導語：如何才能寫好一篇素質教育實施方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、把握素質教育的內涵，轉變教育教學觀念

素質教育從本質上說，是以提高全民族素質為宗旨的教育。素質教育是為實現國家教育方針規定的目標，著眼于受教育者群體和社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本目的，以注意開發受教育者的潛能、促進受教育者德、智、體諸方面生動活潑地發展為基本特征的教育。

素質教育是同“應試教育”完全不同的教育思想和教育方法。它強調要全面發展而不是單純應付考試，要培養學生的自主學習能力和自我發展能力，而不是讓學生被動機械地接受知識。而這些恰好就是我校教育教學質量再上新臺階的必然選擇，因而必須轉變教育教學觀念，用素質教育的教育觀、質量觀、人才觀武裝學校領導和全體教師。

(1)有計劃、有步驟、不間斷地學習市教委編寫的《教育理論與教改經驗匯編》、《教海探航》等，要求教師結合自己教學實際，領悟真諦，學以致用。

(2)編輯《一中教育信息》，采擷素質教育的最新信息。

(3)聘請全國知名的教育教學專家來校講學。

(4)定期組織教師到省重點中學及全國知名的中學參觀學習、開闊眼界。

二、全面提高學生素質是素質教育的根本目的。

素質教育的內涵就是要面向全體學生，面向學生的每一個方面，發展學生特長，使他們自覺、主動地發展。為此，我們提出要全面提高學生素質,讓學生全員發展、全面發展、特殊發展,全面啟動學生“內驅力”，真正體現學生的主體地位。

1、全員發展，面向全體學生

面向全體學生，提高整體素質，是我校艱難爬坡后再上新臺階的必然選擇。為此,我們提出“從最后一名學生抓起,實現會考及格率100%,優秀率60%以上”的口號，為使這一目標落到實處，我校采取以下措施：（1）建章立制。教師年度考核、評獎評優、晉升職稱，與后進生、邊緣生轉化掛勾。（2）各年級各學科都要確定明確的轉化、幫助對象并和學校簽訂責任合同，制訂具體計劃，切實促進后進生、邊緣生轉化。（3）每年冬學段舉行一次后進生、邊緣生轉化征文活動，進行一次經驗交流和業務研討，表彰一批轉化后進生、邊緣生卓有成效的老師。（4）逐步實行班干部輪換制或競選制，使每一個同學都有機會發揮自己的領導、組織才能，培養學生的自理自立能力。（5）要求教師熱愛、關心、了解每一個學生，尊重他們的人格和自尊心；要公正、平等對待學生，虛心聽取不同層次學生的意見；不準體罰、變相體罰或諷刺、挖苦學生，不準把學生轟出課堂，不隨意停止學生上課。

2、全面發展，面向學生的每一個方面

全面發展的內涵是讓學生在德、智、體、美、勞諸方面得到發展。為使這一目標落到實處，學校采取以下具體措施：（1）堅持德育為首的原則，使學生先成人，后成才。加強德育制度建設，實行班級、個人德育量化考評制度；采取多種形式加強學生思想品德教育；強化艱苦奮斗教育；開展“講文明、端品行、樹理想、塑形象”活動，對學生進行行為規范和成才意識教育。（2）每年舉行各種社會實踐活動，培養學生的社會責任感和歷史使命感。（3）繼續辦好青年黨校，提高黨校學員的思想政治素質，發揮其先鋒模范作用，在培養成熟的學生中發展黨員。（4）開足開齊體音美和勞技課程，切實解決藝術課程在我校開齊而上不齊，教學水平低等問題。積極培養學生的生活自理能力和參加社會公益勞動的能力。

3、特殊發展，發現學生特長并加以強化，使學生特長能最大限度發揮。

素質教育必須培養學生“全面加特長”，使學生即能全面發展，又具有一定的特長。學校堅持以下做法：（1）發現并培養學生的特長學科。要求每個任課教師和班主任要對每個學生進行全面的分析、評價，發現其特長并加以培養。對不同層次的學生提出不同的培養特長的目標，全面提高學生的整體素質。（2）開設選修課，發展學生特長。隨著國家課程結構的調整，高中開設選修課已成為必然。要求各學科都要研究這個問題，摸索路子，提供經驗，為學校開設選修課做好準備。（3）強化“第二課堂”對優秀特長學生的培養。要求從高一下期起凡有省級以上競賽任務的學科都要挑選人才，進行培訓。高二、高三尤其要注重這項工作，并拿出具體方案和措施，以保證數理化外生在省級競賽中取得好的成績。同時，要努力培養競賽“國手”，培養“金牌選手”。學校對這些學科的優秀輔導員進行獎勵。（4）培養學生的特別興趣。除了文化課領域要有特長外，每個學生都要培養一項以上的興趣愛好。要求學生能唱好一支歌，欣賞一幅畫，熱心一項體育活動；鼓勵學生在科技、勞技方面的發明創造。全面加強培養學生特別興趣的陣地建設，建立了微機、文學、歌舞、管樂、球類、田徑、攝影、小記者團、“英語角”等課外活動小組，并切實保證、支持這些小組的活動。

4、啟動學生“內驅力”，變“要我學”為“我要學”。

素質，本來就是一種“內在”的東西。啟動學生“內驅力”，正是抓住了素質教育的“內在”本質。為啟動學生“內驅力”，學校采取以下措施：(1)加強對學生的理想、前途教育，培養學生的自覺成才意識。(2)加強學法指導，使學生“會學”、“學會”。每學期任課教師都要對學生進行一次全面的學法指導，學生之間進行一次學法交流。學校將盡力為教師、學生提供有關的資料或先進經驗。（3）還權于學生，讓學生自主發展。任何教師不得私自占用學生的課外活動時間；自習輔導要體現輔導、答疑的性質，不能講新課，要給學生留給足夠的吸收、消化的時間。（4）加強高三學生的迎考心理培養，使學生以自信、樂觀的心態參加高考。

三、建立高素質的教師隊伍是積極推進和全面實施素質教育的關鍵

實施素質教育的關鍵在于建設一支高素質的教師隊伍。為了提高我校教師的整體素質，學校采取以下措施：

1、大力加強教師的職業道德教育

“敬業、愛生、勤學、奉獻”是教師應具備的崇高的思想品德。教師的思想品德在學生德育中具有很強的感化作用。我校教師隊伍的整體素質是好的，是一支可以信賴的隊伍，他們忠于人民的教育事業，熱愛學生，勤勤懇懇，任勞任怨，無私奉獻，以自己的言行在社會上樹立了良好形象，這是主流。但在商品經濟大潮的沖擊下，也出現了不容忽視的新情況、新問題（如敬業奉獻精神有些淡化等）。為此，我們將大力加強教師職業道德教育，以高度精神文明塑造人民教師的光輝形象，倡導無私奉獻精神。（1）認真學習和貫徹國家教委和全國總工會新修訂的《中小學教師職業道德規范》，以《規范》的要求規范教師的言行。（2）制訂《一中教師文明行為標準》，并作為評價教師的重要依據之一。（3）繼續強化艱苦奮斗、艱苦創業教育。（4）樹立道德標兵，并進行表彰。（5）加強德育交流，召開德育經驗交流會。

2、扎扎實實繼續推進教師系列達標活動和優質課活動。

（1）大練教學基本功。學校采取加壓和激勵相結合的措施，推廣普通話和規范字。推進辦公自動化、教案優質化，35歲以下青年教師必須學會操作微機。教學手段現代化，不使用現代化的教學手段，不能評為優質課。（2）繼續推進“青藍工程”。學校每年舉行一次師帶徒“結對子”儀式，并提出具體要求，督導檢查到位。每年度表彰一次師帶徒中的模范對子。（3）抓好“四課”：每學期已達標教師上一節“合格課”、高級教師上一節“研究課”、名師上一節“示范課”，每年舉行一次青年教師“匯報課”，使全體教師互相切蹉技藝，取長補短，共同提高。

3、優化教育教學過程

素質教育的主渠道是課堂教學。實施素質教育從根本意義上講，是要優化教育教學過程。為抓好這個核心，學校要求：（1）強化集體備課。這是優化教學過程的前提和基礎。學校對集體備課提出了具體的要求，并加強督導檢查。（2）實施優質教案工程。各備課組在個人研究的基礎上集體備課，形成統一標準的優質教案首頁，并輸入微機，規范打印，資源共享。這有助于提高優質課的覆蓋率，有利于青年教師的成長。（3）改進教法。教師課堂教學要精講、講活，注意啟發學生思維，提高學生課堂參與率；要因材施教，分類指導，面向全體學生；講課中要進行學法指導，使學生掌握分析方法，會學、樂學；要運用現代化的教學手段，提高教學效率。（4）反對題海戰術，減輕學生沉重的課業負擔。學校要求各科布置作業一要精心篩選，二要適量，反對大量擠占學生的時間；單元檢測、滾動考試要精選題目，體現能力要求，要適當控制次數；把活動時間、自習、星期天還給學生，讓他們消化吸收、發展自我；嚴格控制資料的征訂和印刷；各科要精選習題，組建題庫，輸入微機,合理使用。各備課組要認真研究和探索切實減輕學生負擔，提高作業質量的途徑和形式，作業或試題評析要注意分析方法，分析角度，引導學生積極思維，提高學生的分析能力。

