導語：如何才能寫好一篇開學感悟，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

9月份開學后，各校軍訓會陸續(xù)開始，相信你一定會有不一樣的感受。今天小編整理了2020開學軍訓感悟范文，大家共同閱讀吧!

2020開學軍訓感悟范文1軍訓，心目中的軍訓充滿教官的訓斥;心目中的軍訓是緊張與艱苦的合奏;心目中的軍訓更是無常地響起那集合口哨音，但我還是滿懷欣喜與信心地去擁抱我的軍訓生活。

還記得在第一次大學軍訓會操比賽時，由于站軍姿時我的雙臂沒有夾緊，教官一下就把我的胳膊拽起來了，第二天被教官罰應對太陽站軍姿，豆大的汗珠如同雨后春筍般地從額頭上冒出來。順著臉頰往下流，聚集在下巴處。由于地球具有引力和汗珠自身也有重力，再一次向下落，但是估計在落地的那一剎那就已經(jīng)蒸發(fā)干了，我不能低下頭!平視前方，是立正的基本姿勢，而立正又是作為一名軍人的基本動作。趁著教官巡視后排的時候，向上瞟了一眼。那個可恨的太陽似乎擔心我們看不到它的強大，把它的能量發(fā)揮得淋漓盡致，風姑娘也迫于太陽的強大，都不知躲到哪里去了，唉，世間萬物竟都是如此的現(xiàn)實，心中不禁發(fā)出這樣的感慨。時光一秒一秒地過去，整個身子已經(jīng)麻木了，只有腳底才有一種火燒的感覺，腦子里立刻出現(xiàn)一種向前倒的意識。

在向前倒的前一瞬間，我用余光向兩邊都看了一下，大家如我，我是很容易改變主意的人，立刻又下了要堅持到底的決心。

雖然我們的軍訓沒有里的正規(guī)、嚴格，但從中足能夠讓我們深深的體會到“綠橄欖”的真正，真正感受到作為一名軍人的酸甜苦辣，不覺心中油然而生了一種對中國軍人的崇高敬意。

燦爛明媚的陽光，映照在每個人的臉上，經(jīng)過半個小時的漫長等待，第二次大學軍訓會操比賽結(jié)束。我們得了第一名，喜悅涌上心頭，莫名的感動也隨之而來，腦海里不時地浮現(xiàn)出教官教我們唱《團結(jié)就是力量》的情景。雖然教官唱的嗓子都啞了，雖然我們唱得還有些走調(diào)，但是這歌聲清晰地留在我的記憶里，因為團結(jié)就是力量!團結(jié)讓我們這40幾個陌生的人擰成了一股繩;團結(jié)讓我們感受到任何困難都無法阻止我們前進;團結(jié)讓我們這二天流盡的汗水轉(zhuǎn)變?yōu)榭上驳氖斋@。不積滴水，無以成江海。

沒有我們每個人的努力，就不可能有一個完整的，高質(zhì)量的方隊。訓練的每一個動作，都讓我深深地體會到了團結(jié)的力量，合作的力量，以及團隊精神的重要。在我們感到疲憊休息的時候，總能看到教官搞笑的一面，在教官的引領(lǐng)下，我們每一個人的臉上都微笑著，這微笑的力量，感動了周圍的一切，細細想想，幸福，快樂時常釀造著并蕩漾在我們的心中，只要我們用心去體會，用心去發(fā)覺，便能找到瞬間的幸福與快樂。

軍訓累不累?累!軍訓苦不苦?苦!軍訓甜不甜?甜!因為軍訓讓我們看到了軍人的風采，體會到了軍人的氣質(zhì)，同時軍訓也磨練了我們的意志。嚴明的紀律，嚴格的要求，緊張的節(jié)奏，以及辛苦的訓練，這就是軍訓生活的幾大特點，“掉皮掉肉不掉隊，流血流汗不流淚”的格言已經(jīng)成為我心里面一個最具有震撼力的座右銘。

透過軍訓，我學會了如何去應對挫折，如何在以后的人生路上披荊斬棘，如何去踏平坎坷，做到自制、自愛、自理、自強，走出自我的陽光大道，開創(chuàng)一片自我的天空來。我相信，它將使我終身受益，無論在哪個崗位上。了很多，同學之間的團結(jié)友愛，師生情，軍民情，好多感情共同發(fā)酵，凝成我腦中最美麗的回憶!

2020開學軍訓感悟范文2向前、向前、向前”，我們的軍訓還沒有結(jié)束，這只是我們漫長人生的第一步，我們腳下的路還很長。同志們，繼續(xù)努力吧!

一分耕耘，一分收獲，的確如此呀，沒有付出就沒有收獲。七天的軍訓，對每個學子來說是多么的艱辛，在訓練中付出的少怎能有更大的收獲呢?但愿世間每個人都能悟出這其中的真諦，要做得好，得付出;要做得更好，得付出更多。

軍訓，相信經(jīng)歷過亦或沒經(jīng)歷過的人對它的反應都是累、苦。確實，嚴格的作息時間，長時間的訓練，炙熱晃眼的太陽……這讓我們這些一向嬌生慣養(yǎng)的人來說還真有點兒吃耐不住。但是經(jīng)歷過軍訓的人除了反應苦、累之外，相信還會另有一番感受，我就是這樣。

記得高中軍訓時，我們比這大學的軍訓還要苦。那時我們就十五六歲，每天早上天蒙蒙亮就得抓起來去軍訓一小時，然后再吃早飯，吃完飯又開始訓。上午到12點，下午到5點結(jié)束，完了晚上還要自習，不說別的就軍訓時間就夠拖累人了。而且，我們南方的氣溫高得很，九月份正是我們那兒熱的時候。反正軍訓時你就別想穿干衣服。從小到大，我都沒有參加過軍訓，在上中學，大多數(shù)同學他們都參加過軍訓，他們都會說，“軍訓好苦、好累”。雖然他們都這樣說，可對于軍訓我是非常的盼望的，畢竟那是人生的第一次，也可能是最后一次。

當我懷著非常激動的心情上路的時候，我在想象我們軍訓的地方到底是什么樣呢!我一直認為，我們軍訓的地方在林園，那個通訊學校，可當車從那個地方經(jīng)過，并沒有在那里停下，我有些失望了。

終于，終于我們來到了我們的軍訓的地方，首先進入我眼前的就是“訓練基礎(chǔ)，”看著那幾個金光燦燦的四個大字，我心里是激動的，可人生就是這樣，總會大起大落，首先就是把我們代進我們住的地方，那簡直是……只有一張臟臟的床和被條連枕頭都沒有，我當時真的有一種哭的感覺，還好的是，我們的教官很帥，很會關(guān)心人，很有責任感，站軍姿，等等一系列的動作，都那么順其自然，對我們來說都是小玩意，可就在訓練的第七天，我們把教官惹生氣了，看著平時跟我們玩成一團的教官，突然就不理我們了，教官，本來就是一個好脾氣的人，可我們卻把他若得無語，可以想象，我們犯了多大的錯，第一次在上來的七天里，再苦再累，我都忍受，堅持下來了，第一次，我哭了，那不是堅持不下來的眼淚，而是我的心里第一次感到失落，無助，來到山上來，只有老師、教官、同學在一起，一起進步，互相關(guān)心，可這唯一的一點都失去了，我強忍住淚水，可它還是不爭氣的摔了下來，還好的是，我們大家都知道錯了，第二天，我們優(yōu)秀的表現(xiàn)又讓原來的教官回來了。

“穩(wěn)住就是技術(shù)”“要的是質(zhì)量的，不是數(shù)量”這一句句經(jīng)典的話語在心里回蕩，就這樣，七天的時間轉(zhuǎn)眼就過了，說真的，現(xiàn)在要離開這個曾經(jīng)讓我討厭的地天，還真的有點舍不得。

軍訓使我們以堅強為信念，努力成為生活的強者.曾經(jīng)，我們一起歡笑過，流淚過.今天，我們一起經(jīng)歷風雨，承受磨練.明天，我們一起迎接絢麗的彩虹.苦，讓我們一起珍惜現(xiàn)在的甜.累，讓我們體驗到超出體力極限的.嚴，讓我們更加嚴格要求自己.天空愈晴，星辰愈燦爛，七天謂之辛苦的軍訓后，我們的靈魂將得到升華.我相信軍訓后回擁有一個絢爛的星空，會有一個美好的明天，讓我們大聲說：軍訓，感謝你，感謝你，軍訓。

2020開學軍訓感悟范文3對于軍訓之前的我來說5天是多么漫長，剛開始就盼著軍訓快點結(jié)束。天氣的悶熱，皮膚會曬黑，腿會站酸，衣服會濕透對于我們這些溫室的花朵都將是嚴峻的考驗。但軍訓真正結(jié)束時，我才深刻的認識到這5天是如此的短暫，能磨煉我們的意志，讓我們變得堅強并懂得團結(jié)的軍訓又是多么的寶貴。

軍訓中的一些基本動作：立正，稍息，跨立等都曾讓我們苦不堪言，雖然看似簡單，但讓60多人同時做出正確的動作并保持整齊，真的很不容易。薄云的盾牌擋不住炎炎烈日對我們的襲擊，我們從不退縮，依然一遍又一遍的練習者。一顆顆汗珠輕輕的順著睫毛，臉頰，鼻梁緩緩流下，帶著一絲絲癢意。若在平時，我一定會毫不猶豫的拿出紙巾仔細的檫掉，但在隊伍中，就不能只顧個人，這微微一個舉動就會影響機體的形象，作為一名暫時的新兵，沒有命令，就不能動。堅持就是力量。同學們的衣服也濕了，卻都盡量強忍著不去檫汗。陽光下，他們的臉上映出了堅定的光輝。

有時，當其他連隊休息時，我們還在訓練，我沒有羨慕他們，因為只有多練習才能比別人做的更好，也更能體現(xiàn)不怕苦，不怕累的軍人作風。況且教官同我們一起訓練，嗓子都喊啞了，而且盡量讓我們在陰涼處練習。休息時，教官教我們唱歌，同學們不時的開一些玩笑，增添了軍訓的樂趣。

在軍訓期間，我因為感受到了同學們真摯的友情和寬容。每學習一個動作都不免有同學犯錯，也許正因為幾個同學的一點錯誤導致整個連隊不得不反復練習，但同學們只是提醒一下，對犯錯的同學從不奚落。剛走豈不，正步時，經(jīng)常會因步伐不快慢不一樣，手臂甩的方向不一致使同學之間發(fā)生一些碰撞，但同學們都互相兩解，從不爭吵。站軍姿是，我竟然暈倒了，老師趕忙把我扶到陰涼處，后勤的同學迅速給我第來了水并給我檫汗，幾分鐘后我便恢復了正常，但我以深刻的體會到了老師和同學對我的關(guān)懷。

這次軍訓緊張中有輕松，約束中有自由，嚴格中有關(guān)愛，讓我懂得了許多做人的道理，也使我的生活變得更充實，更有意義。最重要的我也明白了誰是最可愛的人，我們的兵，保衛(wèi)祖國的軍人。最后，我十分感謝軍訓給我的人生上了重要的一課!

