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【關鍵詞】優秀旅游城市；城市旅游；誤區；建議

一、中國優秀旅游城市的由來與數量增長

1995年3月15日國家旅游局發出《關于開展創建和評選中國優秀旅游城市活動的通知》（旅管理發[1995]046號），決定開展創建中國優秀旅游城市活動，由此正式拉開了創建中國優秀旅游城市活動的序幕，緊接著就轟轟烈烈地展開了。1998年，國家旅游局發出《關于印發〈中國優秀旅游城市驗收辦法〉的通知》，對中國優秀旅游城市的驗收工作做出了具體規定和要求。1999年1月，中國第一批優秀旅游城市誕生。其后，數量急劇增加，并有愈演愈烈的趨勢。截止2005年底，我國已有246個城市被評為中國優秀旅游城市，數量已超過全國城市總數的1/3。具體數量增長與行政等級分布概況如表所示：

二、中國優秀旅游城市的城市旅游整體發展簡況

由以上表格可以看出中國優秀旅游城市在數量上發展比較迅速，并且不同行政等級的城市都有較大比例成為優秀旅游城市。可以說，中國優秀旅游城市群體已基本成為中國旅游業發展的重頭戲。

關于城市旅游，至今尚無一致的概念界定。但一般認為，城市旅游是指以城市為目的地進行的包括城市觀光游憩、商務會展、度假娛樂等在內的一系列審美或愉悅活動。優秀旅游城市的評定要求城市的旅游景區、景點、基礎設施、服務、環境等旅游功能的完善。而且城市往往是一個區域的入口和旅游線路以及旅游流的集散地，所以總體來說，中國優秀旅游城市不僅作為旅游目的地獲得了發展，而且還作為各個旅游線路的樞紐促使其對區域旅游的支撐功能得到了較大發展。但是，現實的優秀旅游城市群體中確實還存在著較嚴重的城市旅游發展不平衡現象。

如今中國優秀旅游城市的城市旅游發展基本呈現出兩種狀況：一種是比較知名的傳統旅游目的地城市（如北京、西安、杭州等）和經濟比較發達的新興旅游目的地城市（如青島、大連、深圳等），其城市旅游發展較快，也相當成功，已經成為中國重要的旅游目的地城市。另一種是一些非傳統旅游目的地城市，且處于經濟落后區域的城市，其城市旅游在區域內某些知名景區的帶動下獲得了發展，但他們仍未成為旅游熱點城市（如鄭州、長沙等）。這些占數量多數的地級、縣級優秀旅游城市在其城市旅游發展過程中常常走入一些發展誤區，從而使其長期不能發展成為有特色的旅游目的地城市。他們空有優秀旅游城市榮譽稱號，卻始終沒有太大的旅游吸引力。這些城市旅游發展中存在的問題嚴重影響了中國優秀旅游城市群體的總體水平，并且不利于更好地帶動中國整體區域旅游事業的發展。這些問題亟待解決。

三、中國優秀旅游城市的城市旅游發展中存在的誤區與現象

由上面的表格可以看出：中國優秀旅游城市眾多，其中副省級以上城市均已是優秀旅游城市，占城市數量主體的地級、縣級城市通過評審的數量也在逐步增加。在這種快速發展勢頭下，難免會出現一些城市旅游發展誤區與不和諧現象。

（一）城市旅游發展方向的目標錯位現象

由于國家評定優秀旅游城市是按照《中國優秀旅游城市檢查標準》(以下簡稱《標準》)來打分并按其分值來確定結果的，許多城市特別是非傳統旅游目的地城市、普通中小城市，為了爭得和維持其優秀旅游城市稱號，不惜把自己的旅游發展目標定位于這些死板的標準上。他們不顧自身的旅游資源、旅游環境等客觀狀況，盲目按照《標準》進行大量的旅游投資與項目開發，試圖得到高分值，偏離了城市旅游發展的正確方向。

（二）城市旅游發展動機的急功近利現象

由于人們習慣認為：城市的榮譽稱號越多，就表示其進步；官員為官一任，如果能為該城市多爭創一個榮譽稱號，就能代表其政績顯赫。于是出現很多城市為了通過旅游城市評定，就不計較長遠利益影響，功利性地盲目上一些缺乏科學論證的大項目。如，到處開發旅游資源，大肆創造人造旅游資源，建造主題公園，盲目投資增加酒店、娛樂中心等等。結果不但城市的實際旅游吸引力沒有因此而增加，并且造成了巨大的投資浪費。

（三）城市旅游發展模式的盲目模仿現象

國家旅游局的《標準》為旅游城市的城市旅游發展提供了統一的參照項目。各旅游城市在旅游發展中，其城市生態環境、旅游交通等基礎設施支持系統在某些方面有些相似尚可理解，但現實中的旅游城市往往習慣于引用經驗和盲目模仿。一個城市的旅游發展成功創新很快就會被多個城市照搬或模仿，并且可能涉及到基礎設施系統、旅游產品系統、營銷系統等旅游系統的各個方面。結果造成中國的優秀旅游城市雖然數量上劇增，但除了少數特色旅游城市特別是副省級以上省會城市外，其他的似乎是一個模子造出來的，這使中國的優秀旅游城市成為批量生產，多數地級、縣級優秀旅游城市的城市旅游缺乏特色。

（四）城市旅游功能主題的模糊化現象

由于優秀旅游城市的稱號只能源于《標準》的評定，這致使許多旅游城市只是一味參照《標準》去發展城市旅游，結果搞成了無主題、無特色的多樣化發展。很多城市本身旅游資源非優，而是借助于該區域內某些景點的拉動，使其旅游職能獲得較大發展，于是通過了優秀旅游城市評審。但其決策者卻把該城市當成極具旅游吸引力的旅游目的地城市來開發，集中全力開發城市旅游產品，而忽視其區域旅游媒介功能。結果是城市旅游吸引力沒增加，城市對區域旅游的旅游功能也沒突出出來，失去其自身特色，走向平庸化道路。相反的，有些有旅游開發潛力的優秀旅游城市，如歷史文化名城，卻不能進行深度開發，造成城市作為旅游目的地其優勢不能突出，甚至出現“優秀旅游城市無旅游”的現象。旅游功能定位、發展主題的不明確是地級、縣級優秀旅游城市常出現的現象。

四、政策性建議與對策

（一）評定政策的改進與完善

1．嚴把評審關，不求數量，但求質量

中國優秀旅游城市是根據驗收得分高低并結合對海內外旅游者的抽樣調查結果評定出來的，其中有些成分帶有一定的主觀性，如《標準》中的“發展健康有序；有成果；效果明顯”等字眼。當初國家旅游局決定開展創建優秀旅游城市活動的初衷無疑是想通過城市旅游發展帶動城市及其相關區域的總體發展。但是當其數量和比例達到了一定程度后，要達到這個目的，就必須在質量上下功夫，使他們真正成為區域內的特色旅游城市和區域旅游發展的先鋒和引導。從國家評選角度說，應嚴把評審關，杜絕濫竽充數。城市也應從自身長遠利益出發，避免盲目攀比，要創建真正的優秀旅游城市。

2．完善評定標準，實行旅游城市星級等級制度

社會在發展，旅游也在發展，《標準》也應與時俱進。從圖表中可以看出，不同行政級別的城市都參與評定，并且副省級以上城市已經100%成為優秀旅游城市。如今我們看優秀旅游城市的旅游發展水平在一定程度上是看其行政級別，然而行政級別并不能完全代表其城市旅游發展的真正水平和旅游吸引力。現實中很多優秀旅游城市的旅游吸引力并不大，同時，也有一些歷史文化名城卻并非優秀旅游城市。數量過多的優秀旅游城市使我們很難區分、識別其旅游吸引力大小，所以很有必要對優秀旅游城市群進行進一步的級別劃分，就像星級酒店、星級景區一樣，實施星級等級制度。對其城市旅游發展的品位、特色、吸引力等進行合理評價。

（二）城市旅游的特色化塑造

1．端正目標，特色發展

城市旅游發展更重要的是帶動城市甚至區域旅游的真正發展，不能僅以創建和維持優秀旅游城市稱號為目標，而應以增加城市旅游吸引力，成為具有個性化、特色化的旅游城市為目標。這樣的目標才是理性的，才能真正實現旅游發展的意義。

2．目光長遠，合理投資

在現實中，并不是說旅游投資越多，其旅游業就能發展得越好。毫無特色的一些項目投資，起不到吸引旅游者的作用時，它也許只是一個普通的設施，甚至可能被荒廢。只為樹立形象工程的投資，即便是開始風靡一時，也很難成為成功促進城市旅游長期發展的有效投資。所以，應在對旅游市場調研的基礎上，上一些有市場和長久吸引力的旅游發展項目。

3．獨辟蹊徑，謹慎模仿

城市旅游發展成功的優秀旅游城市很多。他們的成功絕不是因為相互模仿，而是他們都有其獨特的地方吸引著旅游者。學習經驗是件好事，但一味抄襲模仿卻起不到預期效果。學習借鑒的應該是基本的發展思想和策略，而具體的措施則要根據自身的實際開展。例如城市景觀的地方化，舉辦傳統或現代地方特色的節事活動等。

4．主題明確，專而不泛

許多城市往往習慣于旅游全方面發展，結果功夫沒少下，效果卻不好。如今中國的優秀旅游城市數目劇增，除了少數大城市的旅游特色已經形成外，其余中小型城市多數尚未顯示出自身的獨特性。隨著旅游業的進一步發展，這些城市要想獲得城市旅游的突破性進展，就很有必要走旅游功能主題化的道路。城市旅游主題不僅可以體現在城市景觀、旅游景區景點上，而且還可以體現在游憩娛樂、節事活動甚至是旅游媒介服務上。特色突出的一方面往往就可以帶動整體發展。優秀旅游城市應該根據自身情況，加強城市旅游的主題化發展，而不是喊著特色化發展的口號，走著大眾化的道路。

結語

隨著中國優秀旅游城市數目的增加，城市旅游的發展明顯出現了兩極分化。大多數特別是地級、縣級優秀旅游城市在走著大眾化發展道路，這造成他們之間相互區別不大，各自特色極不明顯。各個優秀旅游城市不應拘泥于一個空洞的稱號，而應根據自身旅游資源的秉賦數量、規模、級別、品味、旅游價值和自身在區域中的旅游職能等狀況積極找到適合自身的特色化旅游發展方向。

[參考文獻]

[1]張蕾.中國優秀旅游城市體系分析[J].城市問題，2005，（5）.