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以“三個代表”重要思想和十六屆三中全會精神為指導，認真地貫徹《公民道德建設實施綱要》和全國第二十次公安會議精神，以“共塑××新形象，展示消防新風采”為主題，通過形式多樣的活動，增強消防官兵道德意識、奉獻意識；激勵消防官兵熱愛××、建設××，培養消防官兵對駐地××的自豪感。為維護××形象，塑造××形象提供強有力的精神動力和思想保證。

二、組織機構

為使“共塑××新形象”活動深入，取得實效，支隊成立領導小組，支隊長×××、政委×××任組長；×××、×××、×××、×××、×××、×××同志為成員。下設辦公室，設在政治處，×××兼辦公室主任，政治處干事和司、后、防三個部門抽調人員為辦公室成員，負責活動的綜合協調、日常事務和指導。

三、活動安排

（一）塑造愛心消防。

大力開展消防獻愛心活動，確實體現消防部隊文明之師的良好形象。各單位要結合本單位實際開展好一隊扶一貧、一隊幫一殘、一隊助兩學、一隊幫一孤等愛心活動，對處于弱勢群體的群眾要關注他們的呼聲、關注他們的困難、關注他們的需要，把消防部隊的愛心播散到社會上急需幫助的群眾，讓消防部隊獲得更多群眾的稱贊和愛戴，讓消防部隊成為參與駐地“三個文明”建設的排頭兵，成為帶動駐地形成良好道德風尚的領頭雁。

（二）鑄煉素質消防。

大力推進消防部隊政治素質、業務素質、文化素質的建設。不斷加強理想信念教育，保持官兵忠于黨、忠于祖國、忠于人民的政治本色。結合崗位練位、大比武活動，推動全體官兵的業務素質提高，讓每一位官兵都成為本崗位的行家里手，成為部隊戰斗力的中堅力量，成為能打大仗、打硬仗、打惡仗作風頑強的部隊。全體消防官兵都要進行相關學歷的學習提高，力爭兩年內實現每位官兵在現有文憑基礎上進升一個檔次。力爭所有戰士都要進行相關社會職業培訓，解除戰士退伍走向社會的后顧之憂。

（三）打造多能消防。

全市消防部隊要進一步拓寬職能，全面開展貼近群眾需要的各項服務。除完成好防火、滅火工作任務外，還要擔負起社會各類事故的搶險救援任務，繼續開展好“有險必救，有難必幫”的承諾活動，并將這一活動深入開展下去，讓消防部隊成為社會和群眾遇到急事、險事、難事的首選求救對象，進一步在群眾中樹立消防部隊全心全意為人民服務的良好形象。力爭使我市消防部隊社會救援活動成為××叫得響的品牌，成為廣大群眾深深信賴的隊伍。各級部隊要加強處置各類事故的針對性訓練，提高社會搶險救援能力和本領。

（四）完善法治消防

全市消防部隊官兵要成為忠于法律、遵守法律的模范，并牢固樹立“執法為民”的思想。在執法活動中，增強法律意識，熟知法律條文，遵循執法程序，提高執法水平。今年支隊將開展以“執法為民”的專題教育活動，以解決人民群眾反映最強烈的問題為突破口，推動消防文明執法。同時還將進一步開展61號令等法規的推廣和普及活動，加強重點單位消防主體意識。在執法活動中始終體現公平、公正、公開的原則，公開辦事程序，接受群眾監督。從而將法治消防推上一個新的臺階，讓消防執法成為××依法行政的窗口單位，實現××消防執法零投訴、零復議。

（五）建設嚴明消防。

全市消防部隊要加大部隊管理力度，采取切實行之有效的手段解決部隊管理松懈、作風松散、紀律松馳現象，以井岡山消防大隊官兵為榜樣，建立部隊正規的管理秩序、體現良好的精神面貌。堅決杜絕部隊各類事故的發生，執行部隊管理“六小員”、官兵“五同六到位”，黨員干部“五在前”，精神風貌“三比三看”等井岡山消防大隊一系列行之有效的管理方法。通過嚴格部隊管理，達到官兵面貌一新、作風紀律嚴明、部隊秩序正規。充分展示××消防部隊紀律嚴明、作風過硬、訓練有素的良好形象。

（六）培植社會消防。

全力推動社會消防力量壯大。目前我市已形成了××防火團、×××消防志愿團、少年消防軍校的老年、青年、少年社會消防組織。要進一步加大社會消防力量建設的力度，通過開展聲勢浩大的群眾自防自救宣傳工作提高全社會抗御火災的能力，實現“兩杜絕、一減少”的目標。各單位要成立更多類型的社會消防組織并借助這股力量，深入開展以消防為主題的形式多樣、卓有成效的活動，讓消防知識進家庭、進校園、進工廠、進社區，進農村，從打造“平安家庭”做起，繼而建設“平安社區”，最終共筑“平安城市”。

四、活動要求

1、要把開展“共塑××新形象”與當前部隊開展的學習“井岡山模范消防大隊”活動結合起來，樹立爭先創優意識，要把“共塑××新形象”教育活動當作是一次充分展示消防部隊風采的機會，大力推出部隊特色的先進典型。

2、領導要高度重視此項教育活動，充分認識到“共塑××新形象”是每一位消防官兵的責任，要引導官兵積極投身到愛我××、興我××的建設熱潮中。

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普通高中新課程標準實驗教科書物理（必修1）第四章第二節——《探究加速度與力、質量的關系》的實驗方案，教科書提供了兩個參考方案：（一）用懸吊重物的方法同時拉光滑水平面上的兩個小車，用刻度尺測量兩個小車在相同時間里通過的位移，其位移之比等于它們的加速度之比；（二）用懸吊重物的方法拉傾斜面上的一個小車，用打點計時器直接測量加速度。筆者教學時的實驗方案是這樣設計的：將兩個光電門安裝在距離為s的水平氣墊導軌上，讓滑塊在恒定水平拉力作用下從其中一個光電門處由靜止出發向另一個光電門方向做勻加速直線運動，用數字毫秒計時器測出滑塊在兩個光電門之間運動的時間t，再根據s=■at■即可算出滑塊的加速度；滑塊的質量用天平稱量；滑塊所受外力的大小在誤差范圍內近似等于拖動滑塊的“小重物”重力的大小（條件是“小重物”的質量要比滑塊的質量小很多）。

其具體操作分為三步：

一、控制物體（滑塊）的質量不變（M=0.60kg），探究加速度與力的關系的實驗數據記錄如下表：

1.作出與F的函數圖像；

2.學生歸納實驗結論：在物體質量一定時，物體加速度的大小跟它受到的作用力成正比。

二、控制物體（滑塊）所受的外力不變（F=0.10N），探究加速度與質量的關系的實驗數據記錄如下表：

1.作出相應的函數圖像；

2.學生歸納實驗結論：在物體受到的作用力一定時，物體加速度的大小跟它的質量成反比。

三、由學生根據一、二的結論歸納得出物體加速度與力、質量的關系：物體加速度的大小跟它受到的作用力成正比、跟它的質量成反比。

實驗方案反思：

教材提供的方案（一）中的“光滑水平面上”是一種理想化的模型，本實驗方案用水平氣墊導軌等效替代光滑水平面，是對學生進行科學技術革新，創造條件把實際問題模型化的一次科學觀、模型觀的思想教育。

該實驗方案的系統誤差主要源于實驗條件的控制。控制條件一：氣墊導軌的水平調節；控制條件二：“小重物”的質量要比滑塊的質量小很多（一般要求滑塊的質量比“小重物”的質量至少大十倍以上）。

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一、夯實基礎，努力提高安監隊伍整體素質

莆田市安監局十分重視安監隊伍的素質建設，采取集中學習、強化培訓、崗位練兵、組織競賽等各種辦法，狠抓隊伍業務建設，有效地提高了安全生產監管隊伍綜合素質和監管水平。

一是組織集中學習。該局建立了有效的學習制度，并持之以恒加以貫徹執行。在學習時間上，堅持每周一下午集中學習雷打不動，其余時間為自學時間，每一個階段圍繞一個主題，如執法、監管等進行學習；在學習形式上，采取集中輔導、小組討論、專題講座、交流體會等方式，提高了學習效果。如每年都邀請一些專家或相關部門領導來講座，就相關問題進行研討。今年6月還安排三位科長分別到東莞、溫州、昆山考察，進一步了解外地一些好的做法和經驗；在學習內容上，涉及政治、經濟、廉政、法律和安全業務等，盡可能拓寬知識面，并認真做好學習筆記，撰寫學習體會文章等。通過建立學習機制，講求方式方法，做到了學以立德、學以增智、學以致用，有力地促進了安監隊伍整體素質的提高。

