鍛煉效果，同時也會影響到主要的2個指標：練習密度和運動負荷。學生的練習密度和運動負荷可以很好地說明學生參加大課間的質量和鍛煉的效果，我們采用的方法是隨機抽取學生全程記錄練習時間和休息時間的方法來測算練習密度。抽測的7所學校練習密度比較平均，基本都是在53%左右，但是也有個別學校達到70%。運動負荷則通過隨機抽取學生每個練習項目結束后測脈搏的方法來計算運動負荷（預先測好安靜脈搏）。我們認為適中的運動負荷應該在1.5以上，7所學校的運動負荷的平均數值是

1.51，其中4所學校分別達到1.58，1.57，1.56和1.56。還有3所是1.36，1.37和1.34。當然，這樣的抽測計算方法也具有片面性，有的學生在輪換時總是不練習，看著別人練習，或者參加跳繩這種大集體活動時不認真練習，都會使得隨機抽測學生的運動負荷降低，

所以在評價時也要結合全體學生的練習情況來判定。

建議：學校在編排大課間的內容時先自測練習密度和運動負荷，掌握好各班級情況，對于一些練習不認真的學生和體育弱勢群體在進行大課間時可以安排固定的練習內容和固定的練習場地給他們，同時加強督促和鼓勵，提高他們的練習效率。只有落實好練習密度和運動負荷，學生的大課間才能真正取得好的鍛煉

效果。

綜上所述，民工子弟學校的總體情況是硬件設施比較落后，場地和器械甚至是專職的體育老師都相對缺乏，所以在組織編排活動內容和活動安排時多少會有欠缺之處。但是在調查中也有學校能夠利用有限的場地和器械把大課間開展得有聲有色。所以，我覺得民工子弟學校最主要的是要借鑒和學習其他學校好的做法和經驗，再加上自身的補充完善，重點是要落實到學生的練習密度和運動負荷上，做好摸底和數據分析，從而不斷地改進和優化，形成自己的特色，這樣的大課間才是適合自己學校的，才是最有特色的，最具鍛煉價值的大課間，也才能真正做好讓學生每天鍛煉1小時。

參考文獻：

[1]教育部關于落實保證中小學生每天體育活動時間的意見[J].中國學校體育，2005（05）.

[2]劉海元.深入推進陽光體育運動需要思考的幾個問題[J].體育教學，2008（05）.

篇6

職業道德行為是指從業者在一定的職業道德知識、情感、意志、信念支配下所采取的自覺活動。對這種活動按照職業道德規范要求進行有意識、有目的訓練和培養，稱之為職業道德行為養成。養成的最終目的，就是要把職業道德原則和規范貫徹落實到職業活動之中，養成良好的職業行為習慣，做到言行一致、知行統一，進而形成高尚的職業道德品質，并達到崇高的職業道德境界。

作為一名中等職業學校的專業教師，我在教學中對中職生職業道德行為養成做了一些小小的研究，以下就是我個人的一些經驗的小結。

1 利用專業知識，培養學生職業道德素質

“依法統計，嚴守秘密”是我國實施“依法治國”方略在統計領域的具體化。在教學過程中，我結合實際對學生進行法制教育和誠信教育。比如有針對性地選取實際工作中存在的因虛報、瞞報、拒報或屢次遲報統計資料而被繩之以法的事例，告誡學生統計必須遵守《統計法》，它是每個統計人的職責和義務。同樣作為社會的一個成員，遵紀守法也是每一個人必須履行的義務，否則必將會受到法律的懲處。另一方面，統計的信息，咨詢和監督功能表明統計是服務于社會的，要贏得統計客體的支持和贊譽，統計人必須做到嚴守國家、企業、個人的秘密，這關系到一個人的信用，“人而無信，不知其可也”。誠信對個人來說，是安身立命之本，是孕育德性的基礎；對一個社會來說，是建立一個公正有效、有序運行體系的基本保證。在教學中，我還運用國民經濟的有關數據對學生進行國情教育，“識我祖國，愛我中華”。

2 利用統計知識，培養學生綜合能力

我注重對學生職業能力與職業素質的培養，培養學生的團隊合作精神，善于與人溝通的能力，使用小案例教學法與行為教學法，結合具體情景，教給學生體現職業素質的具體方法，制定全面發展的學習目標，包括專業能力、解決問題的方法能力、社會與交流能力以及認知和道德方面的學習目標。通過讓學生上網、看電視、看報紙雜志，去國美電器，去菜市場社會調查，培養學生應用現代先進的信息技術查閱及運用有關資料的能力。

