導(dǎo)語：如何才能寫好一篇支教發(fā)言稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好！

我是**市實驗小學(xué)的舒*。今天，我非常榮幸地站在這里，作為上學(xué)年18名赴**支教教師代表，與大家分享一年的支教生活和教育感悟。

首先，請允許我代表全體支教教師向一直關(guān)心和支持我們的區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示衷心地感謝！

向即將奔赴**、**參加為期一年支教援教任務(wù)的23名教師表示崇高的敬意！

直到今天，我依然清楚地記得，去年開學(xué)初我們一行十八人在區(qū)教育局黃局長、涂科長的帶領(lǐng)下奔赴**開啟支教征程的情景。我們18位老師分別安排到八所學(xué)校支教，多的五人一校，少的一人一校。到支教學(xué)校最近的，驅(qū)車也得兩個多小時，遠(yuǎn)的則毗鄰仙桃和漢川。盡管我們身在各處，但我們18個人的心中裝有同一個目標(biāo)：為了遠(yuǎn)城區(qū)的孩子們奉獻(xiàn)自己的光和熱！

我把一年的支教感悟總結(jié)為三句話：

一、視艱苦為挑戰(zhàn)，樂觀應(yīng)對

經(jīng)歷過多天的停水，也嘗過沒電的滋味。夏天酷熱難耐，冬天寒氣逼人。早餐、晚餐自理……

雖說支教生活條件有些艱苦，但艱苦條件磨練了我們的意志，培養(yǎng)了我們的樂觀主義精神。我們制泡菜，腌臘肉。比廚藝，賽球技。既有“周一大餐”又有周三“下午茶”。

“快樂工作，快樂生活”的思想，讓我們將樂觀向上的精神和熱愛生活的態(tài)度留給了支教的學(xué)校。

二、視經(jīng)歷為財富，全心投入

根據(jù)支教學(xué)校的需要，我們很多老師必須教自己并不熟悉的學(xué)科，還有的老師需要承擔(dān)班主任工作。面對現(xiàn)實，我們沒有猶豫和彷徨，而是盡可能以最快的速度適應(yīng)新環(huán)境和新角色。很多時候，大家邊學(xué)邊教，邊教邊學(xué)。以高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，以付出常人雙倍的努力，圓滿完成了學(xué)校交給的任務(wù)，取得很好的反響。

桐湖支教的劉濤老師語文公開課獲**區(qū)教研員高度評價，侏儒中心支教的高俊老師所上的語文課和我上的體育課在**區(qū)的教學(xué)檢查中都獲得“優(yōu)秀”等級。我在學(xué)校上的一節(jié)體育公開課，除了本校的許多老師現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)外，連中學(xué)的體育同行們也慕名而至，真正達(dá)到我們支教援教的目的。

支教期間，我為農(nóng)村孩子的質(zhì)樸、純真而感動；為農(nóng)村教師的真誠、善良而感動；更為老師們的工作態(tài)度和敬業(yè)精神而感動。只有走進(jìn)他們的世界，你才能真正了解他們。而支教，正是走進(jìn)他們世界的平臺。

支教生活有苦有樂，有挫折，也有成功。有付出，也有收獲。

由李龍和劉濤老師主編的圖文集《光輝歲月》，楊柳、周俊等老師制作的PPT《難忘的支教歲月》都是我們支教生活永久的回憶。

短短的一年時間，我也收獲了七十余篇、五萬多字的《西行隨筆》。它真實地記錄了我們支教生活的酸甜苦辣，工作上的得失、學(xué)習(xí)的感悟、逆境中的拼搏……

作為人生的經(jīng)歷，一年的支教生活必將成為我們?nèi)松凶钪匾囊还P精神財富。

三、視關(guān)懷為動力，自我鞭策

忘不了，行前動員會上黃局長那句語重心長的話：“支教是功德一件”，也忘不了各級領(lǐng)導(dǎo)對我們無微不至地關(guān)心和幫助。

去年，區(qū)教育局不但給我們提高了支教生活補(bǔ)貼，還為我們每個人購買了意外傷害保險。**區(qū)教育局為改善支教老師的生活條件，每個支教學(xué)校都修建了“支教樓”，給前來支教的老師使用。我們所在支教學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也是克服諸多困難，盡可能為我們改善和創(chuàng)造更好的生活、工作環(huán)境。

各個支教老師原學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，帶著區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的囑托，先后到支教學(xué)校看望和慰問支教老師。像我們實驗小學(xué)的校長和書記曾先后兩次驅(qū)車到侏儒中心看我，讓我非常感動。

桐湖支教的劉濤老師在支教期間母親住院，十三中的校長和書記、工會主席第一時間趕到醫(yī)院看望，桐湖學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也來回顛簸五六個小時到醫(yī)院探視。

橫龍小學(xué)支教的黃啟源老師生病，區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)得知后送來了慰問金……

各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，讓異鄉(xiāng)工作的我們心中充滿了溫暖和感激，它也成為我們工作的動力之源。這種關(guān)懷時刻鞭策著我們以昂揚(yáng)的斗志、飽滿的工作熱忱，投入到支教工作之中。

最后，引用我的《西行隨筆》的一段話：

“五個人，也許改變不了什么。但我們是一束光，帶給孩子們的是光明。我們有一份愛，給孩子們的是溫暖。

我們是微風(fēng)，悄悄的來，又悄悄的去，不帶走什么，但留下的是整個春天。

一年的時間不長，兩百多個日日夜夜不短。風(fēng)里來，雨里去，我們無怨無悔。我們付出，我們收獲。也許時間會沖淡我們的記憶，但永遠(yuǎn)沖淡不了我們對支教生活的美好回憶。

篇2

一、營造良好的工作生活環(huán)境，提高支教教師的歸屬感

我校教師住宿生活條件都很差，很多教師目前借住在校外，但為了安排好支教教師的生活，我們主動向黨委、政府匯報，在他們的協(xié)調(diào)下，我們在離學(xué)校最近的地方租到了條件比較好的住處，同時把學(xué)校最好的房子騰出來讓支教教師住，為了緩解他們離家的寂寞，還專門安裝了閉路電視，并把學(xué)校電視機(jī)借給他們看，加強(qiáng)了教師伙食的管理，變換了飯菜的花樣，保證營養(yǎng)豐富，盡量滿足不同教師的口味，雖然每天只花6元錢，但教師們都能吃上滿意的飯菜。考慮到他們雙休日能有更多時間和家人團(tuán)聚，在周一早上和周五下午都沒有給他們排課。我校債務(wù)大經(jīng)濟(jì)非常困難，但我們卻為支教老師報銷了回家的車費(fèi)。同時要求本校教師以主人翁的態(tài)度來與支教教師相處。首先，當(dāng)好東道主為他們提供生活便利，最初我們主要安排曾經(jīng)相識的或者有同學(xué)關(guān)系的老師多在一起交流，把他們當(dāng)成客人，讓他們有賓至如歸的感覺，隨著相處時間的增多，本校老師很快與支教教師成為了生活上的朋友；支教教師生了病，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生象對待自己的親人一樣，端藥、送飯，買藥、請醫(yī)；在工作上把他們當(dāng)成我們請進(jìn)來的老師，因為他們來自不同學(xué)校，他們帶來了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)校要求本校老師主動聽課。通過結(jié)對子，集體備課等活動，促進(jìn)了我校教師的專業(yè)成長。對支教教師的尊重和關(guān)心，使他們有了歸屬感，把支教學(xué)校當(dāng)成了自己的學(xué)校，減少了打短工的思想。

二、目標(biāo)引領(lǐng)，活動鋪路激發(fā)工作原動力

我校已連續(xù)六年在市縣教育教學(xué)質(zhì)量考核獲等級獎，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量受到了社會、家長的普遍認(rèn)同，各級黨委、政府的大力宣傳，無形中也成為學(xué)校的壓力和動力，在教師團(tuán)隊中已形成強(qiáng)烈的質(zhì)量意識。因此，每學(xué)年初學(xué)校就制定了明確的學(xué)校工作總目標(biāo)，通過對總目標(biāo)的分解、細(xì)化，再分解到年級、到班、到學(xué)科教師，通過捆綁落實，打樁定位，目標(biāo)成為了年級、班級共同的奮斗理想。因此，當(dāng)支教教師們踏入漓江初中大門時就感受到目標(biāo)帶來的不僅是壓力，更多的是對自己一年支教生活的一個美好的遠(yuǎn)景，他們在與社會、家長、學(xué)校師生的廣泛接觸后，興奮地說：這里是一個展了勁就能出成績的地方。同時，學(xué)校組織了教師敬業(yè)奉獻(xiàn)的主題演講活動；邀請黨政主要領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校看望支教教師；召開支教教師座談話；開展了“關(guān)愛留守兒童”、“震后送教下鄉(xiāng)”等家訪活動，在活動中加強(qiáng)了支教教師的團(tuán)隊精神，增進(jìn)了師生感情，提升了學(xué)校的社會形象，更堅定了他們要把一年支教生活譜寫成自己教育生涯中最精彩華章的堅定信念。

