導語：如何才能寫好一篇學習技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：學習的針對性；方法；深度

人，只有堅持不懈地學習一切有用的知識，才能提升自己的文化素養，提高工作能力，準確地判定社會發展動態，更好地完成自己的工作任務，為人類社會的文明進步多做貢獻。反之，則是碌碌無為。一個人從咿呀學語到耄耋之年，其間要經歷人生的很多階段，在各個階段中學習都將永遠伴隨著你，不管你是位高權重的偉人，還是“鋤禾日當午”的農民，學習是永恒的。那么，學習要掌握怎樣的技巧，才能收到事半功倍的效果呢？我認為應該從如下幾個方面去探討。

一、學習要有針對性俄國大文豪高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”我們老一輩無產階級革命家總理說過：“為中華崛起而讀書。”曾有人從陶冶情操的角度這樣闡述過：“少年讀書如隙中窺月，中年讀書如庭中塑月，老年讀書如臺上玩月。”這些偉人、名人不但闡明了讀書的益處，而且強調了讀書的必要性和重要性。書，對我們來講是如此重要，那是不是就要將所有的書都讀一遍呢？這既不可能也做不到。因此獵取知識時要有一定的針對性，要結合自身的實際情況及職業的特點、性質、要求等去選擇性學習。如從事金融工作的就得鉆研經濟學等專業書籍；從事教學的教師就得朝著所擔負的課程方向發展；立志從事烹飪的人就得精于學習烹飪技術；職業學校的學生就必須精于自己的專業，多讀一些與提高技能有關的書籍等。從事的職業不同，就有不同的知識面和知識結構的要求，因而學習時必須要有針對性，只有扎實掌握相關的知識，才能更好地勝任本職。

二、學習要講究方法人們在學習時只要學習方法得當，并有一種良好的學習習慣，加上認真、刻苦、勤奮、努力，就會在較短的時間內獲取相關的知識積累，達到事半功倍的效果。例如，有人通過實踐后總結，在早晨讀書或默記，效果特別佳，這是因為早晨人的記憶力特別強以及空氣新鮮。也有人認為一本書讀三遍（第一遍是粗讀，第二遍是細讀，第三遍是精讀）即可收到很好的效果。然而，我在課堂上觀察發現，有的同學上課時很認真，眼睛瞪得圓圓的看著黑板，規規矩矩，作業也能按時完成，可到測驗的時候成績卻不理想，甚至還比較差；另一種情形是，有的學生上課時只聽教師強調的重點、難點，認真做好筆記，課后復習也不多，一旦到考試時，成績很不錯。同樣是上課學習，可效果就有天壤之別。究其原因，恐怕就是學習方法上的差異了。只知道通宵達旦地學習，就連吃飯時間也搭上，從不放過任何一點時間，酷似學習特別用功的人，這種學習精神的確難能可貴，但學習效果如何就有待商榷了。我們知道人的體能是有極限的，人的腦子也是要休息的，如果長期如此，會導致精神萎靡不振，甚至使人崩潰，這樣的學習方法不宜倡導，因此，在學習過程中掌握科學的、適合個人實際的學習方法就顯得尤為重要。

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關鍵詞：高中數學；學習技巧；思考

最近的“數學滾出高考”風波引起了我這位教育工作者的思考，在眾多高中生學習調查中，大家反映最難學的是數學，確實在高中課外輔導最盛行的還是數學。數學難學而又不得不學，確實是個頭痛的問題。實際上，數學對人的思維鍛煉是終身的，潛移默化的，與其讓“數學滾出高考”還不如來探討學習技巧。

一、巧做筆記

很多思維細膩的學生喜歡做筆記，把老師上課的內容全記下，實際上這對于數學而言是不科學的。數學筆記力求做到“全而不齊”，即整個課堂的思路及重要的知識點可以筆錄下來，其他內容主要跟老師思路來理解，尤其是一些例題，在沒有理解的情況下一味地抄是不可取的。

二、會做小結

在教學中，學生經常問到的是：“老師我平常都懂了，可是為什么一到考試就不會呢？”在每個周末或者每學完一個章節后，不妨在筆記本上單獨騰出一欄來做小結，小結內容包括：知識點的關聯、重要公式、經典例題，涉及的數學思想方法。目的是打通每一章節知識點的關聯，了解知識的來龍去脈，理清思路。

三、讀透課本

現在很多學校用學案，實際上我們不能脫離課本，要讀透課本。筆者曾經訪談過一些高考狀元，曾經有一位狀元沒有做過一本完整的習題冊，他的方法僅僅是把課本中練習題全部做完，讀透里面的知識點與數學思想方法，而不是盲目的題海戰術。

四、其他小技巧

將每本書重要公式和技巧以及老師上課補充的重要定理公式記錄在課本第1～2頁的空白處。對于類似高考這樣的大型考試，有眾多的練習及課本需要重新復習，我們只有在平時就把重點記錄在空白頁，最后關鍵時刻只需翻回第1～2頁就可以快速復習每本書重點知識，效果顯著。

奧蘇貝爾認為，有意義學習的條件具備以下幾點：

1.學生有意義學習的心向，即表現出新的內容與已有知識之間建立聯系的傾向

2.學習內容對學生具有潛在意義，即能夠與學生已有的知識結構聯系起來。這種聯系不能是一種牽強附會的或逐字逐句的，而是應該是實質性的聯系

在奧蘇貝爾看來，學生的學習，如果要有價值，應該盡可能地有意義。這些學習技巧實際上就是更好地使數學學習有意義。

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2、用手臂抓水，游泳的動力來自你的劃臂。用整個前臂及手部抓住水，你的前臂和上臂形成直角，劃水時保持劃水手的寬廣、與水的接觸面平坦，動作穩定流暢。你的劃水效率越高，你獲得的動力自然就多。