在教學中以一個社會調查活動項目為中心，將學生每四人分為一組，具體分為以下階段。

2.1 分組準備階段

向學生闡述考評方法、步驟，列出各步驟完成的時間表，讓每位學生知道做什么？怎么做？推選出小組長，擬定調查課題，申報課題，確定調查范圍，寫出調查方案。

2.2 分組調查階段

每個小組根據本組課題查閱資料，討論、設計調查問卷，打印并發放問卷，進行問卷調查。教師只是作為指導者參與其中，隨時掌握學生的動向及調查進程，當學生出現方向性的問題時，及時進行點拔。本階段主要考核學生運用知識能力（解決問題）、動手能力、交往與合作能力、責任感、團隊意識、協作精神等。

2.3 分組撰寫調查報告階段

各組對問卷匯總整理，畫出整理表，撰寫調查報告提綱，應用調查報告的寫作格式撰寫調查報告并打印，本階段主要考核學生的寫作能力、歸納總結能力、計算機應用能力、創新能力。

2.4 學生講解階段

這是一個知識的主流反饋階段，各組制作口頭報告PPT，主要針對各組調查報告進行陳述和歸納，把調查研究的結果表述出來，制作口頭報告PPT，以恰當的形式傳達給其他同學，同其他同學進行交流，本階段著重培養學生的溝通能力，表達能力和應變能力。

2.5 交流心得體會階段

小組間交流本次活動的收獲，存在不足，提出改進意見。選出調查報告優秀小組到各班匯報，各班互相學習。

2.6 教師評價階段

上述五個階段每一步驟都要求在規定的時間內上交學習成果，教師給出相應階段的分數，即最后每一組的檔案袋中有五項內容。在小組合作考核教學中，“不求人人成功，但求人人進步”作為考核所追求一種境界，小組成員間的使命互助活動是教學活動賴以進行的動力源泉，合作學習不僅講合作，而且還存在競爭，把個人之間的競爭變為小組之間的競爭，小組合作成績既是個人成績又是小組成績，各小組既是調查者也是被調查者，小組之間也要互幫互助，把個人評價和集體評價，考試評價和學習過程評價有機結合起來，當某一小組或某一人有一點一滴進步時，教師和小組成員應及時給予表揚，肯定和鼓勵。從而發揮合作小組學習的積極性，主動性和創造性。

2.7 體會與收獲

學生選擇的調查課題內容廣泛，有中職生的學習態度、理財觀、人際交往、禮貌禮儀、職業生涯規劃、技能訓練、安全消防知識、社團活動等方面的調查，學生通過調查活動，既是與同學交流溝通的過程，也是對自己行為的檢查與反思過程，同時是對小組長領導能力的檢驗過程，在調查報告中，學生對學校課程設置、教學管理、體育活動、技能訓練等方面提出了很多建議，小組口號也有創意，有“讓微笑充滿校園，自信從我們開始！”充分展示了當代中職生積極進取的精神風貌。

3 實踐教學中的德育滲透

篇7

一般來說，調查報告的內容大體有：標題、導語、概況介紹、資料統計、理性分析、總結和結論或對策、建議，以及所附的材料等。由此形成的調查報告結構，就包括標題、導語、正文、結尾和落款。

一、標題

調查報告的標題有單標題和雙標題兩類。所謂單標題，就是一個標題。如《浙江省農村中學語文教學情況的調查報告》，其二是標明作者通過調查所得到的觀點的標題，如《調整教育政策，增加教育投入》。所謂雙標題，就是兩個標題，即一個正題、一個副題。如《為了造福子孫后代--××縣封山育林調查報告》。

例：《向左走還是向右走？——大學生就業現狀及發展2006年度調查報告》

社會實踐調查報告的寫法

一般來說，調查報告的內容大體有：標題、導語、概況介紹、資料統計、理性分析、總結和結論或對策、建議，以及所附的材料等。由此形成的調查報告結構，就包括標題、導語、正文、結尾和落款。

