導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

文章編號(hào)：1671-489X（2017）08-0143-02

1 前言

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有較高的要求，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在諸多不足，因此，該課程教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程進(jìn)行教學(xué)做一體化模式的教學(xué)實(shí)踐，探索教學(xué)做一體化這種教學(xué)方法的具體實(shí)施方法。

2 傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

1）傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求存在脫節(jié)，課程理論知識(shí)與工作崗位需求之間聯(lián)系不夠緊密。學(xué)生練習(xí)時(shí)沒(méi)有與實(shí)際的項(xiàng)目相結(jié)合，只是單純模仿，沒(méi)有獨(dú)立地思考問(wèn)題. 對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)停留在書(shū)本上，不知道如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作過(guò)程中。

2）理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)隔離。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在教室進(jìn)行理論教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在不同時(shí)間、不同空間完成各自的教學(xué)內(nèi)容。這種模式將理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)隔離，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)一些抽象的理論不容易及時(shí)理解，而且學(xué)過(guò)的理論知識(shí)在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)已經(jīng)遺忘或者生疏，從而降低學(xué)習(xí)的積極性。

3）考核方式重理論輕實(shí)踐，重結(jié)果輕過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以期末考核為主，忽略了過(guò)程評(píng)價(jià)，無(wú)法檢驗(yàn)學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)效果；另外對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的考核較少，使學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)操作不夠重視，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的提高。

3 教學(xué)做一體化教學(xué)模式的探索

在對(duì)南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)課程的教學(xué)過(guò)程中，引入教學(xué)做一體化教學(xué)模式，結(jié)合工學(xué)結(jié)合的課程改革思路，以“必需、夠用”為度，合理安排教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)和考核方式，通過(guò)兩年的教學(xué)效果反饋，該教學(xué)模式達(dá)到較好的教學(xué)效果。南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)課程教學(xué)做一體化模式具體包括以下做法。

教學(xué)內(nèi)容模塊化

1）考慮到南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校衛(wèi)生信息管理專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)方向主要為醫(yī)院信息科的計(jì)算機(jī)維護(hù)人員或者企業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員，通過(guò)到醫(yī)院和企業(yè)調(diào)研，與專(zhuān)家共同探討學(xué)生在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)崗位的工作任務(wù)和能力需求，確定課程培養(yǎng)目標(biāo)。

2）采用行動(dòng)導(dǎo)向項(xiàng)目教學(xué)法，將課程教學(xué)內(nèi)容分解為多個(gè)項(xiàng)目模塊，每個(gè)模塊又分解為多個(gè)課堂任務(wù)。結(jié)合南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校計(jì)算機(jī)硬件實(shí)訓(xùn)室實(shí)際，開(kāi)發(fā)校本實(shí)訓(xùn)教材，該教材的體例采用項(xiàng)目化形式。項(xiàng)目化教材突破以知識(shí)點(diǎn)的層次遞進(jìn)為體系的傳統(tǒng)模式，代之以工作任務(wù)為目標(biāo)、以行動(dòng)過(guò)程為導(dǎo)向的課程教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建任務(wù)場(chǎng)景，突出項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。

以計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程為例，將全書(shū)的任務(wù)場(chǎng)景定位為在醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房進(jìn)行計(jì)算機(jī)的維護(hù)工作。課程的所有內(nèi)容以項(xiàng)目任務(wù)為導(dǎo)向，將整個(gè)課程分為四個(gè)項(xiàng)目模塊：計(jì)算機(jī)硬件組裝、計(jì)算機(jī)軟件安裝、軟件維護(hù)、硬件的日常維護(hù)和維修。在每個(gè)模塊下面又分解為若干個(gè)小任務(wù)。計(jì)算機(jī)硬件組裝模塊包括設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)配置清單、計(jì)算機(jī)組裝和拆卸等子任務(wù)；計(jì)算機(jī)軟件安裝模塊包括BIOS設(shè)置、硬盤(pán)的分區(qū)與格式化、操作系統(tǒng)的安裝、驅(qū)動(dòng)程序的安裝、醫(yī)院信息管理系統(tǒng)和辦公自動(dòng)化軟件的安裝與卸載等子任務(wù)；軟件維護(hù)模塊包括數(shù)據(jù)的備份、數(shù)據(jù)的還原、系統(tǒng)優(yōu)化與維護(hù)、常用工具軟件的使用、軟件故障的處理等子任務(wù)；硬件的日常維護(hù)和維修模塊包括計(jì)算機(jī)主機(jī)的維護(hù)、打印機(jī)等外設(shè)的維護(hù)、常見(jiàn)硬件故障的排查和診斷等子任務(wù)。這些模塊和項(xiàng)目密切聯(lián)系工作崗位實(shí)際，相關(guān)技能的掌握為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3）將計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的理論與實(shí)踐教學(xué)融合在一起，調(diào)整實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)備的配置來(lái)適應(yīng)新的教學(xué)方法，組建計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室，在一體化實(shí)訓(xùn)室中邊講邊練，讓學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”。教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室分為三個(gè)區(qū)域：硬件展示區(qū)、討論區(qū)和實(shí)踐操作區(qū)。硬件展示區(qū)的功能主要是滿(mǎn)足教師課堂操作演示、理論知識(shí)講解等教學(xué)活動(dòng)的需要；討論區(qū)的功能主要是滿(mǎn)足課堂分組討論、技術(shù)調(diào)研、學(xué)生提問(wèn)、教師答疑解惑、課堂考核、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)等教學(xué)活動(dòng)的需要；實(shí)踐操作區(qū)的功能主要是滿(mǎn)足模擬任務(wù)場(chǎng)景、分組實(shí)踐、項(xiàng)目模塊考核、技能競(jìng)賽等教學(xué)活動(dòng)的需要。

教學(xué)手段多樣化 在教學(xué)做一體化教室中可以選擇多種教學(xué)手段，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。這些多方位的教學(xué)形式最終為培養(yǎng)學(xué)生具備計(jì)算機(jī)硬件工程師的職業(yè)核心能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1）讓學(xué)生借助實(shí)訓(xùn)室設(shè)備進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查和技術(shù)調(diào)研，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。市場(chǎng)調(diào)查的目的是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)各個(gè)硬部件的品牌、型號(hào)、價(jià)格、主流產(chǎn)品等；技術(shù)調(diào)查的目的是讓學(xué)生結(jié)合課程講授內(nèi)容更好地掌握各個(gè)硬件的主要技術(shù)指標(biāo)，了解計(jì)算機(jī)的最新技術(shù)。調(diào)查完畢，要求學(xué)生寫(xiě)出詳細(xì)的調(diào)查報(bào)告，包括市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、技術(shù)調(diào)查報(bào)告，比如分別撰寫(xiě)以Intel和AMD的CPU為平臺(tái)的計(jì)算機(jī)配置清單。

2）開(kāi)展學(xué)科技能競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校每年都會(huì)開(kāi)展計(jì)算機(jī)組裝比賽來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的技能熟練程度，學(xué)生參與競(jìng)賽的積極性很高，以賽促學(xué)、以賽促練，達(dá)到良好的效果。

3）組織學(xué)生參加興趣小組，為師生提供技術(shù)服務(wù)。計(jì)算機(jī)興趣小組是課外實(shí)踐活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在教師指導(dǎo)下，興趣小組的學(xué)生可以為廣大師生提供裝機(jī)、軟件安裝、系統(tǒng)維護(hù)、硬件故障排查等方面的服務(wù)。學(xué)生通過(guò)接觸各種各樣的實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)踐中磨煉自己、培養(yǎng)技能。

4）在課堂上采用分組教學(xué)方式，分組討論、分組實(shí)踐。在考核過(guò)程中，部分實(shí)訓(xùn)考核項(xiàng)目也采用分組考核的方式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的良好習(xí)慣，這也是就業(yè)單位對(duì)就業(yè)者的一項(xiàng)重要的素質(zhì)要求。

考核方式過(guò)程化 在考核過(guò)程中重視過(guò)程評(píng)價(jià)，加入課堂評(píng)價(jià)和項(xiàng)目模塊評(píng)價(jià)。學(xué)業(yè)考核以過(guò)程考核為主，以學(xué)生完成每節(jié)課的項(xiàng)目和單元模塊任務(wù)為依據(jù)，重點(diǎn)考核學(xué)生分析問(wèn)題的能力和動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，同時(shí)兼顧學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、上課出勤以及課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)等項(xiàng)。過(guò)程考核把考核的重點(diǎn)放在平時(shí)，這樣做的好處是促使學(xué)生上好每節(jié)課，而不能只靠期末短時(shí)間內(nèi)死記硬背理論知識(shí)。最后將過(guò)程評(píng)價(jià)和期末考試?yán)碚撝R(shí)考核成績(jī)按一定比例綜合考評(píng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

篇2

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)09-2163-02

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及以及大眾對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行商務(wù)、學(xué)習(xí)、工作等需求的增長(zhǎng)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們工作和學(xué)習(xí)不可缺少的高科技產(chǎn)品之一。現(xiàn)在，計(jì)算機(jī)已經(jīng)進(jìn)入實(shí)用階段，越來(lái)越多的人擁有了自己的計(jì)算機(jī)，同時(shí)希望掌握計(jì)算機(jī)組裝和維修技術(shù)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件與電腦組裝，進(jìn)行系統(tǒng)安裝操作和故障檢測(cè)維修，理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合非常重要。我深刻認(rèn)識(shí)到組建實(shí)訓(xùn)教室的重要性，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，供大家參考。其中有益的，能被認(rèn)同吸收那是最好，若有妄自菲薄、自尊自大之處，也希望讀者能批評(píng)指正。

1要充分肯定計(jì)算機(jī)組裝理論教學(xué)的首要地位

首先，要充分認(rèn)識(shí)到理論的重要性。很多教師一直在強(qiáng)調(diào)把實(shí)踐放在首位，我是不敢茍同的。理由有三，一是理論指導(dǎo)實(shí)踐永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的真理，沒(méi)有理論的指導(dǎo)，操作就成了盲人騎瞎馬，操作效果可想而知；二是計(jì)算機(jī)組裝原理幾十年來(lái)都還是計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)器工作原理，已經(jīng)相當(dāng)成熟，因此更不存在實(shí)踐去檢驗(yàn)理論的多此一舉；三是領(lǐng)會(huì)和貫通理論知識(shí)，無(wú)論組裝形式和內(nèi)容如何變化，都能應(yīng)對(duì)自如。不僅能知其然，而且能知其所以然，效果自然就事半功倍。

那對(duì)于理論的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該采用什么樣的方法呢？我想經(jīng)過(guò)很多老師的努力和探索，發(fā)現(xiàn)和利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的外觀、性能指標(biāo)、工作原理、測(cè)試及常見(jiàn)故障的診斷和維修，可通過(guò)制作多媒體課件的形式，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。這種多媒體教學(xué)具有圖文并茂，描述生動(dòng)，互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，打破了單一呆板的普通授課形式，在高職院校已經(jīng)形成了主要的授課教學(xué)手段。

2在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程中建設(shè)實(shí)訓(xùn)教室開(kāi)展實(shí)訓(xùn)操作的重要性