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[關鍵詞] 高中新課程改革；語文選修課程；有效實施

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1005-4634(2012)01-0119-04

普通高中新課程改革正在轟轟烈烈的進行，新的高中課程打破原來單一的必修課程模式，既設置必修課程，又設置選修課程，且突出了選修課程的比重，給學生的選擇提供更為廣闊的空間，充分滿足高中階段學生個性化、多樣化的學習需求，使其成為此次新課程改革的一個亮點；而針對語文學科的選修課程開設亦是高中語文課程結構的重大突破，結合高中語文選修課的特點，可從學校、教師、學生三個層面入手，有效推進高中語文選修課程的順利實施。

1 學校層面

1.1 加大經費投入，挖掘課程資源，建立起有自 身特色的語文選修課程體系

首先，《全日制普通高級中學語文課程標準》（以下簡稱“高中語文新課標”）明確指出：“高中語文課程要滿足多樣化和選擇性的要求，必須增強課程資源意識”。這里的“多樣化和選擇性”，如果從課程結構的角度看，與選修課程的聯系則更緊密；從操作層面來考察，也更切合選修課程的教學和需求。調查表明，課程資源短缺是制約實驗學校選修課程實施的重要因素[1]。因此，學校要加大經費投入力度，為選修課程的實施提供必要物質保障，經費可投入到組織語文教師充分利用現有資源來積極開發新的課程資源上，尤其要組織教師成立研究小組，對課堂教學資源、教材活動資源、專題教學資源的整合等問題進行深入研究，努力提高語文選修課程水平。

其次，“高中語文新課標”將高中語文選修課程設計分為5個系列：“詩歌與散文”、“小說與戲劇”、“新聞與傳記”、“語言文字應用與探究”、“文化論著選讀與專題研討”。這5個系列各有側重，有的側重于實際應用，有的著眼于鑒賞陶冶，有的旨在引導探索研究，學校可以根據本校特點，結合現有的課程資源和學生興趣愛好及發展的需要，按照各個系列的課程目標設計相應的選修課程，開發出滿足學生個性發展不同需要的課程資源，建立起有學校自身特色的語文選修課程體系。

1.2 加大語文教師專業發展培訓力度，保證選修 課程質量

首先，實施選修課程的關鍵在于教師，教師的語文專業素質決定了選修課的教學效果和質量，因此學校需要考慮到教師的特長與專業優勢，充分挖掘教師的潛能，發揮教師的積極主動性，并對教師進行相關培訓。具體而言，學校可以和當地的教師進修學校或者高等院校聯合，根據學校自身特色，制定相應方案對教師進行針對性的培訓，使教師專業能力得到進一步提升。特別是對于部分剛畢業的新老師，更是要通過相關培訓，提高其對選修課程的駕馭能力，保證選修課教學達到良好效果，以適應高中新課程改革的要求。

其次，選修課程是一種專題性學習，以專題的方式拓展學生的語文視野。專題性特征同時也表現在課程的靈活性上，靈活性使選修課程可以更好地適應不同學生的特點，滿足不同學生的學習興趣和需要。高中語文選修課程也具有綜合性的特征，主要表現在兩個方面：一是課程內容上的綜合，高中語文選修課程可將閱讀、寫作、口語交際等學習內容進行綜合，或是將不同學科內容的課程綜合在一起；二是學習方式的綜合，高中語文選修課程在學習方式上更為注重學生自主、合作、探究等多種學習方式的綜合[2]。高中語文選修課程的專題性與綜合性均對語文教師的專業素質提出了高要求，需要語文教師在專業化的基礎上形成綜合素養，在綜合的基礎上進一步專業化。因此，學校要加強語文教師專業發展的培訓力度，組織教師進行理論學習、典型案例研究等交互式培訓，并加強校際交流，形成資源共享，以達到共同提高的效果。

1.3 加強選修課程組織工作的有效落實

1）根據學校自身情況，確立開設語文選修課的時間。開設選修課的時間應該根據學校的師資和教室等具體情況，可以上完必修課再上選修課，也可以在上必修課的同時開設選修課。但一定要注意考慮必修課和選修課內容有效銜接的問題，要有序且漸進的進行，這樣才可將語文素養的提升落到實處；也要考慮其他學校的安排，便于學校之間進行選修課教學的研討與交流[3]。因此，學校主管部門要有效組織，根據學校具體情況來確立開設選修課的時間。

2）協調各方面力量，做好選修課選課的組織工作。學校可以根據各個科目成立選課領導小組和選課指導小組，針對語文學科而言，首先，應組織學校語文教研組的骨干教師，充分調查學生對待選修課的態度與意向，在開設選修課前做到心中有數，同時也便于教務處幫助協調人數，安排教師，制定課表；其次，編制具有本校特色的《高中語文選課指南》，做好選修課和選修模塊的介紹說明，讓學生對課程有充分的了解；最后，針對學生對部分開課老師的特色不甚了解的情況，學校可組織老師在開課前，提供平臺讓教師和學生交流，便于學生在選課時作出理性的選擇。

2 教師層面

2.1 語文教師需促進自身專業發展

語文教師專業發展除了需要學校方面從外部入手，對其進行相關專業培訓之外，關鍵在于需要語文教師自己從內部著力。由于高中語文選修課程具有專題性和綜合性的特點，對語文教師提出了很高的要求，因此，為了讓選修課程得到有效實施，教師需要促進自身的專業發展，提高綜合素養，擁有廣闊的知識背景。教師應涉獵更多的領域，在對自我的磨礪和行動中實現專業成長，特別是針對語文選修課程鮮明學科化和專業化的特性，要自覺學習并儲備相關知識和技能，開拓視野，克服困難，提升專業水平，這樣一來不僅為教學的順利開展保駕護航，還可以促使語文老師成為真正的學者型、研究型教師，實現其人生價值。

2.2 語文教師應在學生選課時給予有效指導

眾所周知，工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點，作為語文課程的重要組成部分，選修課程同必修課程一致，均強調工具性與人文性的統一。高中語文選修課程設計的5個系列在體現語文學科工具性與人文性相統一的特點時，各有所側重，如“語言文字應用與探究”、“新聞與傳記”偏重工具性，而“詩歌與散文”、“小說與戲劇”更側重人文性，但這一側重只是相對而言的。而高中學生在選課的時候，多憑著興趣去選，忽視了所選課應工具性和人文性兼具，這不利于學生語文素養的全面提升。按照語文學科基本特點的要求，語文教師要根據學生的學習興趣、需求和發展潛能等方面，結合學校語文選修課程的開設情況，幫助學生正確認識自己，引導學生合理選課，使學生在語文選修課的學習中真正全面提升語文素養。

2.3 語文教師要探求與選修課程相適應的教學方式

1）將教學設定在學生的“最近發展區”。高中語文選修課程是對必修課程的繼承和發展，選修課教學的難易應大致相當于必修課教學的難易，而又應適當地有所提高。“教淺了，怕學生吃不飽，無法完成教學任務，學科評價的風險增大；教深了，怕學生吃不了，加大學生的課業負擔和學習成本，最終也無法有效地實現課程目標”[4]， 所以教師應根據學科特點和學生學習的心理需要，尋求合適的教學方式。“高中語文新課標”也明確指出，“教師在進行選修課設計的時候，要考慮學生的學習現狀，既要有新內容新發展，又不能超出學生接受的實際水平”，“和必修課一樣，選修課的教學要求應該設定在學生的‘最近發展區’，不能把選修課上成對于必修課的補習課和應考的復習輔導課，也不能簡單地照搬大學里的選修課”。

2）教學應注重學生的參與和體驗，讓學生個性得到發展。必修課程注重公平發展，選修課程更注重個性發展，加之語文選修課程實踐性、應用性的特征，要求教師在選修課教學中多關注學生的情感、態度、價值觀和個性發展，多面向學生當前的生活、面向真實的社會、面向充滿生氣的自然世界，條件允許的情況下甚至可以帶學生走出課堂，去真正體驗和感受。通過學生親身的參與和體驗，讓他們從活動中獲得精神上的滿足和個體意義的建構，并使得整個課程真正充滿生命力。

3）根據不同的選修課程系列選取不同的教學方法。高中語文選修課程設計的5個系列有的重在實際操作，需要突出某一方面的專門知識和技能；有的重在發揮想像和聯想，注重情感和審美的體驗；有的重思辨和推理，強調理性和嚴謹，所以選修課特別需要注意尋求與課程內容相適應的教學方法。這就需要語文老師根據具體情況進行操作，盡可能挖掘潛在的課程資源，要讓學生對選修課程的教學方式有新鮮感，保持其學習熱情，如邀請地方名人做講座、利用網絡資源讓學生了解最新的文學資訊、帶學生參觀文學名家在當地的故居、指導學生當小記者采訪學校語文教學名師等，讓選修課程的學習不再流于形式，而是可實實在在學到有利于學生今后發展的知識，全面提升語文素養。