三、嚴(yán)格過程管理，敢于叫真逗硬抓落實

我校教學(xué)過程管理一直堅持“十字方針”，即備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，檢測要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。有了這支支教教師隊伍，為了確保我校教學(xué)質(zhì)量不滑坡，我們進(jìn)一步細(xì)化了管理過程，完善了管理措施，重點抓落實，沒有落實，再好的制度也是一紙空文，沒有落實，再理想的目標(biāo)也不會實現(xiàn)。通過制度讓各個層次的管理者主動擔(dān)負(fù)起管理的責(zé)任，要在自己的職責(zé)范圍內(nèi)，敢管、善管，主動的管。要提高管的執(zhí)行力，必須增強(qiáng)教學(xué)管理人員主人翁意識，把學(xué)校榮辱當(dāng)成自己的榮辱，把學(xué)校的事當(dāng)成自己的事。把學(xué)校的發(fā)展由個別人關(guān)心，少數(shù)人操心變成大家操心，人人盡心，這樣各項教學(xué)管理措施才能真正執(zhí)行到位。每周定時召開例會，校長率先垂范，靠前指揮，學(xué)校管理機(jī)構(gòu)有效運(yùn)轉(zhuǎn)，我們堅持了月查、月結(jié)、周清制度，在學(xué)月檢查中采取突擊檢查與集中檢查相結(jié)合。實行了推門聽課制度，聽完課，領(lǐng)導(dǎo)要對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查收集學(xué)生意見，要檢查教師的教案及作業(yè)布置、批改情況，把學(xué)生家長的民主測評結(jié)果提供給教師本人。每學(xué)月教師工作情況以工作簡報形式發(fā)到每位教師手中。

在第一學(xué)月的測評中有一位支教教師，師生滿意度測評僅40%，這對他刺激非常大，他感到很委屈，我立即找到他進(jìn)行了安慰并一起分析了師生對他工作不滿意的原因，肯定了他業(yè)務(wù)能力強(qiáng)教學(xué)基本功扎實，也找到了他備課不“深”，只研究教材不研究學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不懂，不重視作業(yè)批改，不了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，方法簡單，責(zé)任心不強(qiáng)，造成師生關(guān)系緊張，通過一段時間耐心細(xì)致的思想工作和跟蹤指導(dǎo)，這位老師在第二學(xué)月測評時師生滿意度迅速上升到85%，這使他有了成就感。學(xué)校沒有辦公室，隨堂生班成了我校一道風(fēng)景線，和學(xué)生擠在一起，過貫了舒適生活的支教教師們難以接受，抵觸情緒很嚴(yán)重，我們領(lǐng)導(dǎo)分別找他們做思想工作，頂住壓力，嚴(yán)格坐班考勤，堅持統(tǒng)一要求，統(tǒng)一管理，很快他們就適應(yīng)了在教室坐班，從中感受到隨堂坐班拉近了師生距離，有利用于教學(xué)工作，每天各節(jié)課既備好了教案也把作業(yè)批改了，利用休息時間又可以了解學(xué)生思想動態(tài)。在教學(xué)觀念上，個別教師存在不重視生物、地理、音、體、美等學(xué)科的教學(xué)工作，照本宣科，敷衍了事，我們首先通過開會講清這些學(xué)科對學(xué)生可持續(xù)全面發(fā)展的重要性，把對學(xué)生明天負(fù)責(zé)作為教師的為師道德，提出對這些學(xué)科明確具體的要求，并嚴(yán)格檢查。象語、數(shù)、外等學(xué)科一樣嚴(yán)格進(jìn)行單元過關(guān)檢測。為了統(tǒng)一支教教師的思想，嚴(yán)肅工作紀(jì)律，在支教教師剛來學(xué)校，我們就組織他們學(xué)習(xí)了教育局關(guān)于支教教師管理辦法，學(xué)校常規(guī)管理辦法。建立了支教教師個人檔案。把他們上課、坐班、開會考勤記錄，學(xué)月工作檢查，參加學(xué)校活動記錄，突出業(yè)績記載，教學(xué)事故認(rèn)定，學(xué)科考試成績等均放入個人檔案。用于職稱年度考核和學(xué)期津貼發(fā)放的依據(jù)，明確提出對支教教師年度考核，我們決不走過場象本校教師一樣，用量化分?jǐn)?shù)評比，不合格的一律定為不稱職。

每學(xué)期結(jié)束，在嚴(yán)格組織考試的基礎(chǔ)上開好期末工作總結(jié)會，這是激勵先進(jìn)鞭策落后的有力舉措。我們將每學(xué)期各項統(tǒng)計數(shù)據(jù)以課件形式展示出來，各部門通過數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析總結(jié)，用數(shù)據(jù)去彰顯成績，用數(shù)據(jù)去查找反思教學(xué)過程中存在的問題，老師們心服口服，不怨人只恨自己工作不到位，領(lǐng)導(dǎo)這時是以朋友式的身份出現(xiàn)在工作業(yè)績較差的老師身邊，幫助老師們找回失去的信心，撫平失敗的傷痛。通過期末考試的總結(jié)評比支教教師明顯感到與本校教師因敬業(yè)精神產(chǎn)生差距，通過業(yè)績顯現(xiàn)出來了。他們不僅上課提前守候在教室門口，休息時間也在走道，在樹蔭下時常看到他們與學(xué)生一起討論問題，一起溫習(xí)功課。他們感嘆地說：在這里我們體會到壓力不是來自領(lǐng)導(dǎo)，而是這一個充滿競爭的工作環(huán)境。他們逐步感受到質(zhì)量意識在這里已成為校園文化的一個重要組成部分。他們將會把這種文化傳楊。

四、典型引路，榜樣示范，促成支教教師隊伍共同提高

篇3

關(guān)鍵詞：高職；法律診所；教育；實踐；研究

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0195-03

法律診所式教育起源于美國20世紀(jì)60年代。它借鑒了醫(yī)學(xué)院學(xué)生在醫(yī)療診所臨床實習(xí)的做法，倡導(dǎo)在實踐和經(jīng)驗中學(xué)習(xí)法律和律師的執(zhí)業(yè)技能。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本，以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，以互動、模擬、參與式的課堂教學(xué)和課外實踐相結(jié)合，在提高學(xué)生實踐能力方面取得了成功的經(jīng)驗。[1]該教育模式，自2000年被引進(jìn)到我國以來，在一些高校得到了迅速推廣。經(jīng)過實踐，創(chuàng)造出了一些較好的教學(xué)方法，促進(jìn)了學(xué)生實踐能力的提高，受到學(xué)生們的好評。但是國內(nèi)很多本科院校將開設(shè)法律診所式教育，定位于檢驗學(xué)生本科階段理論知識成績的工具，更多的情況下只是作為理論教學(xué)的一種輔助手段，教育活動開展不充分，且學(xué)習(xí)時數(shù)有限，不能滿足全體學(xué)生提高實踐能力的需求，效果也不明顯。[2]法律高職能否開辦法律診所課程，應(yīng)該采取什么教學(xué)方法在當(dāng)時還沒有任何高校嘗試過。

一、我院開展法律診所式教育的實踐

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》以及《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》，要求高職院校要堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，以培養(yǎng)“高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才”為根本任務(wù)。按此要求，以診所式教育為主要發(fā)展方向的實踐教學(xué)，對高職法律院校來說，具有更為重要的意義。但在相當(dāng)長的一段時間里，很多高職法律院校仍側(cè)重于法律理論的教學(xué)，忽視對以診所式教學(xué)方法改革為發(fā)展方向的探索研究，導(dǎo)致畢業(yè)學(xué)生缺少必要的、有針對性的實踐能力，造成學(xué)生就業(yè)難、上手慢、適應(yīng)能力差，不但與國家對高職法律教育的基本要求不符，而且嚴(yán)重影響了學(xué)校的聲譽(yù)和生源。和全國大部分高職法律院校一樣，前些年我院也存在類似問題。為了更好地貫徹國家對高職教育的要求，提高學(xué)生的實踐能力，我院對高職法律教育的特點進(jìn)行了分析，對以往教育方法的經(jīng)驗教訓(xùn)進(jìn)行了總結(jié)，對有關(guān)法律實踐教育模式、方法進(jìn)行了對比、篩選。與普通高校相比，高職法律院校畢業(yè)學(xué)生多從事輔助和基層法律服務(wù)的應(yīng)用性工作，高職法律教育的目的更應(yīng)注重動手能力的培養(yǎng)，在內(nèi)容上應(yīng)側(cè)重于實用技能、動手能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。診所式教育突出基于真實案件操作的理念，側(cè)重對學(xué)生職業(yè)技能培育的目標(biāo)，與高職法律教育的理念、目標(biāo)比較吻合，與傳統(tǒng)法律教育的實踐教學(xué)相比更加優(yōu)化、全面。[3]因此，我院決定于2005年引入診所式法律教育。在長期的實踐中，我院以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為目的，以課內(nèi)模擬教學(xué)為基礎(chǔ)，以指導(dǎo)學(xué)生辦理實際案件為重要手段，逐漸將診所式教育納入學(xué)院整體體制；將診所式教育與法律服務(wù)緊密結(jié)合，積極創(chuàng)建實踐基地；大力配備高素質(zhì)指導(dǎo)教師，以積極引導(dǎo)與必要學(xué)分要求為保障，保障了診所式教育的順利開展。首先加強(qiáng)了診所式教育的硬件建設(shè)。在引入該教育方法的當(dāng)年，我院即成立了具有診所式教育基地性質(zhì)的“法律服務(wù)中心”；2008年1月經(jīng)河北省司法廳批準(zhǔn)設(shè)立了“河北政法職業(yè)學(xué)院法律援助中心”。同時，加強(qiáng)了診所式教育的實踐活動，2005年，即成功加入“診所法律教育專業(yè)委員會”。在多次組織教師觀摩、培訓(xùn)和調(diào)研之后，在全院范圍內(nèi)整合現(xiàn)有教學(xué)資源，于2007年開設(shè)了法律診所式教育課程。幾年來，先后將50名具有一定資格、且具有相當(dāng)司法實踐經(jīng)驗?zāi)芰Φ慕處煟鋵嵉皆\所式教育崗位，組織近4000名學(xué)生參加并修完了診所式教育課程，相當(dāng)部分學(xué)生畢業(yè)從事律師事務(wù)所、企業(yè)法律顧問等法律輔助工作后，以較強(qiáng)的實踐能力、在較短時間里適應(yīng)了工作需要，得到了所在單位的肯定。

