導語：如何才能寫好一篇社會實踐城鄉調查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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暑假期間，為響應院團號召，提高自己的社會實踐能力，我們一行5人前往平頂山市魯山縣團城鄉開展了為期一周(2012年7月15日至7月21日)的社會實踐活動。

在前期準備階段，我從圖書館、網上等各種渠道收集必要的資料，并認真地查閱、整理資料，為擬定調查問卷和宣講材料作準備。我積極組織成員討論、檢查并修改調查問卷和宣講材料。為了做好宣傳工作，我積極地參加每一次學院召開的有關實踐小分隊宣傳工作相關事項的會議以及領隊老師對班級進行的指導會議，認真做好筆記，把相關的要求和應該注意的事項及時地通知隊員。

在實踐地mm平頂山市魯山縣團城鄉為期一周的實踐中，我服從團隊的整體計劃和安排，在生活中，與隊員相互體諒、相互照顧。在進入當地的村莊進行實地調查時，我與小組隊員一起，克服氣候、語言溝通障礙等各種困難，走家串戶，與當地村民友好交流，認真地完成調查任務。在每晚的小組總結座談會議上，我們認真討論，并及時作好筆記，積極發言提問、回答相關問題等。每天，及時地做好總結工作和寫下實習日志，以及構思宣傳報道，配合做好宣傳工作。

實踐的后期工作主要是媒體宣傳和調查總報告的撰寫。為了做好實踐的后期宣傳，我和負責宣傳工作的同學，在學校放假后繼續留校數日，趕寫宣傳報道。在假期里，又繼續對調查中所有的數據、筆記、訪談、相片等資料進行統一的收集和整理工作。分析、整理調查總數據，查閱相關文獻，制作圖表、表格等，花了大量時間，終于完成了調查報告的初稿。又與同學繼續討論、修改，向老師請教，為最終完成調查總報告繼續努力。

在整個實踐過程中，因為認真，所以投入；因為投入，所以得到很多；因為得到，所以快樂hh我為曾經經歷過這次實踐而感到驕傲。

實踐體會：

社會實踐體會：

人的一生中，學校并不是真正永遠的學校，而真正的學校只有一個，那就是社會。大學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式；是促使大學生投身改革開放，向工農群眾學習，培養鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養性，樹立服務社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校大學生更新觀念，吸收新的思想與知識。

為期一周的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。希望以后還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉。一周，對于人生而言，也許并不漫長，但對我而言，這一周宛卻如人生之路上的一串珍珠。這些天來，雖然付出了不少汗水，也感覺有些辛苦，但從中我們四個人的意志力得到了不小的磨練。我開始明白，為什么大家都希望我們能為社會點燃科學的圣火，我們也真正感受到科學技術是第一生產力的真正涵義。

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論文摘要：項目教學法，它是通過“項目”的形式進行教學。本文對目前高職院校統計學基礎課程進行項目教學實施的必要性、具體的應用過程、意義等方面進行了論述，力爭提高統計學課程的教學質量和教學效果。著重提高學生的動手能力、實踐能力、崗位職業能力。

項目教學法就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集，方案的設計，項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求，其本質是既強調學習者的認識主體作用，又充分發揮教師的主導作用。①高職統計學課程的項目教學法是指在工學結合課程模式下，以項目小組為單位通過自行組織或參與社會組織的方式，共同探討，選取社會熱點問題作為項目課題，開展社會實踐調查，組織實戰演練，以培養高職學生熟練掌握統計崗位技能的教學方法。②

1 高職院校統計學基礎課程實施項目教學的必要性

1.1 社會崗位的現實需求

統計學是一門研究社會經濟現象總體數量方面的方法論科學，具有綜合性、應用性和數量性的特征。通過本課程的教學，使學生能夠在理論聯系實際的基礎上，比較系統地掌握統計學的基本思想、基本理論、基礎知識和基本方法；掌握并能運用統計基本方法和技術進行統計設計、統計調查、統計整理和一定的統計分析，掌握并運用統計工具為自己所學的專業服務，以提高學生實際工作能力。可是，目前許多已經走上工作崗位的學生體會到他們在學校學習的統計學知識很難完全直接運用到他們的工作中，主要原因即為傳統統計學課程的教學忽略了對學生進行實際動手能力與思考能力的培養。必須改革傳統的教學方法。統計學是高職院校經濟類、管理類等相關專業的一門實踐性和操作性很強的專業課程，對于高職院校的培養目標來說，更應該注重其實踐性教學，而項目教學法作為一種實踐性教學方法，在高職教育中應得到廣泛應用。

1.2 課程改革的必然結果

在傳統的教學過程中，學生普遍反映統計學課程枯燥，概念多、公式多、考試合格率低、統計崗位技能實踐訓練缺失。為了提高學生動手能力、實踐能力、崗位職業能力成為職業教育課程改革的重點，現在很多高職院校都增加了實踐教學環節，在統計學教學中，如何提高學生實踐動手能力，根據目前高職院校統計學課程的教學現狀，我們不斷探索，并總結出一系列既具有創新觀念，且行之有效的教學方法。主要包括：由教師出問題，學生做開放式回答，以培養學生探索精神和創新能力的“開放式教學法”；以學生為中心的，對現實問題和某一特定事實進行交互式探索，結合不同專業、不同學科內容，選擇典型案例，進行課堂討論或引導學生思考的“案例教學法”；利用多媒體手段，將教學內容制成課件的“多媒體教學法”；應用統計軟件進行數據處理，進行統計分析的“統計軟件應用教學法”；采用工學結合課程模式，實施“項目實戰”，培養高職高專學生統計崗位技能的“項目教學法”。③

在這些教學法中，“開放式教學法”、“案例教學法”、“多媒體教學法”“統計軟件應用教學法”是針對消化、理解、掌握統計基本知識而使用的教學方法，但為實現學生掌握并運用統計工具為自己所學專業服務，以提高學生實際工作能力的培養目標，更需要應用工學結合模式下的“項目教學法”。

2 統計學課程實施“項目教學”具體實施方案

2.1 確定項目小組

統計學任課教師應組織授課班級的學生進行討論分組，要求4~5人為一組，自行分工，成立組織以進行管理，并選出各小組組長。

2.2 確定實施項目目的

組織學生針對社會熱點問題進行項目調查。目的是通過組織社會調查，使學生掌握統計調查工作方法和步驟。

2.3 確定項目課題，實施項目調查 （下轉第62頁）（上接第38頁） 轉貼于

結合第二章統計調查教學內容，以項目小組為單位組織學生，針對授集到的社會熱點問題進行討論，確定其項目課題，實施項目調查。具體內容包括：

學生可以根據自身在學習、生活過程中遇到的實際問題，例如可以將化妝品消費情況、圖書館使用情況、書籍購買閱讀情況、大學生消費水平情況、手機使用情況、環保情況、城鄉居民收入差距情況等問題，確立為調查項目課題，然后設計調查方案和調查問卷，開展社會實踐活動，組織實施項目調查。各組開始自己動手實施計劃，老師參與其中。剛開始學生在實施的過程中會提出很多問題，對于少數人提出的簡單問題個別進行輔導，并注意收集學生提出的有共性的問題，然后集中進行講授。

2.4 項目資料整理

以項目小組為單位對搜集到的資料，運用統計分組等方法進行整理，并運用SPSS、Excel統計軟件進行數據處理。

2.5 編寫項目調查報告

將統計整理后的資料運用所學的知識編寫調查報告。

2.6 檢查評估完成情況

當項目實施結束后要進行評價，評價分為兩種情況：一是各小組組長向全班匯報對自己的項目實施情況進行自我評價；二是班內其他小組對該組的項目實施情況進行評價，評價的目的不僅是為了評出成績，更是為了改良項目，以便應用。

3 實施“項目教學法”的意義

在以上這種教學方法的指導下，有以下幾個方面的好處：（1）以“項目實戰”過程中學生學習的態度和完成統計調查報告的質量，綜合評定“項目教學”成績。由于“項目教學”成績是統計學綜合成績中一項重要的內容，所以可以減輕期末考核的壓力。（2）要完成調查報告，學生需要將其所需過的統計知識融會貫通，并親自走向社會，搜集原始資料，尋找解決問題的方法和途徑，推動學生能動性。提高學生對所學知識的綜合應用能力。（3）讓學生在學習的過程中體會到成就感，學生在完成項目的過程中，不但鞏固原來所學的知識，同時也探索尋找出新的方法，并達到掌握新知識的學習，而且有助于培養和提高學生的團隊意識和創新精神。

在項目教學法的具體實踐中，教師的作用不再是一部百科全書或一個供學生利用的資料庫，而成為了一名向導和顧問。他幫助學生在獨立研究的道路上迅速前進，引導學生如何在實踐中發現新知識，掌握新內容。學生作為學習的主體，通過獨立完成項目把理論與實踐有機地結合起來，不僅提高了理論水平和實操技能，而且又在教師有目的地引導下，培養了合作、解決問題等綜合能力。同時，教師在觀察學生、幫助學生的過程中，開闊了視野，提高了專業水平。可以說，項目教學法是師生共同完成項目，共同取得進步的教學方法。

注釋：

① 劉雅漫.新編統計學基礎[M].大連理工大學出版社，2009.

