導語：如何才能寫好一篇晉升工作計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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全市建筑安全生產工作的主要目標是：

⒈按照建設部頒發的《建筑安全檢查標準》（），建筑企業施工現場合格率達到。其中一二級企業施工現場，優良率達到以上；三級企業施工現場優良率達到以上。

⒉依據《遼寧省建筑施工現場文明施工管理規定》，樹立個以上安全生產文明施工樣板施工現場，帶動本地區建筑施工現場達到標準。

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⒊杜絕使用國家有關部門指定淘汰的吊車。

⒋死亡事故結案率達到。

⒌建筑工程事故百億元產值死亡率控制在人以內，減少一般事故，遏制三級以上重大事故發生，杜絕特大傷亡事故。

為實現上述工作目標，重點做好以下幾方面工作

一、認真宣傳貫徹執行《條例》，依法加強建設工程安全工作

《條例》是我國第一部規范建設工程安全生產的行政法規，對于依法加強建設工程安全生產工作具有重大意義。為做好《條例》的宣傳貫徹工作，進一步提高我市建設系統安全生產x管理工作，使廣大干部職工深刻領會《條例》精神，建委決定于上半年分期舉辦《條例》學習培訓班，并充分利用報紙、網絡等新聞媒介廣泛進行宣傳。各單位要認真制定學習貫徹《條例》工作計劃，企業內部要舉辦多層次、多形式的培訓班。特別是建筑業和工程監理企業要針對實際，開展好全員學習活動，重點對一線作業人員進行崗前培訓教育。

二、全面落實安全生產責任制

企業安全生產責任制的建立和實施是××年安全生產檢查的一個重點。各企業要建立健全嚴格的安全生產責任制，一級抓一級，逐級抓落實。同時要在責任制的落實上下大力氣，不斷探索，制定出符合企業自身特點的落實辦法，使安全生產責任制真正落到實處。

三、進一步加大檢查監管和處罰力度

××年繼續落實遼寧省建設系統“十五”期間安全達標方案，廣泛開展施工現場安全達標和創建文明工地活動。同時轉變工作重點和工作方法，從重點監督檢查企業施工過程實體安全，轉變為重點監督檢查企業安全責任制的建立和實施狀況，以及安全生產法律法規和標準規范的落實和執行情況；從以告知性檢查為主，轉變為以隨機抽查及巡查為主。全年開展不間斷的抽查和巡查，將安全生產工作落到實處。充分利用網絡優勢，××年在錦州市建筑管理信息網上建立企業安全狀況、不良記錄和事故報送、處罰信息系統，凡出現重大事故的單位和責任人一律在網上予以公開曝光。并在全市實行《施工企業安全生產條件評價制度》，把安全生產條件評價結果作為企業資質年檢、晉升資質等級的基本條件，對發生重大安全事故的企業實行一票否決制，對事故多發企業和責任人將依法予以從重處罰，直至清出建筑市場。

四、加快制定與“條例”相配套的規章和辦法

擬于××年制定《錦州市建設工程安全生產管理辦法》、《建筑施工企業主要負責人、項目負責人和安全生產管理人員安全生產考核管理辦法》、《特種作業人員培訓考核辦法》、《房屋建筑工程特種設備監督管理辦法》、《建設單位工程安全施工備案制度》、《施工企業安全資質考核制度》和《建筑工程事故報告制度》。加大對工程標準規范和有關法律法規執行的監督檢查，督促企業及時淘汰落后工藝和設備。

五、做好安全教育培訓工作

做好安全培訓教育工作，組織建筑和工程監理企業主要負責人、項目經理和專職安全生產管理人員、特種作業人員的培訓、考試、發證工作；組織《條例》和建設部制定的《施工企業安全生產評價標準版權所有！》的培訓工作；指導企業開展全員安全生產培訓和新工人及工人轉崗工作培訓；積極與有關部門協調在對農民工進行職業技能鑒定的同時，進行安全知識和安全技能的培訓。

六、繼續深化安全生產專項整治，著力解決多發事故和突出問題

××年專項整治的重點在制度建設，完善建立安全技術方案論證，在嚴格執行標準和技術方案，重點環節的有效控制等方面做文章，達到標本兼治的目的。一是強調各方責任的落實，重點落實審批、驗收、檢查等責任制度。二是看有沒有方案，對土石方開挖、深基坑支護、地下暗挖工程、降水工程、高大模板工程、超重吊裝、腳手架工程等技術方案是否有論證、審查，論證審查的技術方案不得擅自隨意變動。三是施工、監理嚴格驗收檢查，特別是在重點環節、重點內容上進行重點監控，確保標準規范的落實。

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關鍵詞：深入了解；堅強信念；捕捉；促成轉化；抓反復；反復抓；循循善誘

后進生是指那些在正常生理狀況下，品德不良，學習成績跟不上同齡兒童的學生。抓好后進生的教育對于最大限度地減少教育過程中呈現偏態的學生數量，提高教育的效益，多出人才，出好人才也有重大的意義。我認為捕捉后進生積極因素很重要，做好轉化工作應從以下幾方面入手。