2.4 語文教師可開發適合校情的選修課程教材

選修教材應該結合校情和師情，根據學校現有條件的不平衡性，為語文校本課程的開發留些余地，必須將“保證基本目標能實現”作為前提，讓不同水平的教師能夠在使用該套教材的時候有的放矢，留足能讓教師自由發揮的空間。因此，語文選修課教材的選擇和開發要因校制宜，語文教師應自覺建立創生型的選修課程意識，可試著開發適合本校教師優勢和學生特點的教材，設計個性化的教學方案，優化課堂教學。與必修課相比，選修課的專題性和研究性較強，教師對教材的處理要把握好難度與深度，對教材內容要進行適當取舍，量力而行，因材施教，因課制宜。而學生不僅是課程的消費者，也是課程的建設者，教師應該學會聆聽學生的意見，多結合學生的生活實際來開發相應教材，例如在教材的選文上可以更加豐富多彩，題材可以多樣化，從紀實文學到學生感興趣的武俠、科幻類文章，甚至高中階段較敏感的愛情題材文章，只要有利于學生提高的都可擇優入選。

2.5 語文老師可探索切實有效的語文選修課程評 價體系

“高中語文新課標”對選修課程評價有比較明確的建議：“選修課評價尤其要突破一味追求刻板劃一的傳統評價模式，努力探索新的評價方式來促進目標的達成”。但由于受到現行高考體系的影響，選修課程評價關涉的問題包括社會利益的再分配，雖學習過程的評價機制理想化、評價主體的多元化有余，可操作性卻不強。因此，語文老師要在教學中探索出一套適合選修課程的評價體系，針對選修課程，應重點考查學生對相關知識較深層次的理解能力、運用相關知識去分析解決問題的能力、表達交流的能力以及創新能力等，適當考慮區分度。

3 學生層面

3.1 重視選修課程的學習，明確語文選修課程開 設的長遠意義

由于現行的高考評價體系并未發生根本性的變化，使得高中學生有著很重的升學壓力，很多學生認為選修課程只是必修課程的附屬品，其開設可有可無，因此不愿安心投入選修課程的學習。基于此，學校和教師要做好宣傳，讓學生明確語文選修課程的開設具有長遠意義，不僅有利于拓展知識與技能、促進個性發展，而且有利于語文素養循序漸進的形成，對今后的長遠發展有著重大意義。而且“選修課程與必修課程二者擁有同等的價值，彼此不存在主次關系，選修課程不是必修課程的附庸或者陪襯，它是具有相對獨立性的一個課程領域”[5]，語文素養的形成是日積月累的過程，因此，選修課程的學習對于升學考試也是大有裨益的。所以學生需要重視語文選修課程的學習，保持熱情積極參與到課堂中，探究語文的獨特魅力。

3.2 根據興趣和發展合理選課，全面提升語文素養

“興趣是孩子最好的老師”。學生在選課的時候，要清楚自己語文學習的興趣所在，選擇自己感興趣的模塊，這樣在上課的時候才會發自內心的參與課堂，使課堂充滿生命力；在明確興趣點之后，還要分析所選課程是否有利于自身語文素養的全方位發展，此時就需要學生在教師的指導下進行合理選課，了解所開選修課程的具體情況，再分析自身實際，將二者有效結合，有規劃的選課，避免一味選擇自己已經很熟悉的模塊。根據興趣愛好并結合自身發展選課，保證了學生在選修課的學習中真正有所獲，使其語文素養得到全面的提升。

3.3 在具體的選修課程學習中，學會體驗、合作、 探究

語文選修課程教學目標的最終實現，是師生共同努力的結果，需要教師和學生一起參與其中，相互作用。因此，學生作為課程學習的主體，在具體的選修課程學習中，要學會體驗語文選修課程傳遞出來的獨特文化魅力，在課堂上與同學多合作、多交流，在師生互動中和教師一起去發現、去探究，在體驗中積累語文知識、感受語文魅力，進一步將課上所學的內容遷移并運用至實際生活中去，真正達到語文選修課提升語文素養的最終目的。

此外，國家層面探索有效的高考評價體系、家長層面的全力配合、社會層面的大力支持均是保證高中語文選修課程長效開設、推進其有效實施的重要因素。鑒于當前高中選修課制度改革在我國還處于起步發展階段，更應自覺投身新課程改革，使高中語文選修課程的有效推進成為素質教育的一個重要突破口。

參考文獻

[1]貢如云.高中語文選修課程實施現狀及對策建議――基于江蘇實驗區的調查研究[J].南京曉莊學院學報,2010,(3):95-98.

[2]桑志軍.語文選修課程的特征及其對課程實施的影響[J].教育理論與實踐,2011,(5):15-17.

[3]鄭國民,尹遜才.高中語文選修課程實施存在的問題及思考[J].語文建設,2005,(11):4-7.

篇3

以哈爾濱體育學院運動系游泳選修課學生共81人為實驗對象，進行實驗和數據采集。運用文獻資料研究法、實驗研究法、數理統計法、專家訪談法等研究方法，查閱有關教學方法的文獻資料,獲得“小群體”教學模式的理論來指導實踐，為實驗方法和試驗結果提供理論依據。共發放問卷81份，回收問卷81份，回收率100%；有效問卷81份，問卷有效率100%。

2實驗過程

2.1試驗控制

采取簡單整群抽樣法進行實驗對象的選擇，將參加選修課的學生分成實驗班與對照班，兩個班的情況基本相同。在課前對學生進行問卷調查，通過調查學生的心理和社會適應能力之間亦無顯著的差異，實驗的信度較高。實驗班與對一照班在教學內容上完全相同，但在教學方法上采用不同的教法。除了正常上課之外，實驗班的學生和對照班的學生沒有經過其它的游泳水上練習，進而保證實驗的信度。如表1所示，實驗組男生35人，女生6人，總人數41人。對照一組：男生34人，女生6人，總人數40人。實驗班與對照組的身高，體重，臂展的平均值都非常的接近，并且實驗組與對照組性別、身高、體重、游泳經歷的學生之間均無顯著性差異（P>0.05），為實驗增加了可信度。

2.2實驗過程分析

根據哈爾濱體育學院的教學大綱和游泳選修課教學目標進行教學內容的安排，根據學校的實際條件進行游泳課程教學，教學內容、課時安排等內容均相同。分班前學生不知道實驗情況因此控制了一些學生主觀因素。

2.3考核方法與評價規則

考核的前提是學生能夠持續參與實驗。連續持續缺課1/3視為不及格。學生完全參與六節課程的前提條件下，進行蛙泳技術測試,將能初步學會蛙泳動作,任意游能前進10米以上者視為會游泳；只掌握了浮體滑行和蛙泳腿部動作或手臂動作者視為不會游泳。以測試者成績排出測試者的名次順序。但是在本論文的測試中只需記錄測試者的最佳成績即可。

3結果與分析

3.1“小群體”教學模式教學結果

實驗組：教學前，學生會游泳的有2人,占總人數的比例為4.88%；不會游泳的學生有39人,占總人數的比例為95.12%。教學后,能夠學會游泳技術的學生有40人,占總人數的比例為97.6%,不會游泳的學生1人,占總人數的比例為3.4%。對照組：教學前,會游泳的有2人,占總人數的比例為5%；不會游泳的學生有38人,占整體比例為95%。教學前后學習者的學習效果比較分析中,會游泳的學生有38人,占整體的比例為95%,不會游泳的學生只有2人,占整體的比例為5%。說明”小群體”教學模式同樣適合在游泳教學中。

3.2“小群體”教學模式教學效果分析

3.2.1“小群體”教學模式促進學生參與游泳教學活動

傳統教學模式和“小群體”教學模式比較起來，前者主要突出了教師的主導作用，教師占主要地位，學生的積極性不是很高，容易產生厭學的情緒，通過課堂學生的遵守紀律的表現能夠體現出來，而“小群體”教學法是以學生為主體進行學習比賽。通過比較看出，“小群體”教學模式有利于提高學生參與游泳活動的積極性，這種模式使學生產生積極參與游泳活動的態度和行為。

3.2.2“小群體”教學模式能加快掌握所學游泳運動技能

傳統的教學中，學生對所學技能的反饋信息只能通過老師掌握,而一次課的教學時間很短,學生在水中的活動較難控制,教師只能針對普遍存在的問題進行集體糾正,不可能逐個糾正,個別學生不知道自己的動作的準確性,即使出現錯誤的動作也得不到及時的糾正和幫助,延長了掌握正確動作的時間。而”小群體”教學模式是每組指定了固定的組長進行指導，不會的問題及時反饋給老師，老師快速幫助提高了教學的效率。因此,在課中采用”小群體”教學模式縮短動作技能的形成的過程的時間。

3.2.3“小群體”教學模式提高學生的心理承受力

在游泳教學中，通過學生的分組教學，形成一個小的團隊，在團隊中扮演不同的角色，在比賽中，結果有輸有贏，通過這樣的鍛煉過程，學生的心理承受力和抗挫折能力明顯的提高，心理素質明顯提高。

3.2.4“小群體”教學模式能培養良好的品德

“小群體”合作教學是師生之間、學生與學生之間保持多交往的最好的形式。教師除了指導學生技能的同時也有鼓勵學生主動向別人學習。學生在和諧的氛圍里互動,這樣使縮小了學生之間的心理距離，讓學生養成良好的道德品質。

4結論與建議

4.1結論

“小群體”教學模式能夠提高教學效率，能夠提高學生學習游泳技能的效率。“小群體”教學模式能夠提高學生的參與意識,使學生和老師充分的交流。“小群體”教學模式能夠體現教師的主導性和學生的主體性。

4.2建議

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1.管道腐蝕

通常，管道的外層會有防腐絕緣層，但是在運行過程中，非常容易出現因老化而開裂的現象，從而導致管道直接與外界的土壤、空氣或者天然氣接觸，從而加速了腐蝕過程的進行。管道腐蝕是天然氣管道泄漏的主要因素之一，由于腐蝕能夠使管道壁厚減薄，因此會造成管道過度變形甚至破裂，也有可能造成管道穿孔或腐蝕開裂，從而造成嚴重的天然氣泄漏事故。