2020開學軍訓感悟范文4就聽說軍訓很苦很累，對于這樣的生活，我不知道自己應該興奮還是悲哀。爸爸跟我說，軍訓能磨煉意志，體驗軍人生活未嘗不是一件好事。哥哥卻說，軍訓就是頂著烈日做各種重復乏味的動作，眼淚與汗水齊飛，“報告”跟口號同響。

今天是我來軍訓基地的第一天。因為，教官不兇，所以酸、甜、苦、辣各式味道全嘗遍了。

一開始訓練，我們便來到太陽底下，抬抬頭：“哇!好刺眼!”我忍不住叫了起來。教官目光炯炯，神情嚴肅地說：“首先教你們立正!”“啊?立正也要教?不會吧!”同學們嘀咕。教官給我們自私講解哥哥姿勢的要領(lǐng)，我們一次又一次的反復操練直到太陽白窩的皮膚曬得熱辣辣的。

下午教官叫我們立正、向右看齊等姿勢，我努力讓自己做得準確，抬起頭，挺起腰。做到最好!

在軍訓開始前，校領(lǐng)導特地針對這次軍訓開了一次“軍訓動員大會”也許，同學都和我一樣，對這次軍訓生活充滿了幻想。當然來軍訓的目的是磨練自己的意志，鍛煉自己的身體。所以我們必須出色的完成這次軍訓任務。我就是抱著這樣的信念來軍訓的。

經(jīng)過一天的訓練我深深體會到：不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹?軍訓生活也是：苦中有樂，苦中取樂，苦盡甘來的。他比任何一種生活、任何一種做人方式都顯得多姿多彩。

2020開學軍訓感悟范文5軍訓，是每個新生入學后必經(jīng)的教育。此次軍訓，較以往不同，不管是形式上，還是內(nèi)容上，都有所不同。

我們的軍訓，地點并未選在外縣的哪個軍訓基地，而是選擇在學校的校園里，也并沒有采取全封閉式管理。但是，這絲毫不影響軍訓的內(nèi)容與成果。為我們訓練的是中國的現(xiàn)役軍人(以往就不得考證了)，無論從軍容軍貌，軍紀，乃至動作的標準程度來說，無處不體現(xiàn)著中國的威武與雄壯。標準高了，我們的軍事訓練內(nèi)容自然也就更為艱苦。

要想把動作練得標準，需要付出更多的汗水。我們經(jīng)常練習到腰酸背痛，雙腳發(fā)麻。盡管如此，訓練仍會繼續(xù)，這種時刻，往往是磨練我們的毅力與恒心的最佳時機。

我們感覺辛苦，但是教官們比我們更辛苦，這種感覺是以往歷次軍訓從未有過的感覺。起初，總是抱怨教官口令聲太小，基本聽不清口令，但之后才明白，教官們的嗓子已喊到發(fā)不出聲。之所以這樣，是因為之前為初一軍訓時已拼盡全力。想到此，我就會為自己的不善于觀察了解以及無知而后悔。教官們會因為我們動作不達標而挨批評，此時，我的內(nèi)心會升騰起一種強烈的自責感，恨自己為什么做不好動作!

軍訓只是我們學生生涯很短暫的一個瞬間，軍訓，教會我的不僅僅是一整套軍事動作。軍訓有一個很重要的目的，那就是迅速建立一個集體的團結(jié)向心力與團體凝聚力，使一個團體的整體素質(zhì)得到提升，讓我們真正從心理上成為高一六班的一員。

軍訓結(jié)束了，我也從中體味到很多：做教官有做教官的職責，做學生有做學生的本分。做學生，就應該好好學習，無論是文化課，還是軍訓項目，才能對得起老師、學校、家長和社會，也才對得起軍訓教官。

明天的路靠今天的努力來書寫，今天的路在腳下，把握今天就是把握住了明天。

篇2

迎來2021年開學的第一天，《開學第一課》也開播了，同學們看完《開學第一課》有什么感想呢？下面就是小編整理的2021《開學第一課》新生觀后感感悟范文，但愿對你有借鑒作用。

開學第一課觀后感120_年《開學第一課》讓我看到了無殼孵化的“小茶缸”，讓我看到了國產(chǎn)大飛機C919，讓我看到了祖國的強大、民族的振興，我深知想要強大就要懷揣夢想，有夢想的人才有靈魂、有活力。

“少年強則國強，少年富則國富。”《開學第一課》中王源就是“少年”的代表，作為00后的他，是新時代少年的縮影，自信、陽光、開朗，更重要的而是懷揣著偉大的夢想。

我清楚的記得，我從三年級開始就有了一個偉大的夢想，就是想成為一名教師，雖然當老師很辛苦，但是我覺得能夠站在三尺講臺教書育人是一件非常偉大而又快樂的事情。然而，現(xiàn)實總是殘酷的，到了初中我的成績直線下滑，不僅如此，我對學習也漸漸失去了自信，也失去了耐心，有一段時間，我想放棄我的夢想，是班主任方老師的一段話讓我們?nèi)鐗舴叫眩骸叭绻氤蔀榻處煟紫染鸵蔀楸砺剩裁词虑橐獓栏褚笞约翰判校绻阌袎粝耄蔷筒灰艞墸f一哪天夢想成真，你不就是最幸福的人了嗎?”

是啊，網(wǎng)上有一句話說得好：“夢想還是要有的，萬一哪天實現(xiàn)了呢?”和方老師的話有異曲同工之妙，于是，初一下學期，為了自己，為了夢想，我開始努力學習，到了期末考試，我終于以優(yōu)異的成績開啟了暑假之旅，當我拿到優(yōu)異的成績向爸爸媽媽炫耀時，我以為他們會夸我，但是，他們卻說：“孩子，經(jīng)過努力取得好成績固然是好的，但是，如果因此而驕傲自滿就會失去對夢想的追求”，那一刻，我明白了，追求夢想就要勝不驕敗不餒。

未來的路總是崎嶇不平，未來的天總是陰晴不定，但是，這一切都將為夢想讓路，如今，我更加明確自己的奮斗方向，就要考上北京師范大學，成為一名人民教師，我知道這條路不好走，但我不怕，正如王源所說：“用創(chuàng)造引領(lǐng)方向，跨過跌宕，去譜寫美好的未來。”

開學第一課觀后感2金轉(zhuǎn)九月，在金黃的季節(jié)里迎來了人生當中的一個轉(zhuǎn)折點，距離我們以前所定的目標又近了一步，收回了懶散的心，準備迎接新的知識點。而在早早前學校會安排給我們觀看一期很特別的公益節(jié)目《開學第一課》。

其主要講的是每年中那些勵志煥發(fā)人心的感人故事而真實的印發(fā)出來的，如最早的08是教育孩子們有關(guān)安全事跡，之后是愛國，青少年筑夢等等，其實我們不難發(fā)現(xiàn)，每一期的內(nèi)容無非都是勵志教育強化著我們青少年心靈上的升華，使得我們從小就勵志有一顆愛國情懷，一心想為祖國報效的心，正如少年強則祖國強的原則，青少年是祖國未來的靈魂，民族的希望也正因為如此好的教育應該從小抓起。

而2020年的開學第一課主題是少年強，中國強，觀看后心情是久久不能平靜的，每看到那些不顧生命的安危，奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護天使，看看到他們那種一心為國，無私奉獻的精神，心里莫名的感概著，熱血澎湃，勵志了一顆將來也要像他們一樣做祖國的守護天使，祖國有難，匹夫有責的愛國精神。

其最終的目的是想通過祖國每年當中勵志英雄事件來更加深刻的印在廣大青少年的腦海里，使得讓他們明白即便遇到困難的事情總會有辦法解決的，不忘初心，牢記使命方得圓滿。已節(jié)目的形式呈現(xiàn)出來更加全面的了解到歷代中國的歷史故事和英雄事跡人物背景，以他們?yōu)榘駱樱瑫r時刻刻告誡我們每個生長在本土國的同胞們都要有一顆愛國強國心，只有這種思想，我國未來路上才會越走越遠，越來越強大。

也正是因為通過節(jié)目的播放更加的讓廣大青少年學生深刻銘心，牢記使命，努力學習，為將來的祖國時時刻刻的鋪墊著。我想這個《開學第一課》為什么每年都能那么火，其主要的原因在于這里的吧!

我們作為新世紀的青少年一代，是祖國的希望，祖國的未來必將屬于我們。因此，我們更要繼承和發(fā)揚崇高的愛國主義精神。為今后的目標而努力奮斗吧少年!