一、深入了解后進生的心理特征

要教育學生，就得先了解學生。只有了解了后進生的學習生活情況，后進生生活的環境，以及后進生的心理特征，才能有的放矢地進行教育。后進生的一般心理特征，表現為如下矛盾狀態。

1.自尊和得不到自尊的矛盾。2.好勝而不能取勝的矛盾。3.有上進心的愿望和意志薄弱的矛盾。因此，后進生在日常學習和行為表現中，從表面上看我行我素，對什么都漠然處之，其實，在他們內心里常常充滿著進與退、上與下的復雜矛盾。班主任的重要職責就在于通過后進生思想、學習落后的表面現象，掌握他們的心理矛盾發展變化的規律，并耐心保護、精心培養他們普遍存在的自尊心、好勝心和上進心，從實際出發，從育人著眼，因材施教，做好深入細致的轉化工作。

二、確立后進生也能成才的堅強信念

“朽木不可雕也”這是對后進生極不妥當的看法。只要方法得當，任何廢物都能變廢為寶。后進生是相對的，在后進生中同樣有出類拔萃的人才，這也被古今中外的事實所證明。我們教育者的重要任務，就在于能幫助學生找到他自己在社會中屬于自己的位置。我國模范班主任劉純樸同志，抱著“一碗水也要救活幾棵秧苗”的信念，堅持“誓把銹鐵煉成鋼的精神”，對學生循循善誘，因勢利導，管得嚴、跑得勤、想得全，把整個身心都撲到教育工作上，以致廢寢忘食、嘔心瀝血地教育后進生，曾把一個“淘氣包”轉變過來，并成了八省市數學競賽的優勝者，使一個亂班變成了先進班。這說明“歪脖子”樹是可以變成有用之材的，關鍵在于我們教育工作者應牢固樹立后進生也是人才，也能成才的堅強信念。

三、善于捕捉后進生身上的積極因素

僅有信念還是不夠的，還必須找到解決問題的切入點。后進生身上的積極因素，正是一個最佳的切入點。如果我們把后進生看作是未經雕琢的璞玉，那么，教師的責任就是把它挖掘出來，琢去掩蓋著它原來光輝的雜質，使它重放光芒。

1.要相信他們身上也有積極因素。后進生的缺點錯誤是明顯的，而他們的優點和長處則往往是少而微，隱而藏的。我們發現后進生的積極因素，不僅要肯下一番工夫，而是要有敏銳的觀察、分析能力，對他們要看“變”，要立足于爭，著眼于救，著手于拉，才能把他們的積極因素發現出來，并像園丁愛護幼苗一樣珍惜它們。

2.要慎重對待、牢牢抓住他們表現出來的多方面積極因素。后進生上進的心理現象，常常是“一閃念”，很快就會被消極情緒所代替，所以，發現“苗頭”，就要及時表揚，以便加溫加油，讓它燃燒起來，使它成為向好的方面轉化的轉折點。

3.要善于發現后進生的點滴進步。我們在轉化后進生工作中，不能以大多數同學的理想目標為后進生的標準，而應以后進生自身發展為基準，縱橫上下全方位文體比較。只有這樣，才能發現后進生的點滴進步。

四、創造后進生轉化的各種條件，促成轉化

1.培養后進生積極的興趣，首先要教育學生明確學習目的，激發學習的感情。其次，優化教材的結構，使之新穎化。最后，培養興趣要因人而異。

2.幫助后進生樹立學習的自信心。我們只有通過耐心幫助，使他們看到自己學習上的進步，樹立起學習的自信心，他們旺盛的精力才能有正當的歸宿，也才能徹底地擺脫周圍的影響，思想品德的進一步轉化才有比較堅實的基礎。

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少學生學習起來感到吃力。后進生轉化工作是班級工作的重要環節，是班主任作好班級工作的關鍵。本學期本人在班級管理上，要把轉化后進生放到到首位，可以說在時間及精力的投入上要多，通過教師和家長的積極努力，積極幫助后進生。

一、 班級情況分析：

本班的學生大部分在學前階段接受的幼兒教育比較少，知識面比較狹窄。從家長的情況來看，大部分家長工作比較忙，文化層次較低，對學生的輔導基本沒有。那么本班的后進生大部分屬于家長不管，學習不自覺的情況。我班學習較差的學生有：段虹宇、李堅、李源、張德科等。紀律較差的有盧凱、錢程、楊震等。學生年齡雖小，但爭當個好學生的愿望卻是人人都有的，他們單純、比較聽老師的話。只要老師恰當引導，多鼓勵，多輔導，就能取得理想的成績，本學期我主要制定以下計劃。

二、后進生形成的原因：

（一）、家庭原因：

1、家長教育觀念上的錯誤。作為家長望子成龍盼女成鳳的愿望是對的，但有的父母不顧及子女的學習基礎和智力水平，把自己的一切愿望無條件地全部寄托在子女身上，“嚴管”導致“怕學”、“厭學”。