2.環向焊縫開裂

天然氣輸送管道中存在很多的環向焊縫，而這些環向焊縫容易出現未焊透、溶蝕或者錯邊等缺陷，當受到天然氣暑期壓力或者外界壓力時，容易在斷面上產生一定大小的應力，當產生的應力比較大時，就會使缺陷進一步擴展，從而達到臨界值而失穩，甚至出現裂紋，直接導致管道焊縫鍛煉，從而造成嚴重的天然氣泄漏事故。

3.外界因素的影響

所謂外界因素就是由于第三方責任事故以及不可抗外力而引發的管道泄漏事故的原因。一方面由于一些不法分子對輸氣管線進行盜竊破壞，兩一方面由于操作不當或者工程機械的使用不當而損毀了長輸管線，從而使長輸管線在運行中出現故障。通常這些外界因素的發生頻率與管道直徑、壁厚和管道埋設深度有非常密切的關系，通常管徑越小，管道埋設越淺，越容易遭到破壞。

二、天然氣管道泄漏的搶修技術

1.更換管道

對于在天然氣輸送過程中損壞比較嚴重的管道，或者腐蝕面積比較大，人為造成管道斷裂等等需要采取更換管道法進行搶修。通常更換管道之前要做好相應的安全措施，并且依據已經受損的管道情況去決定管道應該切除的長度，通常還需要在待切管的兩端外側1.2m的范圍之內。另外還要查看管道有無焊口，之后方可切割。當舊管道被切除之后，要按照略長于舊管道的長度將新管道準備好，并且新管與原管的兩端要用60o-70o的角打坡口，并且與原管道進行對口，之后再用鈣基脂堵住原管兩端的關口，通常鈣基脂要在掛呢你距管口40cm以上的位置上，從而避免在進行焊接時由于高溫熔化而使其失去密封性。對口后，還要沿著圓周等距離利用點焊的方式進行焊接，通常點焊的長度是管壁厚度的2-3倍。固定焊接的焊縫加強高度為2-3mm，不能夠比壁厚大出百分之四十。另外，如果需要利用多層焊接技術，各層的焊道起點就需要錯開20mm，并且逐層焊接。

2.補塊修復法

補塊修復法通常應用于內徑比較大的腐蝕管道的修復當中。如果產生泄漏是由于裂縫造成的，則用熔斷絲進行堵封，并且在管道中涂抹一層鈣基脂。如果是由于腐蝕性穿孔而造成的泄漏，則應該先對補塊進行點焊，再進行環向或者縱向的焊接，要將補塊與管子形成90o的焊接角，并且對補塊周圍的管道進行必要的冷卻措施。如果進行分層焊接，則需要在第一層焊完并且冷卻之后在進行第二層的焊接。另外，管道在焊接后應該進行自然冷卻，從而有效的避免由于冷脆影響焊接質量的現象產生。

3.管卡修復法

對于腐蝕泄漏點造成的天然氣泄漏，通常由泄漏卡箍去解決。泄漏卡箍由相對輕的金屬板條組成，采用單拉螺栓緊固在管線上。在離拉緊螺栓180o對面的位置上，還有一個絲扣活動件，通過它能夠將密封橡膠板緊密壓實堵住泄漏點。一般這種堵漏卡箍在獨立的泄漏點的維修上應用比較廣泛，并且該段管件最終會被更換。這類維修通常都被看做是臨時性的緊急維修。