首先，在高職院校中，大多數(shù)都開(kāi)設(shè)了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》一課。其中就有計(jì)算機(jī)硬件組成的重要篇章，與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》中的內(nèi)容一樣，都離不開(kāi)對(duì)計(jì)算機(jī)配件的認(rèn)識(shí)和操作；其次，實(shí)訓(xùn)教室還是《電子電路基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)工作原理》等基礎(chǔ)理論課的實(shí)習(xí)基地。是將抽象的理論和實(shí)踐操作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的最佳體現(xiàn)；再次，是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)的迫切需求。是動(dòng)手實(shí)踐的真實(shí)環(huán)境、是培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合技能、具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、畢業(yè)后就能上崗的社會(huì)需要；最后，理論課的內(nèi)容不經(jīng)過(guò)實(shí)踐，僅通過(guò)多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的授課，到底最后能記住多少，也實(shí)在是不干妄下結(jié)論。古人學(xué)習(xí)還要“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，更何況枯燥難懂的理論知識(shí)呢？課堂上教師的多媒體授課，效果雖然很理想，但僅適合于教學(xué)前中期的課程，后半期的裝機(jī)與故障檢測(cè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及能力提高就得非實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)不可了。可見(jiàn)，高職院校建設(shè)實(shí)訓(xùn)教室的必要性和重要性。

3電腦實(shí)訓(xùn)教室的規(guī)劃建設(shè)

1）實(shí)訓(xùn)教室與計(jì)算機(jī)一體化教室的區(qū)分。很多同行提倡建設(shè)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)一體化教室，做到“教、學(xué)、做”一體，我不敢茍同。原因有三，其一是利用率低。《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》前期的理論授課，一般能在多媒體教室完成，其效果也得到了大多數(shù)同行的贊成。虛擬裝配技術(shù)的應(yīng)用也都在電腦機(jī)房里完成。那么，一體化教室也就只剩下“做”了，其利用率不高是明擺著的；其二是一體化教室，存在教學(xué)方法單一，項(xiàng)目教學(xué)需求大，很多教師根本做不到好的需求項(xiàng)目，必然影響教學(xué)效果；其三是一體化教室的投資費(fèi)用高，很多硬件都需要及時(shí)換新，實(shí)際教學(xué)中不一定能滿(mǎn)足教學(xué)的要求，存在理想化。鑒于以上原因，我更傾向于在多媒體教室教授理論課，在電腦實(shí)訓(xùn)車(chē)間組裝電腦和進(jìn)行故障檢測(cè)維修。

2）規(guī)劃建設(shè)一個(gè)電腦實(shí)訓(xùn)教室的原則。我們的目的很明確，那就是滿(mǎn)足一個(gè)班級(jí)操作訓(xùn)練的需要。在此，我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)電腦組裝的過(guò)程，檢測(cè)故障、維修電腦，最前沿的產(chǎn)品固然很好，但并非是最新的、高端的硬件產(chǎn)品才能滿(mǎn)足需 求。計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)實(shí)踐本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。產(chǎn)品的日新月異，配件更新?lián)Q代的速度之快，都是不爭(zhēng)的事實(shí)。應(yīng)用電子元件滯后市場(chǎng)的現(xiàn)象也是合理的存在。更何況應(yīng)用新產(chǎn)品，帶來(lái)的軟件更新、不匹配也在所難免。因此，我主張?jiān)诤芏鄬W(xué)校中還是采用快淘汰下來(lái)的一批舊機(jī)器來(lái)組建實(shí)訓(xùn)室。

3）實(shí)訓(xùn)室組建需要環(huán)境的介紹。電腦實(shí)訓(xùn)教室是為滿(mǎn)足一個(gè)班級(jí)人數(shù)的上機(jī)訓(xùn)練需求，而一個(gè)班級(jí)的人數(shù)通常為50人左右，這就決定了場(chǎng)地面積大約為150-200平米的教室；電腦器件本身都是高集成電路，為避免碰撞，更好的保護(hù)各種配件，不僅在操作時(shí)輕拿輕放，而且要滿(mǎn)足放置配件時(shí)要有一定的緩沖，需要軟木質(zhì)的操作平臺(tái)25個(gè)；為實(shí)現(xiàn)電腦組裝完畢后，能實(shí)現(xiàn)正常開(kāi)關(guān)機(jī)、裝系統(tǒng)軟件等，需要正常使用的電腦25臺(tái)；為順利完成這些工作，需要用到的工具有：剝線(xiàn)鉗、平口和十字口螺絲刀、鑷子、尖嘴鉗，剝線(xiàn)刀、RJ-45接口、5米左右的網(wǎng)線(xiàn)，共計(jì)25套；滿(mǎn)足25臺(tái)套左右電腦設(shè)備的供電電源以及穩(wěn)壓器等輔助設(shè)備；同時(shí)為更好的及時(shí)解決和處理學(xué)生在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，應(yīng)準(zhǔn)備教師用的多媒體設(shè)備一套。

4）實(shí)訓(xùn)教室能完成的項(xiàng)目介紹。實(shí)訓(xùn)室不僅要完成產(chǎn)品的展示，還要以項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)完成各種裝機(jī)練習(xí)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)已得到廣大教師和同學(xué)們的認(rèn)可。所有的項(xiàng)目設(shè)置都需要教師的認(rèn)真組織和精心的規(guī)劃。不僅要對(duì)項(xiàng)目完成的目的、步驟、結(jié)果做詳細(xì)的說(shuō)明，而且要做實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并有教師進(jìn)行評(píng)分和總結(jié)。通過(guò)多年的教學(xué)，我認(rèn)為通過(guò)以下項(xiàng)目的練習(xí)就可以達(dá)到教學(xué)大綱和能力培養(yǎng)的目的。主要能完成的項(xiàng)目有：電腦配件、工具的展示及使用方法的操作，CPU及其風(fēng)扇安裝操作，內(nèi)存條的安裝操作，主機(jī)箱和電源的安裝操作，光驅(qū)、軟驅(qū)、硬盤(pán)的安裝操作，主板的安裝與連接操作，各種擴(kuò)展卡的安裝操作，主機(jī)與外部設(shè)備的連接操作，基本CMOS的設(shè)定應(yīng)用操作，磁盤(pán)的分區(qū)應(yīng)用操作，Windows系統(tǒng)的安裝操作，網(wǎng)絡(luò)連接及RJ-45接口的安裝操作，共計(jì)12個(gè)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)。

通過(guò)建設(shè)一個(gè)25套電腦實(shí)訓(xùn)車(chē)間，完全能夠滿(mǎn)足兩人一組的50人操作訓(xùn)練，這種實(shí)訓(xùn)教室雖然不是高尖端技術(shù)，卻是大多數(shù)高職院校在能力范圍之內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)的項(xiàng)目。這種建設(shè)既符合客觀實(shí)際，又能節(jié)約教育成本，是一個(gè)優(yōu)秀的實(shí)施方案。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭慧娟.計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)[M].北京:中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2005.

篇3

關(guān)鍵詞：高職大專(zhuān)；計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；教學(xué)改革

廣東理工學(xué)院作為一所高職大專(zhuān)大學(xué)，教育的目的是培養(yǎng)合格的實(shí)用性技能型人才，而廣東理工學(xué)院的學(xué)生不僅要具備相關(guān)的理論知識(shí)，還需要掌握相應(yīng)的實(shí)際操作能力，高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的其中一門(mén)非常重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課就是“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”，同時(shí)這門(mén)課程也是實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，因此，學(xué)生就需要接受培養(yǎng)，努力成為合格的應(yīng)用型人才。所以，這門(mén)課程主要為從事計(jì)算機(jī)相關(guān)各類(lèi)工作打好基礎(chǔ)，通過(guò)系統(tǒng)和規(guī)范的學(xué)習(xí)，并從實(shí)踐訓(xùn)練中掌握具備從事計(jì)算機(jī)維修和常用維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備維修和管理的能力。

筆者現(xiàn)結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生對(duì)課程的要求，對(duì)課程的教學(xué)改革問(wèn)題進(jìn)行了研究，從而達(dá)到高職院校的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的職業(yè)操作能力，以滿(mǎn)足社會(huì)快速發(fā)展對(duì)該崗位人才的能力需求。

1 當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀

“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”是廣東理工學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之一，因此在講授這門(mén)課內(nèi)容時(shí)，教師主要講解了電腦組成、硬件測(cè)試、硬件安裝、BIOS 設(shè)置、硬盤(pán)分區(qū)、系統(tǒng)安裝、系統(tǒng)優(yōu)化、系統(tǒng)備份和計(jì)算機(jī)日常維護(hù)等[1]。而現(xiàn)在很多大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作方面都很嫻熟，只是他們?nèi)鄙賹?duì)計(jì)算機(jī)維o方面知識(shí)，也因此不能合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)操作，如：個(gè)別學(xué)生在計(jì)算機(jī)病毒方面，沒(méi)有足夠的防范意識(shí)；很多學(xué)生經(jīng)常帶電拔插凹口鼠標(biāo)鍵盤(pán)等設(shè)備，這樣會(huì)使接口或主板被燒；還有的非計(jì)算機(jī)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單組裝，但組裝出來(lái)的計(jì)算機(jī)出現(xiàn)很多問(wèn)題，因此，學(xué)好這門(mén)課是相當(dāng)重要的[2]。

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)雖開(kāi)設(shè)了“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”這門(mén)課程，但在某種程度上，存在或多或少的缺陷，例如教學(xué)方法單一、教學(xué)手段不靈活等特別是在理論教學(xué)上，受到硬件設(shè)備的限制和教學(xué)條件的影響，造成本課程的實(shí)訓(xùn)多是紙上談兵。因此，在講授計(jì)算機(jī)部件的時(shí)候，可以從硬件的品牌、技術(shù)的指標(biāo)，再?gòu)挠布慕M裝中談起，要求學(xué)生能記住各硬件的型號(hào)和分類(lèi)等理論數(shù)據(jù)，再進(jìn)行記憶硬件的參數(shù)和型號(hào)，學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐[3]。

2 教學(xué)方法的改革

“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”是一門(mén)以理論為依據(jù)，以實(shí)踐為指導(dǎo)，相互緊密結(jié)合，特別注重實(shí)踐操作能力的課程，以前的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適合這門(mén)課程的教學(xué)，也達(dá)不到目前教學(xué)的需求，因此筆者根據(jù)課程實(shí)際的特點(diǎn)，在理論和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中主要采用特有的教學(xué)方法。

2.1 利用實(shí)物展示與多媒體課件演示相結(jié)合的教學(xué)方法

通過(guò)課前筆者制作好的多媒體課件演示教學(xué)，能夠加深學(xué)生對(duì)課件的理解，也大大增強(qiáng)了課堂的教學(xué)效果[4]。眾所周知，多媒體輔助教學(xué)，它以直觀、形象、生動(dòng)的演示功能，為師生帶來(lái)更多類(lèi)型的刺激，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方面，更能體現(xiàn)出學(xué)生的自主性。由于信息工程系大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)各部件的性能指標(biāo)、部件的參數(shù)和計(jì)算機(jī)內(nèi)部的位置等都不熟悉，筆者在講授這部分內(nèi)容時(shí)，特別通過(guò)特有的多媒體課件與筆者自帶的實(shí)物，分別對(duì)每一個(gè)部件的相關(guān)內(nèi)容，逐一進(jìn)行演示和操作，并且在演示各實(shí)物的同時(shí)，向?qū)W生現(xiàn)場(chǎng)講解相關(guān)的實(shí)物參數(shù)和價(jià)格。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)方面，聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)的生活，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.2 制造故障-查找故障-排除故障的實(shí)訓(xùn)性教學(xué)方法