3、轉體不妨大一些，一側的動作應該從前伸入水的劃臂開始的。以右手為例，右手入水，身體旋轉，右肩幾乎是對著池底。而左側身體則抬升，左手完成了劃水，正準備回到水中。勞克林說，當你的身體一側處于高位，身體的能量就激發出來了。轉體大一點可以提供更充分的動力。

4、保持頭部在低位，這是初學者最容易犯的錯誤。因為渴望呼吸到空氣，很多游泳者換氣時把頭抬起，讓整個身體重心失去，結果換氣結束后身體砸進水里，動作于是一游一頓。建議盯著池底。這個技巧不僅減少阻力，而且保持你的軀干挺拔，也減少你的頸部和下背部的緊張。

5、找到滑行的路徑，游自由泳，其實動作頻率低點更好。降低動作的頻率，有利于你找到滑行的感覺，提升每一次動作的效率。優秀的選手，比如菲爾普斯可以在七個動作（兩手各劃一次算一個動作）游過23米的泳池。

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一、借鑒課文，學習運用語言的技巧

許多同學的作文語言平淡乏味，讀起來使人感到枯燥卻不知道怎樣讓語言寫的精美一些。教材中的很多課文就給我們提供了很好的借鑒。如《安塞腰鼓》中作者大量使用了短句，同時使用了很多排比、反復的修辭手法，使語言氣勢充沛，感情強烈，讓讀者沉醉在安塞腰鼓這種濃烈的藝術境界中不能自已。又如鉉在《老王》中對老王的描寫一切都是娓娓道來，沒有華麗的辭藻，沒有驚天動地的事跡。有的只是一個文人對一個善良的人的觀察、同情。同樣，我們寫一個人不需要寫他多么動人的事跡，只需要懷著真誠的心，去樸素的描寫另外一個人的生活故事。倘能這樣舉一反三，那么文章的語言問題就基本解決了。

二、借鑒課文，學習作文結構技巧

“結構完整，語言通順”是作文行文結構的基本要求。教材中所選的文章大多在行文結構技巧上是頗有特色的。

過渡是文章段落之間的橋梁。在文章中，前后相鄰的兩層意思之間要彼此銜接，讓讀者思路能夠順利地從前者過渡到后者，這就需要過渡。過渡常用承上啟下的段、句子或關聯詞語。例如《從百草園到三味書屋》一文，在“百草園”和“三味書屋”兩大部分之間，有一個承上啟下的段落，就是以段過渡的一個范例。照應是說寫文章要瞻前顧后，前后應襯，首尾呼應。例如課文《口技》就采用的是首尾呼應的結構，都是強調“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，不僅使文章結構完整，更從側面表現了口技之“善”的作用。

點題，就是在關鍵處用一兩句話點明題意。這樣就可以使文章中心更突出、更鮮明。篇首點題，為全文定下基調，能使讀者一下子就抓住意脈，產生極強的感染力和吸引力。如《背影》中：“我與父親不相見已二年余了，最使我不能忘記的是他的背影。”篇末點題，深化中心。《珍珠鳥》中“信賴，往往創造出美好的境界”，這句提煉出的人生哲理不僅僅使用人與鳥之間，更適用于人與人之間，這就深化了中心。

我們要學會跳出課文看行文結構，學會跳出課文學行文結構技巧，掌握行文結構技巧的方法，我們的作文就會有所提高。

三、借鑒課文，學習作文立意技巧

立意，就是作者思想感情和寫作意圖在文章里的集中體現，就是確立文章的主題（中心思想）。立意的“有無高下”是決定文章成敗的關鍵。“以小見大”這種立意技巧，切入點小，素材易于選取，結構易于駕馭，描寫易于深入，往往可以起到事半功倍的效果。例如《珍珠鳥》中作者最后發出了“信賴，往往創造出美好的境界”的人生感悟。這句人生哲理不僅僅使用人與鳥之間，更適用于人與人之間等。《走一步，再走一步》的結尾，作者由一次下懸崖的經歷想到在以后的人生中遇到困難，把大困難分解成一個一個小困難，每次克服一個小困難，就能夠積小勝為大勝，從而獲得整個人生的成功。這都體現了“以小見大”的立意技巧。

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隨著社會經濟的發展，家政行業在中國市場上迅速占據了不可忽視的地位，嬰幼兒早期教育市場飛速發展，越來越多的家長對嬰幼兒早期的教育問題重視起來，而聘請保育員對嬰幼兒進行科學的護理和早期的教育顯得尤為重要，這就使保育員逐漸成為一個非常熱門的職業領域。

（一）嬰幼兒保育員簡介

嬰幼兒保育員，顧名思義，即幼兒園、托兒所以及小學里負責照顧、照看嬰幼兒生活的人員。嬰幼兒保育員在嬰幼兒的發展中起到非常重要的作用，她們在嬰幼兒的早期生活與教育中扮演著照顧者、教育者等多種角色，對嬰幼兒的身心健康、行為習慣以及個性、情感等各方面均會產生著深刻的影響。