2、家庭教育的失職。 父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。有的父母忙于工作，忙于買賣，無瑕顧及子女的學習，或將子女的教育“全權委托”給學校，家庭從不管教，任其發展。更有不少父母對子女缺乏正確的引導，要么過于溺愛袒護，百依百順，要么嚴加管束，不準越雷池一步，稍有不順，動輒打罵、恫嚇，這些會使學生缺乏安全感和歸屬感，形成不健全的個性，無法養成良好的學習習慣。

3、兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難。 父母整天忙于工作，由長輩帶，長輩過于溺愛，導致本班有的學生過于嬌慣。學習自覺性較差。

（二）、學生原因：有的學生屬于智力相對低一點的學生，進入一年級以后，學習的知識越來越多，學生出現了怕學的情況。針對這樣的問題，要對學生進行積極的鼓勵，幫助他樹立學習的信心。

三、解決措施：

1、聚焦對象，查明落后根源。

有的放矢，才能百發百中。我必須逐個聚焦、全面地認識這些學困生。一想到這些學生，我的眼前就出現了一個個鮮活的面孔。把這些暫時在我心中定位為學困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關注，機會多給予，鼓勵多用心，紀律多重復，獎勵多偏心，談心高頻率等。

2、多元評價，強化陽性。

一個人的某種品質，或一個物品的某種特性給人以非常好的印象，在這種印象的影響下，人們對這個人的其他品質，或這個物品的其他特性也會給予較好的評價。這種愛屋及烏的強烈知覺的品質或特點，就像月暈的光環一樣，向周圍彌漫、擴散，我們稱這一心理效應為光環效應。和光環效應相反的是惡魔效應，即對人的某一品質，或對物品的某一特性有壞的印象，會使人對這個人的其他品質，或這一物品的其他特性的評價偏低。在很多情況下，學困生的身上有著惡魔效應，隨便拿起一份期末成績總錄，我們不難發現語文、數學成績差的學生，往往其他副科的成績也不盡人意。為什么會這樣？評價標準傳統、單調使然。這是教師對學困生的惡魔效應，除此之外，班集體和學困生自身也有這樣的效應，這是消極、可怕的效應，對學困生的發展提高很不利。一個在成長過程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人，會如何呢，當然是積極、陽光。心理學上這叫做不斷地心理暗示。我在這里講的強化陽性就是不斷的給予學生積極、陽光的心理暗示，去發現人身上正常的行為、去發現人身上的閃光點，并給予肯定、鼓勵和強化；對于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的進行這樣的正面行為暗示、強化，幫助來訪者克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在教育教學過程中，比較注意運用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。發現學生的優點，在班級晨會中放大，上升到品質高度，使得學困生自己和家長的臉上都有光彩。同時，這一舉措，還將多元評價理念傳播、感染全班學生，以及到教室上課的其他科人任教師。希望，通過長期努力，在學困生身上也產生光環效應。

3、找準突破口，穩步提高

學困生的學習之所以落后，比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題。我對觀察結果作了歸納：一、觀察不仔細，盲目信任自己；二懶惰思想嚴重，不舍得花時間逐個對照課本中的詞語，將所有的詞語都先帶個頭，然后撇開課本自顧自寫，這樣往往導致要錯就錯一長串。三、沒有檢查習慣，寫好后合上本子就完事。在此結果的基礎上，我覺得抄寫生字詞是相對簡單的學習行為，所以先給最基本的抄寫行為做了如下規定：一、凡是抄寫生字詞一律寫4遍，看一個詞語寫4遍，不能單個字看，邊寫邊在心里默念——對于有這么大比例學困生的班級而言，我認為寫4遍是可取的，邊看邊寫邊念有助于提高學習效率，降低錯誤率；二、未完成抄寫生字詞的家庭作業一律補寫8遍——這是告訴學生懶得寫作業，將導致獲得更多的作業，這也符合人的心理規律；三、寫好作業后必須仔細檢查，凡是在老師批改后得到4個以上紅叉的要重寫，得到4個以下紅叉的要將該寫錯的生字詞補寫4遍——這是為了防止學生寫作業時走神，寫到第三、四個容易錯。四、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫不下的得一次次重寫，一直寫到老師能看清楚。五、作業評價分優、良、及三等，對于“及”，我是不寫的，代替的是老師的溫馨寄語，得“優”的學生才能獎到一顆星，才能用鋼筆、水筆來書寫。我想以寫好生字詞為突破口來提高學生的觀察能力和協調能力，一步一步，一項一項一天一天地提高。

4、樹立榜樣，激發興趣

樹立榜樣，激發學生學習興趣，塑造“趕、幫、超”的學習氛圍是許多教師的一項絕招。在學困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個字。許多學困生都存在背誦困難，究其原因除了天賦外，更多的是注意力方面和學習興趣方面存在不利因素。樹立“功夫不負有心人”的信念，要知道所有人都是靠勤奮好學才能取得好成績的，只有舍得花時間才能提高自己。“好記性，不如懶筆頭”，在課堂上，我提倡學生及時做聽課筆記。可是，大多數學生一時難以習慣，我就堅持每節課表揚那些及時做筆記，字跡工整的學生，而且這被表揚的學生對象不斷地更換。這樣，給學困生一個暗示：同學們一個個都能養成良好的習慣，受到老師的稱贊，我也要努力這樣做！