開學第一課觀后感3今天是一年一度電視節(jié)目《開學第一課》開播的日子，如同往年一般，我依舊是準時收看了。而今年的《開學第一課》帶給我的依然是很深的感觸，今年的主題是“少年強，中國強”。而我從節(jié)目上學到的，就是“英雄”兩字。我所領(lǐng)悟到的“英雄”，跟大家想象中的不一樣。

所謂的“英雄”，應該是一種精神領(lǐng)域上的事物，這種事物可以是愛，可以是友情，也可以是舍己為人等等。

當一位母親含辛茹苦的將孩子養(yǎng)大，她難道不是英雄嗎?正是母愛驅(qū)使著一個女人去照顧一個新生的生命，從孩子嗷嗷待脯到孩子長大成人結(jié)婚，期間母親哪點不費心?因此母親就是英雄，她對孩子的愛就是一種“英雄精神”。

這個世界從來都不是和平的，我們之所以能夠不受戰(zhàn)亂的侵擾，無非就是有人替我們負重前行。這些人對于我們來說，何嘗又不是英雄呢?他們的精神就是英雄精神，是需要我們學習的存在。

在現(xiàn)實生活中，其實很多人都是英雄，我們也無時無刻的在學習著“英雄精神”。當你路見不平拔刀相助的時候，難道不是在學習先輩們抵制邪惡的精神嗎?當你有了孩子，并且悉心照顧的時候，難道不是在學習你父母交給你的精神嗎?因此不管是在什么時候，英雄總是陪伴在我們的身邊，我們也無時無刻貫穿著英雄精神。當你遭遇困難，但是百折不撓的繼續(xù)努力，最后獲得成功的時候，你就是自己的英雄。

開學第一課觀后感4今天是開學第一天，我們觀看了《開學第一課》，本期的主題是美在你身邊，其實我們的生活中處處都存在美，一個個期待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的美。

生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛和心靈。發(fā)現(xiàn)堅持，堅強是一種美，很簡單，對于我們來說是一種感覺。丑陋的小蟲子已經(jīng)不是三番兩次被人們忽視了他們的存在，而變成那艷麗漂亮的蝴蝶時，人們總是被迷惑了，而老是去追求著美的欲望。但現(xiàn)在我懂了，就算人長得多么美麗動人，都是虛實假相。如果我們的心靈是純潔的，善良的，寬敞的，那不就更加美嗎?心靈美是有著愛的力量的，一個巴掌拍不響，美與愛的融合，不就是兩全其美了。愛是美的動力源泉，美是一條五彩繽紛的彩虹路，有甜，有苦，有辣，也有酸，愛從這兒經(jīng)過，留下的痕跡是美最后的靈感，和一個個夢想的收獲。

是啊!堅持的美，就在我國的運動員焦劉洋姐姐的身上。她是奧運會女子200米蝶泳冠軍，她5歲開始為自己的興趣去學游泳，有過失落，有過害怕，也有過哭泣，但她一直堅持著自己的游泳夢想，終于站在了世界的最高領(lǐng)獎臺上。焦劉洋隨后和同學分享了的是她15年游泳生涯的心路歷程：“對我來說，這200米的距離雖然不長，但我堅持游了15年，興趣也許是最大的動力，卻不一定持久的動力。要想實現(xiàn)自己的夢想，創(chuàng)造出最美的感受，需要我們常說的‘貴在堅持’。”也許這就是她身上哪一種堅持的美吧!

在我們身邊，美也是值得發(fā)現(xiàn)的。行為小環(huán)保，社會奉獻美!我家鄰居的張叔叔就是這樣一個人，他是個上班族，每天都要去離家很遠的公司去上班。但多人認為他肯定是乘交通工具去上班，那可就大錯特錯了。為了少點污氣排放，他天天貪早摸黑，5點多就出發(fā)了，走上那3公里路，真是含辛茹苦啊。但為了環(huán)保，為社會付出點，值得了。這種小美是身邊的小事，但給我的印象，是那最美的，張叔叔也是最美的上班族。

生活中不僅堅持是美的，其實每一種美都是美好的，我們只要牢牢記住并且去認真執(zhí)行發(fā)現(xiàn)美，探索美，創(chuàng)造美，和諧美。只要這樣，美就會在身邊無處不在了!

開學第一課觀后感5今天晚上我收看了中央電視臺的節(jié)目《開學第一課》。節(jié)目的主題是中華驕傲。

開學第一課是由著名的主持人董卿和撒貝寧主持的，他們介紹了中國的傳統(tǒng)文化----漢字的發(fā)展和演變，創(chuàng)造漢字的人可真不簡單呀!不僅中國人學習漢字研究漢字，還有一個外國朋友用了許多年來研究中國的漢字，我要為他點贊!有一位九十多歲的北京大學教授，被稱為“詩譯英法第一人”，他把中國的最美的詩詞翻譯成英文和法文，一譯就是六十多年，如此美妙的詩詞音韻，就該讓全世界的人都知道，我也要每天讀幾首詩，感受其中的深遠意境。著名演奏家朗朗上場了，我很激動，沒想到更震撼的是請來了一名意大利的機器人彈鋼琴，機器人有五十三根手指，他們一起合奏了一曲《野蜂飛舞》，機器人彈的速度勝出，人彈的是感情勝出，樂曲之所以有美妙的旋律，是因為樂曲里面加進了人的情感，這是一個冰冷的機器所無法體會的。武術(shù)是中國的傳統(tǒng)文化，是中國獨有的，如果讓中國的少年都練武術(shù)，身體素質(zhì)就會提高很多了。

圍棋世界冠軍柯潔來了，他給大家講了自己的成長經(jīng)歷。他六歲就離開了媽媽去學圍棋，他好勝心很強，總是想著要戰(zhàn)勝對手，想媽媽也不能回家，因為他的人生夢想還沒有實現(xiàn)，在2015年終于獲得了他人生中的第一個世界冠軍。柯潔最特殊的經(jīng)歷是和阿爾法機器人的對局，當阿爾法向他宣戰(zhàn)的時候，他想：“我不能后退!”對，如果怕你就已經(jīng)輸了，雖然最后是以最微小的差距落敗，他依然可以坦然的面對，輸也要輸?shù)镁?圍棋的變化比撒哈漠里的沙子還多好多倍，要想把這些定式都研究透徹，那是需要很多時間和很多苦功的。我有著對圍棋的熱愛，柯潔就是我的目標，無論是在學習上還是生活中，我都要向他學習，迎難而上，永不服輸!

篇3

1“體驗·感悟”式的教學理念

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，這種需要特別強烈，”基于以上的啟示，我認為初中科學課堂教學中，不應該把知識和結(jié)論直接告訴學生，而是讓學生通過體驗知識形成的過程，這樣不僅是學生對知識本身有著深刻的感悟，而且在此過程中學生的思維能力也得到很好的培養(yǎng)，情感和價值觀也在體驗感悟中得到提升，為了讓學生在體驗過程中能夠積極主動參與，思維能力能得到更好的培養(yǎng)，我們的課堂應該讓學生回避書本現(xiàn)成結(jié)論和教師思維方式的干擾，從而實現(xiàn)維護學生的好奇心，和對學生思維的充分尊重。

2“體驗·感悟”式教學的課堂環(huán)境

課堂環(huán)境是科學課堂教學活動賴以發(fā)生的物理和心理條件，是課堂活動得以進行的一個不可或缺的構(gòu)成要素，但是，并不是所有的課堂環(huán)境都有利于“體驗·感悟”式教學進行，“體驗·感悟”式課堂教學讓學生體驗科學知識的形成過程，感悟事物的本質(zhì)，學生除了做適當實驗外，更主要的是要求學生能夠深入地去感悟和思考，這就要求我們的科學課堂教學環(huán)境既不能過于沉悶，也不能過于熱鬧，只有創(chuàng)造一個和諧有序的課堂環(huán)境，才有利于學生體驗和感悟，才能讓學生進行嚴謹?shù)乃伎肌?/p>

另外，“體驗·感悟”式課堂教學是突出學生的主體地位，教師不能居高臨下，以自己思維方式來干擾學生，更多的是鼓勵和合理的評價，讓學生的學習主動性得以更好的發(fā)揮。

3“體驗·感悟”式教學的實施過程

“體驗·感悟”式教學的實施流程：

3.1創(chuàng)設(shè)問題情境

問題情境的創(chuàng)設(shè)已達成各種教學模式的共識。問題情境化后，使問題還原成人們認識事物的原始狀態(tài)，并建立在學

還原認識的原始狀態(tài)教師的思維方式教師幫助者，促進者

評價葙交流生已有知識和生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，這樣既有利于學生對問題的具體理解，也有利于激發(fā)學生的興趣和好奇心。

例如在八年級上冊第一章第八節(jié)《物質(zhì)在水中的結(jié)晶》關(guān)于“冷卻熱飽和溶液”概念教學中：

教材中所提出的問題：“為什么冷卻熱飽和溶液可以得到晶體?”學生由于對這個問題理解不夠具體，就會很茫然，不知從何答起，而我把這個問題轉(zhuǎn)化為具體的情境，并向?qū)W生提出問題：“昨天我在實驗室用常溫的硫酸銅溶液進行自然降溫總是得不到晶體，請同學們幫我分析一下這是為什么呢?”由于是具體事情，學生比較容易理解，而且學生一聽要幫老師解決問題，思維的主動性馬上提上來了，“因為常溫下溶液跟室溫差不多，冷卻的溫度變化不大，當然沒有晶體析出了，應該把溶液放到冰箱里，或用溫度較高的溶液進行冷·卻才可以，”學生能作出這樣回答，這是由于他們有這方面知識和生活經(jīng)驗促成。