（二）嬰幼兒保育員工作職責

嬰幼兒保育員在幼兒園、托兒所以及小學等保育機構中，需要輔助教師負責嬰幼兒的保健、養育和協助教師對嬰幼兒進行教育等工作。

1.嬰幼兒保育員需要負責本班房間、設備、環境等的清潔衛生工作，需要做到按時打掃嬰幼兒生活、學習環境，并進行室內通風，保證嬰幼兒有個舒適、干凈的生活、學習環境。

2.嬰幼兒保育員需要認真做好水杯、毛巾、碗筷等的消毒工作，以及飯前飯后餐具及餐桌的消毒工作，并且做好每天的廁所清潔工作，保持廁所清潔無異味。

3.嬰幼兒保育員需要在教師的指導下，安排好嬰幼兒的一日生活，做到教育與生活兼顧，全面了解嬰幼兒的飲食、睡眠等各項情況，保持嬰幼兒的儀表整潔等，認真細心護理嬰幼兒生活。

4.嬰幼兒保育員需要在教師及醫務人員的指導下，嚴格執行園區安全、衛生保健制度，夏天做好防暑降溫以及預防蚊、蠅等工作，冬天做好防寒保暖工作，定時清潔嬰幼兒玩具。

二、保育員與家長及時溝通的重要性

在嬰幼兒保育員工作過程中，與嬰幼兒家長進行有效的、日常的、及時的溝通尤為重要，是實現保育機構與家庭之間共同培養嬰幼兒的重要組成部分，對嬰幼兒的健康成長意義非凡，而且，這也是一個優秀的嬰幼兒保育員必須具備的基本能力之一。嬰幼兒保育員與家長保持及時的溝通有利于嬰幼兒保育員與家長之間對嬰幼兒保育工作的相互理解與支持，有利于保育機構教育與家庭教育協調進行，共同促進嬰幼兒的全面發展，保證嬰幼兒早期教育與發展的正常、有序進行。

在嬰幼兒保育工作進行過程中，家長的理解與支持起到非常重要的作用，保育員與家長相互溝通、互相理解才能最大限度地保障保育工作的進行。嬰幼兒保育員與家長進行及時、有效的溝通可以促使家長理解及支持保育機構的各項工作、理解保育員工作的艱辛，促使家長與嬰幼兒保育員就教學目標、工作任務及內容、作息安排等各方面達成一致，相互理解、互相支持，更加有利于嬰幼兒的健康發展。

三、保育員與家長及時溝通的技巧

（一）建立健全溝通制度、拓寬溝通渠道

在保育機構中，需要建立健全保育員與嬰幼兒家長的溝通交流制度，拓寬相互溝通的渠道，定期開展相對應的活動，鼓勵家長多參加保育機構舉行的各項有利于保育員與家長相互溝通的活動，促使家長多渠道地了解嬰幼兒在保育機構的生活狀態、了解保育機構的日常工作重點，促使家長親眼看見嬰幼兒在老師的指導下、保育員的照顧下學習、生活、做游戲以及嬰幼兒之間的互動活動，使家長全方面、多渠道了解保育工作，增加家長們對保育工作的理解與支持。

（二）保育員與家長溝通時要注意語氣

在保育員與家長溝通過程中，要注意自身的語氣，在就嬰幼兒問題進行討論時，要多采用“您覺得…怎么樣”或者“我認為…更好”等委婉的、商量性的語氣，只有這樣才能更好地與家長溝通，也只有這樣，家長才能心甘情愿地接受保育員的建議，以防止因語氣等問題導致保育員與家長之間的關系出現問題，而當涉及嬰幼兒需要特別注意的問題時，也不能一味地謙讓，必要時可以采用強勢的、十分肯定的語氣，使家長們相信保育員的一些有利于嬰幼兒發展的建議，以及對嬰幼兒健康發展有重要作用的意見不容置疑，只有合理地注意與家長溝通時的語氣，才能建立一個良好的溝通基礎，對嬰幼兒的健康成長起到重要作用。

（三）保育員與家長溝通時要有針對性

嬰幼兒保育員在c家長溝通時，要做到具體情況具體分析，在解答家長們的疑問時，或者在給家長建議時，要做到有針對性。對嬰幼兒出現的具體情況，或者家長的具體疑問給出具體的解答，針對各嬰幼兒的實際情況給家長提出寶貴的、有效的意見。每一位嬰幼兒保育員需要時刻觀察嬰幼兒的情況，做到了解嬰幼兒性格特點、生活習慣、興趣愛好以及優缺點等，以便于就嬰幼兒的具體情況可以給出有針對性的意見及建議。要有針對性地回答家長的問題，使家長及時了解嬰幼兒生活狀況以及學習情況，使家長聽瞳保育員建議，使保育員工作得到家長們的肯定。

（四）保育員與家長溝通時要做到換位思考

在嬰幼兒保育員與家長溝通時，要做到換位思考，例如，在孩子生病時，家長會心疼孩子，而此時如果保育員表現出若無其事的態度，甚至覺得家長是大驚小怪的話，會直接影響保育員在家長心中的形象，此時需要保育員做到換位思考，以父母的角度去看待問題，或者將嬰幼兒看作是自己的孩子去對待，只有這樣才能理解家長的心情。在與家長溝通時，也要設身處地為家長著想，只有這樣才能拉近保育員與家長之間的距離，加強兩者之間的溝通與交流，對嬰幼兒的健康成長起到重要作用。

（五）保育員與家長溝通時以孩子情況為主

在保育員與家長溝通過程中，要以反映孩子的具體情況為主，保育員需要借助具體事件，來反映孩子的日常表現，只有這樣才能使家長感受到保育員對孩子的關注與關心。在反映孩子情況時，要做到就每個孩子的不同進行具體分析，切忌不可籠統地介紹孩子的近況，這樣只會讓家長感覺保育員是在應付自己，通過分析每個孩子的不同，就具體事情與家長進行交流，才能使家長感受到保育員對孩子的關注與上心。