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社會實踐作為我國高等教育的一個重要組成部分，在我國高等教育中發揮著不可替代的重要作用，近年來，大學生社會實踐已然成為教育界的熱點話題，同時，大多數大學生們已經認識到了社會實踐的重要性。大學生參加社會實踐活動，能夠促進他們對社會的了解，提高自身對經濟和社會發展現狀的認識，實現書本知識和實踐知識的更好結合，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。把握當前大學生社會實踐中的問題,才能充分發揮社會實踐在大學生思想政治教育中的作用。那么，大學生社會實踐的現狀究竟如何，本研究報告將初步回答這一問題。

為了了解大學生社會實踐的現狀，調查小組以齊齊哈爾大學為例，采用問卷調查的方式，運用抽樣調查的方法，對齊齊哈爾大學部分大學生的社會實踐情況進行調查，以下是社會實踐的現狀描述及分析。

一、調查結果的整理與分析

1.頻率及類型分析：

（1）大多數同學偶爾參加一次社會實踐，少部分同學經常參加和從未參加過，參加社會實踐的頻率少，參加社會實踐的熱情不是很高，沒有從根本上認識到社會實踐的重要性，導致這一現象的原因可能是參加社會實踐的機會少，學業繁忙，提供社會實踐的崗位少。

（2）在社會實踐中，71.94%的大學生參加的是短期兼職，因為短期兼職固定工作，時間間斷，大部分同學都選擇了周末，認為周末兼職不僅利用了課余時間還可以作為日常學習生活的調劑，而一份固定的工作也免去了找工作之憂；固定工作，時間連續，在暑假或寒假這樣較長的時間里，有一部分同學在外打工，賺取來年的費用；隨即工作，時間不定，這種情況一般是剛來大學的新生，他們不知道自己喜歡做什么，先嘗試做一下兼職，大部分時間用在適應大學生活上。46.41%的大學生參加志愿服務，說明部分大學生思想道德素養較高，志愿服務的觀念端正，有著崇高的思想道德情操。大學生參加志愿服務既是大學生本身的一次磨練，增加閱歷，認識自我，提高大學生的思想覺悟、陶冶良好的道德情操，了解當今社會的現狀，同時也是一種積極報效祖國的實際行動。比如義務支教，為國家的教育事業貢獻力量，緩沖部分地區教師資源不足的現象，為貧困地區的孩子帶去希望，狹義地說，發揮自己的價值；廣義而言，則為國家的教育事業貢獻力量，用自己的微薄之力支持著教育事業。同時，少部分同學做個體小生意，說明有一些同學具有自主創業的精神，當下，各地區、各有關部門要把高校畢業生就業擺在當前就業工作的首位，采取切實有效措施，拓寬就業門路，鼓勵高校畢業生到城鄉基層、中西部地區和中小企業就業，鼓勵自主創業，為支持大學生創業，國家和各級政府也出臺了相應的優惠政策。

2.大學生社會實踐內容與學業的關系

調查結果顯示，87.53%的大學生認為社會實踐內容與所學專業不緊密相關，可見，課堂上所學的知識與社會實踐的應用存在脫節情況，知識很難運用到實踐中去，57.29% 大學生偶爾用知識但對實踐幫助不大，20.72%從未用過專業知識，一方面說明，大學專業結構不合理、學非所好已經成為大學生就業的最大障礙。大部分大學生出現未能學以致用的現象，這固然與部分大學生的素質相關，但更是大學教育的“缺陷”造成的。重課堂教學，輕市場實踐；重知識學習，輕能力培養，學生動手能力差，這是許多高校普遍存在的軟肋。另一方面，大學生在知識的吸收角度上存在問題，應改變一下角度，更多的學習思維方式，在實踐中變通思考，將所學的專業知識與社會實踐緊密結合。

3.大學生社會實踐的安全問題

在大學生社會實踐中，67.02%沒有受騙經歷，58.06%相當重視實踐的安全問題，并將安全問題放在首位。說明大學生比較重視社會實踐的安全問題，具備良好的安全防范意識，并且安全意識和在校的法律知識教育成正比，大學的安全教育逐步先進化、全面化、生活化，使得眾多大學生的安全意識提高。同時，16.07%的同學有受騙經歷，14.19%不是很重視安全問題，甚至有2%的同學幾乎不關注安全問題，主要原因是安全觀念沒有深入其本心，自以為是，社會經驗不足等。

4.大學生社會實踐態度及需求

（1）在社會實踐過程中有超過45%的大學生樂于實踐，但由于前期準備不足導致在實踐過程中會遇到許多沒有提前預料的問題，從而導致實踐的結果不盡如人意，這表明大部分的大學生在主觀上是積

極的，缺乏的是經驗與克服客觀條件約束的能力。而有超過三分之一的同學，有積極認真的態度并且提前做好準備在實踐過程中也能靈活應變從而可以收獲完備的調查報告。其余將近四分之一的同學對于社會實踐活動處于被動，大部分是迫于學分壓力而不得不去參與，更有的不僅態度不積極并且行為上也違背了社會實踐的精神，這樣的做法是沒有意義的，從而失去了學習積累社會經驗的寶貴機會。

（2）有將近一半的受調查同學認為學校開展的社會實踐活動較為豐富，基本上能夠滿足大學生所需要的社會實踐積累，同時也有超過10%的同學認為學校社會實踐活動十分豐富，能夠滿足自己的實踐需求。另外也有超過40%的同學認為學校實踐活動比較匱乏，無法滿足他們的需求，更有8%的同學認為實踐活動嚴重匱乏，無法滿足與另10%認為十分豐富的同學產生了對比，這表明大學生對于社會實踐的需求標準存在較大差異，學校應該更多的去了解學生們標準盡可能的滿足更多同學的需求。

（3）在大學生參加社會實踐目的這一調查中我們可以發現有60%的同學選擇了賺錢這一目的，也就是說有較大比例的同學是從經濟這一實在利益出發。而也有超過一半的同學認為參加社會實踐能夠關注了解社會現實，增長見識結交朋友，這些也都是從自身或者為了解社會現狀出發，更直觀的看就是為未來自身長遠發展而做準備。只有較少的超過30%的同學認為能夠學有所用，將自己實踐學習來的經驗運用到為以后社會發展的實踐過程中。從中可以看出，大部分的大學生

并沒有真正理解到社會實踐的最終意義所在，社會實踐不僅只是為自身發展的行動，更多的是為這個社會的發展去深入去總結去實習。

（4）有超過75%的同學在社會實踐中最想收獲，工作經驗與社會閱歷，這表明大學生能夠充分了解到社會實踐所能帶來的自身的提高，也有超過66%的同學想在社會實踐的過程中增強人際交往能力并且有超過一半的同學想增強自己的自信心，這說明有很多的同學想借助社會實踐這個機會來彌補自身的不足，提高自身的能力，為自身以后的發展而不斷努力。同時有將近四分之一的同學認為社會經驗可以豐富自身的專業只是，將實踐轉化為真理與知識，這樣是十分難得，而有較少部分的同學想從社會實踐中獲取報酬，這樣的目的雖沒有錯誤，但或許會使自己錯過了社會實踐中最為寶貴的東西。

二、大學生社會實踐面臨的問題

1、自身能力不足。58.64%的大學生認為社會實踐面臨著自身能力不足的問題，一方面，高等教育模式相對后，一貫重視理論教育，忽視了實踐操作能力的培養，重視應試教育，忽視學生整體素質的培養，不少專業的設臵與市場脫節。另一方面，社會實踐意識淡薄，較少的社會實踐使之社會實踐經驗缺乏；缺乏鍛煉，自立意識不足，導致動手能力差。

2、時間太短，無法真正進入角色。39.24%在社會實踐中很難進入角色，在一份工作上，如果想把握其靈魂，找到工作的技巧，需要一段時間去適應使其熟練，由于大學生社會實踐時間較短，沒有過多

的適應、練習和總結經驗的機會，更無法真正進入角色去體驗，所以，要注重理論與實踐相結合。

3、沒有預想結果，成為廉價勞動力。59.49%對社會實踐沒有過多的預想和目標，只是為了實踐而實踐，沒有看到實踐的真正意義，從而沒在實踐中有所獲，只成為了廉價的勞動力，既浪費時間又浪費精力，因此，大學生實踐應更多地看重實踐的目的，知道自己為什么實踐。

三、大學生社會實踐的建議

1、理論知識儲備。64.76%的大學生認為社會實踐要做好理論知識的儲備，理論知識儲備是社會實踐的基礎和前提，為社會實踐提供重要的理論支撐，學好理論知識，用科學的方法實踐。

2、心理素質準備。75.94%的大學生認為應有好的心理素質，好的心理素質是成功的一半，因為大部分大學生社會經驗較少，面對著社會上形形的人或事，難免會消化不良，也許你不適合這個實踐項目，也許你被老板痛批，正因為如此我們要有良好的心理素質，勇敢的面對社會，勇于實踐。

3、對所要進行的社會實踐進行了解 。78.27%認為應進一步了解實踐內容。知己知彼，方能百戰百勝，對社會實踐內容的了解有利于你更好地衡量自己，制定更完美的計劃，去面對社會實踐，更有利于社會實踐的完成，積累經驗，在實踐中成長與進步。

經調查統計分析，我們發現在大學生的社會實踐中以短期兼職為主，參加社會實踐的安全意識較強，大部分學生樂于實踐并想收獲工

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一、領導重視，充分動員，認真準備

學院黨政領導始終高度重視暑期社會實踐工作，把實踐活動列入學生培養的總體框架之中，并作為對學生進行全面考核的重要內容之一。為組織好2007年暑期社會實踐，做到統籌規劃，周密布置，精心實施，學院專門成立了以黨總支書記余傳杰為組長的暑期社會實踐工作領導小組，認真落實有關學校和校團委關于社會實踐的各項要求，做好暑期社會實踐的各項準備工作。暑假前夕，我們通過召開班主任、輔導員會議、班會、年級會、社會實踐動員會等多種形式，進行了廣泛的動員發動，并對今年的暑期實踐工作進行了具體的安排和部署，對不同年級學生的社會實踐活動在任務和時間上都提出了具體要求，并把社會實踐成績納入綜合測評分的計算中。同時為保證實踐活動的順利安全進行，凡是組隊參加社會實踐的小分隊，我們都落實了指導老師，帶隊參加實踐。