一、標題

調查報告的標題有單標題和雙標題兩類。所謂單標題，就是一個標題。如《浙江省農村中學語文教學情況的調查報告》，其二是標明作者通過調查所得到的觀點的標題，如《調整教育政策，增加教育投入》。所謂雙標題，就是兩個標題，即一個正題、一個副題。如《為了造福子孫后代--××縣封山育林調查報告》。

例：《向左走還是向右走？ ——大學生就業現狀及發展2006年度調查報告》

二、導語

導語又稱引言。它是調查報告的前言，簡潔明了地介紹有關調查的情況，或提出全文的引子，為正文寫作做好鋪墊。常見的導語有： ①簡介式導語。對調查的課題、對象、時間、地點、方式、經過等作簡明的介紹； ②概括式導語。對調查報告的內容（包括課題、對象、調查內容、調查結果和分析的結論等）作概括的說明； ③交代式導語。即對課題產生的由來作簡明的介紹和說明。

例：

在經過了高考這座殘酷的獨木橋，踏入自己理想的大學校園之后，我們真的可以安枕無憂了嗎？ 今年全國應屆大學畢業生人數激增至413萬，比去年增加75萬人，增幅達22％，而全國對高校畢業生的需求預計約為166．5萬人，比去年實際就業減少22％。專家認為“這意味著將有六成應屆畢業生面臨崗位缺口。”由此可以看出，進了大學我們同樣“睡不成安穩覺”。本人對大學生就業方面的一系列問題通過搜集資料，進行了詳細的調查。由于數據收集上的原因，統計分析只比較了文科類、理科類、工科類、師范類大學生的就業狀況。其情況如下：

三、正文

正文是調查報告的主體。它對調查得來的事實和有關材料進行敘述，對所做出的分析、綜合進行議論，對調查研究的結果和結論進行說明

1.師范類大學生對就業形勢表現出了最大的擔憂

調查結果表明：理科類和工科類的大學生對06年就業形勢的看法比文科類和師范類大學生更自信、積極，而師范類大學生對就業形勢表現出了最大的擔憂。詳細數據統計如下：

不同專業大學生對06年就業形勢的看法：

理科文科工科師范類

自信可找到合適工作21.08%15.13%17.59%11.43%

通過努力可找到工作43.23%46.50%46.33%28.57%

對找到合適的工作信心不足25.38%31.37%25.17%38.57%

就業形勢堪憂擔心找不到工作10.32%7.01%10.91%21.43%

2.師范類的大學生對薪酬期望最低

文科及理科的大學生對自己第一份工作薪酬的期望最多的集中在2001-3000元之間，而文科及師范類的大學生則對自己第一份工作薪酬的期望最多的集中在1001-2000元之間，師范類的大學生更明顯，有55.71%的大學生第一份工作薪酬的期望在1000-2000元之間。詳細數據統計如下：

二、導語

導語又稱引言。它是調查報告的前言，簡潔明了地介紹有關調查的情況，或提出全文的引子，為正文寫作做好鋪墊。常見的導語有： ①簡介式導語。對調查的課題、對象、時間、地點、方式、經過等作簡明的介紹； ②概括式導語。對調查報告的內容（包括課題、對象、調查內容、調查結果和分析的結論等）作概括的說明； ③交代式導語。即對課題產生的由來作簡明的介紹和說明。

例：

在經過了高考這座殘酷的獨木橋，踏入自己理想的大學校園之后，我們真的可以安枕無憂了嗎？ 今年全國應屆大學畢業生人數激增至413萬，比去年增加75萬人，增幅達22％，而全國對高校畢業生的需求預計約為166．5萬人，比去年實際就業減少22％。專家認為“這意味著將有六成應屆畢業生面臨崗位缺口。”由此可以看出，進了大學我們同樣“睡不成安穩覺”。

本人對大學生就業方面的一系列問題通過搜集資料，進行了詳細的調查。由于數據收集上的原因，統計分析只比較了文科類、理科類、工科類、師范類大學生的就業狀況。其情況如下：