（六）保育員與家長溝通過程中要注意維護家長自尊

在保育員與家長溝通時，難免會遇到反映孩子情況的事件，在反映孩子情況時，要注意維護家長的自尊，不可以用告狀的口吻說話，也不可以用一些過激的語言。當遇到需要反映孩子缺點的情況，要注意談話地點，盡量避開其他家長，進行單獨談話。同時，反映情況要采取“一表揚二建議三希望”的原則，從側面反映出孩子的情況而又不傷害到家長的自尊以及孩子的形象，盡量多采用“孩子在校園里特別積極，喜歡參加各項活動，非常值得表揚，要是……就更好了，相信通過我們的共同努力，他會變得更加優秀，更加樂于助人”的形式來反映情況，既維護了家長們的自尊，又反映出了孩子們的情況。

四、結語

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【關鍵詞】外語；興趣；記憶；復習

學習外語，往往讓人歡喜讓人憂。喜歡外語的新鮮與優美，但又因為外語的陌生難記頭疼。筆者現在基本掌握了兩門外語（意大利語和英語），姑且從實際經驗出發談談外語學習的技巧。

一、培養興趣，樹立目標

興趣是最好的老師，這句話用在語言學習中是非常正確的。怎樣培養興趣呢？首先，你要全身心的愛上一門外語，你把這門語言融入到生活的方方面面。比如走路的時候，腦子應該不停滾動新的單詞，并用這些單詞來隨機拼成三五句話來描述當時的心情，或者是沿路所見的景色。閱讀中文小說的時候，看到優美生動的句子式，可以嘗試將其翻成外文，并把翻譯好的句子寫在筆記本，以后有時間還可以修改潤色它，慢慢這些經過細加工的經典句子就成為自己的東西了。既然選擇了一門外語，就要成為它的粉絲，要驕傲甚至有些盲目的認為我們學習的外語是最優美的語言，在這門語言的世界只要是好的，即使存在一些復雜難懂的語法或是俚語，我們都能拿下它們，并從中找到閃光點，獲得收獲。

說到目標，目標可以是很大的，很長久的目標。但是不管你有一個多長久的目標，最好在長久目標里面設置比較短期的目標，可以比較容易達到。目標達到之后才有成就感，成就感就鼓勵你再學習。

二、多讀多說，熱愛丟臉

中國學生最大的問題就是太愛面子，不敢說，怕犯錯丟臉。在語言學習中，我們一定要把這個面子問題丟在起跑之前。筆者曾在意大利佩魯賈外國人大學交換了一年，在這一年中筆者就為怕丟臉這檔事糾結了大半年。剛進入外國人的課堂，你會發現，老師上課沒有固定的套路，也許每節課會有一個目標和教學計劃，但教學的模式卻每節課都在變。為什么會這樣呢？因為在國外課堂學生掌控主導權，老師往往一上課就拋下一個話題，然后讓同學自由發言，老師只起一個引導作用，指引學生們把最后討論的話題回歸到最本質問題上。如果我們一直都怕出丑而沉默不語的話，這樣的課堂基本沒有我們參與的份了。

進大學，筆者開始每天大聲地誦讀英語，并大聲告訴自己：“I believe I can do it”。一段時間以后，不但英語聽說能力突飛猛進，連整個人都變得自信了，走路由低著頭開始昂著頭。“人一旦有了自信，做任何事就離成功更近一步”。

三、多種方式，深刻記憶

英國語言學家D.K.Wilkins曾指出：“沒有語法，人們能表達的意義寥寥無幾；而沒有詞匯，人們就什么意義也表達不了。”因此，一個人掌握詞匯的多寡和牢固與否，直接影響他的語言表達能力，影響他思想表達的豐富與準確程度。我們大部分同學的詞匯鞏固策略主要是死記硬背，經常是今天記住了，明天又忘了，記憶率約為40%---50%。這大大挫傷了我們記單詞的積極性，所以我們面臨的最大挑戰就是如何有效地理解、記憶和使用英語詞匯。筆者總結出幾種實用的記憶模式，如聯想記憶：①音與形的聯想，即根據讀音規則記憶單詞。②形與義的聯想，如：eye把兩個e看成兩個眼。banana把a看成一個個的香蕉。bird把b和d看成兩個翅膀。③象聲詞，聯想實際的聲音，如：gong鑼、coo咕咕聲。

四、科學回顧，融會貫通

學習過后，應該定期復習所記內容，以保持理解力和對所學東西的記憶。在每次回憶期間，學習者不僅是在復習學過的信息，而且還在增加知識。學習者對學過的知識復習得越多，就會越多地把它與已經記住的其他知識聯系起來。

細分到每天的復習鞏固工作，我們可以首先針對自己所學的課程或所做的事做一個切實可行的計劃。每天晚上上床之前檢查一下自己當天的計劃完成情況，如果完成了當天的計劃，就給自己一個獎勵――或精神上的（如自我夸獎）或物質上的；如果沒有完成當天的計劃，首先要多問自己幾個為什么，是計劃不切實際還是沒有按計劃去做，屬于不切實際就要進行修正，屬于沒有按計劃行事就要對自己進行檢討或懲罰。這種做法久而久之就會形成習慣，那么你也就達到了目的。