二、基本做法和成效

開展診所式教育以來，我院積極探索，大膽實踐，促進(jìn)了學(xué)生對法律理念的深入理解，鍛煉了學(xué)生的法律思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的法律職業(yè)意識觀念，提高了學(xué)生的法律實際應(yīng)用能力。

1.擇優(yōu)配置師資，提高教學(xué)質(zhì)量。在師資配備上，我院規(guī)定，在全院范圍內(nèi)公開選拔具有雙師（教師、律師）資格并有法律事務(wù)工作經(jīng)驗的人作為診所的指導(dǎo)教師。而我院和其他高職法律院校一樣，具有上述條件的教師較多，為開展診所式教育提供了相應(yīng)的師資基礎(chǔ)。指導(dǎo)教師在實施診所式教學(xué)時，讓參與診所式教育的學(xué)生以真實案件為基礎(chǔ)，分別擔(dān)任當(dāng)事人、律師、企業(yè)法律顧問、法官、檢察官等不同角色，針對不同的角色反復(fù)模擬訓(xùn)練，并針對學(xué)生所承辦案件的不同階段，采取不同角度、方位和層次的教學(xué)方法，進(jìn)行分類別、跟進(jìn)式指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題、偏差，及時指出，提出改進(jìn)意見，幫助學(xué)生及時糾正，使教學(xué)產(chǎn)生了一種立體的、透視的、深入的效果。

篇4

高職英語并不是和中學(xué)一樣針對某一個板塊進(jìn)行深化，相對來說，高職英語更為系統(tǒng)，出現(xiàn)的語法例子也就會相對增多，幫助學(xué)生強(qiáng)化語法技能的同時還能幫助大學(xué)生在語法上有一個系統(tǒng)化的概念，讓學(xué)生能在實際生活中更好的學(xué)習(xí)英語。但當(dāng)前高校教師在理解交際的教學(xué)上出現(xiàn)了一些錯誤：首先，教師認(rèn)為學(xué)生不能順利講英語，是太過重視語法的正確使用，以為語言的正確性與流利性相互對立，并不能和諧統(tǒng)一。其次，學(xué)生在實際交談時不需要考慮語法學(xué)習(xí)，能說就行，語法對于實際生活毫無用處。以上兩種觀點都是導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)好語法的重要因素[1]。抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生在語法的掌握上普遍較差，導(dǎo)致英語交談水平無法提高。例如：一些老師自身英語水平較差，根本無法正確的教導(dǎo)學(xué)生。還有部分老師常年使用漢語，在英語方面的理解經(jīng)會和漢語混為一談，都會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語法時受阻。因此，英語語法教學(xué)必須實行變革，讓大學(xué)生重新認(rèn)識英語語法的重要性。當(dāng)然也有很多老師水平較高，并且關(guān)于英語語法的教學(xué)也有全面的認(rèn)識，知道語法教學(xué)是大學(xué)生學(xué)好英語的一個重要部分。當(dāng)下的高職教育中老師在講解課本內(nèi)容時乏味無趣，學(xué)生感受不到老師的活力與激情，自己就失去了學(xué)習(xí)興趣，從而出現(xiàn)課堂上玩手機(jī)、說小話、打瞌睡以及逃課的現(xiàn)象。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生無法真正的學(xué)到知識，相反還會養(yǎng)成許多壞習(xí)慣，導(dǎo)致英語語法的教學(xué)目的也就無法實現(xiàn)。

二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀指導(dǎo)下高職英語語法的教學(xué)

1.相關(guān)準(zhǔn)備工作。首先，英語語法的教學(xué)需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實行新型的教學(xué)模式。首先，在英語語法教學(xué)中，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在互相交流、溝通過程中學(xué)習(xí)英語。即老師在課堂上按照班級學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組，每個小組一般是四個到五個人，在活動開始前，老師需要指導(dǎo)訓(xùn)練每個小組，盡可能讓每個組中的每個人都有發(fā)言機(jī)會，當(dāng)活動結(jié)束后，組內(nèi)實行互評，每個組也要互評，讓學(xué)生以及團(tuán)隊認(rèn)識到自身的優(yōu)勢與不足[2]。高職英語語法教學(xué)中，老師還應(yīng)確定教學(xué)活動的主題，并按照課本知識安排話題，每個學(xué)生都可以根據(jù)話題進(jìn)行討論。如在過去進(jìn)行時的語法教學(xué)上，總是容易出現(xiàn)過去進(jìn)行時與正在進(jìn)行時或是與過去完成時混淆的現(xiàn)象，例如：學(xué)習(xí)Iwasplayingmygamethistimeyesterday，這個句子時，學(xué)生通常會在playing部分忘記加ing或是容易將was變?yōu)閕s，這就需要老師告訴學(xué)生過去進(jìn)行時表示的是過去正在進(jìn)行的某一個動作，所以是be動詞的過去式加上動詞的ing形式，這樣就便于學(xué)生記憶。

2.小組的活動。開展高職語法教學(xué)活動的時候，教師要對語言的形式仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)語言中存在的語法規(guī)律；再結(jié)合學(xué)生所學(xué)語法知識與技能，將教學(xué)內(nèi)容用句子形式轉(zhuǎn)化出來，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)句子中的語法知識，找到學(xué)習(xí)英語語法的有效方法。同時，在教學(xué)過程中，老師要盡可能帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相關(guān)規(guī)律，在適當(dāng)時機(jī)給予部分提示。還要多鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動學(xué)生在英語語法上的學(xué)習(xí)積極性。老師還要有針對性的提出問題并引導(dǎo)學(xué)生自主思考，將學(xué)生在知識上的一些錯誤理解及時糾正[3]。在課堂上，老師還要時不時的對之前學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行回顧，學(xué)生自主總結(jié)之前學(xué)習(xí)的語法規(guī)律。例如總結(jié)虛擬語氣的語法時，如果從句主語是第三人稱的單數(shù)，be動詞是謂語動詞時，可以使用was來替代were。但如果是倒裝虛擬ifIwereyou,asitwere的句型，就只可以用were，因為ifIwereyou是固定不變的，不管任何情況，這樣的句型都只可以使用were的動詞形式。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生將實踐與書本理論相互結(jié)合起來，豐富所學(xué)的知識。在此過程中，老師還要密切注意學(xué)生所使用句子是否與語法規(guī)則相符，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建知識體系。此外，老師要經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生課堂知識，讓學(xué)生能有一個深刻的記憶，進(jìn)而提高交際過程英語使用的能力。老師可以根據(jù)學(xué)生實際情況有針對性的設(shè)計課堂小組的活動，保證每一個學(xué)生都可以進(jìn)行平等自主的交流。

三、結(jié)語

篇5

(一)支架式教學(xué)法的概念

支架式教學(xué)首先要為學(xué)習(xí)者對知識的理解建構(gòu)一種概念框架，并將這一概念框架應(yīng)用于滿足發(fā)展學(xué)習(xí)者對問題的進(jìn)一步理解所需。因此，支架式教學(xué)事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入。支架式教學(xué)由5個環(huán)節(jié)組成：

1.搭腳手架：即圍繞著學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并按照學(xué)生的“最鄰近發(fā)展區(qū)”構(gòu)建一個概念性的知識框架。

2.進(jìn)入情境：就是通過將學(xué)生引入一定的問題情景，激發(fā)他們對問題的興趣和探究的熱情。

3.獨(dú)立探索：讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，在一定的教學(xué)情景和問題情境中對問題進(jìn)行獨(dú)立的探究，以充分發(fā)揮其主觀能動性和學(xué)習(xí)潛力，并全面掌握知識框架。

4.協(xié)作學(xué)習(xí)：目的是為了在共同分享學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上加深知識的理解，使知識更為全面。

5.效果評價：即對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，評價內(nèi)容包括學(xué)生的自我評價以及學(xué)習(xí)小組對學(xué)生個人的評價[3]。

(二)支架式教學(xué)法

在高職英語教學(xué)中的必要性支架式學(xué)習(xí)法作為一種旨在加強(qiáng)學(xué)生對知識體系的理解能力，且對于提高學(xué)生各個方面的綜合素質(zhì)具有重要意義的教學(xué)方法，擺脫了傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)的弊端，是一種適合在高職院校和其他類學(xué)校廣泛推廣的教學(xué)理念。支架式教學(xué)法在高職英語教學(xué)中應(yīng)用的必要性可以從理論上和實踐上得以證實。

1.理論上的必要性作為一種新型的教學(xué)理念和教學(xué)方法，支架式教學(xué)法的教學(xué)思想是來源于前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論。支架式教學(xué)法就是旨在盡量縮短學(xué)生獨(dú)自解決問題的能力和其實際的發(fā)展水平幾個方面潛能之間的差距[4]。支架式教學(xué)首先提出的框架是按照學(xué)生智力的“最鄰近發(fā)展區(qū)”來構(gòu)建，符合學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平，因而，在理論上具有一定的科學(xué)性。