二、精心組織，內容豐富，注重實效

為保證今年暑期社會實踐的順利開展，學院適當轉變組團方式，注重點面結合，把集中組團與分散實踐的方式結合起來，以學院社會實踐重點團隊為重點，以建立社會實踐活動長效機制，實現組隊形式多樣化，課題多樣化，積極探索社會實踐活動與專業特色相結合，與地方特點相結合，與熱點話題相結合為目標，本著“走向社會、服務社會、了解社會、鍛煉能力”的活動宗旨，采用“二多樣”、“三結合”的組織方式（提倡組隊形式多樣化，課題多樣化，與專業特色相結合，與地方特點相結合，與熱點話題相結合），充分調動廣大學生的積極主動性，使全院學生均按照要求參加了不同形式的社會實踐活動。

（一）重走路，傳承報國志——赴欒川、魯山、安康、天水等地開展社會實踐活動

在去年“重走路，傳承報國志”調研服務活動的基礎上，今年我院社會實踐小分隊以紅二十五軍“欒川—魯山——安康——天水”為路線，繼續深入調研途中在當地發生的歷史事件、歷史人物、歷史博物館以及當地的經濟發展狀況，路上的新農村建設狀況，挖掘精神，讓廣大同學在實踐中感愛國主義教育和革命傳統教育。并在新時期新的議題下，組織開展了社會主義榮辱觀、社會主義新農村建設、文化交流、科普知識宣傳教育、支教新農村，支援老區人民，宣傳2008北京奧運會等活動。并以建團85周年為契機，組織揚五四精神繼續革命道路活動，把大學生志愿服務工作做到基層支援老區建設。活動得到了安康日報社“漢江晨報”，安康電視臺“金州播報”欄目、欒川電視臺等媒體的報道。

（二）和諧社會千里行，中原崛起獻青春——赴周口、南陽、駐馬店、內黃開展科學發展觀調研、服務新農村建設活動

以“三下鄉”活動開展十周年，建團85周年和88周年為契機，以和諧社會建設和中原崛起為切入點，組織“和諧鄭州社區行”、“和諧農村支教行”、“和諧城鄉調研行”、“和諧校園科創行”、“和諧奧運宣傳行”、“和諧實踐自覺行”六支小分隊，組織大學生利用暑假走訪各地，尤其是我省經濟發展較快和欠發展到的地區，以及有特別代表性的地區，廣泛宣傳科學發展觀和構建社會主義和諧社會的理論，考察、學習和調研各地在貫徹落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會中經濟、政治、文化、社會建設和黨的建設等方面取得的巨大成就、成功經驗，為中原崛起戰略的實施建言獻策。

調研服務團赴南陽小分隊開展了“關愛老人、共建和諧社會”活動、“關注環保，關注奧運，共建和諧社會”主題簽名及問卷調查宣傳活動以及“關注三農獻愛心，共建和諧社會”活動，活動得到了南陽日報、南陽電視臺的報道；調研服務團赴周口開展了“牽手留守兒童”志愿服務活動和新農村建設調研服務活動，活動得到了周口電視臺、周口日報的報道；調研服務團赴駐馬店嵖岈山衛星公社開展科學發展觀調研服務活動，活動得到了市天中晚報等媒體的采訪和報道。調研服務團赴內黃小分隊開展了以“不忘紅色歷史，體驗革命精神，落實科學發展觀，實踐服務新農村”為主題的社會實踐活動，多次被新聞媒體報道，并在國家人文、革命圣地二帝陵建立了“工業大學愛國主義教育基地”。

（三）“抓學風，長才能”——赴青島開展專業實習見習實踐活動

以“抓學風，加強專業學習、長才能，增強就業能力”為中心，組織學生根據專業特點，赴青島了開展專業實習和就業見習等方面的活動。小分隊以調查走訪的形式在市6個社區，300戶小區居民中開展了“合理使用空調，共建綠色家園”主題宣傳調研活動，讓廣大居民對如何正確使用空調，了解室內裝修的注意事項，增強環保意識，共建綠色家園，有了更為深刻的了解和認識，也起到了很好的宣傳效果，達到了預期的目的，活動得到了青島早報、青島開發區電視臺的報道。；小分隊還結合專業赴青島海信集團開展了專業實習見習調研活動，在公司負責同志的帶領下隊員們參觀了海信日立空調高科技展覽館，生產車間、成品檢驗室、機械實驗室等，并對各種實驗設備和實驗原理進行了認識和了解，活動的開展，使同學們對在課本上所學的專業知識有了更加深刻的認識，更加堅定了同學們的專業思想，也為今后更好地學習指明了目標，打下了基礎。

（四）熱情迎奧運、文明我先行——赴鄭州綠城廣場開展倡議宣傳活動

以“貢獻一份力量，讓北京奧運更美”為中心，學院社會實踐鄭州小分隊，在市綠城廣場開展了奧運知識宣講、志愿服務宣傳、文明禮儀宣講、奧運籌備建設狀況調研等方面的活動，活動得到了大河報、商報等媒體的報道。

（五）志愿社會、澤被你我——赴市郊開展志愿服務活動

結合社會關注的熱點和焦點，學院社會實踐鄭州小分隊以“志愿服務社會，展現工大形象”為中心，積極倡導志愿服務行為的重要性，赴市郊開展“牽手——留守子女”、助殘助困、支教支農、勇作義工、參與各種公益活動等多形式多樣的志愿服務活動。

（六）增強藝術修養，傳承建筑文化——赴桂林陽朔、鄭州城隍廟開展建筑學實習社會實踐活動

根據專業特色，土木建筑學院建筑學05級學生赴桂林陽朔進行為期半月的寫生實習實踐活動，寫生實習社會實踐就是根據同學們所學知識，一邊實習，一邊感受當地的自然風光、民風民情，體味名勝建筑的文化底蘊，以在實踐中讓同學們放開思維的翅膀，去理解、感悟中國古建筑的無窮魅力，增強自身藝術修養，傳承中國古老而嶄新的建筑文化。建筑學04級學生在我院古建測繪實習基地——明初所建的鄭州城隍廟內，開展了為期一周的古建測繪實習，并制作了同學們在古建測繪實習中所做的鄭州城隍廟內各建筑的等比例縮小全仿真木制模型。

（七）落實科學發展觀，服務和諧新農村——拓寬渠道，創新思路，開展各種社會調研實踐活動

為了增加社會實踐的影響，使更多的同學參與到活動中來，我院組織學生參與返鄉社會實踐，開展專題調研活動，并提供介紹信等政策支持。學生們根據專業和年級特點，按照一年級學生以了解和認識社會、進行社會調查為主；二年級學生以到工廠、農村參加勞動為主；三年級學生及研究生以利用所學專業為社會提供技術和智力支持為主的指導思想的要求，同學們以地區為單位，以“落實科學發展觀”為中心，對科技創新、環境保護、生態開發、能源利用、建設節約型社會等方面的相關問題進行實踐調研與研究；并結合社會主義新農村建設對農村的經濟發展現狀和前景、農村基礎教育現狀、農民文化素質與思想道德狀況、農民工在新農村建設過程中的地位、作用和影響、農村黨建及思想政治工作狀況、農民精神文化生活狀態等問題進行調研實踐。各調查小組深入農戶家、到達田間、進入村支部。搜集了大量的資料，掌握了許多具體的現實情況，每位同學都寫了詳盡的調研報告。學生們在活動中了解、體驗了國情民情，紛紛表示此次社會實踐將使他們終身受益。

（八）創新創業社會實踐小分隊開展“挑戰杯”創業計劃競賽備賽社會實踐活動

利用暑期社會實踐，組織參加大學生“挑戰杯”創業計劃競賽的同學，進行專題培訓，并做好立項、調研、資料整理等“挑戰杯”備賽工作，為做好“挑戰杯”創業計劃競賽活動打下了良好的基礎。

（九）加強基地建設，建立社會實踐活動長效機制

學院在開展社會實踐活動的同時，積極主動地與城市社區、農村鄉鎮、愛國主義教育基地、企事業單位、社會服務機構等聯系，努力建立多種類型的、相對固定的社會實踐基地，積極探索和建立規范、有效的社會實踐機制。今年我院分別與市西化縣南關小學、縣二帝陵、豫西革命紀念館、區康樂養老院、縣后河鎮等5個單位建立了社會實踐基地。

三、辛勤耕耘，效果顯著，碩果累累

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關鍵詞：城鎮化；高中思想政治；教學技藝

黨的十報告指出：幾年來，我國的城鎮化水平明顯提高，城鄉發展協調性增強。并指出必須堅持走中國特色新型工業化、信息化、城鎮化、農業現代化道路。

城鎮化是指：人類生產和生活方式由鄉村型向城市型轉化的歷史過程，表現為鄉村人口向城市人口轉化及城市不斷發展完善的過程。當前，積極穩妥地推進城鎮化，走出一條符合我國國情、大中小城市和小城鎮協調發展的城鎮化道路，成為全面建成小康社會的重要戰略任務。

農村學生大量向城鎮流動，一方面大大推動了城鎮教育發

展，加快了城鎮教育結構的轉變和升級，為縮小城鄉教育差距、實現教育均衡化、推進城市化創造了條件。高中教育城鎮化帶來的諸多問題，亟待我們城鎮高中教師去著力探索切實的方案和措施加以解決，以提高我們的教學質量。通過多年的探索，筆者認為可以進行以下方面的努力。

一、課堂教學與現代化教學手段的有機結合

21世紀，人類全面進入信息化社會。的確，現代信息技術，尤其是以網絡技術為中心的現代教育技術，為教學方法與教學模式的變革提供了堅實的物質基礎，同時也給教育工作者以新的挑