語言的學習這件事不是三兩天出成果的，往往需要一年甚至多年的苦學才能嘗到駕馭語言的甜頭。把語言學習放在每天，把隨時說幾句外語當成一種習慣，這樣語言學習就不會是件難事了。

參考文獻：

[1]丁家永，現代教育心理學.高等教育出版社，2003

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物理是我們日常生活中常見的現象，初中的物理僅僅是認識世界的基礎，想要學好并不難。那么接下來給大家分享一些關于初中物理學學習技巧，希望對大家有所幫助。

初中物理學學習技巧物理概念和術語是學習物理學的基礎，只有熟練掌握才能抓住問題的實質和關鍵。學習物理概念的方法有五種：

(1)分類法，對所學概念進行分類，找出它們的相同點和不同點，初中物理學的概念可分為四小類①概念的物理量是幾個物理量的積，例如：功、熱量;②概念是幾個物理量的比值，如：速度、密度、壓強、功率、效率;③概念反應物質的屬性，例如：密度、比熱、燃燒值、熔點、沸點、電阻率、摩擦系數等;④概念沒有定義式，只是描述性的，如力、沸點、溫度。

(2)對比法，對于反映兩個互為可逆的物理量可用這種方法進行學習，例如：熔解與凝固、汽化與液化、升華與凝華、有用功與額外功。

(3)比較法，對于概念中有相同字眼的相似相關概念利用相比較學習的方法可以找出相同點和不同點，建立內在聯系。例如"重力"與"壓力"、"壓力與壓強"、"功與功率"、"功率與效率""虛像與實像"、"放大與變大"等。

(4)歸類法。把相關聯的概念進行分組比較便于形成知識系統。例如：①力、重力、壓力、浮力、平衡力、作用力與反作用力。②速度、效率、功率、壓強。③杠桿、支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂、力的作用線。④熔解、液化、蒸發、沸騰、汽化、液化、升華、凝華。⑤串聯、并聯、混聯。⑥通路、短路、斷路。⑦能、機械能、功能、勢能。

(5)要點法。抓住概念中關鍵字眼進行學習，例如"重力"由于地球的吸引而受到的豎直向上的力叫重力，這個概念中"地球的吸引""豎直向下"就是關鍵字眼，值得反復回味和理解。

初中物理學霸的學習建議1、細讀書，多設問，培養自學能力

教材的閱讀，主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課后閱讀.

(1)課前閱讀，有的放矢.根據課本內容的不同，結合課文中提出的問題，邊讀邊想.如閱讀“功”這一節，可列出如下提綱：①物理學上“做功”的含義是什么?它和日常生活中常說的“做工”有什么不同?②做功必須具備哪兩個必要因素?有哪幾種情況不做功?⑧做功的多少與哪些因素有關?怎樣計算做功的多少?④功的單位是什么?通過閱讀，對新課內容有一個粗略的了解，弄清知識點，找出重點、難點，作出標記，以便在課堂上聽教師講解時突破，攻克難點.

(2)課堂閱讀，就是在進行新課的過程中閱讀，對于那些重點知識(概念、規律等)要邊讀邊記.對于關鍵的宇、詞、句、段落要用符號標志，只有抓住關健，才能深刻理解，也才能準確掌握所學的知識.如閱讀“重力的方向”時關鍵是“豎直”.閱讀“牛頓第一運動定律”的課文時，抓住“沒有受到外力作用”和“總保持”.精讀細摳，明確概念、規律的內涵和外延.在閱讀時，若遇疑難，要反復推敲，為什么這樣說，能不能那樣說?為什么?弄清其原團究竟.

(3)課后閱讀，結合課堂筆記，在閱讀的基礎上勤總結、歸納.新課結束或學完一章后，結合課堂筆記去閱讀，及時復習歸納，把每節或每章的知識按“樹結構”或以圖表形式歸納，使零碎的知識逐步系統化、條理化.通過歸納，可以把學過的知識串成線，連成網，結成體.以便加深現解，使知識得到升華.

2、細觀察，會觀察，培養學生的觀察能力

觀察是學習物理獲得感性認識的源泉，也是學習物理學的重要手段.初中階段主要觀察物理現象和過程，觀察實驗儀器和裝置及操作過程，觀察物理圖表、教師板書等.

(1)觀察要有主次

如在觀察水的沸騰時，要圍繞下列問題觀察：沸騰前氣泡發生的位置、氣泡大小、多少，溫度計的讀數怎樣變化?沸騰時觀察氣泡的變化，溫度計的讀敷是否有變化?停止沸騰時，溫度是否變化?……

(2)觀察要有步驟

復雜的物理現象，應按照一定的步驟，一步步地仔細觀察.如在”研究液體的壓迎”實驗中，可按以下步驟進行：(1)首先要觀察所使用的壓強計，用手指擠壓壓強計盤上的橡皮膜，觀察金屬盒上的橡皮膜受到壓強時，u形管兩邊液面出現的高度差，壓強越大，液面的高度差也越大.(2)將水倒人燒杯中，將壓強計的金屬盒放入水中，觀察u形臂兩邊液面是否出現高度差，報據觀察判斷水的內部是否存在壓強?(3)改變橡皮膜所對方向，再觀察u形管兩邊的液面，根據觀察判斷水是否向各個方向都有壓強，其大小有什么關系?(4)保持金屬盒所在的深度不變，使橡皮膜朝上、胡下、朝各個側面，比較同一深度，水向各個方向的壓強有什么關系?(5)將金屬盒放人不同深度，水的壓強隨深度增加怎樣改變?(6)觀察在同一深度清水的壓強和鹽水的壓強是否相同?