我們初中科學教材涉及討論問題的有些表述對學生來說還是很抽象，或者對一些同學來說是缺乏生活經(jīng)驗支持的，這就需要我們在備課時分析學生潛在的認識，然后結(jié)合學生所處的生活環(huán)境把問題情境化、本土化使學生對問題的理解更具體，方向更明確，探索的興趣更濃。

3.2回避干擾

“體驗·感悟”式教學是一個把問題還原成人們對事物認識的原始狀態(tài)，然后讓學生重演科學家對事物探索的過程，而科學的探索離不開學生好奇心的驅(qū)動，也需要給學生主動思維的時空，因此為了維護學生的好奇心和尊重學生的思維，我認為應讓學生在整個教學過程中回避以下兩方面的干擾：

回避將要學習書本中現(xiàn)成實驗和結(jié)論的干擾，初中學生在學習科學時所表現(xiàn)出的好奇心一方面比較廣泛，另一方面又比較容易滿足，如學生對沒有使用過的實驗儀器非常好奇，想知道其功能和使用方法，一旦掌握了其使用方法后，學生的好奇心便消失，為了使學生對所將要學的內(nèi)容保持較強的好奇心，我們不建議學生在課前進行預習和課中翻閱書中現(xiàn)成的實驗和結(jié)論。

回避教師用自己思維方式對學生進行干擾，縱觀科學的發(fā)展，人們對自然的認識和了解，概念、定律的建立和完善，無不包含著人們豐富的想象和創(chuàng)造等思維能力，而在教學中教師習慣用自己的思維方式去干擾學生，甚至用自己思考代替學生的思考，使學生失去了進行想象和創(chuàng)造、推理等思維能力培養(yǎng)的機會，也就失去了體驗感悟的機會，所以在體驗過程中應充分尊重學生的思維，而教師只是體驗過程中提醒者和促進者。

例如在教浙教版科學七年級上冊第三章第一節(jié)《物質(zhì)的構(gòu)成》中，可以把人們對分子的認識回到最初認識的原始狀態(tài)，問“分子是怎樣構(gòu)成物質(zhì)?”學生茫然，但心里充滿了好奇心，接著就提醒他們：“當人們還沒有水平來認識事物本質(zhì)時，靠的就是人們的想象力和創(chuàng)造力，就因為這樣我們的科學才有了突破，”于是讓學生對分子如何構(gòu)成物質(zhì)進行想象和創(chuàng)造，他們的想象如圖。

在以上的教學中，如果讓學生進行課前預習和在課中翻閱書中現(xiàn)成的結(jié)論，或者教師用自己的思維方式進行干擾，就不會有如此豐富的想象和創(chuàng)造，也就是因為前面這兩個回避，才能使學生潛在一些錯誤的認識得以充分暴露，才能在體驗過程中得到修正，當然回避不等于否定教師的主導地位，而是對教師提出了更高的要求，課前要充分吃透教材，對相關(guān)知識要有系統(tǒng)的認識，并在課前進行充分的預設(shè)。

3.3體驗過程

體驗科學知識的形成過程是“體驗·感悟”式教學核心環(huán)節(jié)，這個過程教師應該不斷深化學生的好奇心，尊重學生的思維，使學生已有的知識經(jīng)驗被充分利用，同時學生一些潛在的錯誤前概念也能夠得到充分暴露，然后通過體驗和感悟不斷加以修正。

例如：在教浙教版科學九年級下冊第一章第一節(jié)《宇宙的起源》，在關(guān)于宇宙曾經(jīng)是怎樣，未來會怎樣師生展開如下的對話：

提供證據(jù)：

美國天文學家愛德溫·哈勃通過星系光譜分析發(fā)現(xiàn)了什么?

發(fā)現(xiàn)1：所有的星系都在遠離我們而去。

發(fā)現(xiàn)2：星系離我們越遠，運動的速度越快。

發(fā)現(xiàn)3：星系間的距離在不斷地擴大。

師：你從這三個信息中得出什么結(jié)論?

生：說明宇宙在不斷地膨脹(師生一起進行了模擬實驗如圖)

師：如果讓時間倒退，你想宇宙曾經(jīng)是怎樣的?

生：可能集中在一起，一個“點”上。

師：那么怎么又會出現(xiàn)從“點”到現(xiàn)在這樣不斷膨脹的情況呢?

生：可能曾經(jīng)發(fā)生一次爆炸。

師：什么樣情況下會發(fā)生爆炸?

生：能量巨大時會發(fā)生。

師：那么你認為未來的宇宙會怎樣?

生：宇宙會不斷擴大，對了，溫度會降低。

師：為什么溫度會降低呢?

生1：因為各星球在克服彼此引力在遠離，相當于其機械能在增加，那內(nèi)能就會降低。

生2：不對，我們宇宙很多星球不斷對向宇宙釋放能量，整個宇宙熱能不一定會降低。

生3：但是那些不斷向宇宙釋放能量的星球會在未來消亡。

生4：隨著那邊星球的消亡，那么宇宙也會因此消亡，

以上教學讓學生經(jīng)歷—個假說的構(gòu)建過程，此過程學生的知識經(jīng)驗被充分的利用，又為學生的思維發(fā)揮提供了時問和空間，在學生思維被尊重的同時，學生與學生之間，學生與老師又是互動的，這種互動是建立在嚴謹?shù)乃季S基礎(chǔ)之上。也正是這種嚴謹?shù)乃季S主導了課堂前進的方向，這就要求老師在課前要對本節(jié)課的內(nèi)容相關(guān)知識及知識形成的發(fā)展史有著充分認識，并且作充分預設(shè)，只有這樣教師才能機智的作出正確引導。

3.4自我感悟

在課堂中一味追求讓學生進行體驗，而沒有感悟提升，這就會走向另一個極端，使教學仍處于低效狀態(tài)，實際上，體驗過程是除了給學生的思維提供了時間和空間外，其主要作用就是為學生自我感悟而服務，讓學生對整個體驗過程進行整理、分析，使自己發(fā)自內(nèi)心感悟到自身的認識、及成長和發(fā)展的不足，從中獲得構(gòu)建有關(guān)知識的能力和提升自己的情感及價值觀，即三維目標在感悟中達成。

例如：在教浙教版科學七年級下冊第一章第四節(jié)《光和顏色》時，關(guān)于光是沿怎樣路徑傳播的展開以下教學：

體驗“光在同一均勻物質(zhì)沿直線傳播”這一規(guī)律的形成過程，使學生感悟這個規(guī)律中每個字存在的重要性，同時也把先前潛在錯誤認識“光沿直線傳播”進行深刻修正，從教學效果來看，要比直接告訴學生這個結(jié)論更加有效。

篇4

一、“以學生為本”的理念

這個“本”是指教學活動的本體，學生是學習的主人，是發(fā)展的主體，是教學活動的目標指向和行為歸宿，是“教學之本”。如何以這個理念指導我們的教學呢？

（1）確立教學價值觀，強調(diào)給學生美好的學習生活。追求更美好地生活是人類各項活動永恒的主題，它也是教育永恒的主題。教育和教學應以學生的美好生活（它包括明天，也包括今天）為最終的價值體現(xiàn)。教學活動要讓學生經(jīng)歷美好的學習生活，這使學生的學習既為明天的美好生活做準備，也成為今天美好生活的一部分。

（2）確立學生觀，因為學生是能動發(fā)展的生命體。學生的生命是整體的，學生的個體是獨特的，學生的發(fā)展是能動的，在教學活動中，學生不是接受知識的容器，而是探求知識的主體，是充滿活力的生命體。確立教學效能觀，充分地信任學生。教師對學生的信任，是一種強大的精神力量。教師應該相信學生個個優(yōu)秀，相信學生一定能很好地學習和發(fā)展，相信學生每天進步，相信學生將來一定能成材。

（3）確立學習主體觀，即學生是學習的主體。表現(xiàn)在學生是語文實踐活動的承擔者和支配者，還表現(xiàn)在學生中有豐富的內(nèi)部學習資源。

二、“以生活為源”的理念

生活是語文教學的源頭活水，語文教學是發(fā)展學生言語的生活，以生活為源，才能讓語文教學充滿生機與活力。“以生活為源”的理念主要包括三個層面的內(nèi)容：

（1）教學活動是師生交往、共同發(fā)展的過程，是生命與生命交流的過程，不能脫離開人的生活而存在。生活是語文學習和語文教學之源。離開了生活，語文――這一頗具人性魅力、顯現(xiàn)人的生命活動和心靈活動的課程，就會成為無源之水、無本之木。

（2）深入生活，使語文教學煥發(fā)活力。深入生活，才能使語文教學煥發(fā)生命的活力，才能使學生的語文學習變?yōu)檎嬲猩顑r值的精神活動、情感活動。要使語文教學達到這樣的境界，應該從兩個方面入手，一是要深入學生的心靈世界，二是要聯(lián)系廣闊的社會生活。前者要求心與心相通，這解決了語文教學的生活深度問題;后者則要求課內(nèi)與課外相通，這解決了語文教學的生活廣度問題。

（3）語文教學是發(fā)展學生的言語的生活，是學生在教師引導下在言語生活中發(fā)展言語。

三、“實踐?感悟?凈化”的理念

“注重感悟”是感悟式教學的鮮明特色。感悟就是心對心和心對物的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)過程中的創(chuàng)造。“感”是感受，是“感之于外，受之于心”，又是“目擊事物，便以心擊之”。“悟”是領(lǐng)悟，是在感受基礎(chǔ)上的進一步領(lǐng)會。感悟使學生的學習真正成為創(chuàng)造性的學習過程，真正的語文學習是內(nèi)化的過程。這內(nèi)化不是由外而內(nèi)的吸收過程，而是學生的心靈與課文言語之間發(fā)生的化合過程。感悟式閱讀改變了原來的教學方法和思路，讓學生“自感自悟”，因人因時因地而宜地把自己的看法，獨特見解表述出來，獲得最大限度的發(fā)展。