二是強化業務培訓。該局采取舉辦安全專題培訓班和安全生產法律、法規研究班等形式，邀請安全、法律專家“傳經”、“解惑”，以案講法，以例施教。目前市、縣(區)兩級安監系統的安監工作人員全部參加了省、市舉辦的安全生產業務技能和執法監察培訓，各縣(區)分管安全生產工作的副縣(區)長和50多名鄉鎮長參加了省級培訓，市、縣(區)分批組織各鄉鎮分管安全工作的副鄉鎮長、安辦主任、安監站長、安全監管人員150多人進行安全法規和執法監察業務培訓。各鄉鎮(街道)也十分重視對村(社區)安全管理人員的培訓，有效地提高了村級安全管理員的業務水平。如仙游縣鯉南鎮政府不定期組織村級安全管理員進行以會代訓，使這些村級管理員掌握了安全常識，增強了安全意識。一位村級管理員受訓回去后，對一處平時不以為然的臨時搭蓋的小作坊(里面有6位工人在作業)產生警覺，就向當地政府和縣有關部門報告，經縣有關部門認定為危房，及時予以拆除，消除了一處可能導致傷亡事故的安全隱患。

三是組織崗位練兵。該局采取專業輔導、模擬演練、以老帶新等辦法，組織全系統干部職工和鄉鎮安辦主任開展了學習法律法規、練習業務技能、查處安全事故、制作電子件等崗位業務大練兵活動，促進了安監人員業務素質的全面提高。如該局對新進的人員，都要求到基層安監部門和企業各掛職一個月時間，了解基層安監工作情況，以便盡快進入工作角色。同時，還安排一些工作經驗比較豐富的干部與業務不太熟悉的人員實行掛鉤，進行傳、幫、帶，促進了共同提高。

四是開展競賽活動。2003年以來，該局組織開展了為期三年的“內強素質、外塑形象”活動，先后組織了由全體安監人員參加的安全生產法律法規、計算機操作、安全生產專業知識等考核競賽活動，對優勝者進行通報表彰，對位列倒數一、二名的同志，由領導進行談話，要求限期趕上。通過各類培訓、考核、競賽等活動的開展，有力地促進了各級安監隊伍思想、業務建設，達到了政治素質、思想素質、業務素質和綜合協調能力及執法監察水平同步提高的目的。

二、選好切入點，積極創新工作方法

安全生產工工作是一項系統工程，涉及各行各業，安全生產工作不是安監部門一家的事，也不能僅僅依靠安監部門一家來抓。為此，莆田市安監局要求全體干部職工不等不靠，主動出擊，借勢借力，積極創新工作方式方法，學會總結、探索安全生產工作的規律，指導面上工作，有效提高了工作水平和能力。

一是準確定位，有效落實各個監管部門的職責。積極利用“綜合監管”這張牌，充分發揮指導監督、檢查通報、事故調查、考核考評等手段，以“一票否決”和績效評估為抓手，有效強化對相關部門履行安全生產監管職責情況的監督。市政府專門下發了《關于下發安全生產監管職責分工的通知》，一個個專項，一個個部門地落實工作方案和責任，落實各個監管部門的職責，有效防止了安全監管互相扯皮和出現空檔的現象。

二是樹立權威，有效推進安全生產責任制落實。首先，市委、市政府把安全生產納入“平安莆田建設”、績效評估和干部政績考核的重要內容，著力強化安全生產行政正職領導年度履職報告制度，實行量化考核和“一票否決”。每年都由市長代表市政府與縣(區)政府、市直有關部門主要領導簽訂安全生產責任狀，層層明確并落實安全生產工作職責。其次，完善各級各部門的安全生產責任目標考核體系及考核辦法，并實行月公布、季通報、半年考核、年度總結的監督檢查制度，堅持對各項指標的完成情況實行全程跟蹤監督。第三，對發生的各類安全生產事故，該局牽頭組織相關部門進行認真組織調查，嚴肅追究有關單位和人員的責任。2003年以來，共調查處理重大安全事故6起，追究黨紀、政紀責任28人，給予通報批評10人；調查處理一般安全事故6起，追究黨紀、政紀責任55人，給予通報批評、效能告誡16人，追究刑事責任7人，起到了較好的警示教育作用。同時，對存在重大安全隱患、屢次要求限期整改不到位的單位，實行“模擬責任追究”辦法，對單位相關責任人和有關監管部門責任人進行調查，明確告知應承擔的責任，促使相關責任人自覺整改。該局2003年對一家輪渡公司嚴重超載行為實行了這一辦法，使該公司一些長期整改不到位的隱患得到了有效整改。

三是突出重點，有效增強工作針對性。由于安監隊伍人員有限，不能面面俱到、處處發力。該局始終把注意力和精力主要放在解決本地區、本行業安全生產的主要矛盾和主要問題上，掌握安全生產工作的主動權。(1)完善監管計劃，突出重點監管。突出近年來重特大事故多發的重點礦區、重點鄉鎮和重點企業，突出事故多發的重點行業和領域，科學制訂監管計劃，加強重點監管，以計劃保重點，以重點壓事故。(2)盯住重點災害和薄弱環節，強化專

項監管。突出對交通事故、高處墜落事故等的防范，突出從業人員資質和建設項目“三同時”管理，組織開展顯見性違章和安全防護的專項整治，以專項監管促重點災害防范，以專項監管促薄弱環節整改。(3)加強對重點時段的安全防范，抓好定期監管。認真研究高溫、冬季和汛期等特殊氣候對安全生產的影響，以及節假日和重大政治活動期間安全生產工作的特點，對重點監管對象定期檢查，確保特殊時期的安全穩定。

四是標本兼治，有效推進聯合執法機制建立。為了有效改變負有安全監管職責的部門存在的難以溝通、各自為政、難以形成合力的現象，2003年8至10月，莆田市成立了以市委副書記為組長、市委、市政府五位分管領導為副組長、市直有關部門和縣(區)政府正職為成員的百日會戰專項整治領導小組，下設道路交通、水上交通、危化品等十個專項整治指揮部(由行業主管部門牽頭)和專項整治綜合督查組、宣傳組，開展了有史以來規模最大的“安全生產專項整治百日會戰”活動。在這期間，莆田市安監局承擔起協調責任，與十個牽頭部門保持密切聯系和溝通，及時幫助協調解決各種困難和問題，促進了專項整治活動順利開展，有效地解決了一批長期困擾莆田市安全生產的熱點、難點問題，消除了一大批重大安全隱患，取得了階段性成果。2003年8月至10月，全市發生的各類事故起數、死傷人員和直接經濟損失，與當年度前三個月相比，分別下降13．33％、28．57％、14．09％和28．31％。為使安全聯合執法深入、持久開展下去，認真總結聯合執法好的做法和經驗，積極推進聯合執法機制建立。目前，十個專項整治指揮部都建立了部門聯席會議制度、通氣匯報制度等，明確了各自的職責。如非煤礦山專項整治方面，市國土、安監、工商、環保、林業、水利部門聯合出臺了《關于建立采礦權招標拍賣掛牌出讓工作聯席會議制度的意見》，對要出讓的采礦權，由國土局牽頭組織這幾個部門事先進行現場核查同意后才能掛牌出讓，有效地避免了今后礦山監管可能出現的被動局面。莆田市安監局的這一做法，在2006年6月3日《中國安全生產報》上進行了專題報道。

五是強化服務，有效提高監管效能。企業是市場主體，也是安全生產工作責任主體。該局始終堅持執法與服務并重的執法理念，寓監管于服務之中，促進企業安全意識的不斷提高。從2003年開始，該市每年都要開展“四個一”活動，即送一本《安全生產法》，舉行一場《安全生產法》講座，免費進行一次安全管理人員培訓，幫建一系列安全制度，進一步促進各類企業依法做好安全生產保障工作。同時，堅持用發展的辦法來逐步改善非公有制小企業的安全生產條件，積極為企業提供法律咨詢、技術指導、宣傳教育、信息等方面的服務，解決實際問題，促進企業健康、安全發展。從2005年的先進性教育問卷調查中可以看出，該局的執法工作得到企業的充分理解和認可。

三、找準關鍵，進一步加強隊伍作風建設

安監隊伍作風建設的好壞，直接關系到安監隊伍在人民群眾中的形象，關系到安監隊伍的生死存亡。為此，莆田市安監局在起步之時就把行風建設作為全局工作的關鍵，立足實際，注重實效，從高起點、高站位上推進作風建設，有效地提高了安監隊伍的整體形象。