5、家校合力，共同促進。

通過和幾個學困生的家長個別接觸，我發現他們大都有破罐子破摔的教育思想。作為一名教師，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學習有不可推卸的義務責任，作為本班班主任，我用樂觀向上和真情賞識的心態，激發家長對子女的美好期望。作為一名語文教師，我用恒心和耐心與家長保持經常性的電話聯絡，堅持做到每天讓學生抄寫“某月某日備忘錄” ，并讓家長簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業被學生借口遺忘。那些還沒有取得聯系的家長，我也會想方設法，盡量做到家校溝通無限，教育效果倍增。

6、發揚學校育人特色，提高學困生素質

著名作家余秋雨先生說：“一個人掌握了很多知識和技能，并不代表這個人的素質就很高。”對于學困生而言，提高素質顯得猶為重要。以多加少扣的方式來引導學生樹立良好的學習習慣和行為習慣，特別是對于學困生，加分理由要形形，標準要循序漸進地提高，盡量讓他們學會學習，學會做人。

7、持之以恒，鞏固習慣

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【關鍵詞】后進生；心理表現；轉化方法

后進生是指那些學習成績不好，行為規范較差甚至個性特質都有點與眾不同的學生。他們在學習上缺乏上進心，往往對教師的話置若罔聞，同樣的錯誤不斷地犯，盡管反復教育，可是收效甚微。他們學習成績不好，但也并不是完全放棄學習；品德不是很壞，但也會經常給你制造麻煩，給班風班紀帶來負面的影響。分析其行為形成的原因，一般來說有兩種：一是智力因素，另一個是非智力因素，包括個人的情感、意志、需要、動機等。

其實后進生中真正智力差的只是個別，大部分學生是因為學習目的不明確，學習積極性欠缺，學習習慣、行為習慣較差等原因造成的，而導致這些原因的癥結所在，往往是因為他們存在著不同程度的心理障礙。這主要表現為在三個方面：

表現之一：以自我為中心，一切總是從自我出發，好表現自己，尤其是學習之外的事，如課間嬉鬧大掃除等；好支配和指責他人，而忽視他人的需要和存在，把自己的快樂建立在捉弄欺負別人的基礎之上。

表現之二：自卑和憂郁，這些學生在失敗后自我評價低，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行，于是，引起情緒不穩定或憂郁，有時以傷害他人的言語或破壞性的行為來發泄自己心中的不快。

表現之三：挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一點困難或挫折，就會動搖或失去信心，一批評就泄氣，不能勇往直前，甚至自暴自棄，破罐子破摔，于是，他們就會采取逃避、退縮的態度，久而久之，惰性逐漸抑制了上進心，學習落后便成理所當然的事了。

那么，針對以上的心理問題，怎樣采取有針對性的策略？

一、正確認知自我，努力增強自信

自知才能自信，自信才能自強。作為后進生，往往會因為自己基礎較差而一葉障目，完全否定自己，認為自己凡事都不如別人，認為“我不行”，從而喪失學習的信心和追求進步的勇氣，產生了一種自卑心理。要消除這種對自我的不良認知，作為教師，一方面要引導他們學會正確認知自我，學會對自己進行客觀、全面的評價。另一方面，學生自己要制定切實可行的目標，要把自己的目標定在最近發展區內，所謂最近發展區源自維果斯基的“最近發展區理論”，認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，另一種是學生可能的發展水平。兩者之間的差距就是最近發展區，把目標定在最近發展區內就比較容易實現，然后在不斷達到目標的過程中體驗成就感。

二、變“要我學”為“我要學”，增強學習動力

我們認為：給學生一個支點，他能征服任何困難。這里說的支點指的是心理支點，有支點，才有可能產生動力；有支點，才有可能產生希望。

對于后進生來說，心理支點包括目標支點、興趣支點、感情支點等動力支點，比如在激發興趣這一方面，蘇聯教育學家贊可夫曾明確指出：凡是未經過緊張的腦力勞動而獲得的東西，以及沒有和興趣結合起來的東西，是很容易從記憶中發揮掉的。這說明興趣對一個人的學習、創造起著重要作用。孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣既能為創造選取對象，又能提供創造的動力和形成堅持不懈地進行實驗研究的堅強意志，從這個意義上來說，“興趣是創造之母”。由此看來。興趣的激發對學生創造性思維的發揮、創造素質的培養起的作用是至關重要的。當然也包括各種壓力支點。在壓力和動力的雙重作用下，才可以使他們變“要我學”為“我要學”，不僅“要學會”而且“學會學”。這是促進后進生轉化的很關鍵很重要的環節。