三、結束語

篇5

1.定容重條件下生物炭對半干旱區土壤水分入滲特征的影響

2.1990-2010年中國土地利用變化對生物多樣性保護重點區域的擾動

3.青藏高原高寒草甸植物群落生物量對氮、磷添加的響應 

4.新疆連作棉田施用生物炭對土壤養分及微生物群落多樣性的影響

5.荒漠草地4種灌木生物量分配特征 

6.旱地土壤施用生物炭減少土壤氮損失及提高氮素利用率 

7.生物肥部分替代化肥對花椰菜產量、品質、光合特性及肥料利用率的影響 

8.不同秸稈生物炭對紅壤性水稻土養分及微生物群落結構的影響 

9.生物炭對土壤生境及植物生長影響的研究進展

10.沙質草地不同生活史植物的生物量分配對氮素和水分添加的響應

11.大興安嶺5種典型林型森林生物碳儲量 

12.水稻秸稈生物炭對耕地土壤有機碳及其CO_2釋放的影響 

13.土壤重金屬鈍化修復劑生物炭對鎘的吸附特性研究

14.生物炭對不同土壤化學性質、小麥和糜子產量的影響 

15.生物炭施用對礦區污染農田土壤上油菜生長和重金屬富集的影響

16.準噶爾荒漠6種類短命植物生物量分配與異速生長關系 

17.生物炭對土壤中微生物群落結構及其生物地球化學功能的影響 

18.生物炭對水中五氯酚的吸附性能研究

19.生物炭和有機肥處理對平邑甜茶根系和土壤微生物群落功能多樣性的影響

20.生物炭對旱作農田土壤理化性質及作物產量的影響 

21.中國南方3種主要人工林生物量和生產力的動態變化

22.南海北部邊緣盆地生物氣/亞生物氣資源與天然氣水合物成礦成藏

23.基于多源遙感數據的草地生物量估算方法 

24.生物炭對農田土壤微生物生態的影響研究進展

25.生物炭對土壤理化性質影響的研究進展  

26.生物擾動對沉積物中污染物環境行為的影響研究進展

27.生物炭與秸稈添加對砂姜黑土團聚體組成和有機碳分布的影響

28.近十年中國生物入侵研究進展 

29.荒漠灌木生物量多尺度估測——以梭梭為例

30.土壤有機污染物生物修復技術研究進展 

31.生物醫學大數據的現狀與展望

32.黑河中游荒漠草地地上和地下生物量的分配格局 

33.生物大滅絕研究三十年

34.不同熱解溫度生物炭對Cd(Ⅱ)的吸附特性 

35.農用生物炭研究進展與前景

36.生物炭對水稻根系形態與生理特性及產量的影響 

37.施用生物炭對旱作農田土壤有機碳、氮及其組分的影響

38.不同生物質來源和熱解溫度條件下制備的生物炭對菲的吸附行為

39.城市生物多樣性分布格局研究進展  

40.生物炭的土壤環境效應及其機制研究 

41.遼河源不同齡組油松天然次生林生物量及空間分配特征

42.稻殼基生物炭對生菜Cd吸收及土壤養分的影響 

43.小興安嶺7種典型林型林分生物量碳密度與固碳能力 

44.東北林區4個天然針葉樹種單木生物量模型誤差結構及可加性模型

45.指數施肥對楸樹無性系生物量分配和根系形態的影響

46.牛糞生物炭對水中氨氮的吸附特性  

47.黃土丘陵區生物結皮對土壤物理屬性的影響 

48.半干旱沙地生境變化對植物地上生物量及其碳、氮儲量的影響

49.青藏高原東緣野生暗紫貝母生物量分配格局對高山生態環境的適應 

50.長江口及東海春季底棲硅藻、原生動物和小型底棲生物的生態特點  

51.全球生物多樣性評估方法及研究進展  

52.中國生物多樣性就地保護的研究與實踐 

53.溫度與降水協同作用對短花針茅生物量及其分配的影響 

54.環境質量評價中的生物指示與生物監測  

55.土壤生物多樣性研究:歷史、現狀與挑戰 

56.轉錄因子對木質素生物合成調控的研究進展 

57.太赫茲科學技術在生物醫學中的應用研究 

58.玉米秸稈生物炭對Cd2+的吸附特性及影響因素  

59.中國糧食作物秸稈焚燒排碳量及轉化生物炭固碳量的估算

60.生物炭對我國南方紅壤和黃棕壤理化性質的影響  

61.黑龍江省大興安嶺森林生物量空間格局及其影響因素 

62.不同生物質原料水熱生物炭特性的研究 

63.鳳眼蓮、稻草和污泥制備生物炭的特性表征與環境影響解析 

64.東北地區兩個主要樹種地上生物量通用方程構建 

65.不同來源生物炭對砷在土壤中吸附與解吸的影響 

66.生物炭生產與農用的意義及國內外動態 

67.秸稈生物反應堆與菌肥對溫室番茄土壤微環境的影響 

68.生物炭對土壤肥料的作用及未來研究 

69.玉米秸稈生物炭對土壤無機氮素淋失風險的影響研究

70.黃土丘陵區生物結皮對土壤可蝕性的影響 

71.內蒙古草甸草原與典型草原地下生物量與生產力季節動態及其碳庫潛力

72.生物炭添加對黃土高原典型土壤田間持水量的影響

73.生物炭對黃土區土壤水分入滲、蒸發及硝態氮淋溶的影響

74.生物炭及其復合材料的制備與應用研究進展 

75.生物炭及炭基硝酸銨肥料對土壤化學性質及作物產量的影響 

76.臭冷杉生物量分配格局及異速生長模型

77.施用生物炭后塿土土壤微生物及酶活性變化特征 

78.寧夏荒漠草原不同群落生物多樣性與生物量關系及影響因子分析

79.中國生物多樣性調查與保護研究進展 

80.三種小球藻生物柴油品質指標評價 

81.AM真菌對重金屬污染土壤生物修復的應用與機理 

82.含度量誤差的黑龍江省主要樹種生物量相容性模型

83.生物炭與農業環境研究回顧與展望 

84.氮磷添加對巨桉幼苗生物量分配和C:N:P化學計量特征的影響  

85.生物炭對土壤肥力與環境質量的影響機制與風險解析 

86.東北林區天然白樺相容性生物量模型  

87.氮肥與生物炭施用對稻麥輪作系統甲烷和氧化亞氮排放的影響

88.黃土高原丘陵區生物結皮土壤的斥水性

89.檢測食品沙門氏菌的生物傳感器持久性研究  

90.生物炭對砂壤土節水保肥及番茄產量的影響研究

91.土壤碳收支對秸稈與秸稈生物炭還田的響應及其機制

92.抑制煙草青枯病型生物有機肥的田間防效研究 

93.生物炭對塿土土壤含水量、有機碳及速效養分含量的影響

94.生物炭對寧夏引黃灌區水稻產量及氮素利用率的影響 

95.茶葉生物化學研究進展

96.鄂爾多斯盆地西緣奧陶紀生物礁基本特征、分布規律及成礁模式

97.中國履行《生物多樣性公約》二十年:行動、進展與展望 

98.不同時期施用生物炭對稻田N_2O和CH_4排放的影響

99.生物炭對設施連作黃瓜根域基質酶活性和微生物的調節

100.生物有機肥對連作蕉園香蕉生產和土壤可培養微生物區系的影響  

101.柴達木盆地幾種荒漠灌叢植被的生物量分配格局 

102.牛糞生物炭對磷的吸附特性及其影響因素研究

103.紅樹林植物生物量研究進展

104.農業活動及轉基因作物對農田生物多樣性的影響

105.煤矸石場植被自然恢復初期草本植物生物量研究

106.鐵改性生物炭對磷的吸附及磷形態的變化特征 

107.青藏高原草地地下生物量與環境因子的關系 

108.蔬菜種植農戶施用生物農藥意愿研究

109 生物炭對夏玉米生長和產量的影響

110.不同生物炭添加量下植煙土壤養分的淋失

111.生物DNA條形碼:十年發展歷程、研究尺度和功能

112.生物炭和生物炭基氮肥的理化特征及其作物肥效評價

113.木質素與生物燃料生產:降低含量或解除束縛?

114.生物炭添加對半干旱地區土壤溫室氣體排放的影響

115.磷回收對厭氧/好氧交替式生物濾池蓄磷/除磷的影響 

116.天山林區六種灌木生物量的建模及其器官分配的適應性

117.非模式生物轉錄組研究

118.添加生物炭對灌淤土土壤養分含量和氮素淋失的影響 

119.生物炭和腐植酸類對豬糞堆肥重金屬的鈍化效果 

120.間伐對川西亞高山粗枝云杉人工林細根生物量及碳儲量的影響

121.生物多樣性信息學研究進展 

122.長白落葉松林齡序列上的生物量及碳儲量分配規律 

123.不同燒制溫度下玉米秸稈生物炭的性質及對萘的吸附性能

124.利用農業生物多樣性持續控制有害生物 

125.騰格里沙漠東南緣4種灌木的生物量預測模型

126.生物炭碳封存技術研究進展 

127.豬糞制備的生物炭對西維因的吸附與催化水解作用 

128.生物炭修復土壤重金屬污染的研究進展

129.古爾班通古特沙漠4種荒漠草本植物不同生長期的生物量分配與葉片化學計量特征

130.生物炭覆蓋對底泥污染物釋放的影響

131.閩楠幼樹光合特性及生物量分配對光環境的響應

篇6

關鍵詞：企業文化；校園文化；德育；育人

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2016）11C-0052-03

作為國家教育部與德國在職教領域合作的第一所項目學校，南京高等職業技術學校30多年來，一直推行并本土化德國“雙元制”職業教育模式，積極開展試點“實驗班”，與博世南京有限公司、江蘇布德魯斯模具技術有限公司、南京世菲斯曼貿易有限公司等國際知名企業深度合作，在培養學生高技能的同時，注重對學生進行企業文化教育和職業道德培養。2006年5月，學校與德國博世和西門子家用電器集團（BSH）簽署聯合辦學協議，開設訂單式培養“BSH班”，用德國原版“雙元制”培養中國高素質技能人才，深度推進校企合作，“引進和融合優秀企業文化，促進學生養成良好的職業道德和職業行為習慣，幫助學生順利實現從學校到企業的跨越”。

一、凝練共同價值追求，培養學生敬業誠信的品質

德國博世和西門子家用電器集團（BSH集團）是由博世和西門子這兩家聲譽卓越的公司于1967年聯合組建而成，雙方各擁有50%的股份。兩家企業在“白色家電”的制造領域都享有盛譽，也具有非常完備的企業精神文化。如西門子公司的愿景就是“成為行業標桿”，以“為消費者和股東創造價值”為使命，重視質量與創新，并以此造就具有國際競爭力的品牌。博世集團也以“創新精神”、“卓越品質”、“以人為本”營造具有自己企業特色的企業文化，最終達到“科技成就生活之美”的目標。而學校的校風是“唯實、尚真、強能、創特”，學風是“立德、樂學、巧為、創造”，意在要求全校師生在“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”和“三”精神的指引下，求真務實、開拓創新地學習與工作。很顯然，在敬業與誠信等方面，學校與BSH集團不謀而合。但如何將兩者有機融合，最終轉化為人才培養的行動，校企雙方進行了諸多嘗試：

（一）融合追求卓越的共同目標，培養學生精益求精的敬業精神。德資企業對待工作有著與生俱來的嚴謹敬業的態度，這方面在BSH班有著顯著的體現。首先，BSH班的教學計劃借鑒了德國工業電子和工業機械工學習領域教學計劃模式，強調從實踐中的工作任務出發，將學習內容分為若干個學習領域，理論和實踐密切配合，這對企業老總、德國專家、學校教師、企業師傅、學校均提出了很高的要求。他們都絕對嚴格按照企業計劃要求執行，尤其是細節方面努力做到完美。其次，學校結合“追求卓越”的企業精神開展以“職業道德教育”為核心的大德育課程，融合學校原本試點的德育學分制，對該班同學尤其是在職業行為習慣等方面實施跟蹤考核，細化考核條款，從思想上、行為上，讓學生及早達到企業的要求。

（二）融合求真務實的工作要求，培養學生實事求是的誠信品格。誠信是企業生存之基，是個人立身之本。BSH集團追求“行業標桿”的愿景實現最為依賴的就是以客戶為本，為客戶提供真誠的服務。所以，校企雙方從招生到管理均將誠信放在重要位置，并且貫穿于培養的全過程。如在不同階段的考核中，校企均要求學生自己努力去獨立完成各項任務。在學生入學考核階段，學生除了要達到學校規定的分數線外，還要通過博西華家用電器有限公司的面試。面試考官全部是企業派員，考題全部由企業制定，面試過程全部由企業監控，進入BSH班后，學生還要經歷中間考和畢業考，考試分理論和實踐兩部分，試卷由德國工商行會命題，同樣由企業和學校全程監控。考試不合格者將離開BSH班，失去進入該企業的機會。這種德資企業文化中嚴謹的做法、嚴厲的制度和嚴格的執行態度教會學生的恰恰是誠信，讓學生懂得只有通過誠實做人、誠信學習、苦練技能，才能獲得生存與發展的機會。

二、尋找相同制度規范要求，培養學生良好的職業習慣

制度文化是校園文化建設的重要內容，是學校開展一切教育教學活動的依據和準則，體現了學校的目標追求、價值觀念、素質要求、態度作風等。育人實踐中，學校從兩方面融合企業制度。

（一）以制度的形式確立了學生、教師、項目負責人等角色。BSH項目最為重要的就是以制度的形式確定了這個項目相關人員的角色定位。首先是學生，校企雙方要求學生做到“學生與員工合一”。學校的學生就要遵守學校的各項規章制度，參加學校的各項文體活動和專業競賽等；企業的“準員工”，則要按照企業的要求進行培訓，出席相關企業活動。其次是校企雙方要求教師做到“教師與師傅合一”。BSH班的教師團隊是由12名學校教師、9名優秀企業工程師組成的聯合師資團隊。他們既是學校的教師，要按照學校的要求定期開展教研活動、新技術培訓碰頭會、開展“雙師型”教學團隊的學習；又是企業的“師傅”，學生的技術啟蒙人，將在工作中發揮“傳”、“幫”、“帶”作用，讓學生走上工作崗位后少走彎路。另外，BSH班所屬的系負責人、教研室主任、學科帶頭人都分別以“老總”、“項目負責人”、“總工”的身份，為培養優秀的現代職業人提供各方保障。

（二）嚴格執行校企各項規章制度，培養與企業“零距離”對接的學生。如果說BSH班在教學上實行“雙元制”的職業教育模式，可以使學生畢業時在技術上與企業要求“零距離”對接的話，那么企業制度文化的校園推進就可以使學生及早領悟到企業的嚴格管理和文化內涵，在心理上與企業的要求“零距離”對接。融合BSH集團的員工守則、考勤制度、生產管理等方面的系統制度與學校的學生行為規范、學生學籍管理規定及各項守則，校企雙方根據聯合辦學協議共同制定了BSH班教學、學生管理等一套健全的規章制度，如《博西華班學生實訓管理規定》、《博西華班獎學金條例》《博西華班教學場所管理規則》等。并要求班主任和企業培訓主管在開學初就進行制度宣講，從一開始就規范學生的行為。

三、營造仿真的企業生產環境，培養學生崗位的適應性

物質文化是校企文化建設的基礎載體，校企物質文化是以各種客觀實體存在的形式表現出來的景觀。這些景觀是校企精神的外現，是校企精神的符號。學校通過以下兩種方法，集中創設學生將來生產與工作的環境，以“提高學生適應未來工作環境的綜合素質和職業能力”。

（一）建設“車間與教室合一”的實訓中心。學校的BSH家用電器維修實訓中心、機加工培訓中心是個特殊的實訓教室，它們集學生理論教室、教師辦公室，企業生產車間、產品展示區、體驗區等為一體，學生在其中可以較好完成理論知識的學習和基礎實訓操作。企業也在南京市新港開發區先后投資千萬元在校外建設了1600平方米的BSHEA家電園區企業培訓中心，W生在該中心主要進行生產實訓。學生置身這樣的實訓中心，就猶如在真實的生產環境中一樣，能及早適應未來的工作崗位。