戰；蓮塘一中是所省示范學校，給每個教師都配備了手提電腦，每個辦公室都接通了網線，每個教室都安裝了多媒體，為教師的課堂教學和現代化教學手段有機結合創造了有利條件。

1.教師在這種模式下，可以利用多媒體文字和圖片導入，讓學生在欣賞優美的作品中進入新課。當然文字材料的導入不一定都要有文字欣賞性，可以是一個故事，或一則消息、新聞等。在教學中，用各種漫畫和圖片更能直觀、形象、生動地把握事情的實質，進而讓學生掌握課本中的知識。

2.應用計算機輔助教學課件在教學中播放，優秀的CAI課件集文字、聲音、動畫于一體，在教學過程的各個環節中根據教學需要，大容量地展示教學內容，形象化地表現知識形成過程，多角度引導學生思考，從而達到調動學生積極性和主動性的目的，讓他們更好地參與課堂。

3.根據教學內容制作多媒體教具，進行多媒體教學軟件創作。計算機多媒體技術應用于教學，增加了信息量，拓寬了學生的視野，使教學更加形象、直觀。但是，計算機媒體技術不是萬能的，它只是教學手段之一，綜合應用多媒體教學方法，使新技術手段與課堂教學結合起來，讓整個教學過程渾然一體，相得益彰，才是每個政治教師應當的選擇。

二、課堂教學與學生生活的有機結合

課堂教學既是師生的教學活動過程，也是師生充滿靈感、充

滿激情和智慧的交流過程，是“不可重復的生命歷程”。實施教學生活化策略，使思想政治課教學走進生活，讓師生之間的教與學充滿對生活智慧的好奇，充滿濃郁的鄉土和生活氣息，實現書本世界向生活世界的回歸，使學生的課堂學習和社會生活實踐緊密地聯系起來，這是新課程改革的內在要求，也是學生自身發展的需要。

1.堅持讓學生建立政治學科生活案例本，鼓勵學生根據教師的引導，自主結合課本知識去尋找蘊含政治學科道理的生活案

例，有利于促進學生去關注生活、關注社會，有利于幫助學生養成善于發現問題、敢于提出問題的良好習慣。

2.用好時政五分鐘，活化思想政治課。據調查，有86.4%的學生喜歡看新聞，關心國家大事。充分利用學生的這一興奮點，讓時政演講活動成為思想政治課堂教學的有機組成部分，在每節課的教學中留出五到十分鐘時間，讓學生進行時政演講活動。具體分為以下幾個步驟：

（1）引導選題，從“準資源”到“真資源”。教師引導學生對選題進行價值觀的審查，要求學生緊密結合世界形勢、國家發展、社會變化、生活感悟、政治素質等方面加以選題，可以對專題時政進行評述，也可以采取一周新聞播報的形式，還可以是對某一熱點知識的跟蹤。

（2）生生互動、師生互動、挖掘隱性的情感資源。生生互動，即讓聽眾與演講者進行互動，可以向演講者提問，也可以對演講內容進行補充或談體會；師生互動，一般是老師對學生的演講進行簡短的點評。

（3）由聽覺效果上升為視聽綜合效果，開發資源的金字塔效益。為了更好地挖掘時政資源的效益，鼓勵學生利用多媒體方式進行。

（4）“時政素養調查”的研究性學習，使學生對時政資源從感性認識上升到理性認識。據調查，有78%的學生喜歡思想政治課堂上老師采用討論探究式或辯論式的教學方法，經過研究性學習活動，學生形成了研究成果，并在同學中進行交流，激發了學生學習思想政治的興趣和熱情，極大地提升了學生對時政素養重要性、

現狀、對策等的全面認識，從而對時政演講活動的資源意義從感性認識上升到理性認識，提高時政學習的積極性。

三、課堂學習與課外學習有機結合

在新課程中，教材不再是唯一的課程資源，教師不再是教教材，而是用教材教，是課程資源的開發者、執行者，要在實際的教學過程中生成有價值的動態性課程資源。

1.要求學生每天看中央電視臺的新聞聯播，關心時政、情系

天下。

2.撰寫時政評論，砥礪志氣、指點江山。每位學生從當天看的內容中任意選一條新聞或政策，運用所學的知識發表評論，每篇字數不少于200字。

3.讓學生編寫試卷，理論聯系實際，每月要求學生以自寫的時政評論和課本為素材，自創5道選擇題，1道主觀題，并設計好答案。

4.教師把學生編寫的試題進行整理、修改和篩選，組成一套完整的試卷，讓全體學生進行測試，每月一次。

5.積極參加社會實踐，就社會熱點問題、學生最關心的問題以及與日常生活密切相連的問題進行社會調查，形成調查報告。

總之，教師要轉變學生學習方式，積極倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

篇6

社區是城市社會的基本構成單位，是“三個文明建設”的重要陣地，也是構建社會主義和諧社會的基礎。大力加強社區建設，對于推動城區經濟社會的健康快速發展，協調社區不同利益群體關系，提高社區居民的生活水平和生活質量，加快全面建設小康社會具有重要意義。黨的十七大報告提出，努力使全體公民“勞有所得”、“深化收入分配制度改革，增加城鄉居民收入”的任務。同時近年來國家加大醫療體制改革、保障低收入人群的基本生活以及采取一系列舉措擴大就業，切實讓人民共享改革開放的成果。為此深入了解社區居民生活狀況以及黨的一系列惠民政策落實情況顯得尤其重要。所以在這次社會實踐過程中制定了一份關于安家洲社區建設的情況調查問卷。調查通過問卷調查、座談訪問、問詢法等形式展開，由于條件和時間有限，問卷調查內容項目不是非常詳細，調查內容獲得主要通過座談訪問的形式。

二、調查準備過程：

因為這是獨自完成這樣的社會實踐調研任務，所以準備時間比較長。故在網上首先查閱了有關調查問卷及報告的信息，通過收集各方面信息并參考優秀范例初步設計出了調查表，與此同時還通過反復查看并參考別人意見，反復修改最終做出用于調查的問卷。在正式深入基層調查時候，又根據實際情況最后確定了調查人群及較為可行的實施方案，對初步的調查實施方案作出調整。自此，調查的籌備工作基本完成。

三、調查報告說明：

1.調查時間：2012年7月9日――2010年7月29日

2.調查對象：安家洲社區居民以及社區居委會工作人員

3.調查單位：安家洲居委會

4.調查目的：

通過了解當前社區居民生活水平以及居委會如何擔當服務職能角色，從而了解社區發展建設、國家政策落實狀況以及居民生活水平，以便更好為國家社會主義現代化建設獻言建策，擔負起當代大學生的社會責任。

5.調查方法：

調查問卷，問詢法，座談訪問。由于受調查實際情況制約，考慮到居民區發放而回收率過低，問卷調查只是小規模的進行。主要通過問詢一部分居民及向居委會工作人員交談詢問來收集答案。

6.內容概述：

（1）居民生活狀況，從兩方面闡述一是醫保政策：二是城鎮低保 、失業再就業情況。

（2）居民收入來源、月收入、月支出、家庭支出比重、未來收入預期。

（3）社區建設存在問題以及解決方案。

7.調查結果預測：

本次調查，受某些因素限制，能夠調查的人群不具備很廣泛的代表性，與此同時還受地區范圍也過于寬大，但所能調查的范圍卻過于狹窄，以及調查方法不夠準確，必然造成結果不夠準確。另外被調查人員的主觀因素等也會對調查的可靠性產生影響。但本調查中被調查人群能代表一個小地區處于此社區居民一個基本狀況，因此調查具有一定意義。

四、數據統計和分析：

調查表共制了120份，收回100份。

調查表格式如下

安家洲社區建設以及居民生活狀況情況調查問卷

您好，我是桂林電子科技大學信息科技學院的在校本科生，正在做一個暑期項目。我想了解我們小區居民收支水平及生活質量。這份調查問卷采用不記名方式，您不必擔心調查結果會對您產生影響 。

一、 基本情況

1. 性別 男 女

2. 年齡

30歲以下 30～50 50歲以上

3. 您所在的單位屬于

國有企業 私營企業 本地個體戶 外來打工創業者

二、 收支情況調查

4、收入來源

工資 出租房屋 創業收入 投資收入接受社會救助其他

5、您個人的月收入為

1000元以下 1000元―3000元 3000元―5000元 5000元以上

6、您家庭的月支出為

500元以下 500元―1500元 1500元―2500元 2500元以上

7、除基本生活支出外，您家庭支出中占比重最大的是

娛樂 教育費 交通費 通訊費 投資 其他

8、您的生活福利狀況有以下哪幾項 （可多選）

僅工資，沒有任何福利 公積金 生育保險 失業保險 醫療保險 養老保險 工傷保險 商業保險 企業年金 其他

三、對未來生活狀況的展望

9.相較于去年你認為您的生活質量是？

明顯提高 持平 下降但不明顯 明顯下降

10、所享受到的社區提供便民服務有

失業與就業站 城鄉居民最低生活保障標準及困難家庭救助 社會醫療救助辦理老年證 組織治安小分隊 收集居民群眾的意見和要求及向有關方面反映

11、未來收入的預期

很樂觀 一般 不清楚 很悲觀

成果展示：

1.性別比例：

2.居民收入來源：

3. 月支出

4. 月收入

5.家庭支出比重

6. 未來收入預期

7. 社會福利

五、深入了解與思考：

桂林市經濟的發展在很大程度上依靠旅游、服務等第三產業。因此桂林的總體經濟實力還有待提高，政府應該調整經濟結構，在保護環境的前提下大力發展高附加值經濟效益好新型產業，以此來提高居民的生活水平。在調查中發現居民收入靠創業收入占較大比重，尤其是個體經濟在該區域十分繁榮。至于月支出方面費用在500到1200范圍里，然而在家庭支出里，投入比重較大的是子女的教育。在有關社會福利里居民最關心是養老保險、醫療保險，這也看出居民對看病難問題相當關注。由于近年來國家經濟繼續保持高速發展，社會事業蓬勃發展，居民對未來收入預期保持樂觀的態度。綜上所述政府對民生關注也極大提高了居民幸福指數。