（1）在感知中認識。漢語言文字具有很強的形象性和意會性，學生通過對文本的直覺直感可以實現(xiàn)對文本內(nèi)容的認識。這種認識從學生對語言文字的認讀開始的，先指導學生讀正確、讀通順、讀流利，使語感得到初步培養(yǎng)。然后指導學生在默讀中通過看題目，抓題眼，審清題意，提出問題，初讀課文，整體地了解課文內(nèi)容（大意）。讀是語文閱讀教學永恒的主題，把讀書作為閱讀教學中學生的主要活動，以讀代講，使學生處于自主學習，主動發(fā)展的狀態(tài)。“好讀書，不求甚解，每會意，便欣欣然”。學生通過自由的朗讀，讀準了字音，辨析了字形，粗略地明白一些字，詞、句的意思，掃清了體會和感悟的學習障礙。還通過默讀，學生對課文形成整體地感知，這是感悟的基礎(chǔ)條件。

（2）在理解中體味。“閱讀教學中，教師要引導學生咀嚼課文中的語言，讓他們動腦筋，經(jīng)常比較、揣摩、養(yǎng)成習慣”。學生學習的水平畢竟是有限的，需要教師有目的，有重點地適時點撥引導，引導他們細細品味好詞佳句的精妙之處，揣摩布局謀篇，立意構(gòu)思的獨到之處，理解作者的思想情感。讀為主線，以讀促思，讀思結(jié)合，加深對課文的理解，從字里行間體會到課文表達出的思想情感。

篇5

《開學第一課》是一檔由教育部與中央電視臺合作的大型公益節(jié)目，今天給大家?guī)硪恍╅_學第一課觀后感素材，希望可以幫助到有需要的同學!

開學第一課觀后感素材【1】20x《開學第一課》上給我們介紹了幾位澳門小學的小學生，其中一個還在節(jié)目當中念了一封寫給的信，在信里，寫到了學校每周一的升旗儀式當中都會懷念杜剛老奶奶，老奶奶看到孩子們茁壯成長，一定會非常自豪。

什么叫做祖國母親?就是在我們有災難的時候，第一時間來幫助我們的就是祖國，是祖國的警察和軍人。在我們有困難的時候，祖國就是我們堅強的后盾。還有一位學生說現(xiàn)在讀書不單不用學費，還會有教材補貼，所以我們一定會好好學習，以后報效祖國。在信的最后，學生們真摯地表示，希望能夠再次到澳門中去。

這雖然只是一封小孩子的信，但是給他們回信了。在信里鼓勵孩子們好好學習，茁壯成長，以后為國家的建設(shè)出一份力。對于這個回信，學生們都非常驚喜，主持人董卿也說這讓許許多多的小學生都非常地羨慕。確實，能夠得到我們敬愛的的回信，任誰都會非常羨慕的。

《開學第一課》這個節(jié)目為什么要播出這一件事呢?毫無疑問的就是，孩子是我們祖國最重要的人，唯有孩子生長得茁壯，祖國才有未來。梁啟超就說過，少年強則中國強，這就是《開學第一課》普及五星紅旗教育的意義吧。

開學第一課觀后感素材【2】“英雄不朽”是去年《開學第一課》的主題，節(jié)目采用我們喜聞樂見的形式，以無數(shù)英雄的故事詮釋了“愛國”、“勇敢”、“團結(jié)”、“自強”的偉大精神。

國歌就詮釋了無數(shù)英雄的偉大精神。當主持人問國歌的來歷時，我腦袋一下子蒙了，我會唱國歌，卻從沒想過國歌是什么時候創(chuàng)作出來的，誰創(chuàng)作的。主持人告訴我們，國歌就是在抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作出來的，作詞是，作曲是聶耳。并舉例解釋了歌詞的來歷。當日本鬼子打到長城腳下時，八路軍及時趕到，把槍放在長城的垛口上，猛烈地反擊著。子彈用光，他們就用自己的身軀堵住垛口，不讓敵人登上長城。“把我們的血肉筑成新的長城”這句歌詞就是這么寫出來的。看到這里，我的鼻子一酸，眼睛一熱，我默默地對天堂里的英靈發(fā)誓：“我們永遠也不會忘記你們!如果沒有你們，哪有幸福的今天?”

還有令日本鬼子聞風喪膽趙一曼，她不幸被日軍俘虜，敵人想盡一切手段來折磨她，可她還是堅決不說出關(guān)于部隊的任何信息。敵人無計可施，只好將趙一曼殺害。在犧牲前，她給七歲的兒子寫了一封信，最后一句是：“可你不要忘掉，你的母親是為國而犧牲的!”

像這樣的英雄還有很多，就比如，勇敢的王二小，團結(jié)一心救美國飛行員的八路……這些抗日英雄為了祖國，為了人民，拋頭顱，灑熱血，前仆后繼，英勇奮斗。他們將永遠活在我們的心中。

“少年強，則國強……少年雄于地球，則國雄于地球……”。讓我們從現(xiàn)在做起，從我做起，牢記歷史，珍愛和平，努力拼搏，為實現(xiàn)中華偉大復興做出自己的貢獻吧!

開學第一課觀后感素材【3】20x年《開學第一課》的主題是“創(chuàng)造向未來”，去輪式具有自主知識產(chǎn)權(quán)的民用大飛機C919，亦或是神秘“嘉賓”無殼孵化小雞“小茶缸”，都在像我們展示創(chuàng)造的魅力。在“創(chuàng)造精神”指引下，我們大膽想象，勇于探索，堅持奮斗，不斷實現(xiàn)個人的目標和國家的進步。

愛迪生在科學上的創(chuàng)新，讓人們在黑夜也能獲得光明;哥白尼在歷史上的創(chuàng)新，讓人們對浩瀚宇宙有了更深沉次的了解;喬布斯在科技上的創(chuàng)新，改變了人們以前固有的生活方式。可見，創(chuàng)新是人類探索進步的源泉。創(chuàng)新改變世界，創(chuàng)造未來。

當今世界局勢日新月異，競爭日益激烈。這樣的現(xiàn)實下就要求我們每個人更應具有創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是一個企業(yè)，民族甚至是國家的希望所在。

創(chuàng)新并不只是那些所謂的天才們才有的事情，創(chuàng)新是屬于每一個人的。每個人都可以創(chuàng)新，只要你愿意創(chuàng)新，如果你想有創(chuàng)新的能力。即使你暫時比不上別人，也沒關(guān)系，只要肯努力，創(chuàng)新是不會放棄每一個有決心有毅力的求助者的。

創(chuàng)新的力量可以使一個時代成為榮耀，可以使一個國家挺起脊梁，可以使一個人收獲他所沒有的榮耀地位。它猶如一雙手掌，塑造著我們的未來。

開學第一課觀后感素材【4】人的誕生，成長與成人，都有一個循序漸進的過程，生活將我們平凡的瑣事調(diào)節(jié)成“生物鏈”一樣井然有序，那都是自然而然形成的。——題記

生活中，我們可以學到很多;學習中，我們可以學到很多;往事中，我們同樣可以學到很多。也許，稚嫩的我們還不理解生活的困苦與煩惱。我們的壓力也會感覺較為輕松。生活中的父母，我們又理解多少呢?父母夜以繼日的勞作，他們?yōu)槲覀兞飨滦了岬臏I水，我們又知道多少呢?工作的壓力與煩惱，促使他們生活節(jié)奏也隨之改變了，我們又知道嗎?在大家都進入夢鄉(xiāng)的時候，悄悄地推開門，從狹窄的門縫中偷偷看到母親仍在那里干家務，那時，你還在無動于衷嗎?

在偷偷看到母親的勞作之后，我從此悄悄的在母親還沒回到家的時候，我已經(jīng)把家里的碗筷洗的閃光了，這其實并不算什么，但加在一個勞作了一天的人身上，又是何等的艱難，慢慢地，我學會了體貼，關(guān)愛他人，政治書中的換位思考，其實，我長大了。

每當看包爸爸因為應酬而醉倒的時候，他磕磕絆絆地走進門來，而臥室門口的我們母子，淚水又一次傾瀉下來，潤濕了我們的臉頰。他一下子摔倒在地上，又一次觸動了我們的新，為了一家的生活，他整天夜以繼日的工作，就是希望有一個美滿的家庭，有一份成功的事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)。但是，生活的重擔不得不壓在他的肩上，我們又扶起他跌跌撞撞的進了臥室，母親悄悄地坐在沙發(fā)上小聲地啜泣。

此后的每天，在爸爸回來之前，我都會準備好一杯熱茶，給他解渴，他也會寬慰的說一聲“謝謝”。我也覺的十分開心，我都每天和他談心，訴說學習中的煩惱，他也好似一位專家耐心的開導我，讓我要學會自信，學會包容，擁有坦蕩無私的胸懷，漸漸地，我真的學會了包容，大度，政治書中的自信之歌。其實，我長大了。

從父母那里，我學到了堅強，自信，自立，坦蕩……畢竟有人說過“父母是孩子最好的老師。”父母的身上所散發(fā)出來的光芒，我們永遠也學習不完，因為那是無私的品質(zhì)。

開學第一課觀后感素材【5】放學了，我告訴媽媽一個振奮人心的消息：張老師布置了看電視的作業(yè)，每年只有一次機會哦!