三、正文

正文是調查報告的主體。它對調查得來的事實和有關材料進行敘述，對所做出的分析、綜合進行議論，對調查研究的結果和結論進行說明

1.師范類大學生對就業形勢表現出了最大的擔憂

調查結果表明：理科類和工科類的大學生對06年就業形勢的看法比文科類和師范類大學生更自信、積極，而師范類大學生對就業形勢表現出了最大的擔憂。詳細數據統計如下：

不同專業大學生對06年就業形勢的看法：

理科文科工科師范類

自信可找到合適工作21.08%15.13%17.59%11.43%

通過努力可找到工作43.23%46.50%46.33%28.57%

對找到合適的工作信心不足25.38%31.37%25.17%38.57%

就業形勢堪憂擔心找不到工作10.32%7.01%10.91%21.43%

2.師范類的大學生對薪酬期望最低

文科及理科的大學生對自己第一份工作薪酬的期望最多的集中在2001-3000元之間，而文科及師范類的大學生則對自己第一份工作薪酬的期望最多的集中在1001-2000元之間，師范類的大學生更明顯，有55.71%的大學生第一份工作薪酬的期望在1000-2000元之間。詳細數據統計如下：

不同專業大學生對自己第一份工作薪酬的期望選擇比較（元/月）：

理科文科工科師范類

500-1000元3.66%5.57%1.56%15.71%

1001-2000元30.97%34.08%28.29%55.71%

2001-3000元36.99%29.14%33.41%18.57%

3001-4000元17.85%19.27%21.60%8.57%

4001-5000元5.59%6.69%7.57%1.43%

5001元以上4.95%5.25%7.57%0.00%

3.大學生區域樣本就業分析（北京 廣州）

本次調查采集了北京、廣州兩城市（典型代表南北兩方）的大學生數據作樣本統計分析，經過數據分析，發現兩地大學生在就業看法，就業態度、就業單位等方面有所不同。

（1）北京大學生比廣州大學生就業時更自信

從數據統計可以看出，北京大學生在對待06年就業形勢看法上比廣州的大學生更自信。北京大學生選擇"自信可找到合適工作"的比例明顯高于廣州大學生的選擇比例。詳細數據統計如下： 北京、廣州兩地大學生對06年就業形勢看法選擇：

北京廣州

自信可找到合適的工作23.44%16.67%

通過努力可以找到工作40.11%46.97%

對找到合適的工作信心不足 28.02%29.92%

就業形勢堪憂擔心找不到工作8.42%6.44%

（2）廣州大學生比北京大學生更青睞選擇外資企業

從數據統計來看，廣州大學生比北京大學生畢業時更青睞選擇外資企業，北京大學生比廣州大學生畢業時更青睞選擇國企。這可能和被北京廣州本地的企業性質比例有關系。詳細數據統計如下： 北京、廣州兩地大學生期望選擇就業單位的性質比較：

北京廣州

民營企業2.93%7.58%

國營企業27.29%14.39%

外資企業36.26%43.94%

私營企業6.23%1.52%

合資企業6.59%9.09%

政府機關16.30%18.56%

自主創業4.40%4.92%

4.企業招聘大學生現狀及需求分析

（1）大多數企業每年都招聘大學畢業生

調查顯示，絕大多數的企業都把招聘大學生作為充實自己企業人力資源的一個重要途徑。詳細數據統計如下：

每年都招聘：71.17%偶爾一兩年不招聘：12.52%

偶爾一兩年招聘：15.71%從來不招聘：0.60%

（2）對招聘的大學生評級整體趨于保守，滿意度一般

調查顯示，企業對已經招聘的大學生的評級整體趨于保守，滿意度一般。詳細數據統計如下： 滿意：11.93%一般滿意：47.91%一般：29.62%

不太滿意：9.54%不滿意：0.99%

（3） 多數企業年度招聘的大學畢業生在50人以下

多數企業年度招聘的大學畢業生在50人以下，詳細數據統計如下：

301人以上：3.58%201-300人：2.58%101-200人：4.77%

51-100人：12.52%11-50人：40.76%10人以下：35.79%

四、結尾

結尾的內容大多是調查者對問題的看法和建議，這是分析問題和解決問題的必然結果。調查報告的結尾方式主要有補充式、深化式、建議式、激發式等。

最后得出的結論：

a． 06屆畢業生對就業信心不足，對就業形勢表示不樂觀，在校大學生就業信心相對更不足，表示就業形勢堪憂的比例相對增加很多。大學生就業在就業區域、就業單位性質選擇上結構性矛盾突出，在期望薪酬上仍高于企業對其預期。

b． “先就業后擇業” 已經成為大學生的主流觀念，由此可能引發用人單位招聘大學生成為“為別人做嫁衣”，用人單位招聘大學生時可能更趨于保守。

c． 大學生與用人單位之間缺乏長期、有效的溝通。大學生對招聘單位的選人標準、用人單位招聘崗位的崗位知識等方面與企業本身有巨大差異。來自不同區域、不同籍貫性質、不同專業的大學生對就業選擇方面也不盡相同。