2.實踐上的必要性目前，高職英語教學(xué)普遍存在著只注重培養(yǎng)學(xué)生對書本上的英語基礎(chǔ)知識而忽視學(xué)生對英語知識進(jìn)行有效運(yùn)用的能力。高職英語教學(xué)與社會的發(fā)展要求和社會對應(yīng)于人才的需求脫節(jié)，長此以往，必將對社會造成較大的影響，也會嚴(yán)重影響高職教育的水平及其社會影響力。為改善高職英語教學(xué)現(xiàn)狀，提高英語教學(xué)效率，在實際的英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對英語知識的應(yīng)用能力，英語教師可采用支架式教學(xué)方法，運(yùn)用英語進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，從而使其英語基礎(chǔ)知識在深層次的概念框架中得以鞏固，并能有效培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的隱性能力，提高英語教師的教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)效率。

二、支架式教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

(一)根據(jù)支架式教學(xué)方法的5個環(huán)節(jié)

開展教學(xué)工作在高職英語教學(xué)中，有效運(yùn)用支架式教學(xué)方法，首先要了解支架式教學(xué)法的基本精神理念，將支架式教學(xué)法的5個環(huán)節(jié)巧妙地運(yùn)用到英語課堂中。這就要求高職英語教師首先要對高職院校學(xué)生的英語水平進(jìn)行全面的了解和掌握，在課堂中構(gòu)建本次課堂的主要任務(wù)，并提出相應(yīng)的問題，要求學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行自主的探究，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力。英語教學(xué)要將語言基本理論與語言交流結(jié)合，發(fā)揮語言學(xué)科的特點，把課程內(nèi)容與學(xué)生的年齡和認(rèn)知結(jié)合起來，以多種多樣的教學(xué)形式和手段激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望，并把探究轉(zhuǎn)為持久的興趣，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)、要學(xué)、樂學(xué)。

(二)注重教學(xué)課堂的靈活性，營造和諧民主的教學(xué)環(huán)境

高職英語教學(xué)在運(yùn)用支架式的教學(xué)方法時，不能按部就班地將教學(xué)過程生搬硬套，英語老師應(yīng)根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，探索出靈活的教學(xué)模式。在課堂上，學(xué)生是課堂的主體，老師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營造出和諧的課堂氣氛，發(fā)揚(yáng)民主的精神，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生從參與中找到自信，從成功的學(xué)習(xí)過程中獲得成就感。心理學(xué)告訴我們：獲得成功是引發(fā)興趣的直接動力和因素。學(xué)生經(jīng)常把自己在某方面獲得教師的鼓勵視為一種成功，促進(jìn)自己不斷進(jìn)步。營造民主的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在課堂環(huán)境中充分發(fā)揮自己的潛能和探究精神，并從探究中感受到成功感。總之，通過民主性和探究性的教學(xué)方法，使學(xué)生能在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，取得較好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

篇6

劉瑞鵬

各位家長大家好：

首先感謝各位能抽出寶貴的時間來參加這次家長會，感謝大家對我們班級的支持和幫助，大家今天能來，說明大家對自己的孩子都十分關(guān)心，學(xué)校開家長會的目的就是要對家長、學(xué)校的教育、管理進(jìn)行溝通和交流。

下面我先介紹咱們班的情況，咱們班為機(jī)電1402班，共有46人，全部為男生，較去年有了微小的變化，其中有8人升入機(jī)電1401班，有16人從原來的機(jī)電1403班進(jìn)入本班，重新組合，組合后以前一樣為機(jī)電專業(yè)的3+2班。

第二個介紹孩子們的學(xué)習(xí)情況，說實話這個是我最為頭疼的，孩子們的情況相信大家都清楚，基礎(chǔ)差，所以導(dǎo)致文化課基本聽不懂，如：英語、數(shù)學(xué)等，在所有的課程里專業(yè)課是學(xué)生學(xué)的較好的，要說學(xué)的最好是技能課，如：電焊方向有劉錦豪為代表的同學(xué)，電工方向有王宇琦、崔少偉為代表的同學(xué)，當(dāng)然班中也有什么也不學(xué)的，文化課學(xué)不進(jìn)去，專業(yè)課又不喜歡動手，這也是極為個別的。

第三個介紹孩子們的學(xué)校生活，學(xué)校本學(xué)期提供了新的住宿，宿舍及宿舍內(nèi)的一切設(shè)備都是新的，其中安裝了凈水器，太陽能熱水器，一會大家有時間可以參觀一下，生活環(huán)境和以前發(fā)生了截然不同的變化。

第四個介紹孩子們在學(xué)校的活動，學(xué)校為了提高孩子們的動手能力、團(tuán)隊意識、還有自信力，開展了不同的社團(tuán)活動，基本上是月月有大型活動，周周有小型比賽，讓孩子們在活動中學(xué)習(xí)，活動中成長。在這一年來我們參加了學(xué)校組織的燈展活動、元旦聯(lián)歡活動、社會主義核心價值觀知識競答活動、還有前段時間社會實踐周活動，在這些活動我們都取得了好的成績，其中有孩子們親手做的燈籠獲獎，在元旦聯(lián)歡活動中王宇琦、李子凡的出彩演唱，還有在社會實踐周活動中涌現(xiàn)出來的王帥威、潘騰飛同學(xué)，這一系列的活動照片大家在班級后面的文化墻都可以看到，總的來說，目前的班級是一個團(tuán)結(jié)、積極、向上的集體。

第五個介紹學(xué)校的管理，國有國法，家有家規(guī)，學(xué)校也有學(xué)校的規(guī)矩，學(xué)校的管理是非常嚴(yán)的，不論是衛(wèi)生還是紀(jì)律，管理到學(xué)生的方方面面，當(dāng)然良好的管理才能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，相信這也是各位家長所希望看到的。在學(xué)校的管理當(dāng)中，對學(xué)生最為直接的就是學(xué)校制定的“十六個一律”，比如：玩手機(jī)、抽煙、打架等都講的非常清楚，詳細(xì)的內(nèi)容可以在班級信息欄看到，有興趣的家長可以看一下，在這嚴(yán)格紀(jì)律面前難免有違紀(jì)的同學(xué)，本班有處分的同學(xué)有：劉錦豪、李佳敏、宋小川，最可惜的是開學(xué)初本班有一名同學(xué)參與了打架，直接開除，非常遺憾。

第六個介紹孩子們的實習(xí)，離校時間為6月17號，實習(xí)分為學(xué)校推薦實習(xí)、自主實習(xí)兩種，學(xué)校推薦實習(xí)為雙向選擇，總之不論那種實習(xí)都需簽三方協(xié)議。

第七個介紹孩子們的升學(xué)，本班為3+2班，最有效的升學(xué)方式就是上3+2的學(xué)校，（需上2年）一個是太原的，一個是長治的，但不論哪一所學(xué)校，明年3月底4月初都要對孩子們進(jìn)行一個面試或考試，通過了就可以上，這個大多數(shù)是可以通過的，但不是所有的同學(xué)都能通過。第二種升學(xué)是參加自主招生（直通車），報考大專（需上三年）但同樣要經(jīng)過考試或面試，第三種升學(xué)可以參加對口高考，不現(xiàn)實，第四種升學(xué)是參加普通高考，也不理想。綜上所述，最有效的升學(xué)就是前兩種，請各位家長考慮。

篇7

［關(guān)鍵詞］高職教育；現(xiàn)代化；高職教師；專業(yè)化發(fā)展

一、了解高等職業(yè)教育

現(xiàn)代職教體系是為了國家教育現(xiàn)代化的推進(jìn)而近幾年快速發(fā)展的職業(yè)教育，是為國家提供基礎(chǔ)的技術(shù)人才，培養(yǎng)現(xiàn)代化的基石。而職業(yè)教育現(xiàn)代化主要表現(xiàn)在對職業(yè)教育觀念的現(xiàn)代化、教育方式的現(xiàn)代化、教育場地的現(xiàn)代化、教學(xué)模式的現(xiàn)代化、課程體系與高職教育評價方案的現(xiàn)代化。目前世界處于百年未曾見之大變革時代，我國更要抓住機(jī)會，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展也由粗放型轉(zhuǎn)為高精尖發(fā)展，國家結(jié)構(gòu)性發(fā)生改變。在此背景下，自然對國家的職業(yè)教育提出了更多的要求。因此，我國的職業(yè)教育開始進(jìn)行改革，打破傳統(tǒng)進(jìn)行高質(zhì)量的發(fā)展，逐漸形成了現(xiàn)代職教體系。

二、現(xiàn)代職教體系下對高職教師專業(yè)化內(nèi)涵的探究

高職教師的發(fā)展方向是隨著職教體系的需求而改變的，而高等教師的專業(yè)化也需要依據(jù)國家的人才培養(yǎng)計劃來發(fā)展。目前高職教師大多是由普通教師或者是大學(xué)學(xué)者轉(zhuǎn)化而來，缺乏對高職教師的相關(guān)培養(yǎng)。目前成為高職教師的要求首先必然是要達(dá)到相應(yīng)的學(xué)歷，其次要有相關(guān)專業(yè)的學(xué)科素養(yǎng)，熟悉自己教育領(lǐng)域內(nèi)的實踐和專業(yè)技能，但并不要求擁有教師資格證，對于成為教師的教師素養(yǎng)考查也相對較少，有些教師缺乏教育專業(yè)素養(yǎng)，只適合搞科研與實踐，而不適合教導(dǎo)學(xué)生。因此要使高職教師專業(yè)化，則需要對高職教師進(jìn)行培養(yǎng)，使之具備教師的素養(yǎng)與教學(xué)方法，培養(yǎng)為人師表的服務(wù)精神和職業(yè)理念。高職教師應(yīng)該既是一個教師，也是一個相關(guān)行業(yè)的專家。與普通的高等教育有很大的區(qū)別，因此不能以普通高校的目光來看待職業(yè)高校。