(3)觀察時要思考

如在引入“牛鋇第一運動定律”前做有關演示時，當觀察了同一高度處的小車從斜面上分別經過毛巾、棉布、木板表面時運動的距離越來越遠后，要認真思考：小車在不同的水平面上運動的距離大小跟什么有關?當小車在水平面上運動時受摩擦力很小時，運動的距離很大嗎?當小車在光滑的平面上(無阻力)運動時，運動的距離將有多遠?經過觀察、思考、推理后，加深對定律的理解.

3、勤實驗，會操作，提高實驗技能

實驗是研究物理的基本方法，它對激發學習物理的興趣，培養觀察分析能力，提高實驗技能，起著非常重要的作用.實驗應包括演示實驗，學生實驗、邊學邊實驗和小實驗.演示實驗起著潛移默化的示范作用，通過演示實驗可以通過分析物理現象，獲得豐富的感性認識，從而更好地理解、掌握物理概念和規律。

在學生實驗中，要接觸實驗器材，了解實驗目的和原理，嚴格按使用規則和程序親自操作，作必要的記錄，根據實驗內容得出結論，呀襖做到手、眼、腦并用.通過實驗，自己去“發現”規律，學到探索物理知識的方法。

4、多思考，細比較，培養學生的思維能力

孔子說過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”.疑是學習的開端、思維的動力.在物理學習中，要結合結合教材中的“想想議議”，進行巧妙的設疑，多動腦積極思維，多質疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、規律的內涵和外延，并提高表述能力.如在學習“物體的浮沉條件”時，可先通過教師的演示實驗，認識到浸在液體里的物體不論是上浮的還是下沉的都受到浮力，接著思考以下幾個思考題：(1)

既然浸在水中的物體都受到浮力作用，為什么鐵在水中下沉?木塊能浮在水面上呢?(2)把同樣重的鐵塊和木塊同時放在水里又會怎樣呢?(3)用鋼鐵制造的大塊在輪船為什么又會浮在水面呢?

然后通過對放在液體中的物體進行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小的關系，根據二力合成的知識，得出物體的浮沉條件.

對教材上的各種結論，不僅要善于從正面提出問題，還要善于反向思考.如“一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態.”而保持勻速直線運動狀態或靜止狀態的物體是不是都沒有受到外力作用呢?通過反向思考，有助于弄清結論成立的前提，并能提高分析問題、解決問題的能力.物理知識本身有許多相似的地方，但又有區別.如某些現象相似，但實質不一;某些物理量的測量方法相似，但所用的器材不同，等等.所以在學習中一定要積極思維，運用分析、比較的方法，找出異同和聯系，掌握知識的本質.例如，蒸發和沸騰的異同點就可列表比較.質量和重力、壓力和重力有什么區別和聯系等，都可以列表比較.通過比較，加深對物理概念和規律的理解，同時培養自己的科學思維能力.

5、善記憶，會記憶，提高記憶效益

為了使學到的知識牢固地銘刻，必須加強記憶.如圖表記憶，順口溜記憶，理解記憶，類比記憶，系統記憶，形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮短記憶周期，使知識信息貯存得牢固.如果能做到科學記憶，就可以在頭腦中建立起一個“智慧的倉庫”.在新的學習活動中，當需要某些知識時，則可隨時取用，從而保證了新知識的學習和思考的迅速進行.

(1)理解透徹，記得牢

理解是提高記憶質量的前提.對初中物理中一些易混淆的概念，如“額定功率”、“實際功率”、“比熱”等，一定要在理解的基礎上記憶，否則更易發生混亂.

(2)語言簡煉，記得快

可將一些重要知識編成順口溜，以幫助學生記憶.如二力平衡的條件可編成：“一物一線等值反向”;光的反射定律可編為：“三線同面，法線居中，哪來哪去，角度不變”;電路識別可編為：“簡單電路四元件，源器線加電鍵，逐個順次是串聯，電路分叉屬并聯”.

(3)反復強化，記得準

對有些知識，需反復強化記憶.即凡涉及到該內容時就不斷強化剛形成的條件聯系，并及時運用、鞏固，以加強記憶.

6、廣訓練，精練習，提高學習成績

練習是掌握知識，鞏固知識的重要途徑之一.練習包括課堂練習、作業練習、實驗操作練習、單元練習及綜合練習等，在練習時要注意處理好以下幾點：

(1)遵循由易到難循序漸進的原則，有計劃有目的地進行不同程度、不同方式的適量練習.既要有知識覆蓋面，又要有適當的知識梯度.

學好初中物理的訣竅一、死記硬背?要得!基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。課文必須熟悉，知識點必須記得清楚。至少達到課本中的插圖在頭腦中有清晰的印象，不必要記得在多少多少面，但至少知道在左頁還是右頁，它是講關于什么知識點的，演示的是什么現象，得到的是什么結束，并能進行相關擴展領會。

二、獨立完成一定量作業。要獨立地(指不依賴他人)，保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必由之路。把不會的題目搞會，并進行知識擴展識記，會收獲頗豐。

三、重視物理過程，重視輔助作圖。要對物理過程一清二楚，不管是理論過程，還是實踐過程，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規、三角板、量角器等，以顯示幾何關系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的、死的、間斷的，而動態分析是活的、連續的。

四、全力上課，專心聽講。上課要認真聽講，不走神。不要自以為是，要虛心向老師學習，向同學學習。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現這種情況可以當成是復習、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不同看法下課后再找老師討論，不能自搞一套，否則就等于是完全自學了。入門以后，有了一定的基礎，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多。