三、堅定信念，排除雜念

無事則生非，后進生大多是因為缺乏良好的學習動機而厭學、怕學甚至不學，從而做一些與學習無關的事，無形之中縮小了學習心理空間。如何有效地減少或排除非學習性因素的干擾呢？一位老教授給三個學生出了一道題，給每人一塊雜草地，看誰能完全去除雜草。三個學生絞盡腦汁，各盡其能。三個月后，各人采取各種方法，除了草的土地里依然是雜草叢生，而老師的那塊地里卻長著茂密的莊稼。此時，三位弟子恍然大悟。這就啟示我們教師要善于抓住后進生的興趣點、閃光點，引導他們從力所能及的事情做起，用學習活動排除非學習性因素的干擾，使其因“有所為”而“有所不為”，從而進一步拓展其學習心理空間，增強他們學習的動力和希望。

四、堅持教育，方可收獲成效

“冰凍三尺，非一日之寒”，我覺得學生的落后不是一天造成的。教育工作是一項周期性較長的工作，轉化行為偏常生不是一朝一夕就能奏效的，由于初中學生年齡還小，以及受到環境的干擾及習慣的影響，他們的思想行動總具有很大的反復性。出現反復是正常的事，這是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。因此，在教育行為偏常生時我們要本著循序漸進的原則，不僅要給后進學生幫助，而且要給時間。同時需要我們加強管理，從嚴要求學生。

總之，通向孩子心靈之路的并不是一馬平川，坦蕩順利的，在這略有挫折坎坷的道路上，需要我們辛勤付出，加強管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進生，我們更要甘愿化作照亮學生心靈頑石的那縷陽光，傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發，從學生的個性出發，動之以情，曉之以理，一定能更好地做好后進生的轉化工作。

【參考文獻】

[1]蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯.給教師的建議[M].教育科學出版社，1981.

[2]鄭杰著.給教師的一百條新建議[M].華東師范大學出版社.

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一、樹立正確的教育觀，加強對素質教育內涵的理解

學校將有計劃、有組織、有目的地組織教師深入學習有關理論。通過學習，提高認識，轉變觀念。教師應注重創造，構建民主、平等的師生交往和生生交往，使學生在人與人的關系中，特別是師生關系中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。

二、努力探索后進生轉化工作的新路子，加強心理健康教育

1.學校將有計劃、有目的地組織教師進行學生心理知識的學習，逐步提高教師素質。在課堂教學中，各任課教師要把心理素質教育作為教學的重要任務之一，滲透到日常課堂教學中去。所有教職工在教育、教學和管理過程中，要根據學生個性心理的發展狀況，開發學生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環境育人的雙育合力。

2.加強對后進生的個別心理輔導。定期舉辦心理衛生講座，深入學生的內心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發揮心理教育的德育功能。

3.校內、外齊抓共管，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。我們還將通過家長、學校，定期舉辦“學生心理健康教育”專題講座，使家長們明白心理健康教育在青少年成長中的重要意義，讓他們了解心理素質對各種學習，工作崗位上人的作用與影響。

另外，通過家長委員會，把學生中在接受心理健康指導后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握部分心理學方面的知識，指導他們訓練學生健康的人格和良好的品質。

三、加強管理，努力提高后進生轉化工作的實效性

1.建立健全后進生轉化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個學生掉隊。對每一位后進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄。

2.對后進生堅持“四個不”、“五個先”原則。“四個不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓。“五個先”即：表揚鼓勵優先，關心幫助優先，作業批改和學習輔導優先，家訪優先，參加群體活動優先，以努力提高教育的實效性。

3.建立后進生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進行、評比。

四、優化課堂教學，激發學生學習興趣，全面提高教學質量

1.貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動去體驗、獲取。對一些后進生，要給他們創造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。

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〔中圖分類號〕 G635.5

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

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從事學校德育工作很多年了，深感后進生的轉化教育工作是學生管理中的難點。后進生轉化工作難就難在它是一項持久的、細致的工作，需要我們對學生有大愛之心，對學生始終充滿信心，還要在工作中有足夠的耐心。多年的學生管理經驗使我明白，后進生的轉化工作雖然難，但只要我們能遵循教育規律，講究工作方法，滿懷熱情地去做，很多時候，還是能取得良好的教育效果。下面，我就結合工作實踐談幾點看法。

一、全面了解，發現“閃光點”

金無足赤，人無完人，每個學生都有缺點和優點，作為教師絕不能緊盯著學生的缺點不放，以致于看不到他的優點。特別是對后進生，他們很少受到人們的關注，更需要教師細致觀察，全面了解，從而挖掘他們身上的“閃光點”，并讓每一個“閃光點”在愛的陽光沐浴下變成更多的“閃光點”。

二、深懷愛心，鼓勵“起步點”