一是大興團結務實之風。針對機構新、人員新、職能新的實際，局領導班子十分重視抓好隊伍行風建設，充分利用黨的先進性教育、政風行風評議和績效評估等活動等載體，自覺推進行風建設。同時，局領導以身作則、率先垂范，凡要求屬下做的，自己首先做到；凡要求屬下不做的，自己首先不做，起到了很好的示范作用。該局經常利用聯歡會、座談會等形式，加強干部職工之間的聯系和溝通。對干部職工生活、工作中存在的一些困難，局領導和同事都能盡力幫助協調解決。并通過公開表彰、誡勉談話等形式，表揚先進，鞭策后進，從而在全局形成了一股積極向上、和諧團結的良好風氣，有效地激發了干部職工愛崗敬業、樂于奉獻的熱情。如有一位干部，家屬因腦出血致語言障礙、右側肢體癱瘓。三年來，他一邊細心照料家屬，一邊堅守崗位，從不因此而缺勤。他的事跡在相關媒體報道后，極大地激勵了安監系統干部職工的工作積極性和主動性。

二是大興調查研究之風。該局出臺了開展調查研究的規定，局領導每周不少于兩天，機關干部職工每周不少于三天，結合各自工作職責范圍，深入安全監管一線，認真開展調查研究，及時了解和掌握安全監管中出現的新情況i新問題，增強各項工作的預見性和主動性。如2003年莆田市仙游縣東湖石英加工行業發生職業危害事件后，認真吸取教訓，組織人員深入調研，提出進行整合資源、實行規模化生產的思路，得到了當地政府和業主的采納。業主共投入1000多萬元資金，對加工廠進行全面技改。2005年，全國職業病防治工作現場會在莆田召開，國家衛生部、國家安監總局、全國總工會、國家勞動和社會保障部等九部委局充分肯定了東湖石英加工技改的做法并向全國進行推廣。

三是大興雷厲風行之風。從日常管理人手，重視培養安監人員分秒必爭的作風，先后就提高辦事效率、排查事故隱患和傷亡事故報告及處理等，制定了嚴格而周密的規定，并配備了必要的交通工具、通訊和辦公設備，基本達到了“拉得出、走得動、聯得上”的目標。一旦發生險情，能夠在最短的時間到達第一現場，最大限度地減少人民群眾的生命和財產損失。如2005年發生的“l?6”特大交通事故和三起南日島海域翻船事故，該局領導和相關人員都能第一時間趕到現場組織搶救，并全力以赴做好善后工作，使這幾起事故都得到了妥善處理，其中南日島海域三次翻船落海人員全部得到及時搶救，沒有發生一人傷亡，得到了省政府的充分肯定。

四是大興吃苦耐勞之風。采取各種措施，激勵安監人員愛崗敬業、吃苦耐勞。國家安監總局明確要求2006年6月30日前，必須完成非煤礦山安全生產許可證頒證任務。該局和縣區負責這項工作的人員，不計個人得失，絕大多數人員犧牲了節假日，頂風雨、斗酷暑，加班加點。有時一天要連續跑5至6個礦點，步行近百里，一直工作到晚上9點左右，甚至連午飯都顧不上吃，最終在規定時間內完成任務，使非煤礦山頒證率名列全省前列。還有該市2個區的安監局局長，十幾年如一日，堅守在安全監管工作崗位，經常不辭辛苦深入一線，開展監督檢查，幫助協調解決相關問題，為全市安全生產形勢穩定好轉默默奉獻，得到上級有關部門的肯定和群眾的好評，其中一位獲得省勞模稱號，一位獲得全國安全生產先進工作者稱號。

篇5

關鍵詞：茶文化；職業素質教育；高校；實施方案

在順應新時期國家對高等人才的需求特征，近年來職業教育理念貫穿于高校教學管理始終。但從現階段所反饋的信息來看，似乎職教理念傳播的力度要大于實際的執行力度。針對這一現象筆者認為，其可歸因于這樣幾個方面：第一，轉變高校人才培養理念還需要理清諸多內涵性的事物，所以目前仍在理念傳播和實踐探索階段。第二，職業素質教育對于我國高校特別是本科高校仍屬于新鮮事物，在模仿國外教育模式的基礎上，還未形成具有中國特色的職業教育形態，所以當前仍聚焦于對職業素質教育的內涵理解中。可見，要提升高校素質教育水平不僅需要從教育理念的轉換上下功夫，而且還需要通過引入中國元素來夯實實踐步伐。由此，將茶文化納入到高校職業素質教育之中，也就成為增強中國元素的應有之義。

1高校職業素質教育面臨的挑戰

結合筆者的教育管理體會，當前高校職業素質教育面臨以下三個主要挑戰：

1.1教育目的不清晰

或許不少高校管理層具有明確的教育目標，但卻缺乏理性的教育目的。與教育目標不同，教育目的更突出教育者的主觀判斷和價值取向，這直接關系到今后如何形成有效的校本教育模式。然而，在集體認同職業教育素質的重要性之后，不少管理者并不清楚應給予學生植入何種程度的職業素質，以及也不清楚不同專業學生的職業素質的具體要求是什么。這樣一來，就使得高校職業素質教育演變成為了一門課程，并以公選課的形式在全校開設。

1.2教育手段不穩定

在以前的教育管理工作中，筆者感到職業素質教育的手段較為單一，但現階段所反饋的信息則顯示，職業素質教育的手段略顯得不太穩定。之所以會出現這一有趣的現象，是由于高校職業素質教育仍處于探索階段，在校際交流中必然會存在著“弱校”模仿“強校”，強校在探索中不斷優化自己的教育手段，而弱校也在模仿中不斷調整已經成型的做法。所以，教育手段就顯得不穩定。

1.3教育評價難實施

高校職業素質教育同樣需要建立有效的評價機制，從而來審視學生被教育的效果，以及對今后教育模式的調整提供素材。但現實表明，由于學生的職業素質的習得屬于內隱性信息，所以通常的教育評價手段幾乎無能為力。這就導致了一個現象的出現，即高校管理者和教育者往往在“我向思維”下，來構建針對大學生的職業素質教育模式。

2茶文化應對挑戰的功能分析

那么如何看待茶文化在應對上述挑戰的功能呢？為此，筆者將從以下三個方面展開分析。

2.1茶文化助力教育目的的形成

茶文化是我國傳統文化的重要組成部分，當前在構建大學生的職業素質時提出了建構起他們的人文素養。之所以提出這樣的觀點在于，形成具有中國元素的人文素養，將有助于他們在職場上的人際交往，以及在復雜多變的工作環境中能形成自我抗壓體系。為此，茶文化助力教育目的的形成便在于通過將茶文化的顯性元素和隱性元素綜合進行提煉，通過發揮大學生的生活經驗和品茶體驗，在引導和啟示下完成對其人文素養的建構。關于這一點，思路是清晰的。

2.2茶文化助力教育手段的穩定

當前素質教育手段的不穩定性主要體現在：第一，教育思路的不穩定性，這從一定程度上歸因于教育者的功力心態使然。第二，教育的著力點具有不穩定性，這主要歸因于還未能形成校本特色。隨著將茶文化導入教育手段之中，便能在茶文化相對收斂的元素體系下，完善大學生的人文涵養和心性修養，從而就使得教育思路植根于茶文化的傳遞始終，最終獲得穩定性。再者，突出大學生的心性修養，以及建立自我反思的能力和自覺，則使教育的著力點鎖定在特定的環節了。2.3茶文化助力教育評價的實施前面已經提到，由于職業素質具有內隱性的特征，所以這就使得傳統的教育評價手段趨于失效。通過引入茶文化，就能借助茶文化的顯性元素來將學生的人文涵養和心性修養外在的表現出來。因此，這就起到了助力功能。

3引入茶文化功能的路徑思考

3.1對茶文化引入結構的思考

這里已經明確了茶文化的功能定位，那就是用以提升大學生的人文涵養和心性修養。由此，應該怎樣組配茶文化的顯性和隱性元素來支撐起這一功能呢？從筆者所在高校的經驗可以得出，若是突出顯性文化元素那么對于茶具、茶道等的引入必然需要伴隨對教師的培訓，即使教師能夠勝任這一教育環節，但現有的教育場地仍是一大制約因素。因此，最終的思路應在于借助顯性文化元素的啟示作用，最終導向對茶文化隱性元素的解讀。

3.2對茶文化引入空間的思考

顯然，高校在開展職業素質教育時，往往將其作為一門素質實踐課程來開設。其中，就是對教學場所的一種考慮。但對于茶文化的知識傳播和最終所要導向的結果來看，僅僅從教學層面來對待茶文化顯然是不夠的，所以還需要在充分挖掘大學生社團的職能來推動茶文化的傳播。另外，茶文化若要起到助力大學生人文素養提升的功能，那么茶文化必然要在大學生群體中得到傳播，所以借助學生社團的開發性和環境植根性的優勢，便能起到較好的傳統作用。

3.3對茶文化引入程度的思考

毫無疑問，我國的茶文化博大精深，所以這里需要思考茶文化的引入程度問題。具體而言，解決這一問題的關鍵在于：第一，不能對教師產生不適感，這種不適感往往在于教師現有的知識儲備無法駕馭茶文化的傳播，而且茶文化的傳播已經超出了人文素質教育的需要程度。第二，茶文化的傳播應建立起問題導向，這樣才能防止其走偏。