（二）營造濃厚的職業氛圍、專業特色鮮明的學習場所。在BSH班教室周圍，擺放的是BSH集團最新的電冰箱、洗衣機、烤箱等家電產品，企業在該產品還未上市之前就將其運到實訓中心，而且定期更換，供學生實訓操作，體驗該企業產品的先進性。在理論學習區，墻壁上有大幅的企業發展史介紹；實訓操作區，有車間管理條例；工具倉庫有著與企業一致的工具擺放要求；教學講義上印有企業的理念、宣傳口號等。這些都在無形中讓學生及早了解企業，縮短或免除了新員工進入企業的適應期，實現了學習與工作的“無縫對接”。尤其是實驗室“高品位生活的整體廚房解決方案”的全真廚房體驗系統，日常家電應有盡有，學生通過自己的調試、安裝甚至使用，享受高新科技帶來的生活便利，真切體會到BSH公司的“科技成就生活之美”理念。

四、開展豐富多彩的校企活動，培養學生良好的企業歸屬感

校園活動是校園文化建設的重要載體，是精神文化的外現，是學生成長的沃土，也是培養學生綜合職業能力的有效途徑和方法。學校通過學生人際關系交往、團隊精神打造、文化娛樂活動開展等加強校企文化的融合。

（一）在教學活動中培養學生樂群的團隊精神。在BSH班的學習與培訓過程中，學生通常被分成很多個小組，每個工種或工位上由2～3個人負責，必須團隊合作才能完成生產任務，任何一個人出錯就是小組出錯，任何一個人完不成任務就是小組的失敗，學生必須強化合作意識，提高合作能力。因此，在德國企業助人即自助的優秀文化理念影響下，這樣的現實工作情境成為鼓勵學生助人為樂的最有效方式。長此以往，學生的合作樂群的良好習慣得以養成。

（二）在德育活動中培養學生工作的積極性。在BSH班的德育活動中，將國際化、企業文化、高素質人才等關鍵詞創新組合在一起。學生作為“準員工”參加了企業的各種活動，如BSH集團廠慶、“外企龍舟賽”、作為裁判助理參加一年一度的“企業員工技能大賽”等活動。尤其是學校與德國歌德學院簽訂的“學校――塑造未來的伙伴”項目，把校企合作培養學生拓展到了國際文化交流與合作的高度，成功舉行了“你的聲音”全球巡演暨德國藝術家與學生見面會、上海德語夏令營、德語學習趣味運動會、圣誕暨新年聯歡會等深受學生歡迎的文化交流活動；歌德學院也邀請了多名教師和學生到德國參加專門的德語學習，并給其中3名成績優秀的學生發放全額獎學金，為打造具有國際視野和國際就業能力的高素質專門型人才提供了借鑒。

篇7

摘要 本人于2006年7月14日至2006年10月31于廣州鳳凰城酒店，前臺接待處進行為期近四個月的酒店業務實習。基本了解以及掌握了鳳凰城酒店前臺接待電腦操作系統的運用、前廳各部門的內部運作的規程和如何協調各部門于前臺接待處的工作。同過本次實習，大大提高了本人的社會適應性和危機解決能力，將理論知識運用于實際，將為本人今后的發展奠定下堅定的基礎。

關鍵詞：酒店，前臺接待，服務

目 錄

一、前言 ………………………………………………………………………2

(一)實習單位，實習時間 …………………………………………………2

(二)實習單位概況 …………………………………………………………2

1、碧桂園企業文化 …………………………………………………………………3

2、鳳凰城酒店概況 …………………………………………………………………4

(三)實習內容 …………………………………………………………… 4

1、前臺接待處職能介紹 ……………………………………………………………4

2、大堂接待處工作流程 ……………………………………………………………5

3、行政樓層接待處工作流程 ………………………………………………………5

4、團體接待工作流程 ………………………………………………………………5

二、實習主要收獲和體會 …………………………………………………… 5

(一)實習收獲 …………………………………………………………… 5

1、溝通能力提高 ……………………………………………………………………5

2、突發事件應變能力提高 …………………………………………………………6

3、工作獨立處理能力提高 …………………………………………………………6

4、服務意識提高 ……………………………………………………………………6

(二)實習體會 …………………………………………………………… 6

1、自身不足與缺點 ………………………………………………………6

2、就業前景 ………………………………………………………………6

三、實習想法和建議 …………………………………………………………………7

(一)想法 ……………………………………………………………………………7

(二)建議 ……………………………………………………………………………7

(三)存在問題及解決辦法 …………………………………………………………7

1、經營方法問題 …………………………………………………………… 7

2、員工管理體制問題 ……………………………………………………… 8

3、解決方案 ……………………………………………………………… 8

四、致謝 ………………………………………………………………………9

鳳凰城酒店實習報告

引言:

酒店服務是有形產品和無形服務的混合體，酒店服務質量評價的標準就是客人的“滿意程度”。處于買方市場的酒店應把顧客需求作為營銷工作的出發點，前廳代表酒店與賓客接觸，滿足客人對酒店服務的各種需求，接受客人的投訴，解決客人的疑難問題，是酒店的神經中樞。正是基于這些，前廳的地位和作用就尤顯重要。前廳部雖然不是酒店主要的營業部門，但對酒店的市場形象、服務質量乃至管理水平和經營效益有著至關重要的影響。前廳部可謂是酒店管理的點睛之筆。

一、前言

（一）實習單位，實習時間

實習單位：廣州市鳳凰城酒店

實習時間：2006年7月14日——2006年10月31日

（二）實習單位概況

1、碧桂園企業文化

碧桂園誕生于1992年，從奠基的那天起，碧桂園便以“用心建設，關懷住戶，回報社會”的企業開發與經營理念，在房地產領域矢志耕耘到今天。已經為眾多的成功人士營造了十多個“環境優美，配套齊備，星級服務，嚴密保安”的五星級超大規模綜合社區。目前，碧桂園真正實現了區域拓展和規模化的品牌連鎖經營，不僅成功構建了“碧桂園家園模式”和“五星級的家”的生活方式，更開創性的建立了碧桂園“星級酒店連鎖體系”、“全國領先的教育連鎖體系”和以大型主題公園和高爾夫球會為內容的“休閑娛樂配套體系”。

“一年一個碧桂園”不僅反映出碧桂園強勁的生產制造能力，更是碧桂園營銷、策劃、品牌塑造的創新突破。在努力為社會提供高品質產品和優質服務的同時，碧桂園永遠以一顆感恩的心對待社會，并盡可能的回報社會。在碧桂園看來，盡自己最大的努力回報社會才是碧桂園真正的成功。

篇8

關鍵詞:休閑旅游;環京津產業帶;戰略定位

隨著經濟社會的快速發展,人們生活水平日益提高。新休假制度的實施使我國旅游經濟正在向休閑經濟形態轉變,休閑旅游已逐漸成為我國旅游消費的新亮點和旅游發展的新時尚。河北省具有環京津的區位與資源優勢,以打造環京津休閑旅游產業帶作為全省旅游重點任務加以推進,不僅是加快河北資源和區位優勢向產品和市場優勢轉變的客觀要求,而且是實現河北旅游業跨越式發展、建設沿海旅游經濟強省的必然選擇。

一、優勢條件

構建旅游強省的空間布局,突出抓好環京津、環渤海、環省會三大旅游圈建設,是河北省“十一五”期間旅游業主要建設目標。目前,打造環京津休閑旅游產業帶條件基本具備,初步形成了“吃、住、行、游、購、娛”六大要素綜合配套的產業體系和以觀光旅游、休閑度假旅游和專項旅游協調發展的產業格局。

(一)區位優越、交通便捷、客源潛力巨大

環京津休閑旅游產業帶是河北以北京、天津市界為基點1小時左右車程的區域,主要涵蓋張家口、承德、秦皇島、唐山、保定、廊坊、滄州等7個市和40多個旅游重點縣。該區域區位優勢明顯,與京津地域相連,人脈相通,旅游發展基礎較好,旅游設施設備相對完善,鐵路、高速公路縱橫交錯,交通便利。旅游消費群體集中,京津兩地市民現有3000多萬,是河北兩個最大最成熟的旅游客源市場,目前河北入境游客的80%和國內游客的40%來自京津或通過京津中轉,每年河北旅游收入70%以上也來自這個圈層。隨著新假日制度的實施,短假期增多,近途旅游機會增加,京津旅游客源市場潛力會更加巨大。該區域不僅是京津居民休閑、度假、娛樂短線旅游的首選之地,而且是疏散和分流京津國際、國內游客的理想之地。

(二)資源豐富、類型多樣、文化底蘊深厚

河北自古屬燕趙之地,歷史悠久,名勝古跡眾多,地形地貌齊全,自然風光秀美,是全國惟一兼有海濱、平原、湖泊、丘陵、山地、高原的省份。環京津地區旅游資源更為豐富、集聚度高,河北省有3處世界文化遺產、6處國家級自然保護區、3處國家5A級旅游景區絕大多數4A級景區在這一區域內,河北省的7處國家地質公園、24處國家級級森林公園中,有5處和19處也在該區域內。此外,該區域不僅資源數量眾多,類型多樣,而且特殊資源薈萃,民俗風情獨特,文化底蘊深厚,呈現出自然與人文兼容并蓄的特點,具有能夠生成多樣性的組合資源或景觀反差優勢,互補性強。這無疑為加快環京津休閑旅游產業帶建設奠定了堅實的基礎。