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)故障排查，就必須學(xué)會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)維護(hù)的基本技能，對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行排除與故障的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，作為教師，首先要講解計(jì)算機(jī)的檢測(cè)方法、計(jì)算機(jī)故障種類(lèi)和計(jì)算機(jī)排除方法，接著就是對(duì)學(xué)生組裝的計(jì)算機(jī)進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)有問(wèn)題的計(jì)算機(jī)實(shí)行故障分析，并且快速排除故障[5]。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還可以為他們的實(shí)際操作能力提升更大的空間。

2.3 結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研的教學(xué)方法

本門(mén)課程的學(xué)習(xí)與其他課程的上課方式一樣，為了進(jìn)一步創(chuàng)新，筆者想把課堂放到市場(chǎng)上來(lái)，開(kāi)展實(shí)際組裝的調(diào)研課。課堂中還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，利用現(xiàn)成的資源，布置學(xué)生在網(wǎng)上搜索計(jì)算機(jī)各部件的性能指標(biāo)與參數(shù)，分析當(dāng)前市場(chǎng)的價(jià)格與網(wǎng)上價(jià)格，讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活與網(wǎng)上知識(shí)的結(jié)合，并體會(huì)自己組裝計(jì)算機(jī)硬件的樂(lè)趣。

2.4 校內(nèi)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

在課堂教學(xué)中，每講述實(shí)驗(yàn)時(shí)，都會(huì)給出相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)過(guò)程，其中包含有：設(shè)計(jì)問(wèn)題、確定問(wèn)題、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)。而每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束，都要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，要求學(xué)生必須做到3點(diǎn)。（1）實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和操作步驟：實(shí)驗(yàn)中遇到什么問(wèn)題，并寫(xiě)出問(wèn)題解決的方法；（2）總結(jié)實(shí)驗(yàn)學(xué)到哪些新知識(shí)[6]；（3）通過(guò)各個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的好習(xí)慣，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)提供良好的條件。

2.5 通過(guò)校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

要讓學(xué)生了解更新技術(shù)和更新的科技產(chǎn)品，就應(yīng)該讓學(xué)生走出校門(mén)，給他們認(rèn)識(shí)社會(huì)新知識(shí)的機(jī)會(huì)。正因?yàn)檫@，學(xué)院與當(dāng)?shù)氐碾娔X公司建立實(shí)訓(xùn)基地，廣東省肇慶市區(qū)有一個(gè)比較出名的天寧電腦城，里面有很多知名的實(shí)體電腦店，那些電腦店都可以讓學(xué)生進(jìn)入公司來(lái)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)，例如：計(jì)算機(jī)裝機(jī)清單、組裝主機(jī)、安裝系統(tǒng)、系統(tǒng)備份和還原等。通過(guò)與電腦公司的合作，電腦公司有多人幫忙，學(xué)生又可以親自動(dòng)手實(shí)踐，從中學(xué)到實(shí)踐的知識(shí)[7]。

3 考核方式的改革

課程的考核也是“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”這門(mén)課的一個(gè)組成部分，學(xué)生能力的好壞也從中得出結(jié)論。但本門(mén)課程重點(diǎn)是以實(shí)際操作能力為主的，所以筆者在考核時(shí)根據(jù)課程相應(yīng)的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的考核。

3.1 理論考核

由平時(shí)上課的實(shí)驗(yàn)報(bào)告與每個(gè)單元的測(cè)試考核兩部分組成。實(shí)驗(yàn)報(bào)告占10%，在學(xué)生每一次的實(shí)驗(yàn)操作完成后，學(xué)生都要完成上交一份獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)報(bào)告；單元測(cè)試考核占20%，通過(guò)學(xué)生平時(shí)的實(shí)際操作和單元測(cè)試考核，根據(jù)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的熟練程度，給出相應(yīng)的平時(shí)成績(jī)。

3.2 實(shí)踐技能考核

包括兩部分：每項(xiàng)技能考核和綜合技能考核。每項(xiàng)的技能實(shí)踐考核占30%，在學(xué)生每一次的實(shí)驗(yàn)操作中進(jìn)行的單項(xiàng)技能考核，與相關(guān)實(shí)訓(xùn)相配套，做到有實(shí)驗(yàn)都有考核和方式，對(duì)學(xué)生每一次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行考核，這樣可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待相應(yīng)的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)；綜合能力技能考核占40%，在課程教學(xué)結(jié)束后，通過(guò)在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行硬件組裝、系統(tǒng)安裝、硬盤(pán)分區(qū)、系統(tǒng)安裝、備份和還原等進(jìn)行的綜合技能考核。

4 目前存在的不足及后期展望

（1）由于本課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間基本上都是一年級(jí)的第一學(xué)期，有些計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在高中都未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)還處于初學(xué)階段，因此學(xué)習(xí)起本課程有一定的緩慢性，對(duì)這部分的學(xué)生還未做到深度的兼顧。

（2）實(shí)訓(xùn)機(jī)房能正常使用的計(jì)算機(jī)不多，考慮到廣東理工學(xué)院是一所民辦高校，學(xué)院的設(shè)備費(fèi)用都來(lái)源于學(xué)生學(xué)費(fèi)，因此建議使用學(xué)校被淘汰但能正常使用的舊計(jì)算機(jī)。

（3）學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)中，很多時(shí)候教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的正確操作方法和注意事項(xiàng)，但還是有學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生本身無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)，建議學(xué)生操作時(shí)，教師多在旁邊指導(dǎo)與監(jiān)督。

篇4

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程：計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；項(xiàng)目式；實(shí)習(xí)課程開(kāi)發(fā)

文章編號(hào)：1007-1423（2013）04-0045-03

1 實(shí)習(xí)課程改革的背景

筆者在統(tǒng)計(jì)我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)方向近三屆畢業(yè)生就業(yè)情況發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)畢業(yè)學(xué)生當(dāng)中從事計(jì)算機(jī)銷(xiāo)售、維護(hù)學(xué)生比以往的學(xué)生要多。筆者專(zhuān)門(mén)走訪(fǎng)了本市最大、最早的西苑電腦城進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，2011屆計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的一位女學(xué)生，在工作不到一年的時(shí)間已擔(dān)任某電腦銷(xiāo)售分店店長(zhǎng)，同班的另外一名男學(xué)生在該店擔(dān)任技術(shù)總監(jiān)職位。另外還有二十多名學(xué)生在不同的電腦銷(xiāo)售店，負(fù)責(zé)電腦銷(xiāo)售兼技術(shù)支持的工作。因此，隨著計(jì)算機(jī)硬件、軟件的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)維護(hù)銷(xiāo)售人員的需求量越來(lái)越大，對(duì)技術(shù)的要求也越來(lái)越高。

傳統(tǒng)的學(xué)科架構(gòu)課程培養(yǎng)體系已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)的要求，能讓畢業(yè)的學(xué)生走向崗位后，能夠在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)崗位的要求。因此，如何讓我們的學(xué)生走出能夠快速地與市場(chǎng)接軌，課程改革在當(dāng)前就業(yè)環(huán)境下勢(shì)在必行。課程的改革應(yīng)依托企業(yè)對(duì)人才的要求，就《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程主要是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)維修工程師，但是從學(xué)生以往就業(yè)崗位來(lái)看，中專(zhuān)畢業(yè)生不僅要扮演技術(shù)工程師，還需要同時(shí)扮演電腦的銷(xiāo)售工作。

2 實(shí)習(xí)課程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的思路

工作過(guò)程導(dǎo)向課程的實(shí)質(zhì)，在于課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)追求的不是學(xué)科架構(gòu)的系統(tǒng)化，而是工作過(guò)程的系統(tǒng)化。分析《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教材特點(diǎn)，針對(duì)“計(jì)算機(jī)維修工程師”的崗位，并結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才的要求。重新制定了實(shí)習(xí)計(jì)劃，修改實(shí)習(xí)內(nèi)容，并且運(yùn)用當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育課程改革的主要方法——基于工作過(guò)程的項(xiàng)目式教學(xué)方法。學(xué)科架構(gòu)的教材的章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，不能很好地將知識(shí)點(diǎn)前后銜接過(guò)渡，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中理解難度比較大，也很難把知識(shí)點(diǎn)連貫起來(lái)，而重構(gòu)課程體系的思路卻是以工作過(guò)程系統(tǒng)化為指導(dǎo)思想，以組裝一臺(tái)可以使用并熟悉其維護(hù)方法的電腦的工程項(xiàng)目貫穿整個(gè)課程。將組裝一臺(tái)可以使用并熟悉其維護(hù)方法的電腦這個(gè)真實(shí)的工程項(xiàng)目分解成多個(gè)項(xiàng)目任務(wù)逐步完成。最終將《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程所涉及的課程內(nèi)容融合分解到這個(gè)大的項(xiàng)目中（如圖1所示），隨著項(xiàng)目的逐一完成，將實(shí)現(xiàn)《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程的教學(xué)目標(biāo)。

3 實(shí)習(xí)課程項(xiàng)目?jī)?nèi)容的具體實(shí)施

在教學(xué)組織形式上，采用分組教學(xué)和集中教學(xué)相結(jié)合、教師主導(dǎo)教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、規(guī)定項(xiàng)目訓(xùn)練和自選項(xiàng)目訓(xùn)練相結(jié)合等形式。學(xué)生在合作中可以充分觀察和了解組內(nèi)成員解決問(wèn)題的方法，鍛煉與各種人合作的能力。分組教學(xué)中，將班級(jí)劃分為幾組。學(xué)生在小組中自主開(kāi)展活動(dòng)，教師負(fù)責(zé)組織、安排、指導(dǎo)和管理各個(gè)小組的活動(dòng)。

在項(xiàng)目具體實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，首先向?qū)W生分析組裝一臺(tái)能正常使用，并熟悉基本的軟件硬件維護(hù)方法的電腦工程項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。然后按照項(xiàng)目的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行操作完成項(xiàng)目要求，具體實(shí)施步驟：第一步工作是通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研選擇合適的電腦配置，主要內(nèi)容是熟悉計(jì)算機(jī)的各個(gè)組成部分、功能、發(fā)展歷史及品牌；第二步工作是將選擇的電腦配件通過(guò)嚴(yán)格的操作規(guī)裝成一臺(tái)電腦。這里特別要強(qiáng)調(diào)防靜電的保護(hù)以及組裝電先后順序；第三步工作是安裝操作系統(tǒng)，包括CMOS使用、分區(qū)、常見(jiàn)操作系統(tǒng)的安裝及硬件驅(qū)動(dòng)程序的安裝；第四步是常用軟件的安裝，包括加強(qiáng)系統(tǒng)安全的殺毒軟件及防火墻裝；第五步工作是系統(tǒng)的優(yōu)化，對(duì)安裝好的系統(tǒng)進(jìn)行備份，主要是熟悉優(yōu)化軟件，例如優(yōu)化大師、注冊(cè)表的使用等。為了能夠?qū)ふ业絹G失的文件，需要掌握軟件恢復(fù)的方法；第六步工作是掌握電腦常見(jiàn)的軟件故障和硬件故障的排除；第七步工作是對(duì)組裝好的計(jì)算機(jī)進(jìn)行系統(tǒng)性能測(cè)試以組裝一臺(tái)可以使用并熟悉其維護(hù)方法的電腦的工程項(xiàng)目為工作過(guò)程系統(tǒng)化的項(xiàng)目式課程體系。每一個(gè)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的學(xué)科架構(gòu)的課程體系具體（表1所示）。