4實施方案

根據以上所述，可以從以下四個方面來構建起實施方案：

4.1校本要求下提煉茶文化元素

目前，在高校所進行的素質教育領域，大都未能形成校本特色。這樣一來，就無法使素質教育與學生的專業能力融合起來。可以這樣理解二者的關系，即職業素質能力開發和改善學生的心智模型，從而在非智力因素的支撐下來增強專業能力這種智力因素的發揮效果。因此，將茶文化引入到對學生的人文素養教育之中，就必然要考慮到與本校學科、專業結構的適應性問題。具體的做法包括：第一，分析不同專業群學生在人文素養的短板。第二，針對短板來提煉茶文化中的各類元素。

4.2融入職業素質教育課堂體系

我們不能排斥現行職業素質教育的課堂形式，只是認為需要將職業素質教育拓展到課堂以外的時空范圍。為此，這里就需要建立合理的融入機制，使得茶文化能與現行的課堂教學形式相適應。筆者建議，可以設置茶文化知識教學專題，或者在專業實訓環節設置職業素質養成訓練項目，然后將茶文化教學和茶道引入到職業素質養成訓練項目之中。這里需要大力挖掘實訓教學對茶文化的承載能力，從而滿足不同專業背景學生的學習要求。

4.3拓展學生社團對茶文化支撐

目前高校學生社團的類別十分豐富，盡管不同類別社團的活動主題不同，但其都有助于大學生了解社會、了解自己。因此，可以設置專門的職業素質拓展社團，這在不少高校被稱作：社會實踐部。在這樣的社團中，可以通過舉行主題討論、校園宣傳等活動來推動“茶文化與人文素質”之間關系的傳播。從而，激發大學生能從身邊最常見的品茶項目中來反思自己的職業素質養成問題，以及借助茶文化的清新淡雅來梳理自身的心緒。

4.4形成引導啟發式的教育模式

將茶文化引入到高校職業素質教育之中來，需要在啟發式的教育模式下來開展工作。不難理解，大學生在現有的成長階段上已經具備的獨立思考問題的能力，同時也還存有青春期所賦予的叛逆心態。因此，若是采取說教式、批評式的教育模式，這將在大多數學生心中產生膩煩情緒，從而不利于茶文化助力人文素質教育工作的開展。可見，選擇引導和啟發式的教育模式是符合現實需要的。

5展望

今后，還需要將茶文化傳播與高校的通識教育聯系起來。我國高等教育對學分要求高，學生壓力大，不少學生為了修學分而選擇通識教育課，這就使通識教育課的效果打了折扣。問卷調查中，對于“通識教育課對提高知識素養的效果如何”這一問題，32%的學生回答“有效果”，34%的學生認為“不太明顯”，24%的學生表示“沒有效果”，還有10%的學生說“還沒有上通識教育課，說不清楚”。與會專家分析稱，我國高校的通識教育主要有三方面問題：一是對高校管理者的績效評價內容較單一，致使多數高校過于關注專業課程設置，卻常忽視通識教育；二是大學傳統院系設置、課程安排與通識教育存在一定沖突，過多的專業課程占據了學生大部分學分和學習時間，使得通識教育的開展空間被壓縮；三是通識教育課程設置隨意，且師資嚴重缺乏。由此，當前還應在師資引進和對現有師資進行人文元素培訓上下工夫。

6小結

本文認為，當前需要關注高校在職業素質中所面臨的三大挑戰，并重視茶文化在應對挑戰中的功能。茶文化的應用的實施方案可圍繞著：校本要求下提煉茶文化元素、融入職業素質教育課堂體系、拓展學生社團對茶文化支撐、形成引導啟發式的教育模式等四個方面來構建。

作者:周瀾 單位:柳州鐵道職業技術學院

參考文獻:

[1]王曉丹,程芳.創業型經濟視角下彈性學制對大學生創業影響分析[J].商業經濟,2014(24):125-126.

[2]吳小明.新經濟形勢下高校學生創業教育的若干問題分析[J].繼續教育,2013(10):57-59.

篇6

2013年3月，我校確立了幾個校級課題，我申報了課題“寓素質教育于數學課堂教學之中”，在各位領導的指導下，經過課題組全體成員的共同努力，取得了一定的成果，現在將研究情況作出如下報告。

一、課題研究理論和實踐價值

《中國教育改革和發展綱要》指出：“中小學要由應試教育轉向素質教育，面向全體學生，全面提高學生素質，促進學生發展。”因此，在數學課堂教學中實施素質教育是發展的需要，是教育改革的核心內容，傳統的填鴨式教學已經不適應學生的發展，素質教育旨在每個學生都得到發展，主動學習，挖掘學生的潛能，以學生為主體，從而提高學生的整體素質，促進學生個性發展。由此可見本課題的研究具有極高的價值。

二、課題研究目標和內容

研究目標：1.數學課堂教學全面實施素質教育。2.學生全面發展整體提高。

研究內容：1.面向全體學生因材施教。2.優化數學課堂教學模式。

三、課題研究方法

調查法、文獻研究法、行動研究法、經驗總結法。

四、課題實施的具體過程及活動方法

第一階段：立項申請階段

本階段主要是運用調查法、文獻法和行動法，組織實驗教師進行素質教育調查和學量的關于素質教育方面的理論，認真研讀大量素質教育和課改方面的文章，通過學習和研討，我們確定把“寓素質教育于數學課堂教學之中”作為我校數學課堂教學改革的主題，從而形成課題，書寫立項申請書，在我校申請立項。

第二階段：開展論證階段

1.課題獲準立項后，我們召開了開題論證會，會上宣讀了開題報告，會后對研究方案進行了修正。

2.制定課題實施方案和計劃，確立人員分工和實驗班級。

第三階段：研究階段

本階段的工作任務是：根據研究計劃和實施方案，在實驗班開展數學學科課堂教學素質教育改革試驗工作，全面推行素質教育，分層進行教學，教學目標和教學內容的設計要符合素質教育理念，重點在小組合作學習方面進行研究，探索并豐富素質教育課堂教學模式。根據具體實施步驟和方法進行實驗研究，在實驗過程中教師要邊學習實驗邊反思總結，不斷完善課題研究的方案。在此過程中教師要做好各種實驗記錄及調查問卷，撰寫論文、反思、教學案例、敘事、課堂教學實錄等相關材料。主持人根據實驗情況撰寫調查報告和中期階段性總結。

主要活動：2013年4月2日，設計問卷，調查聾校數學課堂教學結構現狀及學生學習方式現狀，然后分析和研討調查結果，根據調查結果和學生的實際情況制定數學學科實驗方案。

2013年4月13日，組織課題組會議，指導實驗教師在課堂開展素質教育的操作方法，在課堂教學中要面向全體學生，根據學生的知識水平和學習能力進行素質教育，改變傳統的課堂教學方法和結構，全面分層實施素質教育，倡導小組合作學習，科學分配小組，根據特殊學校班級學生人數少的特點，建議每個學習小組以3-4人為宜，每個小組的成員采用“組內異質，組間同質”的辦法來確定，小組內的人員應有一定的分工，要定期更換組員。合作探究問題設計要合理；教師要參與指導小組學習，注重實效性；要運用多維評價機制；教學中要以學生為主體。

2013年6月6日，開始教學實驗，實驗教師在實驗班采用素質教育課堂教學模式進行課堂教學實驗，通過課堂教學的實踐，對教學中存在的問題，不斷反思總結經驗，科學改進素質教育課堂教學組織形式，結合調查分析及時調整實驗方案。

2013年9月，組織實驗教師開展聽課研討活動，兩名教師講了“引路實驗課”，聽后進行了研討。

2013年10月28日，召開課題組會議，匯報調查結果和研究中出現的問題、原因以及改進措施等，并介紹成功經驗，使課題組成員互相借鑒成功經驗。根據研究出現的問題，制定二期實驗研究計劃。

2013年11月10日，開展集體備課和觀摩實驗班的研究課并進行研討，提出改進措施。

2013年12月6日，驗收研究成果，實驗教師上交論文、反思、教學設計等資料。

2013年12月10日，召開課題組座談會，匯報實驗進展，研討課題研究成果，擬確定最終研究成果。

2013年12月12日，聘請特教專家到我校指導課題研究，專家聽了一節實驗課并進行了點評，專家對課題研究成果給予了積極的肯定性評價。

2014年1月2日，召開會議，學校領導全部參加，確定研究成果，課題組成員根據研究結果研討商定出聾校新型的數學素質教育課堂教學組織形式。

第五階段：總結階段

2014年2月，召開課題結題會議，整理研究成果，對研究過程中形成的資料進行整理，按照開題卷、過程卷、結題卷、成果卷裝訂，寫出結題報告。

五、課題研究成果

1.課題研究促使教師教育觀念轉變，有效轉變了教師的教法和學生的學法

2.課題研究有效地促進了學生和教師的發展

學生的各方面能力都得到了提高和發展，數學成績全面提高，學習方法全面優化，學習興趣濃厚，能夠積極主動地學習和探索數學知識；培養了學生的競爭意識和合作交流能力；使學生獲得了成功體驗；師生關系和諧，民主；課題研究促進了教師成長，教師的研究能力和教學能力都得到了提高。