三、目前高職教師專業(yè)化存在的問題

目前對于高職教師專業(yè)方面的問題有很多，具體表現(xiàn)在五個方面，分別為行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不健全、教師招聘手續(xù)不合理、高職教師教育能力不足、部分高職院校對高職教育認(rèn)識不足、偏重于培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才而忽視實踐，這五大問題嚴(yán)重制約了高職教師的專業(yè)化發(fā)展。在國務(wù)院提出的文件中提出了“雙師型”高職教師，但是這種高素質(zhì)的高職教師數(shù)量較少，嚴(yán)重制約著高職教師人才培養(yǎng)。大部分教師都是高等學(xué)校的畢業(yè)研究生，非教師專業(yè)，沒有接受過師范教育，教學(xué)能力缺乏。由這些現(xiàn)象可以看出目前“雙師”教師并沒有形成規(guī)范化的培養(yǎng)體系，也表現(xiàn)出了高職院校與企業(yè)和大學(xué)之間的合作缺乏，對技術(shù)人才和教育人才的互聘還不足。此外，對于高職教師的考評職稱要求也存在較大問題，仍然是一味地重視論文的數(shù)量，忽略教師的實踐能力、教學(xué)水平和師德師風(fēng)的考查，缺乏相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)要求。最后，高職教師自身也缺乏動力，并沒有自我提升的意識，對職業(yè)缺乏熱情。

四、對高職教師的要求與如何促進(jìn)高職教師專業(yè)化的探討

（一）對高職教師要求的探討

高等職業(yè)教育院校與高等學(xué)院不同，更注重對學(xué)生技能的培養(yǎng)，更具有特殊性。隨著現(xiàn)代職教體系的建立，對高職教師自身的要求不斷提高，國家也相對提出了“雙師型”教師，因此對高職教師首先要培養(yǎng)作為行業(yè)專業(yè)人員的工匠精神，只有自己擁有對所教行業(yè)的熱愛，才能感染學(xué)生，使學(xué)生投入職業(yè)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的熱情，而且工匠精神也可以提高自身的技術(shù)水平，更好地教育學(xué)生。其次要提高道德，作為一個老師需要擁有一定的道德水平，只有熱愛教師這個行業(yè)才能全身心地投入教育之中，與學(xué)生共進(jìn)退，理解學(xué)生的想法，共同成長，也可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，得到學(xué)生的認(rèn)同獲得成就感。當(dāng)然也需要加強(qiáng)自身的教學(xué)水平和實踐能力，衡量一個教師的基準(zhǔn)就是其教學(xué)水平，高等職業(yè)教育的目的是為國家提供基礎(chǔ)人才，培養(yǎng)一批可以在一線奮斗的技術(shù)型人才，因此，高職教師必須要擁有良好的專業(yè)能力和教育水平，也要有極高的行業(yè)知識和行業(yè)素養(yǎng)，以及教學(xué)、實踐、組織和領(lǐng)導(dǎo)等能力，這樣才能更好地培養(yǎng)職業(yè)人才。對一個優(yōu)秀的高職教師來說，除了以上基本要求外還需要兩個額外的要求：（1）改革教學(xué)模式的能力。改革能力是在現(xiàn)代職教體系建設(shè)下，對教育方式的研究百家齊鳴，因此教師也需要有較強(qiáng)的研究能力，積極對課堂進(jìn)行改革，創(chuàng)新地運(yùn)用新技術(shù)新模式來進(jìn)行人才教育。此外，隨著入學(xué)高職的學(xué)生越來越多，學(xué)生生源也發(fā)生了變化，不僅面向高中畢業(yè)的學(xué)生，還有二次學(xué)習(xí)的職工、下崗再就業(yè)人員等，課程不能一成不變，因此教師具備高教學(xué)改革能力就十分必要。（2）用技術(shù)來服務(wù)社會的能力。服務(wù)社會是為了響應(yīng)國家的大眾創(chuàng)新的號召，高校教師應(yīng)該主動擔(dān)負(fù)起產(chǎn)業(yè)升級，將專業(yè)知識與實踐相對接，幫助行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，提供技術(shù)咨詢和技術(shù)培訓(xùn)等，幫助企業(yè)轉(zhuǎn)型，用自己的力量推動國家的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。高職教師的素養(yǎng)必然是超越一般的技術(shù)人才或者是教師，其是二者的有機(jī)結(jié)合。

（二）如何促進(jìn)高職教師專業(yè)化

對于高職教師專業(yè)化的發(fā)展，則需要從三個方面來思考，第一個方面為國家層面，國家需要出臺相應(yīng)的政策，健全高職教師培養(yǎng)體系，嚴(yán)格高職教師的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提高高職教師的職業(yè)待遇，在社會上樹立教師的社會地位，提高教師的榮譽(yù)感。第二個方面為學(xué)校層面，學(xué)校需要給高職教師提供良好的教育環(huán)境，改進(jìn)教師的職稱評價，規(guī)范課堂體系，加強(qiáng)課堂監(jiān)督。第三個方面為個人層面，高職教師自身也需要樹立工作信心，積極提高自我，適應(yīng)高職課堂，提高終身學(xué)習(xí)與反思的能力。

五、如何培養(yǎng)系統(tǒng)化的高職教師

我國要系統(tǒng)化地培養(yǎng)高職教師，提高教師的整體水平與能力，實現(xiàn)對人才缺口的彌補(bǔ)，同時對在職的高職教師也可以進(jìn)行二次培養(yǎng)，實現(xiàn)教師的整體素養(yǎng)和個人水平的同步提升，實現(xiàn)雙贏。

（一）校、企、政聯(lián)合

對高職院校與企業(yè)之間的合作應(yīng)該加強(qiáng)，整合企業(yè)的人才資源，內(nèi)外合作，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)中心，促進(jìn)對學(xué)生教師的培養(yǎng)，邀請企業(yè)的行業(yè)老員工進(jìn)行演講與技術(shù)培訓(xùn)。并且積極與政府合作，實現(xiàn)校、企、政三方聯(lián)合，即政治指揮、企業(yè)引導(dǎo)、學(xué)校主導(dǎo)的三方合作。通過資源共享、人才互聘等實現(xiàn)共贏。建立起高技術(shù)人才培養(yǎng)中心與教師實踐能力考核基地，對教師進(jìn)行培訓(xùn)提高，從而實現(xiàn)高職教師的專業(yè)化。

（二）改革體系，完善職能分配

通過學(xué)習(xí)國外高等職業(yè)教育的優(yōu)秀經(jīng)驗與國內(nèi)部分優(yōu)秀教師培訓(xùn)方案的內(nèi)容，設(shè)立普遍性的高職教師體系。發(fā)揮體系的分配、規(guī)劃、服務(wù)等功能，合理分配高職教師的職能，成立高職教師管理部門，成立相關(guān)的委員會與專家組，每個高職院校都應(yīng)該成立相關(guān)的部門，由學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來進(jìn)行負(fù)責(zé)，傾聽教師的需求，完善教師的發(fā)展規(guī)劃，設(shè)立考核方案，對教師生活進(jìn)行保障，幫助教師完成職業(yè)規(guī)劃等，促進(jìn)教師的專業(yè)化，提高教師的工作積極性，促進(jìn)教師進(jìn)步，為教師提供激勵保障與個人發(fā)展動力。

（三）提供相應(yīng)平臺，幫助教師進(jìn)步

學(xué)校和國家通過組織高職教師的相關(guān)比賽，如專業(yè)技能大賽、公開課評比、教學(xué)成果大賽等比賽，為優(yōu)秀的高職教師提供平臺，營造良好的氛圍，使教師可以互相學(xué)習(xí)，提高教師的積極性，展示教師的能力。同時要對教師不同階段進(jìn)行定制化培養(yǎng)，從新教師、骨干教師、專業(yè)教師等不同角度來對高職教師展開培訓(xùn)，根據(jù)不同層次，送教師前往不同程度的地點學(xué)習(xí)，如省級教師培訓(xùn)會、國家級教師培訓(xùn)會、出國考察等，引導(dǎo)教師充分提升自身的素質(zhì)，廣泛征求高職教師的建議，開發(fā)高職教育手冊等，考慮普遍性與特殊性，注重實踐的發(fā)展，符合大部分教師的需求。培養(yǎng)更多的骨干高職教師，使大部分教師重視自身職業(yè)，掌握高職教育現(xiàn)狀，了解行業(yè)信息，爭取出現(xiàn)更多的“雙師型”教師，從而滿足高職教師的專業(yè)化，滿足高職教育需求。

六、對于未來的高職教師專業(yè)化的展望

我國是一個人口龐大的發(fā)展中國家，就目前來看，我國的發(fā)展道路仍然漫長而艱難，因此推動高等職業(yè)教育的發(fā)展，對我國的發(fā)展意義重大，可以使我國完成對技術(shù)型人才的需求，從人口大國變?yōu)榻逃髧c科技大國，由中國制造變?yōu)橹袊窃臁Ｒ虼耍谶@樣的背景下，對于高職教師的需要也必然不斷增大，高職教師的專業(yè)化一定是一個長久的話題。教育是一個國家的基礎(chǔ)，我國的職業(yè)教育與發(fā)達(dá)國家相比顯然落后很多，因此我國必然會奮起直追，高職教師在這一過程中身挑重?fù)?dān)，不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，也擔(dān)負(fù)著國家進(jìn)步的希望。

參考文獻(xiàn)：

［1］潘玲珍.現(xiàn)代職教體系背景下高職教師專業(yè)發(fā)展研究［J］.前沿，2015（5）：134-135.