經(jīng)過(guò)以上的課程開(kāi)發(fā)過(guò)程，就完成了基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》項(xiàng)目式課程開(kāi)發(fā)。

4 實(shí)習(xí)課程的考核和評(píng)價(jià)方式

4.1靈活多樣的考核方式

《計(jì)算機(jī)組裝課程》本身是一門(mén)操行性非常強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的課程，因此本實(shí)習(xí)考核屬于技能型考核，所以采用操作性考核方式，考試項(xiàng)目涵蓋計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修的主要方面。確定了以下幾個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)建立操作考試的項(xiàng)目：拆裝一臺(tái)辦公電腦，BIOS的設(shè)置、硬盤(pán)分區(qū)與格式化常用方法、安裝操作系統(tǒng)、系統(tǒng)備份和還原常用方法和技巧、常用工具軟件的安裝。課程考核以操作考試為主，學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，教師根據(jù)學(xué)生操作的結(jié)果，按項(xiàng)目比例進(jìn)行逐一評(píng)分，完成所有項(xiàng)目的考核給學(xué)生判定本次實(shí)習(xí)的考核成績(jī)（如表2所示）。這種教學(xué)方法注重能力培養(yǎng)、過(guò)程評(píng)價(jià)，使學(xué)生動(dòng)手技能快速提高。從考核效果來(lái)看，學(xué)生非常喜歡這種考核方式，學(xué)生普遍認(rèn)為這遠(yuǎn)比筆試要好。

4.2注重對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)方式是根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告+平時(shí)的實(shí)習(xí)表現(xiàn)（根據(jù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的主觀性評(píng)價(jià)）=得出實(shí)習(xí)成績(jī)，往往忽視了學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，沒(méi)有達(dá)到實(shí)習(xí)的真正目的，實(shí)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容不能掌握得更全面、更扎實(shí)，學(xué)習(xí)目的也不明確，學(xué)生的技能也沒(méi)有得到很好的掌握。因此將課程的評(píng)價(jià)方式改為：實(shí)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)+教師評(píng)價(jià)+綜合項(xiàng)目考試。評(píng)價(jià)方式中學(xué)習(xí)過(guò)程占了很大的比例，實(shí)習(xí)過(guò)程包括實(shí)踐技能操作等；而教師評(píng)價(jià)包括實(shí)習(xí)報(bào)告的完成、實(shí)習(xí)表現(xiàn)、考勤等；綜合項(xiàng)目考試包括實(shí)踐技能操作考試和口試。這樣的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)更有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因?yàn)閮H憑一次考試不能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和素質(zhì)發(fā)展的情況。新的課程評(píng)價(jià)方式就避免了以往重結(jié)果輕過(guò)程的評(píng)價(jià)問(wèn)題。

篇5

一、根據(jù)實(shí)際需要，選取適用的教學(xué)內(nèi)容

（1）了解計(jì)算機(jī)的硬件組成。計(jì)算機(jī)中的CPU、內(nèi)存、主板、顯卡等是計(jì)算機(jī)的重要組件，初步了解它們的性能、指標(biāo)、參數(shù)，以及在主機(jī)箱的安裝位置是非常重要的。

（2）計(jì)算機(jī)的硬件組裝。計(jì)算機(jī)的整機(jī)組裝、拆卸過(guò)程并不難，但是要認(rèn)真細(xì)致，因?yàn)橛?jì)算機(jī)的各部件在安裝過(guò)程中如果不注意，就容易損壞，甚至可能造成電腦不能正常啟動(dòng)，丟失大量的數(shù)據(jù)等。

（3）計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、常用軟件的安裝與維護(hù)。先安裝Windows操作系統(tǒng)，然后安裝相關(guān)的驅(qū)動(dòng)程序和應(yīng)用軟件，最后是對(duì)系統(tǒng)的日常維護(hù)。

（4）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理與優(yōu)化。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的管理、BIOS的設(shè)置方法、CMOS參數(shù)設(shè)置、硬盤(pán)的分區(qū)格式化。另外，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的優(yōu)化是很實(shí)用的技術(shù)，可以提高計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速度。

（5）學(xué)會(huì)使用工具軟件。如可以學(xué)習(xí)分區(qū)軟件――Partition Magic，可以對(duì)硬盤(pán)的分區(qū)進(jìn)行管理；可以學(xué)習(xí)備份與恢復(fù)工具――Ghost，如果電腦系統(tǒng)出故障了可以及時(shí)恢復(fù)，從而節(jié)省排除故障的時(shí)間；可以學(xué)習(xí)一至兩種殺毒軟件的使用，會(huì)自己利用軟件進(jìn)行殺毒等。

（6）故障的檢測(cè)定位與排除。根據(jù)故障的特點(diǎn)判斷故障的類(lèi)型，然后排除故障。也可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上搜索這種故障產(chǎn)生的原因及解決辦法，然后根據(jù)故障電腦的實(shí)際情況找到合適的排除故障的方法。

（7）考察市場(chǎng)。可通過(guò)去市場(chǎng)實(shí)際考察行情，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解市場(chǎng)行情，根據(jù)自己的需要和市場(chǎng)行情為自己制定一套配置計(jì)算機(jī)的方案。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

（1）直觀式教學(xué)法。利用多媒體課件演示與實(shí)物展示相結(jié)合的方式，多媒體輔助教學(xué)以它直觀、形象、生動(dòng)的演示功能，給學(xué)生帶來(lái)多感官、多類(lèi)型的刺激，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，通過(guò)多媒體課件演示教學(xué)能夠加深學(xué)生的理解，增強(qiáng)教學(xué)效果。由于大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部各部件的性能以及各部件在計(jì)算機(jī)內(nèi)部的位置等都不熟悉，講授時(shí)可通過(guò)多媒體課件演示每一個(gè)部件，演示時(shí)向?qū)W生展示實(shí)物，這樣學(xué)生先有一個(gè)理性的了解，在看到實(shí)物后又對(duì)該部件產(chǎn)生更深的印象。

（2）以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的實(shí)踐性教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)理論課的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的各個(gè)部件已有了初步了解，在隨后的計(jì)算機(jī)裝拆實(shí)驗(yàn)中，以學(xué)生實(shí)際操作為主，教師只是在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前為學(xué)生講解一下實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)。

（3）設(shè)置故障案例，學(xué)生分組討論法。在進(jìn)行故障的檢測(cè)定位與排除實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師首先講解計(jì)算機(jī)故障的種類(lèi)、檢測(cè)方法以及排除方法，然后設(shè)置一種故障案例，讓學(xué)生分組展開(kāi)討論，探討故障的排除方法。然后讓學(xué)生對(duì)自己組裝的計(jì)算機(jī)進(jìn)行檢測(cè)，有故障的計(jì)算機(jī)進(jìn)行故障分類(lèi)并排除故障，沒(méi)有故障的計(jì)算機(jī)學(xué)生自己動(dòng)手制造故障，然后進(jìn)行分析排除，最后找到排除故障的方法，

（4）結(jié)合實(shí)際進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研的教法。由于種種原因，學(xué)生不能到市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，但可讓學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)的作用，有些故障可以先從網(wǎng)上搜索排除方法，根據(jù)實(shí)際情況，找到解決問(wèn)題的辦法。建議讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)比計(jì)算機(jī)各種部件的性能與價(jià)位，并結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行實(shí)際市場(chǎng)調(diào)查，進(jìn)而從中體驗(yàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的樂(lè)趣。

三、探索合適的課程考核辦法

我認(rèn)為對(duì)于“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”課程的考核應(yīng)以突出學(xué)生的能力考核為主的方式進(jìn)行，我經(jīng)常采用兩種考核辦法：①?gòu)U除期末純理論性筆試，而采用形成性考核辦法。形成性考核辦法包含實(shí)訓(xùn)課平時(shí)成績(jī)、作業(yè)折合成績(jī)、實(shí)踐調(diào)查報(bào)告成績(jī)、期末現(xiàn)場(chǎng)小答辯成績(jī)、機(jī)房實(shí)際操作成績(jī)等。②期末理論筆試考核成績(jī)（20%）＋形成性考核成績(jī)（80%）。

四、掌握現(xiàn)在，把握未來(lái)，培養(yǎng)合格的實(shí)用人才

篇6

關(guān)鍵詞：實(shí)踐；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)條件；能力；建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 18-0000-01

Vocational College Computer Network Technology Practice Teaching Conditions Building

Liu Shuquan,Li Man

(Shandong Huayu Vocational College,Dezhou 253034,China)

Abstract:In order to improve the academic teaching quality,the practical teaching conditions must be enhanced.So this paper expatiates upon how to strengthen the construction of the practical teaching condition in the major of computer network technology in terms of object and plan of the practical teaching conditions.

Keywords:Practical;Computer network technology;Teaching conditions;Ability;Construction

實(shí)踐教學(xué)條件是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)與崗位技能訓(xùn)練的重要保證，其教學(xué)設(shè)施條件與運(yùn)行狀況直接影響專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。要想進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量，必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)。

一、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)目標(biāo)

結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革，充分考慮社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能人才的技能要求和職業(yè)素質(zhì)要求，突出對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為基本組件、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)的建立與管理為核心、綜合布線(xiàn)為依托，結(jié)合學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)，按照建設(shè)要求，努力把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)成集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、科學(xué)研究、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)和實(shí)施為一體的綜合性實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)。

二、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)實(shí)施方案

（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)措施。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)的主要工作是更新擴(kuò)充實(shí)訓(xùn)設(shè)備，重點(diǎn)是增加儀器設(shè)備的種類(lèi)和技術(shù)含量；對(duì)師資進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)方法和培訓(xùn)模式的改革；培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、與人溝通合作能力和良好的職業(yè)道德，更好地為山東省周邊地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。我們計(jì)劃在原有實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上新建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室；升級(jí)和改造網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室。

1.網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)建設(shè)的新型實(shí)訓(xùn)室之一，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)集成這一核心能力的培養(yǎng)要求而建設(shè)。該實(shí)驗(yàn)室包含有PDS綜合布線(xiàn)的六大子系統(tǒng)，要求學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)掌握PDS綜合布線(xiàn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，安裝實(shí)施，以及系統(tǒng)的測(cè)試.實(shí)訓(xùn)以學(xué)生動(dòng)手能力的培訓(xùn)為主，使之掌握系統(tǒng)的施工流程，全面了解和掌握各環(huán)節(jié)的側(cè)重點(diǎn)及各子系統(tǒng)的相互關(guān)系。