六、存在的問題與建議

通過問卷調查和訪談發現社區居民的生活水平不斷得到改善，居委會也真正發揮服務職能，但在居委會協助社區主任工作過程中也發現一些問題：

（1）社區事務纏身，工作任務繁重隨著市場經濟體制改革的深入，大量的“單位人”轉化為“社會人”、大量農民進入城市生活、本地農民失地流向城市，流動人口的大量進入城市，使社區居委會面對復雜眾多人口而發生的各項管理工作和事務數量增加、難度加大，“小社區，大社會”的模式，增加了社區居委會的工作強度。

（2）社區基礎設施不完善，社區環境不如意：由于受空間限制，小區健身活動場所也很有限，再加上附近農民隨便擺攤導致社區環境糟糕。因此應該想辦法進一步完善群眾活動及休閑

（3）社區居委會在社保，城鎮低保，以及提供就業崗位要堅持公正公平原則加大宣傳力度切實讓居民心知肚明，從而更好維護好政府的良好形象。社區工作人員也要切實轉變工作作風，真正做好為社區居民服務思想準備。

（4）社區居委會自治功能尚未到位：大多數情況是街道辦事處要求社區居委會替政府部門填表格、建檔案、出具證明材料等行政性工作；同時政府部門臨時性的統計、調查任務也都通過街道辦事處落實到社區居委會來執行。這使得社區居委會的大部分時間都花在協助政府部門的工作上，居民自治組織的作用被行政化所覆蓋。

建議：（一）應積極為社區居委會減負

理順關系要改變過去領導與被領導、命令與服從的關系，成為指導與協助、服務與監督的關系。進一步明確社區工作任務，即明確哪些屬于街道（部門）的工作，哪些屬于社區的工作；明確哪些是政務性工作，哪些是事務性工作。

（二）要搞好社區宣傳工作，使得國家的政策落到實處，提高政府自身形象。

（三） 社區居委會多渠道解決社區居委會業務經費，進一步改善社區環境以及社區基礎設施建設，從而豐富社區居民的文化生活。

篇7

現在多數的家庭父母都有自己的工作，平時父母上班，孩子上學。可到了暑假，學生常常是自己在家。沒有了父母和老師的看管，這些未成年人能管理好自己的生活嗎?處在這樣一種無組織、無規律的生活之中，學生的人身安全是的隱患。

在走訪的過程中發現，超過6成的學生在暑假期間是獨自在家，沒有父母或其他大人的照看。他們安排自己每天的生活，什么時候學習，什么時候看電視，什么時候出去玩，什么時候參加課外的補習班盡管每個學生的暑假生活會有所不同，但基本的內容是一致的。

值得注意的是網吧是多數學生打發假期時間最常去的地方，另外，暑假天氣炎熱，很多學生為了避暑去野浴，這都是很危險的行為。據調查，本市有一半以上的中小學生，整天泡在網吧或是游戲廳里，給孩子們生命安全造成了很大的隱患，也給家長的工作和學習帶來了很大的影響。如家住本市湘北市場姓王的同學，今年14歲，暑假的第一天進游戲廳玩耍，另一個姓楊的同學上前找王要游戲幣，王不肯，楊便操起椅子向王猛砸，爾后又用木棒打其后背，將王打得鮮血直流，暈倒在地，終因搶救不及時，流血過多而死亡。又如一姓胡的孩子暑假在家無所事事，便和幾個同學去附近農村的壩里游泳，胡本來還會游幾下，但由于水草纏身，一時慌張，弄不清方向，他拼命地往深水處掙扎，終因體力不濟而活活淹死。其年近七十的奶奶突聞噩耗，一時支持不住，心臟病復發，搶救無效而死亡。

如果這些學生有大人的照看，有人來管理他們的生活，這些慘劇或許就不會發生但既然已經發生，我么就要從中吸取教訓，避免類似時間的再次發生。

暑假的時間很長，很多家長并不放心把孩子單獨放在家里。于是，家長為孩子報學習班，既希望能培養學生的某些特長，又能讓學生的生活有些規律，畢竟學習班里有老師看著學生，情況會好些。

根據有關部門的數據顯示，32%的中小學生在暑期中參加了課外輔導班，但喜歡參加課外輔導班的孩子數只占6%。數據顯示，家長在孩子學費上的支出占所有支出的65%，學習科目主要集中在英語、計算機、數學、文藝等方面。其中，28%的家長希望孩子通過參加暑期活動來提高學習成績，26%的家長希望孩子能夠提高學習興趣。

所以在暑假期間經常可以看到很多的學生背著書包坐公交車到各各學習班上課。商家也看準這個時機，開設各類的補習班招攬生意。

作為假日經濟的一種延伸，長達兩個月的暑期成為不少商家獲得經濟效益的黃金時期。這對有些孩子而言，假期卻十分難過，他們那望子成龍、望女成鳳的父母又會給他們報上各種各樣的學習班、特長班，對此，家長們也有自己的難處。

(一)商家辦班很積極。自實行素質教育以來，特別是高考改革，實行3+x制以后，對學生的能力和全面素質要求越來越高。商家看準時機，利用暑期推出形形的培訓、補習、家教，打出能力與應試并重、文化與特長并舉等富有時代氣息的標語，吸引廣大中小學生前來報名。據調查，常德市自6月底開始，商家就在市城區開展鋪天蓋地的廣告宣傳，數不勝數的培訓中心看得人眼花繚亂。市內規模比較大的培訓中心有劍橋少兒英語培訓中心、新世紀暑期英語培訓中心等。他們在全市各地設有咨詢處，并設立多個報名點和教學點，形成了連鎖點。有的培訓中心，如常德市陽關琴行、師院的暑期中小學生培訓中心，都是綜合性的培訓中心，既有文化培訓又有特長培訓。文化方面有英語、數學、物理、化學等，特長方面有音樂、美術、書法、體育運動等。這些成規模、成氣候的培訓部一般采取辦班的形式，進行集體教學，有比較嚴格的組織。另外，不少商家和中介機構還向中小學生提供家教服務，推薦一批大專院校的學生給需要家教的人。與遍布大街小巷的家教游擊大軍一樣，他們主要是針對小學、初高中各門功課，采用一對一的教學方式，為中小學生查漏補缺或讓其超前學習課本知識。

(二)學生家長更踴躍。對于各種培訓和家教補習，家長似乎更為熱情。早在暑期前夕，許多家長就開始精心設計孩子的暑期生活，到處收集有關培訓的廣告、打聽其教學質量、觀望別人參加那些培訓;還有的家長四處托人尋找本科、研究生當家教，經過面試和篩選，留下最滿意的，來給孩子進行一對一的補習。參加培訓、請家教幾乎形成了一種爭先恐后、你追我趕的風氣。家長之所以熱衷于送孩子進班學藝原因有：一是學生升學的形勢嚴峻。中小學生都希望進入市內重點學校，但人多名額少，向重點中學進軍不僅是文化成績大戰，更是特長大比拼。激烈的競爭不僅給學生帶來巨大的壓力，也使望子成龍的家長焦慮非常。因而讓孩子利用暑假多充電，以期考上理想的學校。二是對部分家庭而言，孩子一個人呆在家里不放心，的辦法便是送去參加培訓班。三是學特長可以為孩子將來更好地適應社會打好基礎。知識經濟時代越來越需要全才，多一門特長便多一門謀生的本領。四是英語、電腦已經成為一種必備的基礎技能，如果不從小就進行這方面的學習和鍛煉，將來會很難適應。因此，如常德市內的少兒英語培訓、電腦培訓生意興隆、人滿為患。

(三)學生減負愿望落空。對常德市城區隨機抽樣30名中小學生調查結果表明：學生對暑期參加培訓班表示愿意的占22%;可以接受的占40%;有的愿意有的不愿意的占21%;不愿意的占17%。暑期參加一種培訓班的有6人，參加二種培訓班的14人，參加三種培訓班的有8人，參加四種培訓班的有2人。少部分學生自主意識較強，有參加培訓或請家教的要求，能主動選擇自己想參加的培訓班。但大部分學生，尤其是小學生對培訓和補習是帶有抵觸情緒的。由于年齡小，沒有形成自己的觀點;或是害怕家長，不敢發表自己的意見。所以一般只要家長有這方面的要求、做出參加培訓或請家教補習的安排，他們也就接受。但如果壓力太大，他們有時也會發泄心中的不滿。如本市紫橋小學上三年級的陳同學，暑假期間每天要學兩個小時的英語，1個小時的古箏，1個小時的鋼琴。回家后還要做暑假作業、讀英語、練琴。小女孩常向媽媽*說：無聊、比讀書還緊張，并強烈要求出去旅游。12歲的鄭同學在本市中學(長怡)讀初一，她不僅成績好，而且多才多藝。暑假里她有四門課程：英語、手風琴、書法、舞蹈。雖然平時很自覺，但辛苦久了，有時也忍不住想出去玩，偶爾還會來個先斬后奏，先玩一兩天再說。可見，愛玩是孩子的天性。7月中旬常德市氣溫高達39度，室外氣溫有的高達42度，街道上行人稀少，偶爾看見幾個，但大多數是趕著參加各種培訓班的孩子們。