(三)休閑旅游成為新時尚,產業市場前景廣闊

休閑旅游是社會進步發展的產物,盡管中國尚未進入真正的“休閑時代”,但休閑經濟已初具規模,且呈現出強勁的發展勢頭。隨著人們收入的提高、閑暇時間的延長,休閑旅游不僅成為旅游業中的熱點和支柱,而且在調整優化經濟結構、擴大內需、增加就業、促進經濟社會健康發展等方面越來越發揮著重要作用,其市場發展前景十分廣闊。世界旅游組織的研究表明,人均GDP達到3000美元,休閑度假旅游消費需求將會全面擴張。2007年北京人均GDP就突破了7000美元,天津人均GDP也已突破6000美元。顯然,北京和天津的整體經濟實力、居民收入水平、消費能力都明顯處于強勢。作為環繞京津地區、擁有絕對地緣優勢的河北省,理應牢牢抓住京津居民對休閑度假旅游消費需求不斷膨脹的大好態勢,加快環京津休閑旅游產業帶建設步伐,形成有自己的特色,走在全國的前面。

二、制約因素

豐富的旅游資源、優越的地理位置和快速增長的消費需求,為河北休閑旅游業的發展提供了很好的條件。但目前環京津休閑旅游產業帶的發展現狀并不盡如人意,與河北旅游資源大省的地位和區位優勢還很不相稱,還存在著很多不容忽視的制約因素。

(一)對休閑旅游認識不到位

盡管休閑旅游已經越來越成為旅游業的重要增長點,但許多地方主管部門和旅游經營企業對此趨勢反映遲緩,甚至受傳統觀念的影響,把休閑旅游看作是追求享樂、奢侈浪費,缺乏創新思想和創新意識,不能及時把握商機,掌握市場主動權。缺乏對休閑旅游的功能特點、消費需求、產品需要的真正了解,不能及時調整產業結構,順應旅游業發展的客觀規律。

(二)管理體制不順,缺乏全面規劃

休閑旅游是一個相互配套的系統工程,涉及眾多部門。由于管理體制不順,政出多門,條塊分割,組織協調機制不健全,該區域內相鄰旅游景區之間的協作不強,大多是諸侯割據,各自為戰,普遍處于“小、弱、散、差”狀態,難以協調旅游綜合生產力要素的優化配置,難以形成規模經濟優勢和強大的競爭力量,難以快速均衡持續發展。如白洋淀景區的管理涉及兩市三縣一區,是典型的條塊分割體制。

(三)休閑旅游產品知名度較低

旅游產品是旅游業發展的基礎,但河北長期以來是一流的資源,二流的開發,三流的產品。主要表現在休閑旅游品牌觀念淡薄,產業意識不強,盲目開發,粗放式經營,甚至粗制濫造;產品質量不高、檔次低、內容雷同、形式單一,缺少休閑元素和文化內涵,缺乏個性和創新。再加上北京高品位資源產品對河北的弱化或替代效應,難以形成在國內外具有高知名度、大吸引力、強競爭力的主打品牌休閑旅游產品,從而影響休閑旅游整體水平的提高和潛力的發揮。

(四)基礎設施相對薄弱,功能結構還不夠全

由于資金投入過少,融資渠道不寬,“吃、住、行、游、購、娛”六大旅游要素配套水平低,基礎設施不夠完善,與京津短途假日旅游的興起和休閑旅游需求的多元化發展難以適應。如旅游城市和重要景區間交通不暢或路況等級低,部分大型景區間的交通環線尚未形成;大多旅游區功能結構單一,休閑度假功能較弱,文化旅游產品和休閑旅游產品偏少,經營管理模式落后,服務質量有待提高;有的景區市場秩序混亂,“黑社”、“黑車”、“黑導”等宰客現象時有發生,臟、亂、差問題仍然存在,難以吸引游客。即使是國家重點風景名勝區,游客仍面臨著乘車難、住宿難、上廁難、購物場所少等問題,如河北的秦皇島,其自然條件與遼寧的大連相差無幾,二者的旅游形象之所以有一定的差距,原因就在城市的整體環境上。

三、建議與對策

環渤海經濟帶的加速崛起、京津冀都市圈的加快建設和奧運會的即將召開,必將使河北在區域經濟發展中直接受益、借力提升。當前,加快建設步伐,加大創新力度,全力推進環京津休閑旅游產業帶轉型升級,已成為河北旅游業快速發展的重要引擎和新增長點。

(一)發揮政府主導作用,創新管理機制

加快環京津休閑旅游產業帶建設僅僅靠7市政府的推動是遠遠不夠的,河北省政府應高度重視,成立專門領導小組,加強宏觀調控,總攬發展全局,切實發揮主導作用。

1.轉變觀念,廣泛宣傳,形成共識,提高全省對打造環京津休閑旅游產業帶重要性的認識,培育一種健康的休閑度假觀和休閑文化。

2.對旅游休閑帶建設進行科學定位,統一規劃,盡快編制出臺環京津休閑旅游產業帶專項規劃,并制定出相應的產業政策和發展措施,充分發揮協調、引導、監督和服務等職能。

3.在政策上給予扶持,在資金上幫助解決,采用政府引導、社會參與、多元投入、市場運作的方式,以旅游休閑項目為載體,加大招商引資力度,搭建融資平臺,提升休閑旅游開發檔次和運營水平。

4.打破行政界限,加大協調管理力度,創新機制,規范發展,避免各市、縣(區)的低端不良競爭,在培育市場主體、規范市場秩序、創造良好環境和整體宣傳促銷等方面的重要作用。同時,重視環境保護,從資源的淺層掠奪性開發轉向資源的深度利用,促進休閑旅游的可持續發展。

(二)把握京津市場需求,突出休閑特色

在個性化消費時代的今天,人們對休閑旅游的體驗在深化,需求也更加多樣化。客源市場是休閑旅游業一切要素運行的核心。既然環京津休閑旅游產業帶的市場定位主要是北京、天津兩地客源,那么就應根據京津高消費、高價值群體的旅游消費觀念、消費模式,大力抓好休閑旅游新產品的系列開發,不斷完善休閑旅游產品結構,突出休閑度假特色,以滿足京津不同消費群體的多元需求。

1.開發不同消費時段的系列產品。節假日調整、帶薪休假制度的實施,不僅優化了休假時段的長短搭配與季節交替,而且使人們擁有更多的休閑選擇,得到更好的休閑享受,短期、短途的家庭式、散客式自助休閑旅游更為普遍。因此注重開發雙休日、“黃金周”、寒暑假、帶薪假期等不同時段的休閑度假旅游產品將倍受推崇。

2.開發不同消費檔次的系列產品。盡管京津消費水平接近國際潮流,但更多的是中等收入以上的小康階層,且休閑旅游已呈現由高端市場向多層次化市場轉化的趨向,所以休閑產品設計開發應圍繞高、中、低三個檔次同時展開。既有高檔消費的休閑旅游度假設施,也有能滿足基本旅游市場需求的標準檔次產品,還有適合中低收入消費需求的經濟旅游產品等。

3.開發不同消費內容的系列產品。如發展與休閑相關的鄉村風情游、農業生態游、運動健身游、文化體驗游、獵奇探險游、會展商務游等旅游新產品,重點發展高爾夫、滑雪、溫泉、游艇、馬術等現代休閑旅游項目,充分滿足旅游者追求深度體驗、增進身心健康的高層次、全方位、多樣化的休閑旅游需求。只有在產品開發上不斷地推陳出新,以新、奇、異、特的項目來吸引旅游者,并形成環京津休閑旅游產品體系,才能在市場上保持長久的生命力和競爭力。

(三)加強區域旅游合作,整合打造河北品牌

推進區域合作,實現旅游資源的統一整合,是旅游經濟發展到一定階段的客觀要求,也是有效開拓市場、打造休閑旅游品牌、增強綜合競爭力的重要途徑。旅游是一種無邊界行為,休閑旅游資源價值的高低,除本身的資源特色外,還取決于它能否在一個更大的范圍內形成點、線、面統一的旅游區域。目前,針對河北環京津地區休閑旅游產品數量多而精品少、景點分散而知名度較低的現狀,應抓好以下幾個環節:

1.依照資源要素的市場特點,積極開展跨地域、跨行業、跨景區的合作。要改變畫地為牢、無序發展的狀況,統籌兼顧、聯合促銷,努力形成資源共享、產品互補、配置合理、區域分工明確的格局,提高休閑旅游產品的整體競爭力,實現環京津地區休閑旅游的“無障礙”化。

2.充分發揮環京津區域內藍(海濱海島)、綠(自然生態)、紅(革命圣地)、白(冰雪)、黃(皇家文化)五大特色休閑旅游優勢資源,按照把亮點做亮、把優勢做大、把重點做強的要求,聯合打造海濱海島度假、森林草原生態、皇家風情文化、世界文化遺產、滑雪健身、溫泉養生等個性特色鮮明的休閑旅游精品。用文化內涵培育品牌,用品牌提高知名度。

3.在加快推進京津冀旅游一體化進程中,強化與京津休閑旅游同源異質的互補功能。因為同質化的資源需要差異化的產品,類同化的市場需要錯位化的經營。既要積極與京津進行實質性合作,整體策劃,互利共贏,更要在環京津休閑旅游精品的設置上,揚長避短,打造產品的差異性和互補性,開發具有河北特色的主打項目,培育能夠代表河北休閑旅游形象的標志性產品。

(四)調整旅游要素配置,提升服務質量

休閑度假旅游是一個綜合性強、關聯度高、發展潛力巨大的朝陽產業。同時,與傳統的觀光旅游相比,休閑度假旅游更加強調實現個性價值,更加強調文化消費和深度體驗,更加強調休閑、放松以增進身心健康。這就要求我們在加快環京津休閑旅游產業帶建設中,重點做好以下幾方面工作:

1.必須大力加強水、電、通訊等公共基礎設施建設。當前尤其要重點加快賓館餐飲業發展,抓緊形成以四星酒店為龍頭,三星、二星酒店為主體,滿足不同層次游客需求的賓館業格局;結合全省路網建設,改善旅游城市之間、城市到景區以及景區間的道路交通,重點打造京承秦、京承張、京津保三個陸上休閑旅游“金三角”和秦皇島、大連、煙臺海上休閑旅游“金三角”。

2.調整好旅游六要素的合理配置,并在此基礎上,圍繞京津游客高層次、多元化休閑消費需求,充分發揮休閑旅游業綜合性強、關聯度高的作用,系統謀劃大旅游產業發展,把休閑旅游與生態、商貿、會展、度假、娛樂、商務等活動結合起來,不斷延伸產業鏈條,實現旅游產業由“門票經濟”向“產業經濟”的轉變,加快培育和壯大產業新的增長點。

3.從傳統管理轉向現代管理,切實提高服務質量。休閑是服務經濟,對于服務的規范與管理,是進行旅游品牌運營最有價值的模式,是提升休閑附加價值的基礎。顯然,休閑旅游需要徹底改變管理粗放、服務粗魯、環境粗陋的現狀,把規范化、個性化和情感化服務有機地結合在每個環節上,真正使休閑旅游服務精細化、品牌化。

參考文獻:

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[3]樊英.休閑旅游——體驗經濟時代旅游發展的新趨勢[J].特區經濟,2006(5):194-196.