篇8

關(guān)鍵詞：高職法律實訓(xùn)；診所式教學(xué)方法

一、高職法律實訓(xùn)“診所式”教學(xué)方法的研究背景

“診所式法律教育”是一個外來翻譯詞匯，英文名為Clinical Legal Education(CLE)。顧名思義，診所法律教育就是借鑒醫(yī)學(xué)院學(xué)生在診所臨床實習(xí)的教學(xué)模式，在法律教育中引進(jìn)“診所”這一名稱及形式，在法學(xué)院設(shè)定真實的或虛擬的“診所”，學(xué)生在其中經(jīng)教師的指導(dǎo)為處于困境的委托人提供咨詢與法律幫助，為委托人的問題進(jìn)行“診斷”，并開出“處方”。這種方法最早應(yīng)用于美國法學(xué)院中，并于2000年被引進(jìn)中國。但在國內(nèi)因為法律文化的不同，僅在少數(shù)法律本科院校嘗試運(yùn)行，而在高職法律教育中運(yùn)用該方法的學(xué)校更是鳳毛麟角。

與普通高等法律教育相比，高職法律教育在培養(yǎng)目標(biāo)上更注重培養(yǎng)具有一定動手能力、能夠從事輔助和基層法律服務(wù)工作的實用型人才，在教學(xué)內(nèi)容上側(cè)重于對實用技能、動手能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，因此其教育要求是“夠用為度”，教育內(nèi)容是“實用性、針對性”。而在實踐中，高職法律教育的教學(xué)方法還很不成熟，不少法律院系沒有系統(tǒng)地研究過法律教育的理念和培養(yǎng)目標(biāo)，更談不上教學(xué)方法的改革。大多數(shù)院校在教育模式上還是主要采用課堂講授法，以學(xué)習(xí)相關(guān)的法律概念、原則和制度，全面地掌握法律理論為學(xué)習(xí)法律的必要手段，與高職教育的“夠用度”相沖突，而傳統(tǒng)的案例教學(xué)法也滿足不了高職教育的“實踐性”特點。2000年從美國法學(xué)院引進(jìn)的“診所式”教育則注重學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)、實踐思維能力和社會責(zé)任感培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)老師指導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)的能力，通過向社會開放的法律診所引入實際案例，讓學(xué)生自己動手解決實際問題。而相對于普通本科院校，高職專科院校面臨著學(xué)生基礎(chǔ)知識薄、自學(xué)能力弱的難題，為此，在法律教學(xué)中、特別是在法律實訓(xùn)課教學(xué)中運(yùn)用診所式教學(xué)方法，有可能為高等職業(yè)專科院校法律專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)探索出一條新的路徑。

二、高職法律實訓(xùn)“診所式”教學(xué)方法的教與學(xué)

(一)教：以虛擬法律診所的方式開展法律實訓(xùn)教學(xué)

法律診所的精華是要把現(xiàn)實經(jīng)驗與抽象的法律知識相結(jié)合，就是要通過各種途徑給學(xué)生提供參與案件的真實感受。根據(jù)學(xué)生的具體情況，診所式教學(xué)主要可分為兩種，即真實法律診所和虛擬法律診所。真實法律診所是學(xué)生在教師的監(jiān)督指導(dǎo)下真實的案件，保證當(dāng)事人能夠得到合格的法律。虛擬法律診所是在課堂上，學(xué)生模擬律師所面臨的諸種情況，例如：庭審辯護(hù)、上訴辯護(hù)、談判調(diào)解、非訴訟和解、參與仲裁及會見接待等等。在這些課程中，教師通過給學(xué)生講述案例或提供閱讀材料，由學(xué)生站在不同角度上去分析、理解或就不同的角色進(jìn)行扮演，并通過思考和辯論，激發(fā)靈感，提出創(chuàng)造性的觀點，最后，由教師進(jìn)行綜合評價。在模擬課堂教學(xué)過程中，教師會頻繁地提出作為一名律師所必須面對的諸多復(fù)雜的問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考并提出解決方案，從而提高學(xué)生的獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。

在我國，由于接受高職法律專科教育的學(xué)生不具有合格的法律資格，采取真實法律診所的方式開展法律實訓(xùn)教學(xué)不符合高職法律專科教育的實際，容易在學(xué)生與當(dāng)事人之間引起矛盾，所以筆者認(rèn)為高職法律實訓(xùn)應(yīng)采用虛擬法律診所的方式開展教學(xué)活動。虛擬法律診所可以采用以下三種教育方法：

1、角色模擬教學(xué)法。角色模擬教學(xué)法是情景教學(xué)中的一種形式，通過讓學(xué)生扮演各種角色，使其身臨其境，并運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決角色所面臨的問題來達(dá)到教學(xué)目的。比如，在“假如我是律師，而犯罪嫌疑人極度不配合時應(yīng)該怎么辦”進(jìn)行討論時，學(xué)生通過角色模擬，多角度地找出犯罪嫌疑人為何不配合的理由；在討論“怎么辦”時，學(xué)生根據(jù)日常生活與課本知識，會找出多種解決途徑，如：可以向被告人解釋，直至與被告人解除委托合同等。這些不僅使學(xué)生的觀察能力得到提高，而且也培養(yǎng)了他們自主理解、分析問題的能力以及協(xié)調(diào)能力。

2、單獨(dú)指導(dǎo)教學(xué)法。單獨(dú)指導(dǎo)教學(xué)法是教師與學(xué)生在明確指導(dǎo)內(nèi)容的前提下，教師針對學(xué)生的不同問題施以個別指導(dǎo)的教學(xué)方法。

單獨(dú)指導(dǎo)教學(xué)法建立在以學(xué)生為中心的教育理念之上。該理念主張教學(xué)就是提倡個性充分自由地表現(xiàn)和發(fā)展，鼓勵學(xué)生表現(xiàn)出與眾不同的個性，教育的真正價值在于使學(xué)生通過思考已有的各種知識，發(fā)展理解力、判斷力和獨(dú)創(chuàng)精神；重視心智的發(fā)展在于知識的獲取；發(fā)展學(xué)生的理性精神，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑；反對學(xué)生把知識看作是無需證明就理所當(dāng)然地加以接受的教條。

單獨(dú)指導(dǎo)教學(xué)法是一種由教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式而有針對性設(shè)計的教學(xué)，它既關(guān)注學(xué)生之間事實存在的差異，同時又以積極的方式對待和處理學(xué)生之間的差異，維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，對于學(xué)生提出的如何維護(hù)法庭紀(jì)律的問題，教師可以扮演法官，來表現(xiàn)法官的威嚴(yán)以及駕馭法庭的能力，以使學(xué)生熟悉法官的語氣與特征。

3、討論式教學(xué)法。討論式教學(xué)法是與講授式教學(xué)法相對應(yīng)的，它能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，也是實現(xiàn)民主教學(xué)的有效途徑。討論式教學(xué)法是在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，增加學(xué)生之間的協(xié)助和交流的一種教學(xué)方法。學(xué)生圍繞某一中心內(nèi)容進(jìn)行討論，可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的思維，可以集思廣益、加深對知識的理解。這種方法可以培養(yǎng)并提高學(xué)生的思考能力，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。在學(xué)習(xí)過程中討論問題，在討論問題中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，加深學(xué)生對知識的理解掌握，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)：以學(xué)生為主體設(shè)計、搭建實訓(xùn)教學(xué)平臺，提高學(xué)生動手能力

1、在教學(xué)形式上，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)班形以及教室布局。組建了學(xué)生法院、學(xué)生檢察院、學(xué)生公司、律師事務(wù)所等隊伍，由學(xué)生自行選擇角色，每六、七個人編為一組，以小組為單位按“圓桌會議”的形式就座。小組就是課堂的教學(xué)單元，教學(xué)以小組討論的形式開展。這種教室布局和教學(xué)形式改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被動地位，學(xué)生成為教學(xué)的主體，學(xué)生的積極性明顯提高。更主要的是，這種小組討論的形式和小組負(fù)責(zé)制的制度在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神和協(xié)作意識，這種團(tuán)隊精神和協(xié)作意識比知識本身更重要。

2、在教學(xué)內(nèi)容上，打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系，打破了課程界限，精心設(shè)計教學(xué)實踐內(nèi)容，打破了單個課

程進(jìn)行實踐教學(xué)的界限，實現(xiàn)了一體化教學(xué)實踐體系。首先，教學(xué)內(nèi)容上圍繞角色定位開展，分為法院工作制度、檢察院工作制度、公安機(jī)關(guān)工作制度、律師事務(wù)所約見當(dāng)事人、證據(jù)的搜集與運(yùn)用、書記員錄入技巧等幾大塊。其次，實踐與理論教學(xué)圍繞著培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力、表達(dá)能力、文字能力、分析能力、解決問題、應(yīng)變能力、團(tuán)隊能力展開。在教學(xué)上盡量做到理論教學(xué)和實踐教學(xué)“點對點”式結(jié)合。比如說，在講授會見當(dāng)事人技巧這一節(jié)中，首先，由程序法和實體法教師二至三位給學(xué)生模擬會見當(dāng)事人，然后再由學(xué)生分組模擬會見當(dāng)事人，一組模擬時，其他組都要認(rèn)真觀看，模擬結(jié)束后，每組經(jīng)過討論后要選出一個人上臺進(jìn)行點評，最后由老師總結(jié)點評、總結(jié)。這樣做的優(yōu)點是，不僅使學(xué)生對專業(yè)課在專業(yè)中的作用及課程間的聯(lián)系有了整體的認(rèn)識，而且，提高了學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、分析能力、判斷能力。