(四)暑期亂辦班、亂收費現象較為嚴重。暑假補習班眾多，但補習質量參差不齊，收費與辦班質量相比懸殊。如：本市東方紅小學，幾位家長為了管好孩子，同時又解決小孩假期學習知識，一并請了一位自稱是富岳外國語學院的老師，給孩子們輔導英語。學期一個月，學費每位220元，頭幾天教得還算滿意，于是家長們都很樂意地交了錢，但之后幾乎天天遲到。一位家長直言不諱地說：師者所以傳道、授業、解惑也，傳道是第一重要的，你這樣天天遲到怎能給學生作表率呢?這位老師不僅未改正，而是撒手一去不復返了。使得這幾位家長互相責備，而卻又無奈之至。暑期亂辦班、亂收費現象較為嚴重。據調查，目前除少數培訓班比較正規、有執照外，大部分都是短期的經營，沒有辦理營業執照，有些培訓班教學水平的高低、師資力量的強弱無從知曉，培訓市場因而良莠不齊。常德市文化培訓每期時間一個月收費從200元到400元不等，特長培訓班則還要高，如有些游泳班10天一期，也要300元;如果請家教，價格會更高，而且浮動也大。一般情況下，家教是每小時10元，但有些自身水平較高的本科生、研究生每小時15元、20元甚至更高;市內某些特長方面的名師如果進行一對一的教學，每小時收費則高達50元、80元。今年常德市各種暑期培訓班收費標準均比去年同期上漲，有的上漲幅度高達100%，如：某英語培訓班去年同期每期(30天)為200元學費，而今年同樣的天數收費卻高達400元。

關于上面提到的問題的幾點建議：對于暑期形形的培訓、補習、家教班，有關部門應出臺相應的規范措施，清理整頓，嚴格審批程序，明確收費標準，堅決制止亂辦班、亂收費現象。教育主管部門還可以組織名師巡回講演團替代現存的形形的培訓、補習、家教等班類，以滿足社會的需求。公安部門、城管部門加大網吧的管理和監督，與吧主簽訂協議，嚴禁未成年人進入。也希望家長不要在不了解自己孩子的情況下盲目地投資，讓孩子去學習并不適合自己的各種科目，導致孩子倍感壓抑和疲勞，不僅加重了自己和孩子的負擔，更容易錯過孩子發展的機遇，耽誤了他們的前途。

為了讓學生們充分利用假期接觸社會，開闊視野和提高素質，學校應成立暑期領導小組，對中小學生進行暑期安全和法制教育。制定假期工作計劃，落實活動內容，做到各項活動均有專人負責，防止出現人身傷亡事故。結合愛國主義教育，可引導學生利用假期深入調查城鄉的歷史變革、文化習俗、風土人情，挖掘家鄉的文化內涵等活動。建立學生暑期科普活動基地?熏開展大型暑期科普活動，舉辦中小學生暑假讀書動手小制作、小發明作品展覽。組織學生參加擁軍優屬活動，為五保戶、特困戶、殘疾人做好事。引導學生投身社會、增長知識、陶冶情操、鍛煉意志，增強學生自立、自強、自律能力。

各街道辦事處、圖書館、科技館等單位，應積極創造條件，大力開展以培養學生興趣、發展學生特長、拓展學生視野為宗旨的音、體、美、勞、電腦、航模興趣活動、讀書演講活動、社會調查、社會公益活動(小交警、軍事訓練等)等各項活動。有條件的單位，在暑期可為中小學生免費開放各種娛樂室。

總之，用有益的活動擠走空虛、無聊、孤獨、沒勁，讓中小學生度過一個健康、愉快、充實、安全又有意義的假期。

四、結語

綜上可看到，暑假不僅僅是學生們放松休息的時間，還是培養自己的特長，陶冶情操的好時機。學生們可以利用這個時間做很多有意義的事，不僅限于完成老師的家庭作業。學生應當學會利用自己的課余時間，假期時間來主動地學習，自主學習的效率遠比被動學習的效率高得多。

同樣暑假也是也是一些商家賺錢的好時機，開設各種各樣的補習班不僅能讓暑假在家的學生有一個再次學習的地方，而且也能豐富當地的文化氛圍，可謂一舉多得。只要是合法、教學質量優秀的補習班，政府應給予一定得支持。

這次的社會調查，讓我感觸頗多。雖說有些累，但收獲還是不小的。大學生只有多接觸社會，才能鍛煉自己的能力，開闊自己的視野，豐富自己的閱歷。既學會調查的方法，又學會待人接物所以說社會實踐是一舉多得的活動。我會一直堅持做下去。

暑假毛概社會實踐報告心得體會【2】

首先我非常高興并肯定地說：本次毛概暑期社會實踐獲得圓滿成功!

關于南京市大學生兼職中介的調查終于在兩個人齊心協力的努力下結束了，為了很好地完成本次社會實踐，我們倆決定七月份申請留校。能夠頂著如此酷熱的天氣成功完成每一份調查報告，我感到無比的成就感，短短的一個月，因為用心過、付出過，所以是難忘的，自己無形中也成長了許多。

為了更有效地利用好僅有的一個多月時間，我們決定在6月25號到7月15號這20天分頭親自到各高校進行原始數據的收集。因為這20天正好是我們學校已經放假，而其他學校還大多未放假，6所高校的大學生都還聚集在南京市內，調查的對象容易定位，從而數據的來源更廣泛，并且更加貼切可靠。剩下的15天就用來在宿舍通過網絡問卷來補充前期的實地考察問卷，并將最終得到的數據進行耐心的統計和分析，通過畫各種數據表格，結合當前的一些社會現象(大學生兼職被騙財騙力)得出本次社會調查的最終結果。

這次調研不僅讓我了解到目前南京市大學生兼職中介的可信度和被信任度，同樣也讓我感受到了齊心協力的重要性。雖然此次社會調查活動我們組成員只有兩個人，但是正因為只是兩個人，那種團結協作、相濡以沫的精神才真正表現得淋漓盡致。因為人少，我們花了比別人更多是時間，也比他們收獲得更多，在為別的大學生創造良好鍛煉機會的同時，同樣作為一名大學生，也給了自己一個非常好的鍛煉的機會!

這一路走來，收獲頗多，很多感悟將是我今后生活中的良師益友，悉心總結主要有以下幾點：

一、團隊意識。我和另外一個小組成員來自不同的地區(她是江蘇人，我是貴州人，我對老師所說的小學生中午不吃午飯有親身的體會)我們一起工作學習，團隊意識是無比重要的。一個人做這種分析性的課題，難免帶有較大的主觀因素，但兩個人合作，就可以獲得更可靠的結論，同時也大大提高了工作效率。

二、溝通交流。不僅是我和另一個調查的同學要恰當的進行溝通交流，在邀請調查對象填寫問卷的時候更需要適當的溝通交流，才能保證數據分別在質和量兩方面的可靠性。

三、注重細節。細節決定成敗，這種通過數據得出結論的方法，一定要用心。因為數據的獲得本身就具有很大的隨機性，在處理和分析的過程中就需要更加仔細小心。并且從始至終的過程是一個繁雜、甚至有些凌亂的過程，必須有詳細的計劃才能順利完成(該計劃我們兩個人花了一天時間來完成)。

篇8

關鍵詞：商業銀行；特色課程；教學模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3198（2012）17-0139-02

目前，金融領域的競爭比較激烈，尤其是商業銀行領域，小銀行的不斷涌現與擴展經營邊界，使得除了國有控股銀行以外的其他股份制商業銀行處處自危，包括業務開展范圍、人員聘用情況以及設備更新速度等等方面。社會對我們畢業生的要求不斷提高，對于我們高校來說，順應社會需求，提出了培養應用型本科生的目標，因此需要不斷的改進教學模式，以探索更加適合社會需要的人才。

1 《商業銀行經營管理》課程概述

商業銀行作為金融學專業的核心課程之一，重點向本科階段的學生們講述商業銀行的基本知識。內容主要包括了商業銀行的起源、發展、模式、定義、特點以及性質；商業銀行的報表；商業銀行的資本金管理；商業銀行的資金來源與資金運用；商業銀行的表外業務與中間業務；商業銀行的監督管理；商業銀行的理論發展等等諸方面的問題。

該課程向本科階段的學生們展示了商業銀行經營管理的基本框架，使學生對商業銀行有一個全面、多層次的認識，并且具有一定的動手操作能力，成為符合社會需求的應用型本科生。

2 《商業銀行經營管理》教學模式探索

在商業銀行的教學過程中，我們綜合運用并總結了如下教學模式：

（1）在日常教學過程中，可以結合以下方式：①作業形式，以小論文的方式鼓勵學生對相關實驗與案例進行分析總結，得出自己的觀點，提高學生主動學習的積極性，培養論文的寫作能力；②課堂討論，以案例為基礎，鼓勵學生表達自己對案例分析過程中的不同觀點與看法，對學生進行正確的引導，提高學生獨立思考問題和解決問題的能力；③模擬實驗與考試形式，將銀行業務模擬實驗與案例相結合，并且融入考試環節，考察學生的現場發揮能力；④畢業設計，鼓勵畢業生在實習實訓的基礎上，寫出與之相關的畢業論文或社會調查報告，提高對實際問題的分析和解決能力。

（2）在教學外的環節，可以通過以下方式：①假期實習，鼓勵大一、大二學生進行寒暑期認知實踐，以學生們的切身感受來了解理論對實踐的指導作用，并寫出相關實習報告；②周末環節，鼓勵學生利用周末時間進行社會調查，掌握第一手資料，并把所掌握信息拿回課堂進行討論分析，以自己的調查來認識商業銀行經營管理的相關問題；③學生社會實踐，鼓勵大三、大四學生利用假期進入銀行等相關金融企業進行社會實習，熟悉銀行業務內容和操作流程，鍛煉學生實際動手能力。