2.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行重點(diǎn)改造的實(shí)驗(yàn)室之一，該實(shí)驗(yàn)室原有H3C系列的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，包括交換機(jī)、路由器和防火墻等，隨著市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求發(fā)展，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備應(yīng)用能力提出了更高的要求，計(jì)劃2010年新購(gòu)入最主流的支持CISCO語(yǔ)言的新型網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，要求參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)主要設(shè)備進(jìn)行調(diào)試、安裝，包括交換機(jī)，路由器，遠(yuǎn)程訪(fǎng)問(wèn)服務(wù)器等設(shè)備的調(diào)試、安裝，使學(xué)生基本具備CCNA的初步能力，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.新建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，目的是用做培養(yǎng)學(xué)生軟件組網(wǎng)和網(wǎng)站開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)核心能力。要求該實(shí)驗(yàn)室配置高性能計(jì)算機(jī)，學(xué)生可在其中進(jìn)行服務(wù)器配置、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)課程的“一體化”學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等，使學(xué)生具有主流服務(wù)器配置和網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁(yè)制作能力。

4.隨著市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才編程能力要求的提高，需新建計(jì)算機(jī)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)編程能力和創(chuàng)新開(kāi)發(fā)精神，提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的素質(zhì)。

5.改造微機(jī)組裝與維修實(shí)訓(xùn)室，計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展日新月異，對(duì)學(xué)生的硬件組裝、維修和軟件維護(hù)、故障恢復(fù)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力要求也與日俱增。需新購(gòu)入全套微機(jī)組裝與維修工具，增加實(shí)訓(xùn)所用微機(jī)型號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生全面的軟、硬件安裝與維護(hù)能力。

（二）校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)措施。在鞏固已有校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，遵循互利互惠、雙向互動(dòng)的原則，依托行業(yè)，聯(lián)合企業(yè)，采取集中與分散相結(jié)合的方法，通過(guò)面向企業(yè)提供“項(xiàng)目化”合作教育、技能培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)等途徑，進(jìn)一步拓展校外實(shí)習(xí)基地，擴(kuò)大合作層面，提高合作深度，使系部與企業(yè)和市場(chǎng)更緊密地結(jié)合。系部與企業(yè)共同管理、共同考核，確保實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，形成校外實(shí)習(xí)基地運(yùn)行與管理長(zhǎng)效機(jī)制，充分滿(mǎn)足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和半年以上的頂崗實(shí)習(xí)的需要。具體內(nèi)容如下：

1.在未來(lái)兩年里，將校外頂崗實(shí)習(xí)基地增加到24個(gè)，同時(shí)由企業(yè)參與共同制定人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，確保為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供半年企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷。

2.加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)工作組織實(shí)施的過(guò)程管理，建立嚴(yán)密的實(shí)習(xí)過(guò)程監(jiān)督機(jī)制，由系里委派的指導(dǎo)教師和企業(yè)指派的實(shí)習(xí)管理人員共同負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)和管理工作。

3.頂崗實(shí)習(xí)鑒定與成績(jī)?cè)u(píng)定由學(xué)校和企業(yè)共同完成。校企雙方依據(jù)學(xué)生在企業(yè)中對(duì)基本職業(yè)技能的理解和掌握程度、學(xué)生實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)中的紀(jì)律表現(xiàn)情況、企業(yè)指導(dǎo)教師意見(jiàn)和實(shí)習(xí)單位出具的鑒定綜合評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)。

（三）實(shí)訓(xùn)教師綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)。現(xiàn)有高職院校的教師，大多不是真正意義上的“雙師型”教師，而高水平的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍是校外實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮其功能的必備條件，教師豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和熟練的動(dòng)手操作能力是提高實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)水平、快速提升學(xué)生實(shí)踐技能的直接保證。所以應(yīng)采用多種形式加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一是開(kāi)展多種形式的專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐技能培訓(xùn)，使其了解本專(zhuān)業(yè)、本行業(yè)國(guó)內(nèi)與國(guó)際新理論、新進(jìn)展情況；在實(shí)際工作場(chǎng)景中通過(guò)參與生產(chǎn)和技術(shù)改造等實(shí)踐，學(xué)習(xí)新技術(shù)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握過(guò)硬的生產(chǎn)技術(shù)，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)水平。二是通過(guò)校企合作，從企業(yè)和社會(huì)，特別是相應(yīng)的校外實(shí)訓(xùn)基地所在單位選聘有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師、技師、管理人員或能工巧匠到學(xué)校經(jīng)過(guò)教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)后擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職院校要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，必須緊跟時(shí)展步伐，不斷更新和擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，加強(qiáng)與企業(yè)的合作與交流，以促使學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；教學(xué)實(shí)踐

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，是指整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線(xiàn)索，把教學(xué)內(nèi)容融入完成任務(wù)的過(guò)程之中，學(xué)生在教師引導(dǎo)下循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù)，逐步掌握所學(xué)的基本知識(shí)和基本方法的過(guò)程[1]。

在教學(xué)過(guò)程中，老師擔(dān)當(dāng)起指導(dǎo)者、幫助者的角色，利用情景、協(xié)作、會(huì)話(huà)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神，利用學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)過(guò)程，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的現(xiàn)代教育理念[2]。

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異，專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容不可能與學(xué)科技術(shù)的最新發(fā)展同步，如果沒(méi)有一定的學(xué)習(xí)能力，就不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，將會(huì)被社會(huì)淘汰。另一方面，高職院校培養(yǎng)的是動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型高技能人才。為此必須改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，引入現(xiàn)代教學(xué)理念。本文試從計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，談?wù)勔恍┳龇ā?/p>

1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)通常由以下若干環(huán)節(jié)組成：

1.1設(shè)置情景，提出任務(wù)

在上課的第一階段進(jìn)行教學(xué)情景設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的教學(xué)環(huán)境。通過(guò)讓學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，新問(wèn)題是本次課的任務(wù)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中，任務(wù)是一系列教學(xué)（學(xué)習(xí)）活動(dòng)的中心，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的載體。其次，該提出什么樣的任務(wù)？必須明確任務(wù)的特點(diǎn)。任務(wù)的提出必須考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平，容易讓學(xué)生調(diào)動(dòng)原有的智力背景來(lái)建構(gòu)新的知識(shí)體系。在實(shí)際運(yùn)用中，要求學(xué)生能夠?qū)λ岢龅娜蝿?wù)進(jìn)行分析、討論，明確其中隱含的知識(shí)點(diǎn)，分清新舊知識(shí)，在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問(wèn)題的方法。最后，通過(guò)學(xué)生的操作實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

1.2分析任務(wù)，逐層分解

在任務(wù)提出后，教師要幫助學(xué)生分析任務(wù)中的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者，必須對(duì)學(xué)生在信息加工及意義建構(gòu)的過(guò)程中，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助，不要妨礙學(xué)生的獨(dú)立思考，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究，啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師不必講解或演示完成任務(wù)的全部過(guò)程，取而代之的是引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)，使他們盡快明確自己的入手點(diǎn)，并逐步提出新問(wèn)題、探究問(wèn)題的方法。需要講解演示的時(shí)候，教師也一定要讓學(xué)生了解操作過(guò)程背后的分析、思考及方法策略等，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的開(kāi)展思維活動(dòng)，同時(shí)還要注意自己的操作規(guī)范。

1.3分組實(shí)踐、討論、完成任務(wù)

學(xué)生在分析完問(wèn)題后，找到了解決問(wèn)題的突破口，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很濃的興趣，這時(shí)候可以組織學(xué)生分工合作共同解決問(wèn)題，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)他們就學(xué)習(xí)方法、操作技巧進(jìn)行介紹、交流、討論。回顧用過(guò)哪些方法學(xué)習(xí)，取得了哪些經(jīng)驗(yàn)。另外，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成小組，使學(xué)生能夠相互幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生之間互為老師，充分利用了學(xué)生之間的資源差異，使所有的學(xué)生都有收獲，真正做到了因材施教。

1.4總結(jié)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)，要對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的效果做出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)應(yīng)注意時(shí)效性，要及時(shí)地對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)與量的過(guò)程作出適當(dāng)評(píng)判。評(píng)價(jià)準(zhǔn)則應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求：一是要充分考慮對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和促進(jìn)作用，弱化評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的選拔與甄別功能；二是要發(fā)揮教師在評(píng)價(jià)中的主導(dǎo)作用，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。例如引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，以了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足；組織學(xué)生互評(píng)，以達(dá)到共同提高；允許學(xué)生參與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的討論與制定，以達(dá)到改進(jìn)學(xué)習(xí)行為的目的。

2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在課程中的實(shí)踐

現(xiàn)以高職的《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》中的“設(shè)置BIOS（基本輸入/輸出系統(tǒng)）”內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過(guò) “BIOS的設(shè)置與修改”的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為任務(wù)來(lái)探討任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的過(guò)程[5]。

2.1 布置任務(wù)

（1）教師向?qū)W生布置實(shí)訓(xùn)的任務(wù)，指定計(jì)算機(jī)型號(hào)（主板BIOS版本），并指定完成的任務(wù)，提醒修改BIOS前后要考慮的問(wèn)題。

（2）說(shuō)明“修改BIOS”任務(wù)的要求：以組為單位，每組共4人，2周內(nèi)完成，要求最后將實(shí)訓(xùn)過(guò)程及心得制作成表格（參考實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)）并打印出來(lái)。

2.2 分組討論，制定計(jì)劃

學(xué)生以自愿的方式自由組合，每組共4人，分成若干組，每個(gè)組推薦一名同學(xué)為組長(zhǎng)。根據(jù)指定計(jì)算機(jī)型號(hào)（主板BIOS版本）的不同，然后進(jìn)行分工并制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。

2.3 搜集信息

每組各成員通過(guò)Internet等收集資料：“什么是BIOS”、“什么是CMOS”、“怎樣升級(jí)BIOS”、“怎樣修改BIOS中的信息”、“升級(jí)與修改BIOS需什么工具”等內(nèi)容相關(guān)資料。

通過(guò)學(xué)生搜尋的資料，與各小組進(jìn)行小組會(huì)議磋商，驗(yàn)證每個(gè)小組成員的工作態(tài)度和成果，并解答學(xué)生在查找資料時(shí)遇到的各種相關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)小組成員間的互相研討和交流查看學(xué)生對(duì)于BIOS知識(shí)的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.4 分析信息，確定實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程

通過(guò)Internet等收集了大量信息后，根據(jù)指定的三種不同主板BIOS，以一種主板的BIOS進(jìn)行分析，采用相應(yīng)的工具軟件進(jìn)行修改，然后通過(guò)小組的討論，最后確定實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程。

2.5 實(shí)訓(xùn)操作例子

當(dāng)CMOS菜單中的某一項(xiàng)或多項(xiàng)想關(guān)閉、設(shè)定一固定值，或不想給別人修改時(shí)，解決的辦法是將BIOS中的相關(guān)項(xiàng)操作（如關(guān)閉USB、將啟動(dòng)項(xiàng)順序固定或鎖定），將修改后的BIOS內(nèi)容寫(xiě)入原BIOS中。

2.6 實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程：

（1）用Award BIOS的刷新程序提取原BIOS文件；

（2）用Modbin.exe修改BIOS的某項(xiàng)設(shè)置，注意：不同BIOS版本用不同的Modbin版本；

（3）用修改過(guò)的BIOS文件刷新到原 BIOS中。

2.7 實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程制作成表格

要求每個(gè)小組將最后確定的實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程制作表格（參考實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)）并打印出來(lái)，并在全班進(jìn)行交流。這樣要求學(xué)生掌握Word表格制作知識(shí)，于是產(chǎn)生了新任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，解決新問(wèn)題。