3、在高職法律實訓(xùn)診所式教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者。教師實行開放式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生個性，指導(dǎo)學(xué)生從查閱案卷材料開始，自己提出設(shè)計方案，學(xué)會會見、咨詢、事實調(diào)查、調(diào)解、談判、起草文件中的許多基本技能。如果遇到困難，老師只是提供參考資料、組織討論，要求學(xué)生自己看資料和動腦筋去提出解決問題方案。實踐中還要求同學(xué)之間進(jìn)行廣泛討論，相互協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，開闊視野，激發(fā)進(jìn)取精神。同時，強(qiáng)調(diào)職業(yè)責(zé)任心、社會責(zé)任感和職業(yè)道德。通過模擬法庭，學(xué)生在不同的案例中扮演不同的角色，讓他們切實感受各種職業(yè)角色的不同。

三、高職法律實訓(xùn)“診所式”方法的啟示

以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和實踐能力為宗旨的高職法律實訓(xùn)“診所式”教學(xué)方法，來自于政法一線的實際問題作為實踐教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”，在整個教學(xué)中，以學(xué)生為主，促使學(xué)生自己動手，自己設(shè)計，自己實現(xiàn)，使學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到了鍛煉和提升，加強(qiáng)了教學(xué)的針對性，提高了學(xué)生解決實際問題的能力，解決了文科高職學(xué)生綜合能力與動手實踐能力差的難題，充分體現(xiàn)了高等職業(yè)教育服務(wù)于真實社會生活的宗旨。同時，通過實踐教學(xué)平臺的開發(fā)，又達(dá)到了加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的目的。以往法律高職專業(yè)教師往往關(guān)注的是主講課程的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，對各個課程間的相互聯(lián)系注意較少。在診所式教學(xué)的開發(fā)過程中，各位教師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，即注意豐富自己講授課程的教學(xué)內(nèi)容，同時又注意到課程的整體性和連貫性，加強(qiáng)了教師間的團(tuán)隊協(xié)作精神。在這一過程中，培養(yǎng)和鍛煉了青年教師，形成一支年齡結(jié)構(gòu)合理、知識體系豐富的教師團(tuán)隊。筆者認(rèn)為，針對法律職業(yè)崗位特點所設(shè)計的高職法律實訓(xùn)“診所式”教學(xué)方法，無疑是符合高職法律教育的要求的。

篇9

一、加強(qiáng)藥監(jiān)系統(tǒng)執(zhí)法形象建設(shè)的必要性

藥監(jiān)執(zhí)法工作與人民群眾的生活息息相關(guān)，是政府聯(lián)系群眾的紐帶和橋梁。藥監(jiān)執(zhí)法形象直接影響著黨和政府的形象。因此，樹立藥監(jiān)執(zhí)法的良好形象，意義重大。

1、加強(qiáng)藥監(jiān)執(zhí)法形象建設(shè)，是新時期藥監(jiān)執(zhí)法工作的現(xiàn)實需要。鄭曉萸、曹文莊之流腐敗案對藥監(jiān)系統(tǒng)帶來了負(fù)面影響，因此，當(dāng)前重塑藥監(jiān)系統(tǒng)執(zhí)法形象建設(shè)更具重大意義。沒有良好的藥監(jiān)執(zhí)法形象，藥監(jiān)執(zhí)法工作就不可能得到廣大人民群眾的理解和支持，就不可能更好的完成任務(wù)。只有加強(qiáng)藥監(jiān)執(zhí)法形象建設(shè)，才能造就出一批適應(yīng)新形勢、新任務(wù)、新要求的合格的藥監(jiān)執(zhí)法人員，才能從容應(yīng)對并正確解決各種復(fù)雜問題，更好地完成各項任務(wù)，為全面建設(shè)和諧社會做出藥監(jiān)執(zhí)法部門應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2、加強(qiáng)藥監(jiān)執(zhí)法形象建設(shè)，是“三個代表”重要思想的體現(xiàn)。藥監(jiān)執(zhí)法的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。“三個代表”重要思想以實現(xiàn)人民的愿望、滿足人民的需要、維護(hù)人民的利益為出發(fā)點和落腳點。通過形象建設(shè)，藥監(jiān)執(zhí)法部門可以更好地為民、愛民，讓人民滿意。

3、加強(qiáng)藥監(jiān)執(zhí)法形象建設(shè)，是依法行政的客觀要求。隨著我國依法治國方略的深入實施，法律體系越來越完善，人民群眾的法律意識越來越強(qiáng)，對藥監(jiān)執(zhí)法人員的要求也越來越高，執(zhí)法人員的言行不當(dāng)也越來越容易引起廣大群眾的誤解或糾紛。因此，只有良好的藥監(jiān)執(zhí)法形象，才能更好地推進(jìn)依法治國進(jìn)程。

二、藥監(jiān)執(zhí)法形象建設(shè)的有效途徑

（一）內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)

俗話說：“身正不怕影子斜”。一個部門的形象是自己樹立的，因此，要塑造良好的藥監(jiān)執(zhí)法形象最重要的是提高執(zhí)法人員的自身素質(zhì)。

1、樹立五個意識。服務(wù)意識。執(zhí)法人員在執(zhí)法過程中，都要以是否有利于群眾利益為衡量標(biāo)準(zhǔn)；程序意識。藥監(jiān)執(zhí)法工作，不僅要嚴(yán)格遵守執(zhí)法紀(jì)律，而且還要嚴(yán)格遵守程序規(guī)定，追求程序規(guī)范；效率意識。藥監(jiān)執(zhí)法部門作為政府的職能部門，也是政府為社會服務(wù)的載體，強(qiáng)調(diào)效率當(dāng)然是十分重要的；創(chuàng)新意識。面對新形勢下的新任務(wù)，作為一名藥監(jiān)執(zhí)法人員必須進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力；形象意識。人民群眾對藥監(jiān)執(zhí)法人員的信任是從外表開始的，如果執(zhí)法人員衣著不整，滿嘴臟話、粗話，舉止輕浮，蠻橫無理，人民群眾就會失去對藥監(jiān)執(zhí)法的信任，藥監(jiān)執(zhí)法形象建設(shè)就無從談起。實施“形象工程”，給人民群眾一個良好的第一印象，是我們藥監(jiān)執(zhí)法形象建設(shè)的良好開端。

2、增強(qiáng)四個能力。辦案能力。一個職業(yè)能力強(qiáng)的執(zhí)法人員，必須具備敏銳的洞察力和嫻熟的執(zhí)行技巧，既要能夠快辦案，又要能夠辦好案，這樣才能取得令人滿意的執(zhí)法效果；協(xié)調(diào)能力。藥監(jiān)執(zhí)法工作對抗性較強(qiáng)，如簡單地采取強(qiáng)制措施，可能引發(fā)矛盾，因此，執(zhí)行人員必須具備必要的協(xié)調(diào)能力，通過多協(xié)商、多溝通來解決問題；寫作能力。執(zhí)法人員不光要善“動手”，還要會動筆，要具備必要的寫作水平。既要寫好法律文書，做到文字順暢、邏輯嚴(yán)密、說理透徹，又要多寫執(zhí)法理論文章，培養(yǎng)自己的思維能力，提高自己的理論水平；創(chuàng)新能力。好的工作方法會起事半功倍的功效。要不斷改進(jìn)工作方法，在學(xué)中干，在干中學(xué)，努力培養(yǎng)科學(xué)的思維和工作方式，提高自身的語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、交際能力。

3、加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)。藥監(jiān)執(zhí)法形象建設(shè)，必須從藥監(jiān)執(zhí)法隊伍管理長效機(jī)制建設(shè)抓起，在推行以執(zhí)法為重點的業(yè)務(wù)規(guī)范化建設(shè)上下功夫。一是準(zhǔn)，以執(zhí)法為重點的業(yè)務(wù)規(guī)范化建設(shè)核心就是藥監(jiān)職責(zé)規(guī)范化；二是明，規(guī)范藥監(jiān)職責(zé)的目的一定要明確。規(guī)范藥監(jiān)職責(zé)的根本目的在于便民、利民、為民；三是清，要明確責(zé)任主體，規(guī)范責(zé)任內(nèi)容，強(qiáng)化責(zé)任監(jiān)督，過錯追究；四是新，從執(zhí)法、執(zhí)紀(jì)和內(nèi)務(wù)管理等方面入手，確定符合藥監(jiān)執(zhí)法機(jī)關(guān)實際的工作規(guī)范、內(nèi)務(wù)規(guī)范、監(jiān)督規(guī)范和考評規(guī)范，體現(xiàn)科學(xué)、規(guī)范、高效、廉潔、便民的藥監(jiān)執(zhí)法工作和隊伍建設(shè)運(yùn)行的新機(jī)制。