3.成果的物化形式

課題組成員已有多篇論文、教學案例、教學反思發表獲省、市級獎勵，還形成了優秀教案集、論文集等。

4.成果具有實踐指導意義

（1）研究出的“數學素質教育教學模式”適合所有聾校的數學課堂教學，為聾校數學課堂教學改革提供真實可靠的實踐理論。

（2）我校的研究成果為其他的特教學校教學提供了實用的經驗材料。

（3）此成果有利于教研員對聾校的數學課堂教學模式進行了解，調研和指導。本研究結果會給教研員的工作提供依據，更科學的了解聾校教學中問題。

綜上所述，課題研究達到了預期的研究目標。

六、課題研究存在的問題

1.個別教師在數學課堂上沒有深入實施素質教育，只停留在表層，不能及時總結反思，教學效果不明顯。

2.由于時間短，只在數學教學中重點試驗優化教學設計和小組合作學習模式，其他方面有些弱化。

七、今后設想

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一、指導思想

以黨的十三中、四中全會精神為指導，緊緊圍繞全市教育工作的總體思路和我區教育工作核心任務，以創建“教育強區”為目標，以深入實施素質教育，加強學校特色文化建設為抓手，以促進學校自主發展，全面提升教育教學質量為重點，堅持依法督導，服務基層、服務發展，認真履行監督、指導職能，為促進我區教育內涵發展、提升教育品質發揮積極作用。

二、工作目標

1.不斷鞏固提高“兩基”、“義務教育均衡發展”成果，扎實開展“教育強區”創建工作，確保高質量通過自治區教育督導委員會辦公室對我區創建“教育強區”工作過程性預檢和正式督導評估驗收。

2.認真落實《區督學責任區制度》和《區督學責任區制度實施方案》，按照督學責任區劃分安排，責任區督學對所轄學校、幼兒園開展經常性隨機督導工作，強化對學校、幼兒園工作的監督和指導，規范辦學行為，提高教育質量。

3.依據《學校特色文化建設督導評估實施方案》，督促各學校、幼兒園繼續開展特色學校文化建設的創建工作，并積極組織學校、幼兒園開展特色學校文化建設展示活動，不斷促進學校、幼兒園特色發展和內涵發展。

4.積極推進各校園依法辦學，不斷完善“自主發展性督導評估指標體系”，促進校園自主發展、科學發展。

三、主要工作任務

（一）認真學習，提高認識，適應教育發展的新形勢

全面貫徹落實黨的十三中、四中全會精神及區四屆六次全委（擴大）會議、區七屆人民政府第三次全體會議精神，樹立“依法督導”意識，認真學習教育法律法規、教育政策和教育管理理論，及時了解當前教育發展的新形勢、任務及教育督導評估新機制，并積極參加各類培訓，不斷提高業務素質和督導水平，為推動我區教育事業持續健康發展做出貢獻。

（二）科學部署，積極籌備，推進“教育強區”創建工作

繼高質量、高標準迎接完自治區、國家對我區“兩基”、“義務教育均衡”工作的評估驗收后，我區將全面推進創建“教育強區”的各項迎檢準備工作。依據自治區黨委辦公廳、政府辦公廳印發《關于開展創建教育強縣活動意見》的通知精神和《維吾爾自治區教育強縣（市、區）督導評估實施方案（暫行）》，2015年上半年將根據創建“教育強區”的申報程序完成申請、上報相關材料、公示等相關工作，并認真完成各指標檔案資料的準備工作，做好迎接自治區教育督導委員會辦公室對我區創建“教育強區”工作的過程性預檢；下半年將進一步做好查漏補缺和整改工作，確保高質量通過自治區創建“教育強區”工作正式督導評估驗收。

（三）精心組織，統籌安排，加強督學責任區制度建設

認真貫徹教育部《關于加強督學責任區建設的意見》和《關于印發市督學責任區制度實施方案的通知》（克教督發〔2013〕2號）文件精神，落實《區督學責任區制度》和《區督學責任區制度實施方案》，認真籌備第二屆責任督學換屆工作，并精心組織離退休教育督導專家、校長、書記等成立責任督學隊伍，提高隨訪督導的質量。同時，區教育督導室將結合我區教育工作的核心任務和實際特點，根據學校、幼兒園辦學性質的不同，每月制定出有針對性的督導重點內容，組織安排責任督學按照督學責任區劃分，對校園開展經常性的隨機督導工作，以增強督學的針對性和有效性，規范學校、幼兒園辦學（園）行為，促進管理水平和教育教學質量不斷提高。

（四）明確主題，突出文化，提升校園文化特色建設

各校（園）要以特色學校建設為抓手，不斷深化教育改革，深化學校發展內涵，以學校文化建設為核心，突出課程文化和學校特色建設，逐步形成具有鮮明辦學個性和風格的現代化特色學校。2015年，區教育督導室將組織各學校、幼兒園繼續開展特色學校文化建設的創建工作，按計劃抓好落實，認真開展自檢自查，做好申報和迎檢工作，確保各校（園）創建目標順利實現。

（五）展示成果，彰顯特色，深化特色校園品牌建設

為不斷深化學校、幼兒園特色學校文化建設工作，全面推進素質教育，營造積極探索各具特色校園文化的氛圍，開創積極爭創品牌特色校（園）的新局面。2015年，區教育督導室將組織學校、幼兒園開展特色學校文化建設活動展示，進一步完善和規范學校特色課程建設，不斷促進學校、幼兒園自主發展、內涵發展和特色發展，進一步提升校園辦學（園）品質和育人質量。

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為全面貫徹落實市、縣減負增效工作會議精神,扎實做好減負增效工作,規范辦學行為,增強教學效益,促進學校內涵發展,根據區教育局有關文件精神,結合我校實際,特制定本實施方案.

一、指導思想

以黨的十精神為指導,進一步貫徹落實有關“減負增效”工作的文件精神,切實減輕義務教育階段學生過重課業負擔有關規定為準繩,按照教育局的相關文件要求,以切實減輕學生課業負擔為突破口,以精致化管理為抓手,以課堂教學改革為主陣地,以強化德育、提升自主學習能力為重點,深入探索增效的策略、方法和途徑,逐步建立和完善減負增效的長效機制,推進學校科學內涵發展,穩步提高素質教育實施水平.

二、具體實施

（一）強化責任,成立“減負增效”工作領導小組. 組 長:劉成龍（校長）

副組長:車建忠（教導主任）

成 員:全體教師

（二）廣泛宣傳,正確認識“減負增效”辯證關系.

1．召開教師會議,組織學習“減負”工作的有關文件,領會精神實質,深刻理解“減負增效”的深遠意義；利用教師業

務學習的時間,組織教師從理論與實踐兩個層面開展“一堂好課的標準”、“如何有效轉化后進生”、“減負增效,切實推進素質教育”等專題研討,辯證認識減負增效工作.

2．利用家長會、家訪、發放傳單等多種形式,向家長、學生宣講素質教育觀、全面發展觀,搞好減負的宣傳工作,取得家長和社會的理解、支持和監督,形成合力共同做好減負工作.

（三）落實“減負”,嚴格執行上級部門相關要求. 認真貫徹執行省、市、縣有關減輕小學生過重課業負擔的政策和工作要求,認真執行相關減負規定,做到有布臵、有落實、有反饋.

1．根據上級“減負增效”精神,結合學校實際情況,進一步完善現行的獎懲制度,做到有“法”可依.

2．學校對“減負”工作定期檢查,并將結果存入資料檔案,并實行獎懲兌現.

3．通過學生代表座談會、家長會等渠道,聽取學生、家長對“減負”工作的建議和要求,結合實際按上級規定不斷改進.

（四）“增效”減負,標本兼治創新推進減負工作.

1．構建新的學科教學常規,規范教學行為.

不斷完善語文、數學、英語、副科各學科的常規制度,圍繞教學認真細化每一條常規.組織全體教師學習各科常規管理制度,學習各科課程標準,明確各科、各年級段的階段目標,規范自己的教學行為.

2．嚴格執行作息時間,落實大課間活動.

嚴格控制學生在校時間.小學生在校活動時間每天不超過6

小時.午間不得占用學生休息和活動時間集中上課.教導處要嚴格按照學區統一制定的“作息時間表”按時作息,并科學制定“課程表”和“課外活動安排表”, 并將其公布在學校顯眼的位臵上,接受社會、家長監督.每天25分鐘的大課間活動讓學生在老師的組織下真正動起來,不斷提高活動效率,保證學生每天體育鍛煉不少于1小時.

3．加大課程整合力度,開齊開足各科課程.

在計劃課程飽和、學生活動時間嚴格控制的前提下,根據學生發展以及學校特色發展的需求,科學設臵學校各類興趣小組,想方設法保證活動正常開展.