d． 大學生更注重知識和能力的提高，“道德”淪為大學生遺忘的角落，而對用人單位來說，“德才兼備”始終是其招聘人才的重要標準。這些方面，大學生和用人單位之間存在嚴重分歧。經過調查發現，大學生就業難問題不是簡單的由一個方面或兩個方面造成，從調查中至少可以看出社會、用人單位、高校、政府及大學生本身等對大學生就業難問題都造成了不同程度的一個影響。a．大學擴招：合理利用這柄雙刃劍高校大學生的急劇擴招直接造成了畢業生數量的急劇擴大，而原來容納大學生就業的主體單位并不能如高校一樣急劇擴大工作崗位，二者的增長不成比例。如何協調好二者間的關系仍是一個有待解決的問題。而從調查的結果看，這似乎是一個表面現象，深層的原因在于社會對大學生就業的引導還沒有到位。b．解決結構性就業難問題是關鍵企業人士更多的認為解決大學生就業難的問題首先在于調整大學生的就業心態，而從針對大學生的調查結果看，大學生在就業區域選擇、就業單位性質選擇上都有趨同現象，“經濟發達地區、高薪酬、外企或政府機關”仍然是多數畢業生的首先，但是現實的情況是能夠實現這種愿望的大學生的比例其實是很小的，那么多的大學生都在爭奪很少的職位而忽略的其他的職位，這可能是大學生就業難的很重要的一方面原因，而受教育成本的急劇增長，可能是造成這一現象的背后的真正原因之一。正如同企業對大學生建議一樣，既然不能改變既定現實，只能首先調整自己就業心態，在選擇就業區域、就業單位性質、薪酬期望等方面不要過度集中于一點，最好適當的擴大自己的就業選擇。c． 就業觀念的轉變應該慎重 品德不應該受冷落對比大學生和企業對大學生就業觀念的認識，可以看出，大學生如果一味的為“先就業后擇業”而“先就業后擇業”的話，并不一定是非常合適的就業觀念，這方面在用人單位那里已經有所反應。而該確立怎樣的就業觀念，仍然是一個值得探討的問題。而大學生就業時對品德的冷落，更是章顯出在當今社會的大背景下，大學生價值取向的重大轉變，而這種轉變值得人們深思，應該引起相當關注。向左走還是向右走？只要我們心中有堅定的信念，就不要徘徊在事業的端口，勇往直前吧！

篇8

《2014年中國人婚戀狀況調查報告》(后稱年度婚戀報告)由百合網設計、實施和。與學術性報告不同，百合網的年度婚戀報告在堅持學術性的基礎上，特別注重實用性和可讀性，在選擇調查題目、行文語言、表現形式上都更加貼近熱點和輕松活潑。據透露，本次調查在內容上，不僅涵蓋了經濟條件、感情等愛情和婚姻的熱點話題，也沒有回避諸如非愛而婚、婚內出軌等敏感性話題。在形式上，除了紙質的報告以外，還相應推出新媒體版本，以滿足不同年齡段尤其是80后和90后的閱讀習慣。

與以往的年度婚戀報告不同，百合網2014年度婚戀報告的另一大看點是增加了百人推薦團的概念。百人推薦團由行業內的情感專家、社會輿論家、媒體人士，及對婚戀問題有所感有所想的普通人群組成，共邀約100人，為此次調研做內容補給和推薦，共同揭示多元文化沖擊下的當代人的婚戀觀，聚焦社會熱點問題，為研究、探討相關的政策提供依據。

本次調查的調研方式也進行了一定創新，一共采用四種方式。第一，線上問卷調研，將由百合網婚戀研究院出具問卷，并基于百合網這個平臺進行調研，回收有效問卷7多萬份;第二，深度訪談，由百合網婚戀研究院專家針對單身族群及已婚族群分別進行多次群體訪談，針對婚戀觀及婚戀態度進行詳細溝通;第三，聯合AA租車、樂蜂網、愛奇藝、搜 狐新聞客戶端、百程旅游網針對旅游、新聞、電商消費等不同領域做出單身調查，推出行業婚戀調查。第四，通過微博、微 信平臺對單一問題進行廣泛征集。