晚上八點，我們?nèi)覈陔娨暀C旁，觀看《開學第一課》。

這一課的主題是：父母教會我。其中最讓我感動的是第二堂課的秦勇父子。父親秦勇原本是風靡一時的《黑豹樂隊》的主唱，事業(yè)如日中天，擁有無數(shù)的歌迷、追隨者。但因為兒子“大珍珠”被查出患有重度感統(tǒng)失調(diào)癥，他毅然放棄了從骨子里熱愛的音樂，放棄了絢麗的舞臺，放棄了自己追求的理想和事業(yè)，用全部的時間陪伴兒子成長。我覺得這就是偉大的父愛。有一次，秦勇教“大珍珠”學英語，光學一個“WE”，居然用了三個小時大珍珠還不會，秦勇當時火了，舉起拳頭，結(jié)果看到兒子無辜的眼神，他一拳打在了墻上。他告訴自己要忍耐。

為了鍛煉“大珍珠”的平衡能力，秦勇決定要訓練兒子騎自行車。這在旁人看來簡單得不能再簡單的運動，秦勇卻付出了無盡的艱辛。一次一次的摔倒，一次一次的爬起，一次一次的失敗，一次一次的堅持，經(jīng)過整整一年的時間，兒子終于學會了。那一剎那，秦勇覺得所有的付出都是值得的，變成了心中深深的驕傲和欣喜!他真是“大珍珠”當之無愧的“父王”!

篇6

正是有了以上的認識，我校開始了基于語文學科教學的社區(qū)資源開發(fā)與利用研究。對于如此開展社區(qū)課程資源的開發(fā)與利用，我們始終圍繞以下方面進行。

一、切實加強學校與社區(qū)友好單位的共建與交流

西橫街小學，是一所具有悠久歷史的城中老校，地處老城區(qū)的中心區(qū)域，從古至今，留下了較為豐富的社區(qū)資源，如一墻之隔的常州市二中有大成殿，是古代文廟的重要部分；周邊的市文聯(lián)，市衛(wèi)生監(jiān)督所、武警支隊、少年宮、口腔醫(yī)院等各種機構(gòu)和單位，已經(jīng)成為學校德育的重要組成部分和良好社區(qū)資源。學校與這些單位建立了長期而友好的共建合作關(guān)系。但如何挖掘這些社區(qū)資源的語文學科價值，還需要加強與他們的共建與交流，從而將這些資源引入我們的語文學科教學課程，通過充分挖掘社區(qū)的語文教學資源，來豐富我們的語文課堂教學，豐富學生的生活經(jīng)歷，為學生的語文學習服務，在培養(yǎng)學生自主學習、自我完善的能力中，在社會實踐與語文學習整合的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，為全面提升學生的語文素質(zhì)與能力服務。

為此，從學校的角度而言，通過共建與交流，不僅開發(fā)與利用好這些資源，更要從可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，改變單純原先的用資源、搞活動的模式，樹立不僅重利用，更重開發(fā)的資源建設(shè)觀，要主動建立起學校與社區(qū)的有效交往機制，建立起社區(qū)課程資源與學校課程的有效融合機制的途徑，不僅要主動與社區(qū)進行溝通結(jié)合，爭取社區(qū)的理解和支持，更好配合和團結(jié)社區(qū)單位，為他們的發(fā)展提供力所能及的保障與大力支持。同時，從社區(qū)角度而言，要通過課程資源的開發(fā)與利用，促進社區(qū)及其居民全員、全程、全方位參與的社區(qū)大教育觀，增強社區(qū)意識，主動架設(shè)各種橋梁，為社區(qū)孩子的健康發(fā)展和課業(yè)學習提供最好的保障。

二、切實加強對語文教材相關(guān)內(nèi)容與社區(qū)可用資源的梳理與分析

新課程標準也指出，語文學科，是一門具有很強實踐性的課程。因此，要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”。開放而有活動的語文課程，使得學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。社區(qū)，是孩子生活、學習、相處的最主要的場合，分布著各類有利于培養(yǎng)學生語文實踐能力的最好的、距離最近的、日常最熟悉的教學資源。充分開發(fā)與利用好社區(qū)資源，為學生的語文學習服務，是“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的必須趨勢。

為此，必須認真加強對教材的梳理與分析，同樣，要加強對社區(qū)資源的摸底與調(diào)查，尋找語文學科教學與社區(qū)資源在課程實施方面的結(jié)合點與相通性，達到語文學科與資源開發(fā)利用方面的完美契合。

三、切實促進教師的專業(yè)發(fā)展水平與課程開發(fā)能力的提升

教師是社區(qū)課程資源開發(fā)和學校課程實施的主體，促進教師的發(fā)展水平與課程開發(fā)能力，是學校教科研的重要目標。基于語文學科教學的社區(qū)資源開發(fā)與利用研究，必須將教師的專業(yè)發(fā)展納入視野。為此，要通過學習與實踐，分析與思考，探索與行動，將培養(yǎng)一批復合型、科研型的語文教師作為研究的重要目標。通過參與性研究，不僅促進教師個人教育思想的形成與發(fā)展，更要通過課程的開發(fā)與建設(shè)，改變過去偏重于教師專業(yè)知識技能和教育知識技能的現(xiàn)狀，幫助教師進一步內(nèi)化職業(yè)價值，認同職業(yè)規(guī)范及形成新的教育觀念，掌握新的教學方法和教學手段，從而既要使教師成為一個成功的課程實施者，又要幫助他們成為課程的研究者和開發(fā)者，使教師有主動解釋、開發(fā)課程的意識與能力，這是開發(fā)社區(qū)課程資源支持學校課程發(fā)展的關(guān)鍵所在。

四、切實將提升學生的語文綜合素養(yǎng)作為最根本的目標

促進學生語文綜合素養(yǎng)的整體提升，這也是基于語文學科教學的社區(qū)資源開發(fā)與利用研究的最根本的目標。因為學生是學校教育的根本對象，在語文學科中開展社區(qū)資源的開發(fā)與建設(shè)，目標不僅僅是要打開社會與生活這一源頭活水，更要為有效地促進學生語文綜合素養(yǎng)的生成服務。因此，我們不僅僅是挖掘社區(qū)的語文教學資源，豐富我們的語文課堂教學，豐富學生的生活經(jīng)歷，為學生的語文學習服務，更要通過實踐，來全面提升學生的語文素質(zhì)，為孩子將來的終身學習奠定良好的語文功底與人文素養(yǎng)。

篇7

每每讀罷徐前凱同志的先進事跡，心中總是有一種泛酸的滋味和一種油然而生的敬意。年紀輕輕，卻懂得舍己為人、助人于危難，在剎那的一瞬間，是來不及多過多思考的，所有的行動都是本能的反應，是日常習慣的再現(xiàn)。徐前凱同志能在這千鈞一發(fā)之際，本能的做出跳車推人的舉動，定是與其平日里的學習積淀密不可分。日常生活中的種種行為習慣決定了一個人的道德品行和人生境界，良好行為的塑造是關(guān)系到一個人定足立位的根本，更關(guān)系到一個人在關(guān)鍵時刻能做出什么樣的反應。

關(guān)鍵時刻的舉動更是考驗一個人人品的方式，徐前凱同志在關(guān)鍵是沒有考慮自己的安危與風險，而是義無返顧的跳車救人，這更充分體現(xiàn)了其人品的高貴。在面對一個老人的違章橫穿鐵路線路，我們的第一反應是什么，會是職責，會是謾罵，會是批評，會是警告。這一切都沒有錯，老人確實做了違反鐵路章程和法律的行為，理應遭受批評和警告，可當面對他的生命受到威脅，多次提醒都未能奏效時，你會怎么做？任何一個生命都是可貴的，都是值得關(guān)愛的，更何況是一位年長的老人，尊老愛幼早就是我們習以為常的美德，是我們中華民族引以為榮的傳統(tǒng)，可此時幾人記得。徐前凱同志就是踐行這一美德的最好典范，也許當時他沒有時間多想，但本能的舉動已經(jīng)最好的詮釋這一切，讓良好的人生品行再現(xiàn)。

作為一名普通的鐵路職工，能夠在自己的崗位上書寫助人為樂、甘于奉獻的篇章，已是不易，更何況還是為一名素不相識的老人而付出了這么大的代價。中國鐵路的青工數(shù)以萬計，若是每一名青工都能像徐前凱同志學習，我們賴以生存的鐵路單位將會發(fā)展成什么樣子。少了些許的抱怨與憤恨，多了不盡的感激與歡樂，新時期社會主義核心價值觀最后一句就是友善，友以待人，善以接物，共同建設(shè)和諧社會，共同營造良好的氛圍，共同聆聽和諧鐵路的聲音。

篇8

 1.在音樂欣賞教學中，感悟音樂是教學的核心

音樂欣賞教學就是讓學生聽賞各式各類的音樂作品，整個教學過程就是一個對音樂的感悟過程。在對音樂的感悟中，通過教師的引導，來培養(yǎng)學生的音樂感受力，其中包括對音樂要素的感受力，音樂風格的感受力，音樂情境意象的感受力等。在培養(yǎng)這些感受力的同時，使學生的人格情操得以陶冶。教學為達到這一目標，相關(guān)知識的認知是不可缺少的。但這些知識內(nèi)容不是音樂欣賞教學要追求的目標，而是為目標服務的輔教學內(nèi)容。學習這些內(nèi)容也不是培養(yǎng)學生音樂感受力的必要條件。孔子對音樂的感受力非同一般，他有過聽音樂三日不知肉味的體驗。但他并沒有過系統(tǒng)的音樂知識的學習和音樂技能的訓練，他的音樂感受力，來自于音樂的熏陶和自我豐富的人生感受對音樂的移情。因此說，音樂欣賞教學中，感悟音樂是教學的核心。