評(píng)價(jià)：發(fā)展性教學(xué)要求教師以發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生，同時(shí)也要給予學(xué)生自我發(fā)展的能力和素質(zhì)，在學(xué)生自己嘗試使用Word表格制作知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生必須通過(guò)自己實(shí)際的接觸和自學(xué)來(lái)掌握其使用的方法，教師在其中擔(dān)負(fù)的是指導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行摸索的角色，讓學(xué)生自己去做，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題，為學(xué)生進(jìn)一步提高自我的發(fā)展性能力打下基礎(chǔ)。

2.8 交流

（1）每組派一名代表展示本組實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程的Word表格，交流心得，其他小組同學(xué)針對(duì)這個(gè)組的操作過(guò)程提出不同建議，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。

（2）同學(xué)們暢談完成任務(wù)的各種收獲和體會(huì)。

（3）教師總結(jié)并提出希望。首先肯定學(xué)生的成績(jī)，對(duì)某些問(wèn)題提出個(gè)人意見(jiàn)，并從提高學(xué)生能力的角度進(jìn)行正確引導(dǎo)，而后提出期望，建議將心得制作成超文本格式，在校園網(wǎng)上供其他同學(xué)借鑒。

作為發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的一部分，對(duì)于學(xué)生作品的評(píng)定和總結(jié)仍然是考察學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中能力素質(zhì)的重要因素，也是發(fā)展性評(píng)價(jià)階段性評(píng)價(jià)的最后一環(huán)，同時(shí)也是將學(xué)生推入下一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)的鋪墊，將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的發(fā)展性評(píng)價(jià)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中發(fā)展性教學(xué)的一部分，促使學(xué)生更好的面對(duì)下一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

根據(jù)以上項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出相關(guān)的評(píng)價(jià)方案如下表格所示：

“BIOS的設(shè)置與修改”評(píng)價(jià)方案

內(nèi)容 占總成績(jī)百分比 評(píng)價(jià)者

實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程 50% 所有小組打一個(gè)分?jǐn)?shù)

實(shí)驗(yàn)報(bào)告 20% 教師評(píng)

實(shí)驗(yàn)心得 20% 教師評(píng)

小組學(xué)習(xí)紀(jì)律 10% 教師做好平時(shí)記錄，違紀(jì)一次扣3分，扣完為止

綜上所述，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法完全顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生變被動(dòng)接收知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師在整個(gè)教學(xué)中起到了引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者的作用，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，把所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到完成任務(wù)中，真正做到了學(xué)以致用，達(dá)到知識(shí)的連貫和靈活掌握，并能觸類(lèi)旁通，較好地解決了教與學(xué)的矛盾，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)作用，是一種在汲取傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳璐.任務(wù)教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用[J].廣西教育（職業(yè)與高等教育版），2010，（09）.

[2] 伍文莊.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法初探[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2003（3），83-84.

[3]朱永杰，馮建成.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中的任務(wù)設(shè)計(jì)[J].教育與職業(yè)，2010，（24） .

篇8

【摘要】計(jì)算機(jī)維護(hù)分硬件維護(hù)和軟件維護(hù)兩部分，硬件維護(hù)是指對(duì)計(jì)算機(jī)的主板、顯卡、處理器、硬盤(pán)、顯示器等硬件設(shè)備的維護(hù)；而軟件維護(hù)指機(jī)器組裝完成后，對(duì)機(jī)器上面的系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件的維護(hù)。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；硬件；軟件；維護(hù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】TP393 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)05-0227-02

21世紀(jì)是人類(lèi)走向信息社會(huì)的世紀(jì)，是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，是高速信息公路建設(shè)取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展并進(jìn)入應(yīng)用的年代。在網(wǎng)絡(luò)信息化高速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)作為我們?nèi)粘５氖褂迷O(shè)備之一，一旦發(fā)生這樣那樣的故障，給使用者帶來(lái)的麻煩是可想而知的，下面本人就計(jì)算機(jī)硬件和軟件方面的維護(hù)談?wù)勔幌聜€(gè)人的切身體會(huì)。

1 硬件部分

計(jì)算機(jī)在使用過(guò)程中硬件部分出現(xiàn)故障的機(jī)率非常高，也比較復(fù)雜，例如：我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)到的黑屏現(xiàn)象，開(kāi)機(jī)無(wú)顯示現(xiàn)象，頻繁報(bào)警和頻繁死機(jī)現(xiàn)象等等，這些現(xiàn)象其實(shí)都是硬件上的故障產(chǎn)生的。

1.1 計(jì)算機(jī)硬件出現(xiàn)故障時(shí)需要遵循的方法

(1)先外設(shè)后主機(jī):由于外設(shè)上的故障比較容易發(fā)現(xiàn)和排除，我們首先根據(jù)系統(tǒng)上的出錯(cuò)信息先檢查鼠標(biāo)、鍵盤(pán)、顯示器等外部設(shè)備和工作情況。排除完成后再來(lái)考慮復(fù)雜的主機(jī)部分。

(2)先電源后部件:電源很容易被用戶(hù)所忽視，一般電源功率不足，輸出電流不正常很容易導(dǎo)致一些故障的產(chǎn)生，很多時(shí)候用戶(hù)把主板、顯卡、硬盤(pán)都檢查遍了都還找不到原因，殊不知這是電源在作怪。

(3)先簡(jiǎn)單后復(fù)雜:微機(jī)發(fā)生故障時(shí)，首先從最簡(jiǎn)單的原因開(kāi)始檢查起。很多時(shí)候故障就是因?yàn)閿?shù)據(jù)線(xiàn)松動(dòng)，灰塵過(guò)多，插卡接觸不良等引起的。在簡(jiǎn)單的方法測(cè)試完了后再考慮是否是硬件的損壞問(wèn)題。

1.2 在排除故障時(shí)，日常情況下我們可以用以下方法排除故障：

(1)插拔替換法:插拔替換法是最原始的一種方法，也是最有直接效果的一種方法。插拔替換法很簡(jiǎn)單，首先根據(jù)電腦上出現(xiàn)的問(wèn)題，大致懷疑問(wèn)題出在什么地方，譬如微機(jī)的顯示器上，顯卡上，硬盤(pán)上，鍵盤(pán)上……，將懷疑對(duì)象拆下來(lái)安裝到其他好的微機(jī)上，如果另外一臺(tái)微機(jī)不能工作則可以直接知道是該對(duì)象出了問(wèn)題。沒(méi)有問(wèn)題繼續(xù)懷疑、替換，最終必將能找到問(wèn)題對(duì)象。

(2)直接觀察法:直接觀察法是根據(jù)BIOS的報(bào)警聲、開(kāi)機(jī)自檢信息上的說(shuō)明來(lái)判斷硬件上的故障。依據(jù)各種聲音和說(shuō)明信息來(lái)排查故障，例如自檢時(shí)顯示硬盤(pán)一項(xiàng)有問(wèn)題時(shí)，可以檢查一下的硬盤(pán)上的數(shù)據(jù)線(xiàn)和電源線(xiàn)有無(wú)松動(dòng)。顯示有問(wèn)題時(shí)，檢查顯示器和顯卡以及VGA接口，擦除上面的灰塵，看看接口有無(wú)斷針等現(xiàn)象。

(3)用專(zhuān)門(mén)的診斷軟件檢測(cè):診斷軟件是一種專(zhuān)門(mén)的硬件故障檢查工具，可以使其幫助迅速的查出故障的原因。如Norton Tools（諾頓工具箱）。該診斷軟件不但能夠檢查整機(jī)系統(tǒng)內(nèi)部各個(gè)部件（如CPU、內(nèi)存、主板、硬盤(pán)等）的運(yùn)行狀況，還能檢查整個(gè)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和系統(tǒng)工作能力。如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題會(huì)給出詳盡的報(bào)告信息，便于我們尋找故障原因和排除故障。

1.4 系統(tǒng)最小化檢查:系統(tǒng)最小化檢查的原理跟插拔替換法非常類(lèi)似。就是采用最小系統(tǒng)來(lái)逐一診斷。例如只安裝CPU、內(nèi)存、顯卡、主板。如果開(kāi)機(jī)后不能正常工作，則將該四個(gè)部件用插拔替換法來(lái)排查。如果能正常工作，再接硬盤(pán)。再接顯示器。以此類(lèi)推，直到找出故障為止。

2 軟件部分

軟件主要分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩部分，用戶(hù)在使用系統(tǒng)軟件過(guò)程中，如XP/2000系統(tǒng)的時(shí)候，使用過(guò)久在系統(tǒng)中會(huì)有很多垃圾文件產(chǎn)生。輕則占用系統(tǒng)空間，重則阻礙日常的系統(tǒng)運(yùn)行，使系統(tǒng)變慢甚至出現(xiàn)系統(tǒng)

無(wú)法工作。而在使用應(yīng)用軟件的過(guò)程中，很多應(yīng)用軟件安裝好后，會(huì)在系統(tǒng)里面出現(xiàn)莫名其妙的系統(tǒng)沖突現(xiàn)象，一些正常的功能在永久了也出現(xiàn)不正常的現(xiàn)象，這些都是不可避免的。

一般來(lái)講，軟件出現(xiàn)的問(wèn)題可以歸為以下幾類(lèi)：

(1)軟件與系統(tǒng)不兼容引起的故障。軟件的版本與運(yùn)行的環(huán)境配置不兼容，造成不能運(yùn)行、系統(tǒng)死機(jī)、某些文件被改動(dòng)和丟失等等。

(2)軟件相互沖突產(chǎn)生的故障。兩種或多種軟件和程序的運(yùn)行環(huán)境、存取區(qū)域、工作地址等發(fā)生沖突，造成系統(tǒng)工作混亂，文件丟失等故障。

(3)誤操作引起的故障。誤操作分為命令誤操作和軟件程序運(yùn)行誤操作，執(zhí)行了不該使用的命令，選擇了不該使用的操作，運(yùn)行了某些具有破壞性的程序、不正確或不兼容的診斷程序、磁盤(pán)操作程序、性能測(cè)試程序等而使文件丟失、磁盤(pán)格式化等等。

(4)計(jì)算機(jī)病毒引起的故障。計(jì)算機(jī)病毒將會(huì)極大地干擾和影響計(jì)算機(jī)使用，可以使計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)和信息遭受破壞，甚至全部丟失，并且會(huì)傳染上其他的計(jì)算機(jī)。大多數(shù)計(jì)算機(jī)病毒可以隱藏起來(lái)像定時(shí)炸彈一樣待機(jī)發(fā)作。

(5)不正確的系統(tǒng)配置引起的故障。系統(tǒng)配置故障分為三種類(lèi)型，即系統(tǒng)啟動(dòng)基本CMOS芯片配置、系統(tǒng)引導(dǎo)過(guò)程配置的系統(tǒng)命令配置，如果這些配置的參數(shù)和設(shè)置不正確，或者沒(méi)有設(shè)置，微機(jī)也可能會(huì)不工作和產(chǎn)生操作故障。微機(jī)的軟故障一般可以恢復(fù)，不過(guò)在某些情況下有的軟件故障也可以轉(zhuǎn)化為硬件故障。