[4]齊勇鋒,季淼.“十一五”文化產業發展的趨勢[J].中國經貿導刊,2006(13):29-30.

篇9

有學者分析認為，當新聞節目需要在與大量娛樂節目的競爭中立足的時候，怎么“講故事”才更好看，就成了關鍵問題。電視新聞內容的軟性化和邊緣化是一個無奈之舉，因為只有這樣，才能使觀眾在眾多娛樂節目的誘惑下對新聞節目作一些視覺停留。歸納起來，不論是電視新聞娛樂化還是其他媒體的新聞娛樂化，成因不外乎以下幾點：社會轉型期的躁動、激烈的市場競爭、受眾的心理需求、媒體職業道德的缺失。而這些成因往深層次挖掘，都是“市場理念”在起作用。

傳播業的結構是社會結構決定的，娛樂的泛化就是市場的深化。娛樂泛化服務于收視率或發行量，而收視率和發行量有兩個作用：對內，它是產業評估的衡量指標：對外，在傳媒公司跟廣告商談判的時候，它又是一個重要的談判籌碼。所以說收視率和發行量本身就是商品，媒體的經營目標就是要讓這個商品產生更大的利潤，娛樂化便成為資本的擴張和積累的有效手段。新聞節目作為傳媒的一個重要節目形式，不可避免地娛樂化了。

香港報業自律的困境――以香港報業評議會為個案

文章借鑒英國學者巴特勒的媒介社會學的觀點，把大眾傳播媒介的研究置身于社會的政治、經濟和文化的大背景下來研究。社會變遷體現在媒介變化上，媒介方面折射出社會變遷，媒介和社會之間相互作用。從這個角度來說，香港報業評議會是一個絕佳的研究樣本，它的成立、理念、運作模式、面臨的困境等各方面都是香港社會變遷的縮影，涉及報界、學界、政府、公眾、社會團體之問的角力，展現了香港豐富的媒介生態。報評會是在回歸后成立的，選取香港報業評議會這個小切口來研究回歸十周年來香港的傳媒生態，算是一次小的回顧和總結。

文章選取了香港報業評議會作為個案來研究報界自律，首先梳理了新聞自律研究和香港報業現狀，把報評會放在香港報業發展史和報業惡俗化兩大背景下來研究，通過分析其面臨的困境，如公眾評價不高、不具廣泛代表性、“有限度豁免被權”爭議，投訴成效不足等問題，來折射背后香港傳媒生態中報界、公眾、政府、社會團體之間的博弈，再加上香港本身的地緣、政治制度、經濟和文化方面的獨特性，多種角力展現了豐富的香港媒介生態，最后對報評會的前景進行展望并提出建設性的建議。

買方市場下的傳媒生存之路

隨著大眾傳播事業的繁榮和技術的進步，傳媒市場進入了買方市場階段，素質不斷提高的受眾不僅可以比較自由地選擇媒介，他們的主動性和參與性也在日漸凸顯，在很大程度上影響著媒介傳播的內容和形式。傳媒市場“過剩時代”的到來，注意力經濟的發展，受眾成了各種傳媒競相追逐的對象。為了獲得受眾的注意這一稀缺資源，中國傳媒業的體制、觀念、定位、功能、經營模式都在發生著深刻的變化。觀念求主動、載體求移動、內容求心動、傳受求互動成了這一階段傳媒業發展趨勢的整體概括。

傳媒僅僅擁有互動平臺、互動手段是遠遠不夠的，還要將互動作為一種理念和運作手段，作為內容生產的必備環節。只有這樣，傳媒才能順應受眾需求，滿足他們對親身參與的愿望，獲得傳者與受者的雙贏。

解讀電視新聞節目《本周》的平民化特征

篇10

【關鍵詞】中華優秀傳統文化 大學生 思想政治教育

一、中華優秀傳統文化的內涵和內容

優秀傳統文化是指在人類社會歷史發展的進程當中沉淀下來滲透在民族行為和意識當中具有生命力的文化。中華優秀傳統文化博大精深、源遠流長，蘊含著中華民族的思想價值觀念、行為方式、道德情操和禮儀制度等多方面的內容。它體現在相關的經典著作、文化用品等客觀物體之中，也體現在人類的思維方式、價值取向、性格特點、知識構成、習俗禮儀等主題之中。大學生是國家未來的希望，大學生思想政治教育是人才培養的重要任務，中華優秀傳統文化為大學生提供著豐富的精神資源。

二、中華優秀傳統文化對大學生思想政治教育的作用

1.中華優秀傳統文化深化了思想政治教育的內容

我國的優秀傳統文化是歷史沉淀下來的最優秀的文化，是中華民族上千年的歷史結晶。它有著豐富的內容，儒家的“仁政”思想、“人性本善”思想，道家的“天人合一”的思想。都證明了中華文化的博大精深。大學生思想政治教育離不開歷史和文化背景的學習，大學生的道德修養素質和堅定的信念都要求學生必須學習中華傳統文化。

2.中華優秀傳統文化豐富了大學生思想政治教育的方法

“授人以魚不如授人以漁”，教會學生學習的方法永遠比教會學生知識更加重要和艱難。大學生學習思想政治教育的方法單一枯燥。我國優秀的傳統文化里有著眾多的學習方法：孔子強調的思考學習方法――“學而不思則罔，思而不學則殆”，興趣學習方法――“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，善于學習的方法――“三人行，必有我師焉”。

3.中華優秀傳統文化拓展了大學生思想政治教育的思維

大學生的思想政治教育往往受到思維限制。大學生從我國的優秀傳統文化中可以學習到海納百川的思維和心胸。我國古代傳統文化有著法道佛儒墨等學派，相互之間和諧聯系，共同存在，可以拓展大學生思想政治教育的思維。

三、弘揚中華優秀傳統文化對于大學生思想政治教育的途徑

1.加強中華優秀傳統文化的課程建設

要想在大學生的思想政治教育當中，融入中華優秀的傳統文化，課程建設是第一位。要以課程建設為主體，弘揚優秀的中華傳統文化。中華優秀傳統文化博大精深，源遠流長，需要反復地仔細挑選，開設各種課程，首先需要開設一個基礎的文化欣賞和學習課程，之后開設不同的文化課程，滿足學生們的不同需要。比如經典文化著作選讀，先秦代表著作欣賞等。在思想政治教育課程中，不斷地滲透優秀的傳統文化。

2.加強校園的文化活動

大學生每天學習和生活都在校園里面，校園文化對大學生有著潛移默化的影響，建設一個人文的校園環境，可以增強學生對于傳統文化的興趣和接受度。因此，除了在課堂上使用優秀傳統文化加強大學生思想政治教育的學習，在校園之中，可以開展各種文化活動。比如，開展與傳統文化相關的演講、競賽、征文;觀看一些經典的影視作品，開展文化和傳統節日的主題活動，讓大學生在每天生活中耳熏目染，提高思想道德水平。

3.加強網絡資源和圖書館資源使用

隨著科學技術的發展，網路信息已經成為人們生活當中的常客，大學生作為年輕的一代，接受新的生活方法非常快速。學校應該轉變教育觀念，加大網絡平臺和圖書館的使用。學校圖書館應該加大對學生們的讀書興趣的了解。根據專業的不同，推薦不同的讀書目錄，指導大學生學習中華傳統文化，認識到傳統文化在思想政治教育之中的作用和意義，使他們能夠主動學習和閱讀經典的思想歷史名著，并且結合社會來形成正確的價值觀和是非觀。

4.美化校園環境

在校園舉辦各種活動屬于軟件設施，還應該加強對于校園硬件設施的美化。校園的圖書館、教室、操場、寢室、籃球場等地方，是大學生日常活動的主要場所，校園應該在設計的時候加入優秀的傳統文化因素，讓學生在充滿人文氣息的環境中，接受優秀傳統文化的熏陶。比如，在操場樹立孔子的石像，在教師和寢室懸掛名人事跡、書畫作品，張貼文化知識海報等。

四、結束語

總之，在經濟全球化的今天，加強對大學生思想政治教育勢在必行。中華優秀文化浩瀚眾多，是思想政治教育的基礎。大學生思想政治教育必須接受優秀的傳統文化，融合精彩的文化價值，通過加強學校的文化課程建設，美化校園環境，加強校園的文化活動，加強網絡資源和圖書館資源的利用等路徑，來把優秀的傳統文化融入思想政治教育當中。

【參考文獻】

[1]李建偉.中華優秀傳統文化對大學生思想政治教育的促進研究[J].學園，2014（25）：38-39.

[2]李林洪，楊蘭.完善優秀傳統文化教育對大學生思想政治教育的啟示――以思想道德修養與法律基礎課教育教學改革為例[J].當代職業教育，2014（12）.