唱歌教學的主要目標仍與音樂欣賞教學目標一樣，只不過是客觀對象和教學途徑有所改變。音樂欣賞是通過主體對客體的感受和審視來達到教學目標的，而唱歌教學則是按客體符號——音樂樂譜的要求來實施的一種主體活動——歌唱，從而在活動中感受、體驗、審視和表達音樂和音樂的美來達到目標的，在活動過程中同時獲得了正確的歌唱方法——一種音樂表現(xiàn)力。唱歌教學有技能訓練內(nèi)容，諸如吐字、發(fā)聲、音準訓練等，但對這些追求的目標不是專業(yè)要求，而是普及性要求，只要能自然地運用嗓音來歌唱，使個體的歌唱潛力得到一定的發(fā)掘就達到了教學目標。從表面來看，音樂知識的教學是純粹的認知性教學，與感悟音樂無關(guān)，實際上并非如此。音樂知識是對音樂現(xiàn)象、音樂符號的邏輯性界定和詮注，或是人對音樂感受經(jīng)驗的抽象表達。因此，音樂知識教學除具有文化承傳目的和培養(yǎng)學生對音樂的邏輯性、抽象性的理解力之外，還具有培養(yǎng)學生對音樂感受力的輔助作用。音樂感受力是一種以形象思維活動為主的情感判斷力。通過音樂知識的教學，強化了學生對音樂的邏輯思維能力。它有助于學生在音樂感悟中形象思維活動的定位和情感活動的定勢。在這里，邏輯抽象思維對形象思維和情感活動起支持作用，它促進了音樂感受力的發(fā)展，這是音樂教育所特有的規(guī)律性。另一方面，音樂知識教學并不 是完全的抽象和邏輯界定，而總是把概念界定與感悟音樂緊密結(jié)合起來的——或者以感悟某個音樂對象來印證某個音樂概念，或是從某個概念出發(fā)來感悟某個相對應的音樂對象，這是音樂教學的一般常規(guī)。在這里，感悟音樂既是手段也是目的。可想而知，音樂知識教學只是從概念到概念，既不可能達到認知的目的，更不可能實現(xiàn)培養(yǎng)音樂感受力的目的。如果音樂知識的教學是以認知音樂知識本身為終極目的，那么音樂教育功能僅僅實現(xiàn)了其文化承傳的作用，便失去了小學音樂教育在現(xiàn)實社會存在的基礎(chǔ)。

 2. 通過對音樂要素的感悟來培養(yǎng)音樂感受力

小學音樂課中的聽覺訓練內(nèi)容其教學目的是顯而易見的，它是純粹的音樂感受力的培養(yǎng)內(nèi)容。只不過教學中感悟的不是音樂作品，更多是感悟構(gòu)成音樂的基本要素，通過對音樂要素的感悟來培養(yǎng)音樂感受力，全部聽覺訓練教學活動就是感悟音樂活動。

并非小學音樂教學排斥認知活動，相反，作為一種基本的教育手段和方法，所有教學內(nèi)容中都是會運用到，否則教學就無法進行。問題的關(guān)鍵在于，認知活動不僅是為了獲得認知，而更多的認知目的是為學生更好的感悟音樂服務的，本末不能倒置。一般認為，小學階段是掌握音樂技能的最佳年齡段。作為課外活動，廣泛適度地開展一些具有特色的音樂技能訓練是可取的，但課堂上的教材教學，音樂技能訓練的范圍、內(nèi)容、程度一定要把握適度，要以感悟音樂為重點，為學生音樂基本素質(zhì)的良好和持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

 3.積極開展有利于提高學生音樂基本素質(zhì)的教學活動

小學音樂教學中存在的這種重知識認知和技能訓練的傾向有其客觀原因。一方面，學生的音樂感受力等素質(zhì)的發(fā)展和提高，的確是一個難以考測的能力素質(zhì)，目前教育界還沒有一個認可的評估標準和考測辦法。如果教師的教學重點放在了對這種能力素質(zhì)的培養(yǎng)上，教學成果難以顯現(xiàn)，更不易被人們認可。這樣，實施這種 能力素質(zhì)教育就缺乏動力和大環(huán)境的配合；另一方面，諸多學校管理者缺乏對小學音樂教育目標及音樂教育特點的科學認識，教學引導上，特別是教學評估上死搬硬套語文、數(shù)學等學科的評估方法，教師的教學和學生的 學是以音樂知識掌握的量，識譜、歌唱等技能的提高程度等內(nèi)容來衡量教師的教學水平和學生的學習成績。在這種導向作用下，學生音樂感受力的培養(yǎng)被弱化了，真正要實現(xiàn)的教學目標被忽視了。教學實踐中的這種傾向必須予以糾正。第一，教師要深刻正確地領(lǐng)會教學大綱對課程的目的、目標和任務 的要求，使教學能夠圍繞實現(xiàn)這個總目標總?cè)蝿斩M行。第二，真正實施音樂的素質(zhì)教育，以感悟音樂為核心，把培養(yǎng)、提高學生的音樂基本素質(zhì)作為教學追求的首要目標。第三，由于音樂素質(zhì)主要表現(xiàn)為一種形象思維能力、情感能力和心理能力，因此教學中要結(jié)合音樂的感悟，重視開啟學生的心理動力，誘導學生的形象思維，激發(fā)學生的情感活動，營造一個和諧的教學氛圍，促進教學效率的提高。第四，教育管理者要正確引導音樂教學的素質(zhì)教育，把培養(yǎng)學生的音樂感受力，以及學生音樂感受力的發(fā)展提高情況，納入到教學評估和學生學習成績的評定中去，激勵教師創(chuàng)造性地開展有利于實現(xiàn)教學目的、有利于提高學生音樂基本素質(zhì)的教學活動。

總之，教學中追求對音樂的感悟，就是要求教學要以培養(yǎng)學生音樂基本素質(zhì)為核心目標，轉(zhuǎn)變教學觀念，改善教學方法，從音樂課的特點出發(fā)，教學活動以感悟音樂為核心，“用音樂來培養(yǎng)音樂的耳朵”，使音樂教育真正實現(xiàn)其教育功能，在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應有的作用。

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創(chuàng)設(shè)適宜教學情境 激勵學生參與積極性

折歲虎

陜西省洛川縣舊縣中學 727400

教學情境如何，對調(diào)動學生參與教學活動的積極性，活躍氣氛和提高課堂教學效率至關(guān)重要。在積極愉快的氣氛中，學生興趣盎然，思想活躍。換言之，學生參與教學需要適宜的教學情境，只有在適宜的教學情境中，才能使學生愛學、樂學、善學。那么，這樣的情境如何創(chuàng)設(shè)呢?

 1.調(diào)整情緒，創(chuàng)設(shè)良好心境

教師帶著愉快、喜悅的心境進行教學，不僅對教學內(nèi)容闡述精確，表情自然，手勢得當，使教學藝術(shù)得以淋漓盡致的發(fā)揮，而且能自如控制自己的情感，體察學生心情的變化。由于良好心境的渲染作用，看“調(diào)皮生”也會覺得順眼，對“差生”也會格外耐心，師生關(guān)系就會融洽。這對激發(fā)學生參與教學提高素質(zhì)大有裨益。相反，如果教師在郁悶、煩燥等不良心境中組織教學，則會使人思路閉塞，甚至語無倫次，由于不良心境的渲染作用，就會覺得學生的一舉一動都不符合要求，動輒訓斥，甚至動怒，造成課堂氣氛緊張、沉悶、壓抑，影響學生對知識的理解與接受。所以，教師要善于調(diào)整自己的情緒，注意養(yǎng)成良好的心境。

 2.轉(zhuǎn)變角色，構(gòu)建和諧民主氣氛

課堂教學是一種雙邊活動，學生為主體，教師為主導，雙方只有在民主，平等和諧的氣氛中才能激勵學生積極參與到教學中來，使教學任務得以順利完成。新課程改革要求“教師由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)化為學生學習的促進者，由教學的管理者轉(zhuǎn)化為學生學習的引導者”。這就要求教師要改變以往知識權(quán)威者的角色，主動與學生一同討論，平等地交流對話。為此，師生都應減少角色意識。首先，教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，在學生中樹立起可親、可敬、和善、和藹的形象，以利消除學生在課堂民主活動中的心理障礙。其次，要培養(yǎng)學生的民主意識，消除學生思想上認為老師是“真理的化身”、“文明的傳播者”的觀念。這樣才會融洽師生關(guān)系，使學生心情愉快，思維靈活，積極主動地學習，以至形成嚴肅而又活潑、有民主、有歡樂、又有爭論的課堂氛圍。

 3.開展合作探究活動，創(chuàng)設(shè)思考體驗情境

“合作探究”是教師給學生創(chuàng)設(shè)一定的情境，并在教師的組織指導和引導下，學生從自身發(fā)現(xiàn)問題，從好奇心及興趣出發(fā)，以合作小組為單位，通過分工協(xié)作，互相交流，綜合概括，從而獲取知識的活動過程。在這個過程中，不僅有學生的獨立思考和操作，而且有學生之間，師生之間的學習交流與幫助。一堂課如能合理有效地開展探究活動，這不僅能鼓勵學生積極參與合作對話，使學生獲必要的知識技能，而且能獲得終身持續(xù)學習的能力。這是傳統(tǒng)的教師講學生聽的教學模式無法比擬的。

 4.采用多種媒體，創(chuàng)設(shè)感知情境

在傳統(tǒng)和常規(guī)的教學中，教師主要是憑借語言傳授知識，單一的語言只能刺激學生的聽覺，而其它感官則處于相對休閑狀態(tài)，因而容易使學生產(chǎn)生疲勞，甚至昏昏欲睡。若能借助媒體為手段，變化地不斷地刺激學生的不同感官，開發(fā)感官潛能，不但能使呆板的概念鮮活化，抽象的原理形象化、干澀的公式趣味化，為學生學習增添樂趣，使學生始終處于一種興奮、沖動狀態(tài)，促進學生積極思考，從而認識新問題，發(fā)現(xiàn)新問題。而且能把豐富多彩的社會大課堂帶進教學的小課堂之中，大大拓展課堂的時空，讓學生獲得更多的知識信息，了解社會。

從心理學、教育學的角度分析，由于學生受心理特征及知識水平的限制，出錯是不可避免的，可以說出錯是學生的權(quán)利。教師應本著以人為本的主體教育觀，尊重、理解、寬容學生，不斥責、不挖苦學生。這樣學生在課堂上才沒有壓力，沒有心理負擔，而心情舒暢、精神飽滿。試想，學生怕說錯，怕老師批評，怕同學恥笑，總是惴惴不安，怎能敢說、敢做?