發現“閃光點”是后進生轉化工作的基礎，而“起步點”則是轉化工作的關鍵。萬事開頭難，后進生轉化工作的起步更難。這些孩子因為表現欠佳，平時受到過教師的很多批評，容易失去自尊心和上進心。對教師和家長容易產生戒備心理，對教育他們的話也往往有抗拒心理，因此，嚴肅的批評、嚴厲的斥責可能對他們已不起作用。相反，來自教師的信任、鼓勵和溫暖，會幫助他們克服自卑感，調動和激發他們的自尊心和自信心。因而，在面對這些學生時，我們更要滿懷愛心地關心他們，從日常生活中的一件件小事做起，讓他們身上的“閃光點”能發出亮光，把握好轉化工作的“起步點”。

三、循循善誘，抓住“轉折點”

抓住“轉折點”，是做好后進生轉化工作的保證。學生的進步是一個長期的、反復的、漸進的過程。在我們的教育管理中，要善于抓住每個教育契機，積極引導，循循善誘，促成學生改變不良習慣的“轉折點”。抓住了“轉折點”，轉化工作就會踏上新的臺階。班里某生學習成績不好，上課經常遲到，但他卻熱衷于拉丁舞，在文藝匯演之后，精神面貌發生了很大變化，每天能按時到校，上課也能安穩一些，日常行為規范有了很大的進步。但是，這樣的熱情和狀況很可能持續不了幾天，熱乎勁一過，又會重回原狀的。那么，怎樣抓住這個機會，讓他在各方面持續進步呢？我校政教處、班主任和各位任課教師做了大量細致的工作。在課堂中，在平時的交往中，該生感覺到了大家對他的關心和愛護，這在無形中鼓勵著他，同時也在鞭策著他。不知不覺地，在鼓勵中，在表揚中，該生漸漸地克服了惰性，在紀律、學習、與同學相處等方面都往好的方向轉變。

四、堅持不懈，推動“躍進點”

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Abstract： Conversion of backward pupil is an important task for school, particularly in sports colleges. This paper starts from the characteristics of students in physical school, combining with actual work experience of education, sums up my experience of conversion of backward pupil for physical school.

關鍵詞： 體育院校；后進生；轉化

Key words： Sports College; backward pupil; conversion

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）11-0241-01

0引言

體育院校作為為國家和社會培養輸送體育高級專門人才的高等學府，為保障人才培養的規格和質量，保障造就合格的社會主義建設者和接班人，后進生的轉化工作是一個不容忽視的方面。體育院校應加強對學生的教育管理，尤其要把后進生的轉化工作擺在更加突出的地位。筆者結合自己多年的工作實踐，欲從以下幾個方面談談自己對體育院校后進生轉化工作的幾點體會。

1一視同仁，充滿愛心和誠心

大多數老師偏愛品學兼優的學生，對后進生多多少少都有嫌惡之情。作為教育者，要相信所有的學生本質上都是好的，所有的學生都是可以教好的，后進生只是在某些方面有欠缺，他們同樣是祖國和民族的希望，同樣是未來社會主義事業的建設者和接班人。現代教育大力倡導“以人為本”的理念，“以人為本”就是以人為核心，以人為基礎，以促進人的全面發展為最終目的，滿足人的生存、安全、健康等自然需要，滿足人的權利、公平公正要求、精神文化等社會需要，關心人、尊重人、愛護人、解放人、發展人，追求對人本身的關照、關懷以及人身心的全面協調發展[1]。“以人為本”落實到學校教育中就是要“以學生為本”，后進生是學校大家庭中不可或缺的組成部分，作為學生，作為人，他們也應享有和別人一樣的權利和禮遇，也應該受到尊重、理解和關愛，也有全面發展的需要，對他們要和其他學生一樣一視同仁，公平、公正得對待，要讓后進生真正感到老師真心對他們，并沒有歧視他們。奉獻愛心，尤其對后進生要格外關愛。因為與其他院校相比，體育院校學生入學時文化基礎普遍較差，加之入學后又重視專業訓練而忽視文化課的學習，導致人文綜合素質不高，學生法紀觀念淡漠，重感情，好義氣，易沖動等。一些學生從專業隊、武術學校出來，這些學校軍閥作風嚴重，打罵成風，對學生的性格、心理都是一種扭曲。這些特點在許多后進生身上體現得更為明顯。后進生多數在班集體里、在老師面前得不到應有的關愛和重視，常常受冷遇，久而久之，他們就會自暴自棄，消極對抗，他們的心靈是內縮的，對外的表現是攻擊性的，一旦遇到外界的強刺激，他們就會做出極端的事情來。我們應本著“以學生為本”的教育理念，積極主動的去關心愛護這部分學生，尊重他們、信任他們，使他們感到老師和集體的溫暖，逐漸復蘇他們冰凍的心靈，消除他們對外界的敵對情緒。老師在一定程度上要擔負起父母、朋友等角色，用真誠走進他們的生活，要與他們坦誠相見，以心換心。誠心是學生檢驗班主任的試金石，是師生之間感情鴻溝縮小的法寶，只有讓學生感受到了班主任的愛心之“誠”，才能達到師生心靈的溝通和情感的共鳴，才能充分發揮班主任自身的“為人師表”。要以誠心贏得學生的信任，以發自內心的真情實感去打動學生，感染學生，教育學生，使學生做到“親其師，信其道”。