篇9

組長：XXX

組員：吉高政 洪杰 吉受冠 林清 鐘毅 陳光源 吉鴻誼 周苗 周啟媚 陳言婷

組員分工:

洪杰 吉受冠 林清 策劃活動行程

周苗 周啟媚 陳言婷 鐘毅 實力考察 記錄調查報告

吉高政 吉鴻誼 陳光源 整理調查報告 總結課題結論 ，以文字形式

活動目的：了解學生玩電腦游戲的分層情況，根據游戲類型的不同屬性，推測出學生在精神上尋求解放哪類型的精神壓力，進行針對性的建議學校 家庭整改教育方法，滿足當代學生在精神上的空缺，以促進學生的身心健康，提高文化課程，定位自己的人生目標。同時，夜鍛煉小組成員的團體配合工作能力，培養社會交際能力等 等。

活動過程：

一：在網上搜集各電腦游戲資料，合理分類游戲;

二：搜集各類型TOP 的游戲。

十大最受歡迎網頁游戲：

摩爾莊園、七雄爭霸、熱血三國、三國殺web、黃金國度、飛天西游、凡人修真、彈彈堂、傲視天地、武俠風云

十大最受歡迎休閑網絡游戲：

冒險島、QQ飛車、泡泡堂、唯舞獨尊、熱舞派對、勁舞團、炫舞吧、彩虹島、街頭籃球、跑跑卡丁車

十大最受歡迎民族網絡游戲：

天龍八部2、夢幻西游、誅仙2、傳奇世界、蜀門、魔界2、神話、遠征、qq飛車、問道

最受歡迎單機游戲：

波斯王子、三國群英傳7、孤島驚魂、生化奇兵、祖瑪和侏羅紀泡泡龍、軒轅劍外傳漢之云、古劍奇譚、幻想三國志4、大富翁世界之旅3

十大最受歡迎網絡游戲：

穿越火線、龍之谷、天龍八部2、地下城與勇士、夢幻西游、魔獸世界、誅仙2、傳奇世界、反恐精英ol、跑跑卡丁車

三：實地到各網吧以筆錄的形式記錄調查學生電腦游戲情況，并記錄游戲名字進行整理，區分年齡段，詢問游戲齡;

四：在班級中開展游戲對戰活動;

五：在網絡上創貼吧，Q群，實時跟蹤統計，相關的課題投票活動

六：整理調查材料，總結經驗

活動總結：

通過為期近30天的調查活動，我們發現學生玩電腦游戲，主要以比賽，競技排行，娛樂為。

我們調查的數據表明了學生玩電腦游戲是一種類似于爭強好勝的行為，不服輸的表現。

篇10

內容：1、結合本專業，?？茖?000字，本科3000字的調查報告.

2、報告內容包括：實踐題目、參加時間、地點、方式、內容、過程、發現的問題、結論、效果.

3、表格填寫說明

（1）實踐時間：2011.7.15——8.15

（2）實踐課題即調查報告的題目“關于××的調查報告”

（3）報告內容：表內填寫200——300字概括內容，報告附表后

（4）經實踐單位填寫意見，實踐單位蓋章后，指導教師批注指導意見，并評出成績統一交回電大。

4、評分標準：優（90分以上）出勤情況好，態度積極，能力強，實踐效果好。良（71—89）出勤情況比較好，態度比較積極，能力比較強，實踐效果較好。及格（60——70）出勤情況一般，態度一般，能力一般，實踐效果一般。不及格（60分以下）出勤情況不好，態度不積極，能力不強，實踐效果不好。

5、社會調查和論文存在一張光盤上，正文存檔一份。打印要求；紙張設置在A4紙上，標題三號楷體加粗，正文宋體四號 。

論文指導教師職責

1、 幫助學生選題，選題范圍必須是結合本專業，題目大小適

中。

2、 禁止學生全篇下載網上論文，抄襲刊物上發表的文章。

3、 要求專科學員撰寫論文字數不少于5000字，本科不少于

6000字。

4、 格式規范（具體按論文封皮要求）。

5、 學生交回論文必須是草稿、定稿、正本（有封面），有修

改的痕跡，并含光盤一張。

6、 教師批語審批表針對學員論文進行評價，封皮的評語對學

員寫作過程評價。

7、 論文撰寫時間：一稿2011.8.1——2011.8.30 二稿2011.9.1