篇9

關(guān)鍵詞：打開思路；語言表達；彰顯個性

小學語文教學，從新課程標準的要求看，我們必須對學生的閱讀有著比較嚴格的要求，尤其需要學生體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。更需要學生去表達，需要學生在和學生乃至老師的交流和討論中敢于提出看法，作出自己的判斷。竊以為，在閱讀教學中為學生打開感悟和表達的思路，是彰顯學生表達個性的必備前提。

一、打開學生思路，多讀應當是前提

俗語說：“書讀百遍，其義自見。”語文教學的諸多實踐也證明著這樣的道理，學生對教材文本多讀了，那感悟就顯得比較深入或者深刻。在平時的語文教學中，不管怎樣的教材文本，小學生的讀是完全需要的。當我們的一個個學生都比較投入地讀起來，那思維的閘門就會打開，學生就可以達到思如泉涌的理想境界。反之，我們的教學課堂將會是一片死氣沉沉，永遠也不可能充滿活力。著名特級教師于永正先生可謂引領(lǐng)學生利用讀打開學生思維思路的典范，多年的教學生涯，先生是那樣關(guān)注著小學生的讀文，是那樣關(guān)注著所有學生的讀文，尤其關(guān)注那些弱勢群體學生的讀文。就是先生離開教學第一線，每每與人談及語文教學的問題，也總要聊些關(guān)于學生讀文的話題。我們經(jīng)常可以看到先生的課堂錄像，那種引領(lǐng)學生進行朗讀的策略，簡直令人敬佩。還在20世紀末，先生所上的《全神貫注》，課堂如行云流水，只見一個個學生投入性的讀，不僅僅是少部分學生的讀，而是比較意義上的全面開花，一個個學生在充分的讀中獲得長足的發(fā)展。比較典型的是我們看到先生采取相關(guān)的策略，促使問題學生也讀得那樣的津津有味。更典型的是學生的讀我們不能看出什么樣的精彩，而精彩的是學生讀后的悟，悟之基礎(chǔ)上的表達，表達的內(nèi)容是那樣的極具個性，也就是充分地彰顯著一個個學生的個性。由此可以證明的是，小學生的閱讀感悟能打開他們的思路，學生的多讀應當是我們所必須首推的前提。

二、打開學生思路自悟應當是根本

對于閱讀，應當是充滿實踐性的，讀應當是實踐，是手段，悟是目的。讀是為了理想的悟，沒有讀，悟則如同皮之不存毛將焉附。學生既然能夠讀了，那從相關(guān)意義上講就完全可以比較充分而又理想的悟。這就不需要我們再去思考學生能否悟的問題了，可就在平時閱讀感悟的實踐中，人們似乎忽視了小學生的悟。這里的忽視其原因是多方面的，也應當是復雜的。也許人們總是這樣以為，讓學生去悟，可以說就是實質(zhì)意義上的磨洋工，勞民傷財。為什么這樣講？學生去悟是需要花時間的，學生的悟也是難以在一時半會就可以步入正軌的，與其讓學生去感悟，毋寧由我們教師將其感悟的內(nèi)容來個一灌了之，非常之簡便，也極為易行。這對學生的發(fā)展意義何在？此乃是我們所不言而喻的。本來，閱讀和感悟是緊密相連的一個閱讀教學的整體，我們?yōu)槭裁匆獙⑵浣厝环珠_呢？大可不必！由此，我們可以得出這樣的結(jié)論，打開學生思路的語文教學，需要學生在多讀的基礎(chǔ)上實現(xiàn)自己的個性化閱讀感悟。人們也都知道，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，如果引用過來，不正說明學生自悟的重要嗎？因此，在平時的閱讀教學中，努力讓學生去悟，可以說是自身教學的首選。如，教學《把我的心臟帶回祖國》，這是一部充滿強烈愛國主義情感的作品，敘事文本中的主人翁肖邦是一個偉大的音樂家，他是怎樣去愛國的呢？教學中讓學生神游于作品的字里行間，一個個學生便這樣感悟到：肖邦不僅僅就在國家被淪陷后，憑著自己的聰明才智創(chuàng)作音樂去喚醒民眾，而且就在其英年早逝的彌留之際還要求將自己的心臟帶回祖國。這也在一個個小學生的心靈里產(chǎn)生著強烈的共鳴。

三、打開學生思路合作應當是提升

閱讀教學我們比較強調(diào)學生的個性化閱讀，但不可否認的是完全憑著學生的個人智慧是很難獲取完全意義上的閱讀感悟的，一些比較難以感悟的文本內(nèi)容，我們還多需要學生之間的溝通，多需要學生和老師之間的溝通。新課程標準也在多處倡導學生的合作探究，可見學生的合作探究意義不僅僅就是深刻，而且就是比較深遠。雖然人們也在相關(guān)的層面上感到，不能以多之合作討論的形式去替代學生的個性解讀，但也不可能完全否認合作學習所能夠發(fā)揮的作用。對此，我們必須認識的是，在閱讀教學中比較適度的合作應是學生思路打開的提升，我們也必須進行探求，讓學生正確步入合作探求的軌道。讓學生進行合作，關(guān)鍵要適宜，比較適宜的合作是小學生最能得益的。在我們平時諸多教學的課堂，都或多或少地有著合作的環(huán)節(jié)，但很多的合作都顯得比較粗糙，首先是合作的內(nèi)容比較簡單粗糙，僅僅是學生之搜集資源的匯合，根本談不上什么合作探究。其次是合作形式的粗糙，簡簡單單地前后一組合，沒有領(lǐng)頭雁，沒有鯰魚，起不了任何意義上的轟動效應。對此，相關(guān)于合作的內(nèi)容和形式是我們所必須思考和研究的。在平時，該出手時就出手是自己所奉行的宗旨。在進行教材文本仔細推敲的基礎(chǔ)上確定學生合作探究的內(nèi)容。

打開學生思路，讓學生表達彰顯個性是一個不盡的話題，因為教學是動態(tài)生成的，教學不止，研究也應當就是完全意義上的不盡。研究也應當來不得半點的虛假和馬虎，盡心盡力、盡心盡責，獲取真性果實也將會為期不遠。

篇10

一、體能恢復單元的實施要點

1．注重安全性原則

在學生們的身體、心理承受能力處于較低水平下實施的開學初體能恢復單元教學應特別考慮安全問題。教師在制定單元及課時計劃時，必須周詳?shù)乜紤]與教學有關(guān)的各項安全保障措施及方法。其中一般包括場地與器材布置的合理性、對運動負荷安排的適量性、對練習內(nèi)容的安全性評估及保護措施等。課中時刻關(guān)注學生的生理表征，及時發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不佳的學生，加以適當?shù)膸椭蚴钦{(diào)整教學內(nèi)容，避免暈厥或中暑等事故發(fā)生。

2．以素質(zhì)拓展類項目為主

本單元教學以素質(zhì)拓展類項目為主。素質(zhì)類拓展項目的練習不僅可以全面發(fā)展學生的各項身體素質(zhì)，也可以使學生在愉快的參與中學到知識，感悟道理。它具有很強的娛樂性、趣味性，能在短時間內(nèi)吸引學生，激發(fā)學生參與的熱情，讓學生積極主動地參與到活動中來，在游戲中得到鍛煉，在快樂中得到感悟，在感悟中獲得知識。

拓展類項目的設(shè)計可借助主題鮮明的情景設(shè)置，以走、跑、跳、攀、爬等身體練習來向外拓展，使學生在動作練習中發(fā)展身體，在討論研究中培養(yǎng)學習習慣，在互幫互助中促進人際和諧，在團結(jié)合作中增強班級凝聚力，在克服困難中增強心理承受能力，通過磨練提高自信。

3．教師給予積極的心理暗示

雖然拓展類項目本身就蘊含著許多有價值的心理暗示內(nèi)容，但在課堂中教師必須通過語言、手勢、體態(tài)、表情等對學生加以必要的、積極性的引導。本單元的教學中，運用各種有效心理暗示的手段來引導學生的情緒，使其形成主動進取的積極心態(tài)，從而使學生進入積極面對“新”的校園、“新”的集體、“新”的學習與生活的狀態(tài)。

二、單元教學參考

本案例以夏季體能恢復單元為例，見表1。

設(shè)計思路：經(jīng)過漫長的假期，學生們開學初的體能狀況處于最低谷，身體機能、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)及環(huán)境適應能力較之于學期中期的水平下降明顯，處于較低水平，致使大多數(shù)學生在開學初始階段很難適應“新”的校園學習與生活。學生體能鍛煉是學校體育工作的重要組成部分。通過有計劃、有目的的鍛煉活動，提高學生體能以適應較為緊張的校園學習與生活。

本教學設(shè)計中，試圖體現(xiàn)學生為主體、以教師為主導的教學觀，以拓展類項目為主，創(chuàng)設(shè)主題鮮明的教學情境，遵循從實際出發(fā)、因地制宜的原則，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教學內(nèi)容，發(fā)掘和利用各種教學方法和手段，激發(fā)學生學習興趣，開拓學生的創(chuàng)新思維，以達到提高學生身心健康水平的教學目標。

參考文獻:

[1]陳堅紅.心理暗示與課堂教學[J].中國心理健康教育,2005(6).

[2]席艷輝等.拓展訓練在體育教學中的應用與研究[J].體育科技文獻通報.2007(8).

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