五、堅持做筆記。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業中發現的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以后要經學看，要能做到愛不釋手，終生保存。

六、整理好學習資料。學習資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學習資料的分類包括練習題、試卷、實驗報告等等。作記號是指，比方說對練習題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，比如?、、等等，以備今后閱讀，作記號可以節省不少時間。

七、珍惜時間，提高學習效率。時間是寶貴的，沒有了時間就什么也來不及做了，所以要注意充分利用時間，提高學習效率。而利用時間是一門非常高超的藝術。比方說，可以利用“回憶”的學習方法以節省時間，睡覺前、上學路上、等車時等這些時間，我們可以把當天講的課一節一節地回憶，這樣重復地再學一次，能達到強化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時突然想到它的解法的。學習物理的人腦子里會經常有幾道做不出來的題貯存著，念念不忘，不知何時會有所突破，找到問題的答案。

八、“端正態度，對外開放，取長補短”。要虛心向別人學習，向同學們學習，向周圍的人學習，看人家是怎樣學習的，經常與他們進行“學術上”的交流，互教互學，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會告訴你。在學習方面要有幾個好朋友。最忌諱自暴自棄，“反正我成績不好，也考不上重點高中……”這類言談，是自殺式的無藥可救性的自毀。它會讓人喪失進行的動力。

九、重視知識系統性。要重視知識結構，要系統地掌握好知識結構，這樣才能把零散的知識系統起來。大到整個物理的知識結構，小到力學的知識結構，甚至具體到章，如靜力學的知識結構等等。這種彈性擴展思考方式，會把整個物理知識串通在一起，讓人思考起來更容易。

十、重視語數與“副課”——認識學科間互補的重要性。物理的計算要依靠數學，對學物理來說數學太重要了。沒有數學這個計算工具物理學是步難行的。到大學后物理系的數學課與物理課是并重的。必須要學好數學，利用好數學這個強有力的工具。同樣也要用好語文這門工具，它能幫助我們理解物理含義更準確。如果能把生物、地理等學生認為的“副課”學好，對學習物理也有十分重要的作用。因為所有學課間并不是獨立存在的，而是相互關聯的。而且現在學課綜合性題目非常流行

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桌子的材質很重要：兒童學習桌的材質非常重要，目前比較好的材質是樟子松，這種材質的紋理直，結構適中，材質輕軟，干燥性能良好，是比較好的板材。

實用范圍不能忽視：要了解兒童學習桌的實用范圍，是否能滿足孩子長大后的使用，是否高低可調，特別是男孩長的快，更需要挑選好規格款式合適的桌子。

寫字桌的功能要齊全：現在的兒童學習桌要求是矯正坐姿，預防近視。所以現在的學習桌都有設計托肘板，一般兒童學習桌的托肘板在斜面狀態下是與身體呈70多度角往下滑落，孩子很容易把兩臂直接放在桌面上，然后趴在桌面上，那么托肘板的矯正坐姿效果就明顯消弱了。

（來源：文章屋網 ）

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關鍵詞：小學語文；錯別字；學習技巧

漢字是小學語文教學中一個非常重要的環節，但是由于小學生自身對漢字的認識比較少，加上對漢字結構的理解不深刻，導致很多學生在學習漢字時往往采用死記硬背的方式，然而這種方式效率非常低，使得很多學生浪費太多時間去學習漢字筆畫，但仍會有一些看似非常相似的漢字無法寫對，時間久了學生就會失去對漢字的學習興趣，那么作為小學語文教師應如何引導學生學會學漢字成為教師亟須解決的一個問題。

一、將漢字變為一個個小故事，讓孩子愛上每一個漢字

每個小學生的想象力都極為豐富，甚至一些成年人都趕不上，小學語文教師完全可以抓住學生的這些特點，通過引導學生不斷進行聯想，來提高學生的學習興趣。在教學中，教師可以根據每個漢字的基本結構來引導學生自己編小故事，通過編故事讓每個學生都能對漢字有一個屬于自己的理解，從而讓每位學生都能對漢字感興趣。

比如，在學習蘇教版小學語文六年級上冊時，有一單元的漢字為“涼”，這個漢字的筆畫雖然不多，但學生會在兩點水和三點水上面容易記混，學生死記有一定的困難，這時教師可以給學生編故事：“放暑假了，爸爸帶我去北京玩，北京連續下了兩天雨，空氣非常好，我們玩得很開心。”這樣的一個看似簡單的故事，卻將涼這一漢字拆分開，兩天雨可以讓學生很輕松地記住是兩點水。再比如，在學習“跋”這個字時，教師可以給學生講這樣的故事：“今年暑假我和好朋友明明一起去爬山，由于我們沒有坐索道，所以當我們爬上山后都已經滿頭是汗了。”這樣的一個故事可以讓小朋友聯想到自己寒暑假出去玩的場景，相信他們都會想到游玩累得出一身汗的場景，這時再記憶這個字就比較輕松了，不坐索道爬山肯定是用腳爬，因此是足字旁，和朋友一起爬山，因此右邊是一個友字，累得滿頭是汗，汗可以用一個點來代替，這樣這個字就想寫錯都難。這種方法既豐富了學生的感性認識，又增強了記憶，從而激發了學生的識字興趣，減少了錯別字出現的概率。