副科也要認真備課,上好每堂課,決不擅自調課,如有特殊情況確實需要調課的必須經教導處同意.學校將組織人員不定期抽查教師上課情況.

4．優化作業設計,嚴格控制家庭作業量.必須給教師一個統一的“減負”標準,特別是家庭作業,原則上要求一、二年級學生不留家庭作業,三、四、五、六年級作業要適當,盡量在1小時內完成,且作業必須經過教師的深思熟慮,作業設計力求形式多樣,分層布臵,充分挖掘學生的潛力,發展學生的思維,培養學生的能力.實行班主任負責制,負責協調控制語數英等各科作業總量.

5．加強教學質量調研,提升教學質量要加強各學科（包括副科）教學質量的調研工作,促進教學質量全面提高.做好各年級各學科的差生跟蹤,建立好差生跟蹤檔案,制訂補差方案,努力做好轉差工作.同時做好培優工作,使不同的學生都能獲

得盡可能大的發展.

6．改革課堂教學模式,提高課堂教學效益.

（1）進一步加強課堂教學改革力度,向課堂40分鐘要質量,上好“常態課”,切不可因教師自身的原因,搞課堂不足課外補.要積極學習洋思中學和杜郎口中學的先進教學模式,領會其實質,爭取課堂效益最大化,逐步建立“高效課堂”.

（2）學校要建立由校領導組成的 “課堂教學改革指導小組”,開展隨堂聽課,了解課堂教學現狀,進行有針對性的一對一指導,同時為嘗試改革課堂教學模式積累第一手資料,逐步形成課堂教學模式,以此提高全體教師的課堂駕馭能力.

（3）充分發揮各類教科研骨干在校內外的引領與輻射作用,在不同的范圍內做好專題講座,上好示范課,研究課,通過師徒同上一堂課,開展“同上一堂好課”的研究活動.

7．進一步強化德育工作,培養學生良好的學習習慣.

（1）加強《小學生日常行為規范》和《小學生守則》的學習,通過品德課、晨會課以及平時的校園生活,讓學生熟悉、了解《小學生日常行為規范》和《小學生守則》,并以此為指導,加強養成教育,培養學生良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣.

（2）加強心理健康教育.心理健康教育已成為我校德育工作一項重要的工作內容,認真做好全校學生的心理健康指導并及時矯正某些學生的畸形心理,做好檔案記錄.同時擴大宣傳陣地,充分利用黑板報等形式開設心理健康教育專欄,增強他們的抗挫能力和適應社會的能力.

8．加強教師隊伍建設,提高教師對減負增效的執行力.

（1）轉變教師教育觀念,愛護每一個學生,倡導教學民主,建立平等的師生關系,尊重學生的人格,對學生應堅持正面教育,肯定成績和進步,指出缺點和不足,不得諷刺挖苦、粗暴壓服,嚴禁體罰和變相體罰,把“減負增效”工作與禁止教師“有償家教”結合起來.

（2）要搞好校本培訓活動,提高教師的綜合教學能力,提高課堂教學效益,不搞課外延伸（補課）,確保“減負”不減教學質量.加強教師教學常規的執行意識；加強教學研究,提高教師優化教學設計和課堂教學過程的能力；加強信息技術和學科教學的整合研究,發揮多媒體輔助教學的強大優勢,優化教學手段,提高教師的有效教學能力.

三、保障措施

1．學校將全面抓好檢查考核工作.對減負增效工作的落實情況,學科老師進行全程性的自查,學校教導處進行經常性的檢查,發現問題,及時整改.

2．通過學生代表座談會、家長會等渠道,聽取學生、家長對“減負增效”工作的建議和要求,促進各學校的“減負增效”工作有效開展.

3．學校將把“減負增效”工作作為教師工作考核的重要內容,納入學期績效考評工作.

蘭香小學

篇9

一、指導思想

認真貫徹落實新的《義務教育法》，深刻領會新《義務教育法》精神，以新課程改革為動力，全面推進素質教育和新課程實驗工作。本學年，教導處將按照學校新課程實施方案的要求，深化新課程教材與考試改革的學習，加大課堂教學改革研究的力度，積極研究校本課程和研究性課程的開發和實施，編寫好系統的校本教材，全面實施學生評價改革，使新課程實施工作取得更大的成效。

二、主要工作目標

1、全面實施新課程學生評價辦法，構建新課程學生評價體系，促使學生學習方式的轉變，實現學生身心健康、習慣良好、基礎扎實、興趣廣泛、特長明顯的目標。

2、加強教師業務能力和素質的培訓，提高對教材的理解運用能力，提升對考試改革的認識和把握，領會新課程教學理念，轉變教學觀念和教學方式，提高新課程教學能力。

3、開發和實施校本課程、研究性學習課程，建立課程資源庫和校本課程教材體系。

三、工作措施

（一）加強過程管理

1、加強對校本課程實施的管理，重點查學生出勤和教師的教學組織，檢查結果作為評價學生、考核班級、教師的依據。

2、對教師教學常規、學生學習常規加強檢查督促。教師常規工作，每月檢查一次(普查與抽查相結合)，有檢查有講評，每期進行綜合評價，評價結果作為教師目標管理重要考核內容。學生學習常規每期全校抽查一次，各班普查，檢查結果作為學生學習能力素質的評價的依據。

3、繼續實行校務會值日隨堂聽課制度，加強對課堂教學的督促和指導。

（二）落實考核評價

1、全面實施學生評價改革，注重積累學生平時關鍵表現，使評價結果更客觀。

2、規范學生評價的程序，按照自評—互評--班評--校審—公示的程序認真落實，確保評價公正。

篇10

成都天府新區、成都高新區基層治理和社會事業局，各區（市）縣教育局，直屬（直管）學校（單位）：

為全面貫徹黨的教育方針，推進考試招生制度改革，發展素質教育，推進教育公平，根據《教育部關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》（教基二〔2016〕4號）和《四川省教育廳關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》（川教〔2017〕107號），結合本市實際，市教育局制定了《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的實施方案》，現印發給你們，請認真貫徹執行。

成都市教育局

2018年12月27日

關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的實施方案

根據《教育部關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》（教基二〔2016〕4號）和《四川省教育廳關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》（川教〔2017〕107號），結合本市實際，制定如下實施方案。

一、總體要求

堅持“育人為本、公平公正”的基本原則。落實立德樹人根本任務，遵循教育規律和學生成長規律，使教、學、考、招有機銜接，構建有利于發展素質教育，有利于義務教育優質均衡發展，有利于促進學生健康成長和全面發展的考試招生制度。

到2022年形成具有成都特點，基于初中學業水平考試成績，結合綜合素質評價的高中階段學校考試招生錄取模式和規范有序、監督有力的管理機制，提升教育質量，促進教育公平。

二、主要任務

（一）實行初中學業水平考試

1.“兩考合一”。建立市級統籌、以縣為主的初中學業水平考試管理體制。實施初中學業水平考試制度，堅持初中畢業、高中招生“兩考合一、一考多用”，減輕學生備考負擔。統一全市初中學業水平考試標準、科目和時間。完善全市統一的考試評卷信息化平臺，統一網上評卷，實現同考等值。

2.“全科開考”。初中學業水平考試范圍覆蓋國家義務教育課程方案規定的所有科目。從2019年秋季新入學的初中一年級起，初中學業水平考試科目為：語文、數學、外語、物理、化學、生物、道德與法治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術、綜合實踐活動中的信息技術和地方課程等，并根據義務教育課程方案調整而調整。

3.分類考核。語文、數學、外語實行紙筆閉卷考試，按要求參加四川省教科院組織命題的考試。物理、化學、生物采取紙筆閉卷考試和實驗操作技能考試相結合的方式，每個科目兩項考試成績合并計算作為學科總成績；實驗操作技能考試按省教育廳相關要求執行。道德與法治、歷史實行開卷考試。地理采取紙筆閉卷考試。信息技術實行上機操作考試。體育與健康考試由統一考試和體育素質綜合評價考核組成，其中統一考試由體能和技能項目組成，實行必考加選考。音樂、美術成績由藝術素質測評成績和技能測試成績確定，由初中學校根據市教育局要求實施。綜合實踐活動中的地方課程測試由各學校自行組織。

4.命題要求。切實提高命題質量，引導發展素質教育。根據國家義務教育課程標準，確定考試內容范圍，研制考試試題，兼顧畢業考試和招生考試的不同功能。在全面考核學生基礎知識和基本技能的基礎上，減少單純記憶、機械訓練性質的內容，增強考試內容的基礎性、綜合性，增強與學生生活、社會實際的聯系，增強對學生獨立思考和綜合運用所學知識分析、解決問題能力的考查。以促進學生全面發展為根本，注重對學生科學素養、人文素養、實踐能力和創新精神等綜合素質的基礎考查。

5.“學完即考”。按照義務教育課程方案的規定和要求，堅持“學完即考”。語文、數學、外語、物理、化學考試于畢業當年6月中旬進行。道德與法治、歷史、生物、地理、信息技術考試和物理、化學、生物實驗操作考試按照“學完即考”的原則，及時安排；體育與健康統一考試、音樂和美術技能測試安排在九年級下學期進行。