（3）對于社會環節，我們積極邀請商行不同崗位人員來我校進行相關知識講座，和金融專業學生們交流學習和工作經驗；邀請我們的畢業生們回校進行相關宣講活動，使大家與已經畢業的學生們有更好的交流平臺；積極邀請商業銀行來我校招聘，使我們的學生學有所用，知不足而奮進。

3 教學探索中存在的問題

通過以上教學模式的探索，我們從中受益匪淺，也在不斷的改進教學模式。其中存在的問題也不容忽視，總結起來主要有以下幾點：

3.1 理論教學時間緊迫

《商業銀行經營管理》作為金融學的核心課程，其為4個學分共64個課時。在教學中我們抽出56個學時作為理論教學，8個課時作為實踐教學。要講完全部的理論知識，時間上有些緊迫；作為實驗教學的課時在大三是8個，大四專門作為一門實驗課開設了16個課時實驗課程，對于浩瀚如海的金融業務，我們僅能做十幾項試驗，不能完成實驗軟件上全部的實驗項目。當然，這需要我們在今后的教學過程中，進行更加合理的教學探索，將課時進行合理的分配。

3.2 實驗軟件有些落后

在我們實驗室里面，已經購買的商業銀行模擬軟件其業務與現如今的商業銀行業務操作系統完全不一致，具有一定的滯后性。而且其業務種類不全，項目較少，系統又不穩定不能及時更新。這需要我們引進更先進的商業銀行軟件操作系統，與商業銀行的操作系統相一致，只有這樣才不至于使得我們的學生學而無用，學而落后。

3.3 實驗教學環節欠缺

我們雖然有了商業銀行業務軟件操作系統，但是有些業務尚需開設。比如點鈔能力鍛煉、小鍵盤操作能力鍛煉、票據識別培訓等等動手能力較強的業務一直未進行訓練過。進入商業銀行后，我們的學生還得從頭練起。

3.4 學生實踐環節弄虛作假

我們提出了大三的學生暑假需要去相關部門進行實習鍛煉，雖然交上來的報告里面有不少同學寫了進入商業銀行進行實習的體會和感受，然而實際情況也許并非如此，有不少學生有蒙混過關之舉。

3.5 社會人士水平有限

不論是商業銀行的長期在職人士還是剛進入商業銀行工作的畢業生們，其水平是參差不齊的，有些良好的意見我們可以吸納，有些社會黑暗面的東西往往會被夸大，從而在學生中間引起不好的影響。

4 政策建議

4.1 理論教學時間要保證

雖然我們一直強調培養應用型人才，但這絕不能作為減少理論教學的借口。沒有良好的、完整的理論體系的支撐，就如同一個練武之人只練外功不練內功一樣，缺少安身立命、自我提升的空間。應用型人才的培養，應該是在學好理論基礎上的提升，我們培養的不應該是技工型的學生，我們需要的是能自我學習、自我提升的素質型人才。

4.2 引進合適的軟件

選擇更加合適的商業銀行操作軟件，與現實中的商業銀行操作系統同步更新。這樣才不至于使得我們的學生花費了時間，卻學了過時或者不配套的業務操作，不至于進入社會就進入了待業或者從頭開始的狀態。

4.3 完善實驗教學環節

針對商業銀行所重視的基礎操作業務開設點鈔、票據識別、小鍵盤速打等具有實戰型很強的培訓環節，使得我們的學生具備一定的就業競爭能力。不僅能夠和銀行學校這類技能很強的學生相比，更重要的是在實踐操作能力方面能夠超越一本二本的畢業生，具有我們畢業生的優勢。

4.4 嚴格學生暑期實踐

每學期開學可以考慮抽取5%比例的學生進行實踐答辯或者實踐匯報，讓部分學生以及部分老師作為評委，對于不合格的，扣除其相應學分，要求其利用假期予以重新實習。增加學生們弄虛作假的機會成本，使其認真完成社會實踐以及實踐報告。

4.5 對于商行不同崗位的宣講取其精華，棄其糟粕

對于邀請來的社會人士，我們鼓勵其說實話、說真話，讓我們的學生真實地了解商業銀行的實際狀況，了解這個社會的某些現象，但是講座之后，我們對學生要進行正確引導，取其精華、棄其糟粕。做一個具有正確的人生觀、價值觀的有用之才，不做隨波逐流、放任墮落之徒。

總之，《商業銀行經營管理》特色課程的建設，需要我們老師的不斷探索，需要我們各方面的共同協助，通過理論教學、實踐教學以及相關講座與實習的多管齊下的努力，我們《商業銀行經營管理》特色課程的建設會不斷的改進與提升。

參考文獻

［1］祝小兵，金融學網絡課程設計的實踐探索［J］.中國遠程教育，2006，（06）.

［2］李根郁，國外商業銀行經營管理十原則［J］.南方金融，1988，（06）.

［3］張麗，關于確定商業銀行優質客戶問題的研究［A］.邁向新世紀，1999.

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關鍵詞： 因教致貧 教育成本 教育收益

一、“因教致貧”概念一詞的由來

歷史及社會實踐發展證明，教育可以提高人力資本，提高勞動生產率，提升人的經濟和社會地位，推動社會發展。一種傳統的樸素認識認為“知識改變命運”，然而，近幾年社會上出現的“因教致貧”現象表明教育總是能夠提升人的經濟和社會地位的表述是錯誤的，也在一定范圍內成為一種社會性的困惑。

較早論及“教育致貧”的是王成新和王格芳，在《我國農村新的致貧因素與根治對策》一文中，他們認為教育消費是農村新的致貧因素之一，即高額的教育費用導致農村家庭陷入貧困，但沒有提出“教育致貧”的概念。余世華在《“因教致貧”原因探析》一文中明確了因教致貧的概念，認為“因教致貧”，又稱“教育致貧”，規范的說法是“教育消費型貧困”指的是個體由于接受教育而導致家庭或其自身陷入貧困狀態這樣一種現象。

二、“因教致貧”現狀

1.在農村貧困家庭，教育花費是他們家庭的頭號開支，據2012年統計數據顯示，中國農村和城鎮低收入群體的子女義務教育支出約占家庭純收入的3/5。大學收費更高，普通大學每年學費動輒五六千元，一些名校名系高達萬元，這還不包括學生平時的生活費住宿費等，這些開支對于一個低收入家庭尤其是貧困家庭而言，足以令其傾家蕩產。城市、小城鎮、農村的貧困人群中均有40%～50%的人提到家里窮是因為“家里有孩子要讀書”，特別是農村家庭，教育花費是他們的頭號家庭開支。

2.存在教育亂收費現象。亂收費的現象以學費、擇校費、擴招費、贊助費等名目存在。

三、“因教致貧”現象產生的原因

1.依然存在教育公平問題，教育投入不均衡。東西部差距、城鄉差距、學校之間的差距依然存在。就高等學校而言，“學校之間的教育資源分配不均”是主要的不公平問題。國家的高等教育經費傾向部分重點院校。優質教育變成一種稀缺資源，國家把最優質的部分向頂端少數地方傾斜，而忽略了最底端的部分，產生了兩極分化，最底層的部分無力或很難承擔基礎教育的成本。

2.教育收費行為不規范。不規范的教育收費行為源自不合理的成本分擔。某些學校收費制度不合理，辦學成本高，教師素質不高。群體效應、盲目跟風、社會壓力大、社會競爭激烈導致家長強制學生上各種各樣的補習班。

3.個體及家庭教育費用投入過高，出現盲目性投資及教育投資攀比現象。持續攀升的各項教育費用是因教致貧的重要原因。其一，近年來，我國各個階段的學費持續不斷攀升。據2012年統計數據顯示，中國農民和城鎮低收入群體的子女義務教育支出，約占家庭純收入的3/5。其二，優質資源的稀缺，導致家長對優質資源的盲目追逐。其三，某些學校巧立名目亂收費。加上社會各類物價不斷增加導致學生的生活費用增加。

4.社會對教育的實際關注還不夠多，尤其是在經濟方面。我國的教育事業受社會上的經濟資助甚微，民辦教育事業發展緩慢，教育投資者少，民辦學校質量低劣，生源有限。集體的力量是偉大的，一國的教育是關乎民生，關乎一個民族興旺發達的力量源泉，沒有好的教育事業不可能保障經濟穩定健康地發展，也就從根本上不利于“因教致貧”問題的解決。

四、如何解決“因教致貧”

1.要保證公平、有質量，保證更充分地發揮教育在脫貧中的作用，應該調配好公共政策和資源，有針對性地解決上述“讀書致貧”“念書無用”“上學白上”問題。

2.國家要充分發揮提供公共產品的職能，真正履行尊重和保障人權的職責和義務，降低教育收費，實現教育公平，這是當代國家的基本義務。受教育是公民的基本權利，公民享有基本權利不應以貧困為代價，這是國家的職責所在，也是國家尊重和保障公民權利的必然要求。

3.學校要適應市場調節，降低辦學成本。教育的最終目的在于促進人的發展，在信息化社會的大背景下，人的發展某種程度上就是一種認知能力的發展，學校教育應該與時俱進，包括教育目的、教育方法、教育內容和教育手段都應該主動適應市場需求，使學生真正能夠學有所用，降低“因教致貧”的幾率。

4.家庭應正確認識教育功能，理性選擇教育類型。在信息社會和知識經濟的大背景下，隨著終身教育、學習化社會和終身學習等教育思潮的出現，學校教育的功能已經開始轉向和減弱，家庭要對此有清晰認識。家庭應該量力而行，理性選擇，避免因對教育的過度投入、過度期待導致貧困。

五、結語

如果說因貧致愚、因愚致貧讓人尚可理解的話，那么因教致貧、因教返貧則讓人無法容忍。因為，這不僅是對公民受教育權的剝奪，而且有違和諧社會的要求。“看不起病的民族不會強大，上不起學的民族的素質不會提高！”此言論或許有夸大的嫌疑，但是其蘊意不得不讓人深思。我國政府應當切實負起責任，盡快把義務教育全面落到實處，整治非義務教育的種種亂象，真正使教育“治貧”而不是“致貧”。

參考文獻：

[1]谷宏偉.轉軌時期中國低收入家庭投資分析[M].北京：社會科學文獻出版社，2009.