二、建立漢字家譜，讓學生集中記憶易錯漢字

漢字家譜指的是教師可以將一些偏旁部首相似、意思相似等漢字進行分類，將這些漢字整合在一起，讓學生集中記憶。學生寫漢字容易出錯的原因有很多，其中以漢字中的某一部分與其他漢字相似而寫錯有很大關系，比如，“口渴”與“喝水”兩個詞中右半部分都是一樣的，但是左邊的偏旁部首卻不同，小學生對這兩個字非常難區別，很多學生在寫這些漢字時經常會出錯，出錯時間久了，學生再遇到這些漢字時，就會有一種抵觸心理，他們會認為這些漢字非常難記憶。

面對這一情景，教師與其讓學生不斷出錯，不如將這些漢字集中在一起，讓學生主動面對，并引導學生進行記憶，比如，教師可以先將這兩個字放在一起，然后給學生講：“大家想一下，我們喝水是用什么喝呢？”學生肯定會說用口喝水，于是學生就能記住喝的寫法，隨后教師可以繼續詢問：“那么大家想一下口渴的時候我們想找什么？”學生肯定會回答水，于是教師可以引導學生：“對，口渴時需要找水，所以渴這個字是三點水。”這樣的家譜式記憶，可以讓學生大膽面對這些錯字，仔細分析漢字與生活的關系，從而加強對錯別字的記憶。

三、開展錯字聽寫大賽，實現從賽中學

小學生的心理性格中有很大一部分爭強好勝的心理，在他們心目中，總有一點攀比的心理，對榮譽的獲取非常看重，小到個人，大到一個團隊，只要涉及榮譽或比賽，小學生都會非常積極地參與到比賽當中。不僅如此，小學生在參賽過程中都非常認真，他們會非常努力地進行比賽，同時為了獲取勝利，他們會釋放出平時好幾倍的精力來面對比賽，甚至有時比賽失敗后，學生會感到很沮喪，小學生的這種爭強好勝的心理是其他任何一個階段的學生都很難完全達到的。作為一位語文教師，應抓住學生的這一特點，在小學語文課堂中開展錯字聽寫大賽，通過比賽的方式讓全班學生參與到學習和比賽中，通過比賽的方式激發學生爭強好勝的斗志，從而刺激學生在很短的時間內向錯字沖刺，互相協助，最終奪取比賽的勝利，而不論結果如何，整個比賽的過程是最為珍貴的。比如，在上小學5年級語文時，教師可以每周舉辦一次錯字聽寫大賽初賽，聽寫內容為每周學生最容易出錯的漢字，每月舉辦一次復賽并決出月冠軍，最后學期末5名月冠軍將單獨進行最后的PK，決出本學期聽寫大賽的冠軍，因為通過比賽，學生在潛移默化中將每個錯字都進行了鞏固，以達到共同進步的目的。

總之，漢字的學習是小學語文教學的一個重點，而對錯別字的學習則是小學語文教學環節中的一個難點，在傳統教學中，面對錯別字，教師往往是讓學生多寫多練，經常為學生灌輸“好記性不如爛筆頭”的思想，然而這種記憶方式對于大多數小學生來說是不現實的，它忽略了小學生天性好玩愛動的特點，加上這些錯別字本身都屬于一些難以記憶、易混淆的漢字，因此教師一定要采用科學的方法來進行講授，通過提高學習興趣、集中記憶和以賽代學的方式，讓學生攻克錯別字這一關。

參考文獻：

[1]龍云剛.新課程理念下識字教學探微[J].科學咨詢：教育科研，2010（05）.

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1．高中物理力學解題步驟分析

力學解題通常可分為以下步驟：一要明確研究對象，面對一道力學題，在解題之前必須要了解研究的對象是什么，之后對這個對象的運動進行分析，對受力進行分析，按照物理特點進行分段，以確定解題的思路。二在研究對象和解題思路確定了以后，就要找出與其對應的力學規律，把對應的方程式列出來。三從所有問題中找到重點，對潛在的條件進行深挖，同時，針對問題的特點全方位、多角度、深層次地建立輔方程式。

2．打好基礎，做好受力分析

無論是哪一門學科，基礎知識都非常重要，牢固的基礎是今后學習的必備條件，也是提高分數的有效途徑。力學的基礎知識是受力分析，一定要掌握熟練。力學中有一些概念和定理，不僅要背下來，最重要的是理解其中的含義，不要進入誤區或理解上的錯誤。比如，速度和加速度這兩個概念，雖然只有一字之差，但意思卻是不同的。有些同學很容易混淆這兩個概念，認為速度是零，加速度也是零；加速度越大，速度也會越大。當基礎概念理解錯誤時，就會大大影響解題的成功率，不能有效提高成績。所以，在高中物理力學中受力分析是解題的基礎，能夠正確畫出受力分析圖，就等于解題取得了第一步的成功。

3．培養邏輯思維，能夠舉一反三

邏輯思維可以助推物理力學中的解題，在解題過程中，當遇到很復雜的受力，就能夠進行有效的分析，使整體的界限清晰明朗，有利于把復雜的力學解題變得簡單化。比如：有兩個物體相互糾纏在一起，在這種情況下，想要劃分彼此之間的作用力是比較困難的，如果單獨劃分其中一方的作用力，顯然，在一定程度上，對解題是有負面影響的，就會使解題變得更難了，如果把這兩種物體看作為一個整體的話，對于區分彼此的受力情況就不那么難了，換而言之，也就降低了解題的難度。此外，還要掌握一個技巧，那就是能夠“舉一反三”。在解題過程中，常常會碰到一些類似的題目，其實這些題目之間存在著一定的關聯性，對于同一種類型的題，要學會總結，找出其中的解題規律，久而久之就培養出了一種良好的學習能力即“舉一反三”。

4．注重審題，挖掘其中信息