在日常使用過(guò)程中，學(xué)會(huì)維護(hù)自己的計(jì)算機(jī)軟件，做到微機(jī)常用常新：

(1)學(xué)會(huì)裝系統(tǒng)，學(xué)會(huì)用ghost:在微機(jī)里面，很多東西無(wú)法工作了，速度變慢了，只要是軟件上的故障，最有效一招就是重裝系統(tǒng)。只要把系統(tǒng)裝好了，應(yīng)用軟件裝好了，擺在面前的又是嶄新的一臺(tái)計(jì)算機(jī)了。不過(guò)在重裝系統(tǒng)之前，先記得備份微機(jī)系統(tǒng)盤(pán)里面的個(gè)人資料，以及準(zhǔn)備好需要在系統(tǒng)裝好后繼續(xù)安裝的應(yīng)用軟件。不過(guò)你無(wú)法承受裝系統(tǒng)那樣長(zhǎng)時(shí)間。完全可以學(xué)會(huì)ghost，當(dāng)你的電腦裝好后，用ghost軟件備份一次，以后系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，只要用ghost軟件（如南京遠(yuǎn)志公司的“一鍵還原精靈”）花上幾分鐘就會(huì)讓你的電腦跟原來(lái)一樣。

(2)學(xué)會(huì)防毒:QQ上傳過(guò)來(lái)的病毒、郵件里面?zhèn)鬟^(guò)來(lái)的病毒，很容易侵襲你的計(jì)算機(jī)，使其不能正常工作。學(xué)會(huì)防毒是電腦軟件日常維護(hù)的一大要旨。一般情況下，就算有硬件防火墻，也要裝上如諾頓、瑞星、等殺毒工具。并及時(shí)對(duì)殺毒軟件進(jìn)行升級(jí)，保持對(duì)新病毒的警惕能力，這樣可以讓電腦安全運(yùn)行在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下工作。

(3)學(xué)會(huì)對(duì)待死機(jī):很多朋友遇到死機(jī)直接按power鍵冷啟動(dòng)，長(zhǎng)久下去這樣對(duì)計(jì)算機(jī)的損傷是很大的。其實(shí)死機(jī)分很多種，有時(shí)候是系統(tǒng)運(yùn)行沖突導(dǎo)致死機(jī)，更多的時(shí)候還是由于處理器和內(nèi)存運(yùn)行飽和的情況還持續(xù)對(duì)其發(fā)出指令導(dǎo)致的死機(jī)，這種情況下的死機(jī)并不是真死機(jī)，有時(shí)候我們只是感覺(jué)到無(wú)法切換到新的命令中，而鼠標(biāo)在屏幕上還是可以正常移動(dòng)，這時(shí)候不要急著按POWER鍵，稍微等待即可。對(duì)待死機(jī)的原則是：死機(jī)是一種正常現(xiàn)象，頻繁死機(jī)才是一種不正常現(xiàn)象。

當(dāng)然，微機(jī)上的軟硬件上故障排除和維護(hù)有很多種，本人在這里意在探討和總結(jié)一些常用的維護(hù)知識(shí)，具體的問(wèn)題還需要具體分析。

參考文獻(xiàn)

篇9

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)；高職；基于Web程序設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913(2007)18-0032-03

1引言

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)技術(shù)教育區(qū)別于其它普通高等教育形式的重要特點(diǎn)之一，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，成為實(shí)用型人才的重要環(huán)節(jié)。科學(xué)合理地構(gòu)建實(shí)訓(xùn)體系，是實(shí)現(xiàn)高職軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。

我院目前正在開(kāi)設(shè)的“基于Web程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)”是基于Web程序設(shè)計(jì)課程的配套實(shí)訓(xùn)課程。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)基于Web程序設(shè)計(jì)的興趣，加深學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、原理、概念的理解，使學(xué)生深刻體會(huì)其強(qiáng)大的功能，從而掌握必備的技能。目前，學(xué)院的多個(gè)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了這門(mén)實(shí)訓(xùn)課程，如軟件編碼與測(cè)試專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理與維護(hù)專(zhuān)業(yè)、電子商務(wù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)和現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)辦公專(zhuān)業(yè)等。

2學(xué)院歷史和辦學(xué)理念

浙江工業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院/國(guó)家示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)理念是：以滿(mǎn)足浙江省對(duì)高級(jí)軟件人才的具體需求為導(dǎo)向，依托國(guó)家軟件基地的企業(yè)集聚優(yōu)勢(shì)和浙江工業(yè)大學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，以軟件工程化應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，寬基礎(chǔ)，強(qiáng)化企業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，多層次地培養(yǎng)大量的具有競(jìng)爭(zhēng)力的、實(shí)用型的、國(guó)際化的高中級(jí)軟件工程技術(shù)人才和軟件職業(yè)技術(shù)人才。

3實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

浙江工業(yè)大學(xué)軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有總面積近1 000平方米，共有350余個(gè)機(jī)位，下分5個(gè)軟件綜合實(shí)驗(yàn)室、1個(gè)計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和1個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，具有國(guó)內(nèi)一流的硬件網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和軟件環(huán)境，還擁有一支素質(zhì)高、技術(shù)精、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍。實(shí)驗(yàn)室除承擔(dān)計(jì)劃內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)外，實(shí)行全天候開(kāi)放，并開(kāi)設(shè)開(kāi)放式自主實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上起到了重要重用。

學(xué)院與杭州創(chuàng)網(wǎng)科技建立了動(dòng)漫游戲測(cè)評(píng)實(shí)訓(xùn)基地；與恒生電子合建了恒生軟件實(shí)訓(xùn)中心；與濱江高新區(qū)合建了國(guó)家動(dòng)畫(huà)基地教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心；與杭州高新區(qū)合建了杭州高新軟件人才開(kāi)發(fā)培訓(xùn)中心；與32家知名IT企業(yè)建立了校企合作委員會(huì)；與東忠軟件、IBM、神州世景等多家公司簽署了聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。學(xué)院在職業(yè)證書(shū)培訓(xùn)方面，成立了思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院浙江分院，開(kāi)展CCNA的認(rèn)證培訓(xùn)。

4相關(guān)專(zhuān)業(yè)

4.1軟件編碼與測(cè)試

該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)從事軟件編碼和軟件測(cè)試的專(zhuān)門(mén)人才。要求學(xué)生熟練掌握程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、軟件測(cè)試技術(shù)及實(shí)施方案，熟練使用相關(guān)主流開(kāi)發(fā)平臺(tái)，掌握C/S和B/S模式的開(kāi)發(fā)方法，并獲得相關(guān)的崗位認(rèn)證證書(shū)。

主干課程：C#程序設(shè)計(jì)、組件程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)、Web應(yīng)用程序設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試技術(shù)、軟件工程、Fundamentals of the Java Programming Language、Advanced Object-Oriented Programming、Object-Oriented Analysis and Design等。

學(xué)生可參加的認(rèn)證有：Microsoft認(rèn)證、SUN認(rèn)證、軟件評(píng)測(cè)師、軟件設(shè)計(jì)師。學(xué)生畢業(yè)后可在軟件公司和相關(guān)企、事業(yè)單位從事軟件開(kāi)發(fā)、測(cè)試和應(yīng)用工作，能勝任軟件開(kāi)發(fā)員、軟件測(cè)試員、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)員等崗位。

4.2計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理與維護(hù)

該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)從事計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理與維護(hù)的專(zhuān)門(mén)人才。要求學(xué)生熟練掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境配置、管理與維護(hù)技能，掌握微機(jī)的組裝、維護(hù)和維修技能以及一定的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)；熟悉常用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝、調(diào)試與維護(hù)技術(shù)，并獲得相關(guān)的崗位認(rèn)證證書(shū)。該專(zhuān)業(yè)學(xué)制兩年。

主干課程：關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)安裝配置管理、網(wǎng)絡(luò)基本架構(gòu)的實(shí)現(xiàn)與管理、網(wǎng)絡(luò)安全、構(gòu)件中小型企業(yè)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理、計(jì)算機(jī)組裝、網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)等。

學(xué)生可參加的認(rèn)證有：網(wǎng)絡(luò)工程師、Microsoft認(rèn)證、華為認(rèn)證、Linux認(rèn)證。學(xué)生畢業(yè)后可在軟件公司和企事業(yè)單位從事計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理與維護(hù)以及網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等工作，能勝任系統(tǒng)管理員、系統(tǒng)維護(hù)員、網(wǎng)絡(luò)工程師等崗位。

4.3電子商務(wù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)從事電子商務(wù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的專(zhuān)門(mén)人才。要求學(xué)生熟練掌握基于Web的開(kāi)發(fā)技術(shù)和電子商務(wù)基本知識(shí)，熟練使用相關(guān)主流開(kāi)發(fā)平臺(tái)，掌握C/S和B/S模式的開(kāi)發(fā)方法和安全性編程方法，并獲得相關(guān)的崗位認(rèn)證證書(shū)。該專(zhuān)業(yè)學(xué)制兩年。

主干課程：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、電子商務(wù)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)安全與電子商務(wù)、UML語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)、基于Web的程序設(shè)計(jì)等。

學(xué)生可參加的認(rèn)證有：Microsoft認(rèn)證、SUN認(rèn)證、Macromedia認(rèn)證、電子商務(wù)設(shè)計(jì)師。學(xué)生畢業(yè)后可在軟件公司和企事業(yè)單位從事電子商務(wù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、管理和應(yīng)用工作，能勝任企業(yè)信息管理師、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用師等崗位。

4.4現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)辦公

該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)從事現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)辦公的專(zhuān)門(mén)人才。要求學(xué)生既具備良好的文字處理、人際溝通、日常事務(wù)處理、公關(guān)策劃、禮儀接待等現(xiàn)代文秘素質(zhì)，又熟練掌握辦公自動(dòng)化技能和信息網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)，能解決網(wǎng)絡(luò)信息管理方面的實(shí)際問(wèn)題，并獲得相關(guān)的崗位認(rèn)證證書(shū)。

主干課程：文秘應(yīng)用文寫(xiě)作、公共關(guān)系實(shí)務(wù)、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)、基于Web的程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、Windows 2000 Directory Services的實(shí)現(xiàn)和管理、社會(huì)心理學(xué)、商務(wù)談判等。

學(xué)生可參加的認(rèn)證有：Microsoft認(rèn)證、Macromedia認(rèn)證、信息系統(tǒng)管理工程師、信息技術(shù)支持工程師。學(xué)生畢業(yè)后可在企事業(yè)單位從事行政、管理、公關(guān)、文秘、宣傳、策劃和編輯一體化工作，能勝任信息管理師、計(jì)算機(jī)操作員、網(wǎng)頁(yè)制作師、秘書(shū)、公關(guān)等崗位。

5實(shí)訓(xùn)主要內(nèi)容

要求實(shí)現(xiàn)一個(gè)小型應(yīng)用系統(tǒng)部分功能的開(kāi)發(fā)，如在線(xiàn)銀行儲(chǔ)蓄應(yīng)用程序的部分功能；運(yùn)用與Web程序開(kāi)發(fā)相關(guān)的基本技術(shù) (Servlet、JavaSript、JDBC、JSP和 JavaBean等) ；完成SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)有關(guān)設(shè)計(jì)，用戶(hù)界面設(shè)計(jì)，前臺(tái)與后臺(tái)數(shù)據(jù)連接與處理技能。具體實(shí)現(xiàn)如下任務(wù)：