[2]李春玲，王伯慶.中國大學生就業與工資水平調查報告[M].北京：社會科學文獻出版社，2009.

篇10

一、青少年學生上網狀況分析

（一）青少年學生上網規模分析。

2007年CNNIC的《第20次中國互聯網絡發展狀況統計報告》指出，截止到2007年6月30日，我國網民總人數已達到1.62億，從上網學生人數來說，學生網民數量已達到5945萬，占總網民比例的35.8%。從青少年人口的互聯網普及率來看，在全國2.16億學生中網民人數占到26.9%，即每4個學生中就有1個是網民。目前中國青少年互聯網普及率已達到18．5%，而總體網民的互聯網普及率才達到12.3%，可見我國青少年學生的互聯網普及率高于整個青少年群體的普及率，更加高于全體網民的互聯網普及率。

（二）青少年學生上網行為分析。

經過幾十年的發展，互聯網應用功能大致分為四個方面：信息渠道、溝通、娛樂、生活助手。2007年CNNIC的《第20次中國互聯網絡發展狀況統計報告》數據顯示，中國總體網民網絡應用的特點是：3/4的網民使用信息渠道功能，互聯網的這一作用已基本普遍實現，溝通和娛樂功能也被普遍應用，但互聯網生活助手功能還沒有成為網民不可分割的一部分，應用程度較低。同總體網民相比，青少年學生網民對于互聯網的娛樂應用明顯高于總體網民。對于青少年學生網民來說，互聯網所扮演的各種角色的應用程度排序為：娛樂工具>溝通工具>信息渠道>生活助手。青少年學生網民對互聯網娛樂功能的使用超過任何一種其他功能。

二、青少年學生在互聯網應用中存在的失衡現象

（一）地域失衡。

中國經濟發展的狀況決定了東中西部之間、城鄉之間在互聯網應用方面存在著很大差異。2007年CNNIC的《第20次中國互聯網絡發展狀況統計報告》數據顯示：在全國1.62億網民中，城鎮居民的互聯網普及率遠遠高于農村，城鎮網民占到76.9%，互聯網普及率已達到21.6%，而農村互聯網普及率只有5.1%。從初中學生和農村學生對比來看，盡管農村和城鎮的初中學生數量相當，但城鎮的初中學生網民規模接近農村的兩倍；從農村和城鎮的小學生來看，城鎮小學生的數量僅是農村的1/2，但網民規模則幾乎是農村的4倍。青少年學生網民中大多居住在城鎮，接近3/4的青少年學生網民集中在城市，農村僅占28.3%。

（二）學歷失衡。

2007年CNNIC第20次調查數據顯示：目前中國的青少年學生網民數已經達到5800多萬，規模最大的是高中生網民，有2000萬；其次是大專及以上青少年學生網民，有1800萬；初中和小學生共有2000萬。青少年互聯網普及率為18.5%，高出全國水平6個百分點；在青少年網民群體中，青少年學生網民的互聯網普及率則更高，高出總體網民14個百分點，特別是高中學生的互聯網普及率已經超過一半（54.2%）。

（三）地點失衡。

網民上網地點是反映我國網民與互聯網普及率關系的一大標志。我國網民有37.2%經常上網的地點是網吧，與互聯網普及率較高國家相比，中國網民在網吧上網的比例偏高，而在家庭上網的比例相對較低。2007年CNNIC第20次調查數據顯示：48.4%的青少年學生網民經常在網吧上網。

學生受教育年限越高，在網吧上網的比例也越高，初中生近40%在網吧上網，高中生約為50%，大專及以上青少年學生達到60%左右。

農村由于家庭上網條件的不足，學生在網吧上網的比例尤其高，達到60.4%。絕大部分大專及以上院校在城市，居住在農村的網民一般都是中小學生，農村中小學生在網吧上網的比例達到60%左右。

（四）時長失衡。

總的來說，青少年學生上網時數低于總體網民每周18.6小時的時長，為11.6小時。

對于青少年學生上網時長，尤其是每周需要上課5天的中小學生，每周上網超過20個小時的人群就應該引起管理部門的注意，每周上網超過40小時的人群應該被重點關注和正確引導。18.2%的高中學生網、9.6%的初中學生網民應該受到關注，部分學生網民尤其需要重點關注和引導。

（五）時點失衡。

2007年CNNIC的《第20次中國互聯網絡發展狀況統計報告》數據顯示：從上網時點看，中學生網民與總體網民的上網時間存在一定差異，但差別不大，高峰期都是在20點至22點，21點是最高峰，次高峰是上午10點左右。相比較而言，初中生的上網波峰波谷更為明顯，更為集中在這兩個時間點。

三、解決我國青少年互聯網應用中失衡現象的對策研究

（一）重點關注初中和高中學生的上網情況，樹立正確的上網觀念。

2007年CNNIC第20次調查數據顯示：“青少年學生第一次接觸互聯網大多在13―16歲，這部分網民幾乎占總體學生網民的一半（47.5%）。”這一時期正是大部分學生的初中階段和高中早期階段，青少年正處在生理上不斷發育、心理上不斷成熟的特殊階段，處于“束縛”和“擺脫束縛”的矛盾之中。這個時期的青少年容易迷失自我，找不到自己的定位，對新事物敏感且容易接受，渴望友誼和交流，自制力相對較弱。正是由于這些特點，加上目前激烈的競爭環境，他們特別需要別人的理解、認同和支持。因此在這一時期加強對青少年上網的引導、教育和管理非常重要。家長和老師要有充分的耐心和愛心，要用鼓勵的話語與孩子交流，與孩子一起上網，共同參與孩子感興趣的網絡活動。

（二）大眾媒體應堅持正確的輿論導向，正確引導青少年學生上網。

媒體與網絡對青少年的影響遠遠大于家長和老師的正面教育。2007年CNNIC的《第20次中國互聯網絡發展狀況統計報告》數據顯示：青少年學生網民獲取信息的第一渠道是網絡（71%），第二和第三渠道是電視和報紙，分別是60%和55%。然而現在的一些媒體和網絡只考慮點擊率和經濟效益，利用青少年好奇心強、模仿性強的心理特點，向學生灌輸一些不健康的思想觀念。這種對孩子成長不負責任的行為應受到有關部門的重視，管理部門也可以根據具體地區的具體情況，恰當地選擇這些宣傳途徑，用來普及互聯網知識和宣傳正確的互聯網使用理念。

（三）積極開展課余活動，豐富青少年學生業余生活。

隨著經濟和社會的發展，當代青少年較之以往要更多地受到學校、同輩群體的影響。每年長達近3個月的寒暑假，也使青少年擁有較長的閑暇時間。為避免青少年學生沉迷網絡，社會、學校和家庭有責任為青少年創造良好的環境，多開展課余活動，豐富青少年的業余生活。要加大對青少年活動場所的投入和建設力度，當前供青少年開展課外活動的場地太少。一些青少年學生之所以沉迷網吧，就是因為沒地方可去。社會各界應相互配合，多建立內容健康豐富、形式生動活潑、適合青少年身心發展的學習、活動場所，豐富青少年的業余生活。要調動青少年學生參加積極體育、文藝活動和社會實踐活動，培養多樣的興趣特長，開闊學生的生活視野，陶冶他們的情操。為此，青少年活動中心應該開展有益的課外活動，以促進青少年健康成長。開展有益的課外活動不僅可以提高青少年的綜合素質，而且能夠減少青少年接觸不良文化和從事不良活動的機會。

（四）建設高質量教育網站，占領青少年思想高地。

青少年上網的目的除休閑娛樂外，還有“獲得各方面的信息”、“學習計算機新技術”等，而青少年常用的網絡服務是“電子信箱”、“搜索引擎”、“軟件上傳或下載”、“網絡聊天”等。誰能滿足青少年網民的這些需要，誰就能吸引他們的眼球，誰就會在網絡競爭中取得優勢。但是，目前國內青少年教育網站大多建成時間短，數據庫積累比較單薄，存在網頁呆板、內容空泛、信息量少、更新速度慢、缺乏特色等問題，難以吸引青少年的參與，使得大量青少年流失到其他網站。為此，青少年網站應該針對這些不足，順應媒介市場受眾細分化的趨勢，避免信息傳播上的同質化，建設起高質量、多層次、有特色的教育網站。

（五）提高青少年學生網絡媒介素養。

媒介素養重要的部分就是人們對信息的處理能力、分析能力、判斷能力和應用能力。媒介素養的培養對當前我國青少年群體更為重要。網絡活動中，青少年自我選擇的比例很大，教育干預的比例很小。因此，我們要培養和發展青少年學生具有自主的選擇判斷能力，辨別信息的真偽，了解信息的價值，使他們能在信息爆炸的時代高效率、高質量地利用網絡學習和生活；著重培養青少年學生網絡道德教育，青少年在網絡世界遨游時，最終決定其道德言行的是他們自己的道德選擇。因此必須通過溝通加強引導，通過引導幫助他們選擇。在尊重他們自我意識的基礎上，幫助他們形成判斷是非的能力。

四、結語

網絡作為一種信息媒介和生活空間，只是一種手段和媒介，它是中性的，要讓網絡發揮積極的影響，把當前網絡教育的危機轉化為教育的契機，就要幫助青少年認識和利用網絡，開發積極的網絡資源，對網絡進行管理和限制，對于發揮網絡積極的作用應該充滿信心并付諸行動。

參考文獻：

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