2發掘閃光點，恢復自信

無論外界還是后進生自己，對他們的評價都很低，甚至認為他們一無是處。俗話說“尺有所長，寸有所短”。我們對后進生要有客觀的評價，如果不帶感彩，你仔細觀察，會發現他們身上有許多可愛之處，有許多閃光的地方。體育院校學生的文化基礎比較薄弱，但他們一個個多是賽場上的佼佼者。要多組織開展體育活動，充分發揮后進生的特長，及時給予表彰獎勵。另外，有的學生可能會有音樂、美術、書法等方面的特長，我們都要及時予以發掘。這樣，后進生會逐漸感到自己的價值和地位，自信心會逐步恢復。

3委以重任

后進生經常處于被教育、被管理的角色和地位，他們對老師和班干部內心有一種本能的抵抗。我們在教育他們的時候，要推心置腹，提倡換位思考，假設把他們放在管理者的位子上，他們會怎樣去想，怎樣去做。體育院校學生性格多外向，表現欲望比較強，為防患于未然，必要時，不妨試著讓他們承擔某一方面力所能及的工作，讓他們在管理中和完成某項活動過程中克服自身不良的行為習慣，為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺。實踐證明，這種委以重任的方法不失為轉化后進生的一種行之有效的方法，它使后進生感受到自己并不是一文不值，使他們感到別人能做到的自己也一定能做到。體育院校學生

4瞄準小團體，實施分化戰略

體育院校學生往往容易形成小團體，尤其后進生，由于志趣相投，哥們義氣嚴重，更易結成死黨。在這個小團體內部，感情深，情意重，彼此都能感到弟兄般的溫暖，感到自己的尊嚴和價值，因此有很強的凝聚力；對外顯示極強的排斥。因此我們經常會見到，體育院校的學生一個人在外面受了委屈，一個電話，召來一幫哥們，大打出手，報仇雪恨。作為教育者，對這樣的小團體，要密切注意。要仔細分析小團體的人員構成、各自的特點、他們的行蹤等，瞄準一兩個重點人物作為突破口，多做他們的思想工作，盡快促使其轉變，然后逐級分化，最后達到分化瓦解的目的。

5搞好一對一幫扶活動

常見的做法有：一方面從學習、品德、個人興趣特長三方面實行一幫一，幫助問題學生對班集體產生歸依感和主人翁感；另一方面由班主任、任課老師、學生代表和問題學生建立一幫一活動鏈[2]。但從實際情況來看，這樣做的效果并不十分理想，因為如此做法顯然是有意為之，讓后進生感到老師和其他同學把自己當作落后分子，他們從心理上首先就不愿意積極配合。從我個人的實踐和感受來看，最好的做法是要讓后進生在不知不覺中接受幫扶，要仔細觀察后進生周圍來往的同學，有同鄉、有足球、籃球愛好者等，找出那些既表現好，又與后進生關系好的同學，私下做這些人的工作，讓他們更多地從學習、思想、生活等方面給后進生以積極的幫扶，這樣才會收到理想的效果。

后進生的轉化是一項長期工作，不可能一蹴而就。作為教育工作者，我們要有十足的耐心，對學生可能不斷出現的反復情況要有心理準備，在自己的實際工作中努力探索，不斷嘗試，相信憑著我們的一顆“愛子之心”，一定能促進后進生向積極的方面轉化。

參考文獻：

篇8

1、12月14日—12月18日，在全處范圍內開展一次安全生產大排查工作，排查內容包括安全生產、消防安全、食品藥品安全、道路交通、衛生。排查方式采用拉網式排查(含非煤礦山、水庫壩塘)。

2、12月24日對社區進行安全生產工作考核。

3、在1月25日—1月27日內，召開處安全生產工作會議，內容有：總結安全生產工作、安排安全生產工作、表彰安全生產工作的先進單位和先進工作者、簽訂安全生產責任書等。

4、2月5日---2月28日對礦山、建筑施工、銷售煙花爆竹、危化品企業等安全情況進行檢查。

篇9

（一）煤礦節后復產把關不嚴。一是部分區（市、縣）未按規定的煤礦復產驗收程序和標準組織復產驗收。在市組織的節后復產抽查中，有3家經當地批準復產的煤礦被查出重大隱患，市檢查組下達了強制措施決定書，實施了停產整改；二是對春節前已開工建設春節期間又停產的技改煤礦，部分煤礦沒有按規定組織復產驗收就準許其恢復施工，煤礦管理水平有待提高。