（二）外樹形象

俗話說：“三分長相，七分打扮”。要樹立起良好的藥監(jiān)執(zhí)法形象，除了執(zhí)法人員自身表現(xiàn)要好外，更要借助外力，提高藥監(jiān)執(zhí)法的影響力。外樹形象，就是展示現(xiàn)代藥監(jiān)執(zhí)法新形象，爭取更多的公眾支持，獲得最佳的社會效益。

1、加大宣傳力度。首先是做好自身宣傳。藥監(jiān)系統(tǒng)相對其他部門是一支年輕的隊伍，尤其是食品綜合監(jiān)管職能的劃入還是近幾年的事，正是如此，很多老百姓對藥監(jiān)系統(tǒng)不太熟悉。因此，藥監(jiān)系統(tǒng)執(zhí)法機(jī)關(guān)要把食品綜合監(jiān)管、藥品、醫(yī)療機(jī)械主管的職能；要把執(zhí)法人員特別能吃苦、特別能奉獻(xiàn)、特別能戰(zhàn)斗的精神向社會傳播，以獲得各級領(lǐng)導(dǎo)、社會各界對藥監(jiān)執(zhí)法工作和執(zhí)法人員的理解和支持，提高藥監(jiān)執(zhí)法機(jī)關(guān)的公信力和藥監(jiān)執(zhí)法人員的親和力。其次是做好相關(guān)法律法規(guī)、政策的宣傳。各級藥監(jiān)部門要切實加強(qiáng)對食品、藥品、醫(yī)療機(jī)械管理法律法規(guī)的宣傳力度，利用新聞媒體，采取張貼標(biāo)語、設(shè)立網(wǎng)站、專家講座、電視講話、知識競賽、法規(guī)咨詢等形式，大力宣傳食品、藥品、醫(yī)療機(jī)械管理方面的法律、法規(guī)、政策，提高老百姓的法律意識，營造良好的藥監(jiān)執(zhí)法氛圍，從而使廣大群眾能夠自覺地理解、支持、接受、配合藥監(jiān)執(zhí)法工作的順利開展。

篇10

從現(xiàn)在開展的“規(guī)范執(zhí)法行為、促進(jìn)執(zhí)法公正”專項整改活動來看，公安交警部門的執(zhí)法活動還存在不少問題和薄弱環(huán)節(jié)。就當(dāng)前交警執(zhí)法中存在的主要問題以及如何嚴(yán)格規(guī)范執(zhí)法行為，提高執(zhí)法水平談點個人看法，期望引起關(guān)注。

一、當(dāng)前交警執(zhí)法中存在的主要問題

交警部門是以行政執(zhí)法為主，兼有部分刑事司法權(quán)的執(zhí)法單位。交警最廣泛的執(zhí)法活動，屬于行政執(zhí)法范疇。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前交警執(zhí)法從總體上講存在著“三重三輕”的傾向。即：重行政權(quán)，輕公民權(quán)；重權(quán)力的施行，輕權(quán)力的制約；重實體法，輕程序法。具體表現(xiàn)在以上幾個方面：

1、單純追求經(jīng)濟(jì)利益，在一些事故案件的處理上以罰代刑，降格處理，影響了法律的嚴(yán)肅性。

2、少數(shù)民警辦案中隨心所欲，甚至辦人情案。

3、重實體輕程序的現(xiàn)象依然存在。一是越權(quán)處罰。如公安部規(guī)定交通民警當(dāng)場處罰不得超過200元，超過的，應(yīng)當(dāng)在24小時以內(nèi)由縣級以上公安交通管理部門作出處罰決定。但實際執(zhí)行時并未嚴(yán)格履行審批手續(xù)。二是處罰不公正，隨意行使自由裁量權(quán)，甚至出現(xiàn)情節(jié)重的處理輕，而情節(jié)輕的反而處理重的非常現(xiàn)象。三是隨意暫扣車輛號牌和證照，不出具合法的暫扣憑證，事故押金管理混亂。

4、事故案卷不規(guī)范，材料不全。

存在上述問題的原因是多方面的。除客觀因素外，少數(shù)交警部門領(lǐng)導(dǎo)對嚴(yán)格規(guī)范執(zhí)法行為的重要性認(rèn)識不足，內(nèi)部執(zhí)法機(jī)制不健全，執(zhí)法監(jiān)督檢查不力，也是一個重要原因。

二、進(jìn)一步提高認(rèn)識，把規(guī)范執(zhí)法作為加強(qiáng)交通管理工作和交警隊伍建設(shè)的戰(zhàn)略措施來抓

黨的十六大確立了“以法治國，建設(shè)社會主義法制國家”的治國方略。交警是公安機(jī)關(guān)的一個警種，是國家重要的執(zhí)法機(jī)關(guān)。進(jìn)一步完善執(zhí)法機(jī)制，規(guī)范執(zhí)法行為，是實施以法治國方略的需要；也是改善公安交警執(zhí)法形象，促進(jìn)廉政建設(shè)，密切警民關(guān)系的需要。因此，交警部門要從戰(zhàn)略高度認(rèn)識新形勢下完善執(zhí)法機(jī)制和規(guī)范執(zhí)法的極端重要性，把它擺到重要議事日程上來，更好地完成時代賦予的重任。

完善執(zhí)法機(jī)制，就是要在市、縣兩級交警部門建立起嚴(yán)格的法制教育培訓(xùn)制度，完備的執(zhí)法規(guī)范，健全的執(zhí)法責(zé)任制和執(zhí)法監(jiān)督辦法。它是一個系統(tǒng)工程。其中，法制教育培訓(xùn)是基礎(chǔ)，執(zhí)法規(guī)范和執(zhí)法監(jiān)督是保障，建立執(zhí)法責(zé)任是關(guān)鍵，三者有機(jī)結(jié)合，才能保障和促進(jìn)交警執(zhí)法活動的正常進(jìn)行。

所謂規(guī)范執(zhí)法，它有三個特定的要求：一是合法化。即執(zhí)法行為要有法律依據(jù)；二是程序化。即各個執(zhí)法環(huán)節(jié)的運(yùn)作在序狀態(tài)下進(jìn)行；三是文明化，即要文明執(zhí)法。要達(dá)到這三點，必須加強(qiáng)權(quán)力制約，強(qiáng)化內(nèi)外監(jiān)督，做到執(zhí)法責(zé)任落實到位，獎懲措施公正嚴(yán)肅。

規(guī)范執(zhí)法行為，要從以下兩方面提高認(rèn)識：一是交通管理職能的發(fā)揮，主要是通過執(zhí)法活動來實現(xiàn)；執(zhí)法行為不規(guī)范，執(zhí)法機(jī)制不健全，交通管理工作就跟不上時代的步伐。現(xiàn)在有些民警把法制工作與業(yè)務(wù)工作看成“兩張皮”，認(rèn)為規(guī)范執(zhí)法講得過多，就會束縛手腳，影響工作效率。事實上，規(guī)范執(zhí)法正是為了加強(qiáng)交通管理。二是規(guī)范執(zhí)法是適應(yīng)社會主義民主法制建設(shè)的新形勢。我們要通過規(guī)范執(zhí)法、文明執(zhí)法、實現(xiàn)人民警察為人民服務(wù)的宗旨，維護(hù)廣大交通參與者的合法權(quán)益。執(zhí)法不規(guī)范，執(zhí)法不力，就談不上保護(hù)人民；執(zhí)法不嚴(yán)，執(zhí)法不公，就是侵犯公民的合法權(quán)益。

三、建立規(guī)范的機(jī)制，優(yōu)化執(zhí)法程序，推動規(guī)范執(zhí)法活動上臺階

1、加強(qiáng)法制教育，提高民警法律素質(zhì)和執(zhí)法水平。要大力開展法制教育培訓(xùn)，以多種形式開展學(xué)法活動。對新錄用和調(diào)整到新崗位的民警要進(jìn)行崗位法律業(yè)務(wù)培訓(xùn)，先學(xué)法，后執(zhí)法。應(yīng)定期對各級交警部門領(lǐng)導(dǎo)和民警進(jìn)行法律知識考試、考核，并以此作為晉升、獎懲的必備條件。

2、建章立制，規(guī)范執(zhí)法行為，優(yōu)化執(zhí)法環(huán)境。隨著《行政處罰法》和新《刑法》、《刑訴法》等法律的頒布實施，建章立制，嚴(yán)格規(guī)范執(zhí)法行為已迫在眉睫。一要嚴(yán)格規(guī)范暫扣車、牌、證照、財物的審批程序和登記保管制度；二要規(guī)范執(zhí)法主體的行為，交警執(zhí)法要依法出示執(zhí)法證件，嚴(yán)禁交警協(xié)管員和其它臨時雇用人員行使交警行政執(zhí)法權(quán)；三要嚴(yán)格辦案審批手續(xù)，嚴(yán)禁不經(jīng)審核批準(zhǔn)擅自處罰；四要使用規(guī)范、統(tǒng)一的法律文書；五要依法履行《行政處罰法》新增加的執(zhí)法程序，要依法制作告知筆錄，聽取當(dāng)事人陳述和申辯，對符合聽證條件的要依法組織聽證。

3、全面推行執(zhí)法責(zé)任制。按照各業(yè)務(wù)部門的工作職責(zé)和權(quán)限，明確各自的執(zhí)法范圍和執(zhí)法責(zé)任，并將執(zhí)法責(zé)任和量化指標(biāo)層層分解，落實到崗、到人，嚴(yán)格考評、兌現(xiàn)獎懲，形成人人有責(zé)任的執(zhí)法氛圍。