1) 根據(jù)要求建立數(shù)據(jù)庫(kù)及數(shù)據(jù)庫(kù)的對(duì)象 (表、視圖、索引) ；

2) 利用HTML實(shí)現(xiàn)主頁(yè)面；

3) 實(shí)現(xiàn)Servlet與歡迎頁(yè)面；

4) 實(shí)現(xiàn)JavaSript用戶(hù)注冊(cè)界面；

5) 實(shí)現(xiàn)JDBC、JSP與用戶(hù)注冊(cè)處理；

6) 實(shí)現(xiàn)JavaBean與利息利率計(jì)算。

6實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)

6.1正確把握實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系

高等職業(yè)教育是面向職業(yè)、注重實(shí)踐能力培養(yǎng)、技能優(yōu)先的教育，因此，在“基于Web程序設(shè)計(jì)”理論課上，不追求理論知識(shí)的系統(tǒng)化或按學(xué)科形成體系，把理論教學(xué)看作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)，為培養(yǎng)較強(qiáng)實(shí)踐能力服務(wù)。

6.2確立培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合職業(yè)能力，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用技術(shù)和職業(yè)技能的實(shí)用性和針對(duì)性，培養(yǎng)能把基于Web程序設(shè)計(jì)的理論、技術(shù)、設(shè)計(jì)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐、產(chǎn)品的人才。

6.3注重過(guò)程考核和綜合能力的評(píng)估

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程管理應(yīng)包括：實(shí)訓(xùn)督查制度、實(shí)訓(xùn)人員崗位職責(zé)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)守則、實(shí)訓(xùn)獎(jiǎng)懲辦法等；實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件應(yīng)包括：實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱及實(shí)訓(xùn)計(jì)劃書(shū)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法等。

課程以小組為單位進(jìn)行考核，綜合得分由實(shí)訓(xùn)過(guò)程、實(shí)訓(xùn)成果、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、回答問(wèn)題等幾個(gè)部分的得分組成。教師記錄每一個(gè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中表現(xiàn)、成果驗(yàn)收得分、批閱實(shí)訓(xùn)報(bào)告得分。在驗(yàn)收過(guò)程中，教師可以從小組中挑選幾名學(xué)生回答問(wèn)題，其成績(jī)就作為本組回答問(wèn)題的成績(jī)。這樣做的好處有：一是節(jié)約時(shí)間；二是鼓勵(lì)在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中小組成員相互幫助，培養(yǎng)協(xié)作的精神；三是提高學(xué)生的綜合能力。

6.4提高學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的認(rèn)識(shí)

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，模仿公司打卡考勤制度，從形式上強(qiáng)調(diào)工位性，從運(yùn)作上講求職業(yè)性，把職業(yè)道德教育和職業(yè)精神培養(yǎng)融入訓(xùn)練之中，讓整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程規(guī)范化、程序化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，加深學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的了解和熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)精神。

6.5轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念

實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不同的指導(dǎo)方法。如針對(duì)案例教學(xué)組織學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題盡量提出多種設(shè)計(jì)方案和解題途徑，培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散性思維能力。在學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能后，提倡開(kāi)展個(gè)性化、開(kāi)放型的實(shí)踐教學(xué)。教師還應(yīng)加大巡視督查力度，掌握學(xué)生的操作進(jìn)展，及時(shí)補(bǔ)充或削減實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，解答學(xué)生的各種問(wèn)題。實(shí)訓(xùn)課要以學(xué)生有目的的“練”為主，教師的主要工作是督查和輔導(dǎo)。

7結(jié)論

高職院校作為把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的人才培養(yǎng)的搖籃，如何開(kāi)展好實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)快速發(fā)展的要求，培養(yǎng)出富于開(kāi)拓精神的高技能高素質(zhì)的應(yīng)用型的“軟件銀領(lǐng)”人才，是值得我們認(rèn)真研究的。實(shí)踐證明，在我們學(xué)校，“基于Web程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)”課程是學(xué)生歡迎的，效果也是顯著的，其教學(xué)方法對(duì)于其他課程的實(shí)施具有一定的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳網(wǎng)鳳, 高曉蓉. 高職計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的改革與構(gòu)建[J]. 中國(guó)現(xiàn)代教育裝備， 2007，(4)：75-76.

[2] 任國(guó)慶. 高職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程的組織與實(shí)施[J]. 職業(yè)技術(shù)教育(教學(xué)版)，2006，(32)：101-102.

[3] 程時(shí)興. 高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的探索與實(shí)踐[J]. 計(jì)算機(jī)教育，2005，(6)：40-42.

[4] 陳芙蓉. 計(jì)算機(jī)“實(shí)訓(xùn)”教學(xué)現(xiàn)狀及策略[J].計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)，2007，(30)：149.

[5] 王香剛. 電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2007，(4)：75-76.

篇10

【關(guān)鍵詞】 中職 計(jì)算機(jī)教學(xué) 實(shí)訓(xùn) 職業(yè)教育

1 職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育

黨的十七大報(bào)告指出：“要優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高教育質(zhì)量。”黨把教育的協(xié)調(diào)、均衡、普及、優(yōu)質(zhì)、公平作為非常重要的民生問(wèn)題來(lái)看待并著手解決，提出大力發(fā)展職業(yè)教育，堅(jiān)持教育公益性質(zhì)，明確了我國(guó)職業(yè)教育今后的發(fā)展地位和經(jīng)費(fèi)保障。

中等職業(yè)教育是職業(yè)教育和整個(gè)教育體系的重要組成部分。幾十年來(lái)，我國(guó)的中等職業(yè)教育思想經(jīng)歷了由“知識(shí)本位”、“技能本位”到“能力本位”的發(fā)展變化過(guò)程，對(duì)“能力”的認(rèn)識(shí)也經(jīng)歷了“任務(wù)能力、整體能力、關(guān)鍵能力、綜合職業(yè)能力”的過(guò)程。2000年，教育部對(duì)我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了明確的界定：“中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線(xiàn)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。”這一界定明確提出了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)具有“綜合職業(yè)能力”的要求。

2 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維。

中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)開(kāi)展要以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需求。將能力本位滲透入專(zhuān)業(yè)教學(xué)，則要求教師按照實(shí)際工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情境組織課程，形成以任務(wù)為引領(lǐng)、以分析解決問(wèn)題為入口、以提高專(zhuān)業(yè)能力為目標(biāo)的教學(xué)模式。

中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，素質(zhì)差，學(xué)習(xí)文化、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課興趣不高。有的學(xué)生認(rèn)為光學(xué)技能不學(xué)理論知識(shí)，或認(rèn)為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)沒(méi)多大作為；而有的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中，怕臟怕累，缺乏主動(dòng)性和積極性，實(shí)訓(xùn)成績(jī)不理想。因此在教學(xué)中比較適宜采用任務(wù)實(shí)例的手段進(jìn)行教學(xué)。實(shí)訓(xùn)通過(guò)模擬實(shí)際工作環(huán)境，教學(xué)時(shí)采用來(lái)自真實(shí)工作項(xiàng)目的實(shí)際案例，使教學(xué)過(guò)程理論結(jié)合實(shí)踐，注重學(xué)生的參與式學(xué)習(xí)，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作方法、團(tuán)隊(duì)合作等方面得到提高。這樣就能真正使計(jì)算機(jī)成為他們的一個(gè)應(yīng)用工具而不會(huì)成為學(xué)生考試的負(fù)擔(dān)。因此，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)不可缺少的重要組成部分。

3 對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一點(diǎn)建議

中職教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的專(zhuān)門(mén)人才，而實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和積累技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的重要手段，是學(xué)生走向一個(gè)“職業(yè)人”的過(guò)渡，是學(xué)校與市場(chǎng)相互銜接的“橋梁”，是學(xué)生全面接受職業(yè)技術(shù)教育與職業(yè)道德教育的“練兵場(chǎng)”。因此，在學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

3.1 計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)校內(nèi)基地的建設(shè)。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是關(guān)系到學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果的物質(zhì)基礎(chǔ)。現(xiàn)在，很多中職學(xué)校都配備了計(jì)算機(jī)的實(shí)訓(xùn)中心。由于計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代速度很快，我們可以將一些舊的甚至壞的設(shè)備用于計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修課程的實(shí)習(xí)，構(gòu)成計(jì)算機(jī)組裝室。經(jīng)濟(jì)條件較好的職校可以適當(dāng)?shù)奶碇卯?dāng)前主流配置的計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生了解最新的硬件信息和技術(shù)。配置較差的計(jì)算機(jī)可組建系統(tǒng)調(diào)試實(shí)驗(yàn)室，可以提供學(xué)生進(jìn)行單機(jī)模擬安裝操作系統(tǒng)、cmos設(shè)置、系統(tǒng)檢測(cè)、數(shù)據(jù)恢復(fù)、常用軟件和工具的安裝練習(xí)。配置一般的計(jì)算機(jī)可以組建辦公自動(dòng)化實(shí)踐班和網(wǎng)絡(luò)工程維護(hù)班。配置較好的計(jì)算機(jī)可以組建平面設(shè)計(jì)全科班、網(wǎng)頁(yè)美工設(shè)計(jì)班。這樣，讓不同層次的計(jì)算機(jī)發(fā)揮盡有的作用。

3.2 計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)校外基地的建設(shè)。計(jì)算機(jī)校外活動(dòng)是學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的有力補(bǔ)充，是提高學(xué)生動(dòng)手能力的有力手段。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與計(jì)算機(jī)有關(guān)企業(yè)或公司的合作，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生能夠?qū)诘卦谛Ｍ膺M(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，不再完全是新生，有一定的動(dòng)手能力，對(duì)企業(yè)或公司來(lái)說(shuō)是可以接收他們的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們通過(guò)了校外實(shí)習(xí)，了解他們的學(xué)習(xí)在實(shí)際工作中的應(yīng)用，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立了就業(yè)的信心。通過(guò)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)，畢業(yè)的學(xué)生既可自己開(kāi)店?duì)I業(yè)，也可以進(jìn)入企業(yè)或公司從事微機(jī)操作。

3.3 師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍的教育學(xué)術(shù)水平，直接關(guān)系到所培養(yǎng)的學(xué)生的質(zhì)量。要強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教師必須具備很強(qiáng)的解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題和技術(shù)開(kāi)發(fā)的能力，因此必須建立一支精干的、具有較強(qiáng)的應(yīng)用能力的雙師型師資隊(duì)伍。①基礎(chǔ)課教師應(yīng)了解專(zhuān)業(yè)，掌握基礎(chǔ)理論在專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用；技術(shù)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的教師應(yīng)熟悉生產(chǎn)、掌握工藝，掌握專(zhuān)業(yè)發(fā)展前沿的信息，具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和開(kāi)發(fā)能力。②確定專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，著力培養(yǎng)中青年骨干教師。③加強(qiáng)教師在實(shí)踐中從事生產(chǎn)、管理和技術(shù)工作的能力。另一方面，從企業(yè)引進(jìn)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師促進(jìn)雙師隊(duì)伍的形成。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量是職業(yè)學(xué)校的生命線(xiàn)，任何操作技能的熟練掌握都要通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，只有我們?cè)趯?shí)訓(xùn)中去思考，去發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校的生命才會(huì)更具有生命與活力，中職學(xué)生才能更加適應(yīng)社會(huì)的需求。

參考文獻(xiàn)

1 深圳高等職業(yè)技術(shù)教育年鑒[M].1992～1995

2 文汝等．論我國(guó)高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展[J]．職業(yè)技術(shù)教育，

2003（25）