（二）煤礦基礎管理薄弱，現場管理不到位。煤礦礦井水防治工作薄弱，水文地質資料不詳實，部分煤礦安全隱患排查治理未形成長效機制，管理人員配備不齊全等。

（三）存在重生產、輕整合技改思想。部分整合技改煤礦沒有按照在3月31日前辦理完畢相關手續開工建設的規定。

（四）一些區縣煤礦安全生產工作目標、任務不明確，沒有制定年度工作計劃和措施。

二、下一步工作要求

（一）把好當前煤礦節后復產驗收關。春節前已開始施工的新建、技改擴能、整合技改煤礦和生產煤礦（含整改煤礦）在春節期間停工、停產的，必須經驗收合格后方能復產。各產煤區（市、縣）政府和各有關工作部門要嚴格煤礦復產驗收標準和程序，嚴防驗收走過場、流于形式，堅持“誰驗收、誰簽字、誰負責”制度。要加快煤礦復產驗收工作進度，促進生產煤礦早日復產，技改煤礦盡快恢復施工。

（二）認真做好保留一套獨立生產系統的安全工作。各產煤區（市、縣）政府和各有關工作部門要嚴格按照《省人民政府辦公廳關于加快整合技改煤礦建設進度進一步做好安全生產工作的通知》（黔府辦發〔2009〕32號）精神，立即成立加快推進整合技改建設進度和做好保留一套獨立生產系統安全工作領導小組，并在4月15前簽訂進度目標責任書。

（三）強化煤礦安全監管。一是高度重視煤礦安全生產工作，按照國家、省、市關于開展安全生產治理、執法和宣傳教育“三項行動”的要求，縣、鄉政府主要領導要親自抓，分管領導要深入一線，具體抓細、抓實煤礦安全生產各項措施的落實；二是采取強有力措施，強化安全生產監管主體責任，加大安全檢查工作密度和強度，督促各煤礦按照安全生產主體責任的要求，認真落實“安全生產年”、“隱患治理年”和“本質安全年”各項安全措施，強化安全基礎管理，及時排查治理隱患，提高煤礦的本質安全水平；三是狠抓煤礦“打非”工作，各級政府必須承擔組織職責，部門積極協調配合，對非法違規違法生產煤炭行為要做到發現一處、堅決查處一處，措施要得當，手段要有力，保證“打非”工作取得實效；四是狠抓專項督查，開展煤礦安全專項督查行動。各產煤區（市、縣）政府和各有關工作部門要結合本地本部門及當前煤炭生產特點，開展好煤礦安全生產專項督查行動，認真開展煤礦安全隱患排查治理，消除事故隱患，嚴防各類煤礦事故發生。

（四）加強煤礦企業技術指導服務。一是督促指導未辦理完手續的礦及時辦理相關手續，盡早開工建設；二是加強部門間協調與協作，為已辦完手續的煤礦創造條件，實現早日施工；三是為施工企業加強服務指導，避免企業走彎路，早日形成新的生產能力。

（五）對煤礦“雨季三防”安全生產工作要早安排、早部署。雨季已經來臨，要根據今年生產煤礦，特別是建設施工煤礦多的特點，督促煤礦企業加大水患排查治理工作力度，嚴防透水、淹井、雷擊等事故的發生，確保煤礦安全渡汛。

篇10

1．召開班會，師生共同討論制訂健康教育計劃、《班級衛生管理制度》等。

2．通過多種形式開展衛生知識宣傳。打掃易，保持難，這是衛生工作的常識。所以要搞好衛生工作，必須從源頭著手，即提高學生的思想認識，養成愛衛生的良好習慣，這就是我們所說的養成教育。為養成學生的衛生習慣，充分利用櫥窗、黑板報、晨會等各種陣地，開展衛生教育，號召廣大學生自覺遵守衛生制度，自覺養成衛生習慣，人人爭做文明學生。

3．實行衛生崗位責任制，搞好校園環境衛生，營造健康優美的育人環境。

（1）劃分衛生包干區，責任落實到人，值日生分為四個組，每個人干什么都分的清清楚楚，教室衛生，掃地、拖地四個人，擦窗臺一個人，排桌子、抬水、倒垃圾、打掃走廊各一人。衛生區是男廁所和垃圾車所在的部分校園，面積較大，教育學生不怕臟、不怕累，值日生廁所5人，地面3人，分工合作，每天及時打掃，隨時撿拾。每天早上，7點30到校，7點45干完回教室；每天中午1點30到校，1點45干完回教室，干完后組長檢查效果，每天記錄，班會時間進行總結，獎優罰劣，形成良好風氣。

（2）制定“人人參與保潔”衛生責任區，每周一大掃，保持校園環境潔美觀，教室衛生責任落實到人，要求做到整潔美觀教室窗明幾凈。

（3）繼續做好班級綠化美化，學生認養綠色植物，美化教室環境。

（5）衛生檢查辦法：實行衛生班長負責制，每天記錄各組值日情況,是不是按時完成，干的是不是干凈，班會時間進行評比，進行督促，形成組組爭優秀的風氣。課間及時到位打掃，保持較室內和衛生區的潔凈。教育學生不亂丟亂扔，主動撿起每一片紙，形成人人講衛生的良好局面。每周一在班會上公布衛生檢查情況。

4．綠化校園，美化環境。要教育學生愛護花草樹木，愛護公共財物，愛護花壇等風景建筑設施。

6．要培養良好的道德品質，建立正確的世界觀，還要注意營養，加強體格鍛煉，保證青少年的身心健康。