6.成績呈現。初中畢業成績以等級形式呈現。畢業成績等級分為a（優秀）、b（良好）、c（及格）、d（不及格）四級。具體認定辦法由市教育局另行制定。

（二）完善學生綜合素質評價

1.評價內容。綜合素質評價是對學生全面發展狀況的觀察、記錄和分析，是培育學生良好品行、發展個性特長的重要手段。評價內容主要包括思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐五個方面。市教育局制定“初中學生綜合素質評價實施方案”。初中學校要基于學生發展的年齡特征，結合學校教育教學實際，進一步細化和完善五個方面的評價內容和要求，充分反映學生的全面發展情況和個性特長，注重考查學生的日常行為規范養成和突出表現。

2.評價依據。以學生在校期間的成長記錄為主要依據，包括：思想品德與行為規范評價和成長發展的記載；各學科的學業成績記錄和學習小檔案的記載；參加專題教育、社會實踐活動、學校和班級及社團活動的記錄，“個性特長”和獲得獎勵的記載；身心健康狀況記載；藝術特長和基本素養記載；校本課程的考查結果等。綜合素質評價要以事實為依據，堅持客觀性評價與發展性評價相結合，采取定性與定量相結合的多元評價方式進行。

3.評價程序。綜合素質評價由各區（市）縣教育行政部門負責，學校具體組織實施。基本程序包括寫實記錄、整理遴選、公示審核、形成檔案。市教育局研發“成都市中學生綜合素質評價記錄管理系統”，區（市）縣教育行政部門要督促指導學校使用好記錄管理系統，初中學校要為每個學生建立綜合素質表現評價檔案（含電子檔案），實現信息化管理，并將用于招生使用的重要活動記錄和典型事實材料進行公示、審核。檔案材料要突出重點，簡潔明了，便于在招生中使用。初中畢業生綜合素質評價工作在九年級下期（畢業當年4月底以前）完成。

4.結果運用。初中學校和教師要充分利用寫實記錄材料，對學生成長過程進行科學分析，引導學生發現自我，建立自信，指導學生克服不足，明確努力方向。初中學校要將學生綜合素質檔案提供給高中階段學校，作為高中階段學校選拔新生、自主招生的依據或參考。各高中階段學校要根據學校辦學特色和人才培養要求，制定科學規范的綜合素質評價體系和辦法，組織對檔案材料進行研究分析，做出客觀評價，作為招生錄取的依據或參考。各高中階段學校要在招生章程中明確提出綜合素質評價結果的具體使用辦法并提前公布，規范、公開使用情況。

5.評價實施。區（市）縣教育行政部門和初中學校應建立和完善綜合素質評價公示制度、誠信制度、監控與評估制度、舉報與申訴制度，確保公平公正。高中學校要向社會公布招生錄取中綜合素質評價使用辦法，自覺接受社會監督。

（三）改革完善招生錄取辦法

1.高中階段學校招生錄取計分科目。將語文、數學、外語、體育與健康、道德與法治、歷史、物理、化學、地理、生物納入高中階段學校招生錄取計分科目。實行統一命題、統一考試、統一評卷和統一公布成績。

試卷的結構及分數。語文、數學、外語三科滿分各150分；物理100分（含實驗操作考試15分）；化學100分（含實驗操作考試15分），體育與健康60分（含體育素質綜合評價考核10分）。生物（含實驗操作考試15分）、歷史、地理、道德與法治，滿分各100分。

升學成績計分辦法。升學成績以分數形式呈現，總分為710分。具體為：語文、數學、外語三科滿分各150分；物理成績按70%計入，滿分70分；化學成績按50%計入，滿分50分；體育與健康滿分60分；道德與法治、歷史、生物、地理升學成績每科總分按20分計算。具體折算細則由市教育局、市招考辦另行制定。

2.堅持普職協調發展。根據成都市經濟社會發展實際，科學合理制定普通高中招生計劃，切實做好中等職業學校招收初中畢業生工作。對初中畢業生就讀中職類學校實行免試注冊入學制度，使有意愿的初中畢業生都能接受中等職業教育。推動普職融通育人模式改革，探索普通高中與中職學校資源共享、課程互選、學分互認、學籍互轉，建立普通高中教育與中等職業教育融合銜接的人才培養機制，為高中階段學生提供“二次選擇”機會。進一步落實和完善來蓉工作人員隨遷子女接受義務教育后參加高中階段學校考試招生的政策措施。實施特殊教育提升工程，進一步提高義務教育階段特殊教育質量，擴大特殊教育學生接受高中階段教育的機會。

3.完善指標到校生分配辦法。合理分配優質高中招生名額，省級示范性公辦普通高中統招計劃要以50%以上的比例均衡分配到服務區內的初中學校，并適當向薄弱初中、農村初中傾斜；重點（示范）等優質中等職業學校也可將一定的招生名額分配到區域內初中，促進全市義務教育均衡發展。初中學校推薦指標到校生要依據學生初中各階段學業考試成績，并結合綜合素質評價情況。

（四）完善和規范自主招生

進一步完善和規范普通高中學校自主招生辦法和程序。省級示范性公辦普通高中經市教育局批準后，可面向全市自主招收具有學科特長、創新潛質的學生，促進普通高中優質特色發展。自主招生一般安排在中考后進行，自主招生總數一般不超過當年學校招生計劃的5%。經批準實行自主招生的普通高中學校，要根據學校辦學定位、辦學特色制定招生錄取辦法，綜合考查，擇優錄取，并將招生時間、招生辦法和招生程序等自主招生的各個環節和錄取結果向社會公開，接受社會監督，確保自主招生工作公平公正、安全有序進行。

（五）強化招生管理

1.嚴格招生計劃管理。根據經濟社會發展和教育資源總量，完善普通高中招生計劃編制，適當提高普通高中招生比例，合理確定普通高中招生總體規模。根據各校辦學條件、核定的辦學規模確定每所普通高中學校具體招生計劃并嚴格執行。各區（市）縣要按照國家普及高中階段教育的要求，辦好各類高中階段學校，提供充足學位。中心城區高中階段學校招生計劃經市教育局審核后由市招考辦統一公布，其他區（市）縣由當地教育行政部門負責編制并公布。

2.規范招生行為。普通高中學校應嚴格按照規定錄取新生，嚴禁無計劃、超計劃和違規跨區域招生；招生結束后，學校不得擅自招收已被其他學校錄取的學生。具有中等學歷教育資格的中職學校按省教育廳規定的范圍自主招生。嚴禁出現人籍分離、空掛學籍、學籍造假等現象，學校不得為違規跨區域招收的學生和違規轉學學生辦理學籍轉接。

3.嚴格招生時間管理。區（市）縣教育行政部門要督促所屬學校嚴格執行《義務教育法》相關規定，保證九年義務教育依法實施。所有公辦、民辦高中學校均須按市教育局規定開展招生工作，不得在學生完成初中學業水平考試前組織考試和錄取新生。嚴禁將未完成九年義務教育的學生提前送到高一級學校就讀。

4.嚴控考試加分。落實成都市教育局等八部門《關于進一步減少和規范普通高中錄取加分政策的意見》（成教發〔2015〕8號），大幅減少、嚴格控制加分項目。學生相關特長和表現等在綜合素質評價檔案中呈現。健全考生加分資格審核公示制度，接受社會監督。

5.實行陽光招生。各區（市）縣和學校要在招生入學關鍵節點，就關鍵政策、群眾關心的疑難點做好宣傳釋疑工作。高中學校招生宣傳由教育行政主管部門負責管理和指導。招生宣傳必須規范、合法，不得以任何形式虛假宣傳資料和信息。高中階段學校招生要做到招生政策、招生計劃、招生范圍、招生程序、招生方式、收費標準、錄取結果“七公開”，其內容必須在當地的主流媒體、教育網站、學校公示欄等公布，自覺接受社會監督。禁止公辦學校以民辦學校名義招生或民辦學校以公辦學校名義招生。禁止把以公辦學校名義招收的學生安排在民辦學校或社會培訓機構就讀。禁止生源學校和教師干擾或違背學生意愿填報學校志愿。

三、保障措施

（一）加強組織領導。市招考委、市教育局統籌推進高中階段學校考試招生制度改革工作，明確各單位、部門責任目標，加強過程監督和目標考核。根據考試招生工作特點，提前公布實施方案，有序推進各項改革。

（二）深化教學改革。嚴格落實義務教育課程方案，合理安排教學進度，開齊開足國家規定的各門課程，嚴禁壓縮綜合實踐活動、藝術（或音樂、美術）、體育與健康等課程的課時。加強初中學校校長和教師培訓，轉變人才培養觀念，創新人才培養模式和教學方法，切實實施素質教育。加強師資配備、設施設備等方面的條件保障，滿足正常教學需要。定期對初中學校課程實